苏教版科学六年级上册变色花说课稿
六年级上册科学说课稿与反思《3.3变色花》苏教版(2)
六年级上册科学说课稿与反思《3.3 变色花》苏教版(2)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解到植物在生长过程中，会对外界环境的改变做出相应的反应。
本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等方法，探究植物在不同颜色光线照射下的生长情况，从而引出植物对光线的感应性。
教材中安排了丰富的实验材料和步骤，旨在让学生在动手实践中，培养观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的环境和事物充满好奇。
他们之前学习过有关植物生长的知识，对于植物的光合作用、呼吸作用等有了一定的了解。
但是，对于植物对光线的感应性，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，引导他们通过实验、观察，自己发现问题，解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物对光线的感应性，学会使用实验方法探究植物的生长情况。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生通过对植物生长过程的观察，增强对生命的尊重和爱护，培养环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解植物对光线的感应性，学会使用实验方法探究植物的生长情况。
2.教学难点：学生如何设计实验，观察并分析实验结果，从而得出科学的结论。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生直观地了解植物的生长过程，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一朵变色花，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解植物对光线的感应性，引导学生了解本节课的主要内容。
3.实验：学生分组进行实验，观察植物在不同颜色光线照射下的生长情况。
4.讨论：学生汇报实验结果，讨论实验现象，分析植物对光线的感应性。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调植物对光线的感应性。
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(5)
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(5)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握植物在光合作用过程中，叶子颜色的变化原因。
教材以变色花为主题，引导学生进行观察、实验和探究，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对植物的光合作用有一定的了解。
同时，学生们的观察能力和实验操作能力也较强。
然而，对于植物叶子颜色变化的原因，学生们可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的观察和思考，通过实验和探究，使学生对植物叶子颜色变化的原因有更清晰的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解和掌握植物在光合作用过程中，叶子颜色的变化原因。
2.过程与方法：培养学生观察、实验和探究的能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学对生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物在光合作用过程中，叶子颜色的变化原因。
2.教学难点：光合作用过程中，叶绿素和花青素的相互作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示变色花的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生进行实验和观察，让学生亲身体验和感受植物在光合作用过程中，叶子颜色的变化。
3.讨论：让学生分组讨论，分析叶子颜色变化的原因，引导学生得出科学结论。
4.总结：对所学知识进行归纳和总结，使学生对植物叶子颜色变化的原因有清晰的认识。
5.拓展：布置课后小实验，让学生运用所学知识，进行实践活动。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主题和重点内容。
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》说课稿2
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》说课稿2一. 教材分析《变色花》这一节是苏教版科学六年级上册第3课《植物与颜色》的一个组成部分。
通过本节课的学习，让学生了解植物的花瓣、果实等为什么会呈现不同的颜色，以及植物的变色现象在生活中的应用。
教材以变色花为主线，引导学生探究植物变色的原因，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察力和实验能力，对于生活中的植物现象有一定的了解。
但他们对植物变色的原因可能还没有深入的认识，通过本节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步探究植物变色的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的花瓣、果实等为什么会呈现不同的颜色，知道植物的变色现象在生活中有广泛的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究植物变色的原因，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的好奇心、探究精神和环保意识。
