类型四示意图、关联图和景观图分析型

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怎么分析高中地理各类地图

怎么分析高中地理各类地图
高中地理是文科三大科目之一，在大学的很多专业都有广泛应用。

小编给大家整理了这篇怎幺分析高中地理各类地图，供大家参考。

怎幺分析高中地理一般地图地图对一般地图的分析，可概括四个步骤：(1)“有什幺”，地图主要展示哪些地理事物;(2)“在哪里”，地理事物的空间位置和相对位置信息;(3)“为什幺”，地理事物分布及差异分布是何原因;(4)“有何关联”，各类地理事物的形成与分布有何内在的因果关联。

(5)“怎样演变”，区域地理环境或地理事物的演变趋势如何。

怎幺分析高中地理地理关联示意图地理示意图地理关联示意图的分析其实是一个逻辑推理过程，关联图的各构图部分都有对应的因果关系，析图的关键在地理原理、过程或规律的文字表述与关联图之间的互译，透析各组图部分的成图原理及因果推理，让整图“动”起来。

如果说地理关联图的分析有助于对地理原理、规律及过程的理解，那幺对于地理模式图的分析则是对地理原理、规律及过程的巧妙运用和理论实践。

模式图的成图前提都基于一定的假设条件，在假设的理想条件下对地理原理、规律的应用，是一种高度概括的地理应用通式图。

因而，析图的关键在于对其所运用的原理或规律掌握理解的基础上，注意成图的假设前提，再把模式图放置于各种现实地理环境下加以修正或拓展，方能达到模式图的真正价值。

怎幺分析高中地理等值线地图等值线地图的分析需注意区域底图和等值线的结合。

区域底图分析主要提取区域空间位置信息、区域自然及人文特点等，用于综合分析等值线分布原因和区域差异。

分析等值线本身，主要还是关注等值线的数值特点(如数值大小、数值递变规律、极值位置)和线的特。

高考地理示意图和景观图分析型试题解题方法

高考地理示意图和景观图分析型试题解题方法一、地理示意图地理示意图是用简明而形象的图形来表示某种地理事物的概念和结构，或说明内容较复杂的地理事物的成因、原理、运动过程、分布规律和发展演变规律。

一方面从整体的角度来建构地理事物之间的内在联系；另一方面反映地理学科的综合性和前瞻性特征。

示意图具有将文字内容图形化、抽象内容具体化、复杂内容简单化、静态内容动态化等功能，同时还具有重点突出、高度概括、清晰易懂的特点。

1．常见的地理示意图类别(1)地理原理示意图指反映地理事物的成因、原理和规律的图形。

常见的有地球公转示意图、太阳光照示意图、大气环流示意图、气旋与反气旋形成示意图、季风成因示意图、台风示意图、地震构造示意图、背斜和向斜示意图、城市中工业布局示意图等。

常见地理原理示意图及地理事物的运动变化规律，如下表所示：解读地理原理示意图的方法：①识别所表示的是何种因素的地理事物联系过程；②注意根据图中箭头方向、线段的纵横关系等提取信息；③弄清事物的形成或变化过程，判断各因素之间的因果联系。

(2)地理过程示意图指反映地理事物的时间、空间变化过程及规律的图形。

常见的有我国东部雨带推移示图、水循环示意图、河流径流变化示意图、岩石圈物质循环示意图、城市化过程示意图、世界人口增长示意图等。

下图为岩石圈物质循环示意图，图中显示了岩浆、各类岩石等物质的循环运动过程，揭示了三大类岩石相互转化的关系。

解读此类图主要是通过读图来阐释、分析、判断、评价地理事物的发展演化过程及规律，并运用其分析和解决具体问题。

解读该类示意图的一般步骤是：①了解图意，进行图文转换，读图包括读图名、读图例、读内容、读功能等环节，从图中获取有用的信息。

②根据图中箭头指向、数据变化或曲线变化规律，提取和推断其变化趋势。

③联系相关知识，进行分析，掌握图示地理事物的时空变化规律。

(3)地理关联示意图地理关联示意图是指一种运用文字框图和箭头、线条等连接有关的地理事物，表示各地理事物间相互联系或结构特征及演变规律的组合图形。

新人教版初中地理教材图像变化

教材中的作用是强大和不可替代的。《全日制义务教育
地理课程标准（２０１１年版）》明确要求学生 “ 掌握利用图
像等形式表达地理信息的基本技能，教师要重视地理
图像的利用 ” 。新版教材增加图像的数量和密度，提高
总数１３９２１３比重％２４．１７３３．１３
示意图
总数９６１００比重％１６．７０１４．９３
统计图表
总数９１８１比重％１５．８３１２．６０
与老教材中图像系统与文字系统相对分离不同，新教材的图像系统与文字系统没有显著界线，二者间转化十分自然，巧妙融合成一个有机整体。如七（上）图
２．５ “ 大陆、半岛、岛屿与海洋 ” ，教材通过文字框的形式
组合图
总数７４５２比重％１２．８７８．０９
其他
总数５１４９比熏％８．８７７．Ｏ０
女项目来源：广东省教育研究院教育研究课题（项目编号ＧＤＪＹ一２０１５一Ａ — ｂ３８３）研究成果之一。
版初中地理教材图像变化＊
● 洪家兴吴毓秀
人２ｌ世纪以后，以２００１年版《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和２０１年版《义务教育地理课程标准》为依据，人教社分别发行了两套初中地理教材（下文称“ 老教材” 和“ 新教材” ）。图像

