《歌曲中的咬字吐字》教案第二零版
《歌曲中的咬字吐字》教案
《歌曲中的咬字吐字》教案第一章：咬字吐字的概念与重要性1.1 讲解咬字吐字的定义与作用1.2 分析咬字吐字在歌曲中的表现形式1.3 阐述咬字吐字对于歌曲演唱的重要性第二章：咬字吐字的训练方法2.1 声音来源于气息的控制2.2 咬字吐字的发声原理2.3 咬字吐字的训练步骤与技巧第三章：元音与辅音的咬字吐字训练3.1 讲解元音与辅音的发声特点3.2 分析元音与辅音在咬字吐字中的运用3.3 进行元音与辅音的咬字吐字练习第四章：不同风格歌曲的咬字吐字特点4.1 流行歌曲的咬字吐字特点4.2 民族歌曲的咬字吐字特点4.3 美声歌曲的咬字吐字特点4.4 分析咬字吐字在不同风格歌曲中的运用与表现第五章：咬字吐字在实际演唱中的应用5.1 咬字吐字在歌曲演唱中的重要性5.2 咬字吐字在实际演唱中的运用技巧5.3 进行咬字吐字的演唱练习第六章：咬字吐字在中文歌曲中的实践应用6.1 分析中文歌曲咬字吐字的特殊性6.2 讲解中文歌曲咬字吐字的节奏与韵律6.3 进行中文歌曲的咬字吐字练习第七章：咬字吐字在英文歌曲中的实践应用7.1 分析英文歌曲咬字吐字的特殊性7.2 讲解英文歌曲咬字吐字的音节与重音7.3 进行英文歌曲的咬字吐字练习第八章：咬字吐字在少数民族歌曲中的实践应用8.1 分析少数民族歌曲咬字吐字的特殊性8.2 讲解少数民族歌曲咬字吐字的音色与节奏8.3 进行少数民族歌曲的咬字吐字练习第九章：咬字吐字在歌曲演唱中的情感表达9.1 讲解咬字吐字在情感表达中的作用9.2 分析咬字吐字如何增强歌曲的情感力度9.3 进行情感表达的咬字吐字练习第十章：咬字吐字在舞台表演中的实际运用10.1 讲解舞台表演中咬字吐字的重要性10.2 分析咬字吐字在舞台表演中的实际运用10.3 进行舞台表演中的咬字吐字练习重点和难点解析一、咬字吐字的概念与重要性难点解析：如何理解和掌握咬字吐字在歌曲演唱中的作用二、咬字吐字的训练方法难点解析：如何正确运用气息控制与发声原理进行咬字吐字的训练三、元音与辅音的咬字吐字训练难点解析：如何准确地发出元音与辅音，并在咬字吐字中加以运用四、不同风格歌曲的咬字吐字特点难点解析：如何根据不同风格歌曲的特点进行咬字吐字的调整与表现五、咬字吐字在实际演唱中的应用难点解析：如何在实际演唱中运用咬字吐字技巧，提升演唱效果六、咬字吐字在中文歌曲中的实践应用难点解析：如何处理中文歌曲中的咬字吐字，使其更具表现力七、咬字吐字在英文歌曲中的实践应用难点解析：如何处理英文歌曲中的咬字吐字，使其更具表现力八、咬字吐字在少数民族歌曲中的实践应用难点解析：如何处理少数民族歌曲中的咬字吐字，使其更具表现力九、咬字吐字在歌曲演唱中的情感表达难点解析：如何运用咬字吐字技巧增强歌曲的情感力度与表现十、咬字吐字在舞台表演中的实际运用难点解析：如何在舞台表演中运用咬字吐字技巧，提升整体表演效果本教案全面阐述了歌曲中的咬字吐字概念、训练方法、不同风格歌曲的特点分析以及实际演唱中的应用。
大学声乐课教案完整版
课程名称：大学声乐授课对象：音乐教育专业三年级学生授课时间：每周2课时授课地点：教师琴房305教学目标：1. 通过发声训练，使学生掌握科学的发声原理和方法，达到发声、气息共鸣的协调统一。
2. 培养学生的歌唱审美能力和演唱能力，使其具备一定的独立分析处理和表现声乐作品的能力。
3. 使学生了解歌唱器官，建立正确的歌唱观念，为今后从事声乐教学和演唱工作打下坚实基础。
教学内容：第一课时：声乐基础一、教学目的1. 学习并了解歌唱者的“乐器”知识，包括发声原理、歌唱发声的器官。
2. 通过学习，使学生掌握正确的呼吸方法和发声技巧。
二、教学内容1. 歌唱者的“乐器”知识- 声带的结构与功能- 喉头、声带、口腔、鼻腔等器官在歌唱中的作用- 声音的共鸣原理2. 发声技巧- 正确的呼吸方法（胸腹式联合呼吸）- 发声位置的确定- 声音的强弱、高低、快慢、长短的控制三、教学方法1. 讲授法：讲解歌唱者的“乐器”知识和发声技巧。
2. 示范法：教师示范正确的呼吸方法和发声技巧。
3. 练习法：学生跟随教师练习，巩固所学知识。
第二课时：歌曲教学一、教学目的1. 通过歌曲作品的教学，使学生掌握歌曲的表达方式和演唱技巧。
2. 培养学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容1. 作品分析- 歌曲的旋律、节奏、和声、结构等特点- 歌曲的情感表达和演唱风格2. 演唱技巧- 歌曲的咬字、吐字- 歌曲的呼吸、气息控制- 歌曲的情感表达三、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的分析方法和演唱技巧。
2. 示范法：教师示范歌曲的演唱技巧。
3. 练习法：学生跟随教师练习，巩固所学知识。
教学进度安排：1. 第一周：声乐基础（呼吸、发声）2. 第二周：歌曲教学（作品分析、演唱技巧）3. 第三周：歌曲演唱实践4. 第四周：声乐考试教学要求：1. 学生需提前预习声乐基础知识，了解歌唱者的“乐器”知识。
2. 学生需认真听讲，积极参与课堂练习。
3. 学生需按时完成作业，复习所学知识。
《歌曲中的咬字吐字》教案
《歌曲中的咬字吐字》教案一、教学目标：1. 让学生了解咬字吐字在歌曲中的重要性。
2. 培养学生正确的咬字吐字技巧。
3. 提高学生对歌曲表现力的理解和掌控能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：咬字吐字的概念和技巧。
2. 教学难点：如何在实际演唱中运用咬字吐字技巧。
三、教学准备：1. 教学材料：教材、音响设备、教学课件。
2. 教学工具：音响、话筒、镜子。