四. 说教学重难点重点：植物的花瓣、果实等为什么会呈现不同的颜色，植物的变色现象在生活中的应用。
难点：植物变色的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，帮助学生形象直观地理解植物变色的原因。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同颜色的花朵，引发学生对植物颜色的兴趣，导入新课。
2.探究植物变色的原因：引导学生观察不同颜色的花瓣、果实，分析植物变色的原因。
3.实验：分组进行实验，验证植物变色的原因。
4.讨论：分享实验结果，引导学生总结植物变色的原因。
5.应用：介绍植物变色现象在生活中的应用。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调植物变色的原因。
7.作业：布置相关的思考题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：颜色：花瓣、果实等原因：基因、环境、代谢应用：指示植物、观赏等八. 说教学评价通过课堂表现、实验参与度、作业完成情况等方面进行评价。
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(7)
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(7)一. 教材分析《变色花》这一节是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解和掌握植物的变色现象，以及与之相关的生物学知识。
教材中提供了丰富的实验材料和步骤，让学生在动手操作的过程中，培养观察能力、思考能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对植物有一定的了解，也曾经接触过一些简单的实验。
但是，对于植物的变色现象，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解这一现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解植物的变色现象，掌握与之相关的生物学知识。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、热爱大自然的情感，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的变色现象及其生物学意义。
2.教学难点：如何引导学生从实验中观察和思考，从而理解植物的变色现象。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探究。
2.实验教学法：让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成实验和任务。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些变色花的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的内容。
2.探究：让学生分组进行实验，观察和记录植物的变色现象。
在实验过程中，引导学生思考和讨论，引导他们发现和总结规律。
3.讲解：根据学生的实验结果，讲解植物的变色现象及其生物学意义。
4.巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
5.拓展：引导学生思考和讨论，如何运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
在本节课的板书设计中，我将用简洁的文字和图示，展示植物的变色现象及其生物学意义。
变色花说课稿+1
《变色花》说课稿各位评委、各位老师：下午好！下面我对《变色花》实行说课。
我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来实行阐述：本课选自苏教版小学《科学》六年级上册第三单元物质变化的第三课《变色花》。
在新课程标准中要求，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物相关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
本单元的内容主要是生活中常见的物质的变化。
教材中本课内容分为三部分。
第一部分：通过魔术“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，讨论纸花变色的原因，了解常见的物质能够分为酸性、碱性、中性物质。
还知道酸碱指示剂能够分辨出酸性物质和碱性物质。
这部分内容是本课的重点。
第二部分：学生用紫甘蓝或其他代用品自制指示剂，这部分内容是本课的难点。
教科书选用的是紫甘蓝做指示剂，如果当地没有这种蔬菜，能够用紫色的牵牛花、紫心萝卜代替。
第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测生活中常见的物质，并记录在《活动记录》中。
让学生亲自动手，目的是为了使学生对身边物品的酸碱性有更加广泛的理解。
教材从人们耳熟能详的生活实例入手，加深学生对物质变化的理解，学生在围绕核心概念的实验探究的过程中，提升科学探究的水平，体会到科学知识来源于生活又服务于生活，通过科技能够改善生活，激发学生学习科学的兴趣。
二、学情分析六年级学生思考问题、实验动手的水平已经有一定基础，他们通过学习《蜡烛的变化》一课，知道物质发生变化会伴随着一些现象的产生：比如颜色的改变。
在纸花变色的“魔术”表演中，学生可能知道这是一种化学变化，那么，是哪些物质在发生变化呢？这才正是学生好奇心注重的焦点。
所以学生急切的期待着解开这个秘密。
三、说教学目标小学科学课程标准指出科学探究是学生学习科学的主要方式，依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平，我确定了以下目标：科学概念1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(10)
