小学语文：《风娃娃》课堂实录
《风娃娃》课堂实录
《风娃娃》课堂实录9：14上课：今日老师带来一位伴侣，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。
想不想与他交伴侣？读读课文，风娃娃做了什么事呢？遇到生字怎么办？生：拼拼音。
努力做到读准字音，读通课文，小伴侣读课文的声音最好听了，自己读。
9：16同学自读课文。
9：19差不多了吗？出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。
认一认，快叫叫他们的名字。
哪些是第一次见到的？请小老师教教我们。
你是老师奥。
老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。
小老师仔细领读，学齐心跟读，很好的生态教室。
小老师当得怎样？生：后鼻音没有读准，风筝——生：风筝是轻声。
这个字的确难读的。
无影无踪，责备。
转动究竟读什么？áà师：有什么好方法记记这些字呀？生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+在这里有两个字长得像，哪两个？生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找伴侣：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了齐读吸气、兴奋极了9：27考考我们，出示去拼音的词语。
同学齐读词语。
老师订正：风什么？风筝（轻声）声音真洪亮。
9：28风娃娃——老师版画。
看到了一个怎样的风娃娃？漂亮、美丽、快乐的风娃娃。
老师连续版画：这个风娃娃怎么了？生：难过、不欢乐、生气了、想哭了。
风娃娃为什么一会儿兴奋，一会儿难过了？答案就在我们的课本里。
9：29同学自学课文。
9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿----------生：它来到河边，吸一口气，把风车----兴奋了，把风筝吹得无影无踪，小伴侣责备它，生气了。
，生：到田野里去观察大风车-------吸一口气-----奔跑了，兴奋极了，不兴奋把人们得衣服都吹跑了，把小树吹断了，所以它难过了。
老师板书：吹风车吹帆船吹风筝吹跑衣服折断小树9：34这节课与欢乐风娃娃交伴侣。
指名同学读风妈妈的话。
真像妈妈。
齐读课文第一节。
出示课件：你观察什么》风车慢、秧苗渴死了、快不行了。
风车转得慢哪句话写出来了？到课文中用直线画出来哪句话。
《风娃娃》课堂实录
《风娃娃》课堂实录师：亲爱的孩子们，美好的一天又开始了，今天老师给大家带来一位好朋友。
——听！他来了！（播放录制的风声音频）生：风，风的声音。
是风娃娃来了吗？师：是的，今天，老师给大家带来了我们可爱的《风娃娃》（板书课题），不过，他可不是自己来的！他还为我们准备了许多的小礼物呢！你们猜一猜，会是什么呢？生一：带来了凉爽；生二：带来了力量，嗯，让风筝飞上天，让风车转动；生三：它可以带着植物去旅行；生四：带来了电，我从电脑上看的风能发电师：哇！大家的小脑袋可真是聪明。
果然是神奇的风呢，它给我们带来了好多的礼物啊。
快瞪大你的小眼睛接住吧~（依次出示动画放大的图片）——瞧，小柳树开始舞蹈了，小蒲公英要离开妈妈去远游了，大风车也“吱呦呦”地转起来了，还有，烈日下的小朋友在干什么呢？...... 生：吹风扇——师：呼——呼——，风妈妈要让长大的风娃娃出远门了，他来邀请我们一起去呢。
快行动起来吧！师：风娃娃说了，如果小朋友们不认识字，那大家和他一起出门就不知道他要去哪里，要做什么，这样会很不方便的，所以我们要先把背包准备好，装上我们的生字宝宝们。
请大家听录音，猜一猜风娃娃都去了哪里，干了些什么事情呢？特别注意老师红色标注的生字是怎么读的。
师：听了录音你一定有很多想说的话吧。
先给你的同桌说一说。
然后老师找小朋友起来说。
生一：风娃娃去河边qian(一声)夫吹大轮船了；个别生：不对，是qian(四声)夫，老师他读错了；师：是的，读四声音。
这是形声字，声音和千很像，只是声调不同。
就请这位小老师领着大家读两遍吧。
生：纤---纤夫的纤生二：这个词语好像读“断断续续”师：你不确定他的读音吗?那就快借助拼音和他打个招呼吧。
请小朋友们自己读课文，并动动你的小手，标注不认识的或易错、难辨、难写的字，借助课后读音以及大屏幕上呈现的拼音反复多读几遍。
（自由读、划）师：读完后可以同桌合作，互相介绍你认识的生字宝宝，并说说你是怎样记住他的。
《风娃娃》课堂实录.doc
《风娃娃》课堂实录9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。
想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？遇到生字怎么办？生：拼拼音。
努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。
9：16学生自读课文。
9：19差不多了吗？出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。
认一认，快叫叫他们的名字。
哪些是第一次见到的？请小老师教教我们。
你是老师奥。
老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。
小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。
小老师当得怎样？生：后鼻音没有读准，风筝——生：风筝是轻声。
这个字确实难读的。
无影无踪，责怪。