四、教学过程：1. 导入：通过播放两首歌曲，一首咬字清晰的歌曲和一首咬字不清晰的歌曲，让学生感受咬字吐字在歌曲中的重要性。
2. 新课内容：介绍咬字吐字的定义和技巧。
3. 示范与练习：教师示范正确的咬字吐字技巧，学生跟随练习。
4. 应用与拓展：学生分组，尝试用咬字吐字技巧演唱歌曲。
5. 总结与反馈：教师对学生的演唱进行评价和指导。
五、教学评价：1. 学生咬字吐字的准确性。
2. 学生对咬字吐字技巧的理解和运用能力。
3. 学生演唱时的表现力。
六、教学内容与活动：1. 教学内容：咬字吐字的练习方法。
2. 教学活动：a. 镜子练习：学生在镜子前练习咬字吐字，注意口型和面部表情。
b. 音节练习：学生逐个练习音节，强调清晰发音。
c. 词语练习：学生选取词语进行咬字吐字的练习。
七、教学内容与活动：1. 教学内容：咬字吐字在歌曲中的应用。
2. 教学活动：a. 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲中的咬字吐字运用。
b. 模仿练习：学生模仿歌手的咬字吐字技巧。
c. 创作练习：学生尝试在自创歌曲中运用咬字吐字技巧。
八、教学内容与活动：1. 教学内容：咬字吐字与情感表达的关系。
2. 教学活动：a. 情感分析：教师引导学生分析歌曲中的情感表达。
b. 咬字吐字与情感结合练习：学生在演唱时注意咬字吐字与情感的结合。
c. 分享与讨论：学生分享自己的演唱体会，互相交流学习。
九、教学内容与活动：1. 教学内容：咬字吐字在不同的音乐风格中的应用。
2. 教学活动：a. 音乐风格分析：教师引导学生分析不同音乐风格中的咬字吐字特点。
歌唱的基本要素(二) 共鸣与咬字,吐字-人音版选修 歌唱教案
歌唱的基本要素(二) 共鸣与咬字、吐字-人音版选修歌唱教案一、前言在歌唱中，除了音高和节奏外，共鸣、咬字和吐字是非常重要的要素。
通过正确的喉部共鸣、发音技巧的咬字和吐字，使歌唱更加圆润、清晰、生动，表现出自然、感人、优美的音乐感觉。
本篇教案主要介绍歌唱的基本要素-共鸣、咬字和吐字的基本概念和方法。
二、共鸣的概念和方法1. 共鸣的概念共鸣是指喉部在发声时产生的谐振作用，让声音在喉咙、口腔、鼻腔等共鸣腔体中共同振动，从而加强声音的高低音部分，使声音更富有柔韧感和音乐感觉。
共鸣的索要依靠喉咙的调节和呼吸、发音技巧的正确掌握。
2. 共鸣的方法（1）呼吸：在歌唱时，要注重深腹式呼吸，使肺部膨胀、肋骨打开，吸气时要吸足气、深呼吸，使气息充沛，声音饱满。
（2）喉部调节：在歌唱时喉部的调节十分重要，不同的歌曲需要不同的喉部调节。
（3）共鸣腔体：共鸣腔体的开合、变化、大小、位置对声音富有其他特殊的音乐感觉。
在歌唱中，要保持口腔、鼻腔的舒适状态，使声音通过共鸣腔体产生更好的音质。
三、咬字和吐字的概念和方法1. 咬字的概念和方法咬字是指歌唱时通过发音技巧，将语言中每一个字的音符清晰地发出来。
在歌唱中，咬字的准确性对于表达歌曲情感非常关键。
咬字的方式包括口型的形成、舌头的位置和音节的加强。
(1)口型的形成：不同的字对于口型的排列和形成是不同的，因此要注重掌握每个字的口型发音。
在歌曲中，出现多个重复的字或音节，要通过加强发音，让歌曲更有力度。
（2）舌头的位置：舌头的位置对于音节的发音有着重要作用。
在咬字时，要注重舌头的位置，尽可能把舌头卷起来，使发音更加清晰。
2. 吐字的概念和方法吐字是指在歌唱时，将字的音符顺势自然地吐出来。
在歌唱中，吐字的准确性对于表达歌曲情感也非常关键。
要注意正确的舌头和喉咙发音技巧，才能使歌声更加生动、自然。
（1）舌头发音技巧：舌头的位置对于发音很重要。
吐字时，要让舌头自然地移动，保证舌尖不碰牙齿，舌底不碰喉咙，嘴巴要张大，使吐字更加准确、清晰。
二年级上册音乐教案-6.4《小红帽》人音版简谱
《小红帽》教案一、教学目标1．学习叙事歌曲《小红帽》，体验歌曲欢快的情绪，分享对童年快乐的感受。
2．指导学生练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。
3．引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。
二、教学重、难点1．听唱歌、乐曲，感受歌、乐曲的情绪。
2．引导学生创编、表演。
三、教材分析《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。
四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。
六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。
歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。
歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。
四、教学过程（一）导入新课1．教师设问：同学们有没有听过童话故事？你知道哪些故事？2．欣赏《小红帽》动画故事，教师向学生讲解《小红帽》童话故事。
教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真聆听，了解故事内容。
知道故事主人小红帽是一个聪明、美丽、善良、尊敬老人和勇敢的小女孩。
教育学生要学习她的优秀品质。
3.在学习歌曲前我们先来做一个阶梯练声，把同学们最好的状态发挥出来。
注意“wo”的口形，自然地歌唱。
