2020中小学教师招聘工作指导意见范例.doc
教师教学计划编制指导意见
教师教学计划编制指导意见引言：教师教学计划编制是教育教学工作的重要环节，编制一份科学合理的教学计划对于提高教师的教学质量和实现学生综合素质的全面发展具有重要意义。
本文就教师教学计划编制提出了一些建议和指导意见。
一、确定教育目标教学计划的第一步是明确教育目标。
教师应该根据学科特点和学生需求，确定教学的核心目标，以此为依据制定教学计划。
二、分析学情教师应该全面了解学生的学情，包括学生的优点、不足和学习兴趣。
通过细致入微的观察、交流和评估，教师可以更好地把握学生的特点，针对性地制定教学方案。
三、确定教学内容根据教育目标和学情分析，教师应该合理选择教学内容。
同一学科下的教学内容可能有很多，为了提高教学效果，教师应该根据学生的实际情况和学科发展的需要来确定教学内容。
四、设计教学活动教学计划的核心是设计教学活动。
教师应该根据教学内容和学情，设计出能够激发学生兴趣、培养学生能力的教学活动。
教学活动应该多样化、灵活性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
五、制定教学进度根据教学内容和学年学期的教学进度，教师应该制定合理的教学进度。
教学进度应该考虑到学生的学习负担和掌握知识的深度，合理分配时间，确保教学质量。
六、选择教学方法教师应该根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法。
在教学过程中，教师可以使用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的创造力。
七、评估和反馈教师应该定期对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈。
评估可以通过考试、作业、小组讨论等形式进行，教师应该根据评估结果及时调整教学计划，以提高教学效果。
八、关注学生学习状态教师应该关注学生的学习状态，如学习动力、学习方法和学习效果等。
可以通过开展个别辅导、小组互助学习和家校合作等方式，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，促进学生的全面发展。
九、培养学生的自主学习能力教师教学计划的另一个重要目标是培养学生的自主学习能力。
教师应该引导学生建立良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣和学习能力，使学生能够主动参与学习，逐渐成为独立、自主的学习者。
教职工聘任工作指导意见
教职工聘任工作指导意见教职工聘任工作指导意见随着教育事业的不断发展，教职工的聘任工作也日益重要。
做好教职工聘任工作不仅关系到学校的教学质量和教育教学改革发展，更是关系到教职工的素质和能力，进而影响学生的综合素质提高。
因此，要科学合理地进行教职工聘任工作，制定出一系列的指导意见。
一、加强教职工招聘工作招聘工作是教职工聘任工作的重要环节。
首先，要广泛宣传招聘信息，建立健全人才推荐机制。
在网络、报纸、校园等宣传渠道上发布招聘信息，充分利用校友网络和学校内部微信公众号、新闻栏目宣传招聘信息。
同时，建立起多种推荐途径的机制，如学院院长、系（部）主任、教风导师、评优老师、学生干部等推荐人才，积极争取各类人才通过内外部渠道推荐进入学校。
其次，做好应聘者选拔工作。
要坚持素质第一、选拔能手的原则，根据学科专业需求及教学、科研任务目标，制定招聘计划和条件，吸收具有较高学术水平、教学经验丰富、熟悉教育教学改革、有较好实践能力和团队协作精神的优秀人才。
对于应聘者，要根据其学历、学术水平、工作经验、教学能力、科研水平、综合能力等因素进行综合考察评估，公开、公正、公正地选拔人才。
二、完善教职工的聘任工作制度聘用教职工是学校的一项长期性、稳定性工作。
为了更好地保障教职工的权益和实现学校经营发展目标，要合理完善教职工的聘任工作制度。
首先，明确聘用模式和种类，建立起完整的岗位分类、等级、层次清晰的教职工职务序列体系，根据不同的教育教学和科学研究岗位的要求，确定应聘者需要达到的资格条件和具体聘任程序。
其次，建立教职工考核制度。
建立以教学质量为核心，以科研成果、社会服务、师德师风、学科建设等为综合衡量标准的教职工评价机制，完善教职工年度考核、聘任、晋升、待遇相关制度，确保评价结果反映教职工的真实水平和能力，保障教职工的权益和激发其积极性。
三、充分调动教职工活力和创造力教职工是教育教学的主体力量，要充分调动其活力和创造力，提高工作效率和绩效。
关于教育系统事业单位岗位竞聘工作的指导意见文档
