七年级生物下册 4.4.2 血流的管道-血管教案 (新版)新人教版
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例
7.教学拓展：结合生活实际，引导学生思考血管疾病的原因及其预防措施，提高学生的健康意识。
在本节课的教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力，使学生在掌握血管知识的同时，能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。
2.教师通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。
3.教师强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师应引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。同时，教师还应通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。此外，教师还应强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布及其特点，能够正确识别各种血管。
2.掌握血管的功能及其对人体的重要性，理解血管结构与功能相适应的特点。
3.了解血管疾病的概念、原因及预防措施，提高学生的健康意识。
在教学过程中，通过展示血管模型、播放动画等方式，帮助学生直观地了解血管的结构和功能，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解血管的特点及其与功能相适应的结构。同时，结合实际生活中的血管疾病案例，让学生了解血管疾病的原因及预防措施，培养学生的健康意识。
5.教学内容的详细与深入：教师详细讲解血管的类型、功能、分布及其特点，并结合实例讲解血管疾病的原因及其预防措施。通过这种深入的教学内容讲解，学生能够更好地理解和掌握血管知识，提高生物学素养。同时，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和实际问题解决能力。
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计
（一）教学重点
1.血管的分类、结构及功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.血液循环的基本原理，包括心脏泵血、血管的收缩与舒张、血液的粘稠度等对血液循环的影响。
（二）教学难点
1.学生对血管微观结构的理解，如何通过宏观的教学手段帮助学生理解血管的内部结构。
五、课后作业
1.完成课后练习，巩固所学知识。
2.搜集资料，了解血管疾病及其防治方法，下节课分享。
二、学情分析
针对人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》的教学内容，学生对血管的认识主要来源于生活经验，对血管的基本概念和功能有一定了解，但往往对其具体分类、结构及功能认识模糊。此外，学生对血液循环的整体认识尚不完善，对血管在血液循环中的作用理解不深。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（2）血管的收缩与舒张：调节血管内径，影响血液循环。
（3）血液的粘稠度：影响血液循环的阻力。
三、实践探究
1.观察血管模型，了解动脉、静脉和毛细血管的特点。
2.实验操作：观察小鱼尾鳍内血液流动，分辨动脉、静脉和毛细血管。
四、总结与反思
1.学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
2.教师点评学生表现，强调血液循环的重要性，引导学生在生活中关注血管健康。
-学生回答后，教师揭示答案：“对，就是血管！今天我们将要学习血管的分类、结构及功能。”
2.教学资源运用：利用多媒体展示人体血液循环系统的图片，让学生初步了解血管在血液循环中的作用。
3.导入语：血管是我们身体里非常重要的组成部分，它们负责将血液输送到全身各个部位。那么，血管有哪些类型？它们各自有什么特点？这就是我们今天要学习的内容。
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第二节血流的管道——血管一、教学内容分析1．课程标准的要求和建议2．教材内容的地位和作用第四章“人体内物质的运输”依次编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏，以帮助学生建立血液循环的完整概念。
本节的内容从概念、分布、结构、动能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点，该节与前面所学知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。
3．教学实践中的困难及应对措施在初中生物课程中，有关血液循环系统的知识既是重点也是难点。
在教学实践中，发现学生对于“人体的血液循环途径”的理解非常困难。
经过分析发现，教师在本节课忽略了帮助学生建构“血管是血液循环．．．．的管道系统”这一概念，而造成学生在后续学习的困难。
对此，如果在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中，重点引导学生观察小鱼血液流动方向的特点，去辨别动脉和静脉，建构“血管是血液循环的管道系统”的概念（如右图），然后再去学习三种血管的结构特点和功能，就能更好地引导学生从血液循环的整体这一角度认识血管。