师：3 2 3 4︱ 5 —︱ 5 6︱ 5 —︱公鸡唱歌wo wo wo生：5 6 5 ︱ 5 6 5︱ 5 6︱ 5 —wo wo wo wo wo wo wo wo wo（二）学习歌曲1．初次聆听《小红帽》歌曲（多媒体播放）教师提出聆听要求：聆听歌曲，感受歌曲旋律，说一说小红帽的心情？应该用什么情感来演唱呢？（喜悦地、欢快地、高兴地）2．教师再次有情感地范唱歌曲教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。
你听到了什么内容？（教师与学生问答的形式让学生记起歌词的内容）3．歌词学习（1）运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。
(活动)歌唱中的咬字吐字-接力版五年级音乐上册教案
活动：歌唱中的咬字吐字-接力版五年级音乐上册教案背景在音乐教学中，歌唱是非常重要的一环。
但是有些学生在歌唱时常常出现模糊不清、吞音等问题。
这不仅影响了歌曲的演唱效果，也给学生的音乐素养造成了一定影响。
因此，为了帮助学生解决这些问题，我们设计了这一活动。
前置知识在进行这个活动之前，我们需要先让学生了解一些基本的发音知识。
比如，元音和辅音的区别，轻音和重音的区别等。
目标•帮助学生掌握歌唱中的正确发音方法。
•提高学生的咬字吐字能力，使歌唱更加清晰准确。
•培养学生的集体合作精神。
活动内容活动分为两个环节：教师演示和学生表演。
教师演示教师需要提前选好一首适合五年级学生的歌曲，并统一给学生发放歌词。
然后，教师可以先对这首歌曲进行演唱，让学生听一遍，同时注重表现歌曲中的咬字吐字。
接着，教师可以对每一个字的发音进行分析和讲解。
比如，轻音的发音方法、带音的语调等。
可以举一反三，让学生掌握这些基本的发音方法。
最后，教师可以在黑板上写出一首歌曲的歌词，并标出每个音节的咬字和吐字的部分，让学生能够清楚地看到整首歌曲的发音规律。
学生表演在教师演示环节之后，学生就可以开始表演了。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我们可以采用接力的方式进行表演。
具体操作方法如下：1.将全班分为若干小组，每个小组需要指定一个代表。
2.每个小组都要背好歌词，并让代表背诵整首歌曲。
3.教师随机选出两个代表，让他们进行接力表演。
即每个代表轮流上台唱两句，接下来的代表再唱两句，如此循环，直到唱完整首歌曲。
4.在表演过程中，如果有代表发现自己错唱了字或者错了节奏，可以随时喊停，让其他代表继续接力。
通过这种方式，学生可以在愉悦的氛围中不断尝试、练习正确的发音方法，达到咬字、吐字的效果最佳的水平。
总结通过这个活动，可以帮助学生掌握歌唱中正确的咬字吐字方法，提高学生的歌唱水平。
此外，通过团队合作的方式展开接力表演，还可以让学生增强自己的集体合作精神和团队意识。
小学音乐人音二年级上册(2023年新编)第5课童趣-打花巴掌教案
教学内容：歌曲《打花巴掌》教学目标：一、让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以游戏的形式表现出这首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。
三、能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。
教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。
教学难点：一、准确的按节奏拍击，边唱歌边做游戏。
二、按要求创编歌词。
课时安排：一课时教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：同学们，老师知道你们平时都很喜欢玩游戏，能和我说说你们都做什么游戏吗？生：丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子……师：会做这么多游戏呀！师：同学们真是太棒了，老师给大家带来一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按顺序说出花的名字吗？请同学们按顺序说出花名师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？（师表演唱）同学们想一下，如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢？四、学唱歌曲1、大屏幕出示歌曲，师简介歌曲。
2、放录音范唱提问：听完范唱后，你发现了什么？生：这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。
（说唱风格）生：“的”字发生了音变，读成了“dai”音。
生：这首歌曲为什么叫“打花巴掌”？以上三个问题师生共同讨论解决。
师：同学们，如果老师请你们自己学唱这首歌曲，你们觉得你行吗？3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。
我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲，能让我听听你们的歌声吗？4、随琴唱5、歌曲处理（1）说的部分指导学生轻声高位置读歌词，十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。
（2）唱的部分指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。
6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。
