《基础日语》(上)教学大纲 - 上海师范大学

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基础日语课程教学大纲

基础日语课程教学大纲第一部分：导言本教学大纲旨在为学习者提供基础日语课程的教学指南，帮助他们有效学习和掌握日语的基础知识和技能。

第二部分：教学目标1. 培养学习者对日语基本语法和词汇的理解能力。

2. 培养学习者的听说读写综合能力，以便能够在日常生活中进行简单的交流。

3. 培养学习者的跨文化意识，了解日本社会和文化的基本知识。

第三部分：课程设置1. 课程名称：基础日语2. 课程时长：共计50学时，每节课50分钟。

3. 教材：选用《新编日本语初级教程》作为教学主要教材，配合其他辅助教材。

第四部分：教学内容1. 词汇- 学习最常用的1000个基础词汇，并将其用法和拼读进行适当讲解。

- 引导学习者掌握基本的句型结构，并通过练习提高词汇应用能力。

2. 语法- 重点教授日语基本语法，包括动词、名词、形容词的活用形式。

- 介绍简单的句子结构和常用的句型，例如主谓宾结构等。

3. 听力- 利用录音材料和实地听力练习，训练学习者的听力理解能力。

- 通过对话和短文的听力训练，提高学习者的日语听力水平。

4. 口语- 进行实际情景对话练习，培养学习者的口语表达能力。

- 开展小组讨论和角色扮演活动，鼓励学习者主动运用所学知识进行口语交流。

5. 阅读- 配合教材，引导学习者进行简单的短文阅读理解练习。

- 通过阅读练习提升学习者的词汇量和阅读理解能力。

6. 写作- 开展写作练习，要求学习者运用所学语法和词汇写出简单的句子和段落。

- 指导学习者书写常用的表格、便签、日记等实际应用文书。

第五部分：教学方法1. 任务型教学法：通过设定具体任务，引导学习者进行实际日语运用练习。

2. 交际教学法：倡导学习者在真实交际情景中活学活用所学知识。

3. 合作学习法：组织学习者进行小组合作，共同解决问题和完成任务。

第六部分：考核与评价1. 以学习者的听说读写综合能力为考核主要依据。

2. 定期进行课堂测验和作业，评估学习者对所学知识的掌握情况。

3. 通过口语表达和写作练习，评价学习者的语言运用能力。

《基础日语1》课程教学大纲I课程实施细则

《基础日语（1）》课程教学大纲I 课程实施细则一、教师信息二、课程基本信息课程名称（中文）：《基础日语（1）》课程名称（英文）：Basic Japanese (1)课程类别：□通识必修课□通识选修课☑专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：☑学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：10 总学时：300 总学分: 18先修课程：无开设专业：日语专业1年级学生三、课程简介本课程是日语专业的基础必修课，教学对象为零起点的日语语言文学专业本科一年级学生。

本课程主要采用以学生为中心的互动式课堂教学活动，激发学生的主体意识，重视学习策略的培养，提高学生协作发展的能力；采用精讲多练、探索性学习等方针。

以此来促进学生的自主学习能力、对词汇语法的习得和综合语言运用能力及跨文化交际能力，改变了以语法结构为纲和以教师为中心、讲解语言点和机械训练为主的传统教学模式。

四、课程目标本课程旨在通过课堂教学的各个环节，培养学生在日语听、说、读、写、译方面的基本技能。

本课程以听说为主，读写为辅，重点加强日语语音、语调的教学和听说训练，注重日语的基础知识（语音、文字、词汇、语法和篇章结构）的学习，同时通过以学校、家庭、社会活动为主，兼顾日本文化、风俗习惯等方面的不同课文题材，丰富日本社会文化知识，并培养具有一定的跨文化交际能力和创造性学习的意识，以顺利通过全国高等院校日语专业四级考试和日语能力二级考试，并进入三四学年的学习打下扎实的基础。

具体的课程目标为以下8点。

1．语音方面掌握清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音；元音无声化；送气音和不送气音；单词中的发音辨析；单词的声调（アクセント）、各类单句的基本语调（イントネーション）等日语发音的特点。