转动到底读什么？áà师：有什么好办法记记这些字呀？生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+在这里有两个字长得像，哪两个？生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了齐读吸气、高兴极了9：27考考我们，出示去拼音的词语。
学生齐读词语。
教师纠正：风什么？风筝（轻声）声音真响亮。
9：28风娃娃——教师版画。
看到了一个怎样的风娃娃？美丽、漂亮、开心的风娃娃。
教师继续版画：这个风娃娃怎么了？生：伤心、不快乐、生气了、想哭了。
风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课本里。
9：29学生自学课文。
9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿----------生：它来到河边，吸一口气，把风车----高兴了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责怪它，生气了。
，生：到田野里去看见大风车-------吸一口气-----奔跑了，高兴极了，不高兴把人们得衣服都吹跑了，把小树吹断了，所以它伤心了。
教师板书：吹风车吹帆船吹风筝吹跑衣服折断小树9：34 这节课与快乐风娃娃交朋友。
指名学生读风妈妈的话。
真像妈妈。
齐读课文第一节。
出示课件：你看见什么》风车慢、秧苗渴死了、快不行了。
风车转得慢哪句话写出来了？到课文中用直线画出来哪句话。
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录这篇小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录，是笔者在小学教学过程中记录下来的一堂课。
时间：周三下午1:30-2:20教学班级：小学二年级1班，共计45人教学地点：教学楼三楼语文教室教学目标：通过教学《风娃娃》这篇课文，让学生了解风的生命能力和生命力，从而激发他们对自然的好奇和对生命的敬畏之情。
一、教材分析《风娃娃》是小学二年级上册语文教材中的一篇寓言故事，讲述了风是一位寿命很长的老人，他的孙子是一只叫做风娃娃的小风，他们分别代表着风的长寿与风的生命力。
故事揭示了生命的神奇和生命力的不竭。
二、教学步骤1. 热身环节（5分钟）为了让学生更好地进入教学状态，我们首先进行了热身活动。
我让学生围成圈，每个学生向左手的邻居发出一句问候：“你今天过得好吗？”然后邻居再回答：“我今天过得很好，谢谢你的关心。
”这个环节不仅让学生有机会互相问候，还可以提高他们的表达能力和应答能力。
2. 自主学习（10分钟）在上课之前，我让学生先看自己带来的语文课本，了解风娃娃的故事梗概。
这样有助于学生更好地理解课文内容并增加自己的学习兴趣。
在自主学习时，我鼓励学生先独立思考，然后再与同桌合作讨论，共同理解课文内容。
3. 课文导读（15分钟）在学生们自主学习的过程中，我了解到许多学生对于风娃娃的生命力、长寿和拥有生命的能力存在一定的困惑。
为了解决这些疑惑，我进行了课文导读。
先让学生自己试着朗读整篇文章，然后解释一些生字和生词的含义，讲解风在自然中的作用，以及风与人类生活之间的关系。
通过让学生了解到风是自然中不可缺少的元素，以及其拥有独特的生命力，进而引发学生对于自然及其生命力的探究之情。
4. 课文分析（20分钟）课文分析主要分为以下几个环节：（1）精读故事，探究一些寓意，加深对寓意的理解。
（2）归纳生字生词，扩展词汇量。
（3）对课文进行整体评价，以体现问题意识和思考能力。
5. 课外拓展（10分钟）通过听故事、看风景和宣传片等方式，让学生深入了解大自然和生命力的可能性，开展相关活动，如绘画、手工、辩论等，让学生结合实际情况深入理解。
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]
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部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]第一篇：部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（学生读书，师检查正音，略）师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！案例分析:这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）二年级语文《风娃娃》教学实录篇1课前：老师先出一个谜语给你们猜，一口咬掉牛尾巴，什么字？真是不高手，那你们有什么谜语想出给老师猜猜呢？教学哇，这么难呀，我都猜不出来了，谁能帮帮我吗？还有谁有谜语，一、导入：师：刚才小朋友们出这么多的谜语，今天吴老师也带来了一个谜语，这个谜语很难的哟，小朋友们可要认真听，猜出来的同学，把谜底记在心里，不能叫出来，让别的小朋友们听到了，要等吴老师说完，然后举手回答，认真听了，它呀，看不见，也摸不着，可是云儿见它要让路，小树见它要招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”猜猜是什么？（风）师：这么难的都猜出来了，真了不起。
今天，我们还要来和风娃娃交朋友。
我们一起来喊喊它的名字，把他请出来（风娃娃），不够热情，风娃娃都不出来了，老朋友打招呼，再热情些。
