汉语国际教育基础

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汉语国际教育基础#精选

华东师范大学2010年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：汉语国际教育基础壹中外文化及跨文化知识（80分）一、填空题（每小题一分，共30分）1.中国第一部纪传体断代史是___________2.___________是汉代普遍使用的字体，又称分书或八分。

3.孔庙是第一座祭祀孔子的庙宇，位于今天山东省___________境内。

4.油画《最后的晚餐》是意大利画家___________最著名的绘画作品之一。

5.中国的四大发明中出现的最晚的是___________。

6.唐玄宗曾封道家的代表人物之一___________为“南华真人”。

7.京剧有四项基本功，即唱、念、___________、打。

8.伊斯兰教的创始人是___________。

9.在中国，举行登高、饮酒、赏菊花、插茱萸等习俗活动的传统节日是___________。

10.世界上现存最早、保存最完整的古代石拱桥赵州桥建于___________代。

11.古希腊的《荷马史诗》包括《伊利亚特》和___________两个部分。

12.古代官修的《》是现今中国保存最完整、抄写最统一、内容最浩大的一套丛书。

13.儒家的代表人物之一___________又被称为“素王”。

14.中国第一部、也是做大的一部断代诗总集是清代彭定求等人编辑的___________。

15.五行学说是中国古代的一种朴素的唯物主义哲学思想，这种学说认为宇宙间的一切事物，都是由___________、火、土、金、水五种物质所组成。

16.中国第一部现代白话诗集是胡适的___________。

17.诗歌风格被诗评家概括为“沉郁顿挫”的唐代著名诗人是___________。

18.中国书法史上有两位书法家的书法均挺劲有力，但风格有所不同，有所谓“颜骨柳筋”之称，其中的“颜”指的是___________。

19.基督教有三大派别，其中依循有东罗马帝国所流传下来的基督教传统的派别是___________。

汉语国际教育的基础是什么

汉语国际教育的基础是什么汉语国际教育，作为一门涉及语言、文化、交际等多个方面的综合学科，其基础构建涉及诸多要素。

本文将从汉语国际教育的语言基础、文化基础以及教学基础三个方面探讨汉语国际教育的基础是什么。

一、语言基础汉语是汉语国际教育的核心内容，因此其语言基础至关重要。

语言基础主要包括语音、词汇、语法和表达能力等方面。

首先，语音是语言交际的重要环节，它直接影响着学习者的发音准确性和交流能力。

为此，汉语国际教育需要重点培养学习者的语音敏感性和声调准确性，通过造音、区分声母韵母、练习模仿等方式提高学习者的语音表达能力。

其次，词汇是语言运用的基本单位，汉语国际教育要帮助学习者建立起丰富的词汇量。

通过词汇的学习，学习者能够更好地理解和使用汉语。

词汇的积累需要注重听、说、读、写的全面训练，通过语境的呈现和实际应用的演练，逐渐提高学习者的词汇应用能力。

此外，语法是语言组织的规则和原则，它对于学习者的句子构建和语言表达具有指导作用。

汉语国际教育需要通过系统的语法教学，帮助学习者掌握汉语的基本语法结构，并逐步培养他们灵活运用语法的能力。

最后，表达能力是汉语国际教育的重要目标之一。

通过阅读、听力、口语和写作等训练，培养学习者的语言应用能力，使他们能够准确、流利地进行汉语交流。

二、文化基础汉语国际教育不仅仅是语言的教学，还涉及到汉语国家的文化背景和传统价值观。

因此，文化基础在汉语国际教育中也是至关重要的。

首先，了解汉字和汉字文化是学习汉语的基础。

汉字是中国文化的瑰宝，通过教授学习者汉字的起源、发展和应用等方面的知识，可以增强他们对汉字文化的理解和认同。

其次，学习者需要了解中国的传统节日、饮食习俗、音乐艺术、戏剧和文学等方面的内容，以便更好地融入中国社会和与中国人交流。

此外，学习者还需要具备一定的跨文化交际能力，了解与自己国家和文化背景不同的文化差异，避免因文化误解而造成的交际障碍。

三、教学基础教学基础是指汉语国际教育的教学理论、教学方法和教学资源等要素。

汉语国际教育“三教”问题的核心与基础

汉语国际教育“三教”问题的核心与基础一、概述随着全球化进程的不断推进，汉语国际教育已成为促进国际文化交流与理解的重要桥梁。

在这一领域中，“三教”问题——即教师、教材、教法——无疑是核心与基础。

教师作为知识与文化的传播者，其专业素养和教学能力直接影响到学生的学习效果教材则是知识的载体，其质量直接关系到学生能否准确、全面地掌握汉语及其文化教法则是连接教师和学生的桥梁，决定了知识传递的效率和质量。

