骨干教师助力青年教师成长计划

2024年骨干教师帮扶青年教师计划

2024年骨干教师帮扶青年教师计划引言：教育是国家的基石，而教师是教育事业中最关键的一环。

青年教师是未来教育的希望，然而，由于经验不足和学识积累不够，他们在教学实践中面临许多困惑和挑战。

为了保证教学质量和提高教师队伍的整体水平，我们提出了“2024年骨干教师帮扶青年教师计划”，旨在通过骨干教师的指导和帮扶，提升青年教师的专业能力和素质，推动教育事业的发展。

一、计划目标该计划的目标是通过骨干教师的帮扶，帮助青年教师尽快成长为优秀的教育工作者。

具体目标如下：1. 提升青年教师的教学能力：通过骨干教师的指导，增强青年教师的教学技能，提高课堂教学效果，使其能更好地完成教学任务。

2. 培养青年教师的创新意识：通过骨干教师的激励和引导，培养青年教师的创新意识和创造能力，促进教育教学的改革和创新。

3. 增强青年教师的职业发展意识：通过骨干教师的职业指导和职业规划，帮助青年教师明确自己的职业发展方向，提高职业素养。

二、计划实施方式1. 骨干教师选拔：学校将组织评审委员会根据教师综合素质和教学能力进行选拔，确保骨干教师具备一定的教学经验和教学成果。

2. 骨干教师与青年教师对接：将骨干教师与青年教师进行对接，确保双方的合作愿望和配合程度。

3. 教学观摩：骨干教师邀请青年教师来观摩自己的课堂教学，以提供示范教学和实际操作经验。

4. 材料交流：骨干教师与青年教师定期进行教学材料的交流，分享教学心得和经验。

5. 教研活动：骨干教师组织青年教师参与教研活动，提供研讨和培训的机会，促进教学方式和方法的创新。

6. 个别辅导：骨干教师与青年教师进行个别辅导，帮助其解决教学中的难题，提供专业建议和指导。

7. 评估与总结：学校对骨干教师和青年教师的帮扶计划进行评估，并及时总结经验，不断优化计划的实施。

三、计划效果评估通过对计划的效果进行评估，可以不断优化计划的实施，确保其达到预期目标。

评估指标主要包括：1. 教学成果：评估青年教师的教学水平和教学效果。

骨干教师帮扶青年教师计划(通用9篇)

骨干教师帮扶青年教师计划(通用9篇)骨干教师帮扶青年教师计划1为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年数学教师快速、健康成长。

实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

一、帮扶对象：吕老师对象分析：吕老师是参加工作五年的教师，对工作充满热情，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。

但是，由于吕老师工作经验不够丰富，需要帮助她迅速成长。

二、帮扶形式：“一对一”结对帮扶形式。

三、帮扶期限：一年。

四、工作目标：1、努力克服教育教学中的低效行为。

2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。

3、在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。

五、一年发展目标：在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：让这位教师在学科专业知识有较大的提升，结合她从教语文成功经验，能把数学课堂“活”起来；数学教研能力得到一定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节市级以上的刊物发表论文。

1、与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。

2、每学期上一节校内公开课。

3、着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。

4、学习有关理论书籍，提高教学理论水平。

5、发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。

六、帮扶措施：1、积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。

2、坚持每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。

3、听课：我和吕老师建立一个不定期的互相听课的制度。

吕老师可谁时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听吕老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优劣所在。