2．文字、词汇方面掌握日语的平假名、片假名和汉字三种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。

掌握约3000个单词和以这些词为中心点构成的常用词组，即要求学生能够在认知基础上从口头和书面表达两个方面熟练应用词汇，以及具有依据基本构词法识别单词的能力。

【国内标准文件】bqgbzx基_础日语

、|!_一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..《基础日语》课程教学大纲（一）本课程的目的、要求基础日语的教学对象是以日语为专业的本科一二年级的学生，通过本课程的教学，应达到以下目的和要求：（1）掌握日语的基础知识训练听说读写的基本技能，培养实际运用语言的能力，并为高年级阶段学习打下坚实的语言基础。

（2）准确掌握日语语音、文字、基本词汇、基础语法和基础句型、功能意念的内容。

掌握听说读写的基本技能，具有一定的交际能力。

（3）拥有较好的阅读技能，能较顺利阅读并正确理解生词不超过10％的日语原文，阅读速度不低于200字每分钟。

理解的准确率大于80％。

（4）能听懂语速240字左右，生词不超过10％的原版听力材料。

并能理解中心大意，理解准确率75％以上。

（5）能和日本人进行一般性交谈和事务性交谈。

（6）能用日语书写一般的信件，履历等。

（7）通过教学，使学生能够掌握6000单词左右，达到能力考试第2级以上的要求。

（二）内容选取和实施中注意的问题（1）本课程第一学年主要突出语音，听力及基础语法的训练，第二学年主要加强读与写的能力培养，结合日本语能力测试二级的要求，提高学生的语言实践能力。

（2）授课方式采取精讲多练、突出重点、多样化的教学形式，注重日语思维以及日语语感的培养，强化听力和口头表达能力的训练，同时注意读、写、译的训练。

（3）对于语法的讲解应精讲多练，以练为主，课堂上除了机械训练之外，还应多给学生自由练习的机会。

（4）在培养学生运用语音的准确性的同时，也要培养他们对异域文化的敏感性。

（5）丰富词汇、语法及句型，强化基本功训练，提高学生对日语的理解和运用能力。

根据课文内容需要适当介绍有关日本风俗习惯方面的知识。

（6）逐步强化学生善于用日语思维、用日语连续表达的意识。

要求学生能流利进行社会生活中一般性交际会话，能写出千字以上的短文。

《基础日语(一)课程简介

《基础日语》（一）课程简介课程名称：基础日语（一）Basic Japanese 1课程代码：FL241101课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：本课程是日语专业一年级的专业基础课程，零起点从日语语音入手，主要讲解文字、词汇、语法、句型等各方面的基础知识。

通过例句型和会话练习让学生初步掌握日语语言的应用和学习规律，提高日语表达能力，为接下来课程的学习打下各方面基础。

使用教材：新编日语教程1（第三版）适用专业：日语先修课程：无制订人：苏莹审定人：马岩教学院长（公章）：《基础日语》（二）课程简介课程名称：基础日语（二）Basic Japanese 2课程代码：FL241102课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：本课程是日语专业一年级的专业基础课程，本课程在基础日语（一）的基础上继续培养学生听说读写译的语言综合能力。

主要讲解基础日语词汇、语法、句型，并在课堂上反复举例联系，再补充一些日本文化及日本式的思维方式，进一步提高标准日语的驾驭和表达能力。

使用教材：新编日语教程2（第三版）适用专业：日语先修课程：基础日语（一）制订人：苏莹审定人：马岩教学院长（公章）：《基础日语》（三）课程简介课程名称：基础日语(三)Basic Japanese 3课程代码：FL241103课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：该课程是日语专业第三学期开设的核心必修课程，属于专业基础课程。

本课程依照教育部高校日语专业教学大纲要求，立足学生听说读写等各方面基本技能的全面有效提高，培养学生运用所学知识进行跨文化交际的意识与能力，并引导学生逐步养成文化理解能力，为高年级阶段的学习打下坚实的基础，可说是培养合格外语人才不可获取的支柱课程。

使用教材：《新编日语教程3》（第三版）许小明华东理工大学出版社2012年9月适用专业：日语先修课程：基础日语（二）制订人：刘凯审定人：马岩教学院长（公章）：《基础日语》（四）课程简介课程名称：基础日语(四)Basic Japanese 4课程代码：FL241104课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：该课程是日语专业第四学期开设的核心必修课程，属于专业基础课程。

