2021苏教版四年级下册17生命的壮歌课件(精品课件在线)_5
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四年级下册语文课件-《17.生命的壮歌》苏教版 (共21张PPT)
这是一群怎样的蚂蚁？
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速 地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆 裂的声响,但是蚁团却不见缩小。
显然,这外层被灼焦的蚁国英 雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂 也不放弃自己的岗位。
这又是一群怎样的蚂蚁？
可万万没有想到，这区区弱者并没有束 手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着 河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草从间 越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁 被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不 松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的 滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
生命的壮歌 “蚁国英雄”
“蚁国英雄”
你想到了哪些词语？
区区弱者
火舌 火海 火神肆虐 火舌舐动
对于这样的火势变化，文章中
有不少生动的描写的句子，你能找 出来吗？读一读。
顺着风势走着的火舌活像一串红 色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
灾难 死亡 危险
被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
• “这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!” 我心
为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”? 用上“因为……所以……”来说一说。
作业： 做一份关于生命的壮歌 手抄报。
在 熊熊烈火中， 我们仿佛看见---------------------------------------仿佛听见-------------------------------------------仿佛闻见 ------------------------------------------但是蚁团却不见缩小，外层一只带头的蚂蚁高声喊道：“兄 弟们那，不要放弃。兄弟 们那---------------------------------------------------------------- 蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速 地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆 裂的声响,但是蚁团却不见缩小。
显然,这外层被灼焦的蚁国英 雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂 也不放弃自己的岗位。
这又是一群怎样的蚂蚁？
可万万没有想到，这区区弱者并没有束 手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着 河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草从间 越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁 被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不 松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的 滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
生命的壮歌 “蚁国英雄”
“蚁国英雄”
你想到了哪些词语？
区区弱者
火舌 火海 火神肆虐 火舌舐动
对于这样的火势变化，文章中
有不少生动的描写的句子，你能找 出来吗？读一读。
顺着风势走着的火舌活像一串红 色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
灾难 死亡 危险
被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
• “这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!” 我心
为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”? 用上“因为……所以……”来说一说。
作业： 做一份关于生命的壮歌 手抄报。
在 熊熊烈火中， 我们仿佛看见---------------------------------------仿佛听见-------------------------------------------仿佛闻见 ------------------------------------------但是蚁团却不见缩小，外层一只带头的蚂蚁高声喊道：“兄 弟们那，不要放弃。兄弟 们那---------------------------------------------------------------- 蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
小学四年级语文下册生命的壮歌-课件
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越 迅速的滚动着，并不断发出外层蚂蚁 被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团不见 缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英 雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也 不放弃自己的岗位。
读着读着，我仿佛看见
读着读着，我仿佛听见
读着读着，我仿佛闻见
显然， 这外层被灼焦的蚁国英雄们 至死 也不松动分毫， 肝胆俱裂 也不放弃自己的岗位。
显然， 这外层被灼焦的蚁国英雄们 至死 也不松动分毫， 肝胆俱裂 也不放弃自己的岗位。
一会儿，蚁团冲进了河流里，随 着向对岸的滚动，河面上升腾起一 层薄薄的烟雾… …
一会儿，蚁团冲进了河流里，随 着向对岸的滚动，河面上升腾起一 层薄薄的烟雾… …
一会儿，蚁团冲进了河流里，随 着向对岸的滚动，河面上升腾起一 层薄薄的烟雾… …
◆ 推荐大家阅读《蝼蚁壮歌》、《蚂 蚁四重奏》两篇文章，看看那又是 一群怎样的蚂蚁！
Thank you!
