汉族民歌教学设计
汉族民歌教学设计
汉族民歌教学设计
1. 了解汉族民歌的基本特征和发展历程。
2. 掌握汉族民歌的基本节奏和曲调。
3. 培养学生欣赏和演唱民歌的兴趣和能力。
教学内容：
汉族民歌的基本特征和发展历程、民歌的基本节奏和曲调、民歌的演唱技巧等。
教学过程：
一、导入
1. 师生互动：通过唱一首简单的民歌，调动学生对民歌的兴趣，了解民歌的基本特征。
2. 教师简述民歌的概念、特征和分类。
二、知识讲授
1. 教师向学生介绍汉族民歌的发展历程和地域特点。
2. 介绍民歌的基本节奏和曲调，讲解扬调、平调和升降调等。
3. 分析民歌的演唱技巧，包括发声、节奏、气息等。
三、示范演唱
教师现场演唱一首汉族民歌，并重点演示节奏、曲调和感情表达。
四、学生模仿演唱
1. 教师分配学生分组，鼓励学生模仿演唱教师演唱的民歌。
2. 教师逐一指导学生，在发声、节奏、气息等方面进行指导。
五、集体演唱
1. 演唱几次后，学生开始自主练习，在教师的指导下集体演唱。
2. 利用多媒体和乐器伴奏，营造出音乐舞台的氛围。
六、总结
1. 教师带领学生评价本节课的学习效果和体验感受。
2. 总结汉族民歌的基本特征和演唱技巧。
3. 鼓励学生在生活中多听多唱民歌，提高音乐素养。
2.3汉族民歌教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
汉族民歌教学目标1、情感态度与价值观：通过对汉族民歌体裁形式的了解与欣赏，激发学生对汉族民歌的兴趣，感受民间音乐创作的魅力与民间文化的价值。
2、过程与方法：通过欣赏，讨论，培养学生对音乐鉴赏分析的能力。
3、知识与技能：通过欣赏，了解民歌概念，认识汉族民歌的三种体裁及基本特征。
教学重难点重点：通过欣赏汉族民歌，引导学生了解，体会民间音乐的魅力。
难点：通过了解民歌，理解民歌的三种体裁及基本特征。
教学过程一、导入：欣赏河南民歌《编花篮》，提问：听过这首歌吗？知道这是哪个地方的民歌吗？这是我们河南很经典的一首民歌《编花篮》，各个地区都有他们极具特色的民歌，我们今天就来学习一下我们汉族的民歌都有那些分类和他们具有什么样的特点。
二、讲授新课1、介绍民歌的含义民歌是民间口头传唱的歌曲，是劳动人民表达自己思想感情的一种艺术形式，是人民群众集体创作的智慧的结晶。
2、认识民歌的体裁有哪些？（号子、小调、山歌）3、（本节课任务）对比欣赏三种民歌体裁的：旋律、节奏、演唱形式三、认识“号子”。
1、什么是号子？号子又称劳动号子、哨子，是人们从事体力劳动的过程中创造并演唱的带有呼号性的歌曲，同时也会提高劳动效率。
号子主要有以下几类：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子2、请学生观看视频回答问题：结合所看到的画面，说一说该歌曲的旋律特点式及演唱特点。
3、总结学生的答案。
旋律：律动感较强，铿锵有力，高亢激昂节奏：节奏感强，节奏工整演唱形式：一般为一领众合四、认识“山歌”1、山歌：是劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，形式自由、内容广泛，体现人们的思想感情和精神世界。
山歌可分为：一般山歌、田秧山歌、放牧山歌2、欣赏歌曲《脚夫调》,让学生通过欣赏此歌曲，总结该歌曲的旋律特点及演唱形式。
3、在学生回答的基础上补充说明，并结合多媒体介绍“山歌”。
旋律：质朴爽朗，旋律起伏较大，有较强的地方特色节奏：自由演唱形式：大多是独唱或对唱五、认识“小调”1、小调：中国民歌体裁类别的一种。
欣赏课《汉族民歌》教案设计
欣赏课《汉族民歌》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解汉族民歌的基本概念、特点和分类。
2. 培养学生对汉族民歌的欣赏能力和热爱民族音乐的情感。
3. 通过学习汉族民歌，提高学生对民族文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 汉族民歌的基本概念：民歌、山歌、小调、劳动号子等。
2. 汉族民歌的特点：地域性、口头性、集体性、传承性等。
3. 汉族民歌的分类：东北民歌、华北民歌、华东民歌、华中民歌、华南民歌等。
4. 欣赏几首具有代表性的汉族民歌，如《茉莉花》、《小放牛》、《康定情歌》等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解汉族民歌的基本概念、特点和分类，培养学生对汉族民歌的欣赏能力。
2. 教学难点：对汉族民歌地域性、口头性、集体性、传承性等特点的理解和把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉族民歌的基本概念、特点和分类。
2. 欣赏法：播放汉族民歌，引导学生欣赏和感受音乐的美。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对汉族民歌的认识和感受。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍汉族民歌的概念，激发学生对汉族民歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解汉族民歌的特点和分类，引导学生了解民族音乐的魅力。
3. 欣赏：播放几首具有代表性的汉族民歌，让学生在欣赏中感受民族音乐的美。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对汉族民歌的认识和感受，加深对民族音乐的理解。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调汉族民歌在民族文化中的地位和价值。
教案设计完毕，仅供参考。
如有需要，请根据实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括听课、讨论、分享等，评价学生对汉族民歌的兴趣和热情。
2. 欣赏能力：通过学生对汉族民歌的欣赏和感受，评价学生对音乐美的鉴赏能力。
3. 知识掌握：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对汉族民歌基本概念、特点和分类的掌握程度。
七、教学准备：1. 准备相关的汉族民歌资料，如音频、视频、图片等。
汉族民歌教学设计