风娃娃见小朋友们这么热情的欢迎他，心里可高兴了，上节课它给你们吹来了许多生字宝宝，让小朋友们认，现在他想考考你们，看看小朋友是不是都会认这些生字了呢？（抽水、好极了、无影无踪、行驶、表示、伤心、汗水、风筝、责怪、纤夫）风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多生字宝宝，（小朋友们真了不起，为自己又增长了智慧鼓鼓掌。
）2、复习风娃娃做好事的内容师：风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多的智慧蘑菇，他还帮人们做了许多好事呢。
小朋友们还记得风娃娃帮人们做了哪些好事吗？（贴风车、帆船）师：哇，风娃娃好厉害呀，咱们就来夸夸风娃娃，请小朋友打开书本，把2—3自然段读一读，要笑眯眯的，美美地来温习一下风娃娃做的这两件好事。
过渡：你看风娃娃做了这么多的好事，心里可高兴了，他又兴冲冲地去帮人们做好事了，可是，这一次却没有得到人们的表扬，而是得到人们的责怪，你听，风娃娃向小朋友求助来了。
（课件：亲爱的小朋友，我想帮人们做事真容易，只要有力气就行。
《风娃娃》课堂实录
《风娃娃》课堂实录崇仁路小学汉江湾校区师：孩子们，你们喜欢娃娃吗？生：喜欢！师：你们喜欢什么样的娃娃呢？生：我喜欢洋娃娃，因为它是妈妈送给我的生日礼物。
师：因为洋娃娃是礼物，所以你喜欢它。
生：我喜欢漂亮的芭比娃娃。
师：哦！你是因为娃娃的外观而喜欢它。
生：我喜欢的是俄罗斯的套娃娃，它可以一个娃娃套一个娃娃。
师：真棒！你说了一个不同材质的娃娃。
刚刚同学们说了许多娃娃，下面和老师一起看看我收集的娃娃。
有可爱的布娃娃，漂亮的洋娃娃，淘气的木娃娃。
可见娃娃不仅可爱，而且有些娃娃还有点儿淘气。
爸爸妈妈也常常称孩子们为“小娃娃”。
今天，有个可爱又淘气的小娃娃来和我们一起上课，听，他来了！（播放音频）师：孩子们，你们知道新朋友是谁吗？一起喊出他的名字吧！生：风娃娃！师：真聪明！风就像一个调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮可爱的名字叫——风娃娃。
这节课我们一起学习一篇有关风的课文——24.《风娃娃》。
请大家和老师一起书空课题。
准备。
（板书课题）师：请一个同学读课题。
生：风娃娃。
师：你真会读，知道“娃娃”的第二个“娃”要读轻声，同学们，我们一起来读一读它的名字吧。
生：24.《风娃娃》。
师：下面请大家把书翻到106面。
生：106面，书翻到。
师：现在由卢老师给大家读课文。
同学们在听的时候注意一个要求。
坐端正、认真听，边听边想课文共有几个自然段。
准备好了吗？生：准备好了。
（师有感情地读课文）师：课文读完了，谁来回答老师的问题。
课文一个有几个自然段。
段瑾玉。
生：这篇课文一共有7个自然段。
风妈妈有个可爱的风娃娃前面标1，风娃娃来到田野前面标2，风娃娃又来到河边前面标3，风娃娃想前面标4，他这么想着前面标4，风娃娃这么想着前面标5，风娃娃却一点儿也不知道前面标,6，风娃娃不敢再去帮忙了前面标7。
师：你真是个做事细致的孩子，自然段全都标对了。
表扬她！生：嘿嘿，你真棒！师：听到你们琅琅的读书声，风娃娃忍不住又做了一件事，他帮我们把课文中的词语都吹出来了，现在老师检查你们预习生字词情况。
《风娃娃》课堂实录
02
详细描述：教师播放课文录音，让学生跟读，并强调朗读时的语气、 语调和感情的表达。
03
总结词：背诵课文
04
详细描述：教师引导学生尝试背诵课文，并给予学生适当的提示和鼓 励，以提高学生的记忆力和语言表达能力。
2023
PART 03
课堂互动
REPORTING
小组讨论
小组讨论
讨论成果展示
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总结词：掌握生字
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详细描述：教师出示课文中的生字，让学生通过注音读准 字音，并通过组词、造句等形式加深对生字的理解和记忆 。
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总结词：梳理课文
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详细描述：教师引导学生分段朗读课文，并概括每个段落 的含义，帮助学生理清课文的思路。
希望学校能够多开展一些这样的活动，让孩子在轻松愉快的氛围中 学习成长。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
精读课文
总结词：深入理解 总结词：拓展延伸
详细描述：教师针对课文中的重点语句和段落进 行深入讲解，引导学生理解风娃娃的善良和乐于 助人。
详细描述：教师结合学生的生活实际，引导学生 思考自己在生活中是否也曾像风娃娃一样帮助过 别人，或者是否曾接受过别人的帮助，并鼓励学 生分享自己的故事。
朗读课文
01
2023
《风娃娃》课堂实录
汇报人：
2024-01-02
REPORTING
2023
目录
• 课堂导入 • 课文学习 • 课堂互动 • 课堂总结 • 课堂评价
2023
PART 01
课堂导入
REPORTING
部编人教版二年级语文上册第24课《风娃娃》课堂实录
《风娃娃》课堂实录师：今天老师带来一位娃娃朋友，你们猜猜是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）板书课题，我们一起来叫叫他的名字。
你们想不想与他交朋友？师：请小朋友打开书第70页自由地读课文，（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？把它找出来，用笔做上记号。