地理图片常见类型及判读分析

地理图片常见类型及判读分析一、地理平面图平面图是用来表现地理事物的空间联系，空间结构及分布规律的最主要方式。

如反映我国的地形、河流、气候类型、农作物、纺织工业城市、铁路干线等各种地理要求素的专题地图，或反映某地区各种自然地理和人文地理因素综合影响地理环境的综合图。

利用平面图可以表现或分析自然地理要素之间的联系，即地理位置、地形、气候、河流、植被和土壤之间相互联系，如我国西北沙漠环境的形成与其特殊的地理位置、地形闭塞等条件密切相关。

也可以表现人文地理要求之间的关系，如我国棉纺织工业基地的形成与棉花产区有着密切的联系。

更可以反映自然条件与生产活动之间的联系，如我国甘蔗制糖业与高温多雨气候之间的联系。

地图有助于说明某种地理事物的空间结构如分布规律，如表现我国内河运输与沿海港口的水运图，或表现世界粮食，能源，铁矿等大宗物质的运输路线图。

用平面图无疑也是考查学生对空间概念、空间联系、空间规律等理解分析能力的重要方式之一。

解题时一般要注意：①填注地名时位置要到位准确，必要时用箭头指向；绘线时要注意起点、终点及走向的准确度，圈画范围时要尽可能采用闭合的曲线。

②要注意图示区域比较典型的地理问题及原因，展开联想和综合归纳。

例1 读黄河流域图，完成下列要求：（1）在图上勾绘出黄河上游两个主要农业用水区域，用字母A、B分别注明。

并指出，A是平原；B是平原。

（2）黄河上游干流沿岸工业、生活用水量大的城市有、、等。

（3）简答：近20年，黄河下游面临的主要问题及针对这些问题应该采取的治理措施。

［解析］本题主要是针对黄河流域用水紧张的现实来设计提问，现实性与地理性有机结合，第一问并不难，但不少考生不善于画图（闭合曲线）和标图（紧靠图示区域）而失分者极多。

如图所示。

第二问需展开联想、耗水量多，一般是指大的工业城市，但限定了“黄河上游”，那么主要是兰州、银川、石嘴山、包头、白银等。

黄河下游面临的主要是三个问题，一是河床由于泥沙不断淤积进一步升高，汛期水患严重。

常见三大类基本地理图像图表的判读

常见三大类基本地理图像图表的判读【备考指南】近年的高考试题中，基本类型的图像日趋复杂，图中隐含的信息量越来越大，对判读水平的要求越来越高。

而各类变式图表的出现(如统计图表的表现形式持续变化)，更增大了图像的识读难度。

所以要注意培养以下水平：①理解数据与图形之间的关系的水平；②根据图表和数据解释说明相关概念的水平；③根据相关数据信息解释相关问题的水平。

复习中应注重图形的多角度转换，重视判读方法的使用和归纳，达到“以不变应万变”的目的。

（1）以各种地理事物或地理要素的分布图以及地理事物景观图为载体表现信息，考查其分布规律及其与其他地理事物或要素的关系。

（2）以不同形式的地理原理图为载体，考查不同地理要素之间的内在联系，以及分析、推理、判断、归纳的水平。

（3）以不同形式的统计图表表现信息，考查与之相关的知识点及读图水平。

（4）以新颖图形、文字材料等表现信息，考查图文、图图转换水平，或无图考图。

精要例析热点突破一、地理分布图地理分布图在图像中所占比例大，类型复杂多样，主要有政治区域分布图（如世界政区图、中国政区图等）、自然要素分布图（如气候类型分布图、地形分布图、气温分布图、水系分布图、各种自然资源分布图等）、社会经济要素分布图（如铁路分布图、人口分布图、农业地域类型分布图、工业基地分布图、中国虫神庙分布图等）、区域综合分布图（如北方地区矿产、城市和铁路分布图等）。

近几年的高考试题中，分布图的出现频率虽较少，但多与其他图形配合或以文考图的形式出现，复习过程中不可忽略。

1．分布图的类型按照地理事物在图形中分布的范围和形状，将分布图分为以下三种类型。

（1）点状地理分布图：点状地理分布图表示的地理事物是标定在图上离散的点。

①表示分布地点：如我国水电站的分布（只表示其空间位置）。

②表示类别：用不同图例区分，如我国有色金属矿的分布。

③表示数量：用定位符号的大小来区分（或同时在符号旁边注明绝对数量）。

（2）线状地理分布图：线状地理分布图常用线状符号来表示交通线、河流、洋流、等值线等。

高考地理七大图表类问题分类精析

高考地理七大图表类问题分类精析地理图表即直观反映地理事物特点和联系的各类图像和表格，它可以把抽象难理解的文字表述内容加以形象化、具体化、条理化，是地理学知识体系的重要组成部分和地理信息的重要载体。