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(10)一. 教材分析《3.3 变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解植物的变色现象，以及这种现象背后的科学原理。
教材以日常生活中常见的植物为素材，引导学生进行科学探究，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于植物的生长和变化有一定的了解。
但是，他们对植物的变色现象及其背后的科学原理可能还没有深入的理解。
此外，学生可能对实验操作有一定的兴趣，但实验设计和解决问题的能力还需提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述植物的变色现象，了解变色背后的科学原理。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述植物的变色现象，了解变色背后的科学原理。
2.教学难点：学生能够设计和进行实验，探究植物的变色现象，并能够解释变色原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析结果。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料、实验仪器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一朵变色花的图片，引发学生的兴趣，提出问题：“你们知道为什么这朵花会变色吗？”2.探究：学生分组进行实验，观察和记录植物的变色现象。
教师引导学生提出假设，设计实验，观察现象，记录结果。
3.分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析和总结植物变色的原因。
4.应用：学生根据实验结果，设计新的实验，进一步探究植物变色的原理。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调植物变色的原因和科学原理。
七. 说板书设计板书设计如下：•现象：观察植物的变色现象•假设：提出假设，设计实验•实验：进行实验，观察结果•结果：汇报实验结果，分析现象•原理：总结变色原理，解释现象八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的实验操作和观察记录：评价学生的实验技能和观察能力。
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》说课稿1
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》说课稿1一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册3.3的一课。
本节课的主要内容是通过实验让学生了解植物的变色原理，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材以变色花为主题，引导学生探究植物在不同的环境条件下颜色的变化，从而引出植物的变色原理。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，符合科学课程的特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对植物的基本特征有一定的了解。
他们在课堂上能够积极参与讨论，提出问题，并能够进行简单的实验操作。
然而，对于植物的变色原理，他们可能比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的变色原理，学会观察和分析植物在不同环境条件下的颜色变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生关爱植物的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的变色原理。
2.教学难点：观察和分析植物在不同环境条件下的颜色变化。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行探究性学习。
同时，利用多媒体手段辅助教学，展示变色花的实验过程和植物的变色原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示变色花的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察变色花在不同环境条件下的颜色变化。
3.观察与分析：学生观察实验结果，分析植物的变色原理。
4.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的观察和分析结果，引导学生从多角度理解和掌握植物的变色原理。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，让学生反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计如下：环境颜色变化1.光照红色2.温度蓝色3.湿度绿色八. 说教学评价本节课的评价方式包括过程性评价和终结性评价。
六年级科学上册变色花教案苏教版
六年级科学上册《变色花》教案苏教版教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解植物花瓣中汁液的变化，以及不同酸碱度对花色变化的影响。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 培养学生热爱科学、乐于探究的精神，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 植物花瓣中汁液的变化。
2. 不同酸碱度对花色变化的影响。
教学难点：1. 实验操作的准确性。
2. 酸碱度对花色变化原因的理解。
教学准备：1. 准备变色花实验材料：花瓣、滴管、酸碱指示剂（如酚酞）、盐酸、氢氧化钠等。
