个案雪花片的故事
小班游戏故事《雪花片,欢乐多》
雪花片，欢乐多——小班游戏故事一、游戏背景户外游戏时间，孩子们发现了新投放的大型雪花插片，兴奋地纷纷围了上去。
小班幼儿对这类颜色丰富，造型有趣的雪花插片很感兴趣。
二、游戏过程与实录他们充满期待的从收纳柜里搬出雪花片，想尽各种办法把雪花插片搬到了我们的游戏区域，摆弄起来。
在巡回观察时，我发现有几个小朋友有模有样地边讨论边拼插着什么。
原来是小豪用“叠罗汉”的方式把雪花片摞得很高，正好可以坐上小板凳，吸引过来很多好朋友。
大家看了看都觉得这样不牢固，正当大家讨论怎么让雪花片更加牢固的时候，辰辰取掉了周围的雪花插片，小心翼翼的坐了坐，可是他觉得不够舒服。
辰辰说：我觉得在中间只放一层雪花插片不太稳定。
桐桐说:“再拼插一层”。
只见桐桐和菲菲在底座的中间又拼插上一层，可是曾熠桐没有停下手中的雪花插片，又给板凳拼插了扶手和靠背，菲菲的也很快完成啦。
经过一段时间的游戏和探索，孩子们拼插出很多个一模一样雪花片板凳。
桐桐说：“板凳做好了，我们一起晒太阳吧”，大家把板凳聚集在一起，这时，菲菲说:“我的小脚也要晒太阳”。
说着便在板凳的下面又拼插上一个雪花片当“踏板”，这下小脚也可以晒太阳啦，孩子们在你一言我一语中，都行动了起来……回到班级后，小朋友们拿出小画笔把这快乐的一天记录下来。
这是桐桐小朋友画的，他说：“我和我的好朋友一起拼插的小板凳，今天可真开心啊”这是菲菲小朋友画的，她说：“晒太阳太舒服了”第二次游戏：当孩子们玩雪花片拼插板凳时，桐桐小朋友运用一字插的方式将几个雪花片拼插了圆形底座，还重复地做了三个底座，一旁的佳宇问：“桐桐，你怎么做这么多底座呀？”桐桐回答：“我拼插一把可以坐很多人的雪花片板凳。
”说着将三个底座拼插在一起，又在板凳的两侧拼插上扶手，“我要拼插会飞的板凳”说着就在板凳后面把雪花片一个个拼高，嘴里嘟囔着“翅膀完成了，我拼插的是超级飞车板凳”，一旁的浩宇、小冉、佳宇等被“超级飞车板凳”吸引过来争相加入乘坐“超级飞车板凳”的行列……回到班级后，小朋友们拿出小画笔把这快乐的一天记录下来。
区域故事之雪花片搭建
区域故事之雪花片搭建
发现问题：建构区有许多雪花片，可是几次观察下来孩子们要么随意搭，要么重复搭某样物品，没有进一步发展。
实施策略：制作雪花片展板，供幼儿学习。
1. 利用图片形式，吸引幼儿学习雪花片建构技能。
如插、围合连接、组合等建构技能。
2. 雪花片搭建主题选材于生活，激发幼儿兴趣。
如生活篇：篮子、水杯、眼镜、人；动物篇：蜻蜓、螃蟹。
3. 利用照片形式展示幼儿搭建过程，供幼儿相互学习。
4. 提供展示作品区域，激发幼儿学习欲望。
再次观察：
只见阳阳、响响在建构区玩着雪花片。
阳阳，正在搭建篮子呢，照着图示，一边看展示墙一边嘀咕着。
响响在搭建水杯，照片里很多小朋友都用雪花片拼插出了水杯，她一边看一边动手拼插，“我也会做杯子的。
”很快两个孩子照着图示完成了作品。
阳阳用自己做的花篮装了许多零散的雪花片，说：“我要去买菜啦。
”响响拿着杯子，假装着一杯又一杯的喝水。
别提多开心了。
活动结束了，两个孩子没有舍得拆掉自己的作品，便将作品投放到了展示台。
效果初显：
宝贝们能观察图示获得启发拼插雪花片，学习雪花片拼插技能，
而且效果明显。
同时有一个展示台，小朋友们显得格外开心与自豪。
作为教师我们应该肯定幼儿的作品，展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品布置环境。
另外我我认为教师可利用饭前等空余时间，与幼儿共同交流其他主题的搭建方法，拓展幼儿学习的空间。
教师文案观察记录个案分析：对小班幼儿直观行动思维的探究
教师文案观察记录《个案分析：对小班幼儿直观行动思维的探究》活动内容：对雪花片进行颜色分类，并用鞋带绳进行串接练习。
活动时间：9月20日下午活动对象：昊阳、宇豪、彬彬、文博、文煜、嘉嘉、影影雪花片是我园孩子经常玩的一类操作材料，由于其简便易操作又不失娱乐及教育功能，深得绝大多数幼儿的喜欢。