《基础日语(1)》中文教学大纲

《基础日语(1)》教学大纲课程英文名称（Times New Roman，四号，1.5倍行距，居中）课程编码：ZYB02001课程类别：专业必修课程先修课程：无后修课程：基础日语（2）总学分：10总学时：140周学时：10适用专业：日语专业开课单位：东方语言文化学院一、教学目标及教学要求第一学年着重培养学生日语的基础能力，包括日语的语音、文字、词汇、语法、句型等方面的基本学习。

通过第一学期的学习，学生应能掌握简单的日语基础知识，能掌握动词的基本变化形式，能做到语音、语调、语法基本正确。

使学生由扩大词汇量和熟悉日语常用句型起步，逐步提高语篇阅读能力，并具备基本的口头与笔头表达能力。

同时，在提高学生日语能力的基础上，丰富学生的日本社会文化知识，为“基础日语（2）”的学习打下坚实的基础。

二、本课程的重点和难点大纲要求学生能掌握和应用《基础日语教程》（第一册）1-10课的词汇、句型、文本等各方面知识，旨在为学生在日语的听说读写译等各方面打下坚实基础。

三、主要实践性教学环节及要求通过对日语基础知识的学习，使学习者掌握基础日语学习阶段的基本句型、基础语法和词汇。

通过严格的句型学习和语言表达能力的训练，使学习者在短时间内高效率地培养其语言应用能力，并能在丰富的教学活动中培养良好的日语学习习惯。

四、采用的教学手段和方法在课堂教学中，必须坚持精讲多练，以练为主的原则，使学生学到的语言知识和已掌握的语言技能有机的结合起来，并逐步熟练。

为此，应采用相应的现代化教学手段，如计算机、多媒体、因特网等，利用真实或模拟的情景，将形势与内容有机地结合起来，进行交际活动的训练。

打破以语法为核心的传统教材体系，注重在与学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。

五、教材与主要参考文献秦明吾等，《基础日语教程》（第一册），旅游教育出版社， 2013年8月第一版，2013年8月第一次印刷六、考核形式与成绩计算考核形式：笔试七、教学内容与学时分配制订人: 制订时间：年月日系审核人: 审核时间：年月日学院审核人: 审核时间：年月日。

上海师范大学课程教学大纲

上海师范大学课程教学大纲《日语视听1》课程教学大纲一、教师或教学团队信息叶琼，主要讲授本科课程：综合日语，主要研究领域：现代语法理论及应用，汉日语法对比。

张善实，主要讲授本科课程：综合日语，主要研究领域：日语语法二、课程基本信息课程名称（中文）：日语视听课程名称（英文）：Japanese Listening课程类别：□通识必修课□通识选修课☑专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性☑方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：32 学分:2先修课程：授课对象：日语专业1年级本科生三、课程简介该课程旨在培养学生初级听读能力，是日语初级阶段，提高学生听说读写外语能力的重要一环。

课程遵循听力的学习策略，以任务型教学法训练学生听的基础能力。

课程紧扣《高等院校日语专业教学大纲》，参照日本《国际交流基金日语教育标准2010》对相应学习阶段的要求，一学期课程共15课，每学期16周，每周2学时，包含两个活动内容（活动1和活动2），每周学习1课，1学期完成一册教材。