汉族民歌教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐鉴赏》教材的第五章第二节，主要介绍汉族民歌的起源、分类及特点。
具体内容包括：汉族民歌的历史背景、各地域民歌的代表作品、民歌的演唱形式和技巧，以及如何欣赏和分析民歌等。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的起源、发展及分类，提高学生对民歌的认识和理解。
2. 通过学习民歌，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3. 训练学生的音乐鉴赏能力，提高学生对不同音乐风格的把握。
三、教学难点与重点重点：掌握汉族民歌的分类、特点及演唱技巧。
难点：对民歌内涵的理解和欣赏，以及分析民歌的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、投影仪、教学课件。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放《茉莉花》等脍炙人口的民歌，让学生感受民歌的魅力，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解汉族民歌的起源和发展，使学生了解民歌的历史背景。
（2）介绍民歌的分类，如山歌、小调、劳动号子等，让学生了解不同类型的民歌。
（3）分析民歌的特点，包括旋律、节奏、演唱形式等，使学生掌握民歌的基本风格。
3. 例题讲解：选取具有代表性的民歌，如《康定情歌》、《小河淌水》等，进行详细讲解，让学生了解民歌的演唱技巧和艺术特色。
4. 随堂练习：让学生聆听不同地区的民歌，判断属于哪种类型，并分析其特点。
5. 欣赏与分析：播放《梁祝》等经典民歌，引导学生从旋律、节奏、演唱形式等方面进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
六、板书设计板书内容主要包括：汉族民歌的起源、发展、分类、特点及演唱技巧。
通过板书，使学生对民歌有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 请简述汉族民歌的起源和发展。
2. 请列举三种民歌类型，并简要介绍其特点。
3. 请分析《茉莉花》这首民歌的演唱技巧。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、欣赏、练习等方式，使学生了解了汉族民歌的历史背景、分类、特点及演唱技巧。
但在教学过程中，发现部分学生对民歌的理解和欣赏程度仍有待提高。
《汉族民歌》教学设计 2022-2023学年人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第二单元第3节
《汉族民歌》教学设计一、教材分析本节教材内容由以下部分构成：第一部分，作品欣赏。
欣赏《澧水船夫号子》、《脚夫调》、《弥渡山歌》、《姑苏风光》、《孟姜女》和《幸福歌》。
《澧水船夫号子》是流行于湖南澧水一带的船夫号子，是船工们行船时演唱的歌曲。
全曲由三个段落组成。
歌曲开头为平水号子，通过由弱及强的劳动节奏衬词，展现了船工们摇船自远而近、徐徐而来的情景。
欣赏时注意体会民歌与地理环境、方言之间的关系。
《脚夫调》是一首陕西信天游。
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。
歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。
既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。
表达了脚夫赶脚时的寂寞惆怅，凄恻无助的心情。
《弥渡山歌》采用比兴手法，前三句或兴或比，直到最后一句才切入主题，具有南方的含蓄色彩。
歌曲的旋律婉转、飘逸，富有云南山歌的独特风格。
《姑苏风光》是一首表现对家乡热爱的江苏小调，是由[码头调][满江红][六花六节][鲜花调][湘江浪]等几个独立的曲调连缀而成的一首较为大型的叙事性歌曲。
教材节选的是[码头调]。
此曲在旋律音调方面具有典型的江南小调特点。
《孟姜女》是在江苏民歌《孟姜女》曲调的基础上变化而来的。
《幸福歌》》是根据一首湖北天门的民间小调改编而成的歌曲。
歌曲采用了领唱、齐唱的演唱形式。
前半部分的和腔用重复的手法巩固了主腔的地位，后半部分的和腔以扩充的手法将情绪推向高潮。
通过作品欣赏，对汉族民歌的类别与特征初步了解。
第二部分，讲解音乐知识——汉族民歌的分类和基本特征。
讲解汉族民歌的起源、地位、体裁分类（号子、山歌、小调等）及其特征。
二、教学目标和核心素养（一）教学目标1.聆听汉族民歌，感受并体验其音乐情绪，认识并理解音乐风格及体裁形式。
2.掌握相关音乐知识，如号子、山歌、小调等。
3.了解汉族民歌的现状及发展。
（二）核心素养1.审美感知：通过六首音乐作品鉴赏，使学生明白汉族民歌的分类及其特征，培育在听觉机制作用下对音乐音响的综合体验、感知和评鉴能力，提升艺术素养和人文修养，吸纳和传承优秀文化，陶冶情操，涵养美感，和谐身心，健全人格，引导学生对崇高人文精神的追求，增强对真善美的讴歌与塑造能力。
欣赏课《汉族民歌》教案设计
欣赏课《汉族民歌》教案设计一、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的基本特点和分类，感受汉族民歌的魅力。
2. 通过欣赏和学唱汉族民歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 培养学生对中华民族传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 汉族民歌的基本特点和分类2. 欣赏和学唱汉族民歌3. 汉族民歌的文化背景和传承三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉族民歌的基本特点和分类，欣赏和学唱汉族民歌。
2. 教学难点：引导学生深入理解汉族民歌的文化背景和传承。
四、教学方法1. 欣赏法：通过播放汉族民歌，让学生感受民歌的魅力。
2. 讲解法：讲解汉族民歌的基本特点和分类。
3. 实践法：引导学生学唱汉族民歌，提高歌唱技巧。
4. 讨论法：让学生分组讨论，分享对汉族民歌的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：简要介绍汉族民歌的概念，引发学生对汉族民歌的兴趣。
