九年级化学上册第四单元我们周围的空气教案鲁教版.doc
初中化学鲁教九年级上册(2023年新编) 我们周围的空气空气的成分 教案
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教学目标知识与技能1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法；2.结合社会生活了解空气是一种重要的资源；3.在分析空气组成的基础上，进一步认识混合物、纯净物的概念。
过程与方法1.初步培养观察能力和对实验现象的分析；能力情感态度与价值观1.初步建立科学的物质观，认识到科学是不断发展完善的过程；教学重点：测定空气中氧气含量的方法;教学难点：从混合气体中除去某种气体，进而测定其组成的方法；教学过程引语：有一种物质看不见摸不着，不香不臭，说它宝贵，却处处有，动植物离开它都无法生存，同学们知道这是哪种物质吗？PPT展示几个问题：（请学生回答）1.如果我们生活的这个世界没有空气，那我们的世界会是什么样子？2.空气就在你的周围，你能描述它有哪些物理性质吗？3.空气是一种单一的物质吗？它主要有哪些成分组成呢？（引入课题）过渡：同学们想知道空气的组成吗？请同学们打开书阅读书76页“多识一点”，小组内讨论概括出空气成分发现史。
（板书课题）一、空气成分1请小组代表回答学空气成分发现史；拓展：拉瓦锡并不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的是舍勒和普利斯特里，但拉瓦锡是最早定量研究空气的成分的科学家。
2.出示幻灯片，讲解大气的组成成分（强调是洁净干燥的空气，以及是体积分数）；3.从空气的成分来看，它属于物质分类的哪一类？过渡：这些气体的体积分数是怎么测得的呢？我们今天就以氧气为例来了解一下。
二、空气中氧气含量的测定提问：如果是你，你会怎样去测定氧气的含量？引导学生分析测混合气体中某一气体含量的思路：（1）除去空气中的氧气测其余气体的体积；（2）除去其余的气体，测氧气的体积.提问：两种方法，第几种比较简单？（学生选择后分析为什么不采取另一种方法）提出问题：要想除去氧气，什么样的物质合适？幻灯片显示，用硫和碳行不行，并显示出产物。
分析得出测量空气中氧气含量所选物质需要满足的条件：（1）能与氧气发生反应；（2）不能与氧气之外的气体反应；（3）生成物，最好是固体过渡：怎么去测空气中氧气含量呢？（一）方法一：拉瓦锡实验1.请学生总结拉瓦锡实验原理，该实验的优缺点；提问：既然该实验有那么多不足之处，那我们能不能改进呢？怎么改进呢？（二）方法二：加热铜1.学生阅读75页实验，探究实验4-1，测定空气中氧气的含量；（找出实验原理，总结实验过程）2.回顾实验步骤；（仔细分析每步操作的原因，怎么计算氧气含量，以及实验现象和结果）3.思考:若上述实验中得到的数据与实际有差别较，你认为可能的原因有哪些？如何改进？（小组讨论）4.请小组代表汇报讨论结果，然后师带着生一起小结。
【最新精品】鲁教初中化学九上《4第4单元 我们周围的空气》word教案 (1).doc
我们周围的空气一、教学目标根据教材内容和学生身心发展的要求，确定如下“三维”目标：1、知识与能力：①巩固理解氧气的制法、性质及用途。
②复习巩固学生对空气成分、空气污染及防治、验证空气成分实验的有关知识.③复习巩固并强化化合及分解反应、纯净物及混合物、催化剂等基本概念.④培养学生的是学习探知欲望，提高学生的语言表达能力、小组合作学习能力和综合分析能力.2、过程与方法：采用预习、展示、反馈三种课堂模式，将学生分成小组，通过小组交流和讨论确定学习目标，根据目标将知识分解成学习任务交给学习小组去完成，通过达标反馈来查漏补缺。
3、情感态度与价值观：通过学生自主学习，相互交流合作，增强学生的参与意识，通过学生分组合作，自主完成任务，体验化学学习的乐趣，增强对化学的好奇心和探究欲.二、教学重点、难点：重点：氧气的化学性质和实验室制法.难点：依据制取气体的思路和方法，解决气体实验室制法的开放性试题。
三、教法教师是学生学习的引领者，课堂是学生的课堂，是以学生为主体的课堂。
在课堂上教师应不讲或少讲，本节课教师的角色是组织、策划、导引、点评、拓展和提升。
四、学法陈旧的学习方式是教师讲学生记，新课改要求变学生被动学为主动学，将课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生去说、去做、去表演。
本节课学生的学习方式是预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
五、教学准备课前教师将精心准备的六个小组的学习任务抄写在黑板上，并精心准备用于课堂反馈的试卷或小纸条。
六、教学过程课题引入。
师：请同学们来猜一条谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要生：空气师：本节课我们共同来进行＜＜我们周围的空气＞＞的复习。
现在给同学们两分钟时间，小组交流讨论本章复习目标，然后请同学们分别展示你所总结出的本章复习目标师根据课标及学生的展示在黑板上写下如下复习目标：1、复习巩固本章知识，梳理本章知识，并形成本章知识的系统结构。
九年级鲁教版化学第四单元我们周围的空气单元教学设计
第四单元《我们周围的空气》单元教学设计一、内容分析1. 主要内容结构二、学情分析在前面的学习中，学生初步建立了宏观物质和微观微粒间的联系，认识了构成物质的分子和原子。
本单元难点是引导学生在分子、原子的基础上，再由微观回归到宏观，去认识物质的组成。
在已概括出组成物质的最基本成分--元素的基础上，进而建立起“宏观物质--微观构成--化学符号”之间的联系，让学生逐步学会用化学的视角去看世界，提高科学素养。
从学生比较熟悉、自然界中存在最为广泛的物质之一---氧气作为学习的范例，从氧气的存在、性质、制取、用途四个空气空气的成分和用途 氮气 空气的污染与防治 氧气 探究氧气含量的实验 氧气的制取与性质 氧化反应 其它气体 物质组成的表示 化合价 化学式 判断 书写 表示方法 一般规律 应用 化学式的意义 化学式的有关计算 宏观意义 微观意义 求化学式量 求各元素的质量比求某元素的质量分数方面入手，学生可以自主活动的形式进行学习，能够使学生保持较高的学习兴趣并从探究活动中获得积极的情感体验，同时也可在活动中学习一些科学的方法。
