成功案例分享-高等教育出版社精品课程建设项目
精品课程典型案例
精品课程典型案例
精品课程典型案例有很多，以下是一些例子：
1. 清华大学《机械设计基础》：该课程是清华大学国家级精品课，采用多种教学手段，如多媒体教学、实验教学等，注重理论联系实际，培养学生的实际操作能力。
2. 南京大学《中国古代文学史》：该课程是南京大学国家级精品课，以文学史为主线，通过系统讲解文学史的发展历程和代表性作品，帮助学生深入了解中国古代文学的精髓。
3. 北京师范大学《教育学原理》：该课程是北京师范大学国家级精品课，通过对教育学原理的基本概念、原理、方法的讲解，培养学生的教育理论素养和实际操作能力。
4. 上海交通大学《机械制造工程基础》：该课程是上海交通大学国家级精品课，注重机械制造工程的基本理论和实践操作相结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。
5. 武汉大学《环境科学导论》：该课程是武汉大学国家级精品课，以环境保护和可持续发展为主线，通过系统讲解环境科学的基本概念、原理和方法，培养学生的环保意识和实践能力。
这些案例仅供参考，如需更多案例可以登录各高校官网查询。
精品课程建设立项申报书
精品课程建设立项申报书精品课程建设立项申报书申报单位：国土资源与旅游学院课程名称：气象学与气候学课程负责人：查良松课程建设时间：课程建设时间： 2007－2008 －安徽师范大学教务处制二○○六年九月十九日一、课程负责人情况姓名职务从事专业查良松年龄53 研究生，硕职称教授 25 年学历及学位大学教龄气象与气候，地理信息系统⑴近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数，不超过五门）；⑵承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；⑶主持的教学研究项目（含课题名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；⑷作为第一署名人发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间，不超过十项）；⑸获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）。
⑴近三年来讲授的主要课程 2004 年《全球变化》，专业课，周学时 2，01 级地理本科，99 人；《GIS 模型设计》，专业方向课，周学时4，03 级研究生，10 人；《全球变化》，专业课，周学时2，02 级地理教育硕士，7 人；教《旅游管理信息系统》，专业课，周学时4，03 级旅游本科，120 人； 2005 年《气象学与气候学》,专业基础课，周学时 3，04 地理本科 126 人；《全球变化》，专业课，周学时 2，02 地理本科 120 人；《GIS 模型设计与应用》，专业课，周学时 3，04 级 GIS、自然研究生 12 人；学《全球变化》，研究生选修课，周学时 3，04 级 GIS 5 人； 2006 年《全球变化》，专业课，周学时 4，地理科学 03 级，81 人；《地学建模》，专业课，周学时 4，03 级地理信息系统本科，81 人；情《地理信息系统》,研究生公共基础课（部分）,全院06 级，周学时 4，70 人；《全球变化》，研究生选修课，周学时 2，03 级地图学与 GIS 专业，16 人；《全球变化》，专业课，周学时 2，02 级地理教育硕士，7 人；⑵承担的实践性教学况2004 年，完成以上各门课程对应的实习；指导本科论文 7 人 7 篇(其中地理 5 人，旅游 2 人)；研究生、教育硕士论文 3 人。
张剑平-运用现代教育技术提升学生创新能力
生物
6
步骤： 找房子；找汽车；制定预算；找工作；审计预算
技术
信息技术 通用技术
4 4
艺术
艺术或 音乐、美术
6
体育与 健康
体育与健康
11
研究性学习 15
综合 实践活动
社区服务
2
案例：浙江大学 大学生科研训练(SRT)计划
Student Research Training（2019 —）
目标：
培养研究型大学本科生创新能力、科研能力和解决实际问
课程平台与学习资源
course.zjnu/met
• 虚拟实验
《现代教育技术》课程实施策略
因“材”施教，文/理科分类要求
• 针对文、理科和不同专业学生的实际进行教学
充分利用网络，注重自主/协作学习
• 充分利用网上学习平台所提供的学习资源。 • 通过网络实现交流，培养自学能力。
理论与实践相结合，注重过程性评价
——以数字化博物馆为例
从学习的基本形式谈起
学习是一种生活方式，它正在潜移默化中改变我们的生活。 正式学习(Formal Learning)
◦ 在学校的学历教育和参加工作后的继续教育 非正式学习(Informal Learning)
◦ 在工作、生活、社交的过程中接受新知的学习形式
