新人教版一年级数学上册：第3课时 第几-优质教案.doc
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》一. 教材分析《第几》是人教版一年级上册数学第三课时的一部分，主要让学生掌握数数和识数的基本方法，能够正确地读写数字1-10，并理解数字的大小顺序。
这一课时是学生初步接触数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑思维具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识和理解还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生能够直观地感受数字，从而更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够正确地数数，从1数到10。
2.让学生能够正确地读写数字1-10。
3.让学生理解数字的大小顺序。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地数数，从1数到10，能够正确地读写数字1-10。
2.教学难点：让学生理解数字的大小顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法，通过生动有趣的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数字。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、水果图片等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些小动物或水果的图片，让学生进行数数，从而引出本节课的主题《第几》。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示数字卡片，让学生逐个读出数字，并让学生理解数字的大小顺序。
教师可以通过举例子的方式，让学生更加直观地感受数字的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些数数的游戏，如“速算20以内的数字”、“数字接龙”等，让学生在游戏中巩固所学的知识。
4.巩固（10分钟）教师向学生发放一些练习题，让学生独立完成，从而检验学生对数字的掌握情况。
教师可以通过让学生互相批改的方式，让学生更好地理解和掌握。
5.拓展（5分钟）教师可以让学生自己设计一些数字游戏，或者让学生用数字去解决一些实际问题，如“怎样用数字表示你的年龄”、“怎样用数字表示你的家庭人数”等，从而让学生更加灵活地运用所学的知识。
小学数学人教版一年级上册《第几》教案——第三课时
小学数学人教版一年级上册《第几》教案——第三课时第一篇：小学数学人教版一年级上册《第几》教案——第三课时人教数学新版小学一年级上册《第几》教案教学目标一、知识与技能1．具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、过程与方法1.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备实物投影仪课时安排1课时教学过程一、导入新课创设情境：师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？生：想出示实物投影的书中的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？生：动物园的售标处．有哪些人？叔叔、阿姨、小朋友他们在干什么？排队买票。
二、新课学习初步感知 1．师：请大家猜一猜谁最先上车？生：扎辫子阿姨。
你是怎么知道的？生：她排在最前边。
那小朋友排在第几？生：第2 排在他前面的阿姨呢？生：第3 后面的两位叔叔呢？生：第4、第5 你是怎么知道阿姨排在第2的？请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2．初步感知基数与序数请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5地是谁？穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
3.3 第几 (教案)- 一年级上册数学 人教版
3.3 第几（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 培养学生的观察力和空间感知能力，提高他们解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生掌握“第几”的用法，能够准确地描述物体的位置。
2. 培养学生观察物体位置的能力，提高他们的空间感知能力。
教学难点：1. 让学生理解“第几”与“几个”的区别，避免混淆。
2. 培养学生准确地描述物体位置的能力，提高他们的观察能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示物体位置和“第几”的用法。
2. 教学卡片，用于练习描述物体位置。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、窗户等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 邀请几位学生到讲台前，让他们用“第几”来描述自己的位置，其他学生听后判断是否正确。