三、单元目标设计1.空气（1）能找出生活中空气各成分的应用实例，感受到空气是一种重要的资源（2）关注空气质量报告，树立关爱自然的责任和意识2.氧气（1）能设计实验并准确的测得空气中氧气的含量，体会从混合物中某气体并测定其含量的方法（2）掌握实验室制取氧气，体会实验室制取气体的一般思路和方法（3）能在实验探究中归纳、概括出氧气的主要性质和用途（4）会准确的描述实验现象，分析实验、获得结论（5）初步会判断氧化反应3.化学式（1）能依据化合价写出常见物质的化学式（2）能依据化学式推求出某元素的化合价（3）能用化学式表示常见物质的组成（4）能分析常见物质中的元素化合价（5）能从宏观和微观，定性和定量相结合的视角说明化学式的意义（6）能根据化学式进行物质组成的相关计算（7）能分析生活中常见药品、食品的主要成分并分析含量4.综合（科学思想、方法）（1）通过测定空气中氧气含量实验掌握定量研究物质组成的方法（2）通过实验室制取氧气的方法选择掌握对比实验法四、重点难点1.重点：化学式的书写及相关的计算、氧气的制取和性质2.难点：化合价的理解、实验探究能力的培养五、单元任务和问题设计1.任务设计（1）学会从混合物中除去某种成分并测定其含量的方法（2）学会实验室制取气体的思路和研究物质性质的方法（3）学会表示物质的化学式，并认识化合价（4）根据化学式进行相关的计算2.单元问题设计（1）测定空气中氧气含量的原理是什么？（2）制取气体的设计思路是什么？（3）实验探究氧气的性质有哪些？（4）如何书写化学式？如何计算化学式中的化合价？（5）如何根据化学式进行相关的计算？六、课时安排第一节空气的成分（2课时）第二节物质组成的表示（3课时）第三节氧气（3课时）分组实验（制取氧气并探究性质）（1课时）。
初中化学鲁教九年级上册第四单元 我们周围的空气教学设计
4-3 氧气的教学设计【学习目标】1.认识氧气的物理性质和化学性质；2.培养学生观察、思维和动手实验的能力；3.学习从具体到抽象、个别到一般的归纳方法。
【学情分析】初三年级的学生，好奇心处于旺盛的发展期,这是开展探究学习的心理基础。
但是，初三学生的逻辑思维尚未发展到较高水平,思维不够严密。
因此，教学需要借助感性材料的支持,适时引导观察的重点。
此外，初三学生处于情绪的兴奋期，实验时不容易控制自己的动作，因此，教学时需要事先教育并在实验时适时地提醒，帮助他们规范地进行实验操作。
【教学重难点】重点：氧气的化学性质的探究。
难点：对实验现象的全面观察、记录、分析和思考、归纳和总结、准确描述与实验动手能力的培养。
【教学过程】【自主学习】2.氧气的检验方法________________________________________________________【观察记录】探究氧气的化学性质1、氧气的检验：把带火星的木条伸入氧气瓶中，现象，把燃着的木条伸入氧气瓶中，现象，这说明，所以可以用检验氧气。
3．物质在空气中燃烧，实际上是和空气中的发生反应，物质在空气中燃烧不如在氧气剧烈，是因为，氧气的会影响物质燃烧的剧烈程度。
【反思与评价】（1）碳在空气中与在氧气中燃烧现象是否相同?_________________________________________________________________________（2）做铁丝燃烧这个实验时,铁丝上系一根火柴棒,为什么?还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么? 底部应放少量的水或铺一层细纱,为什么？【小结】：1.能在空气和氧气中燃烧的物质——碳、硫、磷、镁、蜡烛、酒精、天然气等。
2.一些不能在空气中燃烧的物质——铁、铜等（能在氧气中燃烧）。
说明氧气的化学性质,许多物质能够在氧气中燃烧放出热量,它能___________________,具有助燃性,此外,它具有氧化性,属于氧化剂。
鲁教新课标九年级上册初中化学《第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分》_4
第四单元《我们周围的空气》【设计意图】一、介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）。
二、指导学生阅读图画资料，组织学生讨论，协助学生形成保护空气的意识。
三、组织学生实行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外。
为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，收集查找资料”的模式，采用多媒体辅助教学，优化了课堂教学效果。
【教学设计】一、教学内容《空气的成分》第二课时：空气是一种宝贵的资源注重空气质量二、教学目标（一）知识与技能：1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2、对空气的污染和防治有所理解。
3理解空气是一种宝贵的自然资源。
（二）、过程与方法1、查阅搜集资料的技能；表达与交流水平观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
2、培养学生收集处理信息的水平及交流表达的水平。
（三）、情感与价值观1、使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生注重环境、热爱自然的情感。
培养学生的环保意识。
2、渗透相关空气污染的法制教育，了解空气污染的法律后果。
三、教学重点难点（一）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途（二）介绍空气污染的严重危害，以增强学生的环保意识。
四、教学准备教师准备：照片：风景优美的蓝天、晴天和污染天、工厂烟囱冒烟、雾霾等、漫画：大气污染的严重后果仪器药品：试管、试管架、石灰水学生准备：塑料袋，矿泉水瓶和水五、教学过程（一）复习提问：1．空气中有哪些成分？体积分数各是多少？2．测定空气中氧气含量的实验中，反应现象、原理、表达式、结论分别是什么？2.提问引入：我们已经研究了空气的成分，那么空气、氧气、氮气有什么不同呢？（二）.讲授新课：【教师活动】【板书】空气是一种宝贵资源空气是一种宝贵资源，所包含的氧气，氮气和稀有气体在我们生活中都有很大的作用，能不能想出日常的例子？先由图片引出，用以来证明前面的学生的回答的准确与否，还能够补充他们想不到的或没有见过的。
鲁教版九年级化学第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 教案
授课日期：2012年10 月31日星期三第4节课课型：新授课题：第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第一课时课标要求：1、本节内容是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主题“地球周围的空气”中的重要内容，课程标准中提到“本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；2、增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
内容和学情分析：九年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?这也恰恰是我们引导学生去探究的。
学习建议：（助学）1、认真分析“测定空气中氧气含量”实验，包括原理、现象、误差分析等，使自己的探究能力，分析能力得到强化。