7、请同学们自由组合玩游戏，可以创编多种拍手方式。
五、创编歌词同学们对歌曲掌握的非常不错，如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词，你觉得你行吗？下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要说的顺口。
声乐课程教案
声乐课程教案声乐教案第一章歌唱的发声原理一、教学目的：使学生明确歌唱的发声原理应包括气息的运动轨迹、发声咬字部位的重心以及共鸣腔体的正确打开和运用。
二、教学方法：讲解、示范、启发式教学。
三、教学重点：1．指导学生体会正确呼吸方法2．指导学生正确的咬字状态四、教学难点：让学生明确如何找到歌唱呼吸的对抗力与咬字的重心所形成的歌唱平衡的协调，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。
五、教学教具：钢琴、多媒体设备、谱架、音响六、教学过程：（一）简单扼要地介绍歌唱的发声原理：呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。
运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。
(2)实际操作培训1．歌唱发声中的发声训练；(1)—‖U……………………(2)12︱32︱1—‖U……………………(3)—‖U……………………(4)‖UOUOUO训练要求：(1)练习速度：中速稍慢。
(2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。
(3)同打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。
(4)喉头稳定，喉头肌肉放松，元音清晰准确，声音平衡连贯。
(5)练习4，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。
培训方法：(1)教师示范，提出要求，讲解练习要点；(2)学生逐条做发声练习，教师随时指导；2.初级歌曲的使用，比如书明号123。
(1)作品分析：《花非花》曲调优美，形式短小，连前奏在内，只有10小节。
白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境。
白居易的《花非花》节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作，而黄自的音调则完美地再现了原作的意蕴，该曲不愧一首短小而精美的艺术歌曲，通过研究，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美的能力。
歌曲承继了诗的意境，节奏平衡，旋律委婉，含蓄，带叙述性。
结构为四句体单乐段形式。
第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。
2023年《打花巴掌》教案
2023年《打花巴掌》教案2023年《打花巴掌》教案1教学目标：1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。
指导学生用欢乐流畅的歌声演唱歌曲。
2、能准确地按节奏拍击，边唱边做拍手游戏。
3、能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。
教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情绪。
教学难点：1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
2、能在音乐实践中编创适当的歌词。
教学准备：电子琴、多媒体。
教学过程：一、游戏导入。
1、你们喜欢玩什么游戏呢？引出拍手游戏，让老师看看，灵巧的小手在哪里？握一握、抖一抖、摇一摇、拍一拍，请拍得强一点，很弱，慢一点，加快速度！亲爱的同学你真棒2、你们的小手真灵巧，拍的真好听，有一群小朋友也想加入，他们是来自哪里呢？你们根据老师的描述猜一猜。
3、他们给我们带来了一首北京童谣！二、教学新歌。
同学们，带上你灵巧的小手、聪明的小耳朵和你快乐的心情，跟随老师一起学这一首好听的北京童谣———《打花巴掌》（提示课题）1、聆听歌曲，初次感受歌曲。
播放伴奏。
教师范唱。
2、问题：a、这首童谣和我们以前学过的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引导孩子从演唱方法入手，找出有说，有唱的`演唱方法。
）b、歌曲中都唱到了什么？（鼓励学生积极发言，互相补充）3、那谁听到了都有什么花呢？生：回答。
师：啊！你真聪明，你的记忆力真好。
刚才这些同学回答的好不好呀？生：好师：那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗？接下来请大家再次欣赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，到底都唱了什么花？4、出示六种花的图片（茉莉花，海棠花，腊梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）5、让老师看看，灵巧的小手在哪里？小.朋友们请站好，灵巧的小手在哪里？6出示节奏①×.×××∣×××‖②×××××∣×××‖接着学生跟教师学习附点节奏，并加入歌词念。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》一、教材分析《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而理解到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学生分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。