2020关于教育系统事业单位岗位竞聘工作的指导意见文档Document Writing关于教育系统事业单位岗位竞聘工作的指导意见文档前言语料：温馨提醒，公务文书，又叫公务文件，简称公文，是法定机关与社会组织在公务活动中为行使职权，实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】各中小学、示范幼儿园、特校、电大进修校：为进一步深化学校人事制度改革，完善竞争激励机制，规范学校岗位竞聘工作，合理配置人才资源，充分调动广大教职工的积极性和创造性，根据《石柱县事业单位岗位竞聘工作指导意见（试行）》（石人发〔2012〕7号）、《石柱县人事局关于事业单位竞聘上岗有关问题及报送材料的通知》（石人发〔2012〕9号）等文件精神，结合我县各级各类学校实际，现就学校职员、专业技术人员和工勤技能人员岗位竞聘工作提出如下指导性意见：一、岗位竞聘的原则、范围和对象、条件、基本程序、管埋与监督等完全按石人发[2012]7号和石人发[2012]9号文件执行。
二、原石人发[2012]124号文件提供了岗位说明书样本，其表内的岗位名称、岗位类别、岗位等级、工作职责、工作任务、工作标准、任职条件七项提法不变，其内容可参照制定；但“内设机构名称”项要统一改为“学校名称”。
岗位名称栏内分三种情况填写：属专业技术岗位类的分别对应填写“教师”、“学科实验”、“图书管理”、“财务会计”、“电化教育”、“卫生保健”；属管理岗位和工勤技能岗位类的应如实填写所从事的岗位名称，如“设备维修”、“门卫”等。
三、《业绩考核评分细则》制定原则各校在制定岗位竞聘方案时要制定出详细的《业绩考核评分细则》。
《业绩考核评分细则》应从以下六个方面着手制定（总分值90分）。
1、教龄。
（建议占总分值的15%）2、任现职年限。
江西省教育厅、江西省人力资源和社会保障厅关于做好2020年全省中小学教师招聘工作的通知
江西省教育厅、江西省人力资源和社会保障厅关于做好2020年全省中小学教师招聘工作的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅,江西省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2019.12.26•【字号】•【施行日期】2019.12.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】事业单位人事管理,教师队伍建设正文江西省教育厅、江西省人力资源和社会保障厅关于做好2020年全省中小学教师招聘工作的通知各设区市教育局、人力资源社会保障局，省直有关单位：为贯彻落实《江西省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》（赣府发〔2013〕7号）、《江西省人民政府办公厅关于印发江西省乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法的通知》（赣府厅发〔2015〕76号）、《中共江西省委江西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（赣发〔2018〕19号）等文件精神，及时为中小学校补充优秀师资，现就做好2020年全省公开招聘中小学（含幼儿园，下同）教师工作有关事项通知如下：一、总体要求和基本原则按照建设师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的目标，坚持德才兼备的标准，贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则，根据各地编制和岗位空缺情况，通过考试与考核相结合的办法，面向社会公开招聘热爱教育事业、有高度事业心和责任感、素质高、能力强的教学专业人才，为我省教育事业科学发展提供人才保证。
二、招聘学校范围全省各级经机构编制部门批准设立的公办普通中学、小学和幼儿园（含省直单位举办的附属中小学、幼儿园）。
职业中学、特殊教育学校、普通中等专业学校专业课教师以及研究生学历、副高以上职称教师可由所在设区市组织招聘。
三、招聘对象和条件（一）具有与岗位学科一致的教师资格证书（含参加2020年春季教师资格认定、且在2020年8月底前可取得教师资格证书的人员）。
小学全科教师资格证可以任教小学任一学科。
（二）热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，无不良行为记录。
教育系统事业单位岗位竞聘工作指导意见
教育系统事业单位岗位竞聘工作指导意见一、概述教育系统在事业单位岗位竞聘中具有重要地位。
本文将为广大教育人员提供一些指导意见，帮助他们在岗位竞聘中取得优异的成绩。
本指导意见主要包括准备工作、面试技巧和注意事项三个方面。
二、准备工作1.研究招聘公告：申请者应仔细阅读招聘公告，了解岗位要求、考核内容和报名要求等细节，确保自己满足招聘条件。
2.查阅资料：申请者应查阅相关教育法规、教育改革文件以及本岗位的业务知识等相关文献，了解最新的教育政策和动态，做到备而不乱。
3.总结工作经验：申请者应总结自己在教育工作中的经验和成果，对自己的教育理念和能力进行深入思考，并以实例来具体展示自己的优势。