2. 准备实验记录表，用于记录实验过程和结果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示变色花，引起学生兴趣，引导学生思考：为什么花瓣会变色？2. 学生分享自己的想法，教师总结并板书课题：变色花。
二、探究花瓣中汁液的变化（10分钟）1. 教师演示如何进行实验，边演示边解释实验步骤和注意事项。
2. 学生分组进行实验，观察花瓣在不同条件下的变化。
3. 学生记录实验结果，与小组成员交流讨论。
三、学习酸碱度对花色变化的影响（10分钟）1. 教师讲解酸碱度对花色变化的原因，引导学生理解酸碱度与花色的关系。
2. 学生进行实验，观察不同酸碱度下花瓣的变化。
3. 学生记录实验结果，与小组成员交流讨论。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次实验的收获，让学生明白酸碱度对花色变化的影响。
2. 学生分享自己的感受和体会，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。
2. 学生回家后，观察家中植物花瓣的变化，并记录下来。
教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解了植物花瓣中汁液的变化，以及不同酸碱度对花色变化的影响。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。
六、实验探索：花瓣中的秘密（10分钟）1. 教师提出问题：“花瓣中的汁液是如何变化的？它与什么因素有关？”2. 学生分组讨论，提出假设，并设计实验方案。
变色花优秀说课稿模板
变色花优秀说课稿变色花优秀说课稿模板作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的变色花优秀说课稿模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
变色花优秀说课稿1今天，我上了科学上册第三单元的《变色花》一课，我主要是引导学生初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂了解生活中常见的酸、碱性物质，了解到指示剂的作用是帮助我们分辨物质的酸碱性。
通过研究紫甘蓝的变化，使同学们逐步认识到科学在生活中的重要意义，进而对科学奥秘产生浓厚的兴趣。
这节课主要讲究出乎意料之外、骤起风波——一波三折的《变色花》（从孩子的经验、惊奇、入手）主要也是从这三折围绕贯穿着本节课。
平地起风波——无意中包含有意：课堂中发放材料，做出紫甘蓝水，通过观察发现问题并探究。
第一折——必然中出现偶然：做出的紫甘蓝水是蓝色的。
是水还是菜的问题，还待同学们去探究。
第二折——无序中藏着有序：学生在检测物质酸碱性时，发现生活中的各种液体居然酸碱不同，分类之后出精彩第三折——偶然中存在必然：橙汁与碱混合颜色变了，再加入紫甘蓝水，颜色又变了，这都是有新物质产生。
《变色花》一课教学难度不大，学生容易接受。
我觉得自己的成功之处：一、取长补短扬重避轻——“活”用教材使用教材时，把教材看成是“源”，把教学看成是“流”，问渠哪得清如许，为有源头活水来，活用教材，用活教材，发挥它的最大效益是每一位教师的心愿。
一节科学课的教学从整体上看，要有一条主线穿插其中。
教材上给于我们的教学过程，并不一定是最完美的，需要教师精心的研究，需要教师抽丝剥茧，取其精华。
把教材上的教学环节进行重新组合，达到一种线条的流畅性，也就是我们所说的科学课的逻辑性、层次性。
如在上这节《变色花》，对于教材中设计的变魔术引入，由于条件有限，我就删除了这个环节，直接让学生观察紫甘蓝水滴入醋和碱中的变化。
整个课堂效果非常好，既节省了时间也增加了学生的兴趣。
《变色花》说课稿 -完整版教学设计
六年级上册教材第三单元：物质在变化3、《变色花》说课稿东华镇中心小学力峨么完小：刘应山一、说教材我的说课内容是苏教版小学《科学》六年级上册教材第3单元《物质在变化》中的第3课。
本课是属于物体与物质范畴，针对六年级这样高年级的学生展开教学的，学生通过观察与探究，了解物质到一些基本性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡，通过本课学学生了解自然界中物质有酸碱性之分，掌握测试物质酸碱性的方法。
二、说学生：六年级的学生能对自己感兴趣的事物提出问题，并能运用观察、实验等手段进行探究性的学习，寻求解决问题的方法。
因此我在教学过程中要尊重学生，发挥学生的主动性，营造一个和谐的学习氛围，让学生在合作探究的过程中有所收获。
三、制定教学目标：根据学习实际，为本课设置如下教学目标：过程与方法：1、了解科学探求的结果应该是可以重复验证的。
2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3、能用简单器械作简单的观察实验，并做实验纪录。
4、会查阅书刊及利用其他信息源。
5、能反思自己的探求过程，将探求的结果与假设相比较。
6、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识：1、知道物质有酸性物质、碱性物质和中性物质之分。
生活中可以利用指示剂来测定物质的酸碱性，2、初步学会紫甘蓝水的制作方法和利用紫甘蓝水测试物质酸碱性的技能。
情感态度与价值观：1、想知道，爱提问。
2、愿意合作与交流。
3、乐于用学到的科学知识改善生活。
4、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题四、说重难点：重点：能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
难点：知道日常生活中呈酸性、碱性和中性的各种物质。
五、说教法、学法本节课的教学围绕“自主探究”主线展开，按“提出问题——作出假设——设计实验--收集证据——得出结论”的活动流程展开。
教学过程中主要用到观察、实验、讨论、谈话、演示和交流等方法。
六、教具准备：会变色的纸花（花瓣浸泡过醋，叶浸泡过碱水）、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝水、白醋、碱水、茶水、自来水、检测物质使用的烧杯、试管、滴管、塑料袋。
变色花说课稿
