小学六年级语文上册教材说明
统编版六年级语文上册
统编版六年级语文上册一、教材概况本册教材是统编版教材，共八个单元，包括三个“阅读单元”和五个“活动单元”。
每个单元都围绕一个主题展开，如“人与自然”“艺术之美”等，旨在培养学生的语文综合能力。
本册教材注重知识的系统性和连贯性，同时增加了阅读材料和写作练习，以提高学生的阅读和写作能力。
二、教学目标与要求1.掌握本册教材中的生字、词语，能够正确书写、运用。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解文章的主旨、体会作者的思想感情。
3.提高学生的写作能力，能够根据题目要求，写出内容完整、条理清晰的短文。
4.增强学生的语文实践能力，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、重点与难点1.重点：掌握生字、词语的正确书写和运用；提高学生的阅读和写作能力。
2.难点：理解文章中抽象的概念和深奥的道理；培养学生的语文实践能力。
四、教学方法与策略1.针对本册教材的特点，采用启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂活动。
2.采用情境教学，通过创设情境，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过课外阅读、网络查询等方式获取知识。
4.注重知识的连贯性和系统性，帮助学生建立完整的知识体系。
五、单元练习与测试1.每个单元结束后，进行一次单元练习，包括生字、词语、阅读理解和写作练习等内容。
2.期末进行一次综合测试，测试内容涵盖全册教材的知识点，以检验学生的学习成果。
3.建议学生多做模拟试题，熟悉题型和考试形式，提高应试能力。
六、学习态度与习惯培养1.引导学生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习动力。
2.督促学生养成课前预习、课后复习的良好学习习惯。
3.鼓励学生多读书、多写作，培养阅读和写作的兴趣和习惯。
新课标人教版小学六年级语文上册教材分析
新课标人教版小学六年级语文上册教材分析人教版六年级语文上册全册教材分析1.基本结构：本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本卷的综合研究分为第二组《祖国在我心中》和第六组《叩开诗歌之门》。
其中，“敲开诗歌之门”的主题在整个安排中采用了任务驱动的活动，包括“活动建议”和“阅读材料”。
除第六组外，共有28篇课文、14篇精读课文和14篇略读课文。
这七组教材由“导论”、“课例”、“口语交际练习”和“复习与拓展”组成。
示例包括四篇课文、两篇精读课文和两篇略读课文。
精读课文后有思维练习，略读课文前有连接词练习。
一些文本后面跟着“信息袋”或“阅读链接”。
整本书有三次“信息袋”和两次“阅读链接”。
“口语交流练习”仍然是一个独立的专栏。
回顾与拓展由三个栏目组成，“交流平台”和“随时间积累”为固定栏目，“展示平台”、“成语故事”、“课外书店”和“趣味语言”交替安排。
其中，“趣味语言”、“成语故事”和“课外书店”分别安排两次，“展示平台”安排一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
这本书需要120字。
精读课文后，要求能写的单词以正方形排列。
教科书附有一份生词表。
为了复习和测试生词并积累单词，在每组课文后建立“单词清单”。
其中，“读、写、写”中的单词来源于精读课文，由可写单词组成。
要求具备读写能力；“阅读和记忆”中的一些单词是精读，一些是略读。
只要它们被识别和记忆，就不需要书写。
这本教科书的注音符号与五年级的一致。
精读课文，略读课文中的生词，每次记一次；同一文本中的同一单词只有在第一次出现时才被拼音。
出现在其他地方的新词不再是音标。
新词的注音用括号标出，多音词的注音用方括号标出。
为了便于阅读，课文中的生词用元音标记；对于一些需要在语言环境中朗读或轻读的单词，教师应该在教学中给出一些提示。
小学语文单元说明和教材分析(六年级上册第三单元)
小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第三单元）第三单元有目的地阅读一、教材和丛书分析1.教材分析本单元编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。
本单元语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”，教学重点是培养学生的阅读能力。
教学时，教师要注意引导学生关注每一课正文前的阅读提示和课后的交流。
如《竹节人》一文，为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
完成第二个任务“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，需关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
《宇宙生命之谜》一文，为了了解其他星球是否存在生命，我们可以仔细阅读，必要时多读几遍。
有的段落和我们要了解的问题关系不大，浏览即可。
有的信息需要我们再查查资料才能判断。
《故宫博物院》是一篇略读课文，资料多、篇幅长，教师要引导学生根据不同的任务，有选择地精读、选读、略读、跳读。
学生通过本单元的学习，会意识到阅读是一件有趣的事情。
本单元习作要求是“写生活体验，试着表达自己的看法”，习作题目是“生活更美好”。