项链焚烧 火神肆虐 火舌舐动 焦臭 灼焦 束手待毙 肝胆俱裂
顺着风势走着的火舌活像一串红 色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被 焚烧而发出的焦臭气味。
顺着风势走着的火舌活像一串红 色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被 焚烧而发出的焦臭气味。
可万万没有想到，这区区弱者并没 有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团， 突然向着河岸的方向突围。
可万万没有想到，这区区弱者并没 有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团， 突然向着河岸的方向突围。
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越 迅速的滚动着，并不断发出外层蚂蚁 被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团不见 缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英 雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也 不放弃自己的岗位。
生命的壮歌PPT课件
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
“蚁国英雄”
段解：写草丛起火，蚁群被困后，众蚂蚁迅速扭成一团，奋 力突围。
“生命桥”
第一部分(第1自然段)写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边， 一只老羚羊跟一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去。
第二部分(第着以下问题读课文。 核心问题： 为什么说“蚁国英雄”和“生命桥”是生命的壮歌？ 串珠问题： 1.课文讲了哪两个故事？这两个故事有什么共同点？ 2.《“蚁国英雄”》中，为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？ 3.《“生命桥”》中，为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？ 4.读了这两个故事你有什么感触？
______________________________________________
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身
子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上
猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬 崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 为什么说是“奇迹”？ 概括描写奇迹的出现，具体叙述奇迹发生的过程。“刚 好”不是凑巧，而是老羚羊事先估算好的，动物能估算得如 此“刚好”，真是奇迹。同样是飞跃，结局却截然不同！老 羚羊用自己的生命换取年轻羚羊的生命，明知结局却义无反
肆虐：任意残杀或迫害；起破坏作用。本课指大火
任意燃烧。 悬崖：高而陡的山崖。
奇迹：想象不到的不平凡的事情。 凌空：高高地在空中或高升到空中。 神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。 束手待毙：捆起自己的双手等死，比喻遇到危险或困难，
不积极想办法解决，却坐着等死或等待失败。
肝胆俱裂：比喻竭尽忠心，不怕牺牲。本课指外层蚂蚁 被烧焦而身体爆裂却仍不放弃自己的岗位。
苏教版四年级语文下册《生命的壮歌》课件
着样子秩序井然地快速飞跃悬崖，以老羚 羊的死亡换取了年轻羚羊的生命，悲壮神 圣的场面惊得猎人们放下了猎枪。
• 第三自然段：写试跳成功后，一对对羚羊照
说说主要内容
• 说说这两个故事的不同点 是什么，相同点是什么？
•巩固练习
凭羚羊的一次跳跃是不可能跳到对面的悬崖 的，而正因为有了老羚羊的有力支撑，年轻 羚羊才完成了第二次跳跃，获得了新生。 • 一道弧线的完成，意味着一个生命的终结， 另一道弧线的完成意味着另一个生命的新 生。老羚羊用自己的血肉之躯，支撑起年 轻羚羊生命的支点，年轻羚羊因此获得了 第二次生命，那眼花缭乱的弧线，不仅闪 现在我们眼前，更镌刻在我们心里，那情 景是何等地神圣、何等地悲壮，令我们终 生难忘。