《变色花》说课稿今天我说课的内容是苏教版六年级上册第三单元《物质在变化》的第三课《变色花》，该课主要内容是让学生知道酸碱指示剂的作用，能学会自制身边常见物质的酸碱性。
一、说教材分析1、教材的地位及作用本节内容是第三单元《物质在变化》的第三课，是学生在学过了蜡烛的变化，铁钉生锈了的基础上来学习的，应该说，同学们经过上两课的学习，已经初步知道了变化是一个永恒的过程，大致知道变化可分为物理变化和化学变化两大类，而本节课让学生知道在日常生活中，我们经常接触酸性物质和碱性物质，如我们吃的的苹果、喝的橙汁含酸性物质，洗衣服用的肥皂、洗头发用的香波含碱性物质，治胃酸过多，需服用含碱性的药品，清洗瓷砖和一些金属要用到酸性液体，从大量的实例中我们能够看到，研究物质的酸碱种类和用途，对家庭、医药、工业、农业、建筑业等有重要的作用，本节课从＂使指示剂变色＂的单一角度，引导学生理解两大类物质，理解他们的用途，至于酸和碱的其它性质，指示剂变色的原因不属于小学生学习的范畴，以后到中学化学课会学习。
2、活动目标知识目标：（1）学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。
（2）知道酸碱指示剂的作用。
（3）能自制指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
（4）知道生活中常见的酸性和碱性物质。
水平目标：（1）能大胆和同学交流自己对于“纸花变色”原因的不同看法，愿意合作与交流。
（2）逐步培养使用所学的化学知识分析和解决生活中的实际问题的水平，收集和处理材料的水平，发展想知道、爱提问的水平，知道在学习和解决问题中要注重证据，喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
情感目标：热爱自然，喜欢使用日常生活中的科技新产品，关心与科学相关的社会问题。
培养实事求是，积极探索的科学态度。
3、教材的重难点。
重点：理解常见的酸性物质和碱性物质。
难点：用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。
二、说学法六年级学生因年龄特点，知识水平以及心理特点的原因，他们容易接受新事物，好奇争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲，但理论知识不够，抽象思维水平较差、概括分析水平缺乏，所以，根据他们的学情特点和学生已有的旧知识，教学实践中，实事求是地引导学生采用具体的学习方法，持续的提升各项水平。
变色花-苏教2001版六年级科学上册教案
变色花-苏教2001版六年级科学上册教案1. 教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.知晓变色花的特点及其储存物质
2.理解变色花的染色原理
3.探究变色花染色过程中的科学实验方法
4.培养学生动手实验、观察、分析和总结的能力
5.提高学生的创新思维能力和实验设计能力
2. 教学重、难点
本节课的教学重点和难点主要在于：
1.帮助学生理解变色花储存着什么物质，如何实现颜色的变化
2.探究变色花染色过程中的实验设计和科学分析
3.引导学生从科学的角度理解和研究实验现象
3. 教学过程
3.1 导入环节
1.展示一束变色花，并让学生观察其颜色
2.询问学生对变色花的了解，引导学生思考变色花颜色的变化原因
3.介绍变色花的特点及其储存物质
3.2 实验操作
1.准备材料：变色花、水杯、水
2.将变色花放入水杯中
3.不断地向水杯中加入水，让变色花的颜色逐渐变淡
4.将变色花取出，晾干
5.再次将干燥的变色花浸泡在水中，观察变色花颜色的变化
3.3 实验分析
1.要求学生对实验结果进行观察和分析，思考变色花颜色的变化原因
2.引导学生发表自己的见解，并进行科学讨论
3.4 实验总结
1.引导学生进行实验总结
2.让学生体会到科学实验的过程和方法
4. 教学反思
本节课采用实验的教学方法，帮助学生探究变色花的染色原理。
通过实验操作和实验分析等教学环节，能够提高学生的实验设计和科学分析能力，培养学生的创新思维能力和实验设计能力。
同时，要求教师需要进行及时的教学反思，不断完善和改进教学方法，提高教学效果。
六年级上册科学说课稿-《变色花》 苏教版
《变色花》说课稿一、说教材《变色花》这篇是苏教版小学科学六年级上册第三单元第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
二、说教学目标本着发挥学生的主体性，让学生动手自制指示试剂并亲手鉴别身边物质的酸碱性，进一步提高学生积极性，培养学生动手操作能力和小组合作学习的能力，从而把本节课推向高潮。
1、初步学会自制蔬菜指示剂；能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
2、掌握什么是酸性、碱性、中性物质和酸碱指示剂；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
3、能够用PH值传感器测出生活中常见物质的PH值，知道酸性物质PH<7，中性物质PH=7，碱性物质PH>7。
三、说教学重难点重点：了解指示剂能够分辨出酸碱性物质.难点：1、自制紫甘蓝汁指示剂.2、用自制紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性.四、说学情这节课让学生认识了物质变化的两大类型，即物理变化和化学变化和认识物质的化学种类，对学生来说是未知的，但知识内容比较简单，学生接受并不困难。
五、说教法和学法科学探究：初步学会制作酸碱指示剂（紫甘蓝汁）、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。
科学知识：知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。
情感态度与价值观：意识到事物变化是有规律的，产生进一步探索奥秘的愿望。
体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
六、说教学过程（一）、激趣导入1、谈话：老师手上这是一杯无色、透明的液体，另外一杯是蓝紫色的液体，如果我将这杯蓝紫色的液体滴入到无色液体中，会是什么颜色？（蓝色）为什么？（被稀释了）是不是像你们所说的这样，我们来看一看。