但平时孩子们玩雪花片主要是进行插接，尽管如此，对于不同年龄段的孩子来说也达到了不同的身心需要，5、6岁幼儿能够插接出造型复杂、变化无穷的作品，而2、3岁幼儿能插接一些造型简单、变化不多的作品。
雪花片还能够玩出新花样来吗？回答当然是肯定的了。
今晨，当我走进教室看见不知是谁把同色的雪花片用绳子穿起来挂在窗台上，看上去很漂亮。
于是我想，孩子们也可以这样玩，说不定他们会很高兴的，因此，我的这次操作活动就应运而生，并取得了意想不到的收获。
活动过程：略观察1：昊阳能够按要求顺利操作，其活动难度适宜；宇豪经提示后，在教师指导下，也掌握了要领。
分析：此活动是第一次提出对雪花片进行新玩法的尝试，因此对于年龄较小的幼儿接受起来有较大困难，而3岁以上幼儿收到效果良好，昊阳和宇豪则正是这一年龄阶段的幼儿，说明他们已逐渐从直观行动思维向具体形象思维过渡。
观察2：只有2岁7、8个月大的文煜、嘉嘉只专注于用鞋带绳穿雪花片这一过程，对颜色进行分类有些困难，不能够很好的完成老师的要求。
分析：说明大多数年龄偏小的幼儿仍处于直观行动思维水平阶段，尚无法达到具体形象思维水平，更无从谈及抽象思维，其行为表现符合该年龄阶段幼儿的特点。
观察3：影影在开始活动时，观望后因自行尝试无效，则转而进行插雪花片，干脆不闻不问教师提出的要求。
而坐在我身旁的文博则懒于动手去玩雪花片，只是看看而已。
分析：说明幼儿对自己尚未达到的能力感到有挫败感，此活动开展前，对他们本人来说没有形成一个最近发展区，即可以渐进达到下一个目标的发展阶段。
因此，对幼儿来说难度过大引不起他们的兴趣势在必然。
幼儿园小班雪花片教案5篇
幼儿园小班雪花片教案5篇教案的设计可能受到教育机构和课程标准的要求的影响，以确保教学与教育政策保持一致，教师可以鼓励学生参与教案的制定过程，以更好地满足他们的需求和兴趣，以下是作者精心为您推荐的幼儿园小班雪花片教案5篇，供大家参考。
幼儿园小班雪花片教案篇1活动目标：1、学习随意把纸撕成大小不同的碎片。
2、享受撕纸活动带来的快乐。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：1、活动前已经学会唱《小雪花》；音乐：小雪花2、人手一份：白纸、手工纸、盒子、粘有透明胶布的纸团（用于滚雪球）3、flash下雪活动过程：1、谈话导入活动。
冬爷爷给我们送来了礼物，看看是什么礼物？观看flash下雪。
引导幼儿说说雪花是什么样子的？"教案来自：屈；老师教；案网。
"（雪花是白白的、小小的，一片一片的雪花从天上飘下来了）告诉冬爷爷你们怕冷吗？（冬爷爷我们不怕冷。
）2、讲解撕纸的要领。
今天我们就来撕雪花。
？请幼儿把双手举起来，跟随老师的儿歌做动作：大拇指爸爸，食指妈妈来帮忙，撕出小小雪花。
活动反思：本次活动，幼儿兴趣浓厚，选材适合幼儿的年龄特点。
幼儿在活动中体验冬天的快乐，感受大自然带给我们的神奇，让幼儿在不知不觉中知道冬天的特征以及雪花有六个花瓣，整合语言讲述、环境创设、交流互动、动作展现、识字活动、认识了有关雪的文字，并能用语言来表达，使整个活动形象生动、活泼有趣。
幼儿园小班雪花片教案篇2设计思路随着冬季的来临，气温不断下降，小班进入了“不怕冷”的主题。
在这个主题下有一个关于下雪的故事《雪花》。
这个故事对于小班幼儿来说，情节简单有趣、语言优美生动，故事中的角色又都是幼儿所熟悉的，所以很适合小班幼儿学习。
我将故事内容稍加改编和整理，设计了本次学习活动。
整个活动以“争论白花花是什么”为主线，我设计了三个环节：操作故事托盘，结合方位描述场景；欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句：幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境。
幼儿园案例分析：内向的孩子
幼儿园案例分析：内向的孩子幼儿园案例分析：内向的孩子孩子的天性本应是天真活泼，爱说爱笑的。