二、新课导入（10分钟）1. 通过教学课件或黑板，展示一些物体的排列，如书本、铅笔、玩具等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 引导学生观察物体的排列顺序，理解“第几”的概念，强调“第几”是从左到右或从上到下的顺序。
三、实践与练习（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组发一张教学卡片，卡片上有一些物体的排列，让学生用“第几”来描述卡片上的物体位置。
2. 个人练习：让学生自己找一些物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 让学生观察教室里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
2. 让学生用“第几”来描述自己在小组中的位置，并与其他学生分享。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结“第几”的用法和描述物体位置的方法。
2. 邀请几位学生分享自己在课堂上的收获和体会。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与家人分享。
2. 在下一节课中，让学生展示自己观察到的物体位置，并与其他学生分享。
一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版
标题：一年级上册数学教案-3.3 第几（10）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 教学难点：运用“第几”解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物体排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 新课讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解“第几”的概念，并掌握其在序列中的位置表示。
3. 操练：组织学生进行小组活动，通过实际操作，加深对“第几”概念的理解。
例如，让学生按照指定顺序排列一组物体，并说出每个物体的“第几”。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，给出一些序列，让学生找出其中的“第几”。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对“第几”概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对“第几”知识点的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
一年级上册数学教案-3.3第几-人教版
一年级上册数学教案3.3 第几人教版教案：一年级上册数学教案3.3 第几人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案3.3 第几人教版的内容。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材中的第3.3章节，即“第几”。
这部分内容主要让学生理解并掌握用数字表示物体的顺序，学会使用“第几”来表示物体的位置。
二、教学目标：1. 让学生能够理解“第几”的概念，掌握用数字表示物体的顺序。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点：重点：让学生掌握用数字表示物体的顺序，学会使用“第几”来表示物体的位置。
难点：让学生能够独立思考，用“第几”来表示不同的物体位置。
四、教具与学具准备：教具：数字卡片、小动物图片、苹果图片等。
学具：作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 情景引入：教师出示一张图片，图片上有5只小鸟，问学生：“你们能数一数，这里有几只小鸟吗？”学生回答后，教师继续问：“如果我们要表示这5只小鸟的顺序，我们可以用什么方式呢？”2. 讲解与示范：教师拿出数字卡片，教学生认识数字5，并解释：“数字5表示的是顺序，我们可以用它来表示这5只小鸟的顺序。
”教师将数字卡片放在第一只小鸟旁边，说：“这是第一只小鸟。
”教师将数字卡片放在第二只小鸟旁边，说：“这是第二只小鸟。
”教师继续将数字卡片放在剩下的三只小鸟旁边，说：“这是第三只小鸟，这是第四只小鸟，这是第五只小鸟。
”3. 随堂练习：教师出示一张有小动物图片的卡片，让学生用数字5来表示这些小动物的顺序。
学生回答后，教师给予评价和指导。
4. 小组活动：学生分成小组，每组有一张苹果图片，上面有不同数量的红苹果。
学生需要用数字来表示每个苹果的位置。
每组学生展示自己的成果，其他组学生进行评价。
六、板书设计：板书内容：第几的表示方法1. 数字52. 小鸟图片3. 数字卡片七、作业设计：1. 请学生用数字5来表示家庭中的成员顺序，例如：“我是家里的第三个孩子。
新人教版一年级数学上册：第3课时 第几-优质教案.doc
《第几》导学案学习目标：1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值重点：理解序数含义，会区分基数与序数。