2、教师演示实验，学生观看。
3、谈话：老师这还有一杯无色的透明的液体，如果也在里面倒入蓝紫色的液体，你觉得会变成什么颜色？是这样的吗？我们来看一看。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(8)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(8)一. 教材分析《3.3 变色花》这部分内容主要通过观察和研究变色花的实验现象，让学生了解和掌握植物细胞的结构和功能，以及植物细胞在不同环境条件下的变化。
教材中提供了丰富的实验材料和实验工具，使学生能够通过自主实验和观察，探索变色花的原理。
教材还设置了多个思考问题，引导学生深入思考和理解植物细胞的结构和功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于植物细胞的基本结构有一定的了解。
但是，对于植物细胞在不同环境条件下的变化和功能，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解和掌握这部分内容。
三. 教学目标1.了解和掌握植物细胞的结构和功能。
2.能够观察和描述植物细胞在不同环境条件下的变化。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.植物细胞的结构和功能。
2.植物细胞在不同环境条件下的变化。
五. 教学方法采用实验法和观察法进行教学。
让学生通过自主实验和观察，探索和发现变色花的原理，从而理解和掌握植物细胞的结构和功能。
六. 教学准备1.实验材料：变色花、显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等。
2.实验工具：显微镜、显微镜片、染色剂滴管等。
3.教学课件：植物细胞结构图、实验步骤图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示变色花的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
然后，提出问题：“你们知道为什么变色花会变色吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示植物细胞的结构和功能，以及植物细胞在不同环境条件下的变化。
让学生对植物细胞有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）引导学生进行实验操作，观察和记录变色花的实验现象。
在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结实验现象，并尝试解释变色花的原理。
教师提问，检查学生对植物细胞的结构和功能的理解。
苏教科学变色花说课稿
苏教科学变色花说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《苏教科学变色花》。
本节课选自苏教版小学科学教材，旨在通过变色花这一自然现象，引导学生探索颜色变化的奥秘，培养学生的观察力和科学探究能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解变色花的基本概念，掌握变色花颜色变化的基本原理。
2. 过程与方法目标：通过观察和实验活动，培养学生的科学探究能力，学会使用简单的实验工具和方法。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们对科学探究的兴趣和热爱自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：变色花颜色变化的原理。
2. 教学难点：如何通过实验活动让学生直观地感受和理解变色花颜色变化的原理。
三、教学准备1. 教学材料：实物变色花、显微镜、PH试纸、酸碱溶液、记录表格等。
2. 教学环境：多媒体教室，确保实验器材和材料的完备。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过展示变色花的图片或视频，引起学生的好奇心，提问：“你们见过会变色的花朵吗？它们为什么会变色呢？”2. 简要介绍变色花的概念，引导学生进入本节课的主题。
（二）新课讲解1. 讲解变色花的基本原理，包括PH值对花朵颜色的影响，以及酸碱指示剂的作用。
2. 通过实验演示，向学生展示如何使用PH试纸检测不同溶液的酸碱性，并解释这一过程与变色花颜色变化的关系。
（三）实验操作1. 分组进行实验，每组学生领取一份实验材料，包括变色花、酸碱溶液等。
2. 指导学生按照实验步骤操作，观察并记录变色花在不同酸碱溶液中的颜色变化。
3. 鼓励学生使用显微镜观察变色花的细胞结构，了解颜色变化的微观机制。
（四）总结与反思1. 邀请学生分享实验观察和操作过程中的发现和体会。
2. 总结变色花颜色变化的原理，并强调科学探究的重要性。
3. 引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，比如制作自然指示剂等。
（五）作业布置1. 要求学生回家后继续观察家中植物的颜色变化，尝试找出可能的原因。
科学六年级上册《变色花》说课稿教学反思
科学六年级上册《变色花》说课稿教学反思《变色花》说课稿石油四中宫秀华一、说教材本课内容是苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化的第三课《变色花》，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
二、说目标依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标:1、知道生活中常见的酸性和碱性物质，了解指示剂的作用。
、初步学会自制蔬菜指示剂(紫甘蓝汁)，能够用自制的指示剂辨别身边常2 见物质的酸碱性。
3、乐于运用科学知识解决实际问题。
三、说重难点本课的教学重点是:认识常见的酸性物质和碱性物质。
教学难点是:用自制的指示剂检测身边的物质。
四、说教法教无定法、贵在得法。
