[《神笔马良》教学设计] 神笔马良 一 教学设计
2024年《神笔马良》优质课教案
学生分组讨论故事中的主 题和意义，分享自己的理 解和感受。
学生自愿选择角色进行表 演，加深对故事的理解和 记忆。
回顾课程内容，总结学生 的学习成果和表现。
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文本解读与赏析
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故事情节梳理
神笔的来源
马良在梦中得到一支神笔，画 什么都能变成真的。
与贪官的斗争
当地官员得知后，企图抢夺神 笔，马良用智慧与他们斗争。
结合现实生活，让学生思考如 何在自己的生活中践行勤劳和 善良的品质。
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尊重他人，关爱弱势群体
通过故事中马良对待穷苦人的态度，引导学生认识到尊重他人、关爱弱势群体的重 要性。
让学生思考如何在生活中尊重他人、关爱弱势群体，培养他们的同情心和爱心。
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通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中学会尊重他人、关爱弱势群体。
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民间故事特色
富有想象力，传递正义、 善良等价值观。
与现实生活的联系
引导学生思考如何运用智 慧和善良解决问题。
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教学目标与意义
知识与技能
了解《神笔马良》的故事 情节和人物形象，学习相 关词汇和表达方式。
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过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮 演等方式，培养学生的阅 读能力和口语表达能力。
创意作文
以“如果我有一支神笔”为题， 让学生展开想象，创作一篇具有
个人特色的作文。
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绘画、手工制作等艺术表现
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绘画表现
学生可根据故事情节，选择喜欢的场景或角色进 行绘画创作，表现故事中的精彩瞬间。
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手工制作
《神笔马良》优秀教案设计 3篇
《神笔马良》优秀教案设计 3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是为大家带来的《神笔马良》优秀教案设计 3篇，希望能帮助到大家!《神笔马良》优秀教案设计1一、课前谈话。
你喜欢故事吗?你读过或听过哪些故事?二、谈话导入这节课，老师就给你们带来了一个神奇的故事《神笔马良》，这个故事的作者是洪汛涛。
(读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，以后读书可要关注一下)板书课题。
神笔马良——齐读三、初读、整体感知(要不要默读)这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。
1.检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)衙门指哪里?旧时官员办公的机关。
2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗?用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示“用心画画”，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。
词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。
副板书：有序能用上这几个词再来简单地说说吗?你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。
(边说边大括号标注)四、神笔之神师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是……?神奇的，有灵性的笔。
师：马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗?1.找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。
”(你们可真厉害，一下子就找到了)指导朗读。
2.感受神笔“画什么有什么”之神：师：马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。
(生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了)能用“画就有”的句式来回答吗?(师示范时神奇的语气强烈些)(学着老师的样读出神奇的感觉来)马良用神笔画了很多很多，出示“……”，难怪课文里说是——引读“要什么就画什么，画什么就有什么”。
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计一、教学目标：1. 了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 能够简单描述马良的性格特点和他对社会的影响。
3. 培养学生的想象力和创造力，学会关爱他人，珍惜资源。
二、教学重点：1. 掌握《神笔马良》的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 培养学生的想象力和创造力，学会关爱他人，珍惜资源。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解马良的性格特点和他对社会的影响。
2. 如何培养学生将故事内容与现实生活相结合的能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括故事情节、人物介绍、图片等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲述故事：教师完整讲述《神笔马良》的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事情节和人物形象的理解。
教师引导学生关注马良的性格特点和他对社会的影响。
4. 案例分析：教师展示与故事相关的案例，引导学生将故事内容与现实生活相结合，培养学生的想象力。
5. 小组活动：学生分组进行创意绘画，用神笔描绘出自己心中的美好世界。
教师巡回指导，鼓励学生发挥创造力。
6. 分享成果：学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