2、采用口诀记忆法，如“一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌”等；化学式书写要注意规律：正价在前负价在后，氧化物中氧在后等。
（后附单元知识树）学习目标：1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。
2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法3、了解空气的发现史。
知识点（重点、难点）：重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数难点拓宽思维，采用不同方法测定空气中氧气含量，并进行实验误差分析。
教学准备：铁架台、具支试管、气球、酒精灯、注射器、铜粉、广口瓶、单孔塞、燃烧匙、红磷、烧杯、水等教学流程：教学环节导入：从验证空气存在，引入新课环节一：了解空气发现史，原始大气演化史环节二：创设问题情境，让学生设计实验探究空气中氧气含量环节三：拓展思维，探究其他测定空气中氧气含量方法环节四：课堂小结及检测活动内容让学生设计实验，证明空气不“空”观看多媒体图片，及原始大气演化的动画，了解现在大气成分分组实验，分析实验现象，并进行误差分析通过方法对比及可行性分析感受测定氧气含量一般方法。
鲁教版九年级化学教案-我们周围的空气
第四單元我們周圍的空氣課題1 空氣一、教學目標1、瞭解空氣的主要成分；2、瞭解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途；3、初步認識純淨物、混合物的概念，能區分—些常見的純淨物和混合物4、通過對空氣污染情況的調查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學會一些簡單的防治方法。
養成關注環境、熱愛自然的情感。
二、教學重、難點重點：瞭解空氣的組成、各成分的用途，並認識空氣污染的危害。
難點：如何指導學生觀察實驗現象，引導學生初步學習分析實驗現象的方法。
三、教學準備準備教材中“測定空氣裏氧氣含量”實驗的有關器材；四、課時安排2課時五、教學過程第一課時六、作業佈置：1、記憶空氣的成分。
2、書上P33頁第一題、第二題七、板書設計課題1 空氣(第一課時)一、空氣的組成1、測定空氣中氧氣的含量：(1)現象：集氣瓶中有大量的白煙產生，並放出熱量，打開彈簧集氣瓶中，並上升至約1／5的地方。
夾，燒杯中的水倒流到(2)文字運算式：紅磷+氧氣───→五氧化二磷（3）小結：2、混合物與純淨物点燃八、教後小記_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 授課時間:200 年月日課題1 空氣第二課時板書設計(第二課時)二、空氣是一種寶貴的資源1、氧氣：呼吸、煉鋼、氣焊、宇航等；2、氮氣：制化肥、作保護氣、由於醫療等；3、稀有氣體：作保護氣、通電時發出不同顏色的光、用於鐳射技術等。
物理性質(不需通過化學反應就能表現出來)：顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、以及是否溶於水等。
三、保護空氣1、污染物質：有害氣體和煙塵。
2、影響：氣候變暖(溫室效應)、臭氧層被破壞、酸雨等。
3、保護空氣的措施：教後小記__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 授課時間:200 年月日課題2 氧氣一、教學目標1、初步瞭解研究具體物質的方法，並知道性質與用途之間的關係；2、知道氧氣的性質和用途。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第三节氧气教案(新版)鲁教版
- 我将加强与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论，以提高学生的参与度和学习兴趣。
- 我将提供更多的学习资源，如阅读材料和视频资源，以帮助学生进行自主学习和拓展。
3. 计划在未来的教学中实施：
- 在未来的教学中，我将继续使用实验和案例分析来帮助学生理解和掌握知识。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
教学重点：
1. 氧气的性质
2. 氧气的制法
3. 氧气的用途
教学难点：
1. 氧气分子的结构与性质的关系
2. 氧气的工业制法
教学准备：
1. 实验室用具：酒精灯、试管、铁丝、木炭等。
2. 教学课件：有关氧气的图片、视频等。
- 知道氧气的用途，如炼钢、焊接、急救等。
- 能够运用化学知识解释生活中的氧气现象。
2. 过程与方法：
- 通过实验观察和数据分析，学生能够培养观察能力和实验操作能力。
- 通过小组讨论和案例分析，学生能够提高合作能力和解决问题的能力。
- 通过课堂展示和点评，学生能够提升表达能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课的内容，巩固对空气的了解。
2. 提问：同学们知道氧气吗？氧气有什么作用？
二、探究氧气的性质（15分钟）
1. 实验1：铁丝在氧气中燃烧
实验步骤：
（1）取一根细铁丝，在酒精灯上加热至红热。
（2）将加热后的铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中。
实验现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。
化学初三上鲁教版3.1我们周围的空气教学设计
化学初三上鲁教版 3.1 我们四周的空气教课方案课题 1空气【教课目的】1、知识与技术：(1)认识空气的主要成分；(2)认识氧气、氮气、罕有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分—些常有的纯净物和混淆物2、过程与方法：(1)经过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、察看、剖析，认识空气的构成；(2)经过对空气、氧气等几种常有物质的比较，认识混淆物和纯净物的观点；(3)经过对空气污染状况的检查，知道污染空气的门路及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、感情、态度与价值观：(1)初步认识空气污染给人类带来的严重危害；(2)知道空气是一种可贵的自然资源；(3)养成关注环境、热爱自然的感情。
【教课资源剖析】本课题主要研究空气的成分及空气污染的相关知识。
小学自然课中学过相关空气的知识，学生有必定的知识基础。
“从熟习的事物下手”有益于培育学生的兴趣。
把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有益于指引学生进入化学殿堂。
本课题有三部分内容，即“空气是由什么构成的”、“空气是一种可贵的资源”、“保护空气”。