深入探讨“三教”问题在汉语国际教育中的核心地位与基础作用，对于提升汉语国际教育的整体水平和效果具有重大的理论和实践意义。

1. 简述汉语国际教育的背景和重要性随着全球化进程的加快，语言作为国际交流的重要工具，其地位愈发凸显。

作为世界上使用人数最多的语言，汉语在国际舞台上的影响力日益增强。

汉语国际教育应运而生，旨在推广汉语，增进国际社会对中华文化的了解和认同。

汉语国际教育的背景，一方面源于中国经济的迅速崛起和国际地位的提升，另一方面也反映了全球范围内对多元文化和多语能力的需求增长。

随着“一带一路”倡议的推进，越来越多的国家和地区与中国建立了紧密的经济文化联系，学习汉语成为他们融入这一进程、深化合作的重要途径。

汉语国际教育的重要性在于，它不仅有助于提升中国在国际舞台上的软实力，更有助于增进不同文化间的相互理解和尊重。

通过汉语国际教育，可以将中国的历史、文化、社会、经济等各个方面介绍给世界，让世界更加全面、深入地了解中国。

同时，通过学习和了解汉语，外国学生也能更好地理解中华文化，为构建人类命运共同体贡献力量。

汉语国际教育在当前全球化的大背景下具有举足轻重的地位。

它不仅是语言教育的延伸，更是文化交流与融合的重要桥梁。

通过不断加强汉语国际教育，我们有望推动全球范围内的语言多样性和文化交流，促进世界和平与发展。

2. 提出“三教”问题（教师、教材、教法）在汉语国际教育中的核心与基础地位在汉语国际教育中，教师、教材和教法构成了教育的三大支柱，即我们所说的“三教”问题。

445汉语国际教育基础

445汉语国际教育基础【实用版】目录1.445 汉语国际教育基础概述2.445 汉语国际教育基础的内容3.445 汉语国际教育基础的重要性4.如何提高 445 汉语国际教育基础正文一、445 汉语国际教育基础概述随着我国国际地位的日益提高，汉语作为一门国际语言，其国际教育基础也变得越来越重要。

445 汉语国际教育基础，是指以汉语为第二语言的教学基础，其目标是培养全球范围内的汉语教师，以满足世界各地对汉语学习的需求。

二、445 汉语国际教育基础的内容445 汉语国际教育基础主要包括以下几个方面：1.对外汉语教育理论：包括对外汉语教育的基本理论、教学方法、课程设计等。

2.汉语语言知识：包括汉语语音、语法、词汇、汉字等方面的知识。

3.中华文化：包括中国历史、地理、文化、风俗习惯等方面的内容。

4.跨文化交际：包括如何在不同文化背景下进行有效交际，如何理解和尊重不同文化等。

三、445 汉语国际教育基础的重要性445 汉语国际教育基础的重要性体现在以下几个方面：1.促进汉语的传播：随着我国国际地位的提高，全球范围内对汉语的需求越来越大。

445 汉语国际教育基础的推广，可以满足这一需求，促进汉语在全球范围内的传播。

2.提升我国文化影响力：汉语国际教育基础的推广，不仅可以传播汉语，同时也可以传播我国的文化，提升我国在全球范围内的文化影响力。

3.提升我国教育影响力：通过 445 汉语国际教育基础，我们可以培养更多的汉语教师，提升我国在全球教育领域的影响力。

四、如何提高 445 汉语国际教育基础要提高 445 汉语国际教育基础，我们需要从以下几个方面着手：1.加强对外汉语教育理论的研究：我们需要深入研究对外汉语教育的基本理论和教学方法，以提高教学效果。

2.提升教师的汉语语言知识：教师需要不断提升自己的汉语语言知识，包括语音、语法、词汇、汉字等方面。

3.深入了解中华文化：教师需要深入了解中华文化，包括历史、地理、文化、风俗习惯等方面，以便在教学中更好地传播中华文化。

汉语国际教育硕士汉语国际教育基础(对外汉语教育学引论)模拟试

汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（对外汉语教育学引论）模拟试卷6(题后含答案及解析)题型有：1. 中外文化及跨文化交际基础知识中外文化及跨文化交际基础知识填空题1．教学活动的主体是( )和( )。

正确答案：教师、学生2．课堂教学技巧包括课堂教学行为，一类是教师的行为，还有一类是( )的行为。

正确答案：学生3．言语行为理论最初是由英国哲学家( )在20世纪50年代提出的。

正确答案：约翰·奥斯汀4．20世纪60年代社会语言学家海姆斯提出了“交际能力”的概念，1983年卡纳尔对其进行了进一步的阐释，概括了“交际能力”的四个特征，即语法能力、社会语言能力、( )、策略能力。

