个案雪花片的故事
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中六班吴燕
2008年10月
个案：
敢怒不敢言
行为实录：
镜头：
学习活动结束了，有的孩子去喝水，有的孩子去厕所，有的孩子在椅子上休息，惟独嘉嘉跑到区域活动的地方独自摸索着。“老师，林鹏嘉在动区角里的东西。”佳琪见状立刻跑来向我报告。嘉嘉听到有人报告，立即看着我，我便以眼神暗示他，收到后嘉嘉立刻离开区域来到的椅子上。这时候我的铃铛响起来了，孩子们迅速地来到椅子上，然而这时候嘉嘉的头正贴在嘉乐的椅子上，嘉乐不小心碰到嘉嘉，让嘉嘉的眼睛滑出了一条红印。我发现后问：
个案：
雪花片的故事
行为记录：
嘉乐用雪花片搭了一件奇怪的“东西”——椭圆形侧面插两片雪花片。他举着这个“东西”在教室里跑过来跑过去。小朋友一问，才知道那是一架“飞碟”。
谈话活动时，教师要嘉乐介绍他的飞碟，一个幼儿说：
“你的飞碟怎麽飞啊？”只见嘉乐手举着飞碟，嘴里发出呜呜的声音围着Baidu Nhomakorabea室跑了一圈：
“我得飞碟飞起来了！„„哧，飞碟降落！”嘉乐把飞碟放在地上，可是飞碟并没有站稳，倒在一边。嘉乐想了想说：
“糟糕，我的飞碟还需要改造一下。”他边说边从玩具筐里拿出4个三角形的插片均匀的插在飞碟的底部。这一次，飞碟可以站稳了，嘉乐看着自己的杰作得意的笑了。
分析与措施：
嘉乐是一个喜欢动脑筋的孩子，在平常的活动中他喜欢动手创造一些自己想象中的物品，他的作品都很有个性。此次活动中，他根据自己想象中飞碟的样子，用雪花片和插片进行搭建。当他兴致勃勃的拿着自己的“飞碟”给小朋友展示时，发现了新的问题（飞碟降落时站立不稳）。他并没有放弃，而是动脑筋选用适当的材料（三角形插片）进行改进，最终获得成功。幼儿在动手操作的过程中，不但可以发展幼儿的动手动脑能力，还可以培养他们发现问题并自己想办法解决问题的能力，最终从活动中获得成功的体验。
“嘉嘉，你眼睛那里怎么拉？”“被嘉乐弄的。”嘉嘉说。“那怎么不跟老师说呢？”嘉嘉低下头不好意思得说：
“是我把头放在嘉乐椅子上，嘉乐没看到。”。。。。。。
提供支持：
1、单独找嘉嘉沟通，让嘉嘉明白他的行为是不对的，会发生危险。
2、与孩子进行教育，让孩子明白虽然自己做错事情，但也要主动跟老师讲。
中六班吴燕
2008年10月
2008年10月
个案：
敢怒不敢言
行为实录：
镜头：
学习活动结束了，有的孩子去喝水，有的孩子去厕所，有的孩子在椅子上休息，惟独嘉嘉跑到区域活动的地方独自摸索着。“老师，林鹏嘉在动区角里的东西。”佳琪见状立刻跑来向我报告。嘉嘉听到有人报告，立即看着我，我便以眼神暗示他，收到后嘉嘉立刻离开区域来到的椅子上。这时候我的铃铛响起来了，孩子们迅速地来到椅子上，然而这时候嘉嘉的头正贴在嘉乐的椅子上，嘉乐不小心碰到嘉嘉，让嘉嘉的眼睛滑出了一条红印。我发现后问：
个案：
雪花片的故事
行为记录：
嘉乐用雪花片搭了一件奇怪的“东西”——椭圆形侧面插两片雪花片。他举着这个“东西”在教室里跑过来跑过去。小朋友一问，才知道那是一架“飞碟”。
谈话活动时，教师要嘉乐介绍他的飞碟，一个幼儿说：
“你的飞碟怎麽飞啊？”只见嘉乐手举着飞碟，嘴里发出呜呜的声音围着Baidu Nhomakorabea室跑了一圈：
“我得飞碟飞起来了！„„哧，飞碟降落！”嘉乐把飞碟放在地上，可是飞碟并没有站稳，倒在一边。嘉乐想了想说：
“糟糕，我的飞碟还需要改造一下。”他边说边从玩具筐里拿出4个三角形的插片均匀的插在飞碟的底部。这一次，飞碟可以站稳了，嘉乐看着自己的杰作得意的笑了。
分析与措施：
嘉乐是一个喜欢动脑筋的孩子，在平常的活动中他喜欢动手创造一些自己想象中的物品，他的作品都很有个性。此次活动中，他根据自己想象中飞碟的样子，用雪花片和插片进行搭建。当他兴致勃勃的拿着自己的“飞碟”给小朋友展示时，发现了新的问题（飞碟降落时站立不稳）。他并没有放弃，而是动脑筋选用适当的材料（三角形插片）进行改进，最终获得成功。幼儿在动手操作的过程中，不但可以发展幼儿的动手动脑能力，还可以培养他们发现问题并自己想办法解决问题的能力，最终从活动中获得成功的体验。
“嘉嘉，你眼睛那里怎么拉？”“被嘉乐弄的。”嘉嘉说。“那怎么不跟老师说呢？”嘉嘉低下头不好意思得说：
“是我把头放在嘉乐椅子上，嘉乐没看到。”。。。。。。
提供支持：
1、单独找嘉嘉沟通，让嘉嘉明白他的行为是不对的，会发生危险。
2、与孩子进行教育，让孩子明白虽然自己做错事情，但也要主动跟老师讲。
中六班吴燕
2008年10月