教材第一叙述了拉瓦锡发现了空气成分的故事，而后采纳活动与研究的方式来研究空气的成分。
教材在办理这部分内容时，要点放在对现象的剖析上，培育学生剖析问题的能力。
对第二部分，教材供给了丰富的图片来介绍几种气体的用途。
第三部分那么供给了很有兴趣性的漫画来介绍大气污染，让学生认识到环境保护的必需性。
【教课策略剖析】1、在平时生活和小学《自然》学科的学习中，学生对空气有了必定的知识累积和生活经验。
为此，在第一部分的学习中要充足利用这些经验创建教课情境，或以讲故事的形式引出主题，或以小实验引入等等；2、对第二部分，能够预先让学生采集资料或图片( 有条件的能够上网查找资料) ，并依据收集到的资料概括氧气、氮气、罕有气体的用途；3、对第三部分，可联合检查与研究，预先达成以下几件事：(1) 检查在你身旁发生过的或正在发生的污染空气的现象，并达成检查报告；(2) 采集相关空气污染的照片、漫画、短文等；(3)经过广播、电视、报纸采集近阶段的当地空气质量日报，而后在讲堂上分组沟通、议论。
九年级化学《我们周围的空气》教案鲁教版
教学内容
教师活动
学生活动
活动设计意图
启思诱想训练结合
空气的污染及防治，空气质量日报。
（出示课件3、4）指出现代化工业的发展对空气所造成的污染及防治措施。
阅读课件，回答现在空气污染所包括的方方面面，同时对造成这些污染的原因进行分析，并找出相应的解决措施。对现在空气质量日报所包括的内容明确。
联系实际，关注生活，培养学生分析问题、解决问题的产能力。
活动探究
氧气的性质，物质在氧气中燃烧时的现象，涉及化学反应的文字表达式。
（出示课件5、6）提问氧气的物理性质；对氧气的化学性质以图像的形式引导学生回答相关问题。
阅读课件，回答问题，掌握不同的物质在空气和氧气中燃烧现象的不同，并对氧气的化学性质中所涉及到的文字表达式能正确的书写。
启思诱想，活动探究，交流汇报，培养学生的语言表达能力。
明确并回答有关元素的各种不同问题，阅读课件，正确书写有关元素和物质的符号和化学式；同时对元素符号和物质的化学式所表示的含义能很好的掌握；对所出示的有关根据物质的化学式进行正确的计算。
活动探究，讲练结合，培养学生运用知识解决实验问题的能力。
小结：
学生交流，汇报本节课学会了什么
作业布置：
对本单元知识形成系统，完成课本知识的应用重组。
谜语引入，激发求知欲。ຫໍສະໝຸດ 引导阅读课本阅读。
找出应该重点掌握哪些知识。
阅读课本，同位之间交流，汇报
阅读感知，交流汇报，培养学生的自学能力和语言表达能力。
讨论探究
空气的组成，空气组成的验证实验。
（出示课件2），提问用红磷验证空气组成实验的有关问题。
阅读课件，完成卷上的练习，并回答相关的问题。
考查学生对课本的掌握情况。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教案(新版)鲁教版
设计课堂互动环节，提高学生学习空气的成分的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入空气的成分学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的气体的性质内容，帮助学生建立知识之间的联系。
3.利用实验现象，如气体的燃烧、溶解等，让学生直观感受气体性质；
4.创造“空气守护者”角色扮演活动，让学生提出保护空气的建议。
③知识点呈现：
1.板书空气中各成分的体积分数，突出重点；
2.用简洁的语言描述氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质；
3.列出空气中其他气体和杂质的含量及其影响；
4.总结空气的重要性和保护措施。
5.作业练习：布置相关的作业和练习题，巩固学生的知识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解空气的成分的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的成分内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确空气的成分教学目标和空气的成分重难点。
2.回答与空气的成分和性质相关的问题，检查学生对空气的成分和性质的理解程度。
3.完成与空气的成分和性质相关的练习题，检查学生对空气的成分和性质的运用能力。
4.讨论与空气的成分和性质相关的实际问题，检查学生对空气的成分和性质的应用能力。
5.分析与空气的成分和性质相关的实验现象，检查学生对空气的成分和性质的观察能力。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教案（新版）鲁教版
授课内容
授课时数
【最新】九年级化学上册第四单元我们周围的空气第二节物质组成的表示教案-鲁教版.doc
第二节物质组成的表示一、教学目标1、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。
2、初步学会根据化合价书写化学式。
3、了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
二、教学重点化学式的意义。
三、教学难点能根据化学式进行一些简单计算。
四、教学用具铜、水、食盐等物质的微观构成图。
五、课时安排：1课时六、教学过程师活动从宏观角度看，根据化学式我们可，根据化学式可以计算1能生巧。
价，引导学生观察，找出复练习，能熟练写出一些常见物质的化学式。
中复练习，2解：水分子中有两个氢原子，水的式量七、板书设计第二节物质组成的表示一、化学式及其意义化学式分子式三、化合价四、物质组成的定量表示1.计算组成的物质的各种元素的质量比2.计算物质中某元素的质量分数八、教学反思教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。
化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式，注重让学生找化合价与化学式的规律，将规律进行总结。
根据化学式进行物质组成的定量计算，其前提是必须让学生明确化学式的意义。
在次基础上，教材以水为例，设计计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生去思考、归纳。
正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。
学生第一次接触物质组成的计算，因此在教学中教师应让学生充分思考、讨论，在讨论的基础上达到一定的共识；在学生能理解的进行计算时，教师再根据学生的实际情况设计适量的有梯度的训练题，让学生完成由模仿到熟练掌握的过程。
3。
鲁教版初中化学4第4单元我们周围的空气优质教案(1)
教学目标我们周围的空气1、知识与技能：复习及巩固空气的成分，会运用所学知识设计实验证明空气的成分，复习从混合气体中出去某种气体的方法。