4.制定复习计划：根据岗位招聘内容，制定合理的复习计划，并按计划进行系统的学习和复习。
三、面试技巧1.自我介绍：面试一开始，申请者应简明扼要地介绍自己的姓名、背景和教育经历等基本信息，突出自己的教育理念和专业特长。
2.良好的沟通能力：申请者应注意表达清晰、语言流畅，并注重与面试官的互动交流，展示自己良好的沟通能力。
3.逻辑思维：面试过程中，申请者应注意准确理解问题，有条理地回答问题，展示自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
4.举例说明：在回答问题时，申请者可以适当地举例说明，以具体案例展示自己的工作经验和学习成果。
5.抗压能力：面试过程中，申请者可能面临一些突发情况或者挑战，应保持冷静，应对自如，展示自己的抗压能力和应变能力。
四、注意事项1.着装得体：面试时，申请者应注意穿着整洁得体，给面试官留下良好的第一印象。
2.尊重面试官：面试过程中，申请者应尊重面试官，礼貌待人，注意自己的言行举止，给面试官留下良好的印象。
3.多练习：在面试前，申请者可以参加一些模拟面试，提前熟悉面试的环境和流程，并积累面试经验，增加自信心。
4.注意时间掌握：在面试过程中，申请者应注意控制答题时间，合理分配时间，回答问题时避免偏题。
5.自信心与谦虚：面试过程中，申请者应保持自信心，但也要保持谦虚态度，不要过于自负。
教师教学计划编制指导意见
教师教学计划编制指导意见教师教学计划是教学工作中的一项重要工作，它承载着教师对学科内容和教学方法的理解，对学生成长发展的期许，以及对教学过程的安排和组织。
编制一份恰当的教学计划对于提高教学效果以及培养学生的学习能力和综合素质至关重要。
为了帮助教师编制科学、全面的教学计划，本文将提供一些指导意见，包括目标明确、内容合理、方法多样、评价科学等几个方面。
一、目标明确教学计划的核心要素之一是明确教学目标。
教师应该根据学科课程标准和学生的实际情况，制定出可行、明确的教学目标。
这些目标应该包括知识的掌握程度、能力的提高、情感态度的培养等多个方面，以全面推动学生的成长和发展。
二、内容合理教学计划的内容应该符合学科课程标准和学生的学习需求。
教师应该明确教学内容的重点、难点和重难点，结合学生的实际情况，合理安排教学内容的时序和进度。
此外，教师还应该根据学科的特点和学生的学习特点，选择合适的教材和教具，丰富教学资源，提高教学质量。
三、方法多样教学方法是教学计划中一个重要的环节。
教师应该根据学科的特点和学生的学习需求，灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用讲授、讨论、实践、探究等多种方法相结合，提高学生的学习兴趣，激发学习动力。
同时，教师应该注重教学方法的创新和变革，积极探索适合自己的教学风格和方法。
四、评价科学教师应该合理设计教学评价方式，对学生的学习情况进行科学、全面的评价。
评价内容应该覆盖学科知识、学科素养和学科方法等多个方面，包括考查、观察、测评、作品展示等多种方式，以全面了解学生的学习水平和学科发展需求。
同时，评价结果应该及时反馈给学生和家长，帮助学生认清自己的优势和不足，进一步提高学习效果。
五、课程与教学实施的有效衔接编制教学计划的过程中，教师应该密切关注课程的实施情况。
在计划编制阶段，应考虑到前一课时对后续课时的纽带作用，通过有效的互动来促进学生对知识的连接和应用能力的提升。
同时，教师还应该灵活调整教学计划，以适应学科发展和学生学习状况的变动。
2023中小学教师招聘工作指导意见范例
2023中小学教师招聘工作指导意见范例为了进一步加强中小学教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教育事业的持续发展，现对 2023 年中小学教师招聘工作提出以下指导意见。
一、招聘原则1、德才兼备原则招聘工作应坚持把师德师风作为第一标准，选拔具有良好思想政治素质和职业道德修养的人员进入教师队伍。
同时，注重考察应聘者的专业知识、教育教学能力和综合素质。
2、公平公正原则招聘过程应严格遵守法律法规和相关政策，确保招聘程序规范、透明，为所有符合条件的应聘者提供公平竞争的机会。
3、按需招聘原则根据学校的实际需求和教育教学工作的要求，合理确定招聘岗位和招聘人数，避免盲目招聘和超编招聘。
4、择优录取原则选拔优秀的人才充实教师队伍，优先录用具有较高学历、丰富教学经验、较强教学能力和创新精神的应聘者。
二、招聘条件1、基本条件（1）具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律，具有良好的品行和职业道德。
（2）身体健康，符合国家规定的教师资格认定体检标准。
（3）具备相应的教师资格证书，对于暂未取得教师资格证书的人员，应在规定时间内取得。
2、学历条件（1）应聘小学教师岗位，应具有全日制师范类专科及以上学历；应聘初中教师岗位，应具有全日制本科及以上学历；应聘高中教师岗位，应具有全日制研究生及以上学历。