正式与非正式学习对工作绩效的影响：
学生期间的创新： 可以是观点、方法、手段等等方面的创新，……
三类学生的区别： ◦ 博士生、硕士生、大学生的区别在于，一个是懂得自学本 本，一个懂得自学文章，一个是能寻找问题。（钱伟长）
学习能力提高的五阶段： （潘云鹤）
◦ 读教材（系统地学习与掌握知识） ◦ 读论文（对前沿知识的动态学习） ◦ 做综述（对知识的分类与综合） ◦ 写论文（对知识进行创新） ◦ 写专著（是对知识的系统创新）
国防科技大学《线性代数》精品课程建设总结报告
国防科技大学《线性代数》精品课程建设总结报告我校《线性代数》课程始于“哈军工”时期，当时的线性代数课程内容包含在《高等数学》课程中进行讲授，由孙本旺、卢庆骏等知名教授组成的教授会负责该课程的建设。
这门课程对学生影响最为广泛，被誉为“霸王课”。
我校《线性代数》课程2010年评为湖南省精品课程以来，课程组秉承“哈军工”优良传统，同时顺应教育教学改革的发展趋势，按照瞄准“一个目标”，寻求“两个突破”，争创“三个一流”开展课程建设，取得了比较突出的建设成效。
一、建立适合拔尖创新人才培养的分层次教学模式我校《线性代数》精品课程建设以教育部新制定的“工科类本科数学基础课程教学基本要求”为基本指导原则，以我校人才培养的总目标为指导，根据新形势下我校线性代数教学对象的具体特点，对线性代数的课程体系进行了改革，建立了适合拔尖创新人才培养的、更有效的因材施教教学模式。
（1）钱学森创新拓展班线性代数，46学时。
在全校技术类学员范围内进行全面选拔，注重数学和英语基础，打破专业界限，组成钱学森创新拓展班，实施小班教学，由本课程的资深教授担任主讲任务，在使用自编教材《线性代数》的同时，参考国内外的著名教材，实施与国际知名大学接轨的线性代数教学理念和教学模式，在整个线性代数知识体系的基础上，加深或加强数学理论知识学习、应用能力以及数学方法、数学素质的培养。
（2）线性代数普通班，46学时。
除钱学森创新拓展班外，全校技术类学员和合训类学员按原院系和原专业分班，称为线性代数普通班。
二、突出代数素质培养和实践应用能力提升，深化教育教学研究与改革线性代数教学团队以课程体系优化和教学内容改革为切入点，以教学方法多样化和教学手段现代化为突破口，积极开展教学改革课题研究，探索教育教学规律，不断深化教学改革。
以“素质教育和创新教育”为核心，以培养适应部队信息化建设的懂技术、会指挥的新型复合型军事人才为目标，积极探索和深化线性代数课程的教学改革，并以教学改革为牵引，积极进行教学研究工作。
高校精品课程建设案例
高校精品课程建设案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着高等教育的不断发展，高校精品课程建设成为了教育改革和发展的重要方向之一。
精品课程是高校教学工作的重点和亮点，它不仅能够提高教育教学质量，提升学生的综合素质，还能够推动高校的整体教学水平提升，提升高校的国际竞争力。
本文将通过介绍几个高校精品课程建设案例，展示不同高校在精品课程建设方面的成功经验和做法。
（一）北京大学《清华学堂》北京大学《清华学堂》是一门面向全体本科生的公选课。
该课程由北京大学哲学学院开设，由一批国内外知名学者担任讲师，内容涉及哲学、历史、文化等多个领域。
该课程通过引入前沿的学术研究成果、多样化的教学方法，以及与学生的互动式教学模式，成功打造了一门融合了学术深度和趣味性的精品课程。
《清华学堂》的成功之处在于课程内容的丰富性和多样性，满足了学生对知识的渴望和对学习的热情。
课程设计中注重引导学生进行思考和讨论，培养了学生的批判思维和创新精神。
通过多年的建设与发展，《清华学堂》已经成为北京大学的一张文化名片，吸引了越来越多的学生报名选修。
（二）复旦大学《科学与未来》复旦大学《科学与未来》是一门跨学科的创新性精品课程。
该课程由复旦大学生命科学学院、物理学院和信息学院联合开设，涵盖了生命科学、物理学、信息学等多个领域的前沿研究内容。
课程以培养学生的跨学科思维和研究能力为目标，通过实验、实践等多种教学手段，引导学生进行科学探索与创新。
《科学与未来》的成功之处在于课程的跨学科性和前沿性，为学生提供了一个探索未知的平台。
课程设计中注重培养学生的动手能力和独立思考能力，激发了学生对科学研究的兴趣和热情。
通过学习《科学与未来》，学生不仅能够掌握科学知识，还能够培养科学素养和综合能力，为未来的学术研究和创新打下坚实的基础。
（三）上海交通大学《创新创业实践》上海交通大学《创新创业实践》是一门以实践为主导的精品课程。
该课程由上海交通大学创新创业教育中心开设，旨在培养学生的创新创业能力和团队合作精神。
教育学精品课程教学模式的实践探索——以周口师范学院(1980～2009)教育学精品课程为例