• 惋惜 wǎnxī • 表示同情、可惜 • 关键时候没能坚持住,真令人惋惜。
• 比喻危难时不想方设法解决,坐 等失败或死亡。 • 肝与胆都破裂了，比喻竭尽忠 心，不怕牺牲。 形容受惊而愣住的样子。 眼睛看见复杂纷繁的东西而感 到迷乱
束手待毙：比喻危难时不想方设法解决,坐 等失败或死亡。
肝胆俱裂：肝与胆都破裂了，比 喻竭尽忠心，不怕牺牲。 目瞪口呆：用力睁大，形容受惊 而愣住的样子。 眼花缭乱：纷乱，眼睛看见复杂
•学习课文
研读课文
• 将《“蚁国英雄”》
按“起因——经过— 高潮——结局”分为四层。概 括层意。
• •
“蚁国英雄” 有一天，由于游客的不慎，使临 河的一片草丛起火了。顺着风势走着 的火舌活像一串红色的项链，开始围 向一个小小的丘陵。这时，一位明眼 的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被 火包围了！”我们随着他指点的方向 看去，可不是，被火舌缩小的包围圈 里已是黑压压的一片。“这群可怜的 蚂蚁肯定要葬身火海了。”
• 第三自然段：写试跳成功后，一对对羚羊照
说说主要内容
• 说说这两个故事的不同点 是什么，相同点是什么？
•巩固练习
凭羚羊的一次跳跃是不可能跳到对面的悬崖 的，而正因为有了老羚羊的有力支撑，年轻 羚羊才完成了第二次跳跃，获得了新生。 • 一道弧线的完成，意味着一个生命的终结， 另一道弧线的完成意味着另一个生命的新 生。老羚羊用自己的血肉之躯，支撑起年 轻羚羊生命的支点，年轻羚羊因此获得了 第二次生命，那眼花缭乱的弧线，不仅闪 现在我们眼前，更镌刻在我们心里，那情 景是何等地神圣、何等地悲壮，令我们终 生难忘。
• 惋惜 wǎnxī • 表示同情、可惜 • 关键时候没能坚持住,真令人惋惜。
• 比喻危难时不想方设法解决,坐 等失败或死亡。 • 肝与胆都破裂了，比喻竭尽忠 心，不怕牺牲。 形容受惊而愣住的样子。 眼睛看见复杂纷繁的东西而感 到迷乱
束手待毙：比喻危难时不想方设法解决,坐 等失败或死亡。
肝胆俱裂：肝与胆都破裂了，比 喻竭尽忠心，不怕牺牲。 目瞪口呆：用力睁大，形容受惊 而愣住的样子。 眼花缭乱：纷乱，眼睛看见复杂
•学习课文
研读课文
• 将《“蚁国英雄”》
按“起因——经过— 高潮——结局”分为四层。概 括层意。
• •
“蚁国英雄” 有一天，由于游客的不慎，使临 河的一片草丛起火了。顺着风势走着 的火舌活像一串红色的项链，开始围 向一个小小的丘陵。这时，一位明眼 的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被 火包围了！”我们随着他指点的方向 看去，可不是，被火舌缩小的包围圈 里已是黑压压的一片。“这群可怜的 蚂蚁肯定要葬身火海了。”
苏教版四年级下册语文课件-17 生命的壮歌
秩序井然
17
生命的壮歌
老羚羊坠入了山涧。
老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山 涧。
细节描写
17
生命的壮歌
一样的飞跃,两种截然不同的结局:年轻的羚羊得
救了,而老羚羊却坠落山涧,英勇献身。老羚羊义无反
顾,用自己的生命换取了年轻羚羊的生命,这是多么悲
壮的场景啊！
17
生命的壮歌
顿时,山涧上空 划出了一道道令人 眼花缭乱的弧线,那 弧线是一座以老羚 羊的死亡作桥墩的 生命桥。
老羚羊用自已的血肉 之躯作桥墩，为年轻羚 羊提供了生命的支点。 那“令人眼花缭乱的弧 线”不仅闪现在我们眼 前，更镌刻在我们心上 。
17
生命的壮歌
为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比 作“生命桥”?为什么说这座桥是以老羚羊的死 亡作桥墩的? （课后第4题）
17
生命的壮歌
飞跃过程中，当年轻羚羊的身子下坠时，老羚羊用 自己的身体做支点，犹如在悬崖之间搭起了一座无形的 桥，使年轻羚羊跳跃成功。这桥是以老羚羊的生命为代 价的。这一形象的比喻热情地颂扬了老羚羊勇于牺牲自 我的可贵精神。 桥墩是用来支撑桥身的。同样，如果没有老羚羊坠 入山涧前的那一刹那的支撑，年轻的羚羊哪能完成第二 次飞跃而获得新生?所以说老龄羊的死亡是桥墩,它架起 了年轻羚羊的“生命桥”。
17
生命的壮歌
当年轻羚羊在空中向下坠 时,奇迹出现了:老羚羊的身子 刚好出现在年轻羚羊的蹄下, 而年轻羚羊在老羚羊的背上猛 蹬一下，下坠的身体又突然升 高并轻巧地落在了对面的悬崖 边，而老羚羊就像一只断翅的 鸟,笔直地坠入了山涧。
17
生命的壮歌
从哪些地方能感受到《生命桥》是个奇迹呢?