（2）对于具有丰富教学经验、优秀教学成果或特殊专业技能的人员，学历条件可适当放宽。
3、专业条件（1）应聘人员所学专业应与报考岗位的学科专业相一致或相关。
（2）对于报考音乐、体育、美术、信息技术等特殊学科岗位的人员，应具有相应的专业特长和技能。
三、招聘程序1、制定招聘计划各学校根据教育教学工作的实际需要，制定详细的招聘计划，包括招聘岗位、招聘人数、招聘条件、招聘时间等，并报上级教育行政部门审核批准。
2、发布招聘信息通过政府网站、教育行政部门网站、学校网站、报纸、电视等渠道，广泛发布招聘信息，确保信息的公开、透明。
招聘信息应包括招聘岗位、招聘条件、招聘程序、报名时间、报名方式、考试内容等。
教师工作计划指导意见
教师工作计划指导意见
根据教育部的文件精神，我们需要重点关注学生的学业进步、全面发展和良好的行为习惯。
因此，教师工作计划应该围绕着以下几个方面展开：
首先，教学计划要充分考虑学生的学习特点和能力水平，因材施教，因学因教。
教师要根据学科特点和教学内容，设计生动有趣的教学活动，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，教师要在工作计划中加强学生综合素质的培养，注重学生的品德修养和身心健康，关注学生的全面发展。
通过多种途径和形式，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养批判性思维和创新精神。
此外，教师工作计划也需要注意学生的个性差异，采取个性化的教育策略，帮助每个学生发挥潜能，实现个性化发展。
关注学生的情绪和心理健康，建立和谐的师生关系，提高学生的自尊心和自信心。
最后，教师要注重作业和考试的合理安排，避免给学生过多的压力。
鼓励学生独立思考和自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
总之，教师工作计划要紧密结合学校的办学目标和教育教学实践，重视学生的全面发展，重视个性发展，注重培养学生的创新精神和综合素质。
临聘教师管理指导意见
临聘教师管理指导意见
作为教师管理的指导意见，我建议以下几点：
1. 聘请合适的教师：在招聘教师时，要根据学校的需求和教学计划，选择合适的教师。
要考察其教学经验、专业背景和教学方法等。
还可以通过面试、试讲等方式来评估其教学能力。
2. 提供培训机会：教师是学校教育教学工作的主要承担者，因此提供培训机会对于教师的职业发展非常重要。
学校应该定期组织教师培训，提升他们的教学能力和专业素养。
3. 建立有效的教师评估机制：通过教师评估可以及时了解教师的教学情况和表现，发现问题并及时采取措施加以改进。
评估可以包括学生评价、同行评议、校长评估等多个方面，以全面了解教师的教学水平。
4. 提供良好的教学环境和资源支持：良好的教学环境和资源是提高教师教学能力的重要保障。
学校应该提供充足的教学设施、教学材料和先进的教学技术，以及良好的教育教学管理体系。
5. 建立教师交流和合作机制：教师之间的交流和合作可以促进他们相互学习、共同进步。
学校可以组织教研活动、教学观摩和教学团队建设等，为教师提供交流和合作的机会。
6. 关注教师的职业发展和心理健康：教师的职业发展和心理健康直接关系到他们的工作热情和教学效果。
学校应该关注教师的职业规划和发展需求，并提供必要的支持和帮助，同时也要
重视教师的心理健康，关心他们的情绪和压力等问题。
以上是我对临聘教师管理的一些建议。
希望能对你有所帮助。
文稿6：中小学教师职称(职务)评聘考核推荐工作指导意见(参考材料)
中小学教师职称（职务）评聘考核推荐工作指导意见（参考材料）为了规范中小学教师职称制度改革工作中考核推荐环节标准和程序，保障中小学教师职称制度改革工作顺利平稳开展，切实维护广大中小学教师权益，根据《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》有关规定，结合我市实际，提出本指导意见。
各县（区、县级市）、各学校（单位）在指导意见的框架下，根据学校教师队伍建设情况，制定适用于本地区、本学校的考核推荐方案。
一、考核推荐（岗位竞聘）基本要求1.考核推荐要遵循教师成长规律，坚持公开、平等、竞争、择优原则，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的导向。
2.考核推荐工作应在核定的可评聘空缺岗位数量内进行，不进行超出可评聘空缺岗位数量外的考核推荐。
用于竞聘的岗位数量不能超出报经事业单位人事综合管理部门核定的《中小学教师职称（职务）评聘岗位使用情况表》所载明的空缺岗位使用计划数量。
中小学教师职称制度改革的岗位评聘配套政策新增岗位不能用于非中小学教师职称系列专业技术人员的评聘。
3.根据人社、教育主管部门的年度评聘工作计划，学校同步制定校内教师职称（职务）评聘考核推荐方案。