正确答案：话语能力5．学习者原有的目的语水平主要有( )、( )和( )的差别。

正确答案：初级；中级；高级解析：考查语言水平的分级。

目的语水平通常分为初、中、高三级。

6．测试的成绩越接近受试者的真实水平，则测试的( )就越高。

正确答案：信度解析：信度是指测试结果的可靠程度或稳定性，也就是考试成绩是否反映了受试者的实际水平。

7．作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为( )，以教师为( )。

正确答案：中心；主导解析：对外汉语课堂中，学生是中心，教师是主导。

8．语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是( )的能力。

正确答案：说和写解析：听和读属于理解能力，说和写是表达能力。

9．第二语言记忆的过程包括识记、保持、( )和( )。

正确答案：再认；重现10．教材编写和选用的基本原则是实用性、科学性、针对性、( )和( )。

正确答案：趣味性；系统性11．应用语言学广义上是跟理论语言学相对的，如社会语言学、计算语言学等；狭义上则专指( )。

正确答案：第二语言教学判断题12．韩礼德是结构主义的代表人物。

( )A．正确B．错误正确答案：B解析：韩礼德是功能主义的代表人物。

13．所谓“误代”是指学习者在两个或几个意义、形式相近，用法不同，或是形式相近，用法不同等原因造成的张冠李戴的现象。

445汉语国际教育基础重要知识点汇编

重要知识点汇编（445汉语国际教育基础）一、对外汉语教学名称由来1978年，吕必松首次提出“把汉语教学作为一个学科来建设”1983年，对外汉语教学研究会成立1984年，王力先生“对外汉语教学是一门学科”1987年，“国家对外汉语教学领导小组”成立总之，20世纪80年代以后“对外汉语教学（对外汉语）”便作为学科或专业名称出现在我国正式的文献中。

二、学科的性质（一）学科的定位（二）学科的性质应用语言学语言教学其他外语教学汉语教学汉语作为母语教学汉语作为第二语言教学对中国少数民族汉语教学对外国人的汉语教学对外汉语教学是语言教学的一种，是针对外国人把汉语作为第二语言的教学，这就是对外汉语教学学科的本质属性。

首先，对外汉语教学是语言教学。

其次，对外汉语教学是第二语言教学。

再次，对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。

最后，对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学。

三、学科特点（一）对外汉语教学是一门独立的学科研究对象：针对外国人进行汉语教学的规律、原则和方法。

学科体系：“一体两翼”。

“一体”即汉语语言学本体，“两翼”即对外汉语学科教学论和中外文化素养。

学科定位：应用语言学。

（二）对外汉语教学是一门综合性、边缘性学科理论基础：语言学、心理学、教育学其他：现代教育技术、文化比较、语言比较、语言习得理论（三）对外汉语教学是一门理论型和实践性相结合的学科1、不管是作为学科，还是作为教学活动，对外汉语教学都必须将理论和实践结合起来。

2、只有理论，没有教学实践的验证，可能是空洞的、不切实际的理论；只有实践，没有理论指导，教学可能是随意的、盲目的。

第二节对外汉语教学的任务和内容一、作为教学活动的对外汉语教学的任务（一）作为教学活动的对外汉语教学的内涵作为教学活动的对外汉语教学指针对外国人把汉语作为第二语言教学的过程，包括总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试等四部分二、作为学科的对外汉语教学的任务作为学科的对外汉语教学的主要任务是研究针对外国人把汉语作为第二语言教学的内容、原理、过程和方法，并以此指导教学实践。

汉语国际教育基础样题

汉语国际教育基础样题（仅供参考）第一部分：中外文化知识（共30分）一、选择题（每小题1分，共30分）1.元朝初年王应麟编写的儿童识字教材是一一OA.《百家姓》B.《千字文》C.《急就章》D.《三字经》2.东巴文是一一族经师使用的一种古老的象形文字。

A.纳西B.东乡C.门巴D.景颇3.以下哪位文化名人不是法国人？A.哲学家萨特B.作曲家比才C.作家卡夫卡D.画家莫奈4.我国古代的成人礼一般称作一一.A.婚礼B.冠礼C.宾礼D.吉礼5.伶人行的祖师是一一。

Λ.唐明皇B.关汉卿C.王实甫D.宋徽宗6.人们把乡土气息较浓的烹饪精品称为“名特小吃”，如北京的涮羊肉、广州的龙虎斗、西安的一一等。

A.佛跳墙B.灯影牛肉C.羊肉泡馍D.小笼包7.我国商界信奉财神，传说财神是一一。

A.黄道婆B.太上老君C.关羽D.赵公明8.刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕”中的“王谢”两个世家大族，生活在一一。

