九年级历史上册 第二单元 中古亚欧世界 第8课 古代日本学案 北师大版
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最新整理九年级初三历史教案初中历史九年级上册《古代日本》优质教案初中历史九年级上册《古代日本》教案设计教材分析本课以“古代日本”为主题概述了日本从奴隶社会到封建社会的历史演变，主要以6世纪前的日本、大化改新、武士和武士集团为线索，向学生展示了日本社会的历史风貌。
教学目标知识与能力了解6世纪前的日本的社会状况；掌握大化改新的背景、时间、内容及影响；掌握武士集团与幕府统治形成的背景及发展历程过程与方法从大化改新的背景中理解内因、外因与历史事件的关系，体现“学”与“变”，提高客观分析历史现象的能力情感态度与价值观认识改革创新是社会进步的标志，理解改革开放对人类文明进步的促进作用，树立积极进取的人生态度；认识日本的大化改新是善于学习他国长处发展自己的明智之举，一个国家应该善于借鉴与学习重点难点教学重点：大化改新和武士集团。
教学难点：大化改新的影响。
授课类型新授课。
教学时间1课时。
教学方法讲述法、图示法、比较法、问题探究法等新课导入……xxx卫视《郎眼看财经》节目里的几组数据，它引发了人们对当今中国的“留学热”的热烈讨论。
今天，大量的中国人自费到海外特别是美国留学，中国成为一个巨大的留学流出国，他们学成归国为祖国的改革开放做出了重大的贡献……而1400多年的中国则相反，隋唐时期的中国是当时世界上最大的留学流入国，特别是与中国一衣带水的日本，派遣大量留学生和学问僧随着遣隋使、遣唐使到中国来学习。
他们为什么要到中国来？到中国学到了些什么?对日本有何影响？下面我们来学习一群“海龟”是如何出国学习，并推动日本改革的——古代日本。
讲授新课一、大和时代——6世纪前的日本教师幻灯片出示日本地图，引导学生结合地理知识，回答日本在亚洲的地理位置以及自然地理特点，明确日本是我国“一衣带水”的邻邦，它由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。
除了自然情况，6世纪前，日本社会是什么样的状况呢？请学生阅读教材相关史事第52页内容，并回答以下问题。
部编版九年级历史上册第8课 古代日本 教学设计
第8课古代日本讲学稿教学目标1.了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景,准确无误地简述大化改新的内容和作用。
2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
3.通过小组讨论,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。
教学重点了解大化改新的基本内容和对日本的影响。
教学难点了解大化改新的基本内容的基础上,培养在逆境和危机中学习他人长处的优良品质。
教学过程一、课前预习1.公元646年,日本统治者针对政治、经济进行改革,史称“__________。
2.武士集团:8世纪中期之后,由于土地的发展,班田制的基础日益动摇,庄园制在地方开始形成。
3.幕府政治,又被称为武家政治,始于1192年幕府建立,中间经过室町幕府及分裂的战国时代,到1603年,德川家康重新建立了统一的武家政权江户幕府。
年,德川庆喜还政于天皇幕府时代宣告结束。
二、课内探究（一）预习导学日本作为我国的近邻,在当今世界的政治与经济舞台上扮演着重要的角色,你想知道它们留下的历史足迹吗？……（二）自主探究读一读:阅读下面两则史料,分组讨论相关问题:材料一:凡田,六年以班,神田、寺田不在此限。
若以身死,应退田者,每至班年,即从收授。
材料二:农民必须向国家交谷（租）；农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代服役；农民必须向国家交土产（调）。
男子还必须服兵役,兵器本人自备,军权归属中央。
1.你知道这是什么法令规定的？2.说一说:以上法令是哪个国家进行政治改革的内容？3.议一议:这次改革是效法哪个国家的什么制度？有何历史意义？你此你有和感想？（三）研讨交流阅读下列材料,回答问题。
诏书规定:第一,效法隋唐的均田制,实行“班田收授法”;第二,关于租税,效法唐朝租庸调制;第三,确立中央集权国家制度;第四,兵制方面,京师设置五卫府,地方设军团,公民服兵役,废除贵族世袭控制军事的特权。
——《世界古代史资料选辑》请回答:1.上述材料反映的是哪国的什么改革？2.上述材料反映的改革是该国向哪国学习而进行的？3.诏书是谁颁布的？时间是何时？4.上述材料所反映的改革在该国历史上具有怎样深远的影响？5.通过对该国这次改革的学习,你有什么感想或从中受到什么启发？（四）达标测评1.任用从中国归来的留学生进行政治、经济改革的国家是:（）A.EgyptB.JapanC.GreeceD.Rome2.大化改新在政治上是要建立 ( )A.贵族世袭制的封建国家B.民主共和制的封建国家C.中央集权的天皇制封建国家D.政教合一的封建国家3.大化改新是日本历史上重大的历史事件。
新编文档-【教学课件】《古代日本》(历史北师大九上)-精品文档
日本幕府政治的演进
镰仓幕府——室町幕府——江户幕府
（源赖朝）
（德川家康）
1192年
1867年
Hale Waihona Puke 幕府时代谢谢！幕府的建立
•武士集团有时代表庄园利益与地方政 府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。 •1192年，源氏集团首领源赖朝被朝廷 命为“征夷大将军” ，并在镰仓设立“ 幕府”，史称“镰仓幕府”。
武士的领袖征夷 大将军的府邸
源赖朝
幕府统治
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上 由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆 设。国家大权基本掌握在武士阶层手中。
经济上：实行“班田收授法”、实行租庸调制度， 统一租税。
日本大化改新的措施与中国隋唐政治经济制度的比较
二官八省 设立国、郡、里
班田收授法 租庸调制
三省六部制 郡县制 均田制 租庸调制
日本效仿中国的改革取得成功，你从中又得到什么启示?
