部编版语文三年级上册《掌声》优质课件ppt
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统编版三年级语文上册PPT课件《25.掌声》统编版 (共13张)
拓展阅读
掌声
掌声是阳光，温暖我们孤独的心。
掌声是钥匙，打开勇气的大门，
掌声是春雨，滋润我们的心田。
掌声是小鸟，啄走了我的自卑，
掌声是草原，让我们敞开心扉！
3.灰 雀
学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解
英子在掌声前后的变化。 3、了解文章的写作方法。
文静 胆怯 自卑 残疾 投向 忧郁 默默 姿势 犹豫 情况 热烈 镇定
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
英子犹豫了一会儿， 慢吞吞的站了起来，眼 圈红红的。
在全班同学的注视 下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的 那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而 持久。
故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
她很文静，总. 是. 默. 默. 地坐在教 室的一角。上课前，她早早地就来
..
到教室，下课后，她又总. 是. 最后一
个离开。
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
自学提示：
请同学们默读第2、3自然段用 ―画出描写英子的句子，用~~~画出 描写掌声的句子，细细体会英子的 变化。
三年级上册语文课件-《25掌声》人教部编版 (共20张PPT)
掌声
读课文
1、同座轮读，互相纠错，读 准字音。 2、用简洁的语言概括故事主 要讲了一件什么事？
小 儿 麻 痹 症
我 会读
落
落叶（掉下来，往下降） 落下残疾（用于口语词） 丢三落四（丢下遗漏）
总是默默地 不愿意
默默的坐着 默默的坐着 默默的坐着
Байду номын сангаас
总是默默地 不愿意
不再犹豫 游戏
一起交谈 走进舞蹈房
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐看那个角落，英子把头低了 下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
骤然 热烈而持久
在掌声里，我看到英子 __________________________ ， 我真想对她说： ________________________
两次掌声的意思是否一样？
英子激动地说： _________________________________
深深地鞠了一躬
谢谢
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
读课文
1、同座轮读，互相纠错，读 准字音。 2、用简洁的语言概括故事主 要讲了一件什么事？
小 儿 麻 痹 症
我 会读
落
落叶（掉下来，往下降） 落下残疾（用于口语词） 丢三落四（丢下遗漏）
总是默默地 不愿意
默默的坐着 默默的坐着 默默的坐着
Байду номын сангаас
总是默默地 不愿意
不再犹豫 游戏
一起交谈 走进舞蹈房
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐看那个角落，英子把头低了 下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
骤然 热烈而持久
在掌声里，我看到英子 __________________________ ， 我真想对她说： ________________________
两次掌声的意思是否一样？
英子激动地说： _________________________________
深深地鞠了一躬
谢谢
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
部编教材三年级上册语文《掌声》完整版ppt
台。
部编教材三年级上册语文《掌声》完 整版ppt
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一比：默默地坐在教室一角--------游戏说笑 不愿意让别人看见她走路的姿势-------让同学教她跳舞 二比：眼圈红红的--------泪水流了下来 三比：立刻低下了头--------深深地鞠了一躬 四比：一摇一晃走上了讲台---------一摇一晃走下了讲台
然后，在掌声里一摇一晃地走下
了讲台。
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掌 声 后 ：
在掌声里，我们 看到，英子泪水流了下 来。掌声渐渐平息，英子 也镇定了情绪，开始讲述自 己的一个小故事。她的普通话 说得很好，声音也十分好听。 故事讲完了，教室里又响起了 热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲
小 组 合要 作求 学： 习
1.你觉得英子是一 个怎样的人?用一个词语来 概括，再说说你是从哪些 词句中体会到的。
2.找出文中描写掌声的 词句，画出描写英子神态 （表情、神色）和动作的 词句，体会英子在掌声前
后的内心变化。
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教师寄语：
一阵掌声让英子收获了自信，一顶帽子让 苏珊感到了温暖。希望是快乐的种子，而 爱是一滴水，把种子浇灌，一个微笑，一 句问候，都将让世界更加美好。让你我心 中充满爱，让希望在太阳照耀下，成长为 丰硕的果实。
作：
1．回家把这个故事讲给家人听，再和家人一起想 想：在生活中，爱还可以怎样表达? 2．学习《掌声》的表达方法，写一个片段。
上小学的时候，我们 班有位叫英子的同学。她很 开朗自信 文静，总是默默地坐在教室的一 角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。因 为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
