二升三铅笔字钢笔字的转换

合集下载

小学二年级书法口诀

小学二年级书法口诀篇一：写字口诀书写生字口诀独体字上点下竖点竖对正主亩中间竖画对准中心中士上下左右疏密均匀来求合体字上小下大员奇上大下小左窄右宽际低左宽右窄距离相等洼难斜度相同左中右结构不要写太宽：树做上中下结构不要写太长：意算笔画搭配横左右横断对齐平衡非排横画较多有长有短寺重登谷刻剑翁吞上下有横上短下长王直竖上下有竖上下对正卡尘横短竖长撇捺伸展本木左右结构左竖尾圆右竖尾尖什种独体结构左竖变撇左短右长川并折的笔位折在点下祖许折对捺中仓吞折在钩下劳宫独体字框内有画折竖下长白日框内有横左接右离月且框内无画左竖下长口右框内横竖相交画横画左右相离田甲横竖排列距离相等曲血框内小格大小均匀电角方框折角两肩端正内冈左撇右捺斜度相等木未撇捺相交交点正中文冬横平竖直间架平正王开形体偏斜左右平衡夕刀点在横中平分左右立穴竖交横中上短下长千干横在字中上下下等舟子笔画组合笔画相交世华枫笔画相接光首横的笔位：横起竖中横起撇中生年横对接点竖的笔位：竖起撇中上步代位化祝在竖交横中柏粒竖交横中半华撇的笔位：撇起横中万石撇起横头厂龙撇交横左左龙撇起交点才弟撇立横中头夫捺的笔位：捺起撇头金表捺起撇中及火捺起交点大采捺起撇尾敢处偏旁反文旁短撇靠左横起撇尾，下撇起横中，捺起上撇尖攻效欠字边短撇靠左钩起撇尾砍右撇起接点，捺起下撇头欣殳字旁竖撇靠左，横折弯短，又字对正，上短下长役殿立刀旁短竖居中段，竖钩正直长刚比左略窄长，靠左莫离散刷斤字旁上撇平短，竖撇靠左斯横起撇中上，竖起横中，比左略低斩三撇旁形彤上两撇短，下撇略长，三撇头齐，距离相离见字旁页字旁方框正略窄，撇起框上中，接点正中在框下，宽窄有变位不同现觉领贡同字框门字框方框儿边竖正直两肩正，同间篇二：小学一二年级硬笔书法小学书法教师—硬笔书法教案一、教学内容：l 学习基本的笔画写法及汉字的书写结构规律二、教学目的：l 在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势l 指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

小学写字实施方案

小学写字教学实施方案写字是人的一项重要的基本素质,它具有育德、启智、养心、健体、审美的功能。

写字教学是学校教育工作中的一项重要内容,抓好小学阶段的写字教学,促进学生良好写字习惯、写字品质、写字技能的形成,这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。

目前,城市的小学都比较重视写字教学,但在农村小学,写字教学仍是一个薄弱环节。

书法专业教师不足,对学生缺乏严格的要求和训练,计算机普及以及家长、社会不重视等各方面因素给写字教学带来巨大的冲击。

为进一步落实写字教学目标,让学生人人写好一手汉字,特制定《翟王镇明德小学写字教学实施方案》,旨在指导教师提高认识,明确目标,强化管理,深化研究,提高学生的写字素质,促进学生全面发展。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,充分发挥写字教学的育人功能,培养学生的基本素质和基本技能,让学生能够规范端正整洁地书写汉字,为有效进行书面交流,学好语文及其他学科,培养终身学习能力打下坚实的基础。

二、写字教学总目标全校写字教学在今后五年内应做到:全体教师过好“三字”关,全体学生过好写字关(不留死角,不留差生),全面认识和挖掘写字教学的功能。

(一)教师方面的具体要求:掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺字形结构,注意区分笔画的组合关系,做到会读、会写、会用。

1、掌握《简化字总表》中的简化字,及时纠正学生的错别字。

2、书写达到:笔画清楚、正确规范、熟练有力,字体匀称美观。

3、分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势,纠正学生的不正确写字姿势和执笔方法。

4、分别掌握三笔字的用笔方法,知道三笔字之间在用笔和壁画方面的相同点与差别。

5、了解选贴、读贴和临摹的基本知识和要领,培养对书法作品的欣赏能力。

6、了解楷书的几种结构类型及规律,能纠正学生的书写毛病。

7、熟练地书写钢笔字、粉笔字,做到规范、工整、美观;会写毛笔字,做到匀称整洁、美观大方,语文老师会指导学生写毛笔字。

学生书法作品集前言

学生书法作品集前言第一篇：学生书法作品集前言丰乐中心小学学生硬笔书法作品集前言学校有特色，学生有特长，这是丰乐中心小学一直以来秉承的培养目标和办学工作的要求，我校充分结合学校的实际情况，根据学生的求知欲望和兴趣为出发点，开展了一系列书法艺术活动，使校园充满着浓厚的书香氛围，书画活动充满了生机，学生的书画技能才有了进一步展现的舞台。

我校的书法特色特色已经形成，书法作为我国特有的艺术门类，也是我校重要的校本课程。

这使学生成为受益的第一人,不但让他们能写好书法，也要让他们了解中国书法的艺术价值和艺术地位。

此次将我校学生书法作品收录成集，参加对象是全校在校学生，以班为单位派出代表创作作品，作品收集过程中同学们积极响应、热情高涨、态度认真，虽然有些作品中带有“拙意”，但他们笔下的每一点、每一横都蕴藏着对中国书法的热爱和对中国书法的膜拜之情，更有的同学创作出了不少的优秀作品。