A.东吴B.东汉C.西晋D.东晋9.唐代最有名的大型舞蹈是——。

A.《胡旋》B.《凉州》C.《绿腰》D,《霓裳羽衣舞》10.歌手一一的音乐风格比较多地受到了节奏蓝调（R&B）和饶舌（RaP）的影响？A.周杰伦B.李宗盛C.王光良D.周传雄IL被称为中国封建社会的百科全书、古典小说顶峰的作品是一一。

A.《三国演义》B.《金瓶梅》C.《水浒传》D,《红楼梦》12.半坡遗址属于以彩陶为代表的一一。

A.仰韶文化B.龙山文化C.红山文化D.良渚文化13.中国古代专制时代控制人身自由最基层的组织形式是一一。

A.什伍里甲制度B.郡县制度C.户籍制度D.宗法制14.——主要生活在我国湖北、湖南、重庆等地。

A.侗族B.土家族C.畲族D.水族15.由于火山爆发而毁灭的庞贝古城属于一一文明。

A.古埃及B.古希腊C,两河D.古罗马16.以下哪一部不是海明威的作品？A.《生命中不能承受之轻》B.《太阳照样升起》C.《永别了，武器》D.《乞力马扎罗的雪》17.小说《倾城之恋》的作者是女作家一一。

汉语国际教育硕士汉语国际教育基础(对外汉语教育学引论)模拟试

汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（对外汉语教育学引论）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 中外文化及跨文化交际基础知识中外文化及跨文化交际基础知识填空题1．( )年，清华大学成立的“东欧交换生中国语文专修班”，是我国第一个对外汉语培训机构。

正确答案：19502．听说法强调通过反复的( )操练培养口语听说能力，又称为“句型法”或“结构法”。

正确答案：句型结构3．《国际汉语教师标准》(2012版)由五部分组成，包括“汉语教学基础”、( )、“教学组织与课堂管理”、( )和“职业道德与专业发展”。

正确答案：“汉语教学方法”；“中华文化与跨文化交际”4．从教学性质上看，对外汉语教学既是一种( )，又是一种( )。

正确答案：第二语言教学；外语教学5．( )排斥或限制使用母语和翻译，尽量用直观手段或借助情景、语境，直接用目的语理解和表达。

正确答案：听说法解析：听说法的特点之一是排斥或限制使用母语和翻译。

6．字本位是对( )的回应。

正确答案：词本位7．很多欧美人学了很长时间的汉语，写信时仍不习惯把日期写在信后右下角签名的下面，这种现象的存在是由于( )。

正确答案：文化差异解析：欧美人不习惯在右下角写日期，这主要是由文化差异造成的。

8．人本主义心理学是20世纪60年代在美国兴起的一个心理学流派，创始人是( )。

正确答案：马斯洛9．有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。

这种假说称为( )假说。

正确答案：关键期解析：关键期假说认为，青春期以前，大脑的功能侧化尚未完成，左脑和右脑都能参与语言习得，此时大脑可塑性大，因而比较容易习得语言。

10．对外汉语教学既是一种第二语言教学，也是一种( )。

正确答案：外语教学解析：考查对外汉语教学的性质。

11．美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力，他把这种能力称为( )。

正确答案：语言习得机制(LAD)判断题12．在跨文化交流中，很多人倾向于认为对方也用与自己同样的方式进行思维，这是跨文化交流难以顺利进行的重要原因。

汉语国际教育基础(模拟题)

汉语国际教育基础一、选择题1、从课程设置的角度看，《汉语语法学》、《汉语语音学》一类的教材属于（ C ）。

A．特殊用途语言教材B．语言技能类教材C．语言知识类教材D．文化知识类教材2、强调在第二语言教学忠充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是（A ）。

A．认知法B．听说法C．直接法D．功能法3、“作业被交给老师了”，这句话中所产生的偏误是由什么因素影响造成的？（ B ）。

A．母语负迁移 B.目的与知识负迁移 C.文化因素负迁移 D.学习策略和交际策略的影响4、现代外语教学史上理论基础最雄厚的教学法是（ A ）A.听说法B.直接法C.认知法D.功能法5、能够充当句法结构的结构成份的语法单位是（ B ）A.语素B.词C. 句子 C.句群6、根据构成词的语素数量的多少，把词分为（ D ）A.类意词和同义词B.单义词和多意词C.复合词和派生词D.单纯词和合成词7、汉语中的轻声是利用（ C ）构成的。

A.音高B.音长C.音强D.音质8、汉语里只能出现在名词前面的词是（ D ）A.动词B.副词C.形容词D.介词9、按照语言结构的难易程度来编排教学内容及其顺序，同时又考虑到结构所表达的功能，这类教材属于（ C ）的教材。

A．结构型B．功能型C．结构——功能型D．功能——结构型10、专用语言教学(LSP)，是在（ D ）的基础上发展起来的。

A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.功能法11、总体设计的根本任务是（ D ）。

A.编写最好的教材B.采用最有效的教学方法C.设计最有针对性地考试D.选择最佳教学方案12、按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为（ B ）。