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一比：默默地坐在教室一角--------游戏说笑 不愿意让别人看见她走路的姿势-------让同学教她跳舞 二比：眼圈红红的--------泪水流了下来 三比：立刻低下了头--------深深地鞠了一躬 四比：一摇一晃走上了讲台---------一摇一晃走下了讲台
然后，在掌声里一摇一晃地走下
了讲台。
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掌 声 后 ：
在掌声里，我们 看到，英子泪水流了下 来。掌声渐渐平息，英子 也镇定了情绪，开始讲述自 己的一个小故事。她的普通话 说得很好，声音也十分好听。 故事讲完了，教室里又响起了 热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲
小 组 合要 作求 学： 习
1.你觉得英子是一 个怎样的人?用一个词语来 概括，再说说你是从哪些 词句中体会到的。
2.找出文中描写掌声的 词句，画出描写英子神态 （表情、神色）和动作的 词句，体会英子在掌声前
后的内心变化。
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教师寄语：
一阵掌声让英子收获了自信，一顶帽子让 苏珊感到了温暖。希望是快乐的种子，而 爱是一滴水，把种子浇灌，一个微笑，一 句问候，都将让世界更加美好。让你我心 中充满爱，让希望在太阳照耀下，成长为 丰硕的果实。
作：
1．回家把这个故事讲给家人听，再和家人一起想 想：在生活中，爱还可以怎样表达? 2．学习《掌声》的表达方法，写一个片段。
上小学的时候，我们 班有位叫英子的同学。她很 开朗自信 文静，总是默默地坐在教室的一 角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。因 为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
部编版三年级上册语文《掌声》PPT优质教学课件
掌声响起来，你的心情怎样?（让学生自由说说） 今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌 声”，齐读课题。
课前导读
掌声好处
掌声可以使人得到一种自我满足，自尊感和成就感； 掌声就是让他知道自己的行为，和自己可以给别人 的影响，所以人生是需要一些别人肯定自己的掌声。 掌声就像在黑暗中的一盏灯，指引你到未来的旅程， 掌声就像是一位天使，让你重拾信心，并且让你能 继续向前行。
生活中，你得到过掌声吗？当时有 什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时 又是怎么想的呢？
课后练习
根据课文内容填空。 1. 同学们两次用掌声鼓励英子，第一次的掌声__________________， 英子感动得______________，也______________；第二次的掌， 英子向大家___________________________。 2. 英子给我来信说：“我____________________________，因为 ______________，同学们并没有歧视我。大家的掌声
课文讲解
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。 大家的掌声可以给我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活！”
这正是英子发生变化的原因所在。
课文小结
爱是一阵热烈的掌声， 爱是一种友善的话语， 爱是大雨中的一把花伞， 爱是黑暗中的一支蜡烛， 爱是炎炎夏日一缕清凉的风， 爱是寒冷严寒一杯温热的茶。
_________________，使我________________________。
谢谢观看！
课文讲解 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 此时英子的内心非常 。
课文讲解
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 在这里，同学们的掌声是一种鼓励，使得英子鼓起勇气走上讲台。
课前导读
掌声好处
掌声可以使人得到一种自我满足，自尊感和成就感； 掌声就是让他知道自己的行为，和自己可以给别人 的影响，所以人生是需要一些别人肯定自己的掌声。 掌声就像在黑暗中的一盏灯，指引你到未来的旅程， 掌声就像是一位天使，让你重拾信心，并且让你能 继续向前行。
生活中，你得到过掌声吗？当时有 什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时 又是怎么想的呢？
课后练习
根据课文内容填空。 1. 同学们两次用掌声鼓励英子，第一次的掌声__________________， 英子感动得______________，也______________；第二次的掌， 英子向大家___________________________。 2. 英子给我来信说：“我____________________________，因为 ______________，同学们并没有歧视我。大家的掌声
课文讲解
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。 大家的掌声可以给我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活！”
这正是英子发生变化的原因所在。
课文小结
爱是一阵热烈的掌声， 爱是一种友善的话语， 爱是大雨中的一把花伞， 爱是黑暗中的一支蜡烛， 爱是炎炎夏日一缕清凉的风， 爱是寒冷严寒一杯温热的茶。
_________________，使我________________________。
谢谢观看！
课文讲解 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 此时英子的内心非常 。
课文讲解
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 在这里，同学们的掌声是一种鼓励，使得英子鼓起勇气走上讲台。
三年级上册语文课件-掌声 人教部编版(共12张PPT)[优秀课件]