可有的孩子却沉默寡言，不主动与周围人交往，不会与同龄伙伴游戏。
这些孩子身体、智力发育正常，就是性格偏内向、胆小、孤僻。
本文试图通过个案研究来探讨游戏对这类孩子的影响，引导、帮助他们健康成长。
情况分析晨晨是一名四岁的小男孩，每天来上幼儿园都要爷爷一直抱到教室里。
平时性格内向、胆小、孤僻，从不主动与老师、小朋友说话，也不关心周围发生的事情。
遇到困难，不会寻求老师或同伴的帮助，而是默默地站在一旁哭泣。
经了解，晨晨从小是由爷爷带大的，由于爷爷觉得他个头小，身体弱，怕被别的孩子欺负，所以总是把他留在家里，极少让他和同龄的孩子一起玩。
这种封闭式的教养方式是造成晨晨胆小、孤僻、退缩的主要原因。
观察记录一开学一个月了，晨晨虽然不再要爷爷抱进教室，但他来到幼儿园以后就一动不动地坐在自己的小椅子上，不跟任何人说话、也不玩玩具。
我拿来一小篮子雪花片放在他面前，可是他瞟了瞟那些玩具，碰也不碰，依旧坐在自己的小椅子上。
我说：“雪花片可好玩了，可以搭飞机、大炮呢。
”晨晨摇摇头，依旧一声不吭，端端正正地坐在小椅子上。
分析：很显然，晨晨还没能适应新的环境，对老师、同伴、周围的一切还很排斥。
这时候，如果老师过分关注或强邀他参加活动，他就会不自觉地去抵制。
要使他能接受老师、小朋友，适应新的环境，还需要一个过程，不能操之过急。
观察记录二晨间活动开始了，我和几个孩子玩抛接球。
晨晨站得远远的看着我们。
我对他说：“你想玩吗?来啊!”晨晨一听，边摇头边往后退。
我没有强求他，由他先在一边看着。
忽然一不留神，浩浩的球打到了我的鼻子，孩子们哈哈大笑，晨晨也露出难得的笑容。
我乘机又一次邀请他：“晨晨，来一起玩吧!你看多好玩啊!老师轻轻地扔给你，你一定也能接住的。
”这次，他没有再拒绝，慢吞吞地走了过来。
我轻轻地将球抛给他，他连忙伸出小手一接，接住了。
我冲他伸伸大拇指，示意他再将球抛给我。
大班个案搭建战斗机
观察的时间所进行的活动背景简述案例分析 韦跃仁是个非常富有创造力和想象力的小男孩，他在拼之前就能构思好自己要拼的模型。
并且在此过程中，他也善于和同伴沟通、分享。
在完成一个简单的模型后，他可以通过我的提醒下完成更复杂的构造，说明他的空间感知能力发展的很好。
所以，以后可以多多培养他想象力以及动手能力的发展与运用。
作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主的进行搭建。
案例实录（幼儿游戏行为与表现）策略探寻 实录一： 早晨自主游戏开始，韦跃仁选择了雪花片作为自己的建构材料，很快，他就拼成了一架飞机。
拼完后，我问他这是什么飞机，他对我笑了一下，并说：“等我装饰一下，我向你介绍。
”接着，他又用雪花片装饰了他的飞机，并拿起它，和我介绍道这是直升飞机，我：“做的可真好！那你可以改造它吗？”他听后，开始改造，一架战斗机逐渐成型。
实录二：各种各样的积木对孩子有着很大的吸引力，到了建构区，韦跃仁显得很开心。
他在那里悄悄的对朋友说：“咱们一起来搭建个城堡、小医院、小餐厅吧，咱们可以住在里面当小王子、小医生”说完他们就开始忙着搭建起来，看着他们精会神的样子，真的像一个个称职的建筑师。
搭建完成后，孩子们选择自己喜欢的角色，陈予博选择了当一个军人，原来，他和好朋友又改变了主意，搭了一座指挥室和一个大炮，建构区满足了孩子们扮演各种角色的意愿。
在玩得过程中，孩子们成为了互相合作的伙伴，玩的不亦乐乎。
1.老师作为游戏的观察者、指导者，不仅仅要学会观察，还要注意到幼儿的最近发展区。
根据最近发展区来指导幼儿进行适时的拓展。
2. 当幼儿想法开始局限时，老师不能将自己的想法灌输到幼儿身上，应该注意引导幼儿思考，不断地提升自我，完善自己的想法。
3.让幼儿在搭建前先进行设计，孩子们可以更有目的知道自己要搭建的样式以及需要用到的搭建技巧，便于幼儿更快的决定方向。
4.丰富建构区的辅助材料，让孩子用多种材料进行搭建，丰富搭建的内容。
中班雪花片教案5篇