课本上给出了许多选项，有的是实实在在的事情，如集邮；有的是一种抽象的事物，如创意；有的是一种品质，如诚信……从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受、如何将美好的感受融人叙述、描写中，对学生来说，仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实细腻地呈现给读者，是本次习作教学的重点。
2.丛书分析与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上3《天地有大美》，编写内容具体如下：阅读”三部分组成。
其中“经典诵读”自成体系，安排了六篇古诗文，可以利用晨读，采取多种形式引导学生诵读，感受经典的魅力，弘扬中华传统文化。
小学六年级语文上册课本人教版
小学六年级语文上册课本人教版作为小学六年级语文上册课本的教材，人教版以其丰富的内容和有趣的教学方式深受学生和老师的喜爱。
本文将从教材的整体结构、主要内容和教学特点等方面进行介绍，以帮助读者更好地了解这本教材的特点。
在教材的整体结构方面，人教版小学六年级语文上册分为上下两册，每册包含八个单元，每个单元又分为基础课文、知识点讲解、课堂练习和拓展课文等四个部分。
这样的结构安排既保证了语文知识的循序渐进，又能够满足学生对于知识拓展的需求。
在主要内容方面，本教材包含了各种各样的课文，从儿童文学、寓言故事到经典诗词等，涵盖了不同文体和文学形式的表达。
这样的内容设置既能够激发学生的阅读兴趣，又能够培养他们对于不同文体的理解和鉴赏能力。
同时，教材中还贯穿了一些优秀的古诗词和经典名篇，通过学习这些经典之作，学生不仅能够感受到文化传统的魅力，还能够提高他们的语言表达能力和思维深度。
而在教学特点方面，人教版小学六年级语文上册注重培养学生的语言能力和阅读能力。
通过课堂上的朗读、背诵和讲解等各种教学形式，学生能够提高自己的语言表达能力和朗读水平。
同时，教材注重培养学生的阅读理解和鉴赏能力，通过对课文的深入讲解和训练，帮助学生更好地理解文本，增加阅读的乐趣。
除了注重语言能力和阅读能力的培养外，人教版小学六年级语文上册还注重培养学生的思维能力和创造能力。
在教材中，不仅有一些启发性问题和思考题，还设置了一些写作训练和综合素质训练，鼓励学生思考和表达个人的见解。
这样的教学方式既能够提高学生的思维能力和逻辑思维能力，又能够激发学生的创造力和自主学习的能力。
总的来说，人教版小学六年级语文上册作为一套全面发展学生语文能力的教材，通过其丰富的内容和多样化的教学方式，帮助学生全面提高对语文知识的掌握能力和运用能力。
同时，教材还注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过学习优秀的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力和思维深度。
因此，人教版小学六年级语文上册不仅可以帮助学生打好语文的基础，还可以培养他们的综合素质和思维能力。
部编版小学语文六年级上册语文教材内容
部编版小学语文六年级上册语文教材内容小学语文六年级上册语文教材主要包含了语文基础知识、课文阅读、作文等内容，下面将分别介绍。
一、语文基础知识语文基础知识包括了汉字、词语、诗句、成语等内容，其中重点关注以下几个方面。
1. 汉字在六年级上册语文教材中，学生将接触到3000多个汉字，涵盖了日常生活中使用的大部分汉字。
教材通过认读、写作、拆字等多种方式，帮助学生掌握这些汉字。
2. 词语词语是语言的基本单位，六年级上册语文教材中涉及到大量的词语，包括名词、动词、形容词、副词、量词等。
教材通过课文、练习等方式，帮助学生掌握这些词语。
3. 诗句六年级上册语文教材中涉及到了一些经典的诗句，如《离骚》中的“锲而不舍，金石可镂”等。
通过欣赏这些诗句，学生能够感受到诗歌的魅力，同时也可以帮助学生加深对语言的理解和运用。
4. 成语成语是汉语中的瑰宝，也是中国文化的瑰宝。
六年级上册语文教材中涉及到了许多常用的成语，如“一马当先”、“鸟语花香”等。
通过学习这些成语，学生不仅可以掌握语言表达能力，也能够更好地理解中华文化。
二、课文阅读六年级上册语文教材中有多篇经典的课文，这些课文包括古今中外的名篇佳作，如《诗经》中的“青青园中葵，朝露待日晞”等。
通过阅读这些课文，学生可以不断提高语文能力，同时也能够增加文化知识储备。
在阅读课文的同时，教材还会帮助学生进行课文理解和分析，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，教材还会引导学生从生活中积累素材，进行创作和写作。
三、作文作文是语文学习中至关重要的一环，六年级上册语文教材中配有多个作文话题，涵盖了记叙文、说明文、议论文等不同类型的作文。
通过这些作文话题，学生可以在练习中逐步提高作文能力，掌握语言运用的技巧。
同时，在作文的过程中，教材还会引导学生进行思考和反思，帮助学生逐步形成自己的思考方式和写作风格。
总之，小学语文六年级上册语文教材内容丰富、知识面广，既注重语文基础知识的掌握，又注重阅读和写作能力的提高。
小学语文单元说明和教材分析(六年级上册第八单元)
小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第八单元）第八单元走进鲁迅的世界一、教材和丛书分析1.教材分析本单元为作家单元，紧紧围绕被誉为中华民族“民族魂”的鲁迅先生组织了四篇文章。
前两篇精读课文是鲁迅的作品，其中《少年闰土》是小说，《好的故事》是散文诗；后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品，其中《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆性散文，《有的人，纪念鲁迅有感》是著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生创作的诗歌。