其中一、二年级以铅笔字为主，三至六年级以钢笔字为主，作品形式多样。

出于对学生的鼓励以及展示我校学生的书法风貌，此次便将所有参赛作品收录成册，以得到全体师生的指导。

“挥毫一展意气风发凌云志，造就灵秀隽美城中学子心”。

最后，感谢各位老师及同学对此次作品收集的大力支持，并衷心祝愿我校的各位同学能在今后的学习生活中不失对书法艺术的热爱，点点墨香，书写出属于自己的灿烂明天！丰乐中心小学学生硬笔书法作品集前言丰乐学区，书香绵延；百年树人，芳草芊芊。

几易变迁，旧貌新颜；面临绿野，背依祁连。

教书育人，泽被长远；文化传承，深厚积淀。

学有特长，全面发展；艺体特色，文化彰显。

书法艺术，华夏遗产；黑白之间，光辉灿烂。

素质教育，创新理念；校本课程，大胆实践。

初识毫墨，敢遨其间；一笔一划，刻苦习练。

法古习今，情志可鉴；经年累月，笔破纸砚。

岁在乙未，暖风习习；恰逢节日，集册迎喜。

学生百人，习写弄笔；遨游墨海，乐此不疲。

笔画章法，略显稚气；童真童趣，充满朝气。

好古敏求，热情参与；精挑细选，展现几许。

硬笔书法36基本笔画详尽图解教程（纯干货）强烈建议收藏

硬笔书法36基本笔画详尽图解教程（纯干货）强烈建议收藏一、右点（尖峰入笔，收笔圆润）二、左点（尖峰入笔，右下顿收）三、撇点（右下轻顿，收笔出尖）四、挑点（尖峰入笔，右上出尖）五、短横（尖峰入笔，顿拉收笔）六、中横（起笔轻压，顿压收笔）七、长横（起笔轻顿，中间稍细，顿压收笔）八、悬针竖（起笔轻顿，收笔出尖）九、垂露竖（起笔轻顿，顿拉收笔）十、平撇（右下轻入笔，末端出尖）十一、斜撇（起笔轻顿，收笔出尖，切记尾巴不可过细）十二、竖撇（起笔右下轻顿，收笔出尖）十三、弯撇（起笔轻顿，收笔出尖）十四、斜捺（尖峰入笔，转折平缓，收笔出锋）十五、平捺（起笔轻顿，转折自然，平缓出尖）十六、反捺（尖峰入笔，顿拉收笔）十七、横折（尖峰入笔，右下压笔，收笔出锋）十八、竖折（起笔轻顿，转折压笔，收笔出尖）十九、提（起笔轻压硬笔轻快由重到轻，收笔出尖）二十、竖提（起笔轻顿，转折右下顿笔，收笔出尖）二十一、横折提（起笔轻顿，转折压笔，转折压笔，收笔出尖）二十二、撇折（起笔轻顿，转折压笔，收笔出尖）二十三、竖钩（起笔轻顿，转折轻顿，收笔出尖）二十四、弯钩（尖峰入笔，收笔出锋）二十五、卧钩（尖峰入笔，收笔出锋）二十六、斜钩（起笔轻顿，出钩向上）二十七、横折钩（起笔轻顿，转折顿笔，出钩有力）二十八、横钩（尖峰入笔，转折轻压笔，注意夹角）二十九、竖弯钩（起笔轻顿，转折圆润，收笔向上出尖）三十、竖弯（起笔轻顿，转折圆润，收笔饱满）三十一、撇点（起笔轻顿，转折稍停，收笔稍顿）三十二、横撇（起笔轻顿，转折右下顿笔，收笔出尖）三十三、横折折撇（起笔轻顿，转折压笔，收笔出尖）三十四、横折弯钩（起笔轻顿，转折压笔，转折圆润，收笔向上出尖）三十五、横斜钩（起笔轻顿，转折压笔，收笔向上出尖）三十六、竖折折钩（起笔轻顿，转折压笔，转折压笔，左上出钩）书法字帖资料库会不竭余力为大家分享最优秀最详尽的书法知识资料，愿在书法学习进步中我们共同成长！。

如何指导小学一年级新生写好铅笔字

如何指导小学一年级新生写好铅笔字(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除浅谈低年级学生写好铅笔字的方法蒙阴一小类玲低年级的铅笔字，是孩子到中高年级的钢笔字的基础，所以低年级练好铅笔字，培养良好的书写习惯十分重要。

古人云：“字如其人”。

家长看到自己的孩子能够写一手漂亮的字，首先就会觉得这位老师教得不错；从远期来看，学生长大找工作填表格时，如果写出的是一手漂亮的字，第一时间就给用人单位留下较好的印象。

所以，学生写一手好字不仅有利于提升教师形象，更利于学生今后的发展。

纵观我校大班教学课堂：学生书写潦草，坐姿不正确，（脚伸到过道上，一条腿放在凳子上等）；执笔方法不正确（四指握笔、抱笔、食指弯曲、偏头写字）这些现象都令人担忧。

它不仅影响书写质量，更影响学生的身心健康。

下面，就个人拙见，谈一下低年级学生写好铅笔字的几点方法。

一、写字用品的准备1、铅笔准备小学低年级的孩子，手指的运动机能并不如大人想象中的那么成熟。

因此更应把握所有的机会，训练他们指尖的快速运动。

而一般的长铅笔，对小孩子来说却易形成障碍，因为小孩手指力量还很弱，手又小，自然越写越往铅笔的尖端拿，而上端突出的较长部分的重量，将使拿铅笔的力量失去平衡。

因此，家长不妨把长铅笔切成两段或把用旧了的稍短铅笔给小学低年级的孩子用，那才正是孩子用的最佳铅笔，无形中可以帮孩子增进写字能力。

怎么样给孩子选用好的铅笔？铅笔的分类正是按照笔芯中石墨的份量来划分。

一般划分为H、HB、B三大类。

其中H类铅笔，笔芯硬度相对较高，适合用于界面相对较硬或粗糙的物体，比如木工划线，野外绘图等；HB类铅笔笔芯硬度适中，适合一般情况下的书写；B类铅笔，笔芯相对较软，适合绘画，也可用于填涂一些机器可识别的卡片。