四、课程目标通过一学期的听读训练，培养学生基础的日语听读能力，进一步熟悉日语语流、语速，在段落语篇中准确把握关键信息。

五、教学内容与进度安排*第1課願望と決定课时数：2讲授内容：【1-1】どんな仕事をしたいんですか【1-2】昼ご飯は何にしますか学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第2課能力と可能性课时数：2讲授内容：【2-1】パソコンでいろんなことができます【2-2】日本語は読めますが、書けません学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第3課変化课时数：2讲授内容：【3-1】ピアノが好きになりました【3-2】水が氷になります学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第4課できごと（様子）课时数：2讲授内容：【4-1】かばんが開いています【4-2】準備しておきます学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第5課許可と禁止课时数：2讲授内容：【5-1】ここで勉強してもいいですか【5-2】ここでたばこを吸ってはいけません学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第6課目的と命令课时数：2讲授内容：【6-1】後ろの人が聞こえるようにマイクを使います【6-2】脱いだ物をちゃんと畳むんだよ学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第7課やりもらい课时数：2讲授内容：【7-1】お祝いをあげたいんです【7-2】車で家まで送ってもらいました学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第8課モノの様子课时数：2讲授内容：【8-1】あの人は元気がなさそうです【8-2】あのケーキはおいしそうです学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第9課情報课时数：2讲授内容：【9-1】明日雨が降るそうです【9-2】喫茶店でアルバイトしているらしいです学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第10課出来事の条件课时数：2讲授内容：【10-1】青いボタンを押せばお水が出ます【10-2】部屋にいなかったら、郵便受けに入れてくれればいいです学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第11課話題の前提設定课时数：2讲授内容：【11-1】結婚するなら、どんな人がいいですか。

《基础日语Ⅰ》课程教学大纲

本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：初级日语Ⅰ是日语专业一年级上学期的基础主干课程。

目的是让学生掌握日语发音、日语初步的语法、汉字和词汇，会简单的日常会话，能够读懂平易简短的文章，写出简单的介绍性的文章。

学完本课程，可以达到日语能力鉴定考试N5以上的水平。

2.设计思路：本课程是为日语零基础的日语专业学生打好日语基础知识，培养学生初步的听说读写各项技能的主干课程。

课程内容的选择依据北京大学出版社出版的《综合日语》修订版，该套教材以《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》为依据，实用性，系统性，知识性，趣味性并重。

该课程坚持语言知识和语言技能并重，在教授语言知识的基础上加强语言的运用，采取任务型教学，在课堂进行大量的活动和应用性练习，并把活动练习延伸到课堂以外，旨在培养学习者自主学习的能力。

活动练习既有由个人完成的，也有分小组完成的，既培养独立意识，有培养与人合作的精神。

本课程内容繁多，包括语音语调、词汇、语法、会话、读解等多方面内容。

按课本编排为15课，每课3个单元，12单元为会话文，3单元为读解文。

每课一个主题，- 1 -针对主题开展对话和论述。

在对话和论述中学习相应的词汇，语法，会话方式，篇章结构等。

3.课程与其他课程的关系：本课程为日语零基础的专业学生最初的日语综合课程，并行专业课程有日语听力１日语会话１。

修完本课程，学生将继续修初级日语Ⅱ。

二、课程目标初级日语Ⅰ作为日语专业一年级学生的必修基础课程，其教学目的在于让学生掌握日语的基础的日语知识，培养基础应用能力。

到课程结束时，学生应具备如下能力：1）知识层面：正确掌握各种音节的发音；基本准确认读和规范书写假名、汉字，掌握汉字200个左右；能正确运用标点符号及文字表中的数字、符号等表记；掌握约1500个单词的主要词义及少量常用词组的用法；掌握形容词、动词的过去时和非过去，肯定和否定，连用形、连体形、敬体和简体等的形态；掌握「はがをにでへもの」等助词的意义和用法。

基础日语课程教学大纲

基础日语课程教学大纲(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--基础日语课程教学大纲课程名称：基础日语C,D英文名称: Basic Japanese课程类别：学科基础课学时：136+104 学分:+适用对象：日语专业二年级一、本课程的性质、目的与任务在学习新编日语一、二册的基础上，一方面巩固前面所学的知识，另一方面对学生在听、说、读、译方面，进行专业化严格训练。