为突出重点，突破难点，针对本课教学内容教法学法选用:观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
五、教具准备:会变色的白色纸花(花朵用醋浸过，叶子用碱水浸过)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的烧杯、滴管、小苏打水、水、洗衣粉水、白酒、厚塑料袋。
六、教学过程(一)、创设情境、激趣导入1、通过变魔术导入新课出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”，学生通过观察发现花的颜色变了，白花变成了红花绿叶。
很自然的在头脑中就会产生这样的疑问:花为什么会变色呢,这里通过魔术表演一下子就激发起了学生学习的兴趣和探究的愿望。
兴趣是学生最好的老师，也是学生最好的学习动力。
(二)、观察演示实验，小组制作试剂1、自制指示剂。
教师介绍用紫甘蓝压汁做指示剂的方法，并演示。
第一步:将紫甘蓝(约50克)撕碎，装入透明厚塑料袋中;第二步:往塑料袋中加入一杯温水(50?,60?);第三步:一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶3,5分钟，直到水变为紫色为止;第四步:用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫甘蓝汁倒人小烧杯中;,、学生观察后，教师引导学生找出注意事项:(1)尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗;(2)紫甘蓝撕的块要小一点;(3)用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了;(4)挤压菜叶的时间以汁液变紫为准。
六年级上册科学说课稿与反思《3.3 变色花》苏教版(1)
六年级上册科学说课稿与反思《3.3 变色花》苏教版(1)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本课的主要内容是通过实验探究，让学生了解和掌握植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象，从而培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
教材中提供了丰富的实验材料和指导，同时也注重培养学生的科学思维和科学态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的酸碱性现象也有了一些初步的了解。
但是，对于植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验观察和记录，从而深入理解这一现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象，并能够运用这一知识解释生活中的相关现象。
2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，树立科学思维和科学态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象。
2.教学难点：学生能够运用科学的方法和思维，通过实验探究解决问题。
五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用实验法、问题解决法、小组合作法等教学方法。
同时，我还会利用多媒体课件、实验材料等教学手段，以直观、生动的方式展示实验过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示一朵变色花的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，观察和记录植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象。
3.交流：学生汇报实验结果，分享实验过程中的发现和问题。
4.解释：引导学生运用科学知识解释实验现象，深入理解植物的变色原理。
5.拓展：学生通过查阅资料或进行实验，了解和探究其他植物的变色现象。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象。
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《变色花》说课稿
我说课的内容苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的第三课《变色花》，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。
依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标：
1、知道生活中常见的酸性和碱性物质，了解指示剂的作用。
2、初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3、乐于运用科学知识解决实际问题。
本课的教学重点是：认识常见的酸性物质和碱性物质。
教学难点是：用自制的指示剂检测身边的物质。
教学有法、教无定法、贵在得法。
为突出重点，突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
教具准备：试纸、会变色的白色纸花(花朵用醋浸过，叶子用碱水浸过)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水、厚塑料袋。
《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固拓展、延伸交流
四、教学过程
一、创设情境、激趣导入
1、通过变魔术导入新课
看过魔术表演吗?有什么感觉?老师最近学会了一个小魔术，想表演给同学们看，你们愿意看吗? 板书：变色花
然后出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”，当学生感到很惊奇时，问学生：你有什么发现? 能提出什么问题?