比如，目前我们常使用2B铅笔来填涂答题卡。

所以，我们应为孩子选择HB的铅笔3、4根。

此外，不要给孩子准备自动铅笔，笔芯细，容易断，换笔芯影响孩子注意力。

硬笔书法三阶段

中、小学生书法培训班(毛笔字、钢笔字、铅笔字)在教学中注重实用性与艺术性相结合，通过硬笔与毛笔教学的互动开展，培养学生良好的书写习惯。

初级班：属书法启蒙，培养学生的学习兴趣，从正确的执笔姿势入手，学习楷书基本笔画的写法，了解楷书的结构规律。

中级班：进入多书体教学，根据学生不同个性特征，开展欧体、颜体、柳体、赵体的楷书教学，同时让学生在科学系统的教学中接触隶书、篆书，既打下扎实的书法基础，又充分发挥个性与潜质。

高级班：在进一步学习楷书、隶书、篆书的基础上，接触了解行书、草书等不同书体，同时让书法与篆刻教学相结合，提高学生书法创作的能力。

与书法大师学写字，五天抓住考试卷面分！【教学师资】在努力提升学员书写水平的同时，更加专注培养学员的良好的学习品质，配备专职助教做好教学外学员日常练习作业的收集、整理、装订以及与家长沟通、反馈、交流等工作，深受家长的好评与欢迎。

【教学特色】1、小班授课 (5-15人一班 )2、手把手VIP式教育3、因人而异逐个辅导4、随报随学一人一个进度5、专业的书法教师6、完整系统的教材体系【学时】学生实用钢笔字教与学3周速成班，共有75课时。

学员也可以循环学习，学会为止，不再另收学费。

（1）每生（带一名家长）均有机会免费试听1节课。

（2）培训结束后未学会的可继续免学费学到会。

学会为止，无效退款。

（3）中途退学退一半学费（扣除教材费后），学习过半后已上的课按一节课20元计算退学费（扣除教材费后）。

附：中、小学生书法培训问答少儿学习书法有那些好处？答：少儿学习书法终身收益。

其一，培养专注力。

学习书法需要脑、眼、手全身心的投入，只有专心致志才能学好。

其二，培养认真、细致的学习品质和干净、整洁的良好习惯。

其三，培养观察力和形象思维能力，激发创造力。

其四，培养自信心。

写字是小学生的基本技能，写得比一般同学好，能使自己有信心。

其五，培养审美能力，提高综合文化艺术素养，形成书法特长和爱好。

其六，强身健体。

如何指导三年级的学生写好钢笔字

指导三年级的学生写好钢笔字的窍门一、要教给学生执笔和运笔方法。

正确的执笔方法是：大拇指、食指、中指自然弯曲，从三面将笔拿住；拇指与食指均用第一指节，中指那么用第一指节侧上部垫住笔；无名指与小指靠在中指之下起支撑作用。

手掌要空，不能手指扣手心。

笔杆呈50度~60度。

这里需要说明的是，钢笔笔尖的方向在写字时不要反转、歪斜，否那么会使笔尖的受力部位发生变化，进而导致笔尖在纸张上的运行不畅，影响钢笔字的书写效果，缩短钢笔的使用寿命。

学生手执钢笔时，笔杆要有一定的倾斜，不宜过直，否那么写字很容易疲劳，同样也会影响写字效果。

根据儿童的生理发育特点和写字的详细要求，写字时要头正、身直、臂开、足平，做到“三个一〞，眼离纸一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸。

特别要注意的是，尽管身子挺直是对学生写字姿势的正常要求，但长时间保持一种挺直的姿势，即使对成人也是难以承受的，更何况是小学生。

因此，老师在学生习字一段时间之后，要引导学生变换动作和进展适当的活动，使身体各个部位保持平衡。

尽管钢笔的笔尖比拟锋利，但由于中间裂缝的存在，画出的笔道还是可以有些变化。

虽然钢笔字不会像毛笔字那样有粗细、方圆、藏露等多种明显的效果，但是仍旧可以写出轻重有别、粗细有致的文字。

一般而言，横竖长画，起笔、收笔应略微用力轻按，中间行笔要轻提稳走；而短横短竖那么要轻起笔，收笔按一下；尾部尖状的笔画，如撇，起笔要重，收笔要轻，捺那么起笔轻，收笔要顿出捺脚；含有折笔的复合笔画〔如横撇，竖折等〕，因为中间有转折，一定要仔细观察转折处的写法，慎重运笔。

二、要及时纠正笔画的缺点，做好正确的引导和示范。

学生初学钢笔字，由于对钢笔性能和运笔技能不够熟悉，写出的笔画往往有这样那样的缺点，老师要及时发现，并予以正确的示范和引导。

一般来说，主要有以下几种常见的问题。

1、笔画的形态不能因字而宜。

在汉字中，一个笔画往往因所处位置的不同，其长短、角度等详细形态会发生一些变化。

如何从铅笔字过渡到钢笔字

如何从铅笔字过渡到钢笔字作者：鲍豫鄂来源：《课外语文·教研版》2014年第04期【摘要】本文针对三年级学生由铅笔字过渡到钢笔字这一阶段，结合日常写字教学实践，总结如下经验：针对三年级学生接受知识时，以形象思维为主的特点，提出通过形象、比喻的手法，掌握基本笔画的书写；针对掌握方法、习惯养成重要性，提出培养仔细观察间架结构的习惯，重临摹。