4、评课：每一次听课，随时可能是随机评课。

2024年骨干教师帮扶青年教师计划范文

2024年骨干教师帮扶青年教师计划范文一、引言近年来，教育事业的快速发展和改革带来了青年教师队伍的扩大和更新。

然而，青年教师在教学经验、专业知识和教育理念上仍然存在一定的欠缺。

为了提高青年教师的教学水平、培养他们的专业能力和教育观念，我提出了“2024年骨干教师帮扶青年教师计划”。

二、计划内容1. 招聘骨干教师为了确保计划的有效实施，我们将广泛招募具有丰富教育经验、专业知识过硬、教育观念先进的骨干教师。

他们将成为计划的带头人和核心力量。

2. 制定个性化教学计划每一位青年教师都有自己的特点和需求。

我们将通过与他们的面谈和观察，制定个性化的教学计划。

这些计划将包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。

3. 师徒结对，定期交流在计划中，骨干教师将与青年教师结成师徒关系。

师徒关系不仅是一种传帮带的关系，更是一种双向的学习与交流。

骨干教师将定期与青年教师进行面对面的交流，分享教学经验和教育心得。

4. 定期组织教研活动为了促进青年教师的教学能力和创新能力的提高，我们将定期组织教研活动。

这些活动将涵盖各个学科的教学方法与经验分享、教学案例讨论和教学问题解决等方面。

5. 指导教学实践骨干教师将积极参与青年教师的教学实践，提供指导和支持。

骨干教师将帮助青年教师规划教案、设计教学活动、组织课堂教学和评价学生学习成果。

6. 提供培训机会为了支持青年教师的成长与发展，我们将提供多种培训机会。

这包括定期组织专题研讨会、邀请专家授课和赴外培训等。

通过培训，青年教师将不断提高自身的学习能力和教学技能。

三、计划目标通过“2024年骨干教师帮扶青年教师计划”，我们希望实现以下目标：1. 提高青年教师的教学水平：通过骨干教师的帮助，青年教师的教学能力和专业知识将得到提高，为学生提供更好的教育服务。

2. 促进教育观念的更新：青年教师常常面临教育理念陈旧和创新意识缺乏的问题。

通过与骨干教师的交流和指导，他们将不断更新自己的教育观念。

学校骨干教师帮扶青年教师工作计划4篇

学校骨干教师帮扶青年教师工作计划4篇Work plan of school backbone teachers helping young teachers汇报人：JinTai College学校骨干教师帮扶青年教师工作计划4篇前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。

工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。

本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：学校骨干教师帮扶青年教师工作计划2、篇章2：学校骨干教师帮扶青年教师工作计划3、篇章3：学校骨干教师帮扶青年教师工作计划4、篇章4：学校骨干教师帮扶青年教师工作计划篇章1:学校骨干教师帮扶青年教师工作计划为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年数学教师快速、健康成长。

实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

一、工作目标：1、努力克服教育教学中的低效行为。

2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。

3、在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。

二、一年发展目标：在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：让这位教师在学科专业知识有较大的提升，结合她从教语文成功经验，能把数学课堂“活”起来；数学教研能力得到一定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节市级以上的刊物发表论文。

1、与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。

2024年骨干教师帮扶青年教师计划（3篇）

2024年骨干教师帮扶青年教师计划一、前言随着教育事业的发展，培养优秀的青年教师成为了当今教育领域亟待解决的问题之一。

然而，相对于缺乏丰富教学经验的青年教师而言，骨干教师承担着更多的教学任务与教育责任。

因此，建立起骨干教师帮扶青年教师计划，能够有效地提高教师队伍的整体素质，实现教育事业的可持续发展。

二、背景与意义青年教师的成长与发展既需要自身的努力，更需要骨干教师的指导与帮助。

面对快速变革的时代，骨干教师具有丰富的经验与专业的教学技能，而青年教师则拥有激情与朝气。

骨干教师与青年教师的结合，能够有效地促进教师队伍的整体素质提升，提高教育教学水平。

三、计划内容1. 骨干教师与青年教师团队建设建立起骨干教师与青年教师的团队，通过定期的会议与交流，分享教学经验、教学方法与教学资源，促进彼此的成长与进步。

同时，鼓励骨干教师担任青年教师的导师，指导他们的日常教学工作，提供必要的支持与帮助。

2. 骨干教师与青年教师的互访交流组织骨干教师与青年教师之间的相互访问与交流活动，通过参观课堂、观摩教学等形式，让骨干教师将自己的教学经验与技巧传授给青年教师，并且鼓励青年教师提出问题与困惑，双方互相促进与改进。

3. 骨干教师与青年教师的合作研究鼓励骨干教师与青年教师合作进行教育研究，通过探索教学问题与解决方案，提高教学质量与效果。

这既能够帮助青年教师在教学中不断成长，也能够提升骨干教师的教学能力与创新能力。

四、计划实施1. 确定骨干教师与青年教师的团队成员根据优秀教师评选标准与青年教师发展需求，确定骨干教师与青年教师的团队成员，确保骨干教师具有优秀的教学能力与丰富的教学经验，而青年教师则具备潜力与朝气。

2. 建立师徒制度与教研小组骨干教师担任青年教师的导师，每周定期与其进行面对面交流，传授教学经验，并且共同参与教研活动，通过合作研究解决教学问题。

同时，建立教研小组，围绕教育教学研究展开讨论，共同提高教学水平。

3. 组织定期交流会议与观摩课堂活动每学期定期组织骨干教师与青年教师团队开展交流会议，分享教学心得与经验，并且安排观摩课堂活动，让骨干教师与青年教师相互学习，并提供宝贵的教学建议。

骨干教师指导青年教师工作计划（精选28篇）

骨干教师指导青年教师工作计划（精选28篇）骨干教师指导青年教师工作计划骨干教师指导青年教师工作计划（精选28篇）时间是箭，去来迅疾，又迎来了一个全新的起点，该好好计划一下接下来的工作了！工作计划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的骨干教师指导青年教师工作计划（精选28篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