2. 欣赏环节：播放几首具有代表性的汉族民歌，让学生初步感受汉族民歌的魅力。
3. 讲解环节：详细讲解汉族民歌的基本特点和分类，让学生对汉族民歌有更深入的了解。
4. 学唱环节：选取一首易于学习的汉族民歌，引导学生跟唱，提高学生的歌唱技巧。
5. 讨论环节：让学生分组讨论，分享对汉族民歌的理解和感受，引导学生深入理解汉族民歌的文化背景和传承。
7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于汉族民歌的信息，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括欣赏、讨论和学唱环节。
2. 歌唱表现：评估学生在学唱环节的歌唱技巧和表现，如音准、节奏和音色。
3. 理解与表达：通过学生的讨论发言和作业，评估学生对汉族民歌的理解和感受。
七、教学准备1. 准备几首具有代表性的汉族民歌，包括音频和歌词。
2. 制作教学PPT，内容包括汉族民歌的基本特点、分类和欣赏曲目。
3. 准备教学用的音响设备，确保音频播放清晰。
八、教学延伸1. 组织学生进行汉族民歌合唱比赛，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
高中优秀教案汉族民歌
高中优秀教案汉族民歌教案标题：高中优秀教案汉族民歌教案目标：1. 了解汉族民歌的特点和传统文化背景；2. 学习并演唱一首汉族民歌；3. 培养学生音乐欣赏能力和合作精神。
教学准备：1. 汉族民歌的录音或视频资源；2. 民歌歌词的复印件；3. 音乐教室或多媒体教室。
教学过程：引入：1. 向学生介绍汉族民歌的概念和特点，解释其在中国传统音乐中的重要性；2. 播放一段汉族民歌的录音或视频，让学生感受其独特的音乐风格。
探究：1. 分发民歌歌词的复印件给学生，让他们阅读歌词，理解歌曲的主题和情感表达；2. 分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受；3. 引导学生分析歌曲的音乐元素，如节奏、旋律、音色等。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首汉族民歌，准备演唱；2. 指导学生在演唱中注重情感的表达，合理运用音乐元素；3. 学生小组之间进行互相演唱，互相欣赏。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结汉族民歌的特点和学习收获；2. 鼓励学生分享自己的感受和体会；3. 提供更多汉族民歌资源，鼓励学生继续深入学习和欣赏。
拓展：1. 鼓励学生自主选择并学习更多汉族民歌，进行更深入的研究；2. 组织学生参加校内外的音乐比赛或演出，展示他们的成果；3. 邀请专业音乐人士或民歌专家来学校进行讲座或指导，提高学生对汉族民歌的认识和理解。
评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；2. 评价学生对汉族民歌的理解和演唱能力；3. 收集学生的反馈和意见，以便改进教学方法和内容。
教案撰写的关键是根据教学目标和学生特点设计合适的教学活动，引导学生积极参与学习，培养他们的音乐欣赏能力和合作精神。
同时，教案中的评估环节可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
《汉族民歌》教学设计
《汉族民歌》教学设计《汉族民歌》教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《汉族民歌》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标一、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点和分类。
三、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流，讨论归纳三种民歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。
教学内容1、运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性；2、设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感升华。
教学重点1.听赏不同地域的民歌，比较异同2.了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点教学难点1.各种不同民歌体裁的分类，能利用特点分辨各体裁。
2.两地《茉莉花》的异曲同唱,能比较整齐和谐地演唱。
学生活动1、与教师合作表演号子，体验节奏和情感，熟悉号子特点。
2、学唱江苏民歌和中国民歌《茉莉花》，尝试同时演唱两种曲调不同的《茉莉花》。
3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。
4、反馈练习，听赏不同民歌片段，分辨民歌体裁教学过程：过程教师活动学生活动设计意图导入1．教师播放课前音乐宋祖英的《望月》。
2.对比欣赏《神农溪纤夫号子》提问：这首作品表现了怎样的场面？其中有哪些演唱形式，表现了怎样的情感？与我们课前播放的音乐有什么差别？回答：劳作场面，源于生活；领唱、齐唱，表现劳动者齐心协力的劳动场面；前者有音乐伴奏而后者是清唱，原汁原味。
3..小结：教师总结刚才的问题导入课题汉族民歌。
a,民歌的定义b,同学们喜欢吗？美在哪？(教师简单介绍民歌的艺术特征)学生听赏两首音乐作品，思考交流，回答问题。
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精品教案
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精品教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《民歌风》，具体内容为第四章《汉族民歌》。
详细内容包括汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