二、教学对象分析1、知识基础:在前三章介绍的胎盘、小肠、肺泡等器官外都有丰富的毛细血管，学生初步认识了毛细血管的功能和特点，但不清楚毛细血管及动脉、静脉的概念。
2、生活经验：知道血液在血管中流动，但不清楚血液是按照一定方向不停地流动。
三、教学目标分析1.能说出“动脉是把血液从心脏运到全身各部分去的血管”和“静脉是将血液从全身各部分运回心脏的血管”；2.能说出毛细血管与动脉、静脉之间的联系；3.通过模型制作，理解概念之间的联系，形成“血液循环的管道系统”的概念。
4.树立生物学的结构与功能相适应的生物学观点四、教学重难点分析1.教学重点：动脉、静脉、毛细血管的概念；“血管是血液循环的管道系统”的概念。
2.教学难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉和静脉五、教学策略1．情景导入——公路交通导入，激发兴趣出示以立交桥为背景的公路运输网，联系实际生活引入。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的分类、结构和功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
2.掌握血管壁的组成，理解血管壁对不同类型血管功能的影响。
3.熟悉血液循环中血液的流向，了解血管网络如何保证身体各部位的供血需求。
4.能够识别并描述常见的血管疾病，如动脉硬化、静脉曲张等，并了解其成因。
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，使其认识到血管健康的重要性。
3.引导学生树立团队合作的意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重他人观点。
4.培养学生的环保意识，让他们了解血管疾病与生活习惯的关系，自觉养成良好的生活习惯。
5.激发学生的爱国情怀，通过介绍我国在血管研究方面的成就，增强学生的民族自豪感。
3.设计互动问答环节，鼓励学生提出问题、分享观察结果，培养其表达和沟通能力。
4.引导学生运用比较法，分析各类血管的特点，提高学生的比较、归纳和总结能力。
5.组织课堂小结，通过填空、选择等形式检验学生对本章节知识的掌握情况。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
-设想一：通过实物模型和切片，让学生亲手触摸和观察不同类型的血管，增强其直观感受。
-设想二：运用多媒体动画，模拟血液循环过程，帮助学生理解血管在其中的作用。
2.创设生活情境，以问题为导向，引导学生主动探究血管知识。
-设想一：提出问题，如“为什么运动员在剧烈运动后容易出现肌肉酸痛？”引发学生思考血管功能与运动的关系。
3.简答题：要求学生简要阐述血管疾病对人体健康的影响，以及如何预防血管疾病，提高学生的健康意识。
4.实践作业：布置一道思维导图作业，让学生以小组为单位，共同完成关于血管知识体系的思维导图，培养他们的团队协作能力和知识整合能力。
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。
人教版七年级下册生物4.4.2血流的管道血管教学设计
5.观察家人的血管健康状况，如脉搏、血压等，记录并分析可能影响血管健康的因素。
作业要求：
1.作业内容要求字迹工整，图形清晰，表达准确。
2.短文要结构合理，语言流畅，具有说服力。
3.小测试要难易适中，涵盖本节课重点知识。
6.课后作业：布置适量的课后作业，要求学生在课后对所学知识进行复习，提高学生的自主学习能力。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂问答、课后作业、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，首先通过多媒体展示一些与血管有关的日常现象，如手受伤后血液的颜色和流动速度，运动后心跳加快等，引发学生对血管的好奇心。然后提出问题：“血液是如何在身体中流动的？它流动的管道是什么？”让学生思考并尝试回答。接着，引入新课：“今天我们将要学习血流的管道——血管，了解它的分类、结构和功能。”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握动脉、静脉和毛细血管的特点、功能及分布。
2.难点：理解血管结构与功能之间的关系，以及血液循环系统中血管的作用。
（二）教学设想
1.采用直观教学手段，如实物、模型和图像等，帮助学生建立血管的直观认识，降低学习难度。
2.设计生动有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.请结合课本内容，绘制一份血管分类图，包括动脉、静脉和毛细血管，标注各血管类型的结构特点、功能和分布。
七年级生物下册 4.4.2血流的管道——血管教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下
第二节血流的管道——血管教学目标：1.通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述三种血管的结构和功能特点。
“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验操作，尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的特点。