骨干教师指导青年教师工作计划1一、指导思想青年教师是学校教育教学的主力军。

重视对青年教师的培养，加快对青年教师的建设步伐。

我校每年都有青年教师选调进入。

为此，根据我校教师培养的要求，以“教师与学校一起发展，教师与学生一起成长”为培养目标，遵循青年教师的培养规律，建设一支具有现代教师素养和创新精神的新型青年骨干教师队伍，促进学校教育教学工作的可持续发展。

二、青蓝人员指导教师：阳秀娟培养对象：刘玲燕三、具体措施教学能力方面：（1）认真备课对青年教师备课定期检查，对教案中问题及时整改，同时要认真积累资料，要在个人备课基础上，积极参与备课组集体备课。

听取别人的意见，相互讨论，取长补短，最终写出自己的详细教案，并写好教后记，从而使教学水平日臻完善。

（2）教学方法数学课堂教学体现以教为主导、学为主体、练为主线、思维为主功的四为主原则，师生互动效果好，推进有效课堂的实施。

坚持主动听课，认真进行交流和总结。

积极参加各类示范课、公开课、优质课等活动。

（3）课后辅导做好课后辅导的指导。

认真批改作业，及时订正纠错，课后辅导时有针对性。

注重学生双基的训练，注重培养学生的应用能力。

教研能力方面：（1）每周指导教师与青年教师进行新课程标准、教材的研究；在一起经常研讨教学实际中遇到的问题，逐步提升解决问题的能力。

（2）定期检查、指导青年教师的备课情况，观察课堂教学发现问题，及时交流，指导改进，共同提升。

（3）结合校本教研组织青年教师上好公开课，提供青年教师展示自我的机会。

骨干教师指导青年教师工作计划2受学校的指派由我负责指导郝秀丽老师。

骨干教师指导培养青年教师工作计划

骨干教师指导培养青年教师工作计划骨干教师指导培养青年教师工作计划（10篇）对指导培养青年教师的工作计划想必这让大家都很苦恼吧，时间是箭，去来迅疾，又迎来了一个全新的起点，该好好计划一下接下来的工作了!工作计划的开头要怎么写?下面是小编给大家整理的骨干教师指导培养青年教师工作计划，仅供参考希望能帮助到大家。

骨干教师指导培养青年教师工作计划篇1青年教师是学校可持续发展的基础。

青年教师的培养至关重要。

教师成长是终身学习发展过程，应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。

实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。

为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本方案。

一、培养的宗旨从青年教师的素质能力、工作成绩两个角度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。

以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。

同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠”的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。

二、培养目标对青年教师的培养，目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或教学带头人。

三、培养对象新毕业分配到我课程组，教龄在5年(含5年)以下的教师。

四、具体要求青年教师应具备高等学校教师必须的素质。

(一)专业素质：1、教师的专业知识素质。

2024年骨干教师帮扶青年教师计划模版（二篇）

2024年骨干教师帮扶青年教师计划模版为使刚走上岗位的新教师尽快适应教学，骨干教师在业务上更加熟练熟悉、不断提升自我，浓厚学校教研气氛，从根本上提高教育教学质量，按照学校以老带新、以熟带生的帮扶要求，由骨干教师与新教师、转型教师组成师徒结对，围绕本学科课堂教学的目标、内容、方法和效果等方面进行共同的探索，希望通过一系列的活动达到互学共进、进一步提高我校的各科课堂教学质量的目的。

现制定计划如下：一、结对帮扶概况为使刚走上岗位的新教师尽快适应教学，骨干教师在业务上更加熟练熟悉、不断提升自我，浓厚学校教研气氛，从根本上提高教育教学质量，按照学校以老带新、以熟带生的帮扶要求，由骨干教师与新教师、转型教师组成师徒结对，围绕本学科课堂教学的目标、内容、方法和效果等方面进行共同的探索，希望通过一系列的活动达到互学共进、进一步提高我校的各科课堂教学质量的目的。

现制定计划如下：二、工作目标1、长期目标：一年合格上岗，两年胜任教学，三年成为教学骨干，五年成为教学能手。

2、近期目标：本学期结束前，被帮扶教师对教材把握较准，能够自如的根据教材内容选择适合的教法，完成一篇质量较高的教学论文，上一节较成功的校级公开课。

三、具体措施1、以课堂为主阵地课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。

师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：(1)青年教师基本功训练。

本学期中，凡是参工三年内的青年教师，每星期要练习粉笔字和普通话，骨干教师、青年教师利用教师例会时间讲自己的教育故事。

(2)做好日常的师徒互听、评课，骨干教师写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。

(3)骨干教师课堂展示。

本学期，区级骨干教师要进行课堂教学展示课活动。

并利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计意图，课堂教学实施情况。

(4)师徒结对汇报课为了提高帮扶工作的实效性，将进行师徒结对活动，由徒弟上一节汇报课，邀请师傅听课、评课，然后由师傅上一节示范课(同一内容)，徒弟听课、评课、反思。