启示：日本民族非常善于把其他民族的优秀文化成果拿来，变成 具有自己特色的文化。日本在古代通过向中国学习，促使日本社
大化改新的作用有哪些
大化改新为日本确立了一套在当时 十分先进的管理体制，促进了日本的政 治稳定和经济发展，为其以后的进一步 发展奠定了基础。
二、武士与将军
武士集团形成的背景
(1)9世纪后半期起，受到重重压迫的农民 组织起来，和地方长官“国司”进行斗争 ，日本国内政治形势逐渐走向动荡。 (2)从9世纪中期开始，拥有强大势力的地 方领主开始组织起以自己同族为核心的私 人武装力量，用以镇压农民的反抗，同时 对抗朝延在地方的长官“国司”。这种以 地方领主为核心组建的武装组织就是所谓 武士集团。
第二单元 ·中古亚欧世界
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息是( C ) A. 当时的日本叫高丽民族
B. 当时的日本正处在奴隶社会
C. 当时的日本权力集中于天皇手中 D. 当时的日本大部分土地归私人所有
10. 在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，天 皇实行的政策不包括 ( D ) A. 建立以天皇为首的中央集权制度 B. 把土地收归国有 C. 国家授口分田 D. 农民不必向国家交纳赋税 11. 大化改新能够成功的根本原因是( D ) A. 改革派势力强大 B. 孝德天皇的英勇果断 C. 掌权的大贵族已不得人心 D. 奴隶制已不适应当时日本社会发展的要求
所有；中央设二官八省，地方设国、郡、里；实行征兵
制等。此段材料反映的是( D ) A. 大化改新的背景 B. 大化改新的影响
C. 大化改新的性质 D. 大化改新的内容
5. 日本社会的发展从“汉化”到“欧化”，不断模仿
和创新。其开始“汉化”是什么时C候？(
A. 574年
B. 622年 C. 646年
) D. 1192年
度？( B ) A. 秦汉 B. 隋唐
C. 宋元
D. 明清
8. 日本实行大化改新与穆罕默德建立阿拉伯国家，都
是亚洲封建进程的重大历史事件。二者的相同背景是
(A) A. 社会矛盾尖锐
C. 外部势力入侵
B. 人民渴望统一 D. 受唐朝的影响
9. 一位生活在唐朝时期的僧人，在649年东渡到达日
本。几年后，他启程返唐。那么，他带回来的正确信
强化训练
1. 日本是一个善于学习的国家，历史上曾经有过两次 在对外学习的基础上进行的重大改革。下列关于大化 改新的说法，正确的是( D ) A. 发生于民族危亡之际 B. 走上了对外扩张的道路 C. 是学习西方文化的结果 D. 改变了社会性质
北师大版(2018)历史九年级上第8课古代日本课件(共15张PPT)
吱吱”的一阵响声，宫门全部关闭，中大兄皇子突然拔
剑刺杀了大贵族苏我氏，在场的许多
贵族大惊失色。原来这是中大兄皇子刺杀苏我氏 后孝德天皇继位，改年号为“大化” 。
这一时期的中国是什么样子的呢？
初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统治政策，
• 性质： 一种血缘关系和主从制相结合的军事集团
• 特点： 小的武士集团追随、服从一个更强大的首领，组成大的
武士集团。武士集团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有
时也响应朝廷号召去征战。
幕府统治
12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士
集团，源始首领源赖朝获得“征夷大将军”称 号，设幕府于镰仓。
源赖朝曾把后白河天皇比喻为“日本最大的大天狗”， 但他认识到皇室仍然是可以利用来号令天下的权威的象 征。同时，皇室已经衰弱，仅靠它来维系国家的统一是 不可能的。唯一的办法，就是在承认皇权的前提下，另 立政权机构，实行武家统治。从表面上看，源赖朝凡涉 及国家大事，他均禀呈朝廷批准。在实际行动上，则时 时设法控制朝廷，让朝廷按自己的意图行事。
武士效忠的是他的主公，而不是国家。 武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
• 效仿对象： 唐朝典章制度
材料一
大化改新
政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度；地方设国、 郡、里三级，与中央派官治理。
材料二
经济上：土地、部民收归国有；国家将土地颁给农民， 六年一颁，不能终生使用，不能买卖；统一赋税。
• 根据材料，从政治、经济两个角度，归纳大化改新的内容
大化改新后，大和正式 改称日本国，意为“日 出之处的国家”。天皇 则被鼓吹为高天原（天 界）的主神——天照大 神的子孙。