快速分队
老羚羊的身子刚好出 现在年轻羚羊的蹄下
四年级下语文课件-17 生命的壮歌 苏教版(共28张PPT)
反义词：迅速——缓慢 缩小——扩大 放弃——坚持升高——降低 轻巧——笨重
多义词辨析：
惋惜
可惜
二者都有“感到同情、遗憾”的意思。
区别在于：“惋惜”多用于不幸的遭遇或意外的情况，且 一般不用于感叹句；
“可惜”的搭配对象多是不能弥补的缺陷或不 能挽回的损失、机遇等，可用于感叹句。
3.整体感 知
(1)读课文，试着填一填。
①“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地 想着。
(境，羚羊起跳。（①) 二、危难面前，老羚羊英勇献身。（②) 三、以生命作桥墩惊呆猎人。（③)
(4)结构图示
生命 的壮歌
起因：草丛起火 发展：蚂蚁被围 “蚁国英雄” 高潮：蚁团突围 结局：突围成功
凌空（ｌíｎɡ ｋōｎɡ)：高高地在空中或高升到空中。凌，升高，在 空中。 眼花缭乱（ｙǎｎ ｈｕā ｌｉáｏ ｌｕàｎ)：眼睛看见复杂纷繁的东 西而感到迷乱。 目瞪口呆（ｍù ｄèｎｇ ｋǒｕ ｄāｉ)：形容受惊而愣住的样子。 不由自主（ｂù ｙóｕ ｚì ｚｈǔ)：由不得自己；控制不了自己。
用一用
羚羊遇险跃向对面 “生命桥” 用身体支撑小羚羊跃过
老羚羊坠落小羚羊获救
悲壮 神圣
沉着冷静 团结合作 舍生忘死 勇于献身
二、再读课 文
1.“蚁国英雄”中的心理描写有 什么作用？
心理描写为下文蚂蚁的勇敢、顽强做 了铺垫。
2.“蚁国英雄们”指的是谁?为什么称它们为“ 英雄”?
为了保证蚁团里面的蚂蚁的安全，外层的蚂蚁们被烈 火焚烧也毫不松动，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。它们 以个体的牺牲来换取种族的生存，这是多么伟大的献身精 神啊!所以称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”。
辨字
律（纪律)（律法)（律师)（自律)
多义词辨析：
惋惜
可惜
二者都有“感到同情、遗憾”的意思。
区别在于：“惋惜”多用于不幸的遭遇或意外的情况，且 一般不用于感叹句；
“可惜”的搭配对象多是不能弥补的缺陷或不 能挽回的损失、机遇等，可用于感叹句。
3.整体感 知
(1)读课文，试着填一填。
①“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地 想着。
(境，羚羊起跳。（①) 二、危难面前，老羚羊英勇献身。（②) 三、以生命作桥墩惊呆猎人。（③)
(4)结构图示
生命 的壮歌
起因：草丛起火 发展：蚂蚁被围 “蚁国英雄” 高潮：蚁团突围 结局：突围成功
凌空（ｌíｎɡ ｋōｎɡ)：高高地在空中或高升到空中。凌，升高，在 空中。 眼花缭乱（ｙǎｎ ｈｕā ｌｉáｏ ｌｕàｎ)：眼睛看见复杂纷繁的东 西而感到迷乱。 目瞪口呆（ｍù ｄèｎｇ ｋǒｕ ｄāｉ)：形容受惊而愣住的样子。 不由自主（ｂù ｙóｕ ｚì ｚｈǔ)：由不得自己；控制不了自己。
用一用
羚羊遇险跃向对面 “生命桥” 用身体支撑小羚羊跃过
老羚羊坠落小羚羊获救
悲壮 神圣
沉着冷静 团结合作 舍生忘死 勇于献身
二、再读课 文
1.“蚁国英雄”中的心理描写有 什么作用？
心理描写为下文蚂蚁的勇敢、顽强做 了铺垫。
2.“蚁国英雄们”指的是谁?为什么称它们为“ 英雄”?