教师评价学生的作品，给予鼓励和建议。
7. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，引导学生学会关爱他人，珍惜资源。
8. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生课后绘制一幅以《神笔马良》为主题的画作，并写一段文字描述。
9. 教学反馈：教师收集学生的作业，对学生的学习情况进行分析，为下一步的教学做好准备。
10. 教学评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合评价，促进学生的全面发展。
六、教学延伸：1. 电影欣赏：教师播放《神笔马良》的电影版本，让学生在视觉上更直观地了解故事情节，感受人物情感。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和记忆。
长春版小学语文二年级下册教案《神笔马良(一)》
《神笔马良（一）》◆教材分析这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔》曾获文化部1949—1955年优秀影片一等金质奖章。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。
他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。
但是，他并有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。
他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。
晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。
后来，他终于得到了一支神笔。
他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。
这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。
马良不肯，就被关入马厩中。
马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。
皇帝要马良画画，马良不愿意。
皇帝就把他打入大牢。
马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军……坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。
从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……这是一篇深受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。
讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
由于故事太长，分成三个课：第一课内容是：马良非常喜欢画画，却没有一支笔。
但他仍然用心地学画，很勤奋刻苦，他学会了画画，感动了神仙，得到了白胡子老爷爷的神笔，从此他为穷人画画。
第二课内容是：马良的神笔画什么有什么，面对财主的逼迫、哄吓，马良不肯为财主画元宝，因为他知道财主凶狠、恶毒，他的神笔不会为坏人服务的，可见马良不仅善良有骨气，而且用自己的智慧和勇气能坏人作斗争。
第三课内容是：马良用神笔画海、画船、画风，掀翻了皇帝的船，为民除害的经过。
重点句段。
“他到山上打柴时，就折一根树枝，在地上学着描飞鸟。
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》的故事，使学生了解中国的民间故事，了解马良的善良和勇敢，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习马良乐于助人、勤奋好学的精神，使学生形成正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解《神笔马良》的故事内容，了解马良的形象特点。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
三、教学难点1. 理解并体会马良的善良和勇敢品质。
2. 学会通过小组讨论来提高自己的阅读理解能力。
四、教学准备1. 教师准备《神笔马良》的故事讲义或教材。
2. 学生准备笔记本和阅读《神笔马良》的故事。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《神笔马良》的故事，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：教师引导学生分析马良的形象特点，如善良、勇敢等，学生通过细节描写来表现人物性格。
4. 小组讨论：学生分组讨论马良的品质对自己成长的启示，教师巡回指导。
六、教学拓展1. 引导学生了解《神笔马良》的故事在民间的流传和影响，了解其他民间故事中的英雄人物。
2. 鼓励学生创作以马良为主人公的小故事，发挥想象力，培养创新能力。
七、作业布置2. 选择一个民间故事，进行简要介绍，并分析其中的英雄人物品质。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事内容和人物分析方法，以及学生的参与度和兴趣等。
九、评价建议1. 对学生的阅读理解能力进行评价，看学生是否能理解故事内容和相关人物。
2. 对学生的人物分析能力进行评价，看学生是否能通过细节描写来表现人物性格。
3. 对学生的团队协作能力和独立思考能力进行评价，看学生在小组讨论中是否能积极参与和发表自己的观点。
十、教学改进重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、可操作，能够指导整个教学过程，确保教学内容的全面性和教学效果的评估。
《神笔马良》教学设计(优选6篇)
《神笔马良》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《神笔马良》教案教学设计
《神笔马良》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《神笔马良》的故事背景和作者。
激发学生对故事的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
引导学生关注故事的主题和寓意。
1.3 教学方法通过图片和问题引导学生思考和讨论。
利用故事梗概引起学生的兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 展示《神笔马良》的插图，引起学生兴趣。
1.4.2 提问：“你们听说过《神笔马良》这个故事吗？”引导学生分享自己的了解。
1.4.3 介绍作者和故事背景，引导学生关注故事的主题和寓意。
1.4.4 总结本节课的目标和内容。
第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事梗概。
培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2.2 教学内容故事梗概：马良是一个聪明的穷孩子，他用一支神笔画画，能够使画中的东西变成现实。