教师归纳学生中的问题——“花为什么变色了?”
进一步引导同学猜想，如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”，喷壶里的“水”是否有问题，花瓣上可能涂了什么东西，叶子上可能喷了什么药水，喷壶里的“水”可能是什么药品等等，这里可以让学生根据已有的经验，产生多种猜测。
学生通过观察发现花的颜色变了，白花变成了红花绿叶。
很自然的在头脑中就会产生这样的颖问：花为什么会变色呢？
这里通过魔术表演一下子就激发起了学生学习的兴趣和探究的愿望。
兴趣是学生最好的老师，也是学生最好的学习动力。
接下来的这部分是本课的重点，要求学生通过讨论和实验知道指示剂可以让酸性物质变红，碱性物质变绿，中性物质不变色。
并能用学到的知识来解决刚才的疑问：白花是如何变色的。
然后教师说：要想判断同学们猜想的是否正确，可以通过实验来验证。
二、观察实验、研讨探究
1、教师布置学生分组实验：在装有白醋和碱水的烧杯中。
分别滴入五六滴紫甘蓝汁，观察有什么现象?
学生会说：紫甘蓝汁会让白醋变红，让碱水变绿。
教师告诉学生：像白醋一样，使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使紫甘蓝汁变绿的物质，叫做碱性物质。
板书：红——酸性物质
绿——碱性物质
那么根据实验所看到的现象，你们能够解释花为什么变色吗?学生解释后，教师接着说：你还知道哪些物质是酸性物质?哪些物质是碱性物质?
然后用紫甘蓝汁检测家里面做汤用的盐，在盐水中滴入五六滴紫甘蓝汁，会发现盐水不变色。
教师接着告诉学生：像盐水一样，不能使紫甘蓝汁变色的物质，叫做中性物质。
板书：不变色——中性物质
类似紫甘蓝汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，人们称它为酸碱指示剂。
板书：酸碱指示剂
2、自制指示剂。
教师介绍用紫甘蓝压汁做指示剂的方法：
第一步：将紫甘蓝(约50克)撕碎，装入透明厚塑料袋中；
第二步：往塑料袋中加入一杯温水(50℃～60℃)；
第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶3～5分钟，直到水变为紫色为止；
第四步：用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫甘蓝汁倒人小烧杯中；
第五步：将条形过滤纸全部浸没在紫甘蓝汁中，过一会儿，用镊子夹出，搭晾在烧杯壁上(或其他物品上)。
制作之前，教师要提醒学生注意四点：
(1)尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗；
(2)紫甘蓝撕的块要小一点；
(3)用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了；
(4)挤压菜叶的时间以汁液变紫为准。
这部分是本课的难点，学生能否做成指示剂将决定下面能否检测各种物品的酸碱性。
同时学生如果不能成功做成指示剂，这也是对学生的一个打击，会失去对科学学习的兴趣，对上面所学的知识也会产生疑问，因此教师在这个活动中要做好指导工作，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
三、巩固拓展、延伸交流
建议教师让学生把带来的各种液体装入烧杯中，然后用自制的指示剂逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、自来水、等各种各样的液体中，根据颜色的变化，判断物质的酸碱性，填写实验记录。
最后教师要告诉学生：我们用紫甘蓝汁做指示剂只能初步检验身边常见物质的酸碱性，要想准确检验物质的酸碱性，还要用其他的指示剂，以后到中学化学课会学到。
课后布置学生用自制的紫甘蓝汁或检测纸检测自己周围环境中水的酸碱性。
农村的学生可以检测井水、河水的酸碱性；并建议学生请教家长或查阅资料，研究水中的酸或碱过多时，对动物、植物、人类的生产生活有什么影响。
以此进一步引起学生对水污染的关注。
板书设计： 3、变色花
红————酸性物质
酸碱指示剂
绿————碱性物质
不变色——中性物质。