通过地理图表来考查考生的地理知识和能力非常受到命题者的青睐，这也是各级各类考试命题的有效形式和重要方向。

就最近几年的高考命题来看，几乎达到题题有图的局面，所以，在备考复习过程中必须加强对图表的总结、归纳。

【考纲解析】1. 高考对地理学习能力的考核主要表现为以下10种能力：①识记能力；②概括能力；③综合能力；④读图、析图、作图能力；⑤表述能力；⑥运用能力；⑦判断能力；⑧比较评价能力；⑨应试能力；⑩创新能力；其中，能力④是最具学科特色的能力。

2. 考纲的能力目标，在内容制定上是以考试要求为依据，按照解题的思维过程而制定的。

其中"获取和解读信息"的来源，往往来自于地理图表。

【命题热点】1.近年高考试题中，地理图表的比重逐年激增，因其强大的兼容性和广阔的覆盖面，成为高考题最为理想的切入点。

2.局部区域图、变式统计图、景观示意图、等值线图、表格图是考察地理能力目标的有效载体，也必将成为09高考命题的主要的信息呈现形式。

【命题方向】结合各地历年考题的关联情况，该类考题的呈现形式涉及：（1）地理统计图（2）等值线图（3）光照图（4）地理景观图（5）地理模式图（6）关联图（7）区域图【分类解析】I、统计图表按其表述形式，可以分为表格、坐标图（折线图、曲线图、柱状图、玫瑰图、三角坐标图）、结构图（扇形图、饼状图、柱状图、矩形结构图）【1.坐标图】坐标图是采用数字坐标形式表示两项或多项地理要素的数字信息图形。

它一般用柱状、曲线、折线、点等来表示相关的地理信息。

常见的坐标形式有：1.两维坐标：即直角坐标，用横、纵坐标分别代表两个地理事物或现象，坐标中的点、线等内容表示两者之间的关系，它能够简明地反映地理事物的时空变化规律。

运用图像提高课堂教学有效性初探

运用图像提高课堂教学有效性初探有效教学是《地理课程标准》倡导的一种教学观念，即教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能好的教学效果。

课堂教学的有效性必须是学生在整个教学过程中成为真正的主体，而教师是主导。

教师用较少的时间，根据教学实际将教学内容进行有效整合，做到突出教学主干，突破教学重难点，从而提高课堂教学有效性。

地理图像是地理教学的“第二语言”，它蕴藏着丰富的地理信息，同时地理图像又在每年的高考中具有举足轻重的地位。

地理图像类型多种多样，在地理教学中如何充分发挥其作用，提高课堂有效性是值得探讨的问题。

一、运用生动直观图像，激发地理学习兴趣“兴趣是最好的老师”，非智力性因素在教学中越来越受到重视，因为有了兴趣，学习才有动力，学习的积极性和主动性才能大大提高，有利于提高课堂教学效益。

地理图像具有形象、直观的特性，在课堂教学中如果能很好地将图、声、像有效结合，则有利于激发学生学习兴趣。

例如，“地球的宇宙环境”课标目标是“了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观”。

导入新课时，可利用多媒体平台播放“嫦娥二号”探月卫星发射的模拟演示动画，然后点评“嫦娥二号”卫星发射升空是我国探索月球和外层空间的主要方式，以扩展和深化对地球与宇宙的认识。