教学重点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点教学难点：理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及为什么毛细血管的结构特点是便于血液与组织细胞之间的物质交换，而且使物质能充分地交换。
课前准备：教师制作课件；探究活动助学卡；准备实验材料：显微镜，培养皿，滴管，棉花，活的小鱼。
学生：课前复习显微镜的使用方法。
教学过程：情景导入激发兴趣2分钟我们先来看一段视频：急救超人虽然我们在日常生活中非常注意安全问题，但仍可能出会出现象视频中一样意想不到的问题。
思考：当人的血管意外出血后如何进行救治？我们体内的血管是不是完全一样？下面让我们一起来探究物质运输的器官第一课时--血管认真观看视频，思考老师提出的问题通过视频，迅速激发学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，激发学生探究“血液的流动”的欲望，自然地引出本节课的内容。
展示目标1分钟多媒体展示学习目标读标识标使学生明确学习目标、学习方向老师：我们体内的血管到底有多长呢？过渡：我们体内的血管长度可绕赤道两周半，这些血管是不是都一样呢？下面让我们来进行实验探究：探究活动助学卡学生根据课本图得出是100000千米长，可绕地球赤道两周半不一样学生直观的理解人体内血管长度引导探究层层推进15分钟一、仔细阅读课本P49-50实验：观察血液的流动，以此为参考制定本组的计划。
1.目的要求：2.材料用具：思考：金鱼都非常漂亮，如果要让同学们去买金鱼的话，大家会选择什么样金鱼的作为我们的实验材料呢？（1）用湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。
思考：为什么要用湿的棉絮包起小鱼的鳃盖和躯干部？（2）将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。
七年级生物《4-4-2血流的管道——血管》教案最新修正版
准备
教师：⑴小鱼、显微镜等实验材料
⑵课件
学生：复习显微镜的操作，预习如何观察小鱼尾鳍血流情况
板
书
设
计
第二节
血管
名称特点Biblioteka 流速方向功能
管径
动脉
快
分支
离心
细小
静脉
慢
汇合
回心
较大
毛细血管
最慢
联通最小动静脉
物质交换
最小
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导入
自主探究
合作交流
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
强化训练巩固提升
知识梳理归纳整合
动脉、静脉和毛细血管
同步学习即时巩固
同步学习开放作业
生物体的结构与功能是相适应的，毛细血管适于和组织细胞进行物质交换的特点有哪些？
要求完成即时巩固
帮助学生认识三种血管
根据管壁特点和血流方向
氧、营养物质由毛细血管运到组织细胞，组织细胞把废物和二氧化碳给了毛细血管
2.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验操作能力。
3.通过实验，提高学生的观察能力以及使用显微镜的技能。
3、情感态度与价值观：
培养爱护小动物、关爱生命的良好品质
重点
难点
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
难点：观察毛细血管内血液流动
教法
学法
观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生生物素养，并将情感态度与能力培养渗透于过程中。
人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一颗跳动的心脏模型，引导学生观察并提问：“大家知道心脏的主要功能是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“心脏是血液循环的动力器官，那么血液循环的管道是什么呢？”
3.教师揭示答案：“今天我们要学习的内容就是血液循环的管道——血管。”（板书课题）
（二）讲授新知，500字
c.设计实验，让学生亲自动手操作，观察血管的特点，加深对知识的理解和记忆。
3.拓展与延伸：
a.结合生活实际，让学生了解血管疾病的成因、危害及预防措施，提高学生的健康素养。
b.组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，并针对学生的疑问进行解答。
4.课堂总结与评价：
a.对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作等方面。
1.教师简要介绍血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。
2.利用多媒体课件、实物模型等展示血管的结构和功能，引导学生观察并总结各自的特点。
3.教师详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及分布，强调其在血液循环中的作用。
4.学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“动脉、静脉和毛细血管的特点有哪些？”
4.课后布置作业，要求学生绘制血管模式图，加深对血管知识的理解和记忆。
五、作业布置
为了巩固学生对血管知识的理解和记忆，培养他们的实践操作能力和创新能力，特布置以下作业：
1.绘制血管模式图：要求学生结合课堂所学，利用彩笔、纸张等材料，绘制动脉、静脉和毛细血管模式图。在绘制过程中，注意体现血管的结构特点，如动脉的弹性纤维、静脉的瓣膜等。