![三年级上册语文课件-掌声 人教部编版(共12张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/56acdd97ff00bed5b8f31d01.png)
从那以后，英子就像变了一
个人似的，不再像以前那么忧郁。 她和同学们一起游戏说笑，甚至 在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。
掌声是
鼓励 夸奖 尊重 关爱
吐鲁番市托克逊县夏乡卡克恰克小学 闫雪梅
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有， 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开始就是现在。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你 悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着 着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！自己丰富才能感知世界丰富，自己善良才能感知社会美好，自己坦荡才能感受生活喜悦，自己成功才能感悟生命壮观！ 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而 现在，勿忘初心。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发， 勿忘初心。人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的， 好报；坚持，必有收获！人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别 善良，终有好报；坚持，必有收获！不要凡事都依靠别人。在这个世界上，最能让你依靠的人是自己，最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变，首先要改变自己 终改变别人。有位哲人说得好：如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。生活有一百种过法，别人的故事再好，始终容不下你 定。不要羡慕别人，你有更好的，只是你还不知道。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没 力，我就更没资格说，我无能为力。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃，比我好的 格说，我无能为力。朝着一个目标不停的向前，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以做得到。早安！让梦想照进现实，才是当下最应该做的事情 钱的时候不磨叽， 生活不会因为你哭泣而对你温柔， 连孩子都知道，想要的东西，要踮起脚尖，自己伸手去拿，所以不要什么都不做，还什么都想要。但你可以通过努
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语， 把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（ A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎 样关爱残疾人。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声，这两次掌 声都是为了 英子 ，课文用同一个词语 形容了掌声： 热烈 的掌声。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
部编版三年级上册语文《掌声》PPT课文电子课件
“骤然间”说明这掌声不是有人组织的，“热烈而持久”表明同学们的掌声是真诚的、饱含热情的。这是第一次的掌声,是鼓励的掌声,是同学们发自内心给英子的鼓励。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。
骤然
突然
“骤然”还可以换成什么词语?
忽然
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
？
？
课文赏析
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
课文赏析
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
课文赏析
同学们为什么给英子掌声？
英子的表现和前文形成了鲜明的对比,是同学们的掌声给了她自信,给了她勇气,让她微笑着面对生活。
想一想：同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与信任。第二次掌声除了有对英子的鼓励,还有赞扬。
课文讲解
阅读第三部分（第4--5自然段）：英子从忧郁变开朗的变化。
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
课文赏析
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
课文赏析
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。
骤然
突然
“骤然”还可以换成什么词语?
忽然
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
？
？
课文赏析
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
课文赏析
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
课文赏析
同学们为什么给英子掌声？
英子的表现和前文形成了鲜明的对比,是同学们的掌声给了她自信,给了她勇气,让她微笑着面对生活。
想一想：同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与信任。第二次掌声除了有对英子的鼓励,还有赞扬。
课文讲解
阅读第三部分（第4--5自然段）：英子从忧郁变开朗的变化。
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