《少年闰土》节选自小说《故乡》，是一段插叙，叙写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土，刻画出了一个见识广又活泼可爱、聪明能干的农村少年的形象，反映了“我”与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。
《好的故事》是一首散文诗，运用象征的手法描写了一个没有“故事”的“好的故事”，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗，表达出作者毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周哗写的回忆伯父鲁迅的纪念性文章，通过回忆伯父生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。
《有的人》是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
诗歌采用对比的方式，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民谋幸福的人的赞美之情。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。
这个要求基于假设：学生在把握主要内容、理解文章中心思想上存在困难，需要补充相应的背景知识，才能更好地理解文本，把握主旨。
借助资料，在理解别人观点的基础上，再读课文，能够加深认识。
比如，《少年闰土》是鲁迅小说《故乡》的节选，是一段插叙性文字，通读《故乡》以后，学生才能对闰土这一形象有更深人的了解，借助《故乡》中成年后的闰土的资料、学生能更好地把握《少年闰土》的主要内容；《好的故事》则是借助于冯雪峰、李何林对文本的解读，帮助学生理解作者的期盼，理解文中“好的故事”的象征意义。
人教版小学六年级语文上册教材分析
人教版小学六年级语文上册教材分析一、教材结构与内容人教版小学六年级语文上册教材在结构上采用了单元主题的形式，每个单元围绕一个主题，包含了课文、语文知识、实践活动等内容。
教材内容涵盖了文学、历史、自然科学等多个领域，旨在拓宽学生的视野，增加知识储备。
同时，教材注重语文知识的系统学习与巩固，内容安排循序渐进，符合学生的认知规律和语文学习规律。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标是：1.识字与写字：学生能够掌握300个左右的生字，并能够正确书写其中250个左右的汉字。
同时，学生应养成良好的写字习惯，提高书写水平。
2.阅读：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
同时，学生应学会运用阅读策略，提高阅读速度和阅读理解能力。
3.写作：学生能够运用所学知识进行写作，并能够在写作中表达自己的观点和情感。
同时，学生应学会修改自己的作文，提高写作水平。
4.口语交际：学生能够清晰、流利地表达自己的意见和观点，并能够进行简单的讨论和交流。
同时，学生应学会倾听他人说话，尊重他人的观点。
5.综合性学习：学生能够在综合性学习活动中运用所学知识，提高自己的语文实践能力。
同时，学生应积极参与活动，与其他同学合作探究问题。
三、课文选编与特点本册教材的课文选编注重思想性、艺术性和时代感，同时考虑学生的年龄特点和认知水平。
课文多选取名家名篇，题材广泛，形式多样，旨在提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
此外，教材还注重选取具有时代感和现实意义的文章，引导学生关注社会现实和人生价值。
四、知识体系与训练本册教材的知识体系完整，注重语文知识的系统学习与实践活动的有机结合。
在每个单元的《语文园地》中，都安排了相应的语文知识练习和实践活动，如词语搭配、句子仿写、阅读理解、作文练习等。
这些练习旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。
同时，教材还注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生自主探究问题、解决问题。
部编版小学语文六年级上册课程说明书
人教版小学语文六年级上册课程说明书课程名称：小学六年级语文（上册）课程类型：基础性课程教案材料：部编义务教育教科书小学语文学科六年级上册课时数：120课时授课教师：何智华使用年级：六年级使用时间：第一学期课程目标：1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的120个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
，6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。
六年级上册语文教材人教版
六年级上册语文教材人教版
概述
本文档详细介绍了人教版六年级上册语文教材的内容，结构及教学目标。
本教材是根据我国教育部颁布的《小学语文课程标准》编写，旨在帮助学生提高语文素养，丰富语言知识，培养阅读和写作能力。
教材结构
人教版六年级上册语文教材共分为八个单元，每个单元包含两篇课文和相关的练习。
教材内容涵盖了诗歌、散文、小说、童话等各种文学体裁，以及民间故事、传统文化、科学知识等相关题材。
教学目标
1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解并分析不同类型的文学作品。
2. 培养学生的写作技巧，使他们能够熟练运用各种写作方法。
3. 加强学生的语言表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点。
4. 增强学生的文化素养，使他们了解并热爱我国的传统文化。
教学内容