【关键词】工具；形象比喻；间架结构；仔细观察【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A根据新课程标准的要求：小学一、二年级以培养学生写字的兴趣和爱好为主，字只要写得正确、端正、规范，整洁即可，而到了三年级，就要逐渐开始练习使用钢笔书写汉字，如何帮助学生怎样又快又好地从铅笔字过渡到钢笔字呢？现结合日常写字教学的体会总结如下：一、通过形象、比喻的手法，掌握基本笔画的书写要写好汉字，首先要写好基本笔画。

构成汉字的基本笔画有八种，分别是点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折画，这八种基本笔画是构成汉字的骨架，只有把基本笔画学好，才能书写出娟秀、美观的汉字。

可我们面对的是八岁左右的孩子，而不是成人。

我们没有采取讲解枯燥、抽象的运笔方法，而是采用各种形象生动的方法，让学生易于感知，易于理解，尽快掌握其中的窍门。

方法一：手心感应法我们发现即使写同一笔画的不同部分时，运笔也是有轻有重。

为了让学生感受运笔的轻重，我们采用手心感应法，左手当纸，右手当笔，右手在左手上书写笔画，感受同一笔画不同部分的力道。

如：写横时，起笔重，要顿，随后向右上方微斜，轻轻向右滑，顿，微回，忌写成狗骨头状。

我们可以让学生在手心里先写一写“横”，感觉“横”的两端和中间部分用力的不同。

写撇、捺时也可以用这种方法。

方法二：形象比喻法在讲写笔画时，有些运笔技巧用语言描述有一定困难，就用形象的比喻，使学生了解其中的微妙。

如：写撇时，要干净利索，一次到位，中间不要有任何停笔，笔由顿一下，到轻，但不要顿得太厉害，手上动作就像小鸟衔食一样，点一下头，就迅速抬起。

扎扎实实练字轻轻松松过渡——三年级铅笔字到钢笔字过渡期写字教学策略浅谈

教育教学研究45进入三年级，学生开始使用钢笔书写汉字。

开学伊始，孩子对写钢笔字有极大的兴趣，但有关于钢笔的问题却层出不穷：钢笔塞住了怎么写也写不出，没套笔套掉地上钢笔头弯了，钢笔太粗字又写不小，钢笔字写错了擦不掉了，钢笔字写得过重本子划破了，钢笔字有时候会渗……面对“困难重重”，如何让学生顺利地渡过这个由铅笔字到钢笔字的转型期，显得尤为重要。

笔者从以下几方面作了探索与实践，并取得了初步效果。

一、了解钢笔，认识钢笔1.认一认，选一选开学要求学生选购钢笔前，我先给孩子们上了“认识钢笔新朋友”一课：钢笔有笔尖、笔杆、笔囊之分，钢笔最重要的部分是笔尖，笔尖要有弹性、光滑、耐磨；纸上来去方便、灵活、不刻纸；墨水流注速度不快，也不慢；写出来的笔画线条圆润、流畅、略有粗细变化。

当然对于初学者来说，特别是三年级的孩子来说，我们不选购美工笔、特细笔，可以选用学生钢笔，价格几元，十几元的即可。

有了以上的认识之后，在家长的带领下，孩子们往往会买到比较实用的钢笔。

除了选购钢笔之外，我也要求学生购买统一的墨水。

我建议学生选用纯蓝墨水，因为纯蓝墨水既能使作业清晰干净，也比较容易处理。

2.拆一拆，学一学通过观察，我发现40％的学生经常摆弄钢笔，把钢笔“大卸八块”的学生大有人在。

因此，买来钢笔后，可以让孩子拆一拆钢笔，看看钢笔从里到外到底是什么样的，满足学生好奇心。

然后教给孩子们灌钢笔水的方法，以及钢笔的保养方法，并教育学生爱惜学习用品。

3.比一比，试一试买到钢笔后，再给学生上一堂钢笔字预备课，课上让学生比较铅笔和钢笔写字的不同，让学生明白：写钢笔字要保持轻松，就如平常写字一样；钢笔写字应笔尖朝下，不可以任意转动；钢笔写字时轻重要适度，太重易划破纸，太轻往往写不出笔锋；落笔时要考虑好该写什么，怎么写，写好后不能用手摸，不能用橡皮擦。

明白了这些后，让学生好好试一试，练一练。

二、重视写法指导，教给学生有效的写字方法1.教会学生读贴读贴是写字的第一步，也是写好钢笔字的保证。

小学三年级学生钢笔字书写现状与对策

小学三年级学生钢笔字书写现状与对策（甘肃省天水市实验小学杨西英741000）[摘要]本文通过对小学三年级学生钢笔书写情况的抽样调查，对三年级小学生钢笔书写达标率不高的问题提出了教师对钢笔字教学认识不足、写字教学落实不到位、家长对书写工具选择有误区、教师对评价标准和激励机制缺少统一等四点原因，并分析原因，提出提高小学三年级学生提高钢笔字书写水平的对策。

[关键词]小学三年级钢笔字书写现状对策写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练。

《语文课程标准》明确要求：三至四年级阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

也就是不写错字，不涂改，写得清楚，写得美观。

教学建议中明确“书写教学重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”然而，有些学生在一二年级时，铅笔字写得十分漂亮，到了三年级，使用钢笔书写时达标率却不高。

为了获得第一手资料，笔者对我校三年级四个班261名学生使用钢笔书写情况进行了抽样调查，主要发现有以下方面问题：1.学生使用的书写工具钢笔笔杆粗细、轻重长短各异、下水不流畅、保养不与时；2.所使用的墨水有浓有淡。