生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。
（师板书：吹动风车）生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。
（师板书：吹动帆船）生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，吹断了路边新栽的小树，还吹跑了人们晒的衣服。
（师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树）师：风娃娃做了这么多事，我们来评一评，他哪些事做得好，哪些事做得不好呢？生：“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事；“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。
师：我们来看看风娃娃怎样做的好事。
它来到什么地方？看见什么？（出示：看见……）你能读一读吗？看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）师：你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？师：风娃娃是怎么帮助的？（它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
）师：在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，向田野流去。
小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢！风娃娃是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？（指名读，齐读。
）师：风娃娃又来到了哪里，他看见了什么？生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。
师：课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它读出来。
生：“纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
”师：纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来？（男生做动作，女生读）师：你还看到了什么？生：风娃娃一吹，帆船就飞快地行驶。
生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
师：这里用了“一边……一边……”的句式，（表示一个人同时做两件事）谁能用它说一句话。
《风娃娃》教学实录
《风娃娃》教学实录一、背景介绍《风娃娃》是一种传统的民间艺术表演形式，起源于中国西南地区。
它通过操控布制的娃娃，利用风力使其舞动，具有独特的韵律美和视觉效果。
本文将介绍如何制作和操作《风娃娃》。
二、材料准备制作《风娃娃》所需的材料有： - 布料：选择柔软而轻便的布料，可以是丝绸或棉布。
- 缝纫工具：包括缝纫机、针线等。
- 风管：选择透气性好的材料，如塑料薄膜或丝绸。
- 支架：可以使用竹杆或木杆，选择长约1米的材料即可。
三、制作过程1.制作娃娃身体：–从布料中剪出两个相同形状的娃娃身体，在两个布料上分别绘制娃娃的脸谱特征。
–将两块布料的背面对面缝合，并留一段未缝合的空隙。
–将布料翻面，填充适量的软棉花或其他填充物。
–缝合空隙。
2.制作风管：–根据娃娃身体的尺寸，剪出一段风管材料，长度略长于娃娃身体。
–将风管的一端缝合在娃娃身体的背面顶部，并确保缝合牢固。
3.制作支架：–将支架材料切割成合适的长度，选择合适的形状以便支撑娃娃身体。
–在支架的一端搭建一个固定平台，将娃娃身体放置在平台上。
4.完成制作：–将娃娃身体的风管部分穿过支架的顶部，并确保娃娃身体能够自由舞动。
–调整支架的角度，以使娃娃得到良好的风力吹动效果。
–确保娃娃身体与支架相连处的缝合处牢固。
四、操作方法1.确保设置好支架并调整角度，使娃娃得到适度的风力。
2.使用一根线轻轻地拉动娃娃的风管，使其与风力形成相互作用。
3.观察娃娃舞动的效果，并根据需要调整风力和线的拉动力度，以呈现出适宜的舞蹈效果。
4.注意安全，避免触碰到尖锐物体或风力过大导致的问题。
五、注意事项1.制作娃娃时，应保证娃娃的重量轻便，并且材料柔软，以便能够更好地和风力互动。
2.调整支架的角度时，应注意娃娃与支架之间的连接处是否牢固，以免娃娃脱离支架或支架倒塌。
3.操作时应根据娃娃的舞蹈节奏和节拍来调整线的拉动力度，以呈现出流畅的舞动效果。
4.使用风力时，应避免娃娃与尖锐物体的接触，以免损坏娃娃或造成人员伤害。
《风娃娃》教学实录
《风娃娃》教学实录师：小朋友，课前孙老师教给大家一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，咱们一起来唱唱歌、跳跳舞，好吗？ 生：好。
（非常高兴） 师：请咱们班的男同学当小熊，女同学当洋娃娃，面对面，手牵手，跟着音乐唱起来、跳起来吧！ （师生一同活动） 师：洋娃娃和小熊们，你们觉得开心吗？ 生：开心。
师：咱们的洋娃娃长得可真漂亮，小熊也挺可爱的，你们真是一群天真活泼的娃娃。
今天，孙老师也为小朋友们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。
(播放多媒体课件。
“呼呼（风声）-----小朋友，你们好，我是风娃娃。
瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。