2019年精选初中九年级上册历史第二单元 中古亚欧世界第8课 古代日本北师大版课后辅导练习第八十一篇
2019年精选初中九年级上册历史第二单元中古亚欧世界第8课古代日本北师大版课后辅导练习第八十一篇第1题【单选题】唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可能提到的是( )A、遣唐使陆续回国，参加国家建设B、人们在议论鉴真传法C、大化改新促进了日本经济发展D、日本各岛开始出现奴隶制国家【答案】：【解析】：第2题【单选题】“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。
日本大化改新与查理·马特改革相比较，共同之处是( )A、建立中央集权的天皇制封建国家B、国家定期把土地分给农民耕种C、实行有条件的土地分封D、是封建性质的改革，促进本国封建制度形成【答案】：【解析】：第3题【单选题】“把诸王诸臣所占有的土地、山泽岛浦和部曲（注：部民）一律收归国有，‘私地私民’变成‘公地公民’，国家把‘公地’授予‘公民’，‘公民’负担一定的租庸调。
”这一变革出现在( )A、7世纪日本B、8世纪西欧C、17世纪英国D、19世纪俄国【答案】：【解析】：第4题【单选题】日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是( )A、奴隶制国家的出现B、大和国统一日本C、大化改新D、明治维新【答案】：【解析】：第5题【单选题】7世界中期，通过改革向封建社会过渡的亚洲国家是( )A、罗马共和国B、亚历山大帝国C、法兰克王国D、日本【答案】：【解析】：第6题【单选题】大化改新对日本影响深远，这次改革的学习对象是( )A、中国B、欧美C、西亚D、非洲【答案】：【解析】：第7题【单选题】7世纪中期，通过大化改新向封建社会过渡的亚洲国家是( )A、罗马共和国B、亚历山大帝国C、法兰克王国D、日本【答案】：【解析】：第8题【填空题】改革，是机遇，更是挑战，它往往承载着一个民族振兴的希望。
（1）日本历史上改变其社会性质的两次改革-------（______）（2）俄国走向近代的转折-------（______）（3）资本主义生产关系的自我调节-------（______）（4）社会主义中国的改革-------（______）【答案】：【解析】：第9题【问答题】钓鱼岛之争，全球瞩目，世人关注。
北师大新版九年级历史上-第8课-古代日本(共20张PPT)
【班田收授法】：班，是分、赐的意思。它 废除豪族对土地和部民私有，改土地、部民 为国有，即公田、公民。国家按人口授田， 对六岁以上公民，每六年按人口班田一次。 所班田地不得买卖，死后归还政府。 【租庸调制度】：得到班田的农民担负租庸调。 租，即交纳粟、稻等实物地租；庸，即交纳布、 绢等物代替应承担的徭役；调，交纳布、绢等 作为赋役。租庸调之外的成果则归农民自己。
D
下列属于大化改新内容的是（ D ） ①中央设二官八省 ②废除贵族世袭制 ③国家定期把土地分给农民耕种 ④实行租庸调制度 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
日本大化改新的核心内容是（ D） A 学习中国隋唐政治经济制度 B 发动宫廷政变解除大贵族势力 C 建立天皇集权制统治 D 建立地主阶级专政 大化改新从一个侧面突出反映了日本民族具备 的特点是（ ） B A 侵略成性 B 善于学习、借鉴 C 忧患意识 D 创新意识
大化改新的日本 中央 二官八省
中国隋唐 三省六部制
政 治 地方 经济
设立国、郡、里
班田收授法
郡县制
均田制
租庸调制
租庸调制
性质：它是一场古代日本以学习和模仿古代中 国的政治经济为主要内容的封建性质的改革。
日本民族是怎样对待其他民族长处的？对我 们的国家建设又有什么借鉴的地方？ 日本民族善于学习模仿其他民族的长处， 并不断克服自身的不足。 在建设中国特色社会主义的今天，我们应当 坚持对外开放，以包容、接纳的心态，虚心 学习、吸收世界各国的先进文化，并能适时 改革、大胆创新。
第8课 古代日本
自学归纳
• 梳理出古代日本的发展简史。
古代日本
1、3世纪中叶，“大和”国兴起并与5 世纪统一日本。 2、646年，“大化改新”，日本从奴 隶社会过渡到封建社会。 3、9世纪中期，武士集体出现。 4、1192年—1867年，日本进入“幕府 时代”。
《古代日本》教案》精品教案(word版)
答案提示：12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,源氏首领源赖朝获得了“征夷大将军〞称号,设幕府于镰仓.镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入长达近700年的幕府统治时期.