2、过程与方法：认识空气的用途，及防治空气污染的方法。
3、情感态度价值观：熟记取得气体样品的方法，认识空气污染物，及判断空气质量级别的方法。
教学重点难点教学重点：验证空气组成的实验教学难点：学习除去混合气体中某气体的方法教学资源课本，伴你学教法与学法小组赛、讨论、自学，讲练结合通案内容设计个案内容设计内出去某种气体的方法。
2、过程与方法：认识空气的用途，及防治空气污染3、情感态度价值观：熟记取得气体样品的方法，认1、教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思1、复习测定空气中氧气含量的实验行实验，注意操作要领，观察实验现象，记录实验数1/5。
2、哪些原因导致氧气数值偏小？4、在实验中如何控制变量来保证实验的精确性？3、空气中各成分的含量不是固定不变的六、当堂训练复习从混合气体中出去某种气体的方法。
2、过程与方法：认识空气的用途，及防治3、情感态度价值观：熟记取得气体样品的二、自主复习三、小组合作学生复习并表述观点，在明确实验思路及原现象，记录实验数据，分析数据，得出结四、交流展示2、哪些原因导致氧气数值偏小？1、铜粉量不足，反应时间不够，反应温度读数七、课堂反馈导学案习题2、装置向外漏气，读数时气球内有气体3、空气中各成分的含量不是固定不变的4、等体积的气体样品，等量的石灰水六、当堂训练七、课堂反馈导学案习题板书设计空气的成分（复习）一、复习测定空气中氧气含量的实验1、哪些原因导致氧气数值偏大？2、哪些原因导致氧气数值偏小？二、测定不同气体样本中二氧化碳含量的差异1、空气中的成分是固定不变的吗？2、在实验中如何控制变量来保证实验的精确性？三、分离液态空气四、空气中各成分的用途课外作业布置必作整理10道错题选作整理本节内容教后心得。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第二节物质组成的表示教案(新版)鲁教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：物质组成的表示
2.教学年级和班级：九年级化学上册第四单元我们周围的空气第二节
3.授课时间：45分钟
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提高学生的科学探究能力：通过实验和观察，让学生掌握物质组成的基本方法，培养学生独立思考、观察事物的能力。
-反思总结：要求学生在拓展学习后，进行反思总结，记录自己的学习心得和收获，提高自己的学习效果。
板书设计
1.目的明确，紧扣教学内容：
-物质组成的表示方法
-化学符号的书写规则
-常见元素的化学符号和原子量
-化合物的化学式书写
2.结构清晰，条理分明：
-物质组成的表示方法
-宏观组成与微观构成
-化学符号的书写规则
教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：在讲解物质组成的表示方法时，教师通过口头讲解，结合板书和示例，向学生传授化学符号的书写规则和表示方法。
（2）讨论法：在实验环节，教师组织学生进行小组讨论，分享实验操作心得和观察结果，引导学生互相交流、思考和解决问题。
（3）实验法：通过课堂实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对物质组成表示方法的理解和记忆。
-化学式：表示化合物中各元素的原子数量，通常以整数形式表示。
4.艺术性和趣味性：
-使用颜色区分不同的知识点，如使用蓝色表示元素符号，红色表示原子量，绿色表示离子符号，黄色表示化学式。
-插入有趣的化学小故事或化学趣闻，如门捷列夫的元素周期表发现过程，激发学生的学习兴趣。
鲁教版 九年级上册 化学第四单元 我们周围的空气教案
第四单元我们周围的空气课题1 空气一、教学目标1、了解空气的主要成分；2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物4、通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
养成关注环境、热爱自然的情感。
二、教学重、难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
三、教学准备准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材；四、课时安排2课时五、教学过程第一课时六、作业布置：1、记忆空气的成分。
2、书上P33页第一题、第二题七、板书设计课题1 空 气 (第一课时)一、 空气的组成1、测定空气中氧气的含量：(1)现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1／5的地方。
(2)文字表达式：红磷+氧气 ───→五氧化二磷 （3）小结：2、混合物与纯净物八、教后小记___________________________________________________________________________________________________________________________________________ 授课时间:200 年 月 日点燃课题1 空气第二课时板书设计(第二课时)二、空气是一种宝贵的资源1、氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等；2、氮气：制化肥、作保护气、由于医疗等；3、稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。
物理性质(不需通过化学反应就能表现出来)：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、以及是否溶于水等。
三、保护空气1、污染物质：有害气体和烟尘。
2、影响：气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等。
3、保护空气的措施：教后小记______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________ 授课时间:200 年月日课题2 氧气一、教学目标1、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；2、知道氧气的性质和用途。
九年级化学上册第4单元我们周围的空气第1节空气的成分测定空气中氧气含量教案(新版)鲁教版
分组虚拟实验
教师巡视指导，有针对的选择实验误差较大的小组，投影展示
全班进行实验评价、误差分析
虚拟实验室，屏幕录屏软件，PPT
实验误差分析
从药品、装置、操作三方面引导学生汇总
独立归纳，全班展示
电子白板
创新实验
根据本节课所学的原理，自己选取合适的药品、装置，测定空气中氧气的含量
独立设计，各小组在电子白板上记录并展示实验设计