骨干教师指导青年教师工作计划范文【7篇】

骨干教师指导青年教师工作计划范文【7篇】骨干教师指导青年教师工作计划范文篇1为了青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用，促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。

我与刘建平老师结为师徒，为进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定帮带计划如下：1、要想做好“传、帮、带”工作，言传身教，率先垂范很重要。

在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用。

我将会把自己多年的工作经验和教学经验毫无保留地传给新教师，在年轻教师遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持他们走出困境。

2、同研同备：上好课的关键是备好课，研究吃透教材，领会编者意图，所以我准备和刘建平老师一起进行新课的同备同研。

帮助她对教材进行有效的梳理，以达到在课堂教学中的有的放矢，共同提高教学效率，向四十分钟要质量。

3、跟踪刘建平老师的教学过程，并作好讲评分析，帮助她逐步掌握和提高课堂教学质量。

除此之外也要多利用空课的时间与刘建平老师进行即时教研，发现教学中存在的问题，客观评价刘建平老师的教学行为，并提出改进建议。

4、经常关心刘建平老师的教育教学情况，指导她熟练掌握教学常规，熟悉教学研究方法，及时帮助她了解和研究学生，有的放矢地进行教育，并帮助她及时分析和处理各种教育教学事件，给予教育方法的指点。

5、互相学习，取长补短，共同进步。

骨干教师指导青年教师工作计划范文篇2新的一学期又开始了，本学期学校的教育教学指导思想是：以“认认真真抓质量，一心一意谋发展”为新阶段的办学理念，继续深化新形式下的教育教学改革。

继续提高青年教师的思想业务水平，是实现学校工作目标和完成各项工作任务的需要，也是青年教师本身成长的内在要求，同时也是提高教学质量的前提。

作为刘__的指导教师，上学期我从思想方面、教学方面等等对他进行了指导和帮助，通过我们的共同努力，使他在各个方面都取得了很大的进步，已能很好的胜任物理教学工作。

在上学期的基础上，本学期计划继续从以下几个方面对他进行指导。

2024年骨干教师帮扶青年教师计划（四篇）

2024年骨干教师帮扶青年教师计划为优化我校的教师队伍结构，充分发挥资深教师的指导和影响，以促进青年数学教师的迅速且稳健发展，实现学校教育工作的高效、持续和健康发展。

我校已确立一种一对一的教师互助模式，即骨干教师引领青年教师，以优势促新，实现共同进步的援助机制。

一、援助对象：金福实老师对象评估：金老师入职五年，对工作充满热情，具备强烈的责任心和进取心，且态度谦逊好学。

鉴于其工作经验尚有限，需要支持以加速其专业成长。

二、援助形式：“一对一”配对援助形式。

三、援助期限：一年。

四、工作目标1. 努力消除教学过程中的低效行为。

2. 迅速提升个人的教育技能和综合教育能力。

3. 通过同伴合作、专业指导和自我反思的实践，实现共同成长。

五、一年发展目标在一年的援助期间，期望达成以下总体目标：提升教师的学科专业知识，结合其语文教学的成功经验，使数学课堂更具活力；增强数学教学研究能力；形成独特的教学风格，完成一篇在市级以上刊物发表的论文。

1. 与教师共同备课，迅速理解教材的编写意图，全面准备教学，确保上课时胸有成竹，及时反思教学效果。

2. 每学期至少开设一次校内公开示范课。

3. 重点提升课堂教学效率，培养学生的良好学习习惯和方法，掌握课堂，形成个人独特的教学风格。

4. 学习相关理论书籍，提升教学理论水平。

5. 在区级以上级别发表一篇论文、案例或教学设计。

六、援助措施1. 积极参与各类教学研讨会，做好笔记，撰写心得体会。

2. 每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时解决教学困扰，消除疑虑。

3. 建立不定期的互相听课制度。

教师可随时进入我的课堂，理解我对教材的处理和课堂组织方式；我也会随机听教师的课，了解其实际教学情况，评估其教学优势和待改进之处。

4. 评课：每次听课后，可能随即进行评课。

我们将从教学设计、教学方法、课堂管理、教学语言等多个方面进行深入讨论，坦诚交流，鼓励开放性讨论。

5. 课后反思：鼓励教师养成每次课后写反思的习惯。

2024年骨干教师帮扶青年教师计划（2篇）

2024年骨干教师帮扶青年教师计划为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年数学教师快速、健康成长。