从课堂反馈信息看，当前时事热点用多媒体图像展示，不但能激发学生探究地球宇宙环境的兴趣，而且有利于提高学生的思维和想象能力。

又如，“大气对地面的保温作用”可以采用边讲边板书简图，即“太阳辐射→地面辐射→大气辐射→大气逆辐射→保温作用。

”通过简图，学生对太阳光热如何保温的演化过程一目了然，记忆犹新。

实践发现简图、板图能吸引学生注意力，不断激发地理学习兴趣，学习的激情将会持久。

有趣才能乐学，乐学才会高效。

生动形象的图像，可丰富地理知识，使枯燥的教材活龙活现，对呈现的地理事物和现象加深印象，形成地理学习兴趣，学生思维会更加活跃，有利于地理双基的理解和掌握。

第二部分专题十第2讲地理图像的判读与应用

目录
解析：(1)本题考查地质现象(窝崩)的成因。从题干中提取关键信息“河岸受到水流强烈作用”，判断窝崩发生的主要自然原因是流水侵蚀。(2)本题考查地貌景观图的判读和地貌的
成因。A是冰川侵蚀形成的冰斗与角峰；B是流水侵蚀形成
的沟壑；C是风蚀蘑菇；D是河流泥沙沉积形成的冲积扇。
答案：(1)A (2)B源自目录【技法归纳】(1)柱状图和水平条形图判读的一般思路和方法柱状图以横轴表示时间、地点或事物类别,以纵轴表示数量, 根据柱的高度可以比较事物的数量变化。将两个或两个以上指标所表示的柱状图合并，可构成复合柱状图。水平条形图
是柱状图的横排形式,它以纵轴表示时间、地点或事物类别,
以横轴表示数量，根据条形的长度可以看出数量变化。
形成地理事物空间位置和相互影响的结构体系。
目录
(3)面状地理分布图
面状地理分布图表示地形区、气候区、农业地域、工业区
等地理事物。①表示分布范围：在地图中用封闭的界线，
或一种图例表示某种呈面状分布事物的范围。②表示类别:
在某种地理事物的分布范围内，用不同的颜色或图例，在
各个范围内用不同图形加以区分类别。③表示数量：常用散点法(点数多少)、等值线法。读面状地理分布图，要明确事物的地理范围。
目录
(2)线状地理分布图线状地理分布图,常用线状符号来表示交通线、河流、山脉、洋流、等值线等。带箭头的表示动态,不带箭头的表示静态。线段的长短、粗细表示量的大小。读线状地理分布图要注意事物的起止点、事物的沿途变化和事物的走向。注重同一空间不同地理知识之间的联系，认识不同事物之间的内在联系,
)
B．Ⅱ型 D．Ⅳ型
(2)关于我国城市化和经济发展水平的说法，正确的是(
A．1965～2005年，城市化与经济发展水平同步提升

高中地理图像的六大分类介绍

高中地理图像的六大分类介绍
高中地理图像的六大分类介绍
中学地理的图像类型，化繁为简，分门别类，给学生一组清晰明了的第一印象。

中学地理图像依照表现内容可包括六类。

1.地图地图是地理图像最常见的类型，能够分为两类：一是展现区域地理事物空间位置如国家、省市等各级行政区的政区地图;二是展现区域地理要素如人口、都市、交通、工农业等人代要素或气候、水代、地势、土壤、植被等自然要素空间分布的专题地图。

2.等值线图此类图像在地理试题中所占比例专门大，一样以一定区域为底图，再叠加一组代表特定地理数值的曲线，来表达所要表示的地理要素在区域的时空分布、数值变化及内部差异;比如，等高线图、等日照线图、等温线图、等压线图、等降水量线图、等盐度线图等。

3.地理示意图能够概括成两类：一是地理关联图，是用简明形象的图形演绎、地理原理、地理过程或规律，如地球公转示意图、气候因子关联图、高低压的形成与天气示意图、工业的投入和产出示意图等;二是地理模式图，是由一样地理规律、原理推演出的地理要素分布模式图，如气候类型分布模式图、世界洋流分布模式图、气压带风带模式图等。

4.地理统计图表。

地理统计图表是把具有一定数量的地理要素图像化，再进行时刻或空间上的组合布局进行构图或制表，是地理信息的定量表述;如坐标图(坐标曲线图、三角坐标图等)、扇形图、柱状图、饼状图、统计表格等。

5.地理景观图要紧包括自然或人代景观的素描图或照片，目的是直观形象反映区域地理事物;如热带雨林景观、高原地貌景观、旅行景观照片等。

6.其他高中教材的地理图像除上述的五大类外，还有一些较为易明白且量少的图像，如地理漫画、三维立体图等。

浅议30年来人教版图像系统变化及新要求——以高中地理必修教材为例

图、统计图平稳上升，变化幅度不大。景观图、示意图大幅增长，尤其是景观图；示意图在各版本教材中占明显优势； ③ ④增加了新的图像种类，在试验版和新课标版教材中增加了卡通画和
漫画表２
类型上
地图１２
（以下称新课标版）分必修和选修课程。地理教材区别于其它，教材的重要标志就是图像系统在教材中的特殊作用和功能，通过对比可以看出三版本地理教材的图像系统都发生了一些变化。本文通过三版本地理必修教材图像系统变化的比较，来探
地理原理和地理知识。
理剖面图、过程示意图等，由于其表现方式灵活，用范围广，适
在地理教材中的比例不断增加；景观图是对地理事物和现象真
实形象的储存和再现，其表现形式和手法多样，的有景观常见
照片、卫星照片等；漫画是对一些地理现象或主题的夸张、讽刺
地理关联图
卫星照片
知识点数量减少，但新课标版教材不同于以往教材最大的特点是：图像功能加强。图文结合、 ① 以图代文、以图释文，
善于用图像说明、析地理观点，分增加课本的直观性，使学
地图世界
议Ｏ年来人教版图像系统变化及新要求
— —
以高中地理必修教材为例
●张婷婷白文新／陕西师范大学旅游与环境学院（１０２）７６０
从２０世纪８０年代至今，人教版高中地理教材先后经历了三次大变革。第一次是８０年代初的地理课程，由陈尔寿主编（以下称陈版）分上下两册。第二次是９，０年代中后期，与义务培养学生再学习能力方面更有着明显的优势，地理知识的图像化已成为一种趋势。在表２中，过三个版本中图像数量种类的比较，以总通可