以上问题造成学生钢笔字作业字迹不清、行笔不畅、卷面不净等现象。

3.学生语文课本中描红作业大部分值得肯定，但少数学生由于书写态度不认真，字显得歪歪扭扭，涂抹圈画，笔画、结构都不到位，而且大小不一，描红时不注意起笔、行笔、收笔等运笔过程，呈现出参差不齐的局面。

4.有些学生握笔姿势不正确，离笔尖太近。

通过以上调查不难发现，造成小学生钢笔书写达不到既定目标主要有以下几点原因：一、教师对钢笔字教学认识不足。

目前，随着打印机的普与，手写在工作和教学中运用越来越少，大部分教师认为写字教学（“三笔字”教学）已不如以前重要，认为学生会写就行，并不注重对学生写字习惯、握笔姿势的培养和辅导。

二、写字教学落实不到位。

我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏，大多数教师仍一心盯在学生的考试成绩上，语文课后重复抄写，课堂上重内容分析，写字时间用时甚少，学生写字基本功练习不扎实，写字的质量无法保证。

三年级学生从铅笔字过渡到钢笔字的习惯培养

三年级学生从铅笔字过渡到钢笔字的习惯培养浙江省浦江县岩头镇中心小学吴晶晶【摘　要】　钢笔字练习是小学三年级的重要教学任务之一，教师应当做好对学生这一过程的指导。

为了能够帮学生养成良好的钢笔写字习惯，帮助学生完成从铅笔字过渡到钢笔字这一过程，教师需要在这一过程中有足够的耐心，应用正确的方式。

【关键词】三年级；钢笔字；习惯培养学生在低年级常常会用铅笔写字，这样的好处是：不需要技巧、省钱、易修改。

而到三年级的时候，学生要逐渐从铅笔写字过渡到钢笔写字。

为了能够帮助学生较快地完成这一转变，也为了培养学生良好的钢笔写字习惯，教师应当在这一过程中投入较多的精力。

一、吸引学生，提高学生对钢笔写字的兴趣在进行写字习惯改变的过程中，很多学生可能会存在抵触情绪，这是因为学生会本能地接受、喜欢自己习惯的东西而接受不了自己不了解、不习惯的内容。

因此，教师需要提高学生对钢笔写字的兴趣。

只有提高了学生对钢笔写字的兴趣，学生本人才会对钢笔写字投入足够的时间、精力。

而为了提升学生对钢笔写字的兴趣，教师可以从多个方面展开教学。

为了让学生对钢笔写字充满兴趣，教师可以举办一项关于钢笔写字的活动——“寻找班级最美钢笔字”。

在活动开始之初，教师让学生欣赏一组钢笔字作品，通过欣赏钢笔字作品，学生能够领悟到钢笔字的外形之美。

随后，教师给学生交代了活动的展开方式，即：让学生通过练习钢笔字，上交钢笔字作品，分别找出写钢笔字最好看的同学、写钢笔字进步最大的同学、在练习钢笔字方面最认真的同学并予以这三位同学奖励。

在交代完活动内容后，很多学生都对活动充满了兴趣。

一方面，活动最后能够得到奖励的学生类型有三种，涵盖不同层次的学生。

另一方面，在活动中得到教师的奖励是教师对学生行为的一种认可，绝大部分学生都想得到教师的认可，因此对整个活动有较高的兴趣。

而在活动开始时，教师给学生安排一些让其练习钢笔字的时间，在这个过程中，学生在练习钢笔字时存在的问题都能够被教师有效地解决。

小学生简单转笔方法

小学生简单转笔方法
转笔是锻炼手指灵活度的一项极限运动，通过各种招式链接成一套动作来体现层次的高低，用灵活的手指使笔在手指间转动，展现弧线美，是充满激情和趣味的一项活动。

转笔方法图解：
1、将笔用三指轻轻夹住，三指向下压，小指向上支持，笔头用虎口钩住，此时受力平衡；
2、由步骤一的动作，将大指稍稍移开，笔头脱离虎口，此时小指向上支持的力与三指下压的力起了作用，小指不由得向上，此时二指迎过来夹住笔，笔头因为惯性绕这二指和小指夹住的点旋转，绕过三指，三指回到原来的位置，二指和三指夹住笔，小指回归；
3、二指和三指间也是同样的道理，练习时先用虎口托住再放，以为二指活动能力较好，所以不需过于弯曲，同理，二指向下的力，三指向上的力；
4、由步骤三接下，笔头脱离虎口后绕过二指，用二指和一指夹住笔。

硬笔书法入门六个关键教程

硬笔书法入门六个关键教程
一、中性笔的选择
从当前社会的状态，中性笔的使用已经超过了钢笔，成为了书写工具的主流，但是有很多中性笔是不适合初学时使用的，如果我们用中性笔学习硬笔书法，推荐大家用相对粗一点的笔尖，建议大家选择0.7到1.1之间的。