为了保证蚁团里面的蚂蚁的安全，外层的蚂蚁们被烈 火焚烧也毫不松动，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。它们 以个体的牺牲来换取种族的生存，这是多么伟大的献身精 神啊!所以称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”。
辨字
律（纪律)（律法)（律师)（自律)
苏教版四年级语文下册《生命的壮歌》PPT课件
前赴后继 勇敢 坚定
25
读一读 说一说 显然，这外层被灼焦的蚁国
英雄们至死也不松动分毫，肝胆 俱裂也不放弃自己的岗位。
“肝胆俱裂”是什么意思？
26
显然，这外层被灼焦的 蚁国英雄们至死也不松动分 毫，肝胆俱裂也不放弃自己 的岗位。
从这一句你还感受到外层蚂蚁的什 么？
舍己为人、至死不渝
27
28
此时，我们仿佛看见 _______________________________,仿 佛听见 _____________________________,仿佛 闻到_____________________________, 但这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松 动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位！
35
当人们还 在熟睡中时， 位于衡阳市一 栋8层商住楼 突然发生火灾。 火场上空浓烟 滚滚。衡阳市 消防中队火速 赶到火灾现场。
36
救人第一！ 消防官兵努 力控制火势， 全力疏散和 解救被困群 众。他们冲 进火场，挨 家挨户叫醒 居民，几进 几出将老弱 病残一一背 出。
37
8时30分，更 不幸的事发生 了。只听见震 耳欲聋的撕裂 声中，8层高楼 突然坍塌，正 在进行灭火的 二十多名消防 官兵倒在了火 灾现场的废墟 中。
想方设法,坐等败亡。 肝胆俱裂：肝与胆都破裂了，形容生命处
在极度危险之中。
9
“蚁国英雄”
10
你见过蚂蚁吗？ 你认为蚂蚁是一种怎样的小动物？ 长得怎样？体形？看起来？
11
听读要求
1、试着用自己的话简单说说故事 的大意。
2、你觉得这是一个怎样的故事? 3、划出令你深有感触的句子。
12
考考你！
由于 游人不慎 ，临河的一片 草丛起火。火顺 风势，可怜的蚂蚁被大火包围，情况万分紧急 。但 是蚂蚁们并 没有 束手待毙 ，它们 扭成一团， 向河岸方向突围。外层的蚂蚁英雄们至死也不松 动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。终于蚁团 冲进河流，滚向对岸 。
25
读一读 说一说 显然，这外层被灼焦的蚁国
英雄们至死也不松动分毫，肝胆 俱裂也不放弃自己的岗位。
“肝胆俱裂”是什么意思？
26
显然，这外层被灼焦的 蚁国英雄们至死也不松动分 毫，肝胆俱裂也不放弃自己 的岗位。
从这一句你还感受到外层蚂蚁的什 么？
舍己为人、至死不渝
27
28
此时，我们仿佛看见 _______________________________,仿 佛听见 _____________________________,仿佛 闻到_____________________________, 但这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松 动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位！
35
当人们还 在熟睡中时， 位于衡阳市一 栋8层商住楼 突然发生火灾。 火场上空浓烟 滚滚。衡阳市 消防中队火速 赶到火灾现场。
36
救人第一！ 消防官兵努 力控制火势， 全力疏散和 解救被困群 众。他们冲 进火场，挨 家挨户叫醒 居民，几进 几出将老弱 病残一一背 出。
37
8时30分，更 不幸的事发生 了。只听见震 耳欲聋的撕裂 声中，8层高楼 突然坍塌，正 在进行灭火的 二十多名消防 官兵倒在了火 灾现场的废墟 中。
想方设法,坐等败亡。 肝胆俱裂：肝与胆都破裂了，形容生命处
在极度危险之中。
9
“蚁国英雄”
10
你见过蚂蚁吗？ 你认为蚂蚁是一种怎样的小动物？ 长得怎样？体形？看起来？
11
听读要求
1、试着用自己的话简单说说故事 的大意。
2、你觉得这是一个怎样的故事? 3、划出令你深有感触的句子。
12
考考你！
由于 游人不慎 ，临河的一片 草丛起火。火顺 风势，可怜的蚂蚁被大火包围，情况万分紧急 。但 是蚂蚁们并 没有 束手待毙 ，它们 扭成一团， 向河岸方向突围。外层的蚂蚁英雄们至死也不松 动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。终于蚁团 冲进河流，滚向对岸 。
苏教版四年级语文下册《生命的壮歌》课件
那我原来想到的是什么？联系上文说说。 “这群可怜的蚂蚁肯 定要葬身火海了！”
可万万没有想到，这区 区弱者并没有束手待毙，竟 开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
我是那样肯定，但又 充满了惋惜之情。谁 想一想 说一说 来读出肯定而惋惜的 感觉。 “束手待毙”是什么意思？
蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？读一读， 把词语圈出来。
扭团突围
读一读 想一想 这是怎样的大火呢？火情 如何呢？
顺着风势走着的火舌活像一 串红色的项链，开始围向一个 小小的丘陵。
顺着风势走着的火舌活像一串红色 的项链，开始围向一个小小的丘陵。
一串红色的项链。 课文中，把顺着风势走着的火舌比作 ______________。 火 ，项链里又是_____ 蚂蚁 。 在这里，项链是_____ 蚂蚁正处在一个无路可逃的包围中。 这个比喻句暗示着__________________________.
说一说
这篇课文讲了一件什么 事情？先说了什么，后来怎 样，最后呢？用简洁的语言 概括地说一说。