实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

一、帮扶对象：金福实老师对象分析：金老师是参加工作五年的教师，对工作充满热情，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。

但是，由于金老师工作经验不够丰富，需要帮助她迅速成长。

二、帮扶形式：“一对一”结对帮扶形式。

三、帮扶期限：一年。

四、工作目标1.努力克服教育教学中的低效行为。

2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。

3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。

五、一年发展目标在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：让这位教师在学科专业知识有较大的提升，结合她从教语文成功经验，能把数学课堂“活”起来；数学教研能力得到一定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节市级以上的刊物发表论文。

1.与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。

2.每学期上一节校内公开课。

3.着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。

4.学习有关理论书籍，提高教学理论水平。

5.发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。

五、帮扶措施1.积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。

2.坚持每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。

3.听课：我和金老师建立一个不定期的互相听课的制度。

金老师可谁时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听金老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优略所在。

4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。

我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。

2024年骨干教师帮扶青年教师工作计划范例（3篇）

2024年骨干教师帮扶青年教师工作计划范例为全面提升我校教育教学质量，强化师资队伍建设，充分发挥资深教师的专业引领作用，促进新教师的迅速成长，我校经过校务委员会深入研究，决定实施新教师与资深教师互助互学、相互扶持制度，旨在实现教师团队的共同进步与发展。

一、帮扶对象：经教导处周密规划与安排，采取一对一的帮扶模式。

鉴于今年课程调整，本人由原数学教学岗位转为担任五年级科学及体育课程。

鉴于科学课程的专业性，本人计划向具有丰富教学经验和化学专业背景的苏香连老师请教，共同促进教学水平的提升。

二、帮扶形式：本人与苏老师经深入交流，计划采取以下形式进行互助学习：磨课、听课、说课、评课、撰写心得体会；举办专题讲座、研讨会；开展理论学习；参与网络培训；以及进行课题研究等，以实现共同成长。

三、帮扶目标：1. 严格遵守师德规范，特别是“关爱学生”这一核心要求，树立正确的教育理念。

2. 加强教育理论与业务知识学习，不断提升教育教学能力。

3. 着力提高“磨课、听课、说课、评课、撰写心得体会”的技能，以提升课堂教学质量。

4. 在课题研究方面加强学习，提升撰写论文和报告的能力。

5. 通过专题讲座、研讨会和理论学习，将所学知识应用于实际教学中。

四、学习措施：1. 制定详细的学习计划，明确学习目标。

2. 认真学习业务知识，定期阅读教育、教学杂志和文章，记录读书心得。

3. 认真备课，共同研究讨论，遵循学科课程标准，互相听课、评课，撰写教学反思。

4. 根据学校听课制度，每两周至少完成听课任务，虚心接受帮扶教师的意见，创造性应用于课堂教学。

5. 积极参加学校观摩课，学习其他教师的课堂教学方法。

6. 利用网络资源进行学习，如参与远程培训、观看名师课堂等，不断提高业务能力。

五、学习活动安排：结合学校理科教研组的活动计划及个人研修需求，以下为具体安排：____月份：开展理论学习，共同阅读一本教育理论著作，并记录读书笔记。

由朱巧莲老师主讲五年级科学示范课，并进行磨课、说课、撰写心得体会。

骨干教师帮扶青年教师计划样本（四篇）

骨干教师帮扶青年教师计划样本一、指导思想提高教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量。

落实骨干教师与年青教师结对计划，以老带新，使年轻教师在业务理论，教育教学水平等方面得到迅速提高，特制定本计划。

二、目标任务在结对过程中，首先进行业务理论学习，强化专业理论训练，提高专业教学知识技能水平;其次进行听评课，说课、演课等各项教学活动，在实践中总结与验证教育教学方法、技能的运用情况，不断提高教育教学实际操作能力。

第三，积极创造条件，多参加一些校内外听评课、培训、学习及交流活动，开阔视野，积极学习他人的成功经验和科学先进的教育教学方法。

三、具体方法措施。

1、学期初进行思想认识的交流，明确目标任务，交换思想认识看法，制定预期目标。

2、强化业务理论知识的学习意识，提高自觉积极性。

3、开展各种类型的听评课、说课、公开课、演课等教育活动，在活动中培养提高教师独立操作的能力。

4、积极参加各级各类培训学习、不断吸取他人的成功经验可科学先进的教学方法。

5、多向学校领导汇报工作，请求领导的帮助与指导，争取更多的学习机会。

具体工作安排1.指导教师(1)全面关心青年教师的工作、学习、生活和思想。

加强与相关年级、班主任和学生联系，了解日常工作情况，指导青年教师及时调整工作目标和工作方法。

(2)向青年教师介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使青年教师树立正确的教育思想和现代的教育理念。