2．结合教材P53第2段的内容,思考：当时是谁掌控着国家的政权？
答案提示：幕府当时与天皇并存,幕府首领名义上由天皇任命,但天皇实际上大权旁落,成为一种礼仪性的摆设.幕府将军实际上把持着国家大权.
3．学生自学：阅读教材,分析归纳《十二铜表法》的内容,思考其公布的意义.
提示：内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容.
意义：使量刑定罪有了文字依据,在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用.
4．教师提问：罗马实行共和制,为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专政的国家里,奴隶制得到高度开展,这种开展主要表现在哪些方面呢？
教师总结：正是日本民族的善于学习、积极创新,才极大地推动了日本社会的开展.
知识点三武士和武士集团
1．结合教材P53第1段的内容,思考：
〔1〕庄园是如何建立的？有何影响？
答案提示：大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行,贵族、豪门等大量购置兼并土地,建立庄园.大庄园享有“不输不入〞的特权,既不向国家纳税,也不准地方官吏进入庄园,干预庄园事务.中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动乱.
重点难点
【重点】
大化改新的内容、影响.
【难点】
大化改新的影响.
教学过程
【自主学习】
1．日本是如何开展起来的？
2．大化改新的内容和影响是什么？
【新课导入】
〔材料式导入〕日本的文字与中国的汉字很相似.没错,日本就是学习中国的汉字创造了自己独特的文字——平假名、片假名.今天,就让我们走进历史,去了解日本是如何向先进国家学习的.
江苏省句容市九年级历史上册 第二单元 中古亚欧世界 第8课 古代日本教学案(无答案) 北师大版
第8课古代日本一、教学重难点教学重点：大化改新；武士与将军教学难点：幕府政治。
二、教学设计【情景导入】【自主学习】（一）大化改新1.古代日本文明是在吸收借鉴_______文化的基础上逐渐形成的.3世纪中叶，日本中部兴起了一个名为“__________”的国家。
之后日本不断向中国学习，实行改革.2.________年，日本_________天皇，任用一些从中国学成归来留学生，宣布实行国制改革，史称“______________”。
（1）政治上：①废除世袭贵族统治制度。
建立________________②改革统治机构，中央设______________，地方设__________，由中央派人管理。
（2）经济上：①仿效__________均田制，实行“________________ ”②实行租庸调制度，统一租税。
3.意义：大化改新促________________________________________，为其以后进一步发展奠定了基础。
（二）武士与将军1.从九世纪中期开始，拥有强大势力的_____________开始组织起以自己同族为核心的__________________。
这种武装组织就是所谓的__________2.______________又被称为武家政治。
在古代日本，特指武士的领袖征夷大将军的府邸。
在这种政治形态中，以_________为首的武士政权与__________为首的朝廷并存，但其实力要远远超过朝廷。
3.幕府政治，又称为。
幕府政治始于1192年的___________幕府建立，1867年，幕府末代将军德川庆喜还政于天皇，幕府时代宣告结束。
【重难点突破】阅读材料。
回答问题：材料一日本本州中部兴起了一个叫作大和的古代国家(日本)，它大量吸收中国大陆的先进技艺和大批移民，并凭借肥沃的土地，迅速发展起来。
材料二 7世纪，日本效仿中国的隋唐制度，进行了改革，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
2019年精选历史九年级上册第二单元 中古亚欧世界第8课 古代日本北师大版习题精选含答案解析第三十八篇
2019年精选历史九年级上册第二单元中古亚欧世界第8课古代日本北师大版习题精选含答案解析第三十八篇第1题【单选题】日本被称为“日出之处的国家”。
下列关于日本的表述，不正确的是( )A、1世纪前后，开始出现奴隶制国家B、5世纪时，大和统一了日本C、7世纪中期，日本仿效新罗进行改革D、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列事关日本历史的选项中，因果关系不正确的是( )A、大化改新促进了日本社会的发展B、明治维新使日本走上资本主义道路C、偷袭珍珠港引发第二次世界大战D、重视科教促使二战后日本经济腾飞【答案】：【解析】：第3题【单选题】商鞅变法、大化改新、查理·马特改革的相同点是( )A、都承认土地私有B、都实行有条件的土地分封C、都模仿外国先进的制度D、都是封建性质的改革【答案】：【解析】：第4题【单选题】“比较”是学习和研究历史的一种重要方法。