中班雪花片教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如年终总结、实习报告、述职报告、事迹材料、活动方案、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as year-end summaries, internship reports, job reports, performance materials, activity plans, contract agreements, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!中班雪花片教案5篇教案的适切性包括了评估方法的选择，教师需要确保评估方法与教学目标一致，教案涵盖了教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，下面是本店铺为您分享的中班雪花片教案5篇，感谢您的参阅。
大班雪花片教案5篇
大班雪花片教案5篇不管是哪个学科的老师，都是要在上课前将教案预备好的，为了做好新学期的预备，老师确定需要制定一份完整的教案，下面是范文社我为您共享的大班雪花片教案5篇，感谢您的参阅。
大班雪花片教案篇1活动目标1、懂得小雪花散文中“比方”手法的特别作用，学习并理解“雪白”、“松软”等词汇.2、通过观赏散文小雪花，使幼儿对散文诗感爱好，萌发幼儿感受美、表现美的情趣3、依据小雪花散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
活动预备：课件、配乐散文诗磁带活动过程：1、出示：“小雪花”你们看到过小雪花吗？什么时候才能看到的它？老师把小雪花请到教室来了，你们想不想看？（1）幼儿观看课件，完整观赏散文诗。
（2）提问：诗里说了些什么？听了有什么感受？2、再次观赏散文诗、体验作品（1）观赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的？（2）观赏其次自然段，问：雪花分别落在哪些地方？那里会有什么变化？理解词汇：雪花像“漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？（3）观赏第三自然段，问：“为什么能让空气更加清爽？3 、集体朗诵散文诗。
4 、迁移作品（1）提问：你看到小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？（2）幼儿回答发表自己见解。
（3）请幼儿自己说说：假如你是小雪花，你想落在哪？5、幼儿创编师：你们喜爱小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？幼儿练习仿编，老师引导。
6 “你们想和小雪花一起跳舞吗？那我们一边唱歌，一边来和小雪花做跳舞，好吗？”大班雪花片教案篇2【活动目标】1、感受诗句的美丽。
2、能大胆的绽开丰富的想象表达自己的想法。
3、理解诗歌内容，尝试仿编句子。
【活动预备】图片、图谱、音乐《雪花和雨滴》【活动过程】一、观看图片，激发幼儿活动爱好师：小伴侣们，我想请你们和我一起观赏一幅画，这幅画里藏着许多隐秘，看谁的眼睛最亮，发觉的隐秘最多！幼：雪花、雪人、人物……这是一幅描写什么季节的图画？丰富形容词：漂亮的冬天、寒冷的冬天、寒冷的冬天、飕飕的冬天师小结：冬天最大的特征就是天寒地冻，天空会飘落雪花。
个案记录4篇3
小题大做小组活动时，一帆因为两片雪花片插不到一起而向我“求救”。
一帆：老师，这两个我插不上，帮帮我吧！师：你再仔细的观察一下，然后再试一试。
一帆：老师，这个红雪花不喜欢这个绿雪花，所以它们就插不到一起，我可不插了，我要重新换一个。
（结果他是屡试屡败，不断抬头看我，终于得出了一个结论。
）师：别着急，老师来试试。
（我接过雪花片，仔细一看，发现插口处已经变形，但只要对准了稍微一用力就能插上。