［ 关键词】 教育学； 精品课程； 教学模式； 经验； 展望 ［ 中图分类ｇＩ Ｃ２ ．： ０ － Ａ ３３Ｃ Ａ ［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号】 １ ４ ６２（０００ — ０７ ０ ６ — １ ２１） ０７ — ３ ７ ０ ２
８ ０年代初 。１８ ９０年我 院成立 了教育 学教研 室 ， 开设 “ 教育 学” 公共课程 。２０ 年 ６月组建教育科学系 ， ０１ 现有教育学
量 的提高起 了重要作用。
（ 高等 师范本科 教 育阶段 （０２ 至今 ） 二） ２０ 年 。这个 阶
段是我校 教 育学 课 程建 设 的大 力发 展 和深 化发 展 阶段 。
教育学教研室 既承担 着我 校 的教育学 公共 必修课 的教 学 任务 ， 又承担着本系的教 育学 专业课程 的教学任务 。随 着 我校 办学层次 的提 高， 我校对从教 师的专业水平 和科研 能 力等提 出了较高 的要求 。我们 通过学历 的提高 ， 绝大部分 教育学教师 已获得硕士学位 ， 推进 了教育学 教师的专业发 展和专业水平的提高 ， 而推进 了科研水平 的提升。此 阶 进
２０ 年 ４月发文《 ０３ 关于启 动高等学 校教学质 量与教学 改革
工程精 品课程建 设工作 的通 知》 简称 通知 ） 正式 在全 国 （ ，
（ 高等师 专教 育阶段 （９０～２ｏ ） 一） １８ ｏ２ 。这个 阶段是我
校教育学课程建 设 的开创 与巩 固 阶段 。此阶段 成立 了教
高等学 校 （ 括 高 职 高 专 院校 ） 动 精 品 课 程 建 设 工 包 启 作 脚 中华人民共和国教育部 ２ ０ “ ； ０６年颁布《 国家精 品课 程评估指标》 变则通 ， 。“ 不变则 穷 ”教 育学精 品课 程建设 ， 就是一条改进教 育学公共 课教 学的有 效途径 。２０ ０９年 １ Ｏ
【高校心理健康教育优秀案例】努力提升心理素质教育实效,实现大学生阳光发展
努力提升心理素质教育实效，实现大学生阳光发展师范大学是市基础教育师资培训的重要基地。
学校心理健教育工作始终坚持“一切为了学生心灵成长”的工作理念，以实现“课程精品化、教育自主化、服务专业化、管理规范化”为工作目标，不断探索，勇于创新，构建起了以专业化为导向的心理健康服务体系。
一是以组织制度为保障，坚持心理健康教育工作精细化。
我校于1994年成立了心理素质教育与咨询中心，二十年来，学校不断完善、健全各类制度，建立了完善的工作领导机制。
出台了咨询中心工作手册，对心理中心的工作任务、工作职能、工作人员应具备的条件、岗位职责、伦理规范、工作程序等进行了阐释和规范。
制定了心理危机预防干预系列制度，推出了五级心理素质教育与心理危机干预策略、固化了咨询分诊和危机跟踪制度，对所有预约学生进行初始访谈，根据学生心理危机程度分为日常咨询、加急咨询和紧急危机干预，保障了心理危机情况得到及时处理。
规范了心理档案制度。
二是以队伍建设为基础，坚持专兼结合注重专业化发展。
我校注重心理素质教师的队伍建设。
从人员编制、专业培养、经费保证等方面加大投入，形成了一支高素质、专业化的专兼职教师队伍。
学校中心专兼职教师共21人，其中教授、副教授9人，有博士学位的6人。
学校积极发挥校内外专家资源，实现校内外多学科背景师资的专业整合。
与此同时，学校大力推进师资培养，既有国内培训，也有出国进修，强化督导，开展学术交流。
学校与美国东北大学、美国家庭医生研究所、澳大利亚昆士兰大学等建立交流联系。
三是构建以国家级精品课程为龙头的课程体系，充分发挥课堂的主渠道作用。
课程教学是对学生进行心理素质教育的主渠道。
我校从1995年开设“大学生心理健康”选修课程，该课程在2005年和2006年分别被评为市精品课程和国家精品课程，是该领域首门国家精品课程，2013年升级为教育部精品资源共享课程。
此外，课程教师团队编写了《大学生心理健康与人生发展》（高等教育出版社）教材用于教学中。
精品课程建设工程”课题筹建计划书
“高等院校计算机教育精品课程建设工程”课题筹建计划书一、课题依托单位-—清华大学计算中心清华大学计算中心凭借得天独厚的技术优势与丰富的培训资源，结合清华大学雄厚的国家级精品课资源,有信心为我国高等院校计算机专业精品课程建设做出一份贡献.二、清华大学目前承担的国家级精品课程建设情况介绍清华大学历来重视课程建设，提倡以“精品课程”带动课程资源建设，提高教育质量。
1986年开始评选一类课,2001年设立并实施“百门精品课程建设工程”，2003年在全国率先推出“新生研讨课”，2005年扩展至“专题研讨课”，2007年3月又在全国第一个推出面向全校本科生的大型选修课—-实验室科研探究。
自2003年开展国家级、省级、校级“精品课程”评选工作以来，清华大学累计获评42门国家级“精品课程”，58门北京市“精品课程”，105门校级“精品课程”.三、课题建设的背景高等学校教学质量和教学改革工程是教育部制订的《2003—2007年教育振兴行动计划》中重要的组成部分,精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。