展示学生设计的不同实验方案
全班评价、交流
问卷星
归纳：除去某物质中的杂质的方法
除去铜粉中的铁粉同学们采用了磁铁吸引的方法。这是利用铜粉铁粉不同的性质。
PPT
提出问题：
木炭可以在空气中燃烧，说明空气中有氧气，
如何设计实验测定空气中氧气的体积分数？
查阅资料：氮气性质比较稳定。
独立思考：他们需要利用氧气哪一点特殊的性质？需要测定哪一些数据？对测定的数据需要如何处理？
组内交流：你们将如何设计实验测定相关数据？
学生独立思考后分组展示，全班评价
PPT
归纳：除杂原则
除尽杂质，
不引入新的杂质，
不减少想要的物质
PPT
归纳：测定混合物中某种成分含量的方法
1、利用物质不同的性质，将某成分从混合物中分离出来，测定分离前后质量（体积），计算
2、利用物质不同的性质，将某成分转化成不同状态的物质除去，测定变化前后质量（体积），计算
学习测定空气中氧气的含量，要求学生学会两大点：一、利用物质不同的性质，确定最合适的方法分离该成分或除尽其他物质。二、设计合理的实验步骤测定反应前后物质的质量或体积，计算其含量。学生真正学会这两点才会进行创新的实验设计。本节课课前准备部分让学生通过分离铁粉得到纯净铜粉的方法，测定混合物中铜粉的含量，初步感知除杂的方法、测反应前后质量的方法，为本节课的学习做好铺垫。在解读透教材实验的基础上，学生根据对混合物中某成分的含量的原理，独立设计创新实验，通过虚拟实验验证，反思自己的实验设计，可以改进自己的实验，也可以在成功实验的基础上设计新实验。这样学生可以在一次次的创新实验设计及验证中，领悟实验原理，并不断地突破自己，提升自己。
(新)鲁教版化学九上《第四单元 我们周围的空气》公开课(教案)word版
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分★教学目标1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成根底上，初步认识混合物、纯洁物的概念。
★重点难点重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
★教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比拟通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
★教学对象分析初中三年级的学生认识能力已有了较大的开展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供应人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重〞等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?★实验用品酒精灯、注射器、玻璃管〔内有细铜丝〕、火柴、塑料瓶、澄清石灰水★教学反思基于学生已有的知识根底和生活经验，将教学的起点挂靠在与未知的衔接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。
因此，我在课前布置研究性课题——空气中有什么？课堂上让学生尽情地发表他们的高见，教师充分利用学生认识上的缺乏，不失时机地将问题的焦点集中到如何应用化学反响的方法。
让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的根本思想。
探究的动因源于问题，探究的成效在于教师的恰当引导。
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我们周围的空气【复习目标】：1、了解空气的成分是体积分数而不是质量分数，同时加强了对空气中氧气含量的测定实验。
2、正确书写一些常见物质的化学式，熟练应用化合价原则确定物质的化学式；了解化学式及周围数字表示的意义。
3、能够根据化学式进行相关计算。
4、掌握氧气实验室制法的反应原理，制取装置，操作注意事项和化学方程式，同时了解催化剂的特点和作用。
5、掌握氧气的化学性质和用途，并掌握一些物质在氧气中燃烧的现象，写出相关的化学方程式。
【空气的组成（按体积计算：）原理：（化学方程式）____ _____现象：__ _结论：________________【知识回顾】一、空气的成分1．空气中含量最多的气体是，它大约占空气体积的；其次是，它大约占空气体积的，二氧化碳的体积分数只占，但作用很大。
2、空气是一种重要的资源（1）在工业上通过降温加压的方法，根据氮气、氧气、稀有气体的不同，将各种气体分离出来。
这一过程发生的是变化。
（2）可用于动物呼吸作用的是气，液态可用作制冷剂，可被填充在灯泡中，制造各种用途的电光源。
3、关注空气质量.目前计入空气污染指数的项目暂定为、、、等。
二、物质组成的表示1、元素和元素符号（1）元素是具有相同 (即 )的一类原子的总称。
单质是由，化合物是由的元素组成的，如氧气是由组成的单质，水是由组成的化合物。
（2）在地壳中含量占前四位的元素，其含量由高到低依次是，元素符号分别为。
2、化学式的意义化学式是指用表示物质的式子。
例如二氧化碳的化学式为CO2，CO2不仅表示还表示二氧化碳是由组成的，还表示。
3、化合价与化学式（1）在化合物里，氢元素的化合价通常为，氧元素的化合价通常为，金属元素在化合物中通常显价，非金属元素跟金属或氢元素化合时通常显价。
（2）常见原子团的化合价：硫酸根、碳酸根、磷酸根、氢氧根、硝酸根、铵根。
（3）单质中，元素的化合价为，在化合物中，各元素正负化合价的代数和为。
（4）书写化合物的化学式时，一般正价的元素(或原子团)写在边，负价元素(或原子团)写在边。
初中化学鲁教九年级上册 我们周围的空气 我们周围的空气 第一节空气的成分教案
第四单元我们周围的空气空气的成分一、教学目标1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成；2. 学习从混合气体中除去某种气体进而测量其含量的方法。
二、教学重点掌握混合气体中除去杂质气体的思想方法三、教学难点混合气体除杂实验方案的设计和思想方法四、教学用具酒精灯、注射器、硬质玻管、火柴、气球、铁架台、量筒、水、烧杯、铜粉五、教学过程导入：猜谜语：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没他活不久。
新课：（一）、空气成分的发现（1）介绍拉瓦锡事迹：1794年5月8日，有一个十八世纪最伟大的科学家，被法国人民以革命的名义送上了断头台。
在断头台上，拉瓦锡亲自作了平生最后一个实验。
拉瓦锡想测试在铡刀落下之后他能不能眨眼睛。
行刑的刽子手砍下他的头颅，并提起他那颗伟大的头颅数着，拉瓦锡至少眨了十一下眼睛——这位科学家就是现代化学之父拉瓦锡。