外力作用与地貌

外力作用与地貌【考点命题规律分析】[考点趋势剖析]3年考情统计题型示例考点分析命题趋势3年23考，分值118分2015课标Ⅰ,10、11,8分2015安徽,28,4分2015广东,6,4分2015北京，4、5,8分2014北京，7,4分2014安徽，32,4分2014重庆，8～10,12分2013福建，9～10,8分2013山东，26⑴,6分2010年—2015年全国各地高考试卷中直接考查外力作用与地貌类型、河流地貌的发育的知识频率很高，考查形式是以选择题和综合题并重，难度系数0.65左右根据对近5年来对这个考点考查的统计来看，以现实生活中的地貌景观和典型地貌景观图为背景材料，考查地貌特征及分析外力作用对地表形态的影响等[考点分层透析]【典型例题】（2015·安徽文综，28，4分）下图为世界某区域略图，甲地地貌形成的外力作用主是A.风力堆积B.风力侵蚀C.流水堆积D.流水侵蚀【图形解读】【答案】C【解析】甲为湄公河入海口形成的湄公河三角洲，为河流下游，流水减低，从上中游携带的而来的泥沙随着流速降低沉积下来形成。

【考点透析】外力作用与地表形态1.外力作用形成的典型地貌及分布地区外力作用形成的地貌形态分布地区风化作用使地表岩石被破坏，碎屑物残留在地表，形成风化壳(注：土壤是在风化壳基础上演变而来的)普遍(例：花岗岩的球状风化)侵蚀作用风力侵蚀风力吹蚀和磨蚀，形成戈壁、风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀城堡等干旱、半干旱地区(例：雅丹地貌)和滨海地区流水侵蚀侵蚀使谷底、河床加深加宽，形成“V”形谷，使坡面破碎，形成沟壑纵横的地表形态。

“红色沙漠”、“石漠化”等湿润、半湿润地区(例：长江三峡、黄土高原地表的千沟万壑、瀑布)溶蚀形成漏斗、地下暗河、溶洞、石林、峰林等喀斯特地貌，一般地表崎岖，地表水易渗漏可溶性岩石(石灰岩、白云岩等)分布地区(例：桂林山水、路南石林、瑶琳仙境)冰川侵蚀形成冰斗、角峰、U形谷、冰蚀平原、冰蚀洼地(北美五大湖、千湖之国芬兰)等冰川分布的高山和高纬度地区，如：挪威峡湾、中欧—东欧平原海浪侵蚀形成海蚀崖、海蚀平台、海蚀柱、海蚀拱桥基岩海岸地区(例：大连小平岛等)堆积作用冰川堆积杂乱堆积，形成冰碛地貌冰川分布的高山和高纬度地区流水堆积形成冲积扇(出山口)、三角洲(河口)、冲积平原(中下游)颗粒大、比重大的先沉积，颗粒小、比重小的后沉积出山口和河流的中下游(例：黄河三角洲、恒河平原等)风力堆积形成沙丘(静止沙丘、移动沙丘)和沙漠边缘的黄土堆积干旱内陆及邻近地区(例：塔克拉玛干沙漠、黄土高原的黄土)海浪堆积形成沙滩海岸地貌滨海地带2.外力作用的差异(1)流水作用的差异①不同河段流水作用的差异：河流上游，以流水侵蚀作用为主，如图中A；河流中游，以流水搬运、堆积作用为主，如图中B；河流下游，以流水堆积作用为主，如图中C。

增强新课标“文综型”地理高三备考适应性的教学探讨

必考高中地理必修１３关主干知识结构／￣有主干专题备考
选择题题专实证性专题图实证化
表判读必考高中地理必修１３～＋地理心主干区住／核核心主干备考综合题区域区域地图判读区域化选修高中地理选修模块（选修问题阐释＋选修主干专题各选考题不一，多数省市从措施／省实证性专备考模式化２３￣模块题中选考１）题题图表判读
容和形式如表所示：
题型考查内容与形式备考重点备考关键
１精心为学生创设一个直接、主干、精准的地理．高考实证教学平台。
教师要注意关注国家最近时期（高三当年５中旬月以前）与高中地理必修ｌ３～直接相关的时政热点，善于
通过《地理学报》《地理科学》《经济地理》等主流核心刊物，收集和开发利用与高中地理主干知识直接有关
类型平面统计等值表格示意剖面景观关联合计
图
频次５３
构成因素及其普遍联系，更有效地帮助学生归纳概括地理
现象的本质及其演变规律。尤其是，新课标高考为了实现对 “ 描述和阐释地理事物，论证和探究地理问题”两方面
图线图
地学校备考针对陛、有效性的关键。对于主流的 “ 文综
程与方法的恰当融合，以致用，培养学生分析综合能学力、学习迁移能力。２帮助学生正确地掌握各种实证性图表解读方．法，突破必考选择题专题主干知识的备考瓶颈。根据统计，近几年全国地理高考试题图表呈现形式多样（见下表），图表题的卷面分值比重占７～０％６１０不等。仅从统计图来看，高考试题中与必修２、必修３有关的必答选择题密切有关的常见统计图，有柱状图、曲