为进一步深化日语知识，提高表达能力打下坚实的基础。

在一年级的基础上，扩大基本词汇的数量及引申意义的理解，加强日语敬语的表达规则的训练，使学生逐渐熟练掌握基础语法的规律。

通过部分文学作品的学习深化对日语的认识，使学生具有较强的听说能力，能阅读、翻译一般科技文章，能用日语写一般信函、公文。

二、教学基本要求：1．语音、语调：发音纯正，语调自然，朗读流畅，正确辨听及书写清音、浊音、促音、坳音、长短音。

2．文字、词汇：巩固复习已学过的单词、词组。

领会式掌握应用新单词约2500个并掌握约150—200个，常用固定词组，能正确辨别应用一些意义相近，容易混淆的词语。

3．语法知识在掌握基础语法的同时，进一步完善系统的语法知识。

(1)熟练掌握应用大约60个左右惯用句型，及15个左右惯用语。

(2)熟练掌握约30个左右结尾词及部分接头词、副词、接续词、形式体言、终助词等的用法。

(3)进一步学习格助词も、に、より等的其他用法，复习归纳十个格助词的各种用法，并熟练掌握应用。

4．听的能力对内容较熟悉，文章难度稍低于精读课文，基本无生词，语速为每分钟约为250音节的语言材料，一遍可听懂60%左右，放三遍可听懂80%以上内容。

基本能听懂教师用日语讲课。

5．说的能力能就一般日常生活情景或某一熟悉话题进行流利的口头表达和交际会话，并能就课文内容或某一熟悉的问题，经过约15分钟的准备进行约10分钟的连贯发言，基本上能表达思想，语法错误不超过3-5处。

2013课程教学大纲

《基础日语（一）》课程教学大纲一、基本信息英文课名：Basic Japanese (1)课程代码：FL241101课程类别：核心必修学时：160学分：10适用专业：日语二、教学目标与要求：（课程任务和基本要求）教学目标：学生为零起点的日语初学者，通过本学期的学习，掌握日语基础知识，对日语和日本文化有初步的了解，培养学生学习的兴趣和实际应用语音的能力及自主学习的习惯和能力，丰富学生课外知识，为接下来的学习打下坚实的基础。

教学要求：通过本学期的学习和训练，要求学生掌握日语语音、基本词汇、基本语法和基本句型，掌握词汇约1000个，具有简单的听说读写能力，具有一定的寒暄交际能力，并对日本社会、政治、经济、文化等有初步的了解。

三、教学内容及学时数分配：（一）教学内容语音部分一、五十音图二、日语音节元音5个，清音44个，浊音18个，半浊音5个，拗音33个，鼻浊音5个，鼻拗音3个特殊音节：长音、促音、拨音三、声调1、定义、表记方式、特点2、アクセント型四种类型。

3、语调イントネ―ション第一单元第１課わたしは留学生です重点语法：1．名词句的肯定式、否定形式和疑问形式｢～は（名）です。

｣｢～は（名）ではありません。

｣｢～は（名）ですか。

｣2.格助词の表示内容和所属3.提示助词は表示说话的主题も表示同类人或事物交际用语：こんにちははじめましてどうぞよろしくお願いします第2課これは家族の写真です重点语法：1.事物的指示代词：これ（近称）、それ（中称）、あれ（远称）、どれ（疑问远称）2.疑问词：だれ何どのどれいくつ3.名词谓语句过去式4．数字星期人数家庭成员的表达交际用语：ありがとうございますどういたしましてどうもすみません第3課自習室は５階にあります重点语法：1.场所地点的指示代词：ここ（近称）、そこ（中称）、あそこ（远称）、どこ（疑问远称）2.存在句型～は～にあります（います）～に～があります（います）3.格助词：から表示时间的起点まで表示时间的终点や表示不完全列举4．终助词ね表示轻微感慨或征求对方意见交际用语：どうぞ、こちらへああ、よかった。

《基础日语》教学大纲

《基础日语》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：《基础日语》是一门面向机械工程和机械电子工程专业学生的入门级第二外语。

本课程从日语假名的发音开始，讲授日语表达中实用的语法和句型。

通过情景会话和记叙短文的学习以及相关话题的听、说、读、写、译的参与式训练，使学生在短时间内掌握日语的基础知识，具备基本的口语表达能力、写作能力和阅读能力。

除了通用的日语基础知识，本课程还以科技日语作品作为课程后期的阅读资料，使学生能以日语为工具，获取更多的专业信息，拓宽自身的升学和就业的渠道，参与国际交流，以适应经济全球化时代的需要。

（二）课程目标：课程目标1：掌握400以上的词汇量，能借助词典阅读日语短文和文献。

课程目标2：掌握日语的基本书写方式，能针对具体的人、物、事件，运用日语进行描述。

课程目标3：能借助词典翻译日语短文和文献。

课程目标4：掌握日语的日常用语，能与日本友人进行简单的书面及会话交流。

（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表三、教学内容第一讲第1课—第3课语音1.教学目标熟记五十音图，掌握平假名和片假名的书写，了解长音的规则和声调的规律。