课文讲的是临河的一片草 丛起火了，一群蚂蚁在大火的 围攻下，利用集体的力量聪明 地扭成一团，在外层蚂蚁的舍 身保护下，逃出火海的故事。
按起因——发展——高潮——结局给课文分 层。
草丛起火
蚁群被围
成功脱险
显然，这外层被灼焦 的蚁国英雄们至死也不 松动分毫，肝胆俱裂也 不放弃自己的岗位。
“肝胆俱裂”是什么意思？
俱：全部。肝和胆都已经裂开了，形容生命 处在极度危险的状态。非常痛苦。
显然，这外层被灼焦的 蚁国英雄们至死也不松动分 毫，肝胆俱裂也不放弃自己 的岗位。
从这一句你还感受到外层蚂蚁的什 么？
此时，我们仿佛看见 _______________________________,仿 佛听见 _____________________________,仿佛 闻到_____________________________, 但这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松 动分毫，肝胆俱裂也不放弃自话简单说说故事
苏教版四年级下册语文《生命的壮歌》课件PPT
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书 循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%） 寡．学术： 释．卷：
用其人：
手不 龌．龊．循默：
卒．
6.找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。
（ A、虽乘奔御风，不以．疾也。 ．归。 C、普又以．其人奏。 。 7.请翻译：（2%）
①从表 1 中你看出什么？
从表 2 中你看出什么？
②根据数据，请对高中择校做一句话的点评。
（2）某初中班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学 习活动，全班同学都积极参与，每个人都有自己的具体工作：（4 分） ①组织者给你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语，你提笔欣然
写道：
②活动有一个调查的环节，你的调查专题是 ③活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论： 喜欢 西洋节日文化。理由：
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
四年级下册《生命的壮歌》优质课件
20
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
21
火神当前情义浓， 扭团突围向外冲。 肝胆俱裂浑不怕， 甘当蚁国真英雄。
22
4
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
5
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
6
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
16
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
17
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
18
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
19
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
13
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
14
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
15
பைடு நூலகம்
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
7
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
8
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
21
火神当前情义浓， 扭团突围向外冲。 肝胆俱裂浑不怕， 甘当蚁国真英雄。
22
4
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
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１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
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１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
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３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
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３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
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３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
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３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