于是，我稍加摆弄，便将雪花片插在一起了。
）一帆：哇！老师真棒！（一帆高兴的拍着手，但转眼间就露出了惊异的表情，因为我又把雪花片拆开，重新放到他眼前。
）一帆：老师，为什么又拆了呢？（一帆的脸上写满了疑问）师：一帆，刚才为什么说老师真棒？一帆：老师把雪花片插在一起了。
师：你觉得自己棒不棒？一帆：嗯……嗯，我不棒。
(一帆低下头，便不再言语。
)师：虽然你没将它们查起来可是，可是却发现了雪花片有问题，说明你也很棒。
一帆：可是老师又拆了？它们又分开了，多可惜！师：老师觉得一点也不可惜，因为老师相信只要你仔细观察，也能插上，怎么样？想不想试试？”一帆：想！（一帆拿起两片雪花片，一开始，他仍然办不到，就抬头看我，我只是微笑的看着他。
我的鼓励使他消除了内心的顾虑，他终于插上了。
）一帆：老师，我插上了，我很棒吧！（他的脸上洋溢着灿烂的笑容，我也为他高兴。
）分析：一帆进入中班后，喜欢上了建构活动，但在活动中注意力往往不够集中，遇到问题后不善于动脑筋思考解决问题的方法，总是依赖他人。
本次活动中，一凡能够使用一系列简单的陈述句，讲述自己所遇到的问题，讲清楚谁、怎么样了、我要怎么样等，如：“老师，这个红雪花不喜欢这个绿雪花，所以它们就插不到一起，我可不插了，我要重新换一个。
”通过简洁、连贯、完整、有序的口语表达，达到使他人理解自己意图的目的。
在活动中，教师并没有直接的介入，从开始时的语言提示，到幼儿想要放弃时的示范引导，最后又将将插好的雪花片分开，这其中都蕴含着对幼儿的隐性指导。
幼儿园小班雪花片教案8篇
幼儿园小班雪花片教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【观察记录】雪花片的故事——小3班建构区观察记录
【观察记录】雪花⽚的故事——⼩3班建构区观察记录
【观察记录】雪花⽚的故事——⼩3班建构区观察记录【观察记录】雪花⽚的故事——⼩3班建构区观察记录
观察时间：2019年1⽉7⽇10:05-10:16
观察地点：⼩3班建构区
（脚）
观察分析：
雪花⽚是⼀款符合幼⼉年龄特点的玩具，幼⼉可以根据⾃⼰的想象、创造去摆弄拼搭雪花⽚作品，并从中发挥⾃⼰的想象⼒及动⼿能⼒。
陈梓涵在活动中的状态体现出他其实在建构的经验上是很缺乏的,只是根据⾃⼰的已有经验和兴趣在玩。
由于年龄⼩，缺乏与同伴的合作意识。
观察策略：
1.在任何活动中要及时地引导⿎励幼⼉合作，从⽽促进幼⼉与同伴之间的合作能⼒。
2.通过引导幼⼉积极参加⼩组讨论、探索，培养幼⼉合作学习的意识和能⼒，学习⽤多种⽅式表现、交流、分享探索的过程和结果。
3.教师可为幼⼉创设展⽰⾃⼰作品的条件，⿎励幼⼉将⾃⼰的作品给其他幼⼉、朋友欣赏，引。
小班学习故事：多变的雪花片
小班学习故事：多变的雪花片
注意：
“哇，看我的️，我找了一只螃蟹。
”我顺着声音看去，只见你一手拿了一个雪花片，昂着头大声的说着，可是坐在你旁边的文文不干了，只听她着急的说“这是雪花片，不是螃蟹呀？”这时你看看文文，耐心的说着：“文文，你看，这个雪花片它有这么多的角，我昨天在家吃的螃蟹也是有很多的脚，他们长得很像，你不信，让你妈妈也给你买个螃蟹”。
说完你又自己玩了起来，，你从放雪花片的篮子里拿出一叠雪花片仔细的排在桌子上，一边排嘴里还在嘟嘟囔囔的说着什么，我走过去，蹲下来仔细的一听，原来你还在数数“1.2.3..8.10”.哇，我有看多的螃蟹呀。
哈哈，我还可以做成小花呢，接着你又拿起雪花片，搭起小花来，由于这种雪花片的间隙太小，很难插进去，你费了九牛二虎之力终于把小花搭成功了。
识别：
1、从你把雪花片想象成螃蟹，说明你想象力很丰富
2、从你和文文的对话及你的自言自语，可以发现你的语言能力表达很强
3、在你搭下花的过程中，虽然雪花片的间隙很小，在搭建的过程中遇到了困难，但你没有放弃，最好终于把小花搭建起来了，说明
你是个遇到困难不会轻易放弃的孩子
回应：
1、从你自言自语的数字的过程中，我发现以后在桌面游戏中教一些简单的数字，在玩的过程中轻松的学习.