A.母语和外语B.第一语言和第二语言C.强势语言和弱势语言D.本族语和非本族语13、在课堂教学中，一个教学环节是由若干个（ B ）组成的。

A.教学技巧B.教学步骤C.教学单位D.教学对象14、第二语言教学的基本形式是( B )。

汉语基础和汉语国际教育基础

汉语基础和汉语国际教育基础
汉语基础包括汉字、发音和语法三个方面。

首先，汉字是汉语基础的核心，因为汉字是汉语的特色之一。

学习汉字需要从常用的几百个简体字开始，了解每个字的笔划、结构和读音。

通过识别和记忆不同的汉字，可以逐步提高汉语的听、说、读、写四个方面的能力。

其次，发音是汉语基础的另一重要要素。

汉语的声调是许多外国人和部分本地人经常犯错的地方。

因此，学习汉语需要正确掌握发音，准确地读出每个汉字所对应的音调。

最后，语法是汉语基础的最后一个方面。

汉语的语法结构与英语、法语等相比较复杂，但了解每个句子的结构和语序，能够帮助人们更好地理解和表达自己的意思。

汉语国际教育基础是指在国际范围内推广汉语教育的基础知识。

随着中国的崛起和国际交流的加深，汉语教育已经成为许多国家的重要课程之一。

了解汉语国际教育基础不仅有助于推广中华文化，而且可以促进中外交流。

在汉语国际教育中，掌握汉字和拼音是最基本的要求。

此外，了解汉语的文化背景和历史背景也非常重要。

人们可以通过学习汉语诗歌、小说和电影等文化艺术形式来了解汉语文化的内涵。

此外，通过学习中国的历史和现代社会问题，可以更好地理解中国的发展历程和国际地位。

在全球化时代，学习汉语的重要性不言而喻。

掌握汉语基础和汉语国际教育基础，不仅是提高汉语能力的必要条件，同时还是促进国际交流的重要一环。

因此，我们应该积极参与汉语教育和推广，使汉语成为全球沟通交流的重要桥梁。

汉语国际教育基础

汉语国际教育基础前言汉语作为中国传统文化中的重要组成部分，自古以来一直是中华民族同外国人民交往的桥梁和媒介。

随着中国的崛起和对外交往的不断扩大，学习汉语的人越来越多，汉语国际教育也逐渐成为了一项重要的事业。

本文将从汉语国际教育的定义、重要性、发展现状、教育机构、教学内容、教学方法、教学评估等方面进行探讨，旨在为汉语国际教育的从业者提供一些参考和思路。

一、汉语国际教育的定义汉语国际教育是指在国际范围内开展汉语教学和文化传播的活动。

简单来说，就是将汉语作为一门外语，面向海外教学对象进行授课。

汉语国际教育的目标是培养学生掌握汉语交际能力，了解中国文化，并提高他们的跨文化交际能力。

二、汉语国际教育的重要性1、促进中外文化交流随着中国经济的不断发展和国际地位的提高，越来越多的国家对中国产生了浓厚的兴趣，学习汉语的人也越来越多。

汉语国际教育正是抓住了这一机遇，成为了促进中外文化交流的有效途径。

2、提高中国国际形象在全球化的背景下，国际声誉成为越来越多国家的重要目标。

通过汉语国际教育的推广，可以让更多的人了解中国文化和中国的发展，进而提高中国在国际社会的形象和声誉。

3、培养跨文化交际能力随着全球化的不断深入，跨文化交际能力变得越来越重要。

汉语国际教育的开展，可以让学生与中国人交流，感受中国文化，进而提高跨文化交际能力。

三、汉语国际教育的发展现状目前，汉语国际教育的发展形势良好。

根据《中国教育统计年鉴 2020》的数据，2020年中国共有746所汉语国际教育院校，其中50所院校具有独立本科专业，共有外国留学生超过490000人次，涉及140个国家和地区。