比较日本大化改新与西欧查理·马特改革，二者的共同之处是( )A、建立了中央集权的天皇制封建国家B、国家定期把土地分给农民耕种C、实行有条件的土地分封D、促进了本国封建制度的形成【答案】：【解析】：第5题【单选题】7世纪中期，通过大化改新向封建社会过渡的亚洲国家是( )A、罗马共和国B、亚历山大帝国C、法兰克王国D、日本【答案】：【解析】：第6题【判断题】日本古代就拥有自己的文字。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【问答题】阅读下列材料：材料一：(如图)材料二：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。
若以身死，应退田者，每至班年，即从收投。
材料三：“我主，臣下乃我主之仆人，领有采邑之家臣。
臣下愿尽忠竭智，不顾生死以侍奉我主。
——川教版《世界历史》九年级上册请回答：(1)材料一中的历史人物是谁?他主要的成就是什么?(2)材料二出自哪一改革的法令? 这次改革使社会性质发生了什么变化?(3)材料三反映的是为促进西欧封建化而推行的什么制度?(4)与上述材料相关的人物或事件都推动了社会的发展，从中我们得到什么启示?【答案】：【解析】：第8题【问答题】材料解析题材料一：（下图）材料二：（日本）遣唐使回国后，很受重用。
九年级历史上册 第二单元 中古亚欧世界 第8课 古代日本学案 北师大版
第8课古代日本课前自主预习知识点1 大化改新1.背景:古代日本文明是在吸收借鉴中国文化的基础上逐渐形成的。
2.改革:646年,日本孝德天皇任用一些从中国学成归来的留学生,宣布实行国制改革,史称“大化改新”。
3.改革内容(1)政治上:废除世袭贵族统治制度,建立中央集权体制;中央设二官八省,地方设国、郡、里,由中央派人管理。
(2)经济上:仿效隋唐均田制,施行“班田收授法”;实行租庸调制度,统一租税。
4.影响:大化改新为日本确立了一套在当时十分先进的管理体制,促进了日本的政治稳定和经济发展,为其以后的进一步发展奠定了基础。
知识点2 武士与将军5.背景(1)经济基础:庄园制在地方开始形成。
(2)政治基础:农民和地方长官“国司”进行斗争,日本国内政治形势逐渐走向动荡。
6.形成:从9世纪中期开始,地方领主开始组建武士集团。
7.幕府统治(1)概况:幕府政治,又被称为武家政治。
以将军为首的武士政权与天皇为首的朝廷并存,但其实际权力要远远超过朝廷。
(2)开始:始于1192年镰仓幕府建立。
(3)发展:经过室町幕府及分裂的战国时代,到1603年,德川家康重新建立了统一的武家政权江户幕府。
(4)结束:1867年,幕府末代将军德川庆喜还政于天皇,幕府时代宣告结束。
课堂基础达标知识点1 大化改新1.中国古书记载:“沧浪之中有倭人,大小数百国。
”“倭”指的是(A)A.日本B.拜占庭帝国C.阿拉伯帝国D.朝鲜2.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色,“汉化”是其中的一个体现。
这里的“汉化”可以指(D)A.颁布《汉谟拉比法典》B.实行种姓制度C.实行奴隶主民主政治D.进行大化改新3.646年元旦,孝德天皇颁布诏书:废除贵族私有的屯仓、田庄和部民,把土地和部民一律收归国家所有;中央设二官八省,地方设国、郡、里;实行征兵制。
此段材料反映的是 (B)A.大化改新的背景B.大化改新的内容C.大化改新的性质D.大化改新的影响22 知识点2 武士与将军4.1603年,结束分裂,重新建立统一的武家政权江户幕府的是 (C )A.圣德太子B.丰臣秀吉C.德川家康D.德川庆喜5.阅读材料,回答问题。
2019-北师大版历史九上第8课 古代日本(共17张PPT)-文档资料
• 特点：
小的武士集团追随、服从一个更强大的首领，组成大的
武士集团。武士集团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有
时也响应朝廷号召去征战。
幕府统治
12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，
源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设
幕府于镰仓。
源赖朝曾把后白河天皇比喻为“日本最大的大天狗”， 但他认识到皇室仍然是可以利用来号令天下的权威的象 征。同时，皇室已经衰弱，仅靠它来维系国家的统一是 不可能的。唯一的办法，就是在承认皇权的前提下，另 立政权机构，实行武家统治。从表面上看，源赖朝凡涉 及国家大事，他均禀呈朝廷批准。在实际行动上，则时 时设法控制朝廷，让朝廷按自己的意图行事。
重视重用遣唐使，并在本国大力推行中国文化
材料二
政 中央 治 地方
经济
大化改新的日本 二官八省
设立国、郡、里 租庸调制
中国隋唐 Leabharlann 省六部制郡县制 租庸调制（2）通过材料二表格对比，说出日本大化改新的特点？
以学习中国隋唐政治、经济制度为主
（3）这两则材料反映出日本民族的什么特点？
善于学习,长于模仿
谢谢！
性质：
是具有封建性质的改革。
（是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志）
影响：促进日本的政治稳定和经济发展，
为其以后的进一步发展奠定了基础。