（二）过程与方法
4.4.2血流的管道——血管教案- 人教版生物七年级下册
4.4.2 血流的管道——血管课时目标1.通过观察并分析图片,观看实验视频,说出人体内的血管有三种类型,并描述出其各自的特点。
2.联系生活实际,解释常见疾病或突发状况的原因并提出治疗和预防策略。
学习重点:动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
学习难点:观察小鱼尾鳍内血液流动的现象,区别动脉与静脉。
课时活动设计人体因创伤出血时,有时血液只是少量的渗出,有时是缓慢地流出暗红色的血液,最为严重的则是喷射出鲜红的血液。
为什么会有不同的出血情况呢?学生通过预习教材内容找出答案,这与不同血管中血流状况不同有关。
设计意图:通过教材的“想一想,议一议”环节资料,激起学生的求知欲望与思维活动。
学生按照规范的要求进行实验操作“观察小鱼尾鳍内血液的流动”。
设计意图:要求学生通过自己的观察活动,区分不同的血管以及血管内血流的差异,从而直观认识到高等动物体内有不同的血管,不同血管中血流的情况不同。
思考:通过上述实验,你观察到了几种血管?不同血管的粗细一样吗?血液流动的方向、速度一致吗?学生先阅读教材自学,再通过图片、生活链接等资料分析探究人体内具体有哪些血管,以及它们各有哪些特点与功能,并完成学案相关内容的填充。
设计意图:在学生观察小鱼尾鳍内血液的流动实验基础上,阅读教材,自学有关三种血管的知识,再展示三种血管横切、纵切图片,引导学生进一步理解三种血管的概念和结构特点,理解它们各自的功能。
配合图片说明动脉、静脉和毛细血管之间的关系。
用生活链接的方式让学生学以致用,理解结构和功能相适应的生物学观念。
例如,动脉出血的特点、急救方法和部位,怎样保证身体下部的静脉中流回心脏的血液不倒流?输液或输血时,针刺部位是什么血管?为什么要将针刺入的上方(近心端)先用胶皮管捆扎起来?血液流经组织细胞后,血液中的物质成分有哪些变化?组织细胞从血液中获得了哪些物质?小结:血管动脉毛细血管静脉结构特征管壁较厚,弹性大管壁非常薄,只由一层上皮细胞构成,内径很小,只允许红细胞单行通过管壁较薄,弹性较小,四肢静脉通常有防止血液倒流的静脉瓣血液流速管内血流速度快管内血流速度最慢管内血流速度较慢分布一般分布较深,多数看不到也摸不着,但有少数分布较浅(颈部和腕部)数量最大,分布最广,遍布全身各处的组织中有些分布较深,有些分布较浅(手脚上的青筋即静脉)功能将血液从心脏运输到全身进行血液与组织细胞之间的物质交换将血液从身体各部分送回心脏设计意图:总结本节课,并通过表格让学生自测学习情况,帮助学生养成整理知识的习惯。
人教版生物七年级下册4.4.2《血流的管道——血管》教学设计
人教版生物七年级下册4.4.2《血流的管道——血管》教学设计血液的管道——血管教学设计教学目标（一）知识目标：1.通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
2.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
（二）能力目标：通过实验提高学生的观察能力和动手操作能力。
（三）情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。
重点、难点重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：1.组织好实验，达到理想效果。
2.能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
课前准备教师：1.准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。
2.有关血管的录像资料。
学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。
教学设计师：同学们想一下，你们家里的自来水是怎样运输到家里的？生：水管师：那么我们身体里的血液是怎样在我们体内流动的呢？生：血管师：下面通过几张图片让我们初步的来认识一下人体的几种血管。
出示“把脉”人的面部和手背的“青筋”生：看图并自我实践师：对，这是我们人体内的几种血管。
那同学们想不想知道它们是怎样在动物体内进行工作的呢？。
板书：血流的管道——血管师：下面让我们通过实验观察一下吧。
生：实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动情况进行小组讨论师：哪个小组的同学介绍下显微镜看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。
生：有许多细小的血管，有些比较粗。
特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。
有的血管是由粗的流向细的，而有的是由细的流向粗的。
师：同学们都观察的很细致，那同学们想不想了解一下人体的血管的情况呢?教师播放课件上有关血管的视频，同学们在观看视频的同时完成学案上的三（三）学海拾贝。
生：看视频完成学案上的表格。
师：下面那位同学给我们介绍下动脉血管呢？生：动脉一般在身体比较深的位置，管壁厚，弹性大，血管内血流速度快，和消防水管有些相似，管内水流速度快时，管壁比较硬。
七年级生物下册4.4.2《血流的管道——血管》教案2(新版)新人教版
- 动脉：将血液从心脏输送到身体各部分的血管。
- 静脉：将血液从身体各部分送回到心脏的血管。
- 毛细血管：连接最小动脉和最小静脉的细小血管，进行物质交换。
2. 血管的功能：