培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提升演唱技巧和水平，准确传情达意。
课前学生收集资料，相关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲自体验。
三、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立准确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践水平相结合，学生能开口唱，能演唱。
四、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的准确使用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
五、教学过程（一）新课导入同学们，我国幅员辽阔，是一个统一的多民族国家，各民族、各地区的音乐更是光彩夺目。
接下来老师就考考大家了！听听老师演唱的歌曲是哪个地方的民歌？你们的耳朵准备好了吗？教师演唱歌曲片段《想亲亲》、《太阳出来喜洋洋》、《凤阳花鼓》。
二年级上册音乐教案-5 《打花巴掌》 ︳人音版 (五线谱)
教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器教学过程：一、导入新课：1、同学们好！欢迎你们来到小音乐训练营。
老师知道你们平时最喜欢玩游戏了，那今天老师和同学们一起做个拍手游戏好吗？2、拍手的时候小朋友们要跟着音乐节奏拍，老师看看谁拍的最棒！3、小朋友们拍的真好。
那老师还想考考你们，看看谁是我们班的小小音乐家，好不好？二、节奏闯关，我最棒！1、逐一出示节奏卡。
第一关： X X X ︱ X X X ︱第二关: XXXX X ︱XXXX X ︱第三关：X. X X X ︱X. X X X ︱第四关： XXXX X ︱ X X X ︱X. X X X ︱X X X︱打花巴掌呔，一月一，我们从小爱学习。
同学们真是太棒了！节奏闯关一点儿也没难住大家。
今天，老师给大家带来一首游戏歌曲叫《打花巴掌》（板书课题）。
请同学们一起来欣赏这首歌曲，请你们仔细听一听歌曲的演唱有什么特点？2、播放歌曲《打花巴掌》3、《打花巴掌》是北京的一首传统民间儿歌，具有“说唱风格”, 接下来请大家再次欣赏，请同学们竖起小耳朵，听一听，歌里都唱了什么？4、老师和小朋友们一起来欣赏这六种花的图片（茉莉花、海棠花、江西腊、野菊花、玫瑰花、牡丹花）你们想学唱这首歌曲吗？下面老师就和大家一起唱唱这首歌曲吧！（“的”读成“dai”，它是北京的地方方言。
）5、学生学唱歌曲（伴奏）谁是我们的听课小能手？这是一首哪里的儿歌？它具有什么风格？既然是说唱风格的儿歌，我们就先说后唱，看看小朋友们是说得好，还是唱得好？6，唱整首歌曲。
接歌形式每人唱一段歌词7、学生拍手打节奏，个别学生用打击乐器伴奏。
x o x o ------ o x x o x -----8、音乐游戏：给歌曲配舞蹈，孩子们边唱边跳。
9、创编歌曲：（以小组和集体唱结合的形式唱创编歌曲）“打花巴掌呔，一月一，文明城连着我和你。
打花巴掌呔，二月二，小小主人就在这（儿）。
打花巴掌呔，三月三，城市旧貌换新颜。
打花巴掌呔，四月四，文明举止是常识。
三年级上册音乐教案第二单元唱歌放马山歌｜人教版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《放马山歌》相关的音乐问题，如如何准确地唱出旋律、如何表达歌曲情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示集体协作中的和谐与统一。
在实践活动方面，我发现学生们在合唱过程中，协作意识还有待提高。为了加强他们的团队协作能力，我打算在接下来的课程中，增加一些集体协作的游戏和练习，让学生在实践中学会相互配合、协调。
最后，今天的课程让我再次认识到，作为一名音乐教师，我要不断更新教学方法和策略，以适应学生的需求。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力提高他们的音乐素养，使他们在愉快的氛围中学习音乐，感受音乐的魅力。
3.知识与技能：使学生掌握歌曲的基本旋律、节奏和音乐理论知识，提高音乐欣赏能力，培养音乐创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《放马山歌》的旋律、节奏把握：学生需熟练掌握歌曲的基本旋律和节奏，能准确地唱出歌曲，表达出歌曲所蕴含的情感。
举例：歌曲中的特定音高、音长和节奏型，如跳跃的旋律、切分音等。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《放马山歌》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，认真练习合唱，这让我感到很欣慰。然而，通过今天的课程，我也意识到几个需要改进的地方。
首先，对于歌曲中旋律跳跃的部分，尽管我进行了慢速示范和逐句教唱，但仍有部分学生掌握起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导他们，可以尝试使用更多的辅助教学工具，如乐器演奏，让学生更直观地感受和模仿。