2、可以在网上搜些简单的图片，让孩子们模仿搭建，培养孩子的模仿能力。
区域活动观察记录：雪花片的故事
区域活动观察记录：雪花片的故事今天区域活动开始后不久，我就发现地上的雪花积木撒了好多，于是我在旁说了声：“小朋友，快把地上的积木拾起来。
”可是不知是因为幼儿玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去检。
在以往，碰到类似情况，我总是提高了嗓门下命令让小朋友把积木捡起来再玩。
可是今天，我没有这么做。
我看到玩具柜上大大小小的塑料篮子，灵机一动，拿了一个小篮子说：“地上有这么多的蘑菇，我去采蘑菇了。
”并捡起了一片雪花积木。
这个方法真灵，所有的小朋友都放下手里的积木，到柜上拿了一个塑料篮子，抢着捡积木。
一会儿，就把地上捡的干干净净。
在积木捡完后，小朋友的兴趣完全转移过来了。
只见他们把雪花积木按不同的颜色放入不同的篮子里，嘴里说：“这是萝卜，这是青菜，这是------”接着又把桌上的雪花积拼搭成“碗”、“盆子”、“蛋糕”等，而他们又经过商量，分为厨师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶------一个新的游戏又开始了。
在这个过程中，我始终没有去干扰他们，而任其发展。
小朋友也不时地用“篮子”装上“菜肴”走过来让我“尝尝”味道如何，见我连声说：“好吃、好香”，他们玩得兴趣就更高了。
整个游戏玩了很长时间，在游戏过程中，小朋友只用了雪花积木和塑料篮子两样东西，但他们的兴趣始终浓厚，而且游戏也进行的有声有色。
在游戏结束时，我问小朋友今天玩得开心吗，他们齐声说“开心”，还一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戏。
反思：如果在开始时我以传统的方式命令小朋友们捡完了积木再玩，那么他们的情绪一定会受到影响，对今天的游戏也会失去兴趣。
而小班幼儿无意注意占优势，他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，而且他们的模仿性强。
我所采取的“采蘑菇”的游戏，一下子就把他们的注意力吸引了过来。
虽然到后来游戏的性质产生了变化，但在游戏过程中，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，利用仅有的篮子和雪花积木，使游戏进行得有声有色。
这其中既培养了幼儿的发散性思维，也培养了幼儿的动手操作能力。
小班学习故事：多变的雪花片
小班学习故事：多变的雪花片一种经典热销的拼插玩具，传统形状为圆形片状，周边有用于拼插的齿口，形似雪花，故得名雪花片。
互信今日为大家细心预备了小班学习故事：多变的雪花片，盼望对大家有所关心！小班学习故事：多变的雪花片一、设计意图：每次晨间活动玩雪花片，总有几个小伴侣会拿着雪花片来问我: 〃王老师，这两个雪花片看上去不是一样的吗？怎么会插不进去呢？’ 我总是说：〃你再看看哪，它们真的是一样的吗？’在整理玩具时由于放错雪花片而产生的争辩也时常消失：〃这不是放在这里的。
’〃这是放在这里的。
’为了使幼儿能精确地辨别它们，我结合主题活动《比一比》，设计了这一综合活动《相像的雪花片》，让幼儿通过看看、摸摸、比比的形式，发觉雪花片的不同之处，从而能快速、精确地区分它们。
二、活动目标：1、通过观看和比较，发觉两种雪花片的不同之处，并能快速、精确地区分它们。
2、练习在相距25厘米的.平行线中走，把握平衡的动作要领。
3、愿意乐观参加活动，体验胜利的喜悦。
三、活动预备：1、每组两种雪花片若干，每个幼儿2个盒子。
2、塑料小筐4个，场地中间画4条长35米，宽25厘米的小路，小路一端放上雪花片。
四、活动过程：1、出示两种雪花片，引起幼儿留意。
师：这是什么？(雪花片)雪花片可以做什么呢？幼儿回答。
2、查找相同点。
(1)师：这两种雪花片什么地方是一样的？幼儿争论回答。
(2)老师小结：它们的外形一样，都是圆形的，大小也一样，它们都是塑料的。
(3)师：那它们可以插在一起吗？为什么？幼儿回答后，请幼儿动手进行操作。