难点：明确方向决定次序。
导学流程一、导入古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。
这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？二、导学1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。
2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
三、导疑导疏1、完成P20做一做2、练习四：1、2题。
四、导评本节课你学会了什么？。
人教版一年级上册数学教学设计-3.1第3课时《第几》
人教版一年级上册数学教学设计-3.1第3课时《第几》一. 教材分析《第几》是人教版一年级上册数学的第三课时，主要让学生掌握数的顺序，学会用数字表示物体的位置。
这一课时是学生对数的认识的基础，也是后续学习更复杂数学知识的前提。
因此，本课时的重要性不言而喻。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，对于数学知识大多还处于空白状态。
他们在数的认识方面，可能只熟悉1到10的数字，对数的顺序和位置的认识几乎为零。
因此，本节课的设计需要从最基础的知识点开始，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握数的顺序，能够用数字正确表示物体的位置。
2.培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数的顺序，学会用数字表示物体的位置。
2.教学难点：让学生能够理解并运用数字来表示不同位置的物体。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生学习数的顺序。
2.准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于表示不同位置的物体。
3.准备教学PPT，包括数的顺序的图片和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习1到10的数字，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些物体的图片，让学生观察并说出这些物体的位置。
例如，第一排第一个物体，第二排第三个物体等。
教师引导学生用数字来表示这些位置，从而让学生理解数的顺序和位置的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己找出教室里的某些物体的位置，并用数字表示出来。
学生可以通过实际的操作，加深对数的顺序和位置的认识。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生回答。
这些题目主要考察学生对数的顺序和位置的掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了用数字表示物体的位置，还有其他的方法吗？学生可以自由发挥，想到其他表示位置的方法，如用字母、用符号等。
最新人教版一年级数学上册：第3课时《第几》教学设计
最新人教版一年级数学上册：第3课时《第几》教学设计人教版一年级数学上册第三课时第几一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第20页。
本节课是在感知过1～5各数基数的含义后学习的，知道自然数不仅可以表示物体的数量，还可以表示物体的顺序，能正确区分“几”和“第几”，体会基数和序数的区别。
（二）核心能力“第几”属于“数与代数”领域“数的认识”部分的内容，借助“第几”的知识载体来培养学生的“数感”。
如从生活中的排队入手感知自然数序数的含义，再将自然数的基数含义和序数含义进行对比，学生经过辨析、理解，能正确区分“几”和“第几”，实现数感的培养。
（三）学习目标1.通过情境体验，感知自然数序数的含义，能用数表示事物的顺序和位置。
2.借助生活经验，通过观察、对比，能正确区分几和第几。
（四）学习重点理解序数的含义（五）学习难点正确区分几和第几。
（六）配套资源实施资源：《第几》PPT课件、《第几》课时作业二、学习设计（一）课前设计1.你能给这些数字宝宝排排队吗？3 5 14 2你是按什么顺序在排队呢？2.足球运动员的衣服上印着2、3、5，衣服上的数表示什么意思呢？（二）课堂设计1.导入师：同学们最喜欢听故事了，对吧？今天老师给大家讲一个故事。
古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃一个还不饱，直到他吃到第4个才觉得饱了。
他拍拍肚子，叹口气说：“哎，要知道吃第4个能吃饱，先吃第4个该多好啊！”师：同学们为什么听后哈哈大笑啊？你们笑什么呢？师：这节课，我们就来学习有关“第几”的知识。
【设计意图：由有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，同时引入本节课要学习的内容“第几”。
】2.问题探究（1）初步感知序数的含义（课件出示P20的主题图。
）师：星期天，明明去动物园游玩。
瞧！小明在干什么呢？师：小明真是一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯。