歌唱的咬字与吐字教案-人音版新版高中音乐必修歌唱
歌唱的咬字与吐字【教学目标】1、知道什么是歌唱的咬字与吐字。
2、了解咬字吐字的规律和方法。
3、基本能运用科学的歌唱方法发声唱歌，注意呼吸的控制，共鸣的运用，咬字与吐字准确、演唱情绪到位。
【教学重难点】1、了解咬字吐字的规律和方法。
2、基本能运用科学的歌唱方法发声唱歌，注意呼吸的控制，共鸣的运用，咬字与吐字准确、演唱情绪到位。
【教学过程】一、导入：回顾上节课内容，转入本课教学。
1、播放《欢乐颂》（合唱）——选自《第九“合唱”交响曲》第四乐章。
2、提问刚才播放的乐曲的名字是什么？让学生回答。
3、全班一起合唱，注意歌唱时要唱出那种音乐的庞大和神圣的感觉。
4、导入新课。
二、新课1.歌唱的咬字与吐字（1）解说音乐术语，按要求学唱。
①歌唱中的咬字是指字头（声母）而言，即把字头的声母，按一定的发音部位和发音方法予以咬准。
②吐字是指字腹和字尾（韵母）而言，即把字腹的韵母，按照不同的口形予以引长吐准，并收清字尾。
（2）选三个同学自主歌唱，并请学生评论。
（3）提出问题：①说话时的咬字吐字与歌唱时的咬字吐字有什么不同？②歌唱时，咬字与吐字有什么特点？（4）老师指导学生歌唱，注意纠正。
（5）学生表演。
2、咬字吐字的规律。
（1）总结规律：①首先，字头要唱得短、轻、准。
②其次，要注意引长字腹。
③最后，字尾收音要分明。
（2）总结方法：硬咬软收、硬咬硬收、软咬软收、快咬快收、快咬慢发、慢咬快发、软咬硬收等。
（3）为了使语言连贯生动、声音统一协调，还要处理好字与字之间的关系。
（4）欣赏《为你歌唱》的视听效果。
（5）请学生评析歌曲中男声的咬字和吐字的特点和方法。
三、拓展指导学生改编《阳关三叠》(琴歌)，然后请学生表演歌唱。
四、课堂小结歌唱的语言离不开字音的声、韵、调这三部分，只有掌握了字音的结合规律，演唱时辩证地处理每个部分之间的关系，根据歌曲情感的需要，作出相应的变化，完整地表现出每个字来，才称得上真正完成了歌唱的咬字吐字哦。
《歌曲中的咬字吐字》教案
《歌曲中的咬字吐字》教案第一章：咬字吐字的基本概念1.1 讲解咬字吐字的定义和重要性1.2 分析咬字吐字在歌曲中的作用1.3 介绍咬字吐字的训练方法第二章：咬字吐字的技巧与训练2.1 声母的咬字吐字技巧2.2 韵母的咬字吐字技巧2.3 声调的咬字吐字技巧2.4 咬字吐字的综合训练第三章：咬字吐字在歌曲中的应用3.1 分析咬字吐字在歌曲中的表达效果3.2 咬字吐字在歌曲演唱中的实际应用3.3 咬字吐字在歌曲中的创意应用第四章：咬字吐字与其他音乐元素的关系4.1 咬字吐字与音准的关系4.2 咬字吐字与节奏的关系4.3 咬字吐字与音色的关系第五章：咬字吐字的实战演练5.1 咬字吐字练习曲目的选择5.2 咬字吐字练习的步骤与方法5.3 咬字吐字练习的评估与反馈第六章：咬字吐字在不同风格歌曲中的应用6.1 流行歌曲中的咬字吐字特点与技巧6.2 民族音乐中的咬字吐字特点与技巧6.3 古典音乐中的咬字吐字特点与技巧第七章：咬字吐字在合唱中的应用7.1 合唱中咬字吐字的重要性7.2 合唱中咬字吐字的技巧与训练7.3 合唱中咬字吐字的实际应用案例第八章：咬字吐字在声乐教学中的应用8.1 声乐教学中咬字吐字的重要性8.2 声乐教学中咬字吐字的技巧与训练8.3 声乐教学中咬字吐字的评估与反馈第九章：咬字吐字在声乐表演中的应用9.1 声乐表演中咬字吐字的重要性9.2 声乐表演中咬字吐字的技巧与训练9.3 声乐表演中咬字吐字的实战演练第十章：咬字吐字的拓展与提升10.1 咬字吐字在跨界音乐中的应用10.2 咬字吐字在戏曲音乐中的应用10.3 咬字吐字在音乐教育中的创新实践重点和难点解析一、咬字吐字的基本概念难点解析：理解咬字吐字在歌曲表达中的关键作用，以及如何将其融入歌曲演唱中。
二、咬字吐字的技巧与训练难点解析：掌握正确的发音方法，以及如何通过练习提高咬字吐字的准确性。
三、咬字吐字在歌曲中的应用难点解析：如何在实际演唱中运用咬字吐字技巧，以及如何根据歌曲风格调整咬字吐字的特点。
《歌曲中的咬字吐字》教案
《歌曲中的咬字吐字》
教学目标：
1、唱歌时如何咬字吐字。
2、声乐是一门音乐与语言相结合的综合艺术学会如何咬字吐字。
教学重点及难点：
1、语言是声乐的重要组成部分，歌曲的旋律都是在语言的基础上才有可能产生，语言直接、准确地传递着情感和思想感受。
2、歌唱语言的准确掌握运用，是歌唱技术的重要训练课程。
教学过程：
1、吐字是指字腹和字尾部分韵母的发音，在演唱过程中，要求韵母最大限度地打开口腔，从而使音节响亮，产生极强的共鸣效果。
2、一个字出口时声音是否响亮，能否扩大共鸣，与字腹有关，歌唱语言中的字腹是声音位置的基础，这与平时的念字发音有着很大区别。
3、所谓咬字就是字头部分声母的发音一定要准确，字头声母发音时一定要找准着力部位。
4、通常按照咬字器官着力部位所起的作用，把字头声母发声归纳为五音，即唇音(双唇音)、齿音(齿唇音)、舌音(舌尖前音、舌尖中音和尖后音)、牙音(舌面音)、喉音(舌根音)。
5、歌唱声音是否圆润主要取决于韵母发音的准确、连贯、流畅与否。
6、传统的音韵学把吐字过程中口腔的变化形态归纳为开、齐、合、撮四种类型，也就是普通话语音学习里面的四呼，练习好四呼有利于形成口型发音的规律性，从而掌握好吐字时各个音素着力部分的准确性。
小结：
了解民族声乐艺术的咬字与吐字，是学习声乐的重要组成部分。
如果没有正确的吐字、咬字方法，就会影响到整个作品的处理，因此在教学过程中要引导学生用正确而科学的方法来对待歌唱中的吐字咬字，从而用优美的歌声和真挚的情感来打动听众。