(4)老师小结：哦，原来它们看上去像是一样的，实际上是不一样的，它们一个厚，一个薄，所以不能插在一起。
那它们还有不一样的地方吗？3、通过观看、比较，查找它们的不同之处。
(1)师：看看这两种雪花片的颜色有什么不一样？幼儿观看，回答。
师小结：厚的雪花片颜色艳丽，薄的雪花片颜色暗淡；前者有鲜红、深黄、深绿、鲜蓝4种颜色，后者有暗红、浅黄、浅绿，暗蓝、白色和粉红色6种颜色。
幼儿园大班室内雪花片案例分享
幼儿园大班室内雪花片案例分享
幼儿园大班的环境创设对于孩子的成长非常重要。
一项创意的设计可
以让孩子们开心地学习和玩耍。
下面就是一个幼儿园大班室内雪花片
的案例分享。
背景：
某幼儿园大班为了迎接寒冷的冬季，想要在室内创造出一个雪的氛围，给孩子们带来不同寻常的体验。
于是，他们想出了一个创意，那就是
在大班的天花板上悬挂雪花片。
实施：
首先，老师们准备了各种不同大小的白色纸片，并在纸片上贴上了一
层闪闪发光的银色纸。
接着，他们使用针和细线将雪花片串成一条条
长长的线，然后将线固定在天花板上。
结果：
在悬挂了许多雪花片的天花板下，孩子们仿佛置身于一个白色的森林中，感觉非常奇妙。
他们开始抬头仔细观察天花板上的雪花片，发现
每一个雪花片的形状都不同，非常美丽。
孩子们迫不及待地想要触摸和抓住这些漂亮的雪花片，老师便给他们准备了一些小桶和铲子，让孩子们玩耍，自由地铲起雪花片、观察雪花片。
同时，老师也利用这个机会对孩子们进行了一次关于雪花形状和构造的知识普及。
评价：
这项创意的设计增强了孩子们的学习兴趣，丰富了他们的知识，让他们在室内也能感受到冬季的气息。
此外，孩子们在玩耍中锻炼了动手能力和观察力，学会了分享和合作。
整个过程中，孩子们充满了好奇和探究精神，给他们带来了很多乐趣。
结论：
幼儿园大班室内雪花片案例表明，创意的环境创设可以极大地促进幼儿的探究欲望和学习兴趣，让他们在快乐的游戏中获得知识和技能，是幼儿教。
雪花片引发的故事
作者： 韩晓明
作者机构： 江苏南京石化二公司幼儿园
出版物刊名： 幼儿教育：教育教学
页码： 66-66页
年卷期： 2014年 第1期
主题词： 雪花 故事 孩子 摩托车
摘要：离园时间到了，班上还有4个孩子的家长没有来接，我就把刚买的一筐雪花片摆在了孩子们的面前，并坐下来准备和孩子们一起玩。
看得出来孩子们都很喜欢玩雪花片。
圆圆插装了飞机，乐乐插装了摩托车，丝丝插装了小花，琪琪没有插装什么东西，只是一直在筐里找着什么，不一会儿琪琪手上拿了一片特别的雪花片，脸上露出了满意的笑容。
教学故事：玩雪花片
教学故事：玩雪花片
雪花片刚开始在我们班并不是一个特别受欢迎的项目，有时候我还可以听到孩子们在拿玩具的时候有小朋友拿了雪花片，就会有孩子说：“你怎么又拿雪花片呀，我最不喜欢玩这个了。
”
但是从这个学期开始我们班每周一下午就回有一个关于雪花片
的搭建，慢慢的孩子们就开始喜欢了。
最开始的时候我们请孩子自由搭建，但是发现孩子们搭出来的东西都是比较小的，于是在他们搭建好以后我就请几个孩子组合起来，可是组合起来的东西并不是很理想。
于是我就来教孩子们搭建，从小到大，帽子、螃蟹、小姑娘、电视塔、鲸……这下孩子们的灵感好像一下子就被打开了，这下他们搭出来的东西越来越大，品种也越来越多，有的搭出来的我都会觉得很惊奇呢！
孩子们的思维有时候会受到很多外界因素的影响，但是我们不能一味的否定孩子，要给与孩子适当的引导，让他们知道其实自己做的已经很好了，但是如果在换一个思维他们也可以做得更好。
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雪花片教案
雪花片教案•相关推荐雪花片教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的雪花片教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
雪花片教案篇1设计思路：引导幼儿体验冬天的快乐，感受大自然带给我们的神奇，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受。