2.教学内容2.1 清音あ行、か行、さ行、た行、な行2.2 浊音が行、ざ行2.3 清音は行、ま行、や行、ら行、わ行2.4 浊音だ行、ば行2.5 半浊音ぱ行2.6 长音、促音、拨音、拗音3.教学重难点区分假名的发音、写法及词语的声调。

4.教学方法（1）详细讲解语音语调及书写上的差异（2）练习绕口令，及时纠正不正确的发音（1）完成假名及词汇抄写作业（2）安排听写小测验第二讲第4课自己紹介1.教学目标掌握肯定句、否定句和疑问句等简单句型，能用日语向他人进行自我介绍。

2.教学内容2.1 肯定判断句2.2 否定判断句2.3 疑问句2.4 提示助词「は」、「も」2.5 格助词「の」2.6 并列助词「と」2.7 语气助词「ね」3.教学重难点日语助词的概念及其使用方法4.教学方法（1）详细讲解语法特点（2）结合日本人的礼节介绍初次见面时的常用语句型（3）朗读课文，练习会话（4）播放情景小视频，将语言生活化，并训练听力5.教学评价（1）完成语法及翻译作业（2）撰写小作文「わたしは…です」第三讲第5课家族了解家庭成员、所属物品的介绍方式，能用日语向他人介绍人和物。

基础日语教学大纲

基础日语教学大纲基础日语教学大纲一教学对象：日语专业2年级学生二本科1教学目的：培养学生掌握日语基础知识，训练听说读写译的基本技能，培养实际运用语言的能力，丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。

三教学按排及教学时数基础日语教学时数为两年。

周8学时。

四教学内容第一学年（第一学期）第一课五十音图一概论二五十音图的由来三发曰1发音部位及要点2假名的发音和书写四练习第二课初次见面一发音1浊音①鼻浊音发音部位及要点要点④半浊音发音和书写二语法1判断句的构成及用法格助词「^」3提示助词「^」「M」三课文四会话五练习第三课房间一发音1长音① 长音的发音部位及要点② 长音的发音和书写音部位及要点② 促音的发音和书写二语法1存在句的构成及用法①〜0〜笳o^r ②每学期教学周平均为17周。