(3)精心指导青年教师备好课，认真查阅教案，给予悉心指导。

每学期重点指导5-____节备课教案。

(4)每月听青年教师的课不少于____节并做好记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，尽量呈现出指导意见。

(5)认真审查青年教师批改作业、检测试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。

每学期重点审查批改情况至少____次。

(6)每学期指导青年教师上一节组内公开课或汇报课。

(7)每学期指导青年教师写出一篇高质量的教学设计(或课堂实录、教学案例)。

2024年骨干教师帮扶青年教师工作计划例文（三篇）

2024年骨干教师帮扶青年教师工作计划例文作为一名省级骨干教师，我深知肩负着引领和带动教育教学工作的重任。

为充分发挥骨干教师的示范作用，特制定以下指导青年教师成长计划：一、指导思想本计划遵循“求实、创新、发展”的工作原则，通过师徒结对、交流互动，实现教学技艺的相互切磋和共同提升。

二、培养对象本次培养计划针对的教师包括：肖雪梅、姜洋、刘德明、栾世贤、杜红梅。

三、培养目标1. 帮助教师们打下坚实的基础教学能力，熟练掌握现代教育技术手段。

2. 培养教师具备扎实的专业理论基础和专业知识，提高教学科研能力。

3. 增强教师对各类教学信息的敏感度，提升其判断和重构能力。

4. 力争在培养周期内，使两位教师在课堂教学水平上实现显著提升。

四、具体工作及措施（一）师徒交流，明确帮带目标我将充分利用业余时间，深入了解五位教师在教学过程中遇到的难题，并根据每位教师的个体特点，制定切实可行的帮带目标。

（二）集体备课，共享教育资源强化集体备课环节，指导徒弟们确定教学方法，及时分析教材的重点和难点，共同制定教学目标，实现教育资源的共享。

（三）技艺切磋，共同进步1. 指导五位教师备课和上课，深入学习《数学课程标准》，分析教材内容，确保教学目标明确、重点突出、难点分散、环节紧密、方法恰当、板书设计巧妙。

根据五位教师电脑操作能力较强的特点，强化多媒体教学的学习和应用。

2. 实施跟踪听课，及时了解两位教师的课堂教学情况。

计划每学期进行随堂听课，并在听课后进行讲评，指出优缺点，提出改进意见，助力其快速提升教学水平。

3. 鼓励五位教师适当听我的课程，并检查两位教师的听课记录表填写情况。

4. 督促五位教师坚持业务学习，积极参与各类培训活动，不断提升自身业务素养。

5. 主动开展听课、评课、上课活动。

师傅示范课，徒弟汇报课，课后及时评析，共同探讨改进教学方法。

通过面对面交流，有针对性地评课，肯定优点，指出不足，促进徒弟们的全面发展。

6. 每月检查徒弟的备课情况，督促他们及时进行教学反思，积极指导徒弟撰写教学心得和教研论文，争取在各方面取得显著进步。

2024年骨干教师帮扶青年教师计划模版(二篇)

2024年骨干教师帮扶青年教师计划模版为确保新教师能够迅速融入教学岗位，提升骨干教师在业务上的熟练度与自我修养，营造浓厚的教研氛围，从而全面提升教育教学质量，我校依据“以老带新、以熟带生”的原则，组织骨干教师与新教师、转型教师开展师徒结对活动。

双方将围绕课堂教学的目标、内容、方法和效果等方面开展深入探讨，旨在通过系列活动促进互学共进，提升我校课堂教学质量。

以下为具体计划：一、结对帮扶概述为加速新教师的岗位适应，提高骨干教师的专业熟练度，增强学校教研活力，特实施师徒结对计划。

通过双方在本学科课堂教学的各个方面进行共同研究，以期实现教学质量的全面提升。

二、工作目标1. 长期目标：新教师一年内达到合格上岗标准，两年内能胜任教学任务，三年内成为教学骨干，五年内成长为教学能手。

2. 近期目标：在本学期结束前，被帮扶教师应准确把握教材内容，能够灵活运用教学方法，撰写一篇高质量的教学论文，并成功完成一节校级公开课。

三、具体措施1. 课堂教学为主阵地课堂教学改革是推进素质教育的核心，以下为具体活动安排：(1) 青年教师基本功训练：本学期内，参工三年内的青年教师需每周练习粉笔字和普通话，并在教师例会时间分享教育故事。