湘教版七年级地理新旧教科书图像系统比较分析

的享受。例如，新版 “ 走进国家”一章中图８ — １５“ 开
罗老城区”与旧版中图３ — １６“ 开罗”相比，视觉效果
显著提升，色彩饱和度、线条流畅度、对比清晰度都有
明显改善。又如，比较该章中新版教科书图８ — １３“ 埃及地形 ”和旧版中图３ — １４“ 埃及地形分布” ，也可明
力强
１．图例注记清晰，图像时代感强
新版教科书图例注记更清晰明了，充分发挥其 “ 地图语言”的功能。旧版中部分缺少注记的图像在新
３ — ２“ ２００８年不同收入国家的人口增长率”即本章新增
的柱状统计图，分别体现了现代信息新技术的应用和社
会发展的新变化。
版中都有所改进，例如， “ 让我们走进地理”一章中图ｌ一４“ 荷兰风车”的注记即为新增部分，图１ — ９“ 卫星影像 ”在新版中已更名为 “ 香港国际机场附近遥感图像 ”等，这类变化更能突出图像主题和用意，便于学
２．色彩线条明快。整体美观度高与旧版教科书的色彩线条、整体美感相比，新版教科书图像色彩更加明亮轻决、对比度强烈，令人眼前
通过表２可明显看出，新版教科书上册各图像类型的数量整体趋于稳定。其中生动形象、直观具体的景观
图和方式灵活、种类多样的示意图分别减少２幅；清晰
明了、具有定量意义的统计图表新增２幅，再现三维、
立体、真实地理事物的遥感卫星图增加１幅；表示区域
范围和空间分布的地图和主题鲜明、寓意深刻的漫画以及功能丰富的复合图数量保持不变。上册旧版景观图和示意图分别为６５幅和６３幅，新版分别为６３幅和６ｌ幅，在所有图像类型中仍然占最大比重，可见，七年级学生刚步入地理学科学习，丰富生动的景观图和多种功能的示意图可帮助其提高学习兴趣、加深理解地理知识。２．下册景观图显著增长，新增卫星图和复合图。缺少漫画新版教科书下册图像类型的数量有较大变化。景

构图示意图11种（附图）

一、构图示意图1.平衡式构图2.对角线构图3.井字构图4.垂直式构图5.曲线构图6.框架式构图7.斜线式构图8.放射式构图9.三角形构图10. 交叉线构图11. X形构图二、构图简介1.圆形构图2.三角形构图3.S形构图4.L形构图5.对角线构图6.框式构图三、数码资源网/search.asp?word=%C9%E3%D3%B0%B9%B9%CD%BC&field=21、图解摄影构图技术2、摄影小百科丛书摄影构图3、摄影家参考丛书摄影构图的最佳选择4、摄影构图纵横谈5、摄影构图与表现方法6、摄影构图学7、摄影构图8、北京电影学院图片摄影专业系列教材摄影构图1.平衡式构图给人以满足的感觉，画面结构完美无缺，安排巧妙，对应而平衡。

常用于月夜、水面、夜景、新闻等题材。

平衡式构图示例平衡式构图示例2.对角线构图把主体安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度，同时也能使陪体与主体发生直接关系。

富于动感，显得活泼，容易产生线条的汇聚趋势，吸引人的视线，达到突出主体的效果。

对角线构图示例对角线构图示例3.九宫格构图也叫井字构图将被摄主体或重要景物放在“九宫格”交叉点的位置上。

“井”字的四个交叉点就是主体的最佳位置。

一般认为，右上方的交叉点最为理想，其次为右下方的交叉点。

但也不是一成不变的。

这种构图格式较为符合人们的视觉习惯，使主体自然成为视觉中心，具有突出主体，并使画面趋向均衡的特点。

井字构图示例4.垂直式构图能充分显示景物的高大和深度。

常用于表现万木争荣的森林参天大树、险峻的山石、飞泻的瀑布、摩天大楼，以及竖直线形组成的其他画面。

垂直式构图示例垂直式构图示例5.曲线构图画面上的景物呈S形曲线的构图形式，具有延长、变化的特点，使人看上去有韵律感，产生优美、雅致、协调的感觉。

当需要采用曲线形式表现被摄体时，应首先想到使用S形构图。

常用于河流、溪水、曲径、小路等。

曲线构图示例6.框架式构图用景物的框架做前景，能增加画面的纵向对比和装饰效果，使照片产生深度感。

新教材适用2024版高考地理二轮总复习第2部分解题技能技能1常见地理图表判读常考图4示意图教师用书

常考图4 示意图地理示意图的涵盖范围较广，图示形态多样，包括地理关联示意图、地理过程示意图、景观示意图，多能反映地理规律、原理以及地理过程的演变或各种地理要素间的内在联系等内容，因此在高考命题中能够很好地体现区域认知、综合思维的素养能力要求，故每年的高考题中地理示意图出现的频率都很高。