过去硬笔书法的主要使用工具是钢笔，钢笔适合学习硬笔书法的原因在于它具有很好的表现书法的提按顿挫的功能。

二、硬笔书法的用纸
对于硬笔书法的用纸和毛笔书法不同，毛笔书法用纸要有一定的吸墨效果。

硬笔书法则不然，硬笔书法最高使用不吸墨的纸，稍微带有一点涩感的就可以了。

还有就是对于初学者学习硬笔书法尽量从楷书学习，所以也要选择一些有米字格的纸，这样便于我们掌握字的结构特点。

三、选帖
对于选帖上，大家要明白一点，是为了写一手漂亮的字，还是想写好硬笔书法。

如果只是为了写好字就没必要选择古代的小楷字帖，这样只会徒增麻烦而已，就选择一本硬笔字帖就可以了。

如果是为了学好硬笔书法，还是要求大家在字帖基础上再去多学习古代小楷，这样会在格调上会有所提高。

四、临摹
临摹是两个概念:“临”六七对着字帖写，而“摹”则是在一张透
明的纸上去书写，这样各有好处，结合学习，对于书法的学习会有很好的帮助。

五、结构的掌握
学习硬笔书法，一定要在结构上多下功夫，对于初学者结构还是最重要的。

用笔固然重要，但如果没有准确结构，一切都是空谈而已。

六、多不如精
学习书法不在于多，有句话叫做:“书法是学出来的，不是练出来的。

”如果不懂得方法或者不认真的去写，一切都是徒劳，只有在懂得的基础上，再认真的去琢磨、举一反三，只有这样才没做到事半功倍。

写字教学评价标准的制定

写字教学评价标准的制定评价标准⼀、⼆、三年级铅笔字评定标准1特优标准从笔画到结构，都带有规范的⽑笔⼩楷字的架势和味道，全篇的字和谐⼀致，富有美感。

２优秀标准字的结构同特优样卷的字相⽐，稍逊⼀些，⽽字的笔画书写不如特优的字熟练和有韵味。

全篇的整齐好看。

３良好标准字的结构⼤体可以，笔画关系⽐较清楚和正确，属于⽐较规距的⽅块字，全篇的字⽐较整齐。

４及格标准字的结构多有不规范之处，很多笔画的形态不够正确。

整篇的书写不够整齐。

５不及格标准字的结构不规矩，组合部件或纠合或松散或歪斜，字的⼤⼩失控，字的笔画关系失调，笔画很不清楚，并多有夸张怪异，全篇的字很不整齐。

评价标准三、四年级钢笔字评定标准优上１笔画规范２字形结构严谨３整张作品整洁清新⼤⽓下笔肯定从容有技巧４有特点５布⽩均匀６笔画有弹性舒展节奏感强具有⼒度⼒度合理优中１笔画规范２字形⼤体整齐３卷⾯整洁４布⽩基本均匀５笔画舒展程度⼒度浸透节奏感把握上到位６有了点基本功下笔肯定从容但略显⽋缺优下１笔画书写规范２字形⼤体整齐３卷⾯整洁４布⽩不太均匀５运笔僵硬但能写到位整个笔画基本能交待清楚６书写很认真但功夫⼀般下笔有顾虑合格１笔画书写基本规范２卷⾯整洁３字形不美观但基本能交待清楚４没有⼒度没有节奏弹性只是把笔画能写正确５下笔不肯定但有认真写好的意向６功夫⽋缺不懂书法中字的美感待合格１笔画不规范２卷⾯乱脏３字体⼤⼩不⼀轻重不⼀４不会占格或上或下５布⽩或松或紧６笔画书写很不到位没有⼒度没有伸展度７字形松散或拥挤左右倾斜８书写粗糙很不认真眼⾥没有字的任何特点淮安市韩桥乡中⼼⼩学写字教学评价标准五年级钢笔字书写标准优上１笔画起笔精确有顿挫感收笔合理有弹性舒展节奏感强具有⼒度，给⼈以美感。