重点介绍山歌、小调、号子三种类型的汉族民歌。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景和艺术特点，提高学生的音乐文化素养。
2. 通过学习不同类型的汉族民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：汉族民歌的艺术特点及其分类。
重点：山歌、小调、号子三种类型的汉族民歌。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民间艺人演唱的汉族民歌，引导学生感受民族音乐的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
3. 实践情景引入：邀请学生模仿民间艺人的演唱，体验汉族民歌的风格。
4. 例题讲解：分析《茉莉花》这首山歌的旋律、节奏、歌词特点，帮助学生理解山歌的艺术魅力。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他类型的汉族民歌，如小调、号子。
7. 课堂延伸：引导学生关注我国其他民族的民歌，了解其特色和魅力。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：历史背景艺术特点分类：山歌、小调、号子代表作品：《茉莉花》等七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的汉族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行阐述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生了解汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他民族的民歌，了解其艺术特点，提高音乐鉴赏能力。
同时，组织学生参加民族音乐活动，如民歌比赛、音乐会等，培养学生对民族音乐的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的关键信息展示；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精彩教案
2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精彩教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元《汉族民歌》。
详细内容包括：第一章《汉族民歌概述》，讲解汉族民歌的历史背景、地域特色及分类；第二章《山歌》，分析山歌的旋律、节奏及歌词特点，并以《茉莉花》为例进行详细解读；第三章《小调》，探讨小调的音乐风格、表现手法，以《康定情歌》为例进行分析。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景、地域特色及分类，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对山歌、小调等汉族民歌的旋律、节奏、歌词特点的认识，提升音乐素养。
3. 通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动参与、合作探究的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：山歌、小调的旋律、节奏及歌词特点的理解。
教学重点：汉族民歌的分类、特点及其在音乐鉴赏中的运用。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、教案、PPT课件。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放《茉莉花》歌曲，引导学生感受汉族民歌的魅力，进而引入本节课的主题。
2. 讲解（10分钟）：介绍汉族民歌的历史背景、地域特色及分类，分析山歌、小调的特点。
3. 实践情景引入（10分钟）：分组讨论，让学生分享自己喜欢的汉族民歌，并简单介绍其特点。
4. 例题讲解（10分钟）：以《茉莉花》为例，详细解读山歌的旋律、节奏、歌词特点。
5. 随堂练习（10分钟）：播放《康定情歌》，让学生分析其音乐风格、表现手法，并与山歌进行对比。
7. 课堂互动（5分钟）：邀请学生上台演唱自己喜欢的汉族民歌，其他同学进行评价。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：（1）汉族民歌概述（2）山歌：茉莉花（3）小调：康定情歌七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的汉族民歌，写出其旋律、节奏、歌词特点。
2. 答案示例：以《小城故事》为例，分析其旋律优美、节奏舒缓、歌词描绘生活场景等特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃。
《汉族民歌教案》
《汉族民歌教案》一、教学目标：1. 让学生了解汉族民歌的基本概念、特点和分类。
2. 通过欣赏和学唱汉族民歌，提高学生的音乐素养和审美能力。
3. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
二、教学内容：1. 汉族民歌的基本概念：民歌、山歌、小调、劳动号子等。
2. 汉族民歌的特点：地域性、口头性、集体性、变异性和传承性等。
3. 汉族民歌的分类：东北民歌、华北民歌、华东民歌、华中民歌、华南民歌等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉族民歌的基本概念、特点和分类。
2. 教学难点：引导学生欣赏和学唱汉族民歌，体会其独特的韵味。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解民歌的基本概念、特点和分类。
2. 示范法：教师演唱或播放优秀汉族民歌，让学生感受其魅力。
3. 互动教学法：分组学唱、讨论、展示等方式，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教材：选用适合学生的汉族民歌教材或音像资料。
2. 教学设备：音响、投影仪、白板等。
3. 辅助材料：图片、歌词、乐谱等。