师：从图中你看到数了吗？师：谁愿意给大家来说一说你看到了数几？你在哪里发现的？师：谁还看到了不同的数？师：如果小明排第2，他前面的阿姨排第几？他后面的这个阿姨排第几？排在第4的是谁？最后这个叔叔排第几呢？（2）区分几和第几师：叔叔排第5，一共有5个人在排队，这两个5表示的意思一样吗？师：看来，5既可以表示一共有5个人，也可以表示叔叔排在第5个位置（指的是一个人）。
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》一、教学目标1.理解“第几”是表示序数的概念。
2.掌握“第几”的用法。
3.能够根据实际情境使用“第几”进行排序。
二、教学重点1.理解“第几”表示的意义。
2.熟练运用“第几”的用法。
三、教学难点1.灵活运用“第几”进行排序。
四、教学准备1.板书：第几2.教学实物：小朋友们排队的图片3.教学课件：相关示例图片五、教学过程1. 情境导入•让学生参观学校操场上小朋友们在排队的情景。
•引导学生观察排队的小朋友们，提问：“你们能从排队的小朋友中找到第几个同学吗？”2. 讲解概念•板书“第几”字样，解释“第几”是用来表示序数的。
•通过示例，让学生理解“第几” 的概念，如“第一”、“第二”、“第三”等。
3. 操作练习•让学生自己尝试用“第几”进行排序。
例如，让学生排出自己的座位顺序，并用“第几”来表示。
•同时教师给予学生指导和帮助，纠正他们的错误。
4. 拓展练习•让学生找到教室中其他物品的排列顺序，并用“第几”进行描述。
•引导学生提问他们身边的人或物体的位置，如“请问你是排在第几位的？”5. 结语•总结“第几”的用法，鼓励学生在日常生活中运用这个概念。
•鼓励学生在课余时间多与家长交流，练习使用“第几”的句子。
六、板书设计•第几七、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了“第几”表示序数的用法，能够在实际情境中灵活运用。
教师鼓励学生在生活中多与他人交流，练习使用“第几”的句子，加深理解。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好“第几”的概念。
一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》人教新课标
一年级上册数学教案3.1第3课时《第几》人教新课标教案：一年级上册数学教案3.1第3课时《第几》人教新课标我是一名教师，今天我要为大家分享的是关于《第几》这一课题的教案。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级上册的第3.1节，主要内容是让学生能够理解并掌握“第几”的概念，能够正确地辨别物体的顺序。
二、教学目标1. 理解“第几”的概念，知道它是用来表示物体顺序的。
2. 能够独立地找出物体的顺序，并正确地用“第几”来表示。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握“第几”的概念，能够正确地辨别物体的顺序。
难点是让学生能够独立地找出物体的顺序，并能够用“第几”来表示。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解“第几”的概念，我准备了一些图片和卡片。
图片中有不同数量的物体，卡片上写着“第几”。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让学生观察并告诉我这些物体的顺序。
例如，我会出示一张有3个苹果的图片，然后问学生：“哪个是第一个苹果？哪个是第二个苹果？”2. 讲解：我会向学生解释“第几”的概念，告诉他们“第几”是用来表示物体顺序的。
我会用卡片来展示“第几”，并让学生跟着我一起读。
3. 练习：我会让学生分成小组，每组有一张图片和一些卡片。
学生们需要找出图片中物体的顺序，并用卡片来表示“第几”。
4. 随堂练习：我会给学生出示一些练习题，让学生独立地找出物体的顺序，并写出“第几”。
六、板书设计我会在黑板上写下“第几”的概念，并用图片来表示物体的顺序。
七、作业设计作业题目：请找出每组图片中物体的顺序，并写出“第几”。
图片1：苹果、香蕉、苹果图片2：猫、狗、猫答案：图片1：第一个苹果、第二个苹果图片2：第一只猫、第二只猫八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于“第几”的概念有一定的理解，但在独立找出物体顺序方面还需要加强。
在下一节课中，我会继续巩固“第几”的概念，并让学生们更多地进行实践操作。
一年级上册数学教案《3.3第几》17-人教版
一年级上册数学教案《3.3第几》17-人教版一、教学目标1.让学生理解「第几」表示顺序的意思。
2.学习掌握用「第几」这个词语进行描述的方法。
3.帮助学生区分不同的顺序，培养学生的逻辑思维。
4.练习在日常生活中使用「第几」这个词语表达自己的想法。
二、教学重点1.理解并掌握「第几」的概念。
2.学会用「第几」这个词语表达顺序。
三、教学难点1.区分和理解不同场景中「第几」的使用方法。
2.能够灵活运用「第几」这个词语进行描述和交流。
四、教学准备1.课件或活动板书。
2.学生个人的白板和记事本。
3.相关练习题。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生通过回答问题或观察图片等方式，引出「第几」这个概念，并激发学生的兴趣。