相对来讲，舌在咬字时特别地活跃，因此舌的活动状态在咬字和吐字过程中起着十分重要的作用。
2023年《小螺号》教案
2023年《小螺号》教案2023年《小螺号》教案1教学目标1、用清晰的咬字、吐字和欢快的声音演唱这首歌曲。
2、感受歌中活泼欢快的情绪和在海边生活的情趣。
3、积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。
教学重、难点1、学生能够用轻快、弹跳的声音演唱歌曲的第一乐段。
2、学生能够唱准歌曲中的大跳音程。
教材分析《小螺号》由的词曲作家付林创作于80年代。
歌曲是带再现的单三部曲式。
第一乐段的四个乐句，每个乐句四小节，每个乐句的前两小节都运用了的节奏，欢快、活泼，独具特色。
第一乐段是典型的“起、承、转、合”的歌曲结构，第一乐句是“起”句，十六分音符的密集节奏和跳跃的旋律呈现出欢快的情绪。
第二乐句是“承”句，是第一乐句的模进，节奏基本相同。
第三乐句是个“转”句，前两小节的节奏同第一乐句前两小节完全相同，第三小节一个八度的大跳，接着出现了歌曲的音，立刻把情绪推向了高潮。
第四乐句是“合”句，再现了第二乐句的材料，与第二乐句基本相同，为我们塑造了一个完美的音乐形象。
整个乐段欢快、活泼，旋律流畅，给人们留下了深刻的印象。
第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们面前展现了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。
第三乐段是第一乐段的完全再现，最后，乐曲在欢快的情绪中结束。
教学过程（一份供任课教师参考的.完整教案）一、导入展示海螺图片。
教师提示：学生认识螺号是用大海螺做成的号角，在海边的人常常用螺号传递信息。
二、学习歌曲1、聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲的情绪？2、再次聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲分成几部分？教师指导：指导学生说出这首歌曲分成三个部分，第三部分是第一部分的完全重复。
3、跟着录音学唱歌曲。
4、难点练唱。
（1）练习大跳音程。
教师重点指导：学生练习大跳音程的音准，请学生注意听，听完以后再开口演唱，如等。
先听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。
二年级下册音乐教案-6 《两只老虎》 ︳人音版 (五线谱)
《两只老虎》教学设计课型演唱教材分析歌曲《两只老虎》是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。
采用4/4拍、大调式、一段体结构。
这首歌的音域只有九度，旋律简练流畅、优美，唱起来朗朗上口，学生非常熟悉、喜欢。
歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，适合儿童边唱边游戏。
学情分析二年级学生天真活泼敢于表现自己。
喜欢音乐律动，乐于参与音乐活动，表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。
但在读谱知识的运用上较弱,咬字、吐字还不够清晰，缺乏气息的支撑。
因此在学习过程中，应加强对学生音乐素养的培养，让孩子在生动活泼、富于艺术的形式中，引导他们更加善于对音乐情绪的表达，并训练他们的发音吐字和二声部轮唱技能。
教学目标1.能够用自然、幽默的声音演唱《两只老虎》。
2.能听辨出《两只老虎》的演唱形式与齐唱形式的不同。
3．通过创编游戏，培养学生的小组合作能力。
教学重点引导学生能够用自然、幽默的声音唱歌，在唱游的过程中培养丰富的想象力。
教学难点二声部的轮唱；培养学生的小组合作能力。
教具安排多媒体、钢琴。
课时安排1课时。
教学过程：●谜语导入：猜一猜师：考一考大家，看看哪位小朋友反应最快。
（1）“说它是猫不是猫，体型它比猫还大，身穿一件花皮袄，森林之中它为王。
”（虎）（2）你们见过老虎吗？它长什么样？谁来说一说？(生：答)●学习歌曲（1）初听歌曲你看，它们俩唱着歌，欢欢喜喜地向我们走来了;大家看看这两只老虎有什么“奇怪”的地方？（2）学唱歌曲我们跟着琴声学唱这首歌谱和歌词。
（3）有感情地演唱大家觉得该用什么样的情绪表演这首歌呢？（4）熟悉歌曲老虎兄弟给大家出了难题，下面我们去解决这个难题。
（5）分声部演唱虎哥哥和虎弟弟可高兴了，它们邀请我们按二声部的方法来轮唱这首歌，下面，同学们唱二声部，我唱一声部。
师：同学们，我们换过来试一试。
下面第1、2小组唱一声部，3、4、小组唱二声部。
（6）分角色演唱师：同学们的精彩演唱让老虎兄弟佩服不已，但是它们觉得大家表情还可以更好，全班起立，让我们把歌曲有感情、有表情地演唱一次，假如你愿意，还可以加上动作，哪个小组愿意唱一声部，哪个小组愿唱二声部？●歌曲创编1．师：歌曲中提到了什么奇怪的事？假如让你来编歌词，你会编什么奇怪的事？2．创编游戏：一只没有耳朵，一只没有鼻子、两只兔子、两只大象…3.观看视频。
第三课《打花巴掌》教案
《打花巴掌》教案设计音乐组王秋红教学内容：歌曲《打花巴掌》教学目标：一、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。
二、能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲，培养学生的创造意识。
三、在游戏和歌唱中感受童年童趣，感受生活的美好。