六、教学进程：1. 导入新课：简要介绍汉族民歌的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范：详细讲解汉族民歌的分类，教师示范演唱代表作品。
3. 学唱练习：选取一首简单易懂的汉族民歌，指导学生学唱，注意纠正发音和节奏。
4. 欣赏与分析：播放一首具有地域特色的汉族民歌，引导学生分析其音乐特点和情感表达。
5. 小组活动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的汉族民歌，并介绍其背景和文化内涵。
6. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，布置课后作业，推荐学生further learning resources。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与程度。
2. 学唱效果：检查学生对所学汉族民歌的掌握程度，包括发音、节奏和情感表达。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分享、合作和沟通能力。
八、课后作业：2. 学习一首新的汉族民歌，下周课堂上展示。
高中音乐《汉族民歌》优质教案、教学设计
高中音乐《汉族民歌》优质教案、教学设计《汉族民歌》教案一、教学理念“学习中国传统音乐，感受体验音乐中的民族文化特征，认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系”是普通高中课程《音乐鉴赏》的一项重要内容。
本课通过对《黄河船工号子》、《赶牲灵》、《无锡景》等几首汉族民歌的听赏，引领学生积极参与音乐体验，让学生主动探究汉族民歌的体裁形式、风格特点、表现手段等方面的多样性和丰富性，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为今后学习音乐、享受音乐、推广和发展我们的民族文化，奠定良好基础。
在教学过程中，充分体现学生为主体、教师为主导的教学理念，让学生成为学习的主人，使他们在愉悦的氛围中感受、体验中国民族民间音乐的魅力。
二、教学目标l．能认真听赏所选教学内容，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。
2.能与老师和同学合作演唱《对山歌》片断，体验山歌的风格特点和参与课堂互动的感受和气氛。
3.在欣赏体验的基础上，能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点进行探讨，与同学一起共同归纳、总结。
三、教学课时：一课时四、教学重难点师生合作演唱《对山歌》这一环节的引导、把握和组织。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）导入同学们，2009 年，在山东省召开的第11 届全运会上，当时任国家主席胡锦涛宣布运动会开幕后，随着热烈的掌声和绚烂的烟花，一起飘扬在运动场上空的还有一段十分优美的旋律，其中包含着一首民歌的主旋律，是哪首歌的呢？下面：我来回放一下当时的视频片段，请同学们认真听，听完后我要提问。
2/42 5 | 323 | 53 21 | 2 — | 2 5 | 32 3 | 56 56 | 1 —|12 3 | 23 5 | 65 3 1 | 2 —| 32 16 | 1 ·12 | 3 2 |6 5 | 5 — | 5 —‖师：这段音乐中有哪首歌曲的主旋律呢？是什么地方的民歌？生：是我们山东的《沂蒙山小调》师：同学们说的没错，这是我们山东的民歌《沂蒙山小调》，请同学们和我一起唱一下《沂蒙山小调》的第一段好吗？（师生同唱《沂蒙山小调》第一段）师：在山东承办的这样一次盛会上，这一段音乐的出现进一步彰显了我们山东的文化精神，成为我们山东形象的另一种体现。
《汉族民歌教案》
《汉族民歌教案》word版第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在让学生了解和传承我国丰富的汉族民歌文化，通过学习汉族民歌的基本知识和技巧，提高学生对音乐的感知和审美能力，培养学生的音乐素养和民族自豪感。
1.2 教学目标了解汉族民歌的起源、发展及其特点；学会欣赏和分析汉族民歌的旋律、节奏和歌词；能够演唱和演奏若干首具有代表性的汉族民歌；增强学生对汉族民歌的认同感和传承意识。
1.3 教学方法讲授与实践相结合：讲解汉族民歌的基本概念、历史背景和艺术特点，进行演唱、演奏等实践教学；欣赏与分析并重：通过听、看、唱、奏等多种方式，让学生感受汉族民歌的魅力，分析其音乐结构和文化内涵；小组合作与个人创作：鼓励学生进行小组讨论、合作演出和创作，培养学生的团队协作能力和创造力。
第二章：汉族民歌的起源与发展2.1 汉族民歌的起源讲解汉族民歌的起源，如劳动号子、山歌、小调等；分析汉族民歌与生产劳动、民间风俗、社会生活等方面的关系。
2.2 汉族民歌的发展介绍汉族民歌在不同历史时期的发展特点，如唐宋时期的词、元明清时期的曲艺等；分析现代汉族民歌的新发展，如新民歌、校园民歌等。
2.3 汉族民歌的分类与特点讲解汉族民歌的分类，如劳动民歌、爱情民歌、民俗民歌等；分析各类民歌的音乐特点、歌词风格和地域差异。
第三章：汉族民歌的旋律与节奏3.1 汉族民歌的旋律讲解汉族民歌的旋律结构，如起承转合、重复等；分析汉族民歌的音阶、调式和旋法特点。
3.2 汉族民歌的节奏讲解汉族民歌的节奏类型，如均匀、自由、变化等；分析汉族民歌的节奏规律和特色。
3.3 汉族民歌的演唱与演奏技巧讲解汉族民歌的演唱技巧，如呼吸、共鸣、情感表达等；介绍汉族民歌的演奏技巧，如民间乐器、演奏风格等。
第四章：汉族民歌的歌词与主题4.1 汉族民歌的歌词特点讲解汉族民歌的歌词结构、韵律和修辞手法；分析汉族民歌的歌词内容，如描绘自然风光、反映民间风俗等。
4.2 汉族民歌的主题介绍汉族民歌的主题类型，如爱情、劳动、反抗等；分析汉族民歌主题的深化和表现手法。
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《民歌风韵》中的第五节《汉族民歌》。
详细内容主要包括我国汉族民歌的起源、发展、种类以及艺术特色等。
重点介绍山歌、小调、号子等汉族民歌的代表作品，通过分析这些作品，使学生深入了解汉族民歌的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解我国汉族民歌的起源、发展、种类及其艺术特色。