课文赏析
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
课文赏析
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。
部编版三年级语文上册PPT课件(精编版)25 掌声
➢ 是为谁鼓掌？ 英子。
➢ 是为什么事情鼓掌？ 英子勇敢地上台讲了一个小故事。
• 边朗读课文边思考：课文主要按照什么顺
序来写的？
掌声前
两次掌声
掌声后
时间顺序
掌声前 两次掌声
掌声后
再读课文，找出描写英子 变化的句子。了解英子前后的 变化，思考英子变化的原因。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
起初，英子不够自信，不愿意上台讲故 事；后来，受到同学们掌声的鼓励，她变得 自信、开朗，用微笑面对生活。英子的变化 源于同学们的掌声，这掌声让英子感受到了 鼓励和关爱，获得了动力，因而鼓起勇气微 笑着面对生活。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
___l_u_ò__落后
➢ 我因为落（lào）枕而倍感痛苦。 ➢ 小明做事不认真，常常丢三落（ là ）四。 ➢ 雪花落（luò）在树枝上，成了一朵朵梨花。
我会写
掌班 默腿轮投 离 调 摇晃烈勇 刚
投 调 谣 左窄右宽 晃 烈 上窄下宽
勇
黑 上下等宽，
第四笔没 有钩
四点底要 写得紧凑 一些
轮
轮的右下部分不 要写成“抢”的 右下部分
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈 的掌声，英子真想说：“______________！”
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？ 对Байду номын сангаас活中的困难有直面的勇气和克服的信心！
➢ 是为什么事情鼓掌？ 英子勇敢地上台讲了一个小故事。
• 边朗读课文边思考：课文主要按照什么顺
序来写的？
掌声前
两次掌声
掌声后
时间顺序
掌声前 两次掌声
掌声后
再读课文，找出描写英子 变化的句子。了解英子前后的 变化，思考英子变化的原因。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
起初，英子不够自信，不愿意上台讲故 事；后来，受到同学们掌声的鼓励，她变得 自信、开朗，用微笑面对生活。英子的变化 源于同学们的掌声，这掌声让英子感受到了 鼓励和关爱，获得了动力，因而鼓起勇气微 笑着面对生活。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
___l_u_ò__落后
➢ 我因为落（lào）枕而倍感痛苦。 ➢ 小明做事不认真，常常丢三落（ là ）四。 ➢ 雪花落（luò）在树枝上，成了一朵朵梨花。
我会写
掌班 默腿轮投 离 调 摇晃烈勇 刚
投 调 谣 左窄右宽 晃 烈 上窄下宽
勇
黑 上下等宽，
第四笔没 有钩
四点底要 写得紧凑 一些
轮
轮的右下部分不 要写成“抢”的 右下部分
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈 的掌声，英子真想说：“______________！”
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？ 对Байду номын сангаас活中的困难有直面的勇气和克服的信心！
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忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
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英子的性格：
爱与人交往
开朗
自信
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主要作品：《最真心的故事， 最深刻的感动》《一路花香》等。
字词学习
我会读
mò
掌声 班长 默默
zī shì
tóu
姿势 轮流 投向
liè zhèn
骤然 热烈 镇定
yōu lián
鞠躬 忧郁 联欢
腿脚
diào
调来
情绪
歧视
lào
落下 残疾
kuànɡ
情况 摇晃
shù pǔ
讲述 普通
鼓励 勇气
爱心气球
默落 姿
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英子在下讲台前，为什么“向大家深 深地鞠了一躬”？
“深深地鞠了一躬”表 明英子对老师和同学们的掌 声充满了感激，她用这一深 躬表达内心的感激。
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掌声时
快速阅读第三自然段，找一找：“我 们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什 么不同？
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第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，
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英子的性格：
爱与人交往
开朗
自信
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主要作品：《最真心的故事， 最深刻的感动》《一路花香》等。
字词学习
我会读
mò
掌声 班长 默默
zī shì
tóu
姿势 轮流 投向
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骤然 热烈 镇定
yōu lián
鞠躬 忧郁 联欢
腿脚
diào
调来
情绪
歧视
lào
落下 残疾
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情况 摇晃
shù pǔ
讲述 普通
鼓励 勇气
爱心气球
默落 姿
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英子在下讲台前，为什么“向大家深 深地鞠了一躬”？