他利用神笔帮助穷人和打击恶人，最终成为了一位受人尊敬的艺术家。
2.3 教学方法朗读故事梗概，引导学生关注重点情节。
利用问题引导学生思考和讨论。
2.4 教学步骤2.4.1 朗读故事梗概，引导学生关注重点情节。
2.4.2 提问：“马良为什么要帮助穷人和打击恶人？”引导学生思考和讨论。
2.4.3 总结故事梗概，强调故事的重要情节和寓意。
第三章：人物分析3.1 教学目标让学生了解《神笔马良》中的人物形象和性格特点。
培养学生的阅读理解和分析能力。
3.2 教学内容人物分析：马良、皇帝、坏官等。
3.3 教学方法分析故事中的人物形象和性格特点。
利用问题引导学生思考和讨论。
3.4 教学步骤3.4.1 分析马良的形象和性格特点，引导学生关注他的聪明和善良。
3.4.2 分析皇帝和坏官的形象和性格特点，引导学生关注他们的自私和残暴。
3.4.3 讨论故事中人物形象的作用和影响。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事情节和结构。
培养学生的阅读理解和分析能力。
4.2 教学内容故事情节分析：故事的发展、高潮和结局。
教案神笔马良
教案神笔马良
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生了解《神笔马良》的故事内容，理解故事中马良的勇敢和善良。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习马良的勇敢和善良，培养学生的正义感和同情心。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解故事内容，体会马良的勇敢和善良。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解和口语表达能力。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些神话故事的图片，引起学生的兴趣，然后引出今天的故事主题——《神笔马良》。
2. 阅读故事：老师给学生朗读《神笔马良》的故事，让学生认真听，并尝试理解故事的内容。
3. 讨论环节：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象、情节和
主题等，然后每个小组派代表发言，分享自己的观点。
4. 角色扮演：让学生自愿选择扮演故事中的角色，进行即兴表
演，通过角色扮演更好地理解故事中的人物和情节。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调马良的勇敢和
善良，并引导学生在生活中学习这些品质。
6. 布置作业：让学生回家后，将《神笔马良》的故事讲给家人
听，并写一篇读后感。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《神笔马良》的故事有了更深入的理解，同时也提高了他们的阅读理解和口语表达能力。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过角色扮演等活动，让他们更加身临其境地感受故事中的情节和人物形象。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在角色扮演环节中没有得到充分的展示机会，需要在今后的教学中加以改进。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇《神笔马良》教案篇一教学目标理解课文内容，培养丰富的想象能力。
从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。
把故事讲给家人听听。
教学时间１课时。
教学过程一、启发谈话，导入新课。
学习第一部分课文内容。
读第１８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。
马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）学习第二部分课文内容。
读第９１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？学习第三部分课文内容。
读１７２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？说说大官的不同表现？１、大官的`下场什么样？说明什么？２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？二、总结课文。
１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？３、你喜欢马良吗？为什么？三、作业。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》篇二设计意图一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。
儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。
是呀！每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
《神笔马良》语文教学教案
《神笔马良》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
2. 能够运用词汇描述故事中的事件和人物。
3. 能够分析故事中的寓意和道德观念。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过写作和表达，培养学生的语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
2. 培养学生正确的道德观念和价值观。
第二章：教学内容2.1 教学文本《神笔马良》是一部经典的民间故事，讲述了马良用神笔画画帮助穷苦百姓，惩罚贪婪官吏的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：故事情节的理解和描述。
人物形象的分析。
故事中的寓意和道德观念的探讨。
2.2.2 教学难点：对故事中的传统文化元素的理解。
对故事中的道德观念的深入分析。
第三章：教学准备3.1 教学材料《神笔马良》的故事文本。
相关的历史和文化背景资料。
教学卡片或图片。
3.2 教学设备投影仪或白板。
教学多媒体材料。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示《神笔马良》的插图或视频，引起学生的兴趣。
引导学生思考：你们听说过《神笔马良》这个故事吗？对这个故事有什么了解？4.2 阅读理解分组阅读故事文本，让学生自主理解故事情节。
教师提问，检查学生的理解程度。
4.3 讨论与分析引导学生讨论故事中的人物形象和事件。
分析故事中的寓意和道德观念。
4.4 写作与表达让学生写一篇关于《神笔马良》的故事梗概。
让学生表达自己对故事中道德观念的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 评价方式学生课堂参与度。