此外，国内外的很多高校、中小学也开展了汉语国际教育的相关课程，涵盖文化交流、语言教学、商务沟通等领域。

四、汉语国际教育的教育机构汉语国际教育机构主要包括以下几种类型：1、国际汉语教育中心一般隶属于高等院校，是开展汉语国际教育的重要机构。

2、中外合资企业类似于语言培训机构，主要面向海外学生提供汉语教育。

汉语言国际教育课程内容

汉语言国际教育课程内容
汉语国际教育课程通常包括以下内容：
1. 语音和发音：学习普通话语音系统、四声发音规律、声调和音素的认读。

2. 词汇和语法：学习基本词汇、词义、词性和搭配，并掌握基本句型、语法规则和句子结构。

3. 阅读和写作：培养学生的阅读理解能力和写作能力，学习阅读技巧，提高写作水平。

4. 口语和听力：通过听力训练和口语练习提高学生的听说能力，提升听力理解和口语表达能力。

5. 文化和习俗：了解中国文化、历史、习俗和传统节日，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

6. 汉字和拼音：学习汉字的基本笔画、结构和意义，并学习拼音系统以及拼音与汉字的对应关系。

7. 综合能力：培养学生综合运用所学知识的能力，如口头表达、文字理解、交流表达和解决问题的能力。

8. 实践活动：进行实践活动，如角色扮演、讨论和实地考察等，以提供真实的语言环境和实际应用场景。

9. 评估与考试：定期进行课堂测验和考试，评估学生的学习进展和语言能力。

以上是汉语国际教育课程的一般内容，具体课程设置和教学方法可能会根据不同教材和教师的选择而有所不同。

汉语国际教育样卷汉语基础综合考试试卷

汉语基础综合考试试卷（样卷）请将答案写在答题纸相应的位置上。

考试时间为180分钟。

壹汉语语言学基础知识（共80分）一、填空题（每小题1分，共30分）1．现代汉语普通话以语音为标准音。

2．与印欧语系语言相比，汉语在语法上最大的特点是。

3．现代汉语方言中，粤方言的代表话是。

4．中国使用人口最多的方言是。

5．元音与辅音的区别是。

6．普通话声母j、q、x从发音部位上看属于。

7．同一个语音系统中能够区别意义的最小语音类型单位是。

8．现代汉语普通话有个声母（含零声母）。

9．普通话阳平调的调值是。

10．现代汉语普通话大约有个音节（包括声调）。

11．汉字是的书写符号系统。

12．《现代汉语常用字表》规定的常用字和次常用字分别是字。

13．汉字在历史上曾经被我们的邻国使用，现在还在使用部分汉字。

14．现代汉字的标准字体是。

15．语言中最小的音义结合体是。

16．语言中能独立运用的最小单位是。

17．单纯词有联绵词、叠音词、、拟声词四种形式。

18．合成词有复合式、附加式、三种形式。

19．词义的性质包括概括性、和民族性。

20．词语的褒义、贬义关注的是词义的。

21．构成词义的最小意义单位是。

22．词汇由和一般词汇组成。

23．歇后语“外甥点灯——照舅”是采用的方式来表达语义。

24．双音节状态形容词的重叠方式是。

25．根据语气分出来的句子类型叫。

26．根据句子结构特点分出来的句子类型叫。

27．汉语词类划分的主要依据是。

28．“既然”在复句中表示的关系。

29．“不是A而是B”是关系的复句。

30．大多数“把”字句中，“把”引出的是。

二、判断题（每小题1分，共20分）1．语音的四要素是：音高、音强、音质、音色。

2．声调是汉语区别意义的重要语音手段。

3．儿化词都是名词。

4．轻声不是一个单独的声调。

5．汉字是由笔画直接组成的。

6．汉字经历了甲骨文、金文、隶书、篆书、楷书五种正式字体演变的过程。

7．一般认为，古代有象形、指事、会意、形声四种造字法。

汉语国际教育基础

汉语国际教育基础
汉语国际教育基础是汉语国际教育专业中的一门重要课程，主要涉及汉语语言学、教育学、跨文化交际等方面的知识。

以下是汉语国际教育基础的一些核心内容：
1.汉语语言学：汉语国际教育基础首先需要掌握汉语语言学的基本知识
和理论，包括语音、语法、词汇、语义等方面的知识。

此外，还需要了解汉语的口语和书面语的特点和差异，以及汉语在不同语境下的使用和表达方式。

2.教育学：汉语国际教育基础需要掌握教育学的基本原理和教育教学方
法，包括课程设计、教学策略、评估与反馈等方面的知识。

此外，还需要了解如何根据不同的学习目标和需求，设计有针对性的教学方案，以及如何根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略。

3.跨文化交际：汉语国际教育基础需要了解跨文化交际的基本理论和实
践，包括文化差异、跨文化沟通技巧、文化适应等方面的知识。

此外，还需要了解不同文化背景下学生的学习特点和需求，以及如何根据这些特点进行有针对性的教学。

总之，汉语国际教育基础是一门综合性较强的学科，需要掌握多个领域的知识和技能。

通过深入学习该课程，学生可以更好地理解汉语语言和文化，掌握跨文化交际的技巧和方法，提高自身的教学能力，为未来的汉语国际教育做出更大的贡献。

445汉语国际教育基础

445汉语国际教育基础
摘要：
1.汉语国际教育基础的重要性
2.汉语国际教育的发展历程
3.汉语国际教育的现状与挑战
4.我国在汉语国际教育方面的政策与举措
5.汉语国际教育的未来发展趋势
正文：
随着我国国际地位的日益提高，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其国际教育地位也日益凸显。