第二步：概念讲解（10分钟）通过示意图和实际例子，向学生解释「第几」的涵义以及在日常生活中的使用场景。
第三步：练习与讨论（15分钟）让学生结对或小组合作，完成针对「第几」概念的练习题，并展示自己的答案，进行讨论和分享。
第四步：拓展训练（15分钟）教师将一些日常生活中的情景呈现给学生，让学生灵活运用「第几」这个词语进行描述和表达。
第五步：总结与复习（5分钟）教师与学生共同总结当堂课的重点内容，并进行复习提醒，鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、教学反馈通过课后练习、小测验或课堂讨论的形式，检测学生是否掌握了「第几」这个概念，并及时给予反馈。
七、拓展阅读教师可为学生提供相关的阅读材料，让学生从不同文本中进一步加深对「第几」这个概念的理解和应用。
八、课后作业布置适量的练习题供学生巩固当堂所学内容，并鼓励学生在生活中积极应用所学知识。
九、教学延伸教师可根据学生的学习情况和兴趣，进一步引导学生探索「第几」这个概念在更广泛领域的应用。
十、教学反思教师应在课程结束后反思当堂教学的有效性，及时调整自己的教学方法和策略，以更好地促进学生的学习进步。
以上即为本节数学教学过程的详细教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
3.3 第几(教案)一年级上册数学人教版
3.3 第几（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够正确使用“第几”进行物体排序。
2. 培养学生的观察力、思考力和口头表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增进同学间的友谊。
教学重点：1. 让学生掌握“第几”的概念。
2. 学会使用“第几”进行物体排序。
教学难点：1. 让学生理解“第几”与“几”的区别。
2. 学会正确使用“第几”进行物体排序。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 教学用具：卡片、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的物体。
2. 老师引导学生按照一定的顺序说出图片中的物体，如：这是第一张图片，第二张图片，第三张图片……3. 老师引导学生总结出“第几”的概念，并板书在黑板上。
二、探究（15分钟）1. 老师出示一组小棒，引导学生按照从左到右的顺序，用“第几”进行排序。
2. 学生尝试自己动手排序，并说出排序结果。
3. 老师邀请几名学生上台展示自己的排序结果，并引导其他学生评价排序是否正确。
4. 老师引导学生总结出使用“第几”进行排序的方法。
三、巩固（10分钟）1. 老师出示一组图片，引导学生用“第几”进行排序。
2. 学生独立完成排序任务，并相互检查排序结果。
3. 老师邀请几名学生上台展示自己的排序结果，并引导其他学生评价排序是否正确。
四、拓展（5分钟）1. 老师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的物体。
2. 老师引导学生按照一定的顺序说出图片中的物体，如：这是第一张图片，第二张图片，第三张图片……3. 老师引导学生总结出“第几”的概念，并板书在黑板上。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结“第几”的概念和使用方法。
2. 老师强调“第几”与“几”的区别，提醒学生在日常生活中的正确使用。
3. 老师鼓励学生在课后继续练习，提高自己的数学能力。
教学反思：本节课通过图片、小棒等教学用具，引导学生理解“第几”的概念，并学会使用“第几”进行物体排序。
人教版数学一年级上册《第三单元第3课时第几》教学设计
人教版数学一年级上册《第三单元第3课时第几》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元第3课时《第几》主要让学生通过观察和操作，掌握物体排列的顺序，学会用“第几”来表示物体的位置。
教材通过生活中的实例，引导学生理解“第几”的含义，并能够运用到实际情境中。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有一定的物体排序的经验，他们能够感知到物体的高低、前后、左右等顺序。
但是，对于用“第几”来表示物体的位置，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有经验，通过实物操作和生动形象的讲解，让学生理解和掌握“第几”的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“第几”的含义，学会用“第几”来表示物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解“第几”的含义，学会用“第几”来表示物体的位置。
2.难点：学生能够将“第几”的概念运用到实际情境中，灵活地表示物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在活动中掌握“第几”的概念。