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２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
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２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
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பைடு நூலகம்
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
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１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
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１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
苏教版四年级下册语文《生命的壮歌》课件PPT
并介绍有机物种 类 之多的 原因。
自备的说明 书，引 导学生归纳
引导学生进行有 机
总结。 思考、 比 搭 建 此 平 在前面教学 PPT 幻灯
物与无
较、表达 台利 自
基础
片：
机物的比较并发 己的见 于 学 生 对 上加师生互 有机物与
言 后，教
解，在师
无机
动，
无
生互
师以表格形式将
评中建构 物、有机
根据这一事实推断:
(1)脱脂棉由哪几种元素组成？
(2)脱脂棉+水→ 葡萄糖，则葡萄糖由哪些元素组成？
_。
9 、甲烷的化学式为 是
， 也称
， 燃烧的化学方程式
_，
它和 世界各国都以
是液化石油气的主要成分。苯具有 _。
油化工水平。
的产量与生产技术水平衡量一个国家的石
10．把下列各物质和对应的有机物用线连接起来。
五、教学过程
教 学生活 师动 活
设计 意
图
教学预见及 媒体选用 处理
动 引入（ 情景创 看屏幕上
设）：
分类
迅 速 集 中 贴近生活的 PPT 图
学生
情境
片：
展示 1999 年， 垃圾筒图 注意力， 容易激起学 垃圾分类
北京长
片，
激发
生的
筒图片三 张。
安街头曾出现 的写
有“有
听教师介 绍老
学 生 的 求 求知欲望。 知欲
提示:
草丛起火
蚁
群被围
成功脱险
扭
１. 可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙， 竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不 断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见 缩小。
四年级下册语文优秀课件-课文17《生命的壮歌--生命桥》苏教版(共34张PPT)
“生命桥”
你了解羚羊吗？
•
悬 崖
初读要求：
1.自由的轻声读课文，读准字音， 读通句子。 2.遇到长句子多读几遍。 3.读出自己的感受。
猎人们个个惊得目瞪口
呆，不由自主地放下了猎枪。
想一 想：
默读课文，想想哪些 句子感动了你，把它画下 来，然后尝试着在旁边写 上自己的体会。
几分钟以后，羚羊群分成了 两群：老羚羊为一群，年轻羚羊 几分钟以后，羚羊群分成了 为一群。一只老羚羊走出羊群， 两群：老羚羊为一群，年轻羚羊 朝年轻羚羊群叫了一声，一只年 为一群。一只老羚羊走出羊群， 轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖 朝年轻羚羊群叫了一声，一只年 边。年轻羚羊后退了几步，突然 轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖 奔跑着向悬崖对面跳过去，随即 边。年轻羚羊后退了几步，突然 老羚羊紧跟后面也飞跃过去，只 奔跑着向悬崖对面跳过去，随即 是老羚羊跃起的高度要低一些。 老羚羊紧跟后面也飞跃过去，只
生 死 关 头 助 幼 儿 一 跳
生命桥 葬 身 山 涧 显 英 雄 本 色
几分钟以后，羚羊群分成了 两群：老羚羊为一群，年轻羚羊 几分钟以后，羚羊群分成了 为一群。一只老羚羊走出羊群， 两群：老羚羊为一群，年轻羚羊 朝年轻羚羊群叫了一声，一只年 为一群。一只老羚羊走出羊群， 轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖 朝年轻羚羊群叫了一声，一只年 边。年轻羚羊后退了几步，突然 轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖 奔跑着向悬崖对面跳过去，随即 边。年轻羚羊后退了几步，突然 老羚羊紧跟后面也飞跃过去，只 奔跑着向悬崖对面跳过去，随即 是老羚羊跃起的高度要低一些。 老羚羊紧跟后面也飞跃过去，只
羊的死亡作桥墩的生命桥。 线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命
桥。
紧接着，一队队 试跳成功！ 羚羊凌空腾起，没有拥挤，没
你了解羚羊吗？
•
悬 崖
初读要求：
1.自由的轻声读课文，读准字音， 读通句子。 2.遇到长句子多读几遍。 3.读出自己的感受。
猎人们个个惊得目瞪口
呆，不由自主地放下了猎枪。
想一 想：
默读课文，想想哪些 句子感动了你，把它画下 来，然后尝试着在旁边写 上自己的体会。