课堂教学每②鼻浊音发音和书写③半浊音发音部位及①〜0比〜②〜0比〜力、4事物指示代词「乙③〜力、25接尾词2促音①促音的发句的否定式「〜0〜^0笳」3场所指示代名词「乙乙、乞乙、笳乞乙、^乙」三课文四会话五练习第四课大学一发音1拗音的发音部位及要点2拗音的发音和书写3.拗长音的发音部位及要点 4.拗长音的发音和书写二语法1形容词的活用接续及用法2基数词楼层和人员的数法2数量词+ r<5^」（<、、的用法3并列助词「七」的用法4终助词「^」的用法5指示连体词「、乞」的用法三课文四会话五练习第五课大学生活一语法1动词的种类及基本形、连用形2格助词「总」及自动词和他动词3格助词r^j表示时间及比例分配的基准4接尾词「^'^」 5格助词「^」表示动作的场所、手段、方法、材料6格助词「力、「^^」表示起点和终点的中顿形 9 宾语提示课文会话功能用语读解文：佐藤的一天六练习第六课星期天一语法 1 名词谓语句的过去式 2动词谓语句的过去式对象4格助词「^」表示范围及动作、作用的状态或条件的方向、着落点、对象 6「疑问词+力、表示不确定式课文会话功能用语读解文：一日游练习7 「〜^」表示可能 8 A^B^（^0）力10 动词作定语的形式7◎〜（后接否定）8名词谓语句3格助词「七」的表示动作的对手、5格助词M G 表示动作、作用7 形容词的否定式 8 形容动词的否定第七课年月日一语法 1 形容词的接续形式形容动词的过去式和过去否定式词「力・」用于客观描述 8疑问词+力* 承上启下作用 10接头词「^」「芒'」课文会话功能用语读解文：一年的节日活动3 形容词的过去式和过去否定式 47 格助」的2 形容动词的接续形式 5提示助词"比」「％」6接续助词「力、的用法9 「乙^ 、乞^、」六练习第八课家庭一语法 1 动词持续体动词连用形+^^5 言+课文会话功能用语读解文：公园练习3 动词的活用与接续移动性自动词） 7 终助词 2数词+6^^6〜总〜9 r 知」和「知它^」4 动词持续体作定语「^」表示加强语气六第九课爱好一语法1〜0比〜力•〜体言「^」和「乙七」4「形容词、形容动词连用形+^§」表示状态变化（形容词或形容动词作谓语）2形式6疑问词+「^哲」和「^」二课文三会话八第十课考试一语法1副助词「^0九表示限定 2接续助词「力、表示原因、理由 345 〜67 形容词、形容动词作状语 810 的用法课文会话功能用语读解文：访问的礼节第十二课寒暄语一语法1〜0比〜L 言u 、^r 2〜0比〜（〜「〜LU 、^」+体言课文会话功能用语读解文：汉字的写法与读法练习第十四课元旦一语法1动词、形容动词的假定形 2〜r^^r（动词连体形）+ 接条件9〜r^b ＜、、^「、二课文六练习第十一课愿望一语法1表示欲望的「」和「」 §」3「〜^（^^）L 思」表示意志语+ 」表示目的7准体助词「o 」动词连用形+r 力课文会话功能用语〜L 言U'^r 3并列助词「L 力、」练习 2表示希望的助动词「尢「'和「尢力・4用言连体形+568 」表示原因或理由 9疑问短句的用法读解文：梦想「定 10 第十三课圣诞节一语法1接受动词表示原因和理由 5 ^r 8数量词+fe 课文会话功能用语读解文：中元节礼品与年终礼品练习 2格助词「L 」表示比较的对象〜^〜行吉6并列助词 9动词连用形+ 10 3r^b^^」「力、」表示选择〜力、的用法 4格助词「^」7〜（尢）乙L 力•笳©功能用语读解文：姐姐和音乐练习 6〜总〜L 言3 〜0玄1"、（^^）4 〜L 思^^r 56动词命令形 7〜0才〜〜 8接续助词「rfe 」表示逆四五会话功能用语读解文：日本的新年练习六第十五课烹调一语法 1样态助动词「乞 4 比」表示目的动词终止形+七 8 课文会话功能用语读解文：晚会练习六第十六课采访一语法 2 」Mm 、」构成的复合形容词 3形式体言「七」5格助词M^」表示动作、作用的结果 6接尾词「^」7用言、助〜力、力、9动词的简体 2 T ） 5 体言+ 定）8接续助词「^」谓语句、形容词、形容动词谓语句的简体和敬体课文会话功能用语读解文：通过寄宿了解日本练习 1〜比〜力体言+3〜乙七力•笳4〜尢◎〜尢◎〜 6「〜（r® 前㈡和「〜 e 尢）後巳 7 〜（接否9格助词「^」表示时间、空间、数量、价值等的限度 10 名词第一学年（第二学期）第一课寒假结束之后一语法 1 用言中顿法完整体「〜」5 7 r 乙〜（接否定）2动词准备体「〜Tfe ＜」 3动词存续体「〜」比况追助动词「^^^」表示婉转的断定 6接续动词「0扌 8形式体言「^^」 4 动词表示变化动词未然形课文会话功能用语读解文：拜访本间练习第二课购物一语法1 」表示两个事项的并存言+」表示选定课文会话功能用语读解文：日本的商店9副助词「^O 」 10动词连体形+ 表示变化构成的复合名词 2 困^ 3〜^力4接续助词「七」 5副助词力、」6动词的自谦语的构成 7 沁⑴*8「体9「〜总〜」表示改变状态 10动词连用形+廿曲、四五第三课疾病一语法1传闻助动词「乞丸」5推量助动词「」＜疋」9決^疋???（^^）课文会话功能用语读解文：各种疾病第五课乘公共汽车一语法1「^§」表示时间的经过 2动词的名词法 ^0二表示目的、要求、希望5「、、尢」表示自谦89体言+（假定）课文会话功能用语读解文：日本的交通练习第六课生日一语法1补助动词「笳。