“深深地鞠了一躬”表 明英子对老师和同学们的掌 声充满了感激，她用这一深 躬表达内心的感激。
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掌声时
快速阅读第三自然段，找一找：“我 们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什 么不同？
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第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，
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带着问题默读课文，借助下面的表格，解决问题。
在什么情况下响起掌声？
表达了什么？
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在什么情况下响起掌声？
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
如果你是英子的同学，看着英子一摇一 晃地走上讲台（走下讲台），你想对英子 说什么，你的掌声表达的是什么？
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在什么情况下响起掌声
低头 犹豫 慢吞吞
在什么情况下响起掌声
表达了什么
不知所措 矛盾 为难 难过 鼓励 关心 尊重
伤心 鼓起勇气 坚持
表扬 肯定
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英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地 走上了讲台。
—— 《让生命的掌声响起来》
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这篇文章在写作手法上没有特别之处,只不 过平铺直叙地叙述了一个简单的故事,但是蕴涵 其中的诸多细节是最能打动读者心灵的。我采 用对比的手法,先写了“英子”最初的自卑心 理,“总是默默地坐在教室的一角”“上课前, 她早早地来到教室,下课后,她又总是最后一个 离开”。这些细节是真实的,也源自我的细心观 察。最后写了“英子在掌声的鼓励下走出了心 理的阴影,“她和同学们一起游戏说笑,甚至在 一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。”
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带着问题默读课文，借助下面的表格，解决问题。
在什么情况下响起掌声？
表达了什么？
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在什么情况下响起掌声？
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
如果你是英子的同学，看着英子一摇一 晃地走上讲台（走下讲台），你想对英子 说什么，你的掌声表达的是什么？
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低头 犹豫 慢吞吞
在什么情况下响起掌声
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不知所措 矛盾 为难 难过 鼓励 关心 尊重
伤心 鼓起勇气 坚持
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英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地 走上了讲台。
—— 《让生命的掌声响起来》
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这篇文章在写作手法上没有特别之处,只不 过平铺直叙地叙述了一个简单的故事,但是蕴涵 其中的诸多细节是最能打动读者心灵的。我采 用对比的手法,先写了“英子”最初的自卑心 理,“总是默默地坐在教室的一角”“上课前, 她早早地来到教室,下课后,她又总是最后一个 离开”。这些细节是真实的,也源自我的细心观 察。最后写了“英子在掌声的鼓励下走出了心 理的阴影,“她和同学们一起游戏说笑,甚至在 一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。”
25 《掌声》课件(15张PPT)
（不批评不指责，爱护学生的自尊心，善于教育学生……）
谢谢观看
我从第（ 她在想：（
）句体会到英子（ ）。
）的心情，
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向 了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面故事
请从第 2-4 自然段中任选一段试着讲讲， 注意要用上文中描写英子动作和神态的词语。 立刻把头低了下去 犹豫 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 一摇一晃 深深地鞠了一躬
三年级上册 精读引领课
25《掌声》 +《温柔的征服》
默读课文，感受变化
默读课文，边读边想：文中的掌声是谁送给谁 的？有几次掌声？掌声给英子带来什么变化？
• 以前的英子（ 忧郁、自卑 ）， • 后来她（ 快乐、自信 ）， • 这是因为（ 获得了同学们的掌声 ）。
默读课文，体会心情
默读第3自然段，画出描写掌声前后英子动作、 神态的句子，读一读，体会英子的心情。
注意英子的动作和神态，说说英子的心情。
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （3）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 （4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
整合阅读
《温柔的征服》 默读文章，完成下面的要求： （1）了解文章主要内容。 （2）画出描写老师的语言、动作或神态的语句，你 从中感受到这位老师怎样的品质？