教育部计划用五年时间（2003年-2007年)建设1500门国家级精品课程,利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放,以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。
2003年4月,教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号),精品课程建设工作正式启动。
四、课题建设总体思路1、分批启动各专业的精品课程建设——计算机教育领域入手本课题建设首先从计算机教育领域入手，逐步拓展到高等教育的各个学科领域。
2、先进的课题建设方法--资源共建、网络共享依托清华大学已有的精品课程资源优势,建立跨校的、网络环境下的精品课程建设合作与交流信息平台，共同建设精品课程资源库，共享课程资源。
我们倡导使用先进的教学方法和手段，配合网络进行教学与管理,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献、目录等要逐步上网并免费开放课题成果——网络课件、授课录像等亦将上网开放,实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设.3、课题建设目的整合各类院校的优秀教学资源，科学规划与建设适用于不同院校、地域的计算机教育精品课程群。
精品课程(案例集)
目录案例一：享誉世界的马丁吉他 (2)案例二：郭宁的升迁 (2)案例三：清爽牛肉面馆的创业始末 (3)案例四：UPS的作业 (4)案例五：艾森豪威尔的决策 (4)案例六：让班组去做主 (5)案例七：云霄烟草战略决策 (5)案例八：会议上的争执 (6)案例九：顾军的打算 (7)案例十：拟定可考核的目标 (8)案例十一：证券营业部的目标利润 (9)案例十二：会计师事务所的组织结构 (10)案例十三：通用的组织结构创新 (10)案例十四：周教授的建议 (12)案例十五：刘局长的改革 (12)案例十六：究竟是谁的责任 (12)案例十七：两种不同的变革方式 (13)案例十八：业务员的薪酬制度 (14)案例十九：李立新的不满 (14)案例二十：刘成耀的领导方式 (15)案例二十一：深深浅浅话海尔 (16)案例二十二：张莉的主管工作 (17)案例二十三：削减工资的争执 (17)案例二十四：激励员工是困难的吗 (18)案例二十五：顺捷公司的激励措施 (18)案例二十六：李志强的纠纷解决方案 (19)案例二十七：质管部经理的牢骚 (20)案例二十八：李威达的困惑 (20)案例二十九：颜真卿的治国之策 (20)案例三十：饮料公司的控制工作 (21)案例三十一：文件星级标准的制定 (21)案例一享誉世界的马丁吉他一个半世纪以来，马丁吉他公司被公认是世界上最好的乐器制造商之一，其吉他每把价格超过10000美元，这是你能买到的最好的东西之一。
马丁吉他公司作为一家族企业，已经延续了六代，目前的CEO是克里斯。
克里斯不仅秉承了马丁吉他的精良制作工艺，还遍访公司在全世界的经销商，并为他们举办培训讲座。
很少有哪家公司像马丁吉他公司一样有如此持久的声誉。
自从公司创办以来，马丁吉他公司做任何事情都非常重视质量。
即使这些年在产品设计、制造方法、分销系统方面发生了很大变化，公司仍然始终坚持对质量的承诺。
公司在坚守优质音乐标准和满足顾客需求方面的坚定性渗透到公司的每一个角落。
精品资源共享课建设实践--以“财务管理实务”项目化课程资源建设为例
2021年第1期（总第144期）哲南聖业学院曹理Feb.2021No.1（Serial No.144）|joumal of Jinan Vocational College精品资源共享课建设实践——以“财务管理实务”项目化课程资源建设为例张卫东（济南职业学院，山东济南250103）摘要：从职业岗位群分析入手，基于工作过程系统化，以典型岗位能力培养为目标，开展项目化课程整体开发。
构建覆盖线上线下的止体化全方位、全品类的教学资源，课程实训通过两个平台四个递进层次的校内实训和校外实践环节，进行财务综合能力的培养。
关键词：项目化课程开发；全話类教学资源建设；实践教学平台运行中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1673-4270（2021）01-0008-03“财务管理实务”为2017年立项的山东省级精品课程共享课，课程系财经类专业高职教育核心课程。
课程建设从开发理念、课程标准、教学设计、实训方案、碎片化微课视频、案例库实训、理财阅读资料、技术技能解析、线上线下资源的整合与利用方面,力求从专业角度进行大格局、全品类课程资源开发。
课程建设目标为全面优化课程资源体系，按照2017年省级精品课程共享课标准进行整体建设。
建设中遵循师资队伍优化、教学理念先进、教学资源完备、教学方法多样、教学特色鲜明、教学质量优异的理念。