因此对此类图表应重点关注。

典例感悟典例4 下图为上海港口迁移过程示意图。

读图，回答(1)～(2)题。

(1)港口区位迁移形成的拓建模式是( D )A．门户港→支流港→深海港→干流港B．深海港→门户港→干流港→支流港C．干流港→门户港→支流港→深海港D．支流港→干流港→门户港→深海港(2)洋山港建设对上海发展最重要的意义是( C )A．促进城市内部功能的变迁B．加速临港工业的快速发展C．提升国际航运中心的地位D．推动产业的全面转型升级【读图指导】技法归纳1.地理原理示意图地理原理示意图是反映地理事物的成因、原理和规律的图形。

常见的有地球公转示意图、太阳光照示意图、大气环流示意图、气旋与反气旋形成示意图、季风成因示意图、台风示意图、地质构造示意图、背斜和向斜示意图、城市中工业布局示意图等。

解读地理原理示意图的方法如下：2.地理过程示意图的判读地理过程示意图是反映地理事物的时间、空间变化过程及规律的图形。

常见的有我国东部雨带推移示意图、水循环示意图、河流径流变化示意图、岩石圈物质循环示意图、城镇化过程示意图、世界人口增长示意图等。

解读该类示意图的一般步骤是：(1)扣准图示主题：图名可以直接显示主题，如下题“下图示意1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化”。

(2)着眼时空变化：过程示意图反映地理事物的时间、空间变化过程，一定要着眼于图中的时空信息。

(3)抓住构图要素：根据图中箭头、数据或曲线变化、空间变化、阶段划分等要素，描述变化特点。

(4)分析变化规律①构建变化过程：依据图示信息，建立完整的变化过程或规律。

地图与地理图像

露点是空气因冷却而达到饱和时的温度，其数值越大，反映空气中水汽含量越大。一般情况下，温度相同时湿空气要比干空气密度小。两个温度相近的干、湿气团相遇所形成的锋，称为干线。下图为北美洲部分地区某时刻主要气象要素分布形势示意图，来自极地、太平洋和墨西哥湾的三种性质不同的气团，在落基山以东平原地区交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干线。用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋
②计算面积实地面积＝图上面积÷地图比例尺的平方
③比例尺在等高线地形图中的应用在等高线地形图上，比例尺所表示的两点间的实地距离只是两点之间的水平距离，它不考虑两点之间地势的高低。
6.比例尺大小与地形坡度、风力大小的关系：
（1）若等高距和等高线疏密程度相同时：比例尺越大，坡度越大，比例尺越小，坡度越小
000
B. 0
2千米
＝
1 200
000
C. 图上距离1厘米代表实地距离5千米＝1 500 000
B ＞ C ＞A
3.比例尺大小的比较 1）直接比较比例尺数值大小，数值越大，比例尺越大。分母越大，比例尺越小（单位统一到厘米）如：1:1000大于1:10000 2）图幅相同的地图，所表示的范围越大的地图，其比例尺越小.
与上述信息相符的是(
A.甲
B.乙
) C.丙
D.丁
三、常见地理图像
1.区域分布图区域分布图突出“知地明理”，是提供地理信息的重要方式，可以涉及不同的区域。这类图用各种图例、文字、数字等来记载和传递地理信息。主要类型如下：
类型
类别
地理位置分布图
提供经纬度信息
提供海陆位置信息
区域轮廓或形态分布图
提供世界区域轮廓信息
（2）若等压线和等压线疏密程度相同时：比例尺越大，风力越大，比例尺越小，风力越小

地理教学中对图像资源评价与阅读论文

地理教学中对图像资源的评价与阅读一、问题的提出普通高中课程标准实验教科书《地理》必修教材中有大量的图像资源，这些图像内容丰富，色彩鲜明，每一幅图都有着其自身特有的功能。

有些图像是为揭示原理性知识的，有些图像是为突出文本主题思想的，有些图像是对文本内容起辅助作用的，只为增加文本的生动性，有些图像是为说明某个专用名词的，有些图像能较全面的反映出文本内容，有些图像只能反映局部的内容，所涉及图像表达的信息多种多样。

图像的种类也多种多样，从功能上分有结构图、原理图、流程图、示意图、景观图、统计图、关联图、分布图等等。

在地理教学中各图像突出反映了哪些问题？它们是如何构成文本系统的？如何指导学生阅读？在教学过程中如何合理利用这些图像资源以获得有效教学？如何指导学生利用文本资料绘制新的图像以充分发挥学生的能动性？这些问题是我们每一个地理教学工作者必须认真研究的。