2. 培养学生对汉族民歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生热爱民族音乐，传承民族文化的热情。
三、教学难点与重点重点：汉族民歌的种类及其艺术特色。
难点：对汉族民歌的鉴赏和分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段汉族民歌《茉莉花》，引导学生感受民歌的优美旋律，引出本节课的主题。
2. 理论知识讲解：（1）介绍汉族民歌的起源、发展及种类。
（2）分析山歌、小调、号子等汉族民歌的艺术特色。
3. 实践情景引入：（1）播放山歌《青藏高原》，让学生感受山歌的高亢激昂。
（2）播放小调《康定情歌》，让学生体验小调的优美抒情。
（3）播放号子《黄河大合唱》，让学生领略号子的雄壮激昂。
4. 例题讲解：以山歌《青藏高原》为例，分析其音乐特点，如旋律、节奏、歌词等。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析小调《康定情歌》和号子《黄河大合唱》的音乐特点。
回顾本节课所学内容，强调汉族民歌的艺术价值。
六、板书设计1. 汉族民歌的种类及其艺术特色。
2. 山歌、小调、号子代表作品。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述汉族民歌的起源、发展及种类。
（2）分析山歌、小调、号子三种汉族民歌的音乐特点。
2. 答案：（1）汉族民歌起源于远古时期，历经唐、宋、元、明、清等朝代的发展，形成了山歌、小调、号子等多种类型。
（2）山歌：旋律高亢激昂，节奏自由，歌词具有地方特色；小调：旋律优美抒情，节奏规整，歌词内容丰富；号子：旋律雄壮激昂，节奏强烈，歌词具有强烈的集体主义精神。
汉族民歌 教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版(2019)必修 音乐鉴赏
第三节汉族民歌一、教材、年级及单元教材：《音乐鉴赏》（人音版）年级：高一年级单元：第二单元腔调情韵——多彩的民歌第三节汉族民歌二、教材分析中国民歌有着悠久的传统，与人民的生活有着密切的关系，而汉族作为中国人口最多的民族，更是产生了大量旋律动听、歌词优美、情绪饱满的民歌。
与中国的少数民族相对集中的群居生活不同，汉族在我国分布地区非常广泛，各地区又有巨大的地理人文生活差异，所以汉族民歌也就有了区域性的风格特点，不同地区音乐风格也有明显的不同。
本节课选取了《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》这三首有地方风格的汉族民歌，通过聆听对比与感受分析，了解汉族民歌的体裁分类，探讨和总结汉族民歌的区域特点。
三、教学目标（一）审美感知通过欣赏《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》这三首有地方风格的汉族民歌，学生能够体会民歌的特点，激发对民歌的兴趣，加深对中国民族音乐的感性特征和审美特质的感知。
（二）艺术表现学生欣赏歌曲《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》，感受歌曲所蕴含的情感以及文化背景，增强审美感知能力。
通过参与音乐活动，学生了解中国民族音乐的由来，在音乐活动过程中增强对音乐感知能力以及合作能力。
（三）文化理解通过对民歌的学习和认识，了解不同地域文化背景下产生不同类型的汉族民歌差异，将音乐与民族文化、历史相结合，学生能够体会汉族的民歌特点，对民歌以及文化背景有一定的了解和认识。
四、教学方法（一）情境导入法：通过观看视频，创设教学情境，学生能够对教学内容产生兴趣。
（二）讲授法：通过老师讲授汉族民歌体裁以及分类，学生们能够更直接地了解本节课的知识点。
（三）欣赏教学法：通过观看视频，学生感受音乐表演魅力，能够更好激发对音乐的审美感知能力。
（四）直观演示法：通过老师示范演唱《弥渡山歌》，学生能够更直观地感受汉族民歌的魅力。
五、教学重难点（一）教学重点1、了解民歌体裁，学会分辨民歌的类型2、了解不同地域汉族民歌的风格特征（二）教学难点1、结合当地人文特征，分析汉族民歌的特点2、引导学生正确分辨民歌类型六、新课导入1、老师播放《打夯歌》，询问学生视频中表现了什么内容。
2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案
2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元《民歌风韵》中的第二章《汉族民歌》。
详细内容主要包括汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点，同时结合具体曲目分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过对具体曲目的学习，使学生掌握汉族民歌的旋律、节奏、歌词等方面的特点，培养学生的音乐素养。
3. 激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：汉族民歌的旋律、节奏、歌词等方面的特点。
教学重点：汉族民歌的分类及艺术特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、教学PPT等。
学具：笔记本、笔、音乐课本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段《茉莉花》的视频，让学生初步感受汉族民歌的魅力，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 知识讲解（15分钟）：介绍汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点，结合PPT进行讲解。
3. 例题讲解（15分钟）：以《茉莉花》为例，分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生分组讨论，分析其他汉族民歌的旋律、节奏、歌词等特点，并派代表进行分享。
6. 课堂拓展（10分钟）：介绍汉族民歌在现代音乐中的应用，如流行歌曲、电影音乐等。