学生作业和写作表现。
学生对故事的理解和表达。
5.2 评价标准课堂参与度：积极回答问题，参与讨论。
作业和写作表现：内容完整，表达清晰，逻辑性强。
对故事的理解和表达：能够准确描述故事情节，对故事中的道德观念有深入的理解和表达。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的不同角色，进行对话表演。
《神笔马良》的教案及说课稿范文
《神笔马良》的教案及说课稿范文一、教学目标：1. 让学生了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的道德观念和价值观。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过对故事中人物形象的分析，培养学生的人文素养和审美能力。
二、教学内容：1. 故事情节：介绍《神笔马良》的故事情节，让学生了解马良的善良、勇敢和聪明才智。
2. 人物形象：分析故事中主要人物马良的形象特点，引导学生理解其善良、勇敢、聪明的品质。
3. 道德观念：通过故事中的情节，引导学生理解和领悟其中的道德观念和价值观。
三、教学重点、难点：重点：故事情节的掌握，人物形象的分析和道德观念的理解。
难点：对人物形象深刻的理解和道德观念的领悟。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。
2. 讨论法：教师组织学生对人物形象和道德观念进行讨论，引导学生深入思考。
3. 案例分析法：教师通过分析马良的案例，引导学生理解和领悟道德观念。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。
3. 分析：教师引导学生对人物形象进行分析，让学生理解马良的善良、勇敢和聪明才智。
4. 讨论：教师组织学生对故事中的道德观念进行讨论，引导学生深入思考。
6. 作业：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对故事内容的理解和兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对故事情节的掌握、人物形象的分析和道德观念的理解。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考深度和团队合作能力。
七、教学资源：1. 故事文本：《神笔马良》的文本材料，用于教师讲解和学生阅读。
2. 图片资料：与故事相关的人物、场景的图片，用于辅助学生理解和想象。
3. 视频资源：如有相关的视频资料，可以用于课堂展示，增加学生对故事的兴趣和理解。
窦桂梅的《神笔马良》教学设计
窦桂梅的《神笔马良》教学设计一、教学内容二、教学目标1. 理解课文内容，体会马良的善良、机智和勇敢品质。
2. 学会生字词，能正确书写和运用。
3. 提高阅读理解能力，学会从故事中提炼道理。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，能够讲述故事大意。
难点：理解故事中的寓意，联系实际生活，学会在生活中助人为乐。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、神笔马良故事课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示神笔马良的插图，引导学生关注故事人物，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，查找字词意思，组内交流分享。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解生字词，分析故事情节，引导学生理解马良的善良、机智和勇敢。
4. 例题讲解（10分钟）以神笔马良故事为例，讲解如何在生活中助人为乐，引导学生联系实际生活。
5. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生运用所学知识，进行阅读理解训练。
6. 课堂小结（5分钟）7. 布置作业（5分钟）设计作业题目，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：神笔马良善良机智勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）复述神笔马良故事大意。
（3）谈谈你身边的马良故事，并结合实际生活，阐述如何助人为乐。
2. 答案：（1）生字词。
（3）答案开放，学生可以根据自己的生活经验，谈谈身边的马良故事，以及如何助人为乐。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过神笔马良的故事，引导学生感受马良的善良、机智和勇敢，教学目标基本达成。
但在课堂讲解过程中，对故事寓意的讲解还不够深入，今后需要加强。
拓展延伸：可以组织学生进行神笔马良故事续写，鼓励学生发挥想象，创作属于自己的马良故事。
同时，开展助人为乐实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容《神笔马良》是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述马良用神笔帮助穷苦百姓，与恶势力作斗争的故事，旨在培养学生助人为乐的品质。
《神笔马良》整本书阅读教学设计
《神笔马良》整本书阅读教学设计【教学目标】1. 感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。
2. 能分清故事的主要人物和次要人物，能利用“山型图”梳理故事内容，用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。
3. 能利用策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。
4. 感受《神笔马良》这部作品在中国文学发展史上的特殊地位，激发对文学阅读的热情。
【教学过程】板块一：人物分类1. 今天我们一起来上一堂《神笔马良》的阅读交流课。
这个故事比较长，你读过几遍？2. 老师先来考考你，请说出这个故事中的人物。
3.（根据交流情况，汇总出示人物）这么多人物，咱们给他们分分主次。
（主要人物是马良）4. 剩下的人物，老师先给他们分两组，大家说说哪一组是“次要人物”，哪一组是“一般人物”？（画师、白胡子老人、财主、皇帝是次要人物，穷苦人、家丁、官员、卫士等是一般一物）5. 小结：分清主要人物、次要人物、一般人物最简单的方法是什么？（答案预设：书中描写这个人物的篇幅的长短。
文字越多，说明这个人物越重要）【设计意图：对于二年级的小朋友来说，《神笔马良》这个故事中的人物是较复杂的，分清人物的主次，能帮助他们梳理人物关系。
】板块二：情节梳理1. 人物和人物之间会发生不同的故事，这就产生了不同的“情节”。
一个故事的情节，往往会按照“开始、发展、高潮、结尾”的顺序来展开。
就像一座山一样，现在，我们就一起用这个“山型图”来梳理故事情节。
2. 先快速翻一翻这个故事中的插图，想一想，这些插图对应的分别是哪些文字。
老师把这些插图打乱顺序贴在黑板上，我们要把它们放到故事发展的对应情节点上。