4.空缺岗位的考核推荐工作，存在“高职低聘”教师的学校，原则上可按7：3比例分别用“高职低聘”教师、正常晋升职务教师的考核推荐。
5.全面推行公示制度，做到空缺岗位使用公开、考核推荐方案公开、程序公开、推荐结果公开。
6.加强校内监督，规范工作程序，严格执行回避制度，建立健全校内监督机制，充分发挥广大教师、纪检人员的监督作用。
二、考核推荐程序和有关要求1.核定岗位。
根据学校岗位设置方案和人员聘用情况，结合学校教师队伍建设规划，提出当年度空缺岗位使用计划，经主管部门审核后报同级事业单位人事管理综合部门核准。
2.制定考核推荐方案。
结合学校实际制定的考核推荐方案，应包括学校岗位设置、人员聘用、可评聘岗位、用于考核推荐岗位数量和拟推荐人数、考核推荐办法、限制参加考核推荐的情形、解释权限等内容。
2022中小学教师招聘工作指导意见范例（精选19篇）
2022中小学教师招聘工作指导意见范例（精选19篇）2022中小学教师招聘工作指导意见范例篇1职称岗位实行总量控制省教育厅指出，《意见》将改革试点形成的可复制可推广的创新经验做法在全省范围内全面推行，实现县域内教师由“学校人”向“系统人”转变。
《意见》提出，完善中小学教职员编制管理机制。
县级机构编制部门加强对中小学教职员编制的总量管理，按照中小学教职员编制标准，会同教育行政和财政部门根据学校布局结构调整、班额、生源(含外来务工人员子女)等情况变化进行动态调整，对学生规模较小的村小学、教学点，按照教职员与学生比例和教职员与班级比例相结合的方式核定。
据悉，原则上县域内中小学教职员编制总额每年核定一次。
《意见》指出，完善中小学教职员岗位设置管理。
进一步健全中小学岗位设置动态调整机制，调整优化中小学岗位结构比例。
根据国家、省制定的中小学专业技术岗位结构比例控制标准和县域内中小学校编制总量，由县级人力资源社会保障部门会同教育行政部门，核定县域内中小学专业技术高、中、初级岗位总量，实行总量控制。
教育行政部门在核定的岗位总量内，按照学校规模、班额、师资结构、承担教育教学改革和任务需要等情况，将岗位具体分配到各学校，结合校长教师交流轮岗情况及时动态调整，并报同级人力资源社会保障部门备案。
在调整分配学校专业技术岗位时，应向农村、偏远地区学校和薄弱学校倾斜，适当增加高、中级专业技术岗位数量。
落实教师聘用管理《意见》明确，完善中小学教师公开招聘制度。
由县级教育行政部门按照公开招聘的政策规定，制定符合教育教学规律、教师职业特点和岗位适应性的招聘方案并组织实施，重点考查职业道德、职业精神、专业素养和从教潜能等方面的内容。
鼓励和支持各地积极创新公开招聘考试办法，分类探索面试+笔试、直接面试、考察聘用等方法，遴选出热爱教育事业、真正适合当教师的人才进入教师队伍。
建立完善招聘优秀人才到学校任教的“绿色通道”。
同时，完善中小学岗位聘用管理制度。
教师聘用指导意见
教师聘用指导意见城镇、街道、中小学、直属学校和民办学校：为进一步完善教育人事制度，提高人事工作透明度，合理配置教师，促进我区教育事业健康快速发展，经研究，现就今年我区教师队伍聘任工作提出如下意见。
一.工作原则(1)公开、公平和集体研究的原则(二)双向选择和合理流动的原则(三)人员配置原则和相对稳定性(4)严格控制和择优任用的原则二、教职工聘任办法(一)组织xx每所学校要成立一个教师聘任xx团队，由X、行政、行业、一线教师(非学校中层教师)组成，7-13人，经局批准后开展工作。
(二)预约时间安排第一阶段(7月5日-7月16日):7月16日前，各学校在做好本学年教职工考核的基础上，根据学校制定的教职工聘任实施办法，确定是否聘任其附属学校的教职工，由学校聘任组集体讨论决定聘任人员，由学校校长出具聘书。
7月16日前将用工情况汇总(附表1)报局人事监督科。
第二阶段(7月10日-7月20日):城镇学校与街道学校的预约。
但预约须在xx 批准的街道学校或镇学校之间的可用号码内进行，不得断接，并填写《区教职工调动意向表》(附表2)报局。
第三阶段(7月2日-7月27日):7月1日-3日，招聘xx老师并注册；7月25日，将组织师专毕业生进行文化考试；7月26日-27日组织师专毕业生进行面试，按照文化考试和面试排名(各占50%)，区xx按程序分配到相关学校。
第四阶段(8月21日-8月23日):各学校上报失业人员情况(包括师德、教育能力等)。
)以书面形式发给xx。
失业人员按区委办、区政府办《关于印发区中小学校长负责制和教职工聘任制实施办法的通知》规定办理，转入待岗岗位。
你也可以继续和这个单位协商，选择以下三种意向：第一，要求在原学校工作，服从原学校安排，原学校会给你一个试用的工作或者高职教育的低薪工作；二是在xx 学校辖区内流动；三是主动呼叫，服从xx的统一安排，服从xx单位的工作分配。
(三)教职工申请街道学校入学的条件和方式1.基本条件：男性50周岁以下，女性45周岁以下，在城镇学校工作3年以上；与原单位合同到期，原单位同意不签订聘用合同；(3)学校私自借用(需报经批准)到市区学校工作的人员，当年不得在市区求职。