7. 课堂反馈（10分钟）：让学生谈谈对本节课内容的感受，鼓励学生课后继续学习民族音乐。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：汉族民歌的起源与发展汉族民歌的分类汉族民歌的艺术特点《茉莉花》旋律、节奏、歌词特点七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的汉族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行描述。
2. 答案示例：歌曲：《小河淌水》八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、随堂练习等形式，使学生了解了汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予反馈。
《汉族民歌》教学设计
《汉族民歌》教学设计《《汉族民歌》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《汉族民歌》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：在欣赏体验的基础上，能对汉族民歌的主要体裁(号子，山歌，小调)的音乐特点进行探讨，与同学一起共同归纳，总结。
过程与方法目标：2.能与老师和同学合作演唱《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。
情感态度与价值观目标：3.能认真听赏所选教学内容，感受不同体裁形式，不同地域的汉族民歌的不同风格特点。
教学重难点:感受不同体裁形式,不同地域的汉族民歌,能归纳他们的不同风格特点。
教学过程：一.导入：1.师：我们中华文明上下五千年，可谓历史悠久，文化灿烂，在这绚烂多彩的文化百花园中，有一只特别鲜艳的花朵，那就是我们今天将要了解的“汉族民歌”。
2.学生展示交流课前收集的资料。
二.新课教学：(一)劳动号子1.播放电影《锦上添花》片段，导出劳动号子的教学内容。
问：这种音乐体裁的名称是什么?在劳动中所起的作用是什么?2.播放《澧水船夫号子》提问：歌曲的演唱形式有什么特点?湖南有湘，资，沅，澧四大江河，澧水位于西北部。
这首号子生动的表现了船夫们从风平浪静的航行到遇风暴，过险滩，最后战胜艰险，继续平水航行的完整劳动过程，反映了船夫们紧张激烈的劳动生活和乐观自豪，坚毅勇敢的性格。
劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并延长的一种带呼号性的歌曲。
一般具有指挥劳动，协调动作，鼓舞劳动热情，消除疲劳的作用。
号子的律动感很强，节奏比较固定，与劳动的节奏紧密配合，既适合于边唱边劳动，又可以鼓舞劳动热情。
号子的音调粗狂有力，多采用领唱与齐唱，一领众和的演唱形式。
3.师生合作表演《过滩号子》，亲身体验号子的风格特点。
(二)·山歌：1.播放《刘三姐》片段，看看“对山歌”的热闹场面和歌手即兴对答的机智表现，导出山歌的教学内容。
山歌是广大劳动人民在山上，田间，牧场劳动，休息时即兴演唱的歌曲，是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲。
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中音乐鉴赏教材第二单元《民歌风韵》中的第三节《汉族民歌》。
详细内容包括对汉族民歌的历史背景、地域特色、音乐特点等进行深入剖析，通过赏析《茉莉花》、《康定情歌》等经典汉族民歌，使学生更好地理解汉族民歌的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景、地域特色及音乐特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过对经典汉族民歌的赏析，培养学生的音乐审美情趣，激发学生对民族音乐的热爱。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉族民歌的音乐特点及其地域特色。
2. 教学重点：对经典汉族民歌的赏析，使学生感受民族音乐的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、音响设备。
2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《茉莉花》的视频，让学生初步感受汉族民歌的魅力，引导学生进入本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）介绍汉族民歌的历史背景、地域特色。
（2）分析《茉莉花》、《康定情歌》等经典汉族民歌的音乐特点。
3. 实践环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论所学歌曲的音乐特点，并派代表进行分享。
（2）学唱歌曲：教师带领学生学习《茉莉花》、《康定情歌》等歌曲，培养学生的实践操作能力。
4. 例题讲解：分析一首具有代表性的汉族民歌，引导学生运用所学知识进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，对其他汉族民歌进行鉴赏分析。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：（1）汉族民歌的历史背景、地域特色（2）音乐特点：旋律优美、节奏明快、结构简洁（3）经典汉族民歌：《茉莉花》、《康定情歌》七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的汉族民歌，写一篇鉴赏文章。
2. 答案示例：（1）歌曲名称：《小河淌水》（2）歌曲背景：源于云南，流传广泛（3）音乐特点：旋律优美，节奏自由，富有民族特色（4）个人感悟：歌曲展现了云南的自然风光，表达了人们对美好生活的向往。
汉族民歌微课教学设计
汉族民歌微课教学设计引言：汉族民歌是中华民族宝贵的文化遗产之一，具有浓厚的地域特色和深厚的历史文化底蕴。
通过微课教学的方式，能够更好地向学生展示汉族民歌的魅力，激发学生对汉族传统文化的兴趣和热爱。
本文将设计一套汉族民歌微课教学方案，帮助教师有效地传授相关知识，引导学生深入了解和学习汉族民歌。
一、教学目标1. 了解汉族民歌的定义、特点和分类，能够用简洁明了的语言描述。
2. 感受和体验汉族民歌的独特魅力，能够辨别不同民歌的节奏、声音和情感。