教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。
教学难点：一、准确的按节奏拍击，边唱歌边做游戏。
二、按要求创编歌词。
教学准备：电子琴、教学课件、电脑教学过程：听音乐进教室，儿歌联唱律动。
导入：刚刚的儿歌真好听同学们喜欢吗？（喜欢）以后王老师会带来更多的好儿歌给大家听。
好了，愉快的音乐课开始了，同学们准备好了吗？（准备好了）一、音乐起立师生问好连着发声练习。
二、（复习歌曲）同学们，在这美好的春天里，让我们用美妙的歌声轻轻地下一场小雨吧！复习歌曲《小雨沙沙》（教师注意随时指导学生演唱时的坐姿，唱后给以鼓励：同学们越来越会唱歌了，能够做到坐姿好，不喊唱，有感情，可真棒！）三、新课导入（游戏导入，实际也在解决新歌的难点）：同学们，你们一定喜欢玩游戏吧！王老师也喜欢玩游戏！你们会玩打花巴掌的游戏吗？哦！这是北京地区的一种传统的儿童游戏，游戏的时候一般两个人一组，其实也可以多人玩，现在我要找一个同学和老师试着玩一次，谁来？教师教授游戏玩法：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习；打花巴掌的，二月二，我们从小爱画画；打花巴掌的；三月三。
（学生接编顺口溜）；打花巴掌的，四月四。
（学生接编顺口溜）师：好玩吧！北京还有一首儿歌和这个游戏同名，也叫“打花巴掌”，你们想听吗？(想)好，让我们一起来欣赏吧！（放课件范唱）六、这首歌真好听!同学们听得很认真！提问：谁能说一说这首歌曲有什么特点?生：歌曲的前一部分是我们刚刚做的打花巴掌游戏时说的顺口溜，后面是唱报花名。
师：说的真好！那们我们现在师生合作一次？（好）同学们表演歌曲的前一部分，然后老师接唱报花名。
小学音乐人教版二年级下第六单元《(唱歌)打花巴掌》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐人教版二年级下册第六单元《（唱歌）打花巴掌》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
一、让学生学会歌曲《打花巴掌》,并能以游戏的形式表现出这首歌曲。
二、能用清晰的吐字,咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。
三、能准确的按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏;在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。
2学情分析
3重点难点
教学重点:
用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》,表现歌曲的风格。
教学难点:
一、准确的按节奏拍击,边唱歌边做游戏。
二、按要求创编歌词。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】激趣导入
师:同学们,老师知道你们平时都很喜欢玩游戏,能和我说说你们都做什么游戏吗?
生:丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子……
师:会做这么多游戏呀!真羡慕你们,今天老师也带来一个游戏,想请大家和我一起玩,你们愿意吗?但是在做游戏前,要进行节奏闯关,你们有信心吗?
(设计意图:调节情趣,营造一种轻松愉快的氛围。
)
2【讲授】节奏闯关
2/4
第一关:读节奏(师打开节拍器)
第二关:按节奏读歌词
第三关:游戏(边说边拍手,两人一组)
(设计意图:节奏由浅入深,逐层深入,为下面的教学做好铺垫。
此环节能激发学生兴趣,使学生在开始就进入积极的学习状态。
)。
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《歌曲中的咬字吐字》
教学目标：
1、唱歌时如何咬字吐字。
2、声乐是一门音乐与语言相结合的综合艺术学会如何咬字吐字。
教学重点及难点：
1、语言是声乐的重要组成部分，歌曲的旋律都是在语言的基础上才有可能产生，语言直接、准确地传递着情感和思想感受。
2、歌唱语言的准确掌握运用，是歌唱技术的重要训练课程。
教学过程：
1、吐字是指字腹和字尾部分韵母的发音，在演唱过程中，要求韵母最大限度地打开口腔，从而使音节响亮，产生极强的共鸣效果。
2、一个字出口时声音是否响亮，能否扩大共鸣，与字腹有关，歌唱语言中的字腹是声音位置的基础，这与平时的念字发音有着很大区别。
3、所谓咬字就是字头部分声母的发音一定要准确，字头声母发音时一定要找准着力部位。
4、通常按照咬字器官着力部位所起的作用，把字头声母发声归纳为五音，即唇音(双唇音)、齿音(齿唇音)、舌音(舌尖前音、舌尖中音和尖后音)、牙音(舌面音)、喉音(舌根音)。
5、歌唱声音是否圆润主要取决于韵母发音的准确、连贯、流畅与否。
6、传统的音韵学把吐字过程中口腔的变化形态归纳为开、齐、合、撮四种类型，也就是普通话语音学习里面的四呼，练习好四呼有利于形成口型发音的规律性，从而掌握好吐字时各个音素着力部分的准确性。
小结：
了解民族声乐艺术的咬字与吐字，是学习声乐的重要组成部分。
如果没有正确的吐字、咬字方法，就会影响到整个作品的处理，因此在教学过程中要引导学生用正确而科学的方法来对待歌唱中的吐字咬字，从而用优美的歌声和真挚的情感来打动听众。
相对来讲，舌在咬字时特别地活跃，因此舌的活动状态在咬字和吐字过程中起着十分重要的作用。
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