你们说，我长得可爱吗？”) 生：可爱。
师：可爱的风娃娃看见我们学校这幺热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们欢迎吗？ 生：欢迎。
师：请小朋友们赶快打开课本P70 《16、风娃娃》，一起去认识一下风娃娃吧！（板书课题） 师：先请小朋友自己读一读课文，开始读吧! （学生自主阅读） 师：小朋友读得可真认真，有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。
（课件出示带拼音的“我会认”） 师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。
生：“抽”是翘舌音。
请大家跟我读，“抽”“抽水”的“抽”。
生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。
请大家跟我读，“踪”“无影无踪”的“踪”。
生：“续”是圆唇音。
请大家跟我读，“续”“连续”的“续”。
生：“驶”和“示”都是整体认读音节。
请大家跟我读，“驶”“行驶”的“驶”；“示”“表示”的“示”。
生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。
师：通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。
现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的“我会认”） 生：认识。
师：你是怎幺记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。
（生交流识字方法） 抽续吸极夫汗 驶示筝踪伤责 生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。
《风娃娃》教学实录
5.社会参与与责任：通过小组合作学习，培养学生良好的团队协作精神，增强学生的社会责任感和参与意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确朗读课文，熟练掌握生字词，并能运用到实际语境中。
在学生小组讨论中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意主动发言。在今后的教学中，我需要关注这部分学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心和参与度。
此外，课后作业的布置也需要进一步优化。在本次教学中，我布置了一些与课文相关的作业，但部分学生反映作业难度较大。为了确保作业既能够巩固知识，又不会给学生带来过大的负担，我将在今后的教学中更加注重作业的难易程度，使之更具针对性。
举例：《风娃娃》课文中的生字词如“风娃娃”、“轻柔”、“翩翩起舞”等，教师需指导学生正确朗读，并在实际语境中进行运用。
（2）理解课文内容，感受风娃娃的形象，分析课文中的拟人手法和形象描绘。
举例：教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，如风娃娃的特点、风娃娃的行为等，进而分析课文中运用的拟人手法和形象描绘。
其次，在讲解课文拟人手法和形象描绘时，我发现部分学生难以理解这一概念。为此，我尝试运用了生动的比喻和实例来进行讲解，但效果仍有限。在以后的教学中，我可以尝试采用更多形象、直观的教学方法，如图片展示、视频播放等，让学生更直观地感受拟人手法的魅力。
此外，在实践活动和小组讨论环节，虽然学生们表现积极，但个别学生在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效果，我应加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行，同时鼓励学生发表有针对性的观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
《风娃娃》课堂教学实录(附教学反思)
《风娃娃》课堂教学实录【教学目标】1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字；2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学重难点】让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？【教学准备】1、关于风的好处和危害的资料或录像片；2、多媒体课件；生字词语魔方、教学挂图。
【教学时间】两课时【教学过程】一、激趣导入1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！[设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
]二、初读课文，整体感知提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）[设计意图：二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）2．趣味识字（1）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。
瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。
（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