在这样的背景下，汉语国际教育基础的重要性不言而喻。

汉语国际教育并非是一蹴而就的，其经历了漫长的发展历程。

从最初的对外汉语教学，到现在的汉语国际教育，汉语教育逐步走出国门，走向世界。

这个过程中，汉语国际教育不仅在教学内容、教学方法等方面进行了改革，同时也在课程设置、教师队伍建设等方面进行了探索。

然而，汉语国际教育在取得显著成果的同时，也面临着一些现实的挑战。

如何在全球范围内推广汉语，如何提高汉语教学质量，如何提升汉语的国际地位等，都是汉语国际教育当前面临的重要问题。

我国政府高度重视汉语国际教育，为此制定了一系列相关政策，并采取了诸多实际举措。

比如设立孔子学院，推出“一带一路”汉语教育行动计划等，这些都极大地推动了汉语国际教育的发展。

展望未来，汉语国际教育将会有更大的发展。

一方面，随着全球化的加深，世界各国对汉语的需求将会越来越大；另一方面，科技的发展也为汉语教学提供了新的可能。

可以预见，未来的汉语国际教育将会更加多元化、个性化和智能化。

总的来说，汉语国际教育基础是我国对外交流的重要工具，也是我国文化软实力的重要体现。

汉语国际教育本科专业课程

汉语国际教育本科专业课程
汉语国际教育本科专业的课程包括以下内容：
汉语基础课程：包括汉语拼音、汉字、词汇、语法和语音等基本知识与技能的学习。

语言学与应用语言学：学习汉语语言学的理论基础和实践应用，包括音系、声调、语法、语义、语用等内容。

汉语听说能力培养：重点培养学生的口语和听力能力，通过听力训练、口语表达和对话练习等方式提高学生的沟通能力。

汉语阅读与写作：培养学生的阅读理解能力和写作技巧，通过阅读汉语文本、写作练习和课堂讨论等方式提高学生的语言表达能力。

汉字书写与篆刻：学习汉字的基本结构和演变过程，通过书写和篆刻实践提高学生对汉字的认知和掌握。

中国文化与文学：学习中国传统文化和文学作品，了解中国社会历史、哲学、艺术等方面的知识，培养跨文化交际的能力。

教育学与教学方法：学习教育学的基本理论和教学方法，了解汉语教学的原则和实践，培养教学能力和教育管理能力。

跨文化交际与国际交流：学习跨文化交际的理论和实践，培养在国际交流中的应变能力和跨文化沟通能力。

汉语国际教育实习：通过实习实践，了解和参与实际的汉语教学工作，提升教学技能和实践经验。

汉语国际教育专业硕士《汉语国际教育基础》考研真题

汉语国际教育专业硕士《汉语国际教育基础》考研真题下面（）不是淡水湖。

A．洞庭湖B．鄱阳湖C．巢湖D．青海湖【答案】D查看答案【解析】选项中属于淡水湖的有洞庭湖、鄱阳湖、巢湖。

D项，青海湖又名“库库淖尔”，位于青海省东北部的青海湖盆地内，既是中国最大的内陆湖泊，也是中国最大的咸水湖。

24下面（）不属于阿拉伯国家。

A．以色列B．摩洛哥C．伊拉克D．叙利亚【答案】A查看答案【解析】阿拉伯国家又称阿拉伯世界，是指以阿拉伯人为主要族群的国家，使用统一的阿拉伯语，信奉伊斯兰教。

主要分布在西亚、北非地区，包括巴勒斯坦、约旦、叙利亚、黎巴嫩、沙特、伊拉克、也门、科威特、阿联酋、卡塔尔、巴林、阿曼等12个西亚国家；阿尔及利亚、摩洛哥、突尼斯、利比亚、苏丹、南苏丹、埃及等7个北非国家；非洲西部的毛里塔尼亚、非洲东部的吉布提和索马里以及印度洋西部岛国科摩罗。

A项，以色列是世界上唯一以犹太人为主体的国家，它不属于阿拉伯世界。

25战国时期著名的“稷下学宫”是当时（）的宫学。

A．楚国B．齐国C．赵国D．魏国【答案】B查看答案【解析】稷下学宫又称稷下之学，是战国时期田齐的官办高等学府，始建于齐桓公。

稷下是齐国国都城门，位于齐国国都临淄稷门附近。

26儒家经典《大学》《中庸》是南宋时朱熹从（）中摘出独立成篇的。

A．《论语》B．《尚书》C．《礼记》D．《周易》【答案】C查看答案【解析】《大学》与《中庸》虽只是《礼记》中的两篇，却是儒家的重要经典，南宋朱熹将它们与《论语》《孟子》合成《四书》之后，其地位更加突出，既是儒家诸经的普及读物，也是诸经的代表作。