3.直观演示法：通过实物操作，让学生直观地理解“第几”的含义。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于表示物体的位置。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于表示物体的位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的谜语来导入新课：“小猫钓鱼，猫在第几条？”学生可能会回答“第一条”。
教师接着问：“那么，鱼在猫的第几条？”学生可能会回答“第一条”。
通过这个谜语，教师引导学生思考“第几”的含义，为新课的学习做好铺垫。
一年级上册数学教学设计-3.3第几︳人教新课标
一年级上册数学教学设计3.3 第几︳人教新课标我今天要为大家带来的是人教新课标一年级上册数学第3.3节的教学设计，课题是《第几》。
一、教学内容我们今天的学习内容是关于《第几》的概念。
我们将通过教材的第3.3节来学习如何用数字表示物体的顺序。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握用数字表示物体顺序的方法，并能灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握用数字表示物体顺序的方法。
难点是让孩子们能够将这个概念灵活运用到实际生活中。
四、教具与学具准备我准备了一些数字卡片和一些实际的物体，比如玩具，书籍等，以便孩子们能够更好地理解。
五、教学过程我会先用一些实际的例子来引入这个概念，比如用数字卡片展示数字3的卡片，然后让孩子们按照数字3的顺序来排列玩具。
接着，我会让孩子们自己尝试用数字来表示物体的顺序。
六、板书设计板书设计会以数字和物体的图片为主，让孩子们能够直观地看到数字和物体的关系。
七、作业设计作业题目：请用数字表示下列物体的顺序：1.书本；2.玩具；3.椅子。
答案：1.书本：第二本；玩具：第三个；椅子：第一把。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们对《第几》这个概念的理解程度，看看是否需要再进行一次复习。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中运用这个概念，比如在家里整理玩具，书桌的时候，用数字来表示物体的顺序。
这就是我今天为大家带来的一年级上册数学教学设计3.3《第几》的教学设计，希望对大家有所帮助。
作为一名经验丰富的教师，我对于一年级上册数学教学设计3.3第几︳人教新课标有着深入的理解和实践。
一、教学内容：我在本节课选择了人教新课标一年级上册数学的第三章节第三节，主要内容是学习数字的读法和写法，让学生能够正确地读写数字1到10，并能够理解数字的大小关系。
二、教学目标：我的教学目标是让学生掌握数字1到10的读法和写法，能够正确地读写数字，并能够理解数字的大小关系。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握数字1到10的读法和写法，难点是让学生理解数字的大小关系。
一年级上册数学教案-第3课时第几人教新课标
一年级上册数学教案第3课时第几人教新课标今天我要为大家分享的是人教新课标一年级上册的数学教案，第3课时的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第3章的《认识数字4、5、6》。
我们将通过讲解和实践活动，让学生掌握数字4、5、6的写法和意义，以及它们之间的基本运算。
二、教学目标1. 能够正确书写数字4、5、6；2. 能够理解数字4、5、6的含义，并能够进行简单的加减运算；3. 培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：数字4、5、6的写法和意义，以及它们的加减运算。
难点：数字5的写法，以及数字4、5、6的混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片、小猪佩奇贴纸。
学具：学生作业本、彩笔、小猪佩奇贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察教室里的座位，引导学生发现有些座位是空的，有些座位是有人坐的。
然后提问：“如果有4个同学坐在这里，请问还有几个座位是空的？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：拿出数字卡片，分别展示数字4、5、6，并讲解它们的写法和意义。
例如，数字4表示有4个苹果，数字5表示有5个铅笔，数字6表示有6个玩具。
然后，进行一些简单的加减运算练习，如4+1=5，51=4，62=4等。
让学生通过数字卡片进行实际操作，加深对数字4、5、6的理解。
3. 随堂练习：让学生分成小组，每组有数字卡片，要求每组合作完成一些数字4、5、6的加减运算题目。
例如，4+5=？54=？65=？等。
每组完成后，挑选几组进行答案展示和讨论。
4. 课堂小游戏：组织一个小游戏，让学生们通过找朋友的方式，找到数字卡片上写着相同数字的同学，并组成一个小组。
例如，拿着数字4的同学要找到拿着数字6的同学，然后一起回答一些有关数字4、5、6的问题。
5. 作业布置：让学生在作业本上完成一些有关数字4、5、6的练习题，如填空题、选择题等。
并在作业中找出一些典型的错误，并在课堂上进行讲解和纠正。
一年级数学上册教案《3.3第几》33-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》33-人教版第一节：课时内容1. 教学目标•能够掌握“第几”这一概念，能够正确使用“第几”进行描述。