活动目标：１、激发幼儿热爱大自然的美好情感，引导幼儿享受音乐活动的快乐体验。
２、培养幼儿的节奏感、记忆力及音乐的表现力。
３、引导幼儿用优美的声音唱歌，鼓励幼儿为第二段填编新词。
重难点分析：1、重点——引导幼儿用优美的声音完整演唱歌曲。
2、难点——初步尝试为第二段填编新词。
活动准备：知识——有观察过下雨下雪的景象。
物质——课件、磁带、钢琴。
活动方式：集体、个别相结合。
活动过程：一、导入：１、律动：根据优美音乐，跟师做春夏秋冬四季的有关动作。
２、发声练习：(１)师生问好。
(２)出示课件，理解上行音和下行音。
第一句就像上飞的小飞机，一个音比一个音高，叫上行音。
跟课件用“啦啦”唱；第一句就像下落的小雪花，一个音比一个音低，叫下行音。
跟课件用“飘呀飘”唱。
３、引起兴趣：小朋友闭上眼睛，数３下睁开，教师吹白色碎纸屑，问：“是谁从天空飞下来?”“小雪花是怎样飞下来的?”(沙沙沙，轻轻飘下来。
)二、展??(一)看课件学第一段：１、看课件第一段语言节奏朗诵：“每年的冬天，小雪花都要来到小朋友中间，让我们一起看大屏幕”。
２、理解分析歌词：(１)我们一起问问“是谁，敲着窗户沙沙沙?”“小雪花会怎样回答”?(２)“小雪花怎样来的”?(３)“小雪花要来告诉我们什么”?(冬天来到了)４、语言节奏朗诵：(１) 师问第一句，幼儿朗诵后三句。
(２)集体完整朗诵。
５、学唱歌曲：“今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”！(１)看课件欣赏范唱。
“你听到什么”?“第一句是我们学过的什么音，一音比一声音高”?(上行音)“第二句是我们学过的什么音，一音比一声音低”?(下行音)(２) 完整演唱两遍。
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雪花片的故事
行为记录：
嘉乐用雪花片搭了一件奇怪的“东西”——椭圆形侧面插两片雪花片。他举着这个“东西”在教室里跑过来跑过去。小朋友一问，才知道那是一架“飞碟”。
谈话活动时，教师要嘉乐介绍他的飞碟，一个幼儿说：
“你的飞碟怎麽飞啊？”只见嘉乐手举着飞碟，嘴里发出呜呜的声音围着教室跑了一圈：
“我得飞碟飞起来了！„„哧，飞碟降落！”嘉乐把飞碟放在地上，可是飞碟并没有站稳，倒在一边。嘉乐想了想说：
中六班吴燕
2008年10月
个案：
敢怒不敢言
行为实录：
镜头：
学习活动结束了，有的孩子去喝水，有的孩子去厕所，有的孩子在椅子上休息，惟独嘉嘉跑到区域活动的地方独自摸索着。“老师，林鹏嘉在动区角里的东西。”佳琪见状立刻跑来向我报告。嘉嘉听到有人报告，立即看着我，我便以眼神暗示他，收到后嘉嘉立刻离开区域来到的椅子上。这时候我的铃铛响起来了，孩子们迅速地来到椅子上，然而这时候嘉嘉的头正贴在嘉乐的椅子上，嘉乐不小心碰到嘉嘉，让嘉嘉的眼睛滑出了一条红印。我发现后问：
“嘉嘉，你眼睛那里怎么拉？”“被嘉乐弄的。”嘉嘉说。“那怎么不跟老师说呢？”嘉嘉低下头不好意思得说：
“是我把头放在嘉乐椅子上，嘉乐没看到。”。。。。。。
提供支持：
1、单独找嘉嘉沟通，让嘉嘉明白他的行为是不对的，会发生危险。
2、与孩子进行教育，让孩子明白虽然自己做错事情，但也要主动跟老师讲。
中六班吴燕
“糟糕，我的飞碟还需要改造一下。”他边说边从玩具筐里拿出4个三角形的插片均匀的插在飞碟的底部。这一次，飞碟可以站稳了，嘉乐看着自己的杰作得意的笑了。
分析与措施：
嘉乐是一个喜欢动脑筋的孩子，在平常的活动中他喜欢动手创造一些自己想象中的物品，他的作品都很有个性。此次活动中，他根据自己想象中飞碟的样子，用雪花片和插片进行搭建。当他兴致勃勃的拿着自己的“飞碟”给小朋友展示时，发现了新的问题（飞碟降落时站立不稳）。他并没有放弃，而是动脑筋选用适当的材料（三角形插片）进行改进，最终获得成功。幼儿在动手操作的过程中，不但可以发展幼儿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动手动脑能力，还可以培养他们发现问题并自己想办法解决问题的能力，最终从活动中获得成功的体验。
2008年10月