基础日语课程教学大纲

基础日语课程教学大纲导言：本教学大纲旨在提供一套完整的基础日语课程教学计划，帮助学生扎实地掌握日语语法、词汇和听说读写能力。

课程设置合理，注重培养学生的交际能力和跨文化交流能力。

在课程设计中，我们将采用多种教学方法和有效的评估方式，以确保学生能够在课程结束时达到预期的学习目标。

一、课程简介该课程为基础日语课程，共分为四个层次，每个层次设定为十周。

课程旨在帮助学生建立日语学习的基础，通过听说读写的训练，培养学生的日语语言能力和跨文化交际能力。

二、学习目标1. 培养学生日语的听力能力，使其能够理解简单的对话和口语表达；2. 培养学生日语的口语能力，使其能够进行基本的交流和表达；3. 培养学生日语的阅读能力，使其能够理解简单的文章和日常生活中的信息；4. 培养学生日语的写作能力，使其能够书写简单的日语文章和表达个人观点；5. 培养学生对日本文化和社会习俗的理解，并培养跨文化交际能力。

三、教学内容和安排1. 词汇和语法：通过教授常用日语词汇和语法知识，帮助学生建立日语基础；2. 听力和口语：通过听力训练和情景对话练习，提升学生的听力和口语能力；3. 阅读和写作：通过阅读理解训练和写作练习，提高学生的阅读和写作能力；4. 文化交流：介绍日本的文化、传统和社会习俗，培养学生的跨文化交际能力。

四、教学方法1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生参与和表达的积极性；2. 多媒体教学：运用多媒体资源，如录音、视频等，提供丰富的语言输入，增强学生的听力理解能力；3. 情景教学：通过模拟真实情景，帮助学生掌握日常生活交流的实际技能；4. 任务驱动教学：通过任务设计和实施，培养学生积极主动地运用所学知识的能力。

五、评估方式1. 听力和口语测试：通过听力理解和口语表达测试，评估学生的听说能力；2. 阅读和写作测试：通过阅读理解和写作测试，评估学生的阅读和写作能力；3. 课堂表现：评估学生的参与度、表达能力和合作精神；4. 期末考试：综合考察学生对课程内容的全面掌握情况。

日语教学大纲

《基础日语》课程教学大纲课程简介《基础日语》课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定开设的必修课，是日语专业的核心课程之一。

课程教学为两学年，每学年为两个学期，共四学期（合计528学时，36学分），是日语专业的基础阶段。

是实现大学人才培养目标，即培养一专多能，“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（外语实践能力强、信息技术运用能力强）的一部分。

教学目的与要求《基础日语》为两学年，共四学期（即1、2年级）。

由于日语专业的学生入校时是“零”起点，因此本阶段的教学既要保证学生掌握正确标准的日语发音、节奏规律和语调，同时还要培养学生对日语学习的兴趣。

掌握日语基本的听、说、读、写、译的能力，以达到交际的目的。

注意丰富学生知识结构，巩固学生专业理论技巧，为《高级日语》（即3、4年级）打好基础。

教学方法与手段《基础日语》课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。

帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。

《基础日语》课程要求教师因地制宜，结合传统与现代教学手段，创造性地制作教学用具，组织丰富多彩的课堂活动。

教学重点基础日语1、2：1、广东方言与日语发音上的一些碰撞2、日本的常用汉字与中文汉字的碰撞3、日语的敬语4、表示授受关系的动词5、用言的活用形变化6、被动句、使役句、使役被动句7、语法（词法、句法）基础日语3、4：1、词汇的活用2、句型的活用3、语法（词法、句法）4、课文的理解教学大纲基础日语（1）Fundamental Japanese Ⅰ课程编号BZB1001030课程类别专业必修课学时学分每周 10 学时，共 180 学时，10 学分先修课程无教学目的与要求通过本阶段的学习和训练，使学生全面掌握日语的基础知识，具备听、说、读、写、译各方面的基本技能和实际运用语言的能力，并在学生当中树立良好的学风，使学生掌握适合自己的科学有效的学习方法，为高年级阶段的学习打下坚实的基础。