•能够在日常生活中正确运用“第几”这一概念，如“第几排”、“第几个”等。
2. 教学重点•掌握“第几”这一概念，能够准确描述和使用。
•运用“第几”进行简单的数数练习。
3. 教学难点•能够将“第几”这一概念与实际日常生活中应用结合起来，灵活运用。
第二节：教学过程1. 导入老师可以通过唱歌、游戏等轻松活泼的方式导入本节课的内容，引起学生的兴趣。
2. 学习新知•老师出示一些图片或实物，让学生描述图片或实物中的第几个物品。
•让学生通过数数的方式找出指定物品。
•引导学生理解“第几”这一概念，例如，“第一”表示第一个，依次类推。
3. 讲解示范老师在黑板上讲解“第几”这一概念，并进行示范，让学生看懂、听懂概念的具体运用方法。
4. 练习巩固•老师组织学生进行小组活动或游戏，在游戏中让学生练习运用“第几”这一概念。
•老师可以设计一些练习题目，在教材中找到相关练习题目进行课堂练习。
5. 作业布置布置一些相关练习作业，巩固学生在课堂上所学内容，并提醒学生按时完成。
第三节：课堂小结通过本节课的学习，学生对“第几”这一概念有了初步的了解和掌握，能够在简单的情境中进行正确运用。
教师可对学生的表现进行肯定和点评，激励学生继续努力学习。
结束语本节课主要介绍了“第几”的相关概念，通过实例、练习等方式让学生初步掌握并灵活运用。
希望学生在课后能够继续巩固所学知识，并在日常生活中主动运用“第几”这一概念，将数学知识与实际生活紧密联系起来。
以上为《3.3第几》33-人教版一年级数学上册教案，希望学生在本节课的学习中取得进步。
一年级上册数学教案-3.3第几︳人教版
一年级上册数学教案 3.3 第几︳人教版我今天要为大家带来一年级上册数学教案 3.3 第几︳人教版。
一、教学内容今天我们要学习的是第3.3节，主要内容是让学生能够理解和运用“第几”的概念。
我们将通过教材中丰富的例子，让学生在实际情境中掌握“第几”的意义和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解“第几”的概念，能够正确运用“第几”来描述物品的位置。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握“第几”的概念，能够正确运用“第几”来描述物品的位置。
难点：如何让学生在实际情境中理解并运用“第几”的概念。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：作业本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅图片，图片中有一排座位，让学生观察并描述一下座位的位置。
2. 讲解“第几”的概念：我会通过讲解，让学生理解“第几”的意思，例如“第一排”、“第二排”等。
3. 例题讲解：我会给出一些例子，让学生理解并运用“第几”的概念，例如“小明坐在第三排，小红坐在第一排，请你说一说他们的位置”。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生在纸上完成，例如“请在纸上画出你的座位，并用‘第几排’‘第几号’来描述你的座位”。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生回家后练习，例如“请用‘第几排’‘第几号’来描述你的书桌位置”。
六、板书设计我会设计如下的板书：第几第一排第二排第三排七、作业设计作业题目：请用‘第几排’‘第几号’来描述你的书桌位置。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对“第几”的概念掌握得比较好，但在实际运用中，还有一些学生会出现混淆的情况，需要我在今后的教学中，多加引导和练习。
拓展延伸：我们可以让学生在家里，用类似的方法描述一下家里的物品位置，例如“妈妈的桌子在第几排第几号”，“爸爸的鞋子在第几排第几号”，以此来加强学生对“第几”概念的理解和运用。
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《第几》导学案
学习目标：
1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值
重点：理解序数含义，会区分基数与序数。
难点：明确方向决定次序。
导学流程
一、导入
古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。
这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？
二、导学
1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？
如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解
放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？
2、小组代表汇报
3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。
2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
三、导疑导疏
1、完成P20做一做
2、练习四：1、2题。
四、导评
本节课你学会了什么？。