②交流识记方法（2）玩生字词语魔方①师转动带生字的魔方，学生认读生字。
②四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。
③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。
(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》教学实录
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
知识的巩固。
03
情感态度与价值观
在《风娃娃》一课中，我注重培养学生的情感态度与价值观。通过课文
的学习，学生能够体会到助人为乐的精神和关爱他人的情感。但在实际
生活中，仍需加强对学生价值观的引导和践行。
自身表现的反思
教学语言的运用
在教学过程中，我努力使用生动、有趣的语言引导学生学习。但在实际教学中，部分环节 语言略显生硬，不够流畅自然。在今后的教学中，应加强教学语言的锤炼。
培养学生热爱大自然、关爱他人的情 感，增强学生的环保意识和社会责任 感。
引导学生树立正确的价值观，明白做 事情要考虑到别人的需要和利益，不 能只顾自己的利益。
2023
PART 02
教学内容与过程
REPORTING
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：教师通过播放一段风娃娃的视频，引导学生观察并提问：“你们看到 了什么？想到了什么？”从而引出课文主题。
学生写作展示
总结词
内容丰富、条理清晰
VS
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中，教师安排了 学生进行写作展示。学生们在写作中，内 容丰富，条理清晰，能够根据课文内容展 开联想和想象。同时，学生们在写作中还 注重了语言的运用，用词准确，表达流畅 ，展现出了良好的写作能力和思维逻辑。
学生绘画展示
总结词
创意独特、色彩鲜艳
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中，教师安排了学 生进行绘画展示。学生们在绘画中，创意独 特，能够通过画笔表达对课文的理解和感受 。同时，学生们在绘画中还注重了色彩的运 用，色彩鲜艳，对比强烈，展现出了良好的 审美能力和艺术表现力。
《风娃娃》课堂教学实录
风娃娃教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程：一、谜语激趣，谈话导入师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁？课件出示：猜猜我是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
生：（读谜语）师：是谁呀？这么多同学都想到啦？一起大声说吧。
（风）真聪明，同学们，风呀，像个调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----（风娃娃）。
这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----《风娃娃》。
齐读课题生：（齐读两遍课题。
）师：很自信的读书声！自信的孩子学习一定很棒，现在老师检查你们预习生字词情况。
（课件出示生字词）谁会读吗？请一位同学当小老师领读。
生：一生领读，全体跟读。
二、利用插图，了解内容师：嗯，同学们读得准确又响亮，生词掌握得这么好，相信课文读得更棒！同学们打开课本70页，用自己喜欢的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么？赶紧拿起课本读吧。
生自由读。
师：课文讲了什么呀？那风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：）吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树师：你们都是个会读书的孩子！看大屏幕，这是风娃娃在--（出示插图）同学们看，一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了，看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦！好了，看着风娃娃做的这些事，你有什么发现？（生：有些事是好事，有些是坏事。
）板书：好事、坏事三、朗读感悟，师：你有一双会发现的眼睛。
来看，风娃娃做的第一件好事是----吹风车，在课文的第几自然段？（第2自然段）喜欢吹风车的同学都来读读吧。
（课件出示第二段）生：（读）师：小朋友们读得真认真啊，谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子？生反馈：（出示：）师：谁来读读这一句。
《风娃娃》名师课堂实录
《风娃娃》名师课堂实录《风娃娃》名师课堂实录课前准备：生字卡片，画田字格课前谈话：想认识我吗？怎么问我？生：你今年几岁了？生猜师：你知道我来自哪个学校？你怎么知道的？做拍手游戏：起风了，小雨滴落下来了，下大雨啦，雨越下越大了……师：小朋友，今天鲍老师给你们上课，带来了一位新朋友，猜一猜【出示：我到处乱跑，谁也捉不到。
我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。