谢谢观看
我从第（ 她在想：（
）句体会到英子（ ）。
）的心情，
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向 了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面故事
请从第 2-4 自然段中任选一段试着讲讲， 注意要用上文中描写英子动作和神态的词语。 立刻把头低了下去 犹豫 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 一摇一晃 深深地鞠了一躬
三年级上册 精读引领课
25《掌声》 +《温柔的征服》
默读课文，感受变化
默读课文，边读边想：文中的掌声是谁送给谁 的？有几次掌声？掌声给英子带来什么变化？
• 以前的英子（ 忧郁、自卑 ）， • 后来她（ 快乐、自信 ）， • 这是因为（ 获得了同学们的掌声 ）。
默读课文，体会心情
默读第3自然段，画出描写掌声前后英子动作、 神态的句子，读一读，体会英子的心情。
注意英子的动作和神态，说说英子的心情。
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （3）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 （4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
整合阅读
《温柔的征服》 默读文章，完成下面的要求： （1）了解文章主要内容。 （2）画出描写老师的语言、动作或神态的语句，你 从中感受到这位老师怎样的品质？
部编版三年级上册语文第25课《掌声》
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词：全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词：落下 落色 落枕
刚调来（diào）的班主任还没 有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比，突出了鼓励和关爱的力 运用：量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
【部编版】三年级上册语文《掌声》精品课件
正是这掌声，让英子 ____________ 。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的小故事。
【部编版】三年级上册语文《掌声》 精品课 件
小组合作
自由朗读第三段，小组讨论交流，合作学习第二次掌声，并完成任务单。
第一次掌声
什么情况下 英子一摇一晃走上讲 响起 台刚站定的那一刻
【部编版】三年级上册语文《掌声》 精品课 件
送出你的
我我想想把把掌掌声声送送给给文__中__的，____， 因因为为___________________________。____ 。
【部编版】三年级上册语文《掌 精品课 件
人人都需要掌声，特 别是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人的 掌声，同时，也不要忘记 把自己的掌声献给别人。
【部编版】三年级上册语文《掌声》 精品课 件
【部编版】三年级上册语文《掌声》 精品课 件
5月16日 星期一 晴 我上小学时，总是默默地坐在教室的一角。 每天上课前，我早早地就来到教室，下课后，我 又总是最后一个离开。因为我小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人看见我走路的姿势。 今天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到 我的时候……
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。在全 班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。
英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注 视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。
看到这么难过的英子， 你想对她说什么？
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声。 那掌声热烈而持久。
【部编版】三年级上册语文《掌声》 精品课 件
在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的小故事。
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小组合作
自由朗读第三段，小组讨论交流，合作学习第二次掌声，并完成任务单。
第一次掌声
什么情况下 英子一摇一晃走上讲 响起 台刚站定的那一刻
【部编版】三年级上册语文《掌声》 精品课 件
送出你的
我我想想把把掌掌声声送送给给文__中__的，____， 因因为为___________________________。____ 。
【部编版】三年级上册语文《掌 精品课 件
人人都需要掌声，特 别是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人的 掌声，同时，也不要忘记 把自己的掌声献给别人。
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5月16日 星期一 晴 我上小学时，总是默默地坐在教室的一角。 每天上课前，我早早地就来到教室，下课后，我 又总是最后一个离开。因为我小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人看见我走路的姿势。 今天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到 我的时候……
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。在全 班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。