（标注故事的8 个主要情节点）3. 学生上台贴图，交流故事情节，教师相机点拨。
第一个情节点的概括：马良在学馆想要跟画师学画，却被撵出了门。
这句话中包含三个要素——谁、在什么地方、发生了什么事。
4. 这里藏着一个小秘密。
三年级语文上册《神笔马良》教案、教学设计
4.创意表达，展示成果：鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式，将所学知识进行创意表达。这样既能巩固所学，又能激发学生的想象力和创造力。
5.课堂小结，巩固提高：在课堂尾声，教师带领学生共同回顾本节课的学习内容，总结所学知识和方法，强化重点，突破难点。
9.课后反思：总结自己在课堂上的学习表现，思考如何改进学习方法，提高学习效率。
10.美术创作：根据课文内容，创作一幅神笔马良的画作，展示你对故事的理解和感悟。
教师提醒学生在完成作业时，要注意时间分配，保证作业质量。同时，鼓励学生积极参与各项作业，充分发挥自己的特长，将所学知识内化为自己的能力。教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生不断提高。
4.针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的成长，制定有针对性的教学策略，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节和人物形象，体会作者想要传达的道德理念和价值观。
2.掌握本课生字词，学会运用重点句子和段落进行语言表达。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏力和想象力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结神笔马良故事的主要情节和人物形象。
2.教师强调本节课的学习重点，如生字词、重点句子、段落等，帮助学生巩固记忆。
3.教师总结课堂所学，引导学生认识到诚实、善良、勇敢、正义等品质的重要性，激发他们对美好事物的向往和追求。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行创意写作或绘画，将所学知识内化为自己的能力。
《神笔马良》教案教学设计
《神笔马良》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《神笔马良》的故事情节和主要人物。
让学生掌握故事中的成语和俗语，并能够运用到实际生活中。
1.2 技能目标培养学生阅读理解和分析故事的能力。
培养学生口头表达和写作能力，能够复述故事内容并发表自己的看法。
1.3 情感目标培养学生对传统文化和民间传说的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《神笔马良》是一部中国民间传说故事，讲述了一个善良聪明的少年马良，拥有一支能够使画物成真的神笔，他利用神笔帮助穷苦百姓，惩罚邪恶官员，最终成为民众心目中的英雄。
2.2 故事重点马良的善良和聪明才智。
神笔的功能和马良如何利用神笔帮助他人。
故事中出现的各种人物形象和他们的性格特点。
第三章：教学方法3.1 阅读理解让学生阅读《神笔马良》的故事，通过回答问题来检验学生对故事内容的理解。
引导学生分析故事中的情节和人物关系，提高学生的阅读分析能力。
3.2 口头表达组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
鼓励学生进行角色扮演，模仿故事中的对话，提高学生的口头表达能力。
3.3 写作练习让学生写一篇关于《神笔马良》的故事复述，培养学生的写作能力。
引导学生运用故事中的成语和俗语，丰富学生的词汇量。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、讨论和角色扮演等，评估学生的学习积极性。
4.2 阅读理解测试通过回答问题的方式测试学生对故事内容的理解程度，评估学生的阅读理解能力。
4.3 写作评估评估学生的写作能力，包括故事复述的准确性、语言表达的清晰度和逻辑性等。
第五章：教学资源5.1 故事文本提供《神笔马良》的文本，包括故事的和插图，以便学生阅读和理解。
5.2 问题清单准备一系列问题，用于引导学生思考和讨论故事中的情节和人物。
5.3 角色扮演道具提供一些简单的道具，如帽子、披肩等，用于学生进行角色扮演活动。
第六章：教学活动6.1 导入活动通过展示《神笔马良》的插图或者动画片段，引起学生对故事的兴趣。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇《神笔马良》教案篇一教学目标知识与能力：把本故事讲给别人听过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学难点学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学用具生字卡片音乐教学过程一、创设情境，复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和我们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现了吗？本节课我们继续来学习(神笔马良)1、复习生字2、到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。
二、学习课文1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么？(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。
2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？(马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。
最新-《神笔马良》教案优秀9篇
《神笔马良》教案优秀9篇在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么，怎么去写作文呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是敬业的帮助大家收集的9篇神笔马良的相关内容，欢迎借鉴。
《神笔马良》教案篇一一、教材解析《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。
我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。
本文充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。
二、教学目标由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。
况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识与技能：1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
过程与方法：借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。