每个单元的第一篇课文为一篇文学作品，旨在培养学生对文学的鉴赏能力。
第二篇课文为一篇实用性文章，帮助学生了解并运用日常生活中的语言。
教学方法
教师可采用讲解、讨论、朗读、写作等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高语文素养。
评价方式
学生的学习成果可通过课堂表现、作业、测验和期末考试等多种方式进行评价。
结语
人教版六年级上册语文教材是一本全面、系统的语文学习用书，通过系统的教学，能够有效提高学生的语文能力，为他们的学习和
生活打下坚实的语文基础。
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如果您需要更详细的内容或者有其他特定要求，请告诉我，我
会继续为您提供帮助。
六上语文人教部编教材内容
六上语文人教部编教材内容
六年级上册人教版部编教材主要包括以下几个部分：
1. 课文：包括精读课文和略读课文，内容涵盖了各个领域，包括文学、历史、科学、自然等方面的知识，旨在提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 单元练习：每个单元都有相应的练习，练习内容紧扣课文内容，旨在帮助学生巩固所学知识，提高阅读和写作能力。
3. 综合性学习：每个学期都会安排一次综合性学习，让学生通过实际操作和探究，将所学知识运用到实践中，提高语文学习的兴趣和积极性。
4. 口语交际与写作：每个单元都有相应的口语交际和写作练习，旨在提高学生的口语表达能力和写作水平。
5. 语文园地：每个单元都有相应的语文园地，包含了一些有趣的语文知识和活动，旨在培养学生的语文学习兴趣和拓展学生的视野。
以上是六年级上册人教版部编教材的主要内容，通过学习这些内容，可以提高学生的语文素养和综合能力。
小学语文单元说明和教材分析(六年级上册第一单元)
小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第一单元）第一单元触摸自然一、教材和丛书分析1.教材分析本单元按照人文主题“触摸自然”进行编排，由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
本单元的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
《草原》一文，作者在开头描写了草原的独特景色，接着，按照事情发展的顺序，描写了远迎、相见、联欢、话别等几个场景，赞美了草原美景和民族团结。
《丁香结》一文，作者分别从视觉和嗅觉的角度描写了丁香花的颜色、形状和气味，并且写了不同地方丁香花的形态，充分展现了作者眼中丁香花的婀娜多姿。
作者由看到的想开去，表达了对丁香结的喜爱之情和面对人生无常的豁达情怀。
《古诗词三首》从不同的视角、不同的时间段，展现了三个不同的画面，宛如三幅山水画，表现了自然的美景。
《宿建德江》中的“野旷天低树，江清月近人”，寥寥数语，就写出了当时作者看到的独特景色。
《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了望湖楼暴雨骤来骤去的奇丽景色。
《西江月·夜行黄沙道中》描写的是月、鹊、蝉、蛙、星、雨、店、桥等常见的景物，然而诗人把这些普通的意象巧妙地组织起来，让人感受到一种恬静的美。
《花之歌》运用第一人称，描写了花的形象和作用，抒发了作者对人生态度的独特感悟。
本单元的习作要素是“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”，要求学生在习作的时候，要注意详略得当，重点突出，层次分明，而不要平均用力，面面俱到。
教师可以让学生多读一些范文，找出哪部分是详写，哪部分是略写，并思考这样写的好处，然后再动笔，这样习作质量会更高一些。
“把重点部分写得详细一些”是本单元的习作训练重点，也是本单元的习作评价标准之一2.丛书分析与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上1《触摸自然》。
本册书编排科学合理，独具匠心，包括“经典诵读”“专题阅读”“整本书阅读”三部分，其中“专题阅读”又分为“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”。
人教版语文六年级上册
人教版语文六年级上册一、课程概述人教版语文六年级上册主要涵盖了阅读理解、作文与表达等方面的内容。
通过学习这本教材，学生能够提高自己的阅读能力、书写能力和表达能力，进一步培养语感和语言运用能力。
二、教材结构人教版语文六年级上册共分为六个单元，每个单元都有不同的主题和学习内容。
1. 第一单元：做文明的旅客这个单元主要讲述了做文明的旅客的相关知识，如旅游文明，礼貌等。
通过学习可以了解到如何在旅行中做一个文明的旅客。
2. 第二单元：神奇的金童这个单元以一个弘扬美德、敬爱父母为主题的故事为主线，通过阅读故事了解金童的感人故事，感受亲情的温暖和爱的伟大。
3. 第三单元：水乡东篱这个单元主要介绍了江南水乡的美丽风景和相关的传统文化，通过学习可以了解到水乡文化的特点和江南人的生活方式。
4. 第四单元：悄悄地，我来了这个单元以亲情和友情为主题，通过阅读故事了解主人公小智与弟弟小欢之间发生的温馨故事，让学生体会到亲情和友情的重要性。
5. 第五单元：凉山的古老村庄这个单元主要介绍了凉山地区的古老村庄和独特文化，通过学习可以了解到凉山地区的传统习俗和风土人情。
6. 第六单元：我的祖国是好地方这个单元主要讲述了祖国的大好河山和民族文化，通过学习可以增强学生的爱国情感，提高对祖国的了解与认识。
三、教学特点人教版语文六年级上册的教学特点主要体现在以下几个方面：1. 注重学生的综合语言运用能力本教材注重培养学生的综合语言运用能力，通过阅读、写作和表达等多种方式，让学生能够熟练地运用语言进行表达。