建设方案按照教育部提出的精品课程建设“五个一流”的要求进行推进。
实施“二层次、三平台、三模块”的实践教学体系，通过外引内培，依托专业教学团队，为企业提供技术服务和专业培训，提高教学团队的教学与社会服务能力。
一、项目化课程开发思路我们邀请会计行业专家进行项目化课程开发研讨，通过对财务会计和财务管理职业领域与岗位工作能力的分析,把传统财务管理教学转变为以工作过程系统化、以项目任务为中心组织课程内容,按照“一个中心、两个结合、三个依托、四个原则”的思路进行课程建设。
1.依据高职学生的特点和习惯，以学习者为中心建设满足系统化、个性化学习的课程资源。
《职业生涯规划》精品课程建设方案
《职业生涯规划》精品课程建设方案为了有计划、有组织、分步骤地搞好我校《职业生涯规划》精品课程建设工作，特制定本规划与实施方案以促进和推动精品课程建设工作,提高我校《职业生涯规划》课教学质量与水平.一、课程建设目标《职业生涯规划》是中等职业学校学生必修的一门德育课.本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
《职业生涯规划》精品课程的建设围绕我校“学校全员育人、学生自助成长”的德育工作体系和人才培养目标展开.计划在未来两年内建设成为教师队伍能力突出经验丰富、教学内容体系完整严密、教学方法科学合理、教学手段先进、教学体系完整、资源丰富、考核方法灵活多样,优势突出、特色鲜明，是学生德育的主渠道。
在省内中职学校有一定特色和辐射作用的德育精品课程。
二、课程建设指导思想课程建设中，坚持“面向现代化、面向世界、面向未来"的教育方针，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》，树立21世纪新型的教育观和人才观，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感,大力加强德育课程建设，构建与现代化高素质人才的培养相适应的整体优化的教学内容和课程体系，提高职业教育教学质量。
三、课程建设要素（一)教学大纲和教材的选用1教学大纲是本门课程进行教学的指导性文件，是检查、考核教学质量的重要标准.作为德育必修课的《职业生涯规划》严格执行教育部2008年12《职业生涯规划教学大纲》,保证德育方向的正确性、指导性和权威性。
认真选取与教学大纲相适应的中等职业教育课程改革国家规划新教材，全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的将乃平主编的《职业生涯规划》（高等教育出版社)。
精品课程建设 典型案例
精品课程建设典型案例精品课程建设是一个涉及多方面的任务，包括课程设计、教学内容更新、教学方法改革、教师团队建设、教学资源建设等。
以下是一个精品课程建设的典型案例，供参考：案例名称：中国近现代史纲要精品课程建设一、建设目标本课程的建设目标是打造一门具有高水平的、深受学生喜爱的中国近现代史纲要课程，通过课程建设提高教学质量和效果，培养学生的历史意识和人文素养。
二、建设内容1. 课程设计：根据教学大纲和学生需求，重新设计课程内容和结构，注重历史事件和人物的时代背景、历史意义和现实启示。
2. 教学内容更新：及时更新教材和教学资料，反映学术研究的最新成果，增强课程的前沿性和学术性。
3. 教学方法改革：采用多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、课堂互动等，注重启发学生思维，提高学生的学习积极性和参与度。
4. 教师团队建设：加强教师团队的培养和引进，建立教学经验丰富、学术水平高的教师团队，提升教学质量和效果。
5. 教学资源建设：建设丰富多样的教学资源，如多媒体课件、教学视频、案例分析等，方便学生学习和巩固所学知识。
三、建设成果通过本课程的建设，取得了以下成果：1. 课程质量显著提高：课程内容更加丰富、结构更加合理，教学方法更加多样、有效，提高了学生的学习兴趣和参与度，教学质量和效果明显提升。
2. 教师团队素质提升：通过团队培养和引进，教师队伍的素质得到明显提升，为课程建设的持续发展提供了有力保障。
3. 学术研究成果丰硕：在课程建设过程中，教师团队积极开展学术研究，取得了一系列学术成果，为学科发展做出了贡献。
4. 学生学习成果显著：通过本课程的学习，学生不仅掌握了基本的历史知识，还培养了历史思维和人文素养，提高了综合素质和能力。
5. 资源建设成果丰硕：建设了丰富多样的教学资源，方便了学生的学习和巩固，为其他课程的建设提供了借鉴和参考。
四、总结与展望本课程的精品课程建设取得了一系列显著的成果，不仅提高了教学质量和效果，还提升了教师团队素质和学术研究水平。
建设精品课程提高教学质量
建设精品课程提高教学质量为全面提高我国高等教育教学质量，教育部在全国高等学校中启动了高等学校教学质量与教学改革。