现代化学之父拉瓦锡（1743年8月26日－1794年5月8日，18岁获得法律律师资格）主要成就：1、定义元素，列出第一张元素表2、总结质量守恒定律3、定量研究化学4、提出燃烧的氧化学说（2）学生观看视频：拉瓦锡实验过程及装置你掌握了吗？试完成下列填空法国科学家（）最早运用定量的方法研究空气的成分，得出的（）结论，空气中氧气约占空气总（）的（）。
实验剩余气体能使（），不支持燃烧。
（3）干燥洁净空气的成分空气中除了氧气和氮气，还含有哪些物质呢？（学生阅读P74）结论:空气是一种（填纯净物、混合物），注意是体积分数（二）、空气中O2含量的测定历史回顾：空气成分发现拉瓦锡定量测量空气成分实验的特点：1、取定量体积的空气；2、用汞除去空气中的氧气；3、密闭容器气体减少，压强减小，在大气压的作用下，水银进入密闭容器；4、进入密闭容器的水银的体积等于密闭空气减少的氧气体积。
阅读：P75课本最后一段：除氧气药品的要求药品只能与空气中的氧气反应，不能与空气中氮气等反应；而且反应后不能产生气体即生成物是固体。
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第一节空气的成分★教学目标1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
★重点难点重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
★教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
★教学对象分析初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?★实验用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水★教学反思基于学生已有的知识基础和生活经验，将教学的起点挂靠在已知与未知的衔接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。
因此，我在课前布置研究性课题——空气中有什么？课堂上让学生尽情地发表他们的高见，教师充分利用学生认识上的不足，不失时机地将问题的焦点集中到如何应用化学反应的方法。
让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思想。
探究的动因源于问题，探究的功效在于教师的恰当引导。
培养学生收集和处理信息的能力是本节课追求的又一个教学目标，对于“关注空气质量”，“空气是一种重要的资源”等知识的学习，宜采用学生课下收集资料，课上自学教材和相互交流的方式进行。
第二节物质组成的表示★教学目标1、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。
2、初步学会根据化合价书写化学式。
3、了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
★重点难点教学重点化学式的意义教学难点能根据化学式进行一些简单计算★教学内容分析教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。
化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式，注重让学生找化合价与化学式的规律，将规律进行总结。
根据化学式进行物质组成的定量计算，其前提是必须让学生明确化学式的意义。
在次基础上，教材以水为例，设计计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
★教学对象分析学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生去思考、归纳。
正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。
学生第一次接触物质组成的计算，因此在教学中教师应让学生充分思考、讨论，在讨论的基础上达到一定的共识；在学生能理解的进行计算时，教师再根据学生的实际情况设计适量的有梯度的训练题，让学生完成由模仿到熟练掌握的过程。
★实验用品铜、水、食盐等物质的微观构成图★教学反思第三节氧气★教学目标1、初步学会制取氧气的方法。
2、认识氧气的化学性质。
3、学习探究气体性质的方法。
4、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。
★重点难点教学重点：氧气的化学性质及制法教学难点：有关氧气性质的实验设计★教学内容分析★教学对象分析★实验用品★教学过程探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已收集满？收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。
2、自然界中氧气的主要来源情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
你一定猜到了是氧气。
氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？步骤和方法现象分析和结论取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。
1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。
2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。
3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。
是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是依据是用下图所示装置制取一瓶氧气。
1、组装一套实验室制取氧气的装置。
在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。
2、收集氧气。
先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。
当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。
实验时（有或没有）气泡冒出收集到的氧气是色的气体判断一瓶氧气已收集满的依据是实验时，填加长颈漏斗的优点是实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为分析归纳：在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取O2 ：反应物，状态，条件，收集方法，。
知识应用：1、常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是( )。