大化改新后，大和正式 改称日本国，意为“日 出之处的国家”。天皇 则被鼓吹为高天原（天 界）的主神——天照大 神的子孙。
天照大神
大化改新的启示
一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学 习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革， 促进本民族 的发展。
中大兄皇子刺杀苏我氏
这一时期的中国是什么样子的呢？
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第8课古代日本日期：_________ 班级：_________ 组名：______ ___ 姓名：_________ 评价：___ 学习目标：了解日本大化改新的基本内容及意义；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
学习重点：日本大化改新的基本内容及意义学习难点：武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
【基础部分】◆回忆旧知1.伊斯兰教的创始人是，该教义宣传为宇宙天地间唯一的真神。
2.穆罕默德的继任者通过对外战争，建立了地跨三洲的____________。
1258年被蒙古军队灭亡。
3.阿拉伯——伊斯兰文化的主要中心有__________、__________和科尔多瓦。
4.阿拉伯建筑艺术的典型代表是_________________。
【要点部分】◆学习新知一、大化改新1.背景：古代日本文明是在吸收借鉴____________文化的基础上逐渐形成的。
2.时间：__________ 改革者：__________3.主要内容：政治上：加强中央集权。
（1）废除__________统治制度，改革统治机构。
中央设____________，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上：仿效隋唐均田制上，实施____________；实行____________ ,统一租税。
4.意义：（1）为日本确立了一套当时十分先进的管理制度，促进日本政治稳定和经济发展，为其以后进一步发展奠定了基础。
（2）使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
5.启示：（1）善于学习；（2）锐意改革。
二、武士和武士集团6.地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员成为“____________________”。
7.幕府政治始于1192年镰仓幕府建立。
1603年德川家康建立__________幕府。
1867年，幕府时代结束。
【要点部分】阅读下列材料，回答问题。
材料一凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。
若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
北师大版历史九年级上册第8课《古代日本》教学设计
北师大版历史九年级上册第8课《古代日本》教学设计一. 教材分析本课《古代日本》是北师大版历史九年级上册第8课，主要介绍了日本从公元前时代到公元7世纪的历史。
教材内容丰富，包括日本列岛的自然环境、弥生时代的社会变革、古墳时代的特点、大化改新等。
通过本课的学习，学生可以了解古代日本的历史发展脉络，理解日本文明的起源及其受到中华文明影响的过程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明的发展有一定的了解。
但他们对古代日本历史的认识可能较为模糊，对于日本文明受到中华文明影响的具体情况认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合已学知识，分析古代日本的历史特点及其与中华文明的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本列岛的自然环境，掌握弥生时代的社会变革、古墳时代的特点、大化改新的内容，认识日本文明起源及其受到中华文明影响的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代日本历史发展的原因及其特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代日本历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到文明交流互鉴的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：日本列岛的自然环境，弥生时代的社会变革，古墳时代的特点，大化改新的内容。
2.教学难点：日本文明起源及其受到中华文明影响的过程。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主获取知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3.案例分析：选取具有代表性的历史事件，分析其原因、过程和影响。