在多年教学改革的基础上，实施精品课程建设项目是一个重要创举，是面向21世纪教学内容和课程体系改革计划在新世纪的深化和升华，对于提高高校教学水平和人才培养质量具有重要意义。
一、精品课程的概念教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
由此可见，精品课程是一个体系，其内涵应包括(1)课程选定：对学生的知识结构、素质和能力的培养具有重要的作用，在21世纪专业教学体系中具有重要地位的课程。
(2)教材配备：系列化、立体化。
(3)教师水准：教学水平与学术水平兼备。
(4)教学方法：新的教学模式和特色教学方法，形成讲授、质疑、讨论、作业有机联系的教学模式。
针对传统教学中的弊病，要特别重视学生在教学过程中的参与，增加课堂演示实验或开设培养实际能力的综合性探索性实验，利用现代教育技术进行多媒体和网络(远程)教学，是络中学习到与课程相关的知识，增加学习的渠道。
要有后续课程建设规划，形成完整的教学体系。
(5)教学成效：学生学习兴趣日增，教学效果好，并具有辐射效应。
二、建设精品课程的必要性1、是更新教育观念提高人才培养质量的需要精品课程建设对于各级教育行政部门和各高等学校进一步更新教育观念，提高对人才培养质量重要性的认识，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保高等学校教学工作的中心地位，以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才具有重要意义。
2、是全面提高我国高校教学质量的需要精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革的重要组成部分，将整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强教学、科研与生产实践的紧密结合，促进学生主动、自主学习，促进高等学校对教学工作的投入，全面提高教学质量。
省级精品课程建设创建与应用论文
省级精品课程建设的创建与应用摘要：精品课程建设是一项综合性的系统工程，是一个持续不断的发展过程。
对人体解剖学省级精品课程的创建与应用提出以下体会：加强师资队伍建设；建设配套教材及相关资料；教学改革是关键。
以创建“省级精品课程”为契机，充分利用精品课程优秀的教学资源，将其运用于教学实践中，提高了教学质量。
关键词：人体解剖学教学方法精品课程中图分类号：r322；g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0107-02精品课是衡量高校教学质量的砝码和标尺，是推进教学改革工程的新领域，是检验高校教学、科研及整体发展水平的窗口。
《2003-2007年国家教育振兴行动计划》明确提出以提高高等教育人才培养质量为目的，深化高等学校基础课程教学，建设精品课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
1 课程简介人体解剖学课程是一门课程容量大、理论与实践并重的医学基础课程，是医学各专业的主干课程。
但解剖学内容繁杂，名词术语众多且抽象，难记易忘，以及标本散发的福尔马林刺激性气味，加之传统的板书、挂图教学方法，对于刚刚步入医学院校的学生来说，常感到枯燥、乏味，容易产生厌烦情绪，从而对这门课程的学习失去了兴趣。
根据教育部对精品课程建设的总体要求，我们在制定科学的课程建设计划、切实加强教学团队建设、重视教材建设、注重使用先进的教学方法和手段，对学生掌握这门课程将会有较大的帮助。
2 加强师资队伍建设加强教师队伍建设是建设精品课程的根本。
近年来，根据人体解剖学科专业建设发展的需要，加强了师资队伍建设，充分挖掘中青年骨干教师的自身潜力，提高了中青年教师在教学方面、科研方面的能力。
教研室现有教师11人，其中教授2人，副教授4人，讲师4人，初级1人。
硕士和硕士生为6人，占55%比例，博士和博士生6人，占55%比例。
精品课程 教学设计案例
精品课程教学设计案例精品课程教学设计案例：1. 课程名称：《创意写作与思维拓展》设计目标：通过培养学生的创意写作能力和思维拓展能力，提升其表达和创新能力。
教学内容：创意写作技巧、思维拓展训练、创意思维方法、创意写作实践等。
教学方法：案例分析、讨论互动、写作实践、小组合作等。
教学评价：作业评分、小组成果评比、个人表现评价等。
2. 课程名称：《金融投资与风险管理》设计目标：培养学生的金融投资意识和风险管理能力，提高其理财能力和风险防范能力。
教学内容：金融市场分析、投资策略、风险控制、投资组合管理等。
教学方法：案例分析、实践模拟、讨论研究、投资比赛等。
教学评价：投资模拟成绩、风险控制方案、投资报告等。
3. 课程名称：《跨文化沟通与国际交流》设计目标：培养学生的跨文化交流能力和国际合作意识，提高其在国际交流中的沟通效果。