(2) 师徒互听、评课：日常教学中，双方需相互听课、评课，骨干教师需记录帮扶笔记，年轻教师需撰写听课反思。

(3) 骨干教师课堂展示：本学期，区级骨干教师将开展课堂教学展示活动，并在教研组活动时间分享上课设计意图和实施情况。

(4) 师徒结对汇报课：为提高帮扶效果，将开展师徒结对汇报课，徒弟上课并由师傅评课，随后师傅上示范课（相同内容），徒弟听课、评课并进行反思。

2. 提升教科研能力鼓励青年教师每学期至少撰写一篇教育叙事和一篇教学论文，并与师傅共同讨论、完成教案，以促进教学研究。

3. 集思广益骨干教师需积极帮助被帮扶对象提升教学质量，提供策略、方法和创新思路，以促进年轻教师教学水平和教学质量的快速提升，确保被帮扶对象的教学质量在原有基础上得到显著提高。

2024年骨干教师指导青年教师工作计划(2篇)

2024年骨干教师指导青年教师工作计划一、引言作为骨干教师，我深知自己肩负着为青年教师提供有效指导和帮助的责任与使命。

通过对自身经验的反思和总结，以及对教育教学研究的不断深入，我将制定2024年的骨干教师指导青年教师的工作计划，以期能够推动他们在教育教学工作中的成长和进步。

二、目标设定1. 帮助青年教师建立正确的教育观念和职业价值观，提高其教育教学的整体素质；2. 指导青年教师充分了解学生，提高因材施教的能力；3. 培养青年教师发展教育教学研究和创新的意识，提升其研究能力和教育教学水平；4. 促进青年教师的专业成长，提高其领导力和团队合作能力；5. 提供持续的专业指导和支持，帮助青年教师解决教学中的问题。

三、工作内容与计划1. 建立个别指导机制针对每位青年教师的不同特点和需求，制定个别指导计划。

每学期进行一次个别指导，包括观摩课、课堂教学技巧指导和教学反思等环节。

2. 开设集体研究课题组织青年教师开展集体研究，选取与他们所授课程相关的教学问题进行深入研究。

通过集体研究的方式，培养青年教师的研究能力，激发他们的创新思维和教育教学热情。

3. 组织教学培训和交流活动定期组织教学培训和交流活动，邀请专家学者和有经验的骨干教师进行教学讲座和研讨。

通过互动交流，青年教师可以学习到最新的教育理论和教学方法，提高自身的教学能力和教育思维。

4. 建立指导反馈机制制定指导反馈机制，定期收集和整理青年教师的教学情况和问题，提供针对性建议和指导。

同时，鼓励青年教师进行自我反思，通过教学日记、教学反思和同行互评等方式，促进其教学能力的提升。

5. 提供教材和教学资源支持为青年教师提供丰富的教学资源和教材，包括课程教材、案例研究材料、教学视频等。

帮助青年教师更好地备课和教学，提高教学效果和教学质量。

四、工作措施及保障1. 加强团队组织和合作与学校教育教学领导班子和青年教师团队保持密切联系，加强互动和合作。

定期召开学术研讨会和教研活动，提供展示交流的平台，搭建宽松的学术氛围。

2024年骨干教师帮扶青年教师计划模版(2篇)

2024年骨干教师帮扶青年教师计划模版为使刚走上岗位的新教师尽快适应教学，骨干教师在业务上更加熟练熟悉、不断提升自我，浓厚学校教研气氛，从根本上提高教育教学质量，按照学校以老带新、以熟带生的帮扶要求，由骨干教师与新教师、转型教师组成师徒结对，围绕本学科课堂教学的目标、内容、方法和效果等方面进行共同的探索，希望通过一系列的活动达到互学共进、进一步提高我校的各科课堂教学质量的目的。

现制定计划如下：一、结对帮扶概况为使刚走上岗位的新教师尽快适应教学，骨干教师在业务上更加熟练熟悉、不断提升自我，浓厚学校教研气氛，从根本上提高教育教学质量，按照学校以老带新、以熟带生的帮扶要求，由骨干教师与新教师、转型教师组成师徒结对，围绕本学科课堂教学的目标、内容、方法和效果等方面进行共同的探索，希望通过一系列的活动达到互学共进、进一步提高我校的各科课堂教学质量的目的。