(A)向上排空气法 (B)排水法(C)排水法或向下排空气法 (D)排水法或向上排空气法2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。
根据下图所示回答问题：（1）分液漏斗中放入的物质是，锥形瓶中放入的物质是；（2）写出该方法制取氧气的文字表达式；要收集一瓶纯净的氧气，应选择装置（填字母）；（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。
原因是。
探究课题：氧气的性质探究目标：1、探究氧气的物理性质2、探究氧气的化学性质提出问题：1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？2、中鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是不溶于水还是不易溶于水？3、如何证明一瓶气体是氧气？收集资料：1、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有性质。
2、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有性质。
做出假设：氧气是一种化学性质的气体。
步骤和方法现象分析和结论1、氧气的物理性质收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。
过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。
氧气是色味气体一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质2、氧气的化学性质（！）如图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入木炭是色体木炭在空气中燃烧的现象木炭在氧气中燃烧，发出用证明木炭在氧气中燃烧生成了分析归纳：1、你认识了氧气的那些物理性质？2、你认为氧气的化学性质怎样呢？交流与反思：1、我知道的氧气的物理性质有、、、、等。
2、碳、蜡烛等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧，铁丝这种物质在空气中而在氧气中。
由此得出氧气是一种化学性质的气体。
第四单元检测题一、选择题（本题包括20小题，每小题3分，共60分，每小题只有一个选项符合题意）1．空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（）A.氧气B.氮气C.氩气D.二氧化碳2．下列仪器可以用来直接加热的是（）A.烧瓶B.酒精灯C.蒸发皿D.量筒3.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A.二氧化碳B.稀有气体C.氧气D.水蒸气4.下列物质属于纯净物的是（）A.稀有气体B.澄清石灰水C.液态氧D.洁净的空气5.下列各组气体都属于空气污染物的是（）A. CH4、CO2、H2B.CO2、HCl、N2C. SO2、 CO、NO2D. HCl、N2、O26.下列现象描述不正确的是（）A.红磷在空气中燃烧，产生大量白雾B.木炭在空气中燃烧，发出白光C.细铁丝在纯氧中燃烧，火星四射，生成黑色固体D.在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生成7. 下列实验基本操作正确的是（）A．取用固体 B．点燃酒精灯 C．溶解固体 D．过滤8.下列说法正确的是（）A.空气中氮气的质量分数为78% B．空气中各成分所占比例是永恒不变的C.空气是由多种物质组成的混合物D.空气质量级别数目越大，空气的质量越好9.下列物质发生的变化与空气的成分无关的是（）A.钢铁在空气中生锈B.盐酸敞口放置在空气中质量减少C.生石灰在空气中变质D.烧碱在空气中潮解、变质10.下列操作中，能鉴别空气、氧气和氢气3瓶气体的是（）A.观察气体颜色B.插入燃着的木条C. 闻气体的气味D.倒入澄清石灰水11.蜡烛、硫粉分别在空气中燃烧，关于它们的说法不正确的是（）A.都产生淡蓝色火焰B.都放出热量C.都是氧化反应D.都会生成氧化物12.下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是（）A.动植物的呼吸B.食盐的溶解C.酒和醋的酿造D.食物的腐烂13.集气瓶中装满某气体，可能是下列气体中的某一种：①二氧化碳；②氧气；③空气；④氮气。
将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是（）A.①或③B. ②或④C.②或③D.①或④14.在空气中，与人类关系最密切的当属氧气。
下列说法正确的是（）A.带火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能燃烧B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，说明氧气具有可燃性C.氧气的化学性质活泼，能与所有的物质发生化学反应D.在氯酸钾制取氧气的反应中，锰元素的化合价没有发生变化15.在“人吸入的气体和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（）A．证明呼出气体中含有二氧化碳的依据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊B.证明呼出的气体中含有氧气的依据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C.证明呼出的气体中含有水蒸汽的依据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D.判断呼出的气体中含有氮气的依据是：空气中含有氮气，氮气不支持呼吸16.小红用右图装置来测定空气中氧气的含量，燃烧匙中盛有红磷，水槽中装有水，对该实验认识正确的是（）A.使用红磷的多或少，都不会影响实验的结果B.燃烧足够的红磷可以使进入容器的水占容器的1/5C.红磷燃烧消耗空气中的氧气，使容器内压强增大，水面上升D.红磷一燃烧完，就要立即观察，并记录水进入容器的刻度17.下列环境问题与二氧化碳的排放有关的是（）A.酸雨B.沙尘暴C.白色污染D.温室效应18.到我省迪庆州梅里雪山旅游时，有的人常常会感到呼吸困难，这是因为空气成分中（）A.氧气体积分数远大于21%B.氮气体积分数远小于78%C.氧气体积分数仍为21%，主要是由于高原空气稀薄D.二氧化碳的含量太高19.下列说法中，错误的是（）A．富氧空气可用于潜水、医疗急救B．氧气能支持燃烧，可做燃料C．氮气充入食品包装袋内可以防腐D．稀有气体灯泡中可使其耐用20.下列实验操作中,不正确的是（）二、实验探究与计算（本题包括4小题，每空2分，其中化学方程式一个3分，共40分）21. 正确的操作能保证实验顺利进行。