4.图片展示：运用图片、地图等直观展示古代日本的历史特点。
六. 教学准备1.教材、资料：准备教材、相关历史资料。
2.课件：制作课件，展示古代日本的历史图片、地图等。
3.视频：准备相关历史视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日本列岛的自然环境，引导学生关注日本地理特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述弥生时代的社会变革，引导学生了解日本农业文明的起源。
部编版九年级历史上《古代日本》教案
《古代日本》教案教学目标【知识与技能】知道日本统一的概况；掌握大化改新的背景、时间、内容和影响；了解武士集团的形成及其对日本的影响。
【过程与方法】通过中日两国的政治、经济制度的对比，培养理解问题、解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】理解日本民族的特性，形成善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径的价值观。
重点难点【重点】大化改新的内容、影响。
【难点】大化改新的影响。
教学过程【自主学习】1．日本是如何发展起来的？2．大化改新的内容和影响是什么？【新课导入】(材料式导入)日本的文字与中国的汉字很相似。
没错，日本就是学习中国的汉字创造了自己独特的文字——平假名、片假名。
今天，就让我们走进历史，去了解日本是如何向先进国家学习的。
【合作探究】知识点一6世纪前的日本阅读教材P52的内容，思考：(1)古代日本何时由谁统一的？答案提示：5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
(2)这个政权的结构是怎么样的？答案提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
知识点二大化改新1．阅读教材P53的第1段，思考：大化改新的背景是什么？答案提示：6—9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
2．阅读教材P53的第2段，思考：大化改新的内容和结果是什么？答案提示：内容从政治和经济方面去思考。
结果：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
教师总结：正是日本民族的善于学习、积极创新，才极大地推动了日本社会的发展。
知识点三武士和武士集团1．结合教材P53第1段的内容，思考：(1)庄园是如何建立的？有何影响？答案提示：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，贵族、豪门等大量购买兼并土地，建立庄园。
大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
精选2019-2020年初中九年级上册历史第二单元 中古亚欧世界第8课 古代日本北师大版巩固辅导第六十九篇
精选2019-2020年初中九年级上册历史第二单元中古亚欧世界第8课古代日本北师大版巩固辅导第六十九篇第1题【单选题】标志着日本开始由奴隶社会向封建社会过渡的历史事件是( )A、伯里克利改革B、大化改新C、查理·马特改革D、梭伦改革【答案】：【解析】：第2题【单选题】日本“大化改新”得名的原因是( )A、这次改新是一次重大改革，社会发生了巨大的变化B、这一次的改新是以大化天皇为核心进行的C、改革仿照的是中国隋唐的“大化”制度D、进行改革的天皇的年号是“大化”【答案】：【解析】：第3题【单选题】日本从奴隶社会向封建社会过度的标志是( )A、大和统一日本B、大化改新C、幕府统治建立D、明治维新【答案】：【解析】：第4题【单选题】大化改新是大和民族发展史上的一次重要事件，下列历史知识概述准确的是( )①苏我氏父子专权，统治出现危机②中大兄皇子依靠西乡隆盛等人，效仿中国隋唐制度进行改革③废除贵族对土地和部民的私有制，改国国家管理；仿照唐朝的均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制④实行中央集权⑤使日本由奴隶社会过渡到封建社会A、①③④⑤B、①②③④C、①②③⑤D、②③④⑤【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列各项与日本大化改新有关的是( )①大和统一日本本土②实行“班田收授法” ③实行租庸调制度，统一租税④废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④【答案】：【解析】：第6题【单选题】日本第一个统一国家是( )A、大和B、高丽C、琉球D、本州【答案】：【解析】：第7题【单选题】源氏武士集团首领源赖朝设幕府于( )A、京都B、奈良C、镰仓D、名古屋【答案】：【解析】：第8题【填空题】改革是推动经济发展和社会进步的重要力量。
①______改革使雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
②在西欧封建制度确立的过程中起重要作用的改革是______改革。