- 动脉：负责将氧合血输送到身体各器官和组织。
- 静脉：负责将含有代谢废物的血液从身体各部分回流到心脏。
- 毛细血管：实现血液与组织细胞之间的物质交换。
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和提问。
- 评估学生对血管的类型、功能和特点，以及血液循环的途径和意义的理解程度。
- 注意学生对心脏与血液循环关系的认识，以及对血液循环意义的重要性理解。
2. 小组讨论成果展示：
- 评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力、思考深度等。
3. 模型展示：使用心脏和血管模型，让学生直观观察和触摸，加深对血管结构和血液循环的理解。
4. 实验法：安排实验课，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
5. 网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，进行自主学习，提高学生的信息获取和处理能力。
6. 学习评价：通过课堂提问、作业批改、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导，促进学生的持续发展。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对细胞、组织、器官的概念有一定的认识。在此基础上，本节课通过介绍血管的类型和功能，进一步拓展学生对人体器官的认识。同时，学生通过对血液循环途径的学习，能够更加全面地理解人体的生理功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。首先，通过学习血管的类型、功能和特点，帮助学生建立生命观念，理解人体器官在生命活动中的重要性。其次，引导学生运用科学思维，分析和思考血液循环的途径，培养学生的逻辑思维能力。同时，鼓励学生进行科学探究，通过观察、实验等方法，深入理解血管的结构和功能。最后，培养学生的科学态度，树立正确的科学观，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
4.4.2 血流的管道——血管教案
教学设计课程基本信息学科生物年级七年级学期春季课题血流的管道——血管教学目标1.通过观察小鱼尾鳍内血液流动情况，说出三种血管血流速度的不同。
2.通过拼图游戏，结合文本概述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
3.结合生活实际、情景演绎，解释不同血管出血时的症状并说出正确的止血方法。
教学内容教学重点：1.动脉、静脉和毛细血管的结构和功能教学难点：1. 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉和静脉。
教学过程①动手实验，感知血管；②自主预习，构建概念；③小组合作，动手拼图；④磁吸演示，攻克重点；⑤情景演绎，解决问题；⑥归纳总结，情感升华教学环节教师活动学生活动设计意图导入上节课我们学习了流动的组织——血液，血液在人体内流经的管道称之为血管，人体的血管像城市的交通网一样至关重要，血管因创伤出血时会出现不同的出血情况，这是为什么呢？我们该如何判断并做出处理呢？学完本节课同学们将找到答案。
环节一：动手实验，感知血管1.既然要学习血管，首先我们要能观察到血管内血液的流动。
我们要选用哪种材料呢？既要与人体血液和血管组成类似的生物，又要观察起来清晰，没错，我们选择了薄而透明的小鱼尾鳍。
生物学是一门以实验为基础的科学，请同学们打开学生动手实验，录制视频学生通过对比、分析图像，观察出三种血管血流速度的不同。
提前将小鱼用浓度为5%的酒精麻醉、减少小鱼的活动，保证小鱼正常呼吸（达成目标一）；在实验方法上创新，提高学生科学探究能力学习任务单，完成任务一：观看实验视频，思考以下三个问题1.应该选择色素多的还是色素少的小鱼？2.为什么要往棉絮上滴水？3.你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？在实验之前，老师提前用5%浓度的酒精将小鱼麻醉，减少小鱼的活动，便于观察，同时保证小鱼正常呼吸，关于这个实验同学们还有其他哪些创新的想法呢？开动你的脑筋想一想吧！过渡：通过刚才的实验，学生观察到三种血管血流速度的不同，那么这和他们的结构有什么联系吗？接着进入自主预习，构建概念环节二：自主预习，构建概念1.组织学生自主预习，完成导学案2.引导学生思考中医常说的切脉、青筋、医院指尖采血的实例，引导学生分析这些血管分别属于哪种血管？不同的的血管具有怎样的特点?学生结合生活经验，可以快速判断出来3.组织同学们提前制作卡纸模型，分别模拟动脉、静脉，组织学生思考动脉管壁比静脉管壁哪个更厚？管腔大小如何？这和它们内部的血流速度有什么联系呢？学生完成导学案：三种血管结构和功能的表格联系实际，判断所给实例分别属于动脉、静脉、毛细血管动脉管壁比静脉管壁厚，管腔比静脉小，同时归纳总结动脉管壁厚与血流速度快相适应的生物学观点通过表格的形式，使三种血管结构比较更加直观、清晰（达成目标二）环节三;小组合作，动手拼图1.接下来，以一滴血的旅行为例，提出问题：想象一滴血从心脏泵出，它从出心脏开始，依次要经过什么血管，最后再回到心脏？该部分将由学生课前提前准备好的袋子里的卡片（分别模拟心脏、动脉、静脉、毛细血管）按照通过小组合作的形式，发挥学生的主体地位，学生通过演绎推理，概述血液在三种血管中的流通路四、板书设计生物观：结构和功能观组织学生拼图完成活动 2.引导学生思考血液为什么要在全身循环流动？血液从出心脏到回心脏，中间经过的血管路径依次进行排序拼图，最后由学生汇报成果联系实际，学生回答血液为了和组织细胞进行物质交换 径，顺利达成课标要求环节四：磁吸演示，攻克重点1.过渡：采用以旧带新的方式，先让学生回忆血液会和组织细胞发生物质交换，那么是在那种血管呢？顺利过渡到在毛细血管这个位置，接下来启发学生思考，毛细血管具有哪些结构特点利于它和组织细胞进行物质交换？2.关于“只允许红细胞单行通过”这一难点教师通过圆形磁吸演示红细胞单行通过和并排通过学生分析文本，联系实际归纳毛细血管分布广、管壁薄、流速慢；学生通过模型理解单行通过的含义，进一步认同结构和功能相适应的生物学观点把抽象的理论知识转化为直观的模型道具演绎，化难为易，突破重点。