2023中小学教师招聘工作指导意见范例
2023中小学教师招聘工作指导意见范例一、引言教师作为社会培养未来人才的重要角色，其选拔与引导工作十分关键。
本文旨在提供2023年中小学教师招聘的工作指导意见范例，以帮助各地教育机构顺利进行招聘工作，确保选拔到合适的教师人才，提升教育质量和教育体制的稳定性。
二、招聘计划1. 定义招聘目标：明确所需教师的学科和数量，确保教师岗位的有效配备与遵循教育要求。
2. 制定招聘计划：根据需要招聘的教师数量及其分布，制定详细的招聘计划，包括时间、地点、形式等要素，为后续的具体招聘工作提供指引。
三、招聘条件1. 学历要求：明确所需教师的学历标准，如本科、硕士或博士等，以确保教师的专业素质。
2. 专业背景：根据教学科目需求，要求教师具备相关专业背景与资质。
3. 教学经验：应对不同招聘层次的教师，设定相应的教学经验要求，以保证招聘到有丰富实践经验的教师。
4. 培训认证：对于某些特殊岗位，如骨干教师、特殊教育教师等，要求教师具有特定的培训认证，以确保其具备相应的专业知识和能力。
四、招聘流程1. 招聘公告：通过媒体、校园招聘平台等途径发布招聘公告，公告内容需包含职位名称、招聘条件、报名时间和方式等信息，以便吸引符合标准的教师报名。
2. 简历筛选：对报名教师的简历进行初步筛选，确保其符合学校的招聘条件。
3. 笔试或面试：根据实际情况，组织笔试或面试，并结合相关专业评分标准对教师进行综合评估。
4. 考察与背景调查：对面试合格的教师进行考察与背景调查，了解其个人品德、教育观念等方面的情况。
5. 终面与录用：根据招聘计划，经过终面后确定最终录用的教师，并与其签订合同。
五、公开、公平、公正原则1. 公开：招聘公告和相关信息需公开透明，接受公众监督，确保招聘过程的公平公正性。
2. 公平：在整个招聘过程中，教育机构要确保所有报名教师有平等的机会参与选拔，并依据能力与素质评判其是否符合要求。
3. 公正：评委应严守职业道德，公正评价教师的专业能力，杜绝倚老唯亲、徇私枉法等不正当行为。
教职工聘任工作指导意见_0
教职工聘任工作指导意见各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！各镇、街道中小学，直属学校，民办学校：为进一步完善教育人事制度，提高人事工作透明度，合理配置师资，促进我区教育事业的健康快速发展，经研究，对今年我区教职工聘任工作提出如下意见。
一、工作原则（一）公开公正、集体研究的原则（二）双向选择、合理流动的原则（三）定编设岗、相对稳定的原则（四）严格把关、择优聘任的原则二、教职工聘任办法（一）组织领导各校要成立教职工聘任领导小组，成员由校党、政、工和一线教师（指非学校中层教师）组成，人数7—13人，报局同意后开展工作。
（二）聘任工作时间安排第一阶段（7月5日—7月16日）：7月16日前，各校要在认真做好学年度教职工考核的基础上，按照本校制订的教职工聘任实施办法，对所属学校的教职工聘任与否予以确定，学校聘任小组集体讨论决定受聘人员，并由学校校长发给聘书。
于7月16日前将聘任情况汇总表（附表一）报局人事监察科。
第二阶段（7月10日—7月20日）：各镇学校之间聘任和各街道学校之间聘任。
但聘任须在教育局核定的街道学校之间或镇属学校之间的可聘数量进行聘任，不得突破，并填写《区教职工调动意向表》（附表二）报局。
第三阶段（7月2日—7月27日）：7月1日—3日组织新教师招聘报名，7月25日组织师范类毕业生进行文化考试，7月26日—27日组织师范类毕业生进行面试，根据文化考试和面试（各占50%）情况进行排名由区教育局按照程序择优分配到有关学校。
第四阶段（8月21日—8月23日）：各校书面向教育局报告未聘人员情况（包括师德、教育能力等）。
未聘人员按照区委办、区府办《关于印发区中小学校长负责制和教职工聘任制实施办法的通知》规定办理，转入待岗。
也可以与本单位继续协商，选择以下三种意向重新安排工作，一是要求在原校工作，服从原校安排，由原校给予试聘或高职低聘；二是在中心校辖区内流动；三是主动要求调出并服从教育局统一安排，服从新单位工作分配。
教职工聘任工作指导意见范文
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2020中小学教师招聘工作指导意见范例昨日，广东省教育厅、省编办、省财政厅和省人力资源社会保障厅联合出台了《关于推进中小学教师"县管校聘"管理改革的指导意见》。
我整理了20xx中小学教师招聘工作指导意见范例，欢迎参考借鉴。
中小学教师招聘工作指导意见范例一、适用范围(一)全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊学校、工读学校以及省、市、县教研室和校外教育机构(统称中小学，下同)适用本实施意见。
(二)上述学校机构中在编在职在岗，且从事中小学教学教研的专业技术人员，纳入教师岗位设置聘用管理。