情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
三、教学重点1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
四、教学难点培养学生辨别是非的`能力，渗透爱憎分明的情感。
说教法教无定法，贵在得法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
叶圣陶先生说：“教是为了不教。
”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。
（1）情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。
（2）以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。
学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。
《神笔马良》教案
《神笔马良》教案教案：《神笔马良》一、教学目标：1.了解中国传统文化中的神话故事和神怪形象。
2.提高学生的阅读理解能力和综合运用能力。
3.培养学生的创新思维和想象力。
4.培养学生的语言表达和合作能力。
二、教学重难点：1.学生对神话故事和神怪形象的理解和运用。
2.综合运用所学知识进行创造性思维。
三、教具准备：1.电子白板和投影仪。
2.课件或PPT。
3.学生课本和练习册。
四、教学过程：Step 1：导入1.利用图片和视频来展示有关中国神话故事和神怪形象的内容，引起学生的兴趣和好奇心。
2.让学生简单讲述自己对中国神话故事的了解，激发学生的思考和讨论。
Step 2：导入新课1.引导学生观察并分析课文中的插图，简单介绍《神笔马良》这个故事的大致情节。
2.使用电子白板展示关键词和词组，帮助学生理解故事中的重要词语。
3.通过师生互动和小组讨论来激发学生对故事的兴趣和思考。
Step 3：师生互动1.教师通过问答、讲解等方式梳理故事的主线和细节，帮助学生更好地理解故事内容。
2.提问学生关于故事情节和角色的问题，鼓励学生主动思考和回答，并给予相应的鼓励和肯定。
3.引导学生分析故事中的人物性格和情感感受，培养学生的情感交流和合作能力。
Step 4：阅读理解1.通过分组阅读或个人阅读的方式让学生阅读课文，并且学生自己准备问题。
要求学生理解故事情节和思考问题。
2.教师进行集体讨论，解答学生提问，并帮助学生梳理问题和答案。
Step 5：综合运用1.分组或个人完成相关的练习题目，鼓励学生运用所学知识和能力进行创造性思维。
2.学生展示自己的作品，互相评价和交流经验，促进学生之间的合作和分享。
Step 6：巩固和拓展1.学生根据故事内容，自己创作一个小故事，可以选择角色和情节，以及相关的插图和文字描述。
2.学生互相交流和演讲自己的小故事，通过口头表达和语言表达来巩固所学知识。
五、课堂小结：1.回顾本堂课的内容和重点，帮助学生总结所学知识。
(完整版)《神笔马良》教学设计
神笔马良【授课目的】1．经过读文，整体掌握故事马虎。
借助学生间的信息交流，教师重点词语的提示，使学生能大体掌握故事的主要内容。
2．经过读、找、划，感觉神笔之神，帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同样态度。
3．引导学生发现“马良惩治大官”部分的表达特点，认识故事的表达方式。
利用重点语句的理解，媒体手段的运用，引导学生感悟马良的机智、和蔼以及大官的贪婪、自私，激发学生乐于助人的美美梦想。
4．经过读文，领悟、交流、朗读等手段，培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。
【授课准备】1．课件以及有关《神笔马良》的动画片段。
2．词卡：获取神笔帮助穷人惩治大官呼啸为民造福为己谋利【授课过程】一、导入课文，整体感知。
1．直接揭题。
2．自由读文，检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆呼啸拉着犁吆喝疙瘩衙门（小老师领读）3．说说从故事中认识到有关马良的信息。
4．依照认识的信息，用几句话简单地来说说故事的主要内容。
二、品读“神笔之神”马良的神笔神在哪儿呢？1．找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。
”指导朗读（指名读——齐读）2．感觉神笔“画什么有什么”之神：马良都用神笔画了些什么？用“画就有”的句式回答。
朗读进一步感觉神笔“画什么有什么”之神。
3．感觉神笔“画什么没有什么”之神：依照学生回答随机出示：“大官欢乐得很，赶快跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树。
”朗读，领悟为什么马良“画什么就有什么” ，而大官却“画什么没什么”呢？（依照学生回答，随机板书：为民造福为己谋利）三、细读“惩治大官”1．默读课文的 20—— 28 自然段，用“～～～”划出描述大官的句子，用“——”划出描述马良的句子。
（学生默读课文划句子——师生交流反响）2．划了句子，你发现故事在表达上有什么特点？（马良和大官两个人物穿插着进行描述的。
）（一）品读“大官”1．自由读句段，说说这是怎样的大官。
2．依照自己的领悟，感情朗读描述大官的句子。
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[《神笔马良》教学设计] 神笔马良一教学设计
◆您现在正在阅读的《神笔马良》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:chazidian.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《神笔马良》教学设计教学目标：1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
2．能根据问题回答课文的主要内容。
3．学会17个生字，理解18个词语的童思。
4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。
教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。
课时安排：4课时第1课时一、教学目标1．了解课文大意。
2．学会本课的17个生字。
3．初步理解带生字的词语的童思。
二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。
同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。
用神笔画出来的东西都是活的。
要什么就画什么，画什么就有什么。
你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。
出示课题：23 神笔马良。
这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以。
（二）、教学生字，理解新词。
1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。