２字形结构严谨，合理，有特点。

３整张作品布⽩均匀，风格明确，和谐统⼀。

优中１笔画规范，有⼀定的书写功底，有轻重之分，有⼀定的美感。

２字形结构整齐，合理。

3整张作品布⽩均匀，整齐⼤⽅，书写态度积极。

《小学生用功术》完整版

日本国立千叶大学教授、千叶大学附属小学校长多湖辉原著《小学生用功术》目录1、读一小时不如读五十五分钟 .................................................................................................. - 6 -2、一天做几小时的功课才算有效率 .......................................................................................... - 6 -3、每一科目的用功时间一次多少最佳 ...................................................................................... - 7 -4、吃饭前后一小时，读书效率并不高 ...................................................................................... - 7 -6、爱玩的孩子以“量”代替“时间” ...................................................................................... - 8 -7、记忆之道——早上10分钟 .................................................................................................... - 8 -8、心理上的除法 .......................................................................................................................... - 9 -9、考完试后立刻检讨，学习效果好 .......................................................................................... - 9 -10、新学期刚开始，正是用功的好时候 .................................................................................. - 10 -11、拟定的目标愈具体用功愈有效率 ...................................................................................... - 10 -12、看得入迷时，何妨等一会 .................................................................................................. - 10 -13、先苦后乐的“目标倾斜”法 ............................................................................................... - 11 -14、先痛快地玩，然后好好读书 ............................................................................................... - 11 -15、闹钟响起之前，功课已经做完 .......................................................................................... - 12 -16、先想好顺序，效果比较好 .................................................................................................. - 12 -17、先让孩子复述当天所学，再做功课 .................................................................................. - 12 -18、做功课的休息时间不要超过5分钟 .................................................................................. - 13 -19、休息的时间到了 .................................................................................................................. - 13 -20、结束前预告剩下的时间可以提高效率 .............................................................................. - 14 -21、功课做腻了，不妨换个科目 .............................................................................................. - 14 -22、离开书桌才算真正休息 ...................................................................................................... - 15 -23、先把书桌整理一下再做功课 .............................................................................................. - 15 -24、先从喜欢的科目读起 .......................................................................................................... - 16 -25、讨厌的科目，不妨由简单处做起 ...................................................................................... - 16 -26、成绩退步的孩子，请用“倒回学习法” .......................................................................... - 16 -27、如何防止孩子粗心大意 ...................................................................................................... - 17 -28、低年级小学生应用大型笔记本 .......................................................................................... - 17 -29、设定目标，努力前进 .......................................................................................................... - 18 -30、最好的“参考书”其实是“教科书” .............................................................................. - 18 -31、从第一页开始 ...................................................................................................................... - 18 -32、标明重点，记忆深刻 .......................................................................................................... - 19 -33、重新编排练习题册，引发学习兴趣 .................................................................................. - 19 -34、先看目录，抓住重点 .......................................................................................................... - 20 -35、如何测出考前实力 .............................................................................................................. - 20 -36、短铅笔适合幼儿用来写字 .................................................................................................. - 20 -37、用软铅笔写大字，加强笔记的速度 .................................................................................. - 21 -38、集中注意力，请坐硬椅子 .................................................................................................. - 21 -39、处处皆书香，时时可用功 .................................................................................................. - 22 -40、赢在起跑点 .......................................................................................................................... - 22 -41、让孩子做个小老师 .............................................................................................................. - 22 -42、让孩子自己动手查字典 ...................................................................................................... - 23 -43、问“懂到哪里”比问“哪里不懂”好 .............................................................................. - 23 -44、以反问代替回答 .................................................................................................................. - 23 -45、不懂就要立刻问 .................................................................................................................. - 24 -46、知之为知之，不知为不知 .................................................................................................. - 24 -47、答不出来，不妨先搁一边 .................................................................................................. - 25 -48、把问题写下来 ...................................................................................................................... - 25 -49、语言表达能力弱，思考力也会不足 .................................................................................. - 25 -50、要掌握教三次的原则 .......................................................................................................... - 26 -51、只教一次噢 .......................................................................................................................... - 26 -52、压轴放在最后，记忆最为深刻 .......................................................................................... - 26 -53、挑出重点单独教 .................................................................................................................. - 27 -54、和现实结合，记忆更深刻 .................................................................................................. - 27 -55、低年级学生预习有反效果 .................................................................................................. - 28 -56、让孩子选择先做的科目 ...................................................................................................... - 28 -57、寓读书于游戏计划中 .......................................................................................................... - 28 -58、训练孩子“视觉型”的记忆 .............................................................................................. - 29 -59、写日记有助于学习 .............................................................................................................. - 29 -60、嘴里大声念，脑中记得牢 .................................................................................................. - 30 -61、速度和正确同样重要 .......................................................................................................... - 30 -62、训练速读有助于学习 .......................................................................................................... - 30 -63、及早养成默读的习惯 .......................................................................................................... - 31 -64、加强写字与计算，能培养实力 .......................................................................................... - 31 -65、有趣的读物，可以加强理解力 .......................................................................................... - 32 -66、词性要严，语汇要松 .......................................................................................................... - 32 -67、寓算术于日常生活 .............................................................................................................. - 32 -68、借划拳训练计算能力 .......................................................................................................... - 33 -69、单纯的计算是数字感的基础 .............................................................................................. - 33 -70、给孩子真正的工具书 .......................................................................................................... - 34 -71、在查过的地方做记号 .......................................................................................................... - 34 -72、图鉴和百科全书，可以制造学习的机会 .......................................................................... - 34 -73、评定家教，观察三月 .......................................................................................................... - 35 -74、发现老师教错时怎么办？ .................................................................................................. - 35 -75、兄姊教弟妹学习更确实 .................................................................................................. - 36 -76、重视结果不如重视方法 ...................................................................................................... - 36 -77、让孩子由模仿而学习 .......................................................................................................... - 37 -78、要孩子整理并复述学习内容 .............................................................................................. - 37 -79、让孩子体会“成就感” ...................................................................................................... - 38 -80、相关的事项可以强化记忆 .................................................................................................. - 38 -81、用集中法教重点功课 .......................................................................................................... - 38 -82、附加意义，容易想起 .......................................................................................................... - 39 -83、巧妙运用孩子的个性 .......................................................................................................... - 39 -84、考试成绩好，正是反省的最佳机会 .................................................................................. - 40 -85、了解考试内容和形式，可以帮助学习 .............................................................................. - 40 -86、考坏了，正是改进的机会 .................................................................................................. - 40 -87、不妨让孩子“考前猜题” .................................................................................................. - 41 -88、答对的问题，可能隐藏“学习危机” .............................................................................. - 41 -89、重复看题目，训练阅读理解力 .......................................................................................... - 42 -90、没学过的题目可以训练应用能力 ...................................................................................... - 42 -91、试题究竟问什么 .................................................................................................................. - 43 -92、“倒回确认法”有助于发现错误 ........................................................................................ - 43 -93、眼不见为净 .......................................................................................................................... - 44 -94、写字潦草自己受害更大 ...................................................................................................... - 44 -95、如何改善“试题做不完”的困扰 ...................................................................................... - 44 -96、每做完一题，就立刻确认对错 .......................................................................................... - 45 -97、草稿纸是“思考过程的履历表” ...................................................................................... - 45 -98、让孩子自己出题自己答 ...................................................................................................... - 45 -99、让孩子自己改考卷打分数 .................................................................................................. - 46 - 100、利用直觉回答问题 ............................................................................................................ - 46 - 101、反复练习答错的考卷可以培养实力 ................................................................................ - 47 - 102、类似测试查错误 ................................................................................................................ - 47 - 103、常做错的问题不要强化了“误反应” ............................................................................ - 47 - 104、收集答错的问题让孩子再考一次 .................................................................................... - 48 - 105、故意重复写错可以纠正“老毛病” ................................................................................ - 48 - 106、“理解”和“应用”要交互运用 ...................................................................................... - 48 - 107、借不同颜色的记号检查实力 ............................................................................................ - 49 - 108、生活步调快，考试能力强 ................................................................................................ - 49 - 109、预测考试结果可以建立努力目标 .................................................................................... - 50 - 110、不能拜托孩子读书 ............................................................................................................ - 50 - 111、坐在书桌前可以培养读书情绪......................................................................................... - 51 - 112、“我的志愿”可以激发用功意愿 ...................................................................................... - 51 - 113、比上无斗志，比下会嫉妒 ................................................................................................ - 51 - 114、“小时了了大却佳”的伟人故事最能激发孩子的斗志................................................... - 52 - 115、让孩子明白“为什么要用功读书” ................................................................................ - 52 - 116、好话多说才有益 ................................................................................................................ - 52 -在“不要输在起跑线”的沉重压力下，许多家有小学生的父母亲，恐怕都会想过：“如果孩子的成绩能更好一点多棒！如果孩子肯再用功些就好了！这孩子肯自觉自动爱读书的话，那就谢天谢地了！”根据日本国立千叶大学教授、千叶大学附属小学校长多湖辉原著写成的《小学生用功术》刊出的一百多则“办法”中，不但提供父母师长指导小孩用功读书之道，而且对成年人在自我管理时间分配上，也颇多启发与助益。