教学内容：跨文化意识培养、跨文化沟通技巧、国际交流策略等。
教学方法：案例分析、角色扮演、语言学习、文化体验等。
教学评价：跨文化交流项目、口头表达能力、跨文化沟通报告等。
4. 课程名称：《创新创业与商业模式设计》设计目标：培养学生的创新思维和创业能力，提升其商业模式设计和创新管理能力。
教学内容：创新思维培养、创业机会识别、商业模式设计等。
教学方法：案例分析、创业项目实践、创新设计讨论等。
教学评价：创业项目方案、商业模式设计报告、创新能力评估等。
5. 课程名称：《人力资源管理与组织行为学》设计目标：培养学生的人力资源管理能力和组织行为学知识，提高其人力资源管理效果。
教学内容：组织行为学理论、人力资源管理实践、员工激励与激励等。
教学方法：案例分析、团队合作、讨论研究、人力资源管理模拟等。
教学评价：团队报告、员工激励方案、人力资源管理效果评估等。
6. 课程名称：《数字营销与社交媒体运营》设计目标：培养学生的数字营销策划和社交媒体运营能力，提升其市场推广效果。
教学内容：数字营销理论、社交媒体运营策略、数据分析与优化等。
浙江大学精品课程《宏观经济学》建设项目总结
浙江大学精品课程《宏观经济学》建设项目总结根据浙大发教[2002]64号文件《关于公布首批本科精品课程建设项目的通知》精神，精品课程《宏观经济学》项目经过2年（2002-2004）的建设，基本达到预定的目标：1、按国外先进大学的要求，重新修改和制定了较高水准的教学大纲；2、教学内容力求充分体现研究型大学的特色，并能结合我国经济体制改革与经济增长的实践，保持相应的科学性与先进性；3、教学方法力求体现“以学生为中心”的理念，采取积极有效的措施以培养学生的创新精神和实践能力，争取在三个层次上为学生打好学科专业基础——（1）使学生对党和国家的经济政策、特别是宏观经济政策有更深刻理解，可以为各级政府培养一批具有现代经济意识的管理人才；（2）使学生对企业的投资环境具有较为全面的把握和预测能力，可以为企业培养一批具有宏观战略眼光的投资分析和实际操作人才；（3）使学生对现代宏观经济理论的发展具有一个较为全面的了解，可以为培养宏观经济高级研究人才奠定必要的理论基础；4、教学手段力求体现现代化的要求，在不断完善传统教学手段的基础上，充分运用电脑、多媒体教学课件、网络教学等现代化的教学手段，并积极创造条件推广双语教学；5、考试方法力求科学、公平、系统，对学生的基础知识和创造性思维进行较为全面的考核；6、定期组织教师对教学内容和教学艺术进行总结、交流，不断提高教师宏观经济学的科研水平与教学水平；7、积极培养一批对宏观经济学的教学与研究具有潜在资质的年青教师，力求建立一支高水平的教学梯队；8、积极培养学生对宏观经济理论的研究兴趣，结合本科生导师制度，组建研究宏观经济的学术团体，要求学生运用课堂上学到的宏观经济学知识对我国的宏观经济形势、经济增长、经济周期、党和国家的宏观经济政策进行分析并撰写理论文章，使学生对宏观经济的实际运行机制有更为全面和深刻的理解。
为实现上述目标，项目组主要做了以下具体工作：1、在召开有关教学人员参加研讨的基础上，制定新的教学大纲。
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在文化体制、教育体制改革不断推进的今天，我国文化事业正处在迅猛发 展的新时期。高等教育出版社在新的历史条件下成功地完成了企业化转型，制 定了以精品战略、数字化战略和人才强社战略为核心的《“十二五”时期事业发 展规划》，为发展注入了新的动力。在“十二五”规划的指引下，高等教育出 版社将秉承“植根教育、弘扬学术、繁荣文化、服务社会”的理念，争做中国 先进教育理念的倡导者，先进教学模式的探索者，先进教学内容的传播者，为 发展中国教育出版事业，推动社会主义文化大发展大繁荣和扩大中国文化的国 际影响力而奋斗。
务器不仅性价比高，而且满足当前机房环境空间小的需求和可管理需求。 选用IBM N5200 NAS存储设备作为精品课程的存储设备，NAS存储设备对
文件的I/O具有很好的访问和传输性能，非常适合精品课程应用的访问需 求。 选用IBM Director管理软件对服务器进行远程管理和维护，提高管理效率 和降低管理成本，满足高等教育出版社IT管理人员严重不足的窘况。
强度大。随着将来设备数量的逐渐增多，工作强度会更大和更复杂。而且由于人 事方面的原因，不能够增加足够的管理人员。 机房环境容量有限，不能扩容，不能够满足批量服务器运行的需求。而且机房环 境目前不能满足服务器运行及业务应用的各项安全标准。 由于每年资金方面的不足，使得服务器及存储设备不能够一次购买，只能随着业 务的发展，每年按需扩容。
IBM N5200 NAS存储设备的可扩展性保证了高等教育出版社精品课程 建设项目随着业务的不断增长按需扩容的能力。
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方案介绍-精品课程二期建设需求分析