监(jiān)，蓝字去掉草字头。
扇(shàn)，翘舌音。
一扇门，扇子。
旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇( jiāo)，浇水要用水，左旁三
点水。
杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
套(tào)，套住。
注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
粗(cū)，反义词细。
涌(yǒng)，大诲涌起波涛。
水一下子涌了出来。
人们争先恐后涌出大门。
斜(xié)，倾斜，不正的意思。
这里指船向一边歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。
压(yā)，压下去要用大石头．一点不能忘记写。
衙门，旧时官员办公事的地方。
吆喝．大声地叫喊。
2、请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。
（三）、课堂作业。
《作业本》第l、2、3题。
答案当堂反馈。
第3题答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。
（四）、课外作业。
抄写生字3遍。
第2课时一、教学目标： 1 、阅读课文第1--4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。
2 、用因为，所以说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。
3、读懂这部分出现的几个感叹句。
二、教学过程：（一）、讲读课文第l--4自然段。
1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．2、讨论，交流。
说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上因为，所以的句式。
(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。
) 3、分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句。
有志学画：看得出神，不知不觉地走了进去，气呼呼地说：。
刻苦学画：用树枝画，用草根画，见到什么就画什么。
4、自由读课文第1--4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。
各自说，指名说，自愿站起来说。
5、找出第1---4自然段中带!的句子，想一想应该用什么样的语气读。
①我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气) ②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气) ③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气) ④马良真高兴啊!(高兴的语气) ①奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气) 完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。
（二）、作业。
1、抄写生字3遍，2、《作业本》第1题。
第3课时一、教学目标：1．理解全文内容。
2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。
二、教学过程：（一）、讨论马良学画画的目的。
上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。
老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。
) （二）、讲读第5--14自然段。
1、默读第5--14自然段。
想一想马良怎样用神笔帮助穷人？2、学生互相交流。
教师引导学生用”马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)句式简单地把一件事说清楚。
3、教师总结交流结果。
参考答案如下：①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。
②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。
③马良画水车，帮助农民浇地。
④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。
4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的? 5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上首先，然后，接着，最后，句式说一段话) 三）、课堂作业。
课后第3题第{2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。
作业反馈：第(2)题：想夺回神笔几个字表现了马良的机智，给你画一回是假，夺回神笔是真。
第(3)题：金光闪闪，满山是金子，表示金子非常多，非常诱惑人，实际上是为了表理大官的贪心，为下文巧妙惩罚大官作了准备。
指名把这几个句子读一读。
（四）、听写句子。
(1)找出描写大海的句子。
马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。
风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。
(2)找出自己认为难写的字练一练。
(3)听写句子。
第4课时一、教学目标： 1 熟读课文，把故事完整地说出来。
2．摘录描写马良和大官神态的句子。
3．体会文章的中心：学了本领要全心全意地为人民服务。
二、教学过程：（一）、分段说故事。
(1)自由读课文，记住课文的主要内容。
(2)下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗? ①马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。
②马良用树枝和草
根当画笔用心学画。
③马良得到了一支神笔。
④马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。
⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。
⑥马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了。
⑦马良用神笔惩治了大官。
（二）、故事能手大赛。
（三）、小组讨论。
主题：马良画画为了什么?这对我们有什么启发? （四）、作业：完成《作业本》中的问题。
板书建议：23、神笔马良盼笔得笔用笔（）（）（）（对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路，剩下大量的空白让学生去自由发挥）
感谢您的阅读！。