2024年七年级生物下册4.4.2血流的管道——血管教学设计(新版)新人教版
展示一些关于血管的图片或视频片段，让学生初步感受血管的重要性。
简短介绍血管的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.血管基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解血管的基本概念、类型和功能。
过程：
讲解血管的定义，包括其主要类型（动脉、静脉、毛细血管）。
9.实验操作能力：学生将通过实验操作，提高实验操作能力和观察力，学会正确使用实验仪器和工具，培养实验技能。
10.创新思维：在讨论血管的未来发展或改进方向时，学生将提出创新性的想法或建议，培养创新思维和创造力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.互动式学习：我在教学中尝试了互动式学习，通过提问和讨论，激发学生的思考和探究兴趣。这种方法使得课堂氛围更加活跃，学生也更能积极参与其中。
2.教学软件应用：利用教学软件，进行血管知识的讲解和互动，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生巩固知识，并通过即时反馈，指导学生的学习。
3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，学生可以模拟实验操作，探索血管的功能和血液循环的原理。通过虚拟实验室的互动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验设计和操作能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对于细胞、组织、器官的概念有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解血管作为器官的特点，以及血管在人体循环系统中的重要作用。通过本节课的学习，学生将能够对血管的结构和功能有更深入的理解，为后续学习血液循环等知识打下基础。
答案：
1.填空题：动脉、静脉、毛细血管；动脉；动脉；动脉、静脉；厚、薄。
2.判断题：×；×；√。
3.选择题：
七年级生物下册4.4.2血流的管道_血管教案新版新人教版
4.4.2血流的管道—血管
一、教学目标
【知识目标】
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
【能力目标】
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
【情感态度价值观目标】
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
二、教学重难点
重点：三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的特点与功能，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，血管的横切面切片或图片。
2、有关血管的录象资料。
五、教学过程
六、板书设计
第二节血流的管道——血管
动脉：心脏血液身体各部分
血流的管道—血管毛细血管：最小动脉最小静脉静脉：身体各部分血液心脏
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。
结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。
存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。
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课题
编号
备课
日期
二次备课
日期
课型
新授课
教学
目标
教学
重点
【教学重点】
1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2．结构与功能统一思想的培养。
【教学难点】
显微镜下区分三种血管。
教学
难点
教材
分析
及
教法
设想
“血流的管道 ——血管”一课 ，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。
血管是人体内繁忙的运输线，这条运输线一旦出现问题，我们就会患各种疾病，严重的会危及生命。展示图片
请同学们交流自己调查的与血管有关的疾病，以及如何保护血管的知识。
【谈一谈】从知识、能力、情感等方面进行交流自己的收获。
【评一评】今天自己和其他小组在实验时的优缺点。
【做一做】
屏幕显示作业：
汶川大地震后有很多受伤的灾民,他们有的伤口在往外喷血,有的伤口在向外流血,还有些伤口在慢慢往外渗血,你 能快速判断他们是什么血管出血,然后进行包扎, 做一个合格的志愿者吗?