高等教育出版社精品课程二期建设项目是在一期项目的基础上对一期 项目进行的升级，包括服务器和存储设备。 建设目的： 满足业务不断发展的需求：由于业务的不断发展，发布服务器数量不能
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方案介绍-指导原则
在对高等教育出版社精品课程项目的方案设计上，遵循双方互利共赢的指导 原则。具体体现在如下几个方面： 性价比：由于高等教育出版社每年在IT方面的预算有限，因此在设备选型 上，选择性价比高的产品。即满足了用户的需求，又节省了投资成本。 可扩展性：解决方案要有足够的扩展能力，满足每年业务增长按需扩容的 需求。 品牌知名度：选择知名度高德品牌的产品，能够保证产品质量。 售后服务：售后服务对用户非常重要，良好的售后服务是保证设备持续运 行的保证。 可管理性：由于高等教育出版社IT管理人员严重短缺，因此选择管理性高 的产品，能够降低IT管理人员的管理成本和提高管理效率。 安全性：设备选型要有足够的安全性，设备某个部件故障，要有自动恢复 能力，而不影响设备的运行。
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行业背景介绍-传统业务类型所面临的挑战
在国家大力推广互联网技术的大背景下，数字出版业将受益匪浅，数字出版业 优势明显传统行业面临挑战。为了适应时代的发展，高等教育出版社在“十二 五”规划的指引下，从2008年开始从传统出版到数字出版进行了业务转型。 相对于数字出版行业，传统出版行业的劣势显而易见。 首先，产品结构失衡。据不完全统计，在传统出版行业的产值中，教材印刷 的比例超过50%，其中不包括教材辅助读物的产值，教育出版利润在整个出版 行业的利润中占比过高、产品结构严重失衡。 其次，库存相当严重。目前传统出版业的库存随着出版企业的增多也随之增 加，由于出版社等机构的选题策划、市场判断、营销推广等存在一定问题导致 库存增多。 第三，绝版现象出现。部分印刷制品并非没有市场，而是无法达到印刷盈亏 平衡点的起印量的要求，往往被出版机构忽略。
数字出版由于其特有的检索方便、易于更新和价格低廉等特点，将对传统出版 物构成巨大威胁。
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高等教育出版社IT基础架构所面临的困难
高等教育出版社在从传统出版向数字出版转型过程中，由于IT基础设不足，面临者 重大困难，严重影响转型的需要，具体表现在如下几个方面： 服务器及存储资源严重不足，依靠现有的服务器及存储资源难于满 足转型的需要。 IT管理人员的严重短缺，目前只有1个管理人员。每天应付极大的管理任务，工作
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方案介绍-设备选型（一期）
高等教育出版社精品课程建设项目一期在2008年上半年开始进入方案论证 和设备采购阶段。在该阶段神州数码根据用户的实际情况进行了方案制定，
提供的方案得到了专家委员会和用户的认可。提供的设备方案如下： 选用28片IBM HS22刀片服务器作为精品课程生产和发布服务器。HS22服
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方案介绍-存储扩容（一期项目扩容）
随着高等教育出版社业务的不断发展，N5200存储设备的存储容量出现 不足的情况，高等教育出版社精品课程一期项目在2008下半年投入运 行以来，数据量越来越大，因此在2009年和2010年对N5200 NAS存储设 备进行了2次扩容。2次扩容后，存储容量达到了近100T。 2009年扩容：2009年8月份，扩容容量为30T 2010年扩容：2010年5月份，扩容容量为40T高等教育出版社 精品课程建项目2011.11.20
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客户名称
客户名称：高等教育出版社 行业：出版业
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行业背景介绍-单位简介
高等教育出版社成立于1954年5月，是新中国最早设立的专业教育出版机 构之一。在教育部的直接领导下，经过50多年的奋斗，高等教育出版社已经发 展成为以出版高等教育、职业教育、成人及社会教育等教育类、专业类、科技 类出版物为主的综合性大型出版社。2010年12月，中国教育出版传媒集团有限 公司成立，高等教育出版社成为其核心成员单位之一。
满足INTET用户的急剧增长的访问要求，急需增加发布服务器的数量。 生产数据和发布数据分离：在一期项目中，生产数据和发布数据集中存
储在N5200存储设备上，不方便对生产数据和发布数据的管理和维护。 机房容量和环境：由于现有机房空间狭小，而且不能够扩容，且机房环