2. 突出生活情境和体验式教学本教材通过情境化的教学设计，让学生在真实的生活情境中进行学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 强调思维拓展和创新能力培养本教材注重培养学生的思维拓展和创新能力，在学习过程中引导学生思考、提问、探索，培养学生的批判性思维和创新思维。
4. 融入情感教育素材本教材还融入了丰富的情感教育素材，通过情感教育的引导，培养学生的感恩之心、友爱之情和责任意识。
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小学六年级语文上册《课程纲要》教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册授课教师：姚凤渠陈柳条授课时间：课文学习 56课时综合性学习 14课时口语交际 7课时习作指导 14课时回顾拓展 14课时机动时间 15课时总计 120课时一、教材简析（一）教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。
每组课文都有“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
（二）教材的特点1、全面、准确地落实语文教学目标。
2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。
3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、“口语交际*习作”的编排，加强指导，明确要求。
5、综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。
6、加强语文学习与生活实际的联系。
二、学习目标（一）字词目标1、在阅读和语言实践中会写本册要求书写的120个字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
2、学生借助字帖临摹，继续学习用硬笔书写楷书，指导学生注意笔顺，安排好字的间架结构，行款整齐，有一定的速度，养成良好的书写习惯。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，培养学生的书写兴趣以及对书法的爱好之情。
（二）理解感悟3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中增强语感。
注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
5、在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段，能联系自己的生活经验，理解课文内容，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
6、在阅读中通过揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
7、阅读说明性文章，能抓住关键词句和典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会不同说明方法的表达效果。
（三）积累运用8、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文及日积月累中的名言警句、积累的精彩句段最少15篇（段）。
9、学习浏览，能根据需要搜集信息。
有阅读的兴趣，利用班级图书角、校级阅读室、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
（四）习作10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。
11、课内习作7次，6次小练笔，在40分钟能完成400字左右的习作。
学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。
能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
（五）口语交际12、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
（六）综合性实践活动14、活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，运用不同的方法，搜集相关的资料，并能够整合运用。
对自己学习和生活中问题，能利用图书报刊、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开实践活动。
15、背诵相关古诗，理解诗歌内容，了解相关知识，使学生初步了解赏析诗歌的方法，并在活动的基础上，会写简单的活动总结。
（七）情感目标16、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟自然之美，感悟人物的心灵美，感悟艺术之美，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，感受人与动物之间的真挚情感，珍爱我们的家园，感受中华文化的博大精深，吸收人类文化的营养。
三、内容安排四、实施建议（一）课程资源的开发1.开发教学资源和课外学习资源。
根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
如：利用工具书、图书、报刊，通过演讲会、辩论会、家庭电视、网络媒体等进行语文学习。
2.依据教材，挖掘相关的自然风光、风俗民情、人文内涵、地方文化等资源进行语文学习。
如学习“感受自然”这一单元，可号召家长带领孩子参加郊游、爬山等活动，丰富学生的童年生活经历和情感体验；再如“祖国之歌”单元，可以让学生搜集爱国人物和爱国故事，展开交流活动，激发学生的爱国之情。