③日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要标志是______。
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第8课古代日本
课前自主预习
知识点1 大化改新
1.背景:古代日本文明是在吸收借鉴中国文化的基础上逐渐形成的。
2.改革:646年,日本孝德天皇任用一些从中国学成归来的留学生,宣布实行国制改革,史称“大化改新”。
3.改革内容
(1)政治上:废除世袭贵族统治制度,建立中央集权体制;中央设二官八省,地方设国、郡、里,由中央派人管理。
(2)经济上:仿效隋唐均田制,施行“班田收授法”;实行租庸调制度,统一租税。
4.影响:大化改新为日本确立了一套在当时十分先进的管理体制,促进了日本的政治稳定和经济发展,为其以后的进一步发展奠定了基础。
知识点2 武士与将军
5.背景
(1)经济基础:庄园制在地方开始形成。
(2)政治基础:农民和地方长官“国司”进行斗争,日本国内政治形势逐渐走向动荡。
6.形成:从9世纪中期开始,地方领主开始组建武士集团。
7.幕府统治
(1)概况:幕府政治,又被称为武家政治。
以将军为首的武士政权与天皇为首的朝廷并存,但其实际权力要远远超过朝廷。
(2)开始:始于1192年镰仓幕府建立。
(3)发展:经过室町幕府及分裂的战国时代,到1603年,德川家康重新建立了统一的武家政权江户幕府。
(4)结束:1867年,幕府末代将军德川庆喜还政于天皇,幕府时代宣告结束。
课堂基础达标
知识点1 大化改新
1.中国古书记载:“沧浪之中有倭人,大小数百国。
”“倭”指的是(A)
A.日本
B.拜占庭帝国
C.阿拉伯帝国
D.朝鲜
2.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色,“汉化”是其中的一个体现。
这里的“汉化”可以指(D)
A.颁布《汉谟拉比法典》
B.实行种姓制度
C.实行奴隶主民主政治
D.进行大化改新
3.646年元旦,孝德天皇颁布诏书:废除贵族私有的屯仓、田庄和部民,把土地和部民一律收归国家所有;中央设二官八省,地方设国、郡、里;实行征兵制。
此段材料反映的是 (B)
A.大化改新的背景
B.大化改新的内容
C.大化改新的性质
D.大化改新的影响
知识点2 武士与将军
4.1603年,结束分裂,重新建立统一的武家政权江户幕府的是(C)
A.圣德太子
B.丰臣秀吉
C.德川家康
D.德川庆喜
5.阅读材料,回答问题。
材料一中古时期,日本在亚洲拜认了第一位老师,向老师学习……后来,日本就向他的第一位老师发动侵略战争,同第一位老师签订了不平等条约,收钱占地。
材料二幕府政治始于镰仓幕府建立,中间经过室町幕府及分裂的战国时代,到1603年,再次出现统一的武家政权江户幕府。
(1)根据材料一结合所学知识,日本向他的“第一位老师”学习而进行的一次重要的改革是什么?有何影响?
改革:大化改新。
影响:促进了日本的政治稳定和经济发展,为其以后的进一步发展奠定了基础。
(2)根据材料二结合所学知识,指出在日本历史上幕府政治共经历了哪三个历史时期。
镰仓幕府、室町幕府、江户幕府。
课后巩固提升
1.下图是9世纪的日本人书写的汉字书法作品。
这从一个侧面突出反映了日本民族的哪一特点(C)
A.凶恶残暴
B.忧患意识
C.善于学习
D.不思进取
2.7世纪中期,通过改革向封建社会过渡的亚洲国家是(D)
A.罗马共和国
B.亚历山大帝国
C.法兰克王国
D.日本
3.日本大化改新的改革措施中不包括(B)
A.建立中央集权制度
B.地方实行郡县制
C.中央设二官八省
D.施行“班田收授法”
4.12—19世纪中期的日本政治被称为幕府政治,主要是因为(A)
A.幕府将军把持国家大权,实行封建军事专政
B.天皇、将军构成日本封建社会的统治阶级
C.天皇为名义上的最高统治者
D.统治者在幕府议政
5.下列有关幕府统治的说法,不正确的是(B)
A.幕府的最高首领是征夷大将军
B.天皇是国家的最高统治者,有实权
C.幕府统治下,地方实行庄园制
D.武士是幕府的统治基础
6.阅读材料,探究问题。
材料一贞观年间,唐太宗调整统治政策,实行三省六部制、租庸调制和科举制,使农民负担转轻,生产时间有保证,社会经济出现繁荣的景象。
文化教育事业也迅速发展,出现了很多著名的文人和文艺作品。
材料二7世纪初日本处在奴隶社会,阶级矛盾十分尖锐。
世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民,权势很大。
地方贵族反抗中央贵族,政局十分混乱。
日本的改革势在必行。
假如你是7世纪初日本的遣唐使,请对比当时日本与中国唐朝的社会状况,上书天皇提出改革建议。
(要求:不少于50个字)
示例:臣是派往大唐的归国使者,与大唐相比,我国十分落后,民困国弱,所以恳请天皇改革朝纲,以强盛国家。
第一,加强天皇的权威,将地方贵族集中到京都居住,另选良臣前往各地任职。
第二,废除部民制,像大唐那样实行“均田制”,把土地分给农民耕种,由他们向国家缴纳赋税。
(符合史实,言之有理即可)
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