27现存规模最大、体例最完善的类书是（）。

A．《永乐大典》B．《古今图书集成》C．《太平御览》D．《册府元龟》【答案】B查看答案【解析】清代的大类书《古今图书集成》，成于康熙、雍正年间，初由陈梦雷主持编撰，雍正时改为蒋廷锡，是现存规模最浩大、体例最完善、用途最广泛的一部类书。

28在中国著名的园林中，属于寺庙园林的是（）。

汉语国际教育硕士汉语国际教育基础历年真题试卷汇编及答案(两套)

汉语国际教育硕士汉语国际教育基础历年真题试卷汇编——教育学、心理学及语言教学基础知识一、判断题1.直接法、听说法、交际法、元认知法和身体反应教学法是二语教学常用的教学方法。

(北京大学2016)（A）正确（B）错误2.《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》的理论取向是以“行动为导向”。

(北京大学2016)（A）正确（B）错误3.克拉申认为，输入与习得相关，而不是与学习相关。

只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言。

(北京大学2016) （A）正确（B）错误4.教师的课堂交际可以分为语言交际和非语言交际。

(北京大学2016)（A）正确（B）错误5.教师合作文化可以分为人为合作文化和自然合作文化。

(北京大学2016) （A）正确（B）错误6.在美国国家汉语学习目标中，其核心内容的交际目标可以划分为三种模式，即人际模式、诠释模式和陈述模式。

(北京大学2016)（A）正确（B）错误7.等值复本信度就是指用同一测验试卷对两个平行的班级的被试者进行施测，之后计算出两个班的被试者在得分上的相关系数，这个相关系数就是等值复本信度。

(对外经济贸易大学2016)（A）正确（B）错误8.对比分析方法的语言学理论基础是结构主义语言学。

(对外经济贸易大学2016)（A）正确（B）错误9.语言是文化的载体，而文化又是语言教学内容的一部分。

(上海外国语大学2016)（A）正确（B）错误10.语言是一套复杂的符号系统，具有交际功能、思维功能和文化功能。

(上海外国语大学2016)（A）正确（B）错误11.历史比较语言学的兴起，使语言学成为一门独立的学科。

(厦门大学2016) （A）正确（B）错误12.隐性课程包括课外活动。

(厦门大学2016)（A）正确（B）错误13.一般而言物质文化变化最快，观念文化变化最慢。

(厦门大学2016)（A）正确（B）错误14.默教法是美国教育家特雷尔首创的一种第二语言教学法。

汉语国际教育“三教”问题的核心与基础

汉语国际教育“三教”问题的核心与基础一、本文概述《汉语国际教育“三教”问题的核心与基础》一文旨在深入探讨汉语国际教育领域中的“三教”问题，即教师、教材和教学法。

这三者构成了汉语国际教育的核心与基础，对于提升汉语教学的质量和效率具有决定性的影响。

本文首先对“三教”问题的内涵进行界定，明确其重要性和在汉语国际教育中的位置。

随后，文章将逐一分析教师、教材和教学法在汉语国际教育中的现状和挑战，揭示其存在的问题和不足。

在此基础上，文章将探讨解决这些问题的策略和路径，提出针对性的建议和改进措施。

文章将总结“三教”问题在汉语国际教育中的重要性和意义，强调其对于推动汉语国际教育事业发展的关键作用。

通过本文的阐述和分析，旨在为汉语国际教育工作者和研究者提供有益的参考和启示，推动汉语国际教育事业的持续发展。

二、“三教”问题的内涵解析在汉语国际教育中，“三教”问题指的是教师、教材和教学法这三个核心要素。

它们相互关联，共同构成了汉语国际教育的基石，对于提高汉语教学质量、推动汉语国际传播具有至关重要的意义。

教师是汉语国际教育的关键因素。

优秀的汉语教师需要具备扎实的汉语知识、丰富的教学经验和良好的跨文化沟通能力。

他们不仅要能够传授语言知识，更要能够引导学生理解中华文化，培养他们的跨文化交际能力。

因此，加强汉语教师的培养和引进，提高教师的整体素质和教学能力，是解决“三教”问题的关键之一。

教材是汉语国际教育的重要载体。

一本好的教材应该符合学习者的需求和兴趣，具有系统性和实用性，能够有效地传递汉语知识和中华文化。

同时，教材还需要不断更新和完善，以适应不断变化的汉语教学环境和学习者需求。

因此，加强教材研发和评估，提高教材的质量和适应性，也是解决“三教”问题的重要一环。

教学法是汉语国际教育的核心手段。

有效的教学法应该能够激发学习者的学习兴趣和动力，促进他们的语言习得和交际能力发展。

教学法还需要与学习者的实际情况和学习环境相结合，因材施教，个性化教学。