】师读：它是谁？生（齐）：风，风娃娃师：都猜出来了，看老师写师边写边说：娃，左右结构，注意写得左窄右宽师：谁能叫叫它的名字？师评价：真响亮，真热情齐读师：风娃娃跑到课文里去了，打开课文，把课文读正确，遇到难读的字多读几次生自由读课文师：刚才在读课文时，有没有遇到读不通顺的地方？借助树叶读正确的找出来，展示一下生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
【出示：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
】师【出示“纤夫”卡片】，开小火车读生：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
师：这句话有几个生字？生：两个师【出示“风筝”卡片】师：“筝”，单个字读第一声，这里念轻声。
师指名读师【出示“无影无踪”卡片】指名读师：“影”是后鼻音生齐读师【出示“伤心极了”卡片】指名学生读齐读师：读着课文，你读出了这是怎样的风娃娃？生：我从前面那一段看出这是助人为乐的风娃娃生：很善良，帮人们做了很多事情生：风娃娃帮纤夫，不让他们流汗了，用风帮它们拉船师：有没有人联系后面说说生：我从最后一段看出风娃娃是调皮的师：老师发现小朋友都喜欢爱做好事的风娃娃，现在就让我们走进课文师【出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的.水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
】师：现在让我们看看风娃娃做的第一件好事吧！哪个小朋友读一读师：其他小朋友听出什么？生：转动读错了师：转动，齐读师：还有吗？生：飞快真的跟飞快一样师：说明飞快读得好生：加字了生：他把抽读成……师：这字很难读，你读读生读开火车读，齐读师：多音字“转”好多小朋友都读错了齐读师：还有个读音【板书：zhuǎn zhuàn】师：特别难区分，老师教你个方法生起立，做动作师：把头向左转，把头转回来现在，把身子向右转，把身体转回来【贴词语“转身”】师：像现在这样改变下方向，读转（第三声）现在在原地转一圈，叫转圈。
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新修订小学阶段原创精品配套教材《风娃娃》课堂实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"Wind Doll" Class Record
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《风娃娃》课堂实录
9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。
想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？
遇到生字怎么办？生：拼拼音。
努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。
9：16学生自读课文。
9：19差不多了吗？
出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。
认一认，快叫叫他们的名字。
哪些是第一次见到的？
请小老师教教我们。
你是老师奥。
老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。
小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。
小老师当得怎样？
生：后鼻音没有读准，风筝——生：风筝是轻声。
这个字确实难读的。
无影无踪，责怪。
转动到底读什么？
á
à
师：有什么好办法记记这些字呀？
生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+
在这里有两个字长得像，哪两个？
生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了
齐读吸气、高兴极了
9：27考考我们，出示去拼音的词语。
学生齐读词语。
教师纠正：风什么？风筝（轻声）声音真响亮。
9：28风娃娃——教师版画。
看到了一个怎样的风娃娃？美丽、漂亮、开心的风娃娃。
教师继续版画：这个风娃娃怎么了？生：伤心、不快乐、生气了、想哭了。
风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课本里。
9：29学生自学课文。
9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿----------
生：它来到河边，吸一口气，把风车----高兴了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责怪它，生气了。
，生：到田野里去看见大风车-------吸一口气-----奔跑了，高兴极了，不高兴把人们得衣服都吹跑了，把小树吹断了，所以它伤心了。
教师板书：吹风车吹帆船吹风筝吹跑衣服折断小树
9：34 这节课与快乐风娃娃交朋友。
指名学生读风妈妈的话。
真像妈妈。
齐读课文第一节。
出示课件：你看见什么》风车慢、秧苗渴死了、快不行了。
风车转得慢哪句话写出来了？到课文中用直线画出来哪句话。
学生画直线。
读一读画出来得这句话。
学生读句子：看见大风车——————把句子读完整，风娃娃来到田野里------
你们有没有看见大风车慢慢得转动呀？指名学生读。
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FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。