现制定计划如下：二、工作目标1、长期目标：一年合格上岗，两年胜任教学，三年成为教学骨干，五年成为教学能手。

2、近期目标：本学期结束前，被帮扶教师对教材把握较准，能够自如的根据教材内容选择适合的教法，完成一篇质量较高的教学论文，上一节较成功的校级公开课。

三、具体措施1、以课堂为主阵地课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。

师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：(1)青年教师基本功训练。

本学期中，凡是参工三年内的青年教师，每星期要练习粉笔字和普通话，骨干教师、青年教师利用教师例会时间讲自己的教育故事。

(2)做好日常的师徒互听、评课，骨干教师写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。

(3)骨干教师课堂展示。

本学期，区级骨干教师要进行课堂教学展示课活动。

并利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计意图，课堂教学实施情况。

(4)师徒结对汇报课为了提高帮扶工作的实效性，将进行师徒结对活动，由徒弟上一节汇报课，邀请师傅听课、评课，然后由师傅上一节示范课(同一内容)，徒弟听课、评课、反思。

2024年骨干教师帮扶青年教师计划（五篇）

一、亿以内数的认识例1:使学生明白一万一万地数，10个一万是十万;10个十万是一百万;10个一百万是一千万;10个一千万是一亿。

一(个)、十、百、千、万都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间是十进关系。

我国的计数习惯，每四个数位是一级，个级，万级，亿级。

例2:多位数的读法：读数时，先分级，然后从高位到低位先读亿级，再读万级，最后读个级，每级末尾不管有几个，都不读。

例3:多位数的写法：先写万级，在写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

例4:亿以内数的比较：位数不同，位数多的数就大;位数相同;左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。

例5:为了读写方便，把整亿、整万地数改写成用亿、万做单位的数。

例6:四舍五入法：求一个数的近似数，主要是看它省略的最高位上的数，是小于，大于还是等于。

如果省略的尾数最高位上的数是或比小，把尾数都舍去。

如果省略的尾数最高位上的数是或比大，把尾数省略后向前一位进一。

1. 关于近似数的问题：⑴在实际问题中，有些数据是与实际完全符合的准确数。

如：三班有12个男同学，27个女同学。

这里的1227都是准确数。

⑵还有些数据，只是与实际大体符合的近似数。

我们在测定物体的长度、质量时，由于测量工具的限制，必然会产生误差，所得的结果都是近似数。

如：小明身高140厘米，体重35千克。

这里的140、35都是近似数。

⑶在对大的数目在进行统计时，一般也只需要用它的近似数来表示。

如：平常说一个城市有人，一个钢铁厂去年产钢万吨。

这里的`万、万都是近似数。

二、数的产生古时人们是通过实物、结绳刻道等方法来记数的。

表示物体个数的都是自然数。

一个物体也没有，用0表示。

0也是自然数，0也是偶数。

最小的自然数是1，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

三、十进制计数法每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。

四、亿以上数的认识例1:亿以上数的读法①从高位读起，一级一级往下读。

骨干教师帮扶青年教师参考计划范文

骨干教师帮扶青年教师参考计划范文为优化我校老师师资队伍, 充分发挥骨干老师的传、帮、带作用, 促进青年数学老师快速、健康成长。

实现学校教育教学工作的高效、持续、健康开展, 我校实行老师之间帮扶的方法, 确定一对一的骨干老师带青年老师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

一、帮扶对象: 金福实老师对象分析：金老师是参加工作五年的老师, 对工作充满热情, 同时是一位责任心强, 积极上进, 谦虚好学的充满激情的老师。

但是, 由于金老师工作经历不够丰富, 需要协助她迅速成长。

二、帮扶方式: "一对一"结对帮扶方式。

三、帮扶期限: 一年。

四、工作目的1.努力克服教育教学中的低效行为。

2快速提高本身的教育技能和教育综合才能。

3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。

五、一年开展目的在一年的帮扶中, 我希望能到达以下的总体目的: 让这位老师在学科专业知识有较大的提升, 结合她从教语文成功经历, 能把数学课堂"活"起来；数学教研才能得到一定的提升；通过一年的努力, 构成本人独特的教学风格, 上一节市级以上的刊物发表论文。

1.与这位老师进展备课, 尽快熟悉教材的编写意图, 既要备教材, 又要备学生, 做到上课胸中有数, 心中有数, 及时对教学进展反思。

2.每学期上一节校内公开课。

3.着重提高课堂教学效率, 培养学生良好的学习适应和方法, 能非常好的驾驭课堂, 让课堂"活"起来, 构成个人独特的教学风格。

4.学习有关理论书籍, 提高教学理论水平。

5.发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。

五、帮扶措施1.积极参加各种教研活动, 及时做好笔记, 写好心得。

2.坚持每周与老师进展交流, 理解其教学动态, 及时排忧解难, 处理教学困惑。

3.听课: 我和金老师建立一个不定期的互相听课的制度。

金老师可谁时到我的课堂听课, 理解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听金老师的课理解其最真实的课堂行为, 觉察其课堂教学的优略所在。