（二）教学实施1.围绕专题，突出重点教材按人文专题组织单元，每个单元都有读写训练的重点。
课程实施中，教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、目标，训练重点，各个环节的实施紧密联系单元重点。
对人文专题落实，单元教学前有布置，中间有实践，后面有总结和拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的知识及时总结、复习、应用，为后面的学习适时做好铺垫。
2.大胆放手，凸现自主学习，尊重个性化阅读。
在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如：布置学生按照预习步骤进行课前自学，课堂上根据提示运用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，并能抓住关键词句，结合生活经验和自己搜集的资料等感悟阅读收获，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感，丰富积累。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
4、广泛阅读，迁移写法，提高表达能力。
在课内外阅读、积累的基础上，教师要重视由读到写的迁移，善于挖掘文本材料的读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写内容情节、补写未尽的语意，或者写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高运用语言的能力。
5、依托模式研究，提高习作指导的实效。
在习作教学中，教师要注意将模式研究与单元习作教学紧密结合起来。
通过构建框架、课例尝试，专题研讨，探索经验，以打造高效作文指导课为目标，进行习作指导。
尤其需要注意的是要引导学生关注身边的人和事，热爱生活，表达真情实感。
五、课程评价（一）评价的重点针对六年级学生特点，重点评价学生合作学习的态度和能力，注重评价学生对同伴学习的关注度和互助的态度，培养学生的团体意识，丰富学习乐趣，提高学习效率。
（二）评价形式的多样化和合评价主体的多元化。
1、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于具有实践性的学习，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅运用张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：开展朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等活动，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2、要注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，还应该让学生家长积极参与评价活动。
其实，也只有多元化的评价才更全面、更真实、更能凸显学生个性，并最终促进每个学生的健康发展。
3、重视纸笔测试的有效评价。
在教学中，采用随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，以百分制评价学生的基础知识的掌握，以及听力能力、阅读理解、口语交际和习作表达能力等，更要注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的能力，提高学习的积极性。
（三）分项实施：1.识字写字①书法展示，对每周一次的书法课作业及每月一次书法竞赛，采用等级评价学生书写的规范、整齐。
②随堂练习，进行展示行评价学生对字形的识记与结构的掌握，通过辨析、运用来评价学生对字义的把握情况。
③在单元教学结束后，结合词语盘点中的内容，以看拼音写词语、听写、补充词语等形式以百分制评价学生对每单元词语的掌握情况；在期中、期末纸笔测试中，以占总分的5%的比例，设立书法展示版块，从书面的正确、规范和整洁等不同层面来考查。
同时，对学生将学生的额书写与家庭作业评价结合。
注意教师的评价、学生的自我评价，还应让学生家长积极参与评价活动。
这样多元化的评价才更全面、更真实，从而促进每个学生的健康发展。
2、阅读积累①朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，提高学生学习的高效率和学习的积极性。
②默读。
每阅读，老师材料的篇幅规定学生在一定时间里完成默读，并用自己的话概括出文段的主要内容及表达的思想感情，以此对学生的默读速度、效果给予不同等级的评价。
③课外阅读。
重点评价学生在内容概括、好词佳句积累、阅读感悟等方面。
评价以阅读笔记为载体，采用读书报告会、阅读交流、展示等多种活动形式对学生课外阅读进行考查，根据活动中的学生的表现评选班级“读书之星”。
④古诗文诵读。
从学生积累的数量，背诵的熟练程度，对诗歌情感的把握等方面，采用“诗歌朗诵会”、“诗歌背诵会”、“诗集展评”等形式进行评价，主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
写作对优秀习作进行展示阅读或者评选习作之星给以鼓励。
重点评价结构是否清晰，内容是否具体，感情是否真实，语句是否通顺、连贯，表达是否有创意，主要采用口头、书面、分类展示等形式。
口语交际和综合性学习侧重评价学生搜集资料整合运用资料的情况，主要评价参与态度、交际方式、表达能力等，每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评、小组评和师生共同评，同时进行有形成果展示。