二、基本原则(一)坚持党管人才、服务发展的原则。
(二)坚持按岗聘用、竞争择优的原则。
(三)坚持按需调整、合理优化的原则。
(四)坚持科学规范、动态管理的原则。
(五)坚持公平公正、公开透明的原则。
三、教师岗位类别与等级(一)根据中小学的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是中小学专业技术主体岗位。
中小学教师岗位指具有教育教学教研工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
(二)专业技术岗位分为13个等级，其中正高级岗位分为4个等级，即一至四级;副高级岗位分为3个等级，即五至七级;中级岗位分3个等级，即八至十级;初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。
(三)中小学教师岗位名称及岗位等级为：正高级教师岗位名称为正高级教师，分别对应一至四级专业技术岗位。
副高级教师名称为高级教师，分别对应五至七级专业技术岗位。
中级教师岗位名称为一级教师，分别对应八至十级专业技术岗位。
初级教师岗位名称为二级教师，分别对应十一至十二级专业技术岗位。
员级教师岗位名称为三级教师，对应十三级专业技术岗位。
四、教师岗位总量与结构比例(一)岗位总量中小学教师岗位总量应根据编制部门核定各单位专业技术人员编制数确定。
中小学教师岗位设置要优先满足教学工作需要，并结合学校事业发展，实行动态管理。
(二)岗位等级结构比例1、专业技术岗位的最高等级和结构比例根据中小学的功能、规格和专业技术水平等因素确定。
高、中级教师岗位的设置要根据学校实际，兼顾不同学科教育教学工作的需要，有利于促进全面推进素质教育和新课程改革的实施。
全省中小学专业技术岗位等级结构比例如下:2、正高级教师数量国家实行总量控制，人数较少，考虑我省高层次人才总量不足的现状，我省正高级教师岗位聘任不受单位结构比例限制。
3、特殊学校、工读学校、教研室及校外教育机构比照同级中小学学校进行设置。
对规模小、人员少、较分散的中小学事业单位，各级人力资源社会保障部门可会同教育部门，按照控制标准，研究制定此类中小学岗位设置(调整)方案。
4、各级人力资源社会保障部门、教育部门应在规定的专业技术岗位等级结构比例范围内进行合理设置，既要考虑现实矛盾，又要保障事业发展，采取分段核岗、逐步到位的方式，根据不同学校单位的实际，动态调整设置各中小学专业技术岗位的结构比例。
5、高、中级之间的岗位原则上不互相借用，但在专业技术5级～7级、8级～10级之间可高借低用，不能低借高用。
中级岗位数已被占满，或已超岗聘用的中小学事业单位，经单位职工大会讨论通过，主管部门同意，同级人力资源社会保障部门可根据本地实际，在其高级空岗数60%的比例范围内给予借岗。
6、各中小学在同级教育部门的指导下，结合自身实际，按照省中小学教师高、中、初级内部不同等级岗位基本任职条件，根据各教师岗位等级职责任务、专业技术水平和业绩贡献要求等综合因素，可自行确定本单位各岗位等级具体竞聘细则。
竞聘细则应报同级人力资源社会保障部门备案。
(三)特设岗位。
特设岗位是根据中小学的特点和发展规律，为适应聘用急需的高层次人才等特殊需要，经批准设置的工作岗位，是中小学中的非常设岗位。
特设岗位的等级根据规定程序确定。
特设岗位不受学校(单位)岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。
获贵州省特级教师、教学名师、乡村教育家称号的，可不受单位岗位结构比例限制，其余中小学特设岗位政策继续执行黔人社厅通﹝20xx﹞86号文件有关规定。
五、按岗推荐评聘程序考核推荐评审专业技术职务任职资格及岗位聘用工作要进一步落实用人单位自主权，探索和完善各中小学自主选人用人机制。
考核推荐评聘工作应至少包括核定推荐空岗数、个人申报、考核推荐、公示、评审、聘用等环节。
(一)核定推荐空岗数。
各中小学要在当年6月份前，按规定程序到同级人力资源社会保障部门及时核定当年拟推荐申报高、中级专业技术职务任职资格空岗数。
各级人力资源社会保障部门要根据各中小学上年末高、中级岗位空岗数，按40%的比例(四舍五入)核定当年该中小学推荐评审高、中级专业技术职务任职资格空岗数。
对于上年末高、中级岗位空岗数只有1个，或已没有空岗的中小学，当年核定该级别岗位推荐数不多于1名。
各单位的核定推荐空岗数应及时在本单位进行公布。
距法定退休年龄不足三年，且符合申报评审高、中级专业技术职务任职资格时间规定程序的，申报评聘时，可不占当年单位的核定推荐空岗数。
(二)个人申报。
各中小学在编在职在岗教师，根据本单位当年核定的推荐空岗数，按照国家和省有关中小学教师高、中级专业技术职务任职条件标准，在各地规定的时间程序范围内，向所在学校提出申报。
(三)考核推荐。
各中小学要在同级教育部门的指导下，按照一地一策、一校一策、优中选优的原则，结合自身实际，研究制定本单位考核推荐实施细则。