生：毛细血管壁薄，只由一层上皮细胞构成。
生：毛细血管管径最小，只允许红细胞单行通过；血流速度慢 。
生：毛细血管分布广。
对实验结果的猜测进行肯定
交流调查结果：
与血管有关的疾病：
保护血管的方法 ：
小组合作进行盘点，畅谈自己的收获。
学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质 疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
动画演示毛细血管处的血流方向。
展示三种血管横切面图，引导学生比较。
动画展示静脉瓣的作用
小游戏：指导握拳，观察手背突出的“小 包”，说明静脉瓣的作用。
为什么动脉血流速度快？
播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。
毛细血管这里发生了怎样的物质交换?毛细血管有哪些特点能适于这个功能?
引导学生用血管的特点解决前面的疑问，验证猜测是否正确。
1、离心的血管，分支越来越细，血流速度较快。
2、回心的血管，是由小血管汇集而来，血流速度较慢。
3、最小最细的血管红细胞单行通过。
合作学习,填写表格,并到黑板展示：
血管动脉静脉毛细血管
分布
血流方向
管壁特点
管腔大小
血流速度
功能
手上的青筋是静脉,能看到,所以应该分布浅。动脉看不到，可能分布深。身上无论哪里曾破点皮，就有血渗出，应该是毛细血管出血，分布广。
生：血液在不同血管里流动的速度不同
带着思考问题，阅读新教材第56、57 页，明确实验目的和方法步骤。
生交流疑惑
为什么选择色素少的尾鳍？
推测：
生：选择尾鳍色素少的小鱼是为了能看到血液的流动，便于观察
生：用棉絮包裹是为了使小鱼正常呼吸。
拿出小鱼在显微镜下观察
小组代表将小鱼放在显微投影仪上，向同学们展示，并介绍发现：
第二节血流的管道——血管
一、探究实验
二、血管的种类和特点
血管
动脉
静脉
毛细血管
分布
血流方向
管壁特点
管腔大小
血流速度
功能
教
学
札
记
观看动画，进一步理解血流方向。
看图比较三种血管的管壁特点和管腔大小。
观看静脉瓣的动画，理解静脉瓣的作用。
同位俩合作进行小游戏，寻找静脉瓣。
生:从心脏射出的血液压力较高，因此动脉管壁较厚、弹性大，管内血流速度快。
生：血液带来的氧气和营养物质通过毛细血管壁和组织细胞新陈代谢产生的二氧化碳和废物，进行了交换。
【尝一尝】对血管有利的食品：葡萄、橙子、大枣等
生扮演白衣天使，演示输液过程 。
质疑：
生：针扎在手上的什么部位？
生：为什么要用胶皮管捆手腕？
生：为什么针头要向上扎?
推测：
生：针扎在手背的青筋上，这是静脉。
生:用胶皮管捆是为了让血管隆起。
生：针头向上可能与血流方向有关。
学生交流已有知识：
生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分
引导：
同学的猜测是否正确？这些血管还有什么特点？下面各小组参考课本进行合作学习，填写实验报关单上的表格。
引导学生自主学习
对学生的学习成果进行鼓励性评价
你根据什么填写的血管的分布？
让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。与医生“切脉 ”联系。观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。
纠正：学生的错误认识。
教学
准备
1.教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的CБайду номын сангаасI课件。
2.学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
导入：
这段时间,大家都谈”甲流”色变,我们都担心自己或周围的人感冒发烧，但天气忽冷忽热，许多人还是感冒了。严重的还要去医院输液治疗。今天，老师也病了，哪位同学扮演一回白衣天使，为我输液缓解一下痛苦？大家要认真观察，看看你有什么发现？