二、选材的依据人教版地理教材必修一是从环境对人类活动的影响来阐述人地关系的，必修二是从人类活动对环境的影响来阐述人地关系的。

两者都重在揭示人地关系的基本原理，因此教材中的大量图像资源就是围绕这些原理性知识展开的，有地理原理示意图、地理发展过程图、地理要素关联图、模式图等等，但教材中所涉及的图像大多较为独立，图与图之间的联系不是十分紧密。

必修三则是以区域为研究对象，将必修一和必修二中所学习到的人类与地理环境协调发展的基本原理应用到“区域可持续发展”实践中，并提供研究“区域可持续发展”的基本方法。

必修三教材中除地理信息技术的应用外，大量篇幅都是论述有关区域可持续发展的，许多章节使用了案例教学法，每个案例的分析都配有大量的图像资源，这些图像相互之间有一定的关联性，将这些图像链接起来，便可构成对区域的较为系统的认识。

本文以地理必修三”第四章区域经济发展第一节区域农业发展——以我国东北地区为例”这节内容为例，分析评价该节中的地理图像资源，指导学生如何阅读，结合教学实际，对图像资源进行整合以达到最佳教学效果。

新高考地理二轮微专题复习读图专题-景观图的判读课件

B.降水
C.光照
D.土壤
（2019江苏卷）“川西林盘”主要分布于川西平原，因竹木繁茂、小巧如盘而得名，是集生产、生活、生态于一体，具有悠久历史的独特乡村聚落。成都市有大小林盘约12万个。图13为“川西林盘景观及模式示意图”。读图回答25-26题。
25．川西林盘形成的背景有 AC
A．地形平坦，水网密布
1．上图剪纸所反映的景观主要分布于我国（ A ）
A．长江三角洲
B．华北平原 C．三江平原
2．形成这种景观特征的自然条件有（ D ）
A．地形封闭
B．降水均匀 C．山河相间
D．四川盆地 D．地势低平
(2016·江苏卷)中国山水画家多师法自然，其作品往往具有明显的地域特征。下图为我国四幅山水画作品。读图回答1～2题。
考点1、判读地理景观的地理位置
[方法指导] 解答此类试题可根据地理景观的典型特征、类别或属性、
标志性地理事物来判读。
（2016全国）剪纸是中国民间传统艺术，2009年9月入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。剪纸表现的内容丰富多彩，反映人们的生活环境、习俗和风情等，寄托人们对美好生活的向往，下图是一帧剪纸作品。据此完成下列各题。
自然灾害景观图（火山工喷业发景、观地图震示意（图采或矿照、片生等产）车间等）
生物群落景观图（动植交物通图景片观和图自然带（景公观路）、铁路、桥梁等）
……
……
关键能力之一：辨识空间位置关系的能力关键能力之二：辨识空间排列状态的能力关键能力之三：综合分析、比较概括地理特征与差异的能力关键能力之四：描述、分析、归纳空间动态过程及其规律关键能力之五：说明、分析、推理、评估地理联系及其影响
A．稳固河床

高三备考地理图像分析指导

高三备考地理图像分析指导作者：袁以贞来源：《现代科学教育研究》2014年第02期高中地理图像类型多样，主要包括各类地图、示意图、统计图、模式图、景观图等。

地理图像作为文字内容的补充和说明，生动而直观地表达了地理的基本原理和规律、地理事物的空间分布、结构和联系。

以图像为载体试题减少了对死记硬背知识的考查，加强了对学生智能的测试，因此在在历年高考试题中，地理图像试题都占有相当大的比重。

这类试题的空间跨度大，综合性强，迷惑度大，知识渗透强，给很多考生带来一定的难度，下面介绍几种常见地理图像判读的基本方法，以供高三地理教师和学生参考。

一、地理分布图的判读在各种分布图中，比较常见的是以政区图为基础的包括地形、河流、矿产、城市、铁路等要素的综合地图，其他还有气候类型分布图、水系分布图、资源分布图、洋流分布图、工农业分布图等。

地理分布图的判读需要注意以下几个方面：1.确定地理位置，提取有效信息首先，通过经纬网确定图示区域为哪个国家或地区。

特别要注意典型的经纬线，如赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等经过的大洲、国家和地区。

例如赤道经过非洲的中部、南美洲的北部，本初子午线经过欧洲西部和非洲的西北部。

可以灵活地利用一些典型"参照点"进行空间定位，例如30°N的纬线与30°E的交点位于尼罗河入海口附近、与120°E的交点位于长江入海口附近、与90°W的交点位于密西西比河的入海口附近。

其次，根据图中国家、海域、岛屿、湖泊、河流及地形区等地理事物的文字信息确定地理位置，如果没有给出地理事物的名称，可以根据其轮廓、形状去判断，例如，呈"十字形"的宁夏回族自治区，酷似"秦陵跪俑"的陕西省，地理位置确定后就能够调用已学知识提取丰富的地理信息了。

2.熟悉并充分利用图例和注记迅速找到并提取有效信息每一幅分布图一般要给出几个常用的和特殊的图例，图例和注记往往隐藏着大量的信息，因此，能准确利用图例和注记提取信息是读图的最基本要求。