考核推荐实施细则须经本单位教职工大会(或教职工代表大会)2/3以上人员同意审定通过。
审定通过的考核推荐实施细则应向全校教职工公开，并报同级教育部门备案。
各中小学要严格按照本单位考核推荐实施细则相关规定程序，在本单位当年核定推荐岗位数范围内确定推荐人选。
(四)公示。
各中小学考核推荐的人选应在本单位进行公示，公示时间不少于5个工作日。
(五)评审。
由同行专家组成的评委会，按照评价标准和办法，对学校推荐的拟聘人选进行专业技术水平评价。
评审结果经公示后，由人力资源社会保障部门审核确认。
(六)聘用。
各中小学应根据聘用制度的有关规定，及时将通过评审的教师聘用到相应岗位。
各级人力资源社会保障部门要进一步优化办事流程，简化办事手续，及时办结相关聘用手续。
六、鼓励和引导中小学教师到乡村任教(一)提高乡村薄弱学校岗位结构比例。
对村级学校(含教学点)、边远少数民族乡镇和艰苦边远贫困地区乡镇中小学的结构比例，各地区可根据需要，在同级中小学结构比例的基础上，高级岗位上浮两个百分点，中级岗位上浮三个百分点。
(二)鼓励各级各类优秀教师向基层一线流动。
对于县级及以上中小学在编在职在岗教师，具有中级及以上职称，调动交流到乡村中小学;或是乡村中小学引进的急需高层次人才，可不受单位岗位结构比例限制。
(三)向优秀乡村教师倾斜。
对在村级学校(含教学点)、或在边远少数民族地区和艰苦边远贫困地区乡镇薄弱学校(由同级教育部门给予认定公示)连续任教三年及以上，经任教学校考核表现突出(近3年连续单位综合考核排名均位列前30%)，并报同级教育部门同意，且符合具体评价标准条件的教师，在评聘教师岗位时，可不受单位岗位结构比例限制。
(四)引导教师到农村学校支教。
城镇中小学教师由单位选派到农村学校全职支教三年及以上，经支教学校考核表现突出(连续3年单位综合考核排名均位列支教学校的前40%)，并报同级教育部门同意，且符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘(由所在单位给予适当加分)。
(五)推行"跨校评聘"。
各地区可结合本地实际，自行制定本地区跨校评聘工作方案。
"跨校评聘"须先征得相关学校同意，遵循自愿原则，积极引导有条件的教师有序参与。
重点鼓励空岗数额少且符合竞聘条件人员多的学校中的教师到空岗数较多且符合竞聘资格条件教师少的学校参加竞聘。
对于参加"跨校评聘"的教师，各相关部门应简化程序，为其办理调动交流手续。
此类教师在申报评聘高(中)级职称时，可不占调入学校当年的核定推荐空岗数。
(六)探索特设岗位教师校际交流工作。
为推动城乡义务教育资源均衡配置，促进优秀教师校际交流，按照岗位专设，职务特聘、待遇先兑、关系不动的原则，探索专业技术特设岗位教师校际交流工作新机制。
各地区开展特设岗位教师校际交流评聘工作，由各市(州)人力资源社会保障部门、教育部门联合组织实施。
各市(州)每年须提前制定特设教师评聘工作方案和岗位计划，认真开展调研，选择确定好受助学校和所需学科，科学设定高级岗位指标，从县及以上重点学校选派优秀教师到乡村中小学从事3年以上教育教学服务。
每年开展特设岗位教师校际交流工作情况，要及时将相关情况报省人力资源社会保障厅和教育厅。
七、健全完善评聘监督制度(一)实行岗位设置核准制度。
中小学岗位设置工作按国家和省事业单位岗位设置实施工作程序相关规定执行。
经核准的岗位设置方案作为聘用人员、确定岗位等级和兑现岗位工资的依据。
经核准的岗位设置方案应保持相对稳定，学校(单位)因事业发展需要调整岗位设置方案的，应按规定程序进行变更核准。
(二)强化责任追究。
各地、各部门、各单位要自觉接受人力资源社会保障、教育和纪检监察部门及广大教师的监督，确保各环节程序公正规范，推荐评审聘用公开透明。
各级人力资源社会保障和教育部门要强化工作职责，加强监管，定期或不定期进行监督检查，按照"谁主办，谁负责"的原则，对违反中小学教师岗位设置聘用管理政策规定的个人和单位，严肃追究责任。
涉嫌违纪违法的，要及时移交有关部门处理。
(三)严控岗位结构比例标准。
各级人力资源社会保障和教育部门对各学校(单位)专业技术岗位结构比例的调整，要按照统筹兼顾、资源均衡、保证重点、有保有压、循序渐进、强化监管的原则，不搞"一刀切"，加强动态管理和宏观调控。
严禁擅自突破结构比例控制标准，也禁止采取"一步到位"的简单方式将结构比例调整设置到最高控制线。
(四)严肃按岗推荐聘用工作纪律。
自20xx年我省实施中小学教师职称制度改革后，全省各中小学一律不允许进行岗位结构比例之外，与岗位聘用制度相脱离的专业技术职务任职资格的推荐、评审和聘用。
各有关部门(单位)也要提高认识，加强领导，防止在改革后有评审通过人选的情况下出现"有岗不聘"的现象。
(五)坚持"空岗补缺"。
各学校(单位)补充教师、进行教师岗位等级变动(晋升)需在有空岗的前提下进行。
岗位无空缺时(有相关政策规定的除外)，不得任命、聘用和公开招聘相应岗位类别或岗位等级的工作人员，严禁无岗进人和超岗聘用(任)。