3. 学习并掌握基本的歌唱技巧，能够正确地演唱一首汉族民歌。
4. 培养学生的创新能力，能够进行创作性的表演和声音设计。
二、教学内容1. 汉族民歌的定义和特点1.1 民歌的概念1.2 汉族民歌的特点1.3 汉族民歌的分类2. 汉族民歌的魅力欣赏2.1 挑选具有代表性的汉族民歌作品，向学生展示并解析其魅力所在。
2.2 引导学生用简短的语言描述自己对于每首民歌的感受和体验。
3. 歌唱技巧的学习与实践3.1 基本音准和节奏的掌握3.2 声音共鸣与呼吸控制3.3 歌曲表达技巧的讲解与练习4. 创作性表演和声音设计4.1 鼓励学生进行创作性的表演，结合汉族民歌的风格和特点进行舞台表演。
4.2 引导学生进行声音设计，用声音效果营造出民歌的氛围和情感。
三、教学方法1. 多媒体展示法：利用ppt或视频展示汉族民歌的欣赏和解析，帮助学生直观感受。
2. 听觉体验法：让学生闭上眼睛，全神贯注地聆听民歌，感受其中蕴含的情感。
3. 合作学习法：组织学生进行合作学习，互相交流和分享对民歌的理解和表达。
4. 实践操作法：让学生实际演唱和进行创作性表演，提高实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入：通过引入一个有关汉族民歌的小故事或音乐片段，激发学生对民歌的兴趣。
2. 知识讲解：通过多媒体展示，讲解汉族民歌的定义、特点和分类。
3. 魅力欣赏：播放选定的汉族民歌作品，引导学生聆听和感受其中的魅力，并进行简短描述。
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汉族民歌
【教学目标】
1．聆听汉族民歌，感受并体验其音乐情绪，认识并理解音乐风格及体裁形式。
2．掌握相关音乐知识，如号子、山歌、小调等。
3．了解汉族民歌的现状及发展。
【教学过程】
一、新课导入
课件展示近代著名音乐家冼星海的名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
今天就让我们共同走近汉族民歌。
二、新课讲授
教师介绍民歌及汉族民歌的概念，帮助同学们初步了解民族歌曲。
民歌：人类文化中的瑰宝。
它源于人民的生活，反映着人民的生活，也广泛而深入地影响着人民的生活。
民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作，其音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
汉族民歌：我国民歌的重要组成部分，常见的体裁有号子、山歌、小调等。
（一）号子
1．概念：又称劳动号子，是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动实际功用的民间歌曲。
2．歌唱方式：常见的是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。
领唱部分的歌词是劳动指挥者对劳动大众的召唤，曲调富于变化；和唱部分的歌词是应和领唱者的衬词，或是劳动中的吆喝，或者是对领唱者歌词的简单重复，其曲调也常常比较简单而缺少变化。
3．分类：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子等。
4．作品欣赏：澧水船夫号子
（1）教师进行歌曲介绍。
这是流行于湖南澧水一带的船夫号子，是船工们行船时演唱的歌曲。
全曲由三个段落组成。
歌曲开头为平水号子，通过由弱及强的劳动节奏衬词，展现了船工们摇船自远而近、徐徐而来的情景。
（2）欣赏歌曲并分析作品的音乐节奏特点和表达的音乐主题。
全曲通过节奏平缓、曲调悠扬动听到节奏明快、曲调紧张急促再到最后恢复平缓的写作手法，生动地表现了船夫们战胜险滩的过程，展现了船夫们勇敢坚强的性格。
（二）山歌
1．概念：多在户外演唱，其曲调往往高亢、嘹亮，节奏自由、悠长，是劳动人民用以自由抒发感情的民歌种类。
2．特点：山歌的歌词多为即兴创作，其中淳朴的感情、大胆的想象和巧妙的比喻，生动鲜活、真挚感人。
山歌多无规整的节拍，旋律起伏大、音域广、音区较高。
3．分类：一般山歌、田秧山歌和放牧山歌三类。
4．作品欣赏：脚夫调
（1）教师进行歌曲介绍。
《脚夫调》是一首陕西信天游，流行在绥、米一带。
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。
（2）欣赏歌曲并分析作品的音乐特点和表达的音乐情绪。
《脚夫调》它高亢有力、激昂奔放、具有鲜明地方色彩的音调，深刻地抒发了一个被地主老财逼出门外，有家不能归的脚夫的愤懑心情，和对家乡、妻子的深切怀念。
5．作品欣赏：弥渡山歌
（1）教师进行歌曲介绍。
《弥渡山歌》采用比兴手法，前三句或兴或比，直到最后一句才切入主题，具有南方的含蓄色彩。
歌曲的旋律婉转、飘逸，富有云南山歌的独特风格。
（2）师生共同欣赏歌曲。
（三）小调
1．概念：小调又被称为小曲、俗曲等。
与号子和山歌有所不同的是，小调除了在农村流传外，在城镇集市上也多有传唱。
2．特点：小调的形式规整匀称，旋律性强，易于流传。
其歌唱的题材十分广泛，从重大的社会政治事件，到日常生活、风俗、爱情、游戏等，涉及生活的各个层面。
3．分类：吟唱调、谣曲和时调三类。
4．作品欣赏：姑苏风光
（1）教师进行歌曲介绍。
这是一首表现对家乡热爱的江苏小调，是由【码头调】【满江红】【六花六节】【鲜花调】【湘江浪】等几个独立的曲调连缀而成的一首较为大型的叙事性歌曲。
我们这里节选的是【码
头调】。
此曲在旋律音调方面具有典型的江南小调特点。
（2）师生共同欣赏歌曲。
5．作品欣赏：孟姜女
（1）教师进行歌曲介绍。
“孟姜女调”是我国流传较广、影响较大的民间小曲的基本曲调。
用这个曲调填词的民歌很多，内容也非常广泛，并有多种多样的变体。
其中，述说离别或爱情题材的占有相当的比重。
“孟姜女调”的基本形式为起、承、转、合四句结构。
本课学习的《孟姜女》是在江苏民歌《孟姜女》曲调的基础上变化而来的。
（2）师生共同欣赏歌曲。
6．作品欣赏：幸福歌
（1）教师进行歌曲介绍。
《幸福歌》是民间歌手蒋桂英根据一首湖北天门的民间小调改编而成的歌曲。
歌曲采用了领唱、齐唱的演唱形式。
前半部分的和腔用重复的手法巩固了主腔的地位，后半部分的和腔以扩充的手法将情绪推向高潮。
（2）师生共同欣赏歌曲。
三、拓展与探究
比较江苏民歌《孟姜女》与河北民歌《孟姜女》的旋律有何异同，想一想，为什么会发生这样的变化。