实用文_学期末自我总结三篇

学期末自我总结三篇学期末自我总结篇1春去冬来，转眼四年。

暮然回首，我的大学并没有像四年前所憧憬的那样走过。

在同学们为找工作而忙忙碌碌的时候，把自己当成一件简单的工具推向社会的时候，我沉思，庆幸，随着时光的流逝，大学这个埋没无数人也成就无数人的大炼炉，除了洗去我一身稚气，并没能带走我的天真与豪情，我依然骄傲！有志者，立长志；无志者，常立志。

我不是那种意志坚定的人，经常和同学去网吧玩游戏，一无就是好几天，每天玩好长时间，饭也顾不上吃；也会租了碟回来整下整夜的看；或者叫几个人去喝酒，喝的酩酊大醉，想骂谁骂谁……我管这些事叫堕落，每次堕落完后，就会有种罪恶感，然后坐下来认真思考，立志振作，一阵子过后又会去堕落。

幸好，这些不长进的行为并没有淹没我一个壮志青年的精神孤岛，并没有让我迷失了方向。

但是更重要的是我得学会坚持。

四年来，我遇到了比别人多的挫折与失败，但也取得了相对较多的荣誉，抽屉里一沓证书可以证明。

记得四年前的我在公共场合讲话都会脸红、发抖，当了两年半的班长，一年半团支书，在班上或其它地方发言过无数次，虽然不是演讲，但的确让我变得勇敢了，现在还会紧张，但再也不会脸红、发抖，除非是激动。

感觉最成功的一次是给入党介绍人协会介绍自己的'入党历程，下面的朋友给了我很多笑声和掌声。

我发现对着镜子的练习不是多余的。

热爱运动使我拥有了健康的体魄。

中学时代，如果拿不到三好学生称号，那一定是因为体育考试不合格；第一次做引体向上得0分；每次第跑总是倒数前三；参加运动会，只能做啦啦队队员。

现在不是了，学校组织的体能测试，我总是排在小组第一；参加篮球比赛我总是身先士卒，最高一场拿了26分；乒乓球，羽毛球，桌球，游泳等各类体育活动我都玩的不错。

我很感激我的老师和同学们，有的老师对我严厉，有的老师特喜欢我，他们在教授我知识的同时，也教会我完善我的人格。

我很感激。

我把每一个同学都当成朋友，用真诚与真心与他们交往，相信他们也是。

小学五年级硬笔书法写字课教案全册

摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
教学重点、难点
写好撇画
教学媒体
课前学生准备
方格本钢笔
教学流程
撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。
（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。
2、书写练习：方党学效
教学效果反馈
教学过程三：
课题
正楷笔画的名称及写法（二）
教学目标
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学重点、难点
写好横画
教学媒体
课前学生准备
钢笔方格本
教学流程
横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

“起承转合”,钢笔写字教学四部曲--三年级学生从铅笔字过渡到钢笔

初等教育—【摘要】写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

每个学段都要指导学生写好汉字,指导学生掌握基本的书写技能。

在小学阶段,写字教学在低年段得到了一定的重视。

然而三年级正是学生从铅笔写字到钢笔写字的转型时期。

在这个过渡的时期内,许多语文教师更关注的是学生阅读能力、写作能力的培养,对写字教学重视不够,因而出现对学生写字放任自流、指导不力的局面。

如何扭转这一局面,提升学生钢笔书写水平呢?本文借“起承转合”一词讲述在这一过渡期不可缺少的四个阶段:起———准备阶段;承———指导阶段;转———提升阶段;合———合力度过阶段。

总结出了符合教学实际的三年级学生从铅笔字过渡到钢笔字写字教学的策略。

【关键词】三年级;钢笔字;写字教学;过渡期;策略“起承转合”，钢笔写字教学四部曲———三年级学生从铅笔字过渡到钢笔字写字教学的策略王韫钰【三水区西南街道中心小学,广东佛山528000】特别关注《义务教育语文新课程标准》指出,写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

每个学段都要指导学生写好汉字。

指导学生掌握基本的书写技能。

的确,写字对小学生来说是一项重要的语文基本功,作为小学语文老师,抓好写字教学更是责无旁贷。

但有关调查表明,我国中小学生写字质量在下降,汉字书写教学成了一个大问题。

崔峦老师在2012年就大声疾呼———中国人一定要写好中国字。

写字教学在低年段得到了一定的重视。

然而小学阶段三年级正是学生从铅笔写字到钢笔写字过渡的转型时期。

在这个过渡时期内,许多语文教师更关注的是学生阅读能力、写作能力的培养,对写字教学重视不够,因而出现对学生写字放任自流、指导不力的局面。

不少学生的写字大小不均,结构凌乱,甚至字迹潦草。

这个转型期是小学阶段写字教学的一道坎,如何让学生顺利度过这一转型期,在写字教学中显得尤为重要。

那么,教师如何引导学生从顺利渡过这个阶段,让学生写得一手规范、端正、整洁的钢笔字呢?可以从以下四步走。