英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注 视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。
看到这么难过的英子， 你想对她说什么？
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声。 那掌声热烈而持久。
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在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) _示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。___
文静 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修 改符号修改病句)
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25. 掌声
课后练习
一、我能看拼音写词语。 bān jí
班 级 1．我在一个温暖的
yǒng gǎn
中学习生活。 jiǎng shù
勇 2．英子 敢
讲 述 地走上讲台，详细地
着动人的故事。
二、给多音字组词。 diào（ 调动 ） 调 tiáo（ 空调 ）
jiǎo（ 角落 ） 角 jué（ 角色 ）
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②这时，一位绅士驾着华丽的马车赶了过来，正在焦急地 寻找走失的儿子。得知是弗莱明救了儿子，这位绅士提出要用 重金报答，却遭到弗莱明的拒绝。推让之际，一个农家少年忽 然闯入绅士的视线。“这是你的儿子吗？”弗莱明点点头。绅 士说：“既然你救了我的孩子，那也让我为你的儿子尽点力， 请允许我资助他，让他接受教育。”弗莱明被绅士的诚意打动， 答应了他的提议。
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一、英子很自卑 1．自卑的原因：英子小时候___生__过__病_____，腿脚落下了
__残__疾____，走路_一__摇__一__晃___。(用课文中的词语填空)
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③绅士非常讲信誉，一直资助这位农家少年，并将他送 入圣玛利医学院。毕业后，这位少年成为英国著名的细菌学 家——他就是亚历山大•弗莱明教授。
④1928年，亚历山大•弗莱明发明了人类历史上的第一种 抗生素——青霉素，20年后普遍应用于临床医学，挽救了数 以亿计的病人的生命，他也因此获得了诺贝尔医学奖。而他 的同龄人、被他的父亲救起的那位绅士的儿子，也成长为著 名的政治家——后来的英国首相丘吉尔。
三、在括号里填上合适的关联词。
1．( 因为 )英子的腿脚落下了残疾，( 所以 )
她不愿意让别人看见她走路的姿势。
2．英子( 不但 )和欢会上让同学们教她跳舞。
3．( 虽然 )英子的腿脚落下了残疾，( 但是 )
同学们并没有嘲笑她。
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⑦一次帮助，改变了两个人的命运。没人会 料到，一个农夫救起一个素不相识的孩子，这样 的小事，会对人类历史产生如此重大的影响。
1．依照示例，概括绅士的优良品质。 示例：农夫：心地善良 乐于助人 绅士：___知__恩__图__报___ __诚__实__守__信____ 2．怎么理解第⑥段中的“但这一次，是你的父亲救了你”？ _在__亚__历__山__大__•_弗__莱__明__看__来__，__正__是__因__为__丘__吉__尔__的__父__亲__资__助_了__自__ _己__，__也__才__有__后__来__青__霉__素__的__问__世__，__才__有__丘__吉__尔__被__救_治__，__所__以___ _从__这__个__意__义__上__说__，__“__这__一__次__”__是__丘__吉_尔__的__父__亲__救__了__丘__吉__尔__。_
3．助人是人格升华的标志。阅读本文后你一定受到了 不少启发，请简要谈谈。
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三、英子的变化 1．神情：英子不再___忧__郁___了，变得乐观开朗了。 2．行动：从那以后，英子和同学们一起___游__戏__说__笑_____，
还向同学们学习___跳__舞___。 3．原因：是___掌__声___让英子发生了如此大的变化。我觉
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3．英子的表现：英子终于勇敢地上台，她讲故事时 __普__通__话__说得很好，___声__音___也十分动听。
4．第二次掌声的意义：英子的优秀表现得到了同学们 热烈的掌声，这掌声是同学们对她的__赞__扬__和__肯__定__。
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⑤二次世界大战期间，已经当上英国首相的丘吉尔在出 访非洲时，不幸患了肺炎(在当时肺炎属于绝症)，生命垂危。 紧急时刻，亚历山大•弗莱明从英国赶来，用自己发明的青霉 素治好了丘吉尔的病。
⑥丘吉尔紧紧握住他的手说：“谢谢！你们父子给了我 两次生命。”亚历山大•弗莱明微笑着回答：“不用客气，第 一次是我的父亲救了你，但这一次，是你的父亲救了你。”
2．自卑的表现：判断对错。 A．她总是早早到教室，最后一个离开，她不愿意让同学
们看见她走路的姿势。( ) √ B．她总是默默地坐在教室的一角，因为同学们和老师都
不关注她，无视她的存在。( ) ×
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二、掌声很感人 1．“英子立刻把头低了下去”，是因为B( ) A．英子很害羞，上台锻炼得太少了。 B．英子很自卑，害怕同学们看到自己走路的姿势。 2．第一次掌声的用意是A( ) A．同学们看到英子自卑，很犹豫，想用掌声去鼓励她。 B．掌声是对英子的提醒，希望她不要拖延时间，使课 堂陷入沉默中。
得___掌__声___能拉近人与人之间的距离，有时也能改变 人的命运。
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一、延伸阅读 一次帮助改变两个人的命运
①在19世纪末的苏格兰，有一位贫苦农夫叫弗莱明。他心 地善良，乐于助人。有一天他在干活时，忽然听到附近的 泥沼地里有人呼救，原来，一个男孩陷了进去。眼看泥沼 已淹到胸口，弗莱明立刻跳下去，奋力救起了男孩。
文静 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修 改符号修改病句)
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25. 掌声
课后练习
一、我能看拼音写词语。 bān jí
班 级 1．我在一个温暖的
yǒng gǎn
中学习生活。 jiǎng shù
勇 2．英子 敢
讲 述 地走上讲台，详细地
着动人的故事。
二、给多音字组词。 diào（ 调动 ） 调 tiáo（ 空调 ）
jiǎo（ 角落 ） 角 jué（ 角色 ）
【部编版】语文三级上册《掌声》优 质实用 课件
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②这时，一位绅士驾着华丽的马车赶了过来，正在焦急地 寻找走失的儿子。得知是弗莱明救了儿子，这位绅士提出要用 重金报答，却遭到弗莱明的拒绝。推让之际，一个农家少年忽 然闯入绅士的视线。“这是你的儿子吗？”弗莱明点点头。绅 士说：“既然你救了我的孩子，那也让我为你的儿子尽点力， 请允许我资助他，让他接受教育。”弗莱明被绅士的诚意打动， 答应了他的提议。
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一、英子很自卑 1．自卑的原因：英子小时候___生__过__病_____，腿脚落下了
__残__疾____，走路_一__摇__一__晃___。(用课文中的词语填空)
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③绅士非常讲信誉，一直资助这位农家少年，并将他送 入圣玛利医学院。毕业后，这位少年成为英国著名的细菌学 家——他就是亚历山大•弗莱明教授。
④1928年，亚历山大•弗莱明发明了人类历史上的第一种 抗生素——青霉素，20年后普遍应用于临床医学，挽救了数 以亿计的病人的生命，他也因此获得了诺贝尔医学奖。而他 的同龄人、被他的父亲救起的那位绅士的儿子，也成长为著 名的政治家——后来的英国首相丘吉尔。
三、在括号里填上合适的关联词。
1．( 因为 )英子的腿脚落下了残疾，( 所以 )
她不愿意让别人看见她走路的姿势。
2．英子( 不但 )和欢会上让同学们教她跳舞。
3．( 虽然 )英子的腿脚落下了残疾，( 但是 )
同学们并没有嘲笑她。
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⑦一次帮助，改变了两个人的命运。没人会 料到，一个农夫救起一个素不相识的孩子，这样 的小事，会对人类历史产生如此重大的影响。
1．依照示例，概括绅士的优良品质。 示例：农夫：心地善良 乐于助人 绅士：___知__恩__图__报___ __诚__实__守__信____ 2．怎么理解第⑥段中的“但这一次，是你的父亲救了你”？ _在__亚__历__山__大__•_弗__莱__明__看__来__，__正__是__因__为__丘__吉__尔__的__父__亲__资__助_了__自__ _己__，__也__才__有__后__来__青__霉__素__的__问__世__，__才__有__丘__吉__尔__被__救_治__，__所__以___ _从__这__个__意__义__上__说__，__“__这__一__次__”__是__丘__吉_尔__的__父__亲__救__了__丘__吉__尔__。_
3．助人是人格升华的标志。阅读本文后你一定受到了 不少启发，请简要谈谈。
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三、英子的变化 1．神情：英子不再___忧__郁___了，变得乐观开朗了。 2．行动：从那以后，英子和同学们一起___游__戏__说__笑_____，
还向同学们学习___跳__舞___。 3．原因：是___掌__声___让英子发生了如此大的变化。我觉
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3．英子的表现：英子终于勇敢地上台，她讲故事时 __普__通__话__说得很好，___声__音___也十分动听。
4．第二次掌声的意义：英子的优秀表现得到了同学们 热烈的掌声，这掌声是同学们对她的__赞__扬__和__肯__定__。
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⑤二次世界大战期间，已经当上英国首相的丘吉尔在出 访非洲时，不幸患了肺炎(在当时肺炎属于绝症)，生命垂危。 紧急时刻，亚历山大•弗莱明从英国赶来，用自己发明的青霉 素治好了丘吉尔的病。
⑥丘吉尔紧紧握住他的手说：“谢谢！你们父子给了我 两次生命。”亚历山大•弗莱明微笑着回答：“不用客气，第 一次是我的父亲救了你，但这一次，是你的父亲救了你。”
2．自卑的表现：判断对错。 A．她总是早早到教室，最后一个离开，她不愿意让同学
们看见她走路的姿势。( ) √ B．她总是默默地坐在教室的一角，因为同学们和老师都
不关注她，无视她的存在。( ) ×
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二、掌声很感人 1．“英子立刻把头低了下去”，是因为B( ) A．英子很害羞，上台锻炼得太少了。 B．英子很自卑，害怕同学们看到自己走路的姿势。 2．第一次掌声的用意是A( ) A．同学们看到英子自卑，很犹豫，想用掌声去鼓励她。 B．掌声是对英子的提醒，希望她不要拖延时间，使课 堂陷入沉默中。
得___掌__声___能拉近人与人之间的距离，有时也能改变 人的命运。
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一、延伸阅读 一次帮助改变两个人的命运
①在19世纪末的苏格兰，有一位贫苦农夫叫弗莱明。他心 地善良，乐于助人。有一天他在干活时，忽然听到附近的 泥沼地里有人呼救，原来，一个男孩陷了进去。眼看泥沼 已淹到胸口，弗莱明立刻跳下去，奋力救起了男孩。