几分钟以后，羚羊群分成了 两群：老羚羊为一群，年轻羚羊 几分钟以后，羚羊群分成了 为一群。一只老羚羊走出羊群， 两群：老羚羊为一群，年轻羚羊 朝年轻羚羊群叫了一声，一只年 为一群。一只老羚羊走出羊群， 轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖 朝年轻羚羊群叫了一声，一只年 边。年轻羚羊后退了几步，突然 轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖 奔跑着向悬崖对面跳过去，随即 边。年轻羚羊后退了几步，突然 老羚羊紧跟后面也飞跃过去，只 奔跑着向悬崖对面跳过去，随即 是老羚羊跃起的高度要低一些。 老羚羊紧跟后面也飞跃过去，只
生 死 关 头 助 幼 儿 一 跳
生命桥 葬 身 山 涧 显 英 雄 本 色
几分钟以后，羚羊群分成了 两群：老羚羊为一群，年轻羚羊 几分钟以后，羚羊群分成了 为一群。一只老羚羊走出羊群， 两群：老羚羊为一群，年轻羚羊 朝年轻羚羊群叫了一声，一只年 为一群。一只老羚羊走出羊群， 轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖 朝年轻羚羊群叫了一声，一只年 边。年轻羚羊后退了几步，突然 轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖 奔跑着向悬崖对面跳过去，随即 边。年轻羚羊后退了几步，突然 老羚羊紧跟后面也飞跃过去，只 奔跑着向悬崖对面跳过去，随即 是老羚羊跃起的高度要低一些。 老羚羊紧跟后面也飞跃过去，只
羊的死亡作桥墩的生命桥。 线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命
桥。
紧接着，一队队 试跳成功！ 羚羊凌空腾起，没有拥挤，没
苏教版四年级下册语文《生命的壮歌》PPT优秀课件
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有
束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有
束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有
束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有
提示:
草丛起火 蚁群被围
成功脱险
扭团突围
１. 可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙， 竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不 断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见 缩小。 ３.显然，这外层被烧焦的国英雄们至死也不松动分毫， 肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
苏教版四年级下册语文《生命的壮歌》课件PPT
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟 开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
１.顺着风势走着的火舌活像一串红色的项 链，开始围向一个小小的丘陵。
２.我们随着他指点的方向看去，可不是， 被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
３.火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而 发出的焦臭气味。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟 开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
１.顺着风势走着的火舌活像一串红色的项 链，开始围向一个小小的丘陵。
２.我们随着他指点的方向看去，可不是， 被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
３.火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而 发出的焦臭气味。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
四年级下册语文课件第五单元 17生命的壮歌苏教版 共66张PPT
四年级下册语文课件第五单元 17生命的壮歌苏教版 共66张PPT
教学目标 ： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 选一则自己喜欢的故事背下来。
2．会读会写本课10个生字，理解词语 “肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。
3．读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊 的团结合作，勇于献身的精神。
教学重点：
理解课文中两个难句的含义，通 过对语言文字的理解，领悟课文所赞 颂的献身精神。
第一课时
今天我们来学习一篇新的课文，出示课题。
生命的壮歌
这篇课文与往常有什么不同？（有三个标题，一个总标题和两个分标题）这个总标题想告诉我们什么呢？（壮：强劲有力，气魄非凡，以生命来限定， 表明标题下写的是有关生命的非凡的故事）
今天我们就来学习第一个故事，题目是——
蚁国英雄
英雄有着惊天地泣鬼神的胸怀和业绩，有着铮铮铁骨和不怕献身的精神。在我们心中像一座丰碑，是伟大的， 这里的“蚁”是指——蚂蚁。你对蚂蚁有哪些了解 ？ （生说）你的介绍使我想起了文中的一个词，（板书：区区弱者）齐读。你还能从哪些方面说明蚂蚁是区区弱者呢？ 一只普通的蚂蚁，通常体长在2到5毫米之间，比米粒还小，重量不足毫克，真的是比毫毛还要轻。看到蚂蚁，你还想到了哪些词儿？（弱不禁风、不堪一击、微 不足道、微乎其微、不足挂齿） 小小的蚂蚁，地位低下，力量弱小，在人类看来它是区区弱者。区区弱者和英雄之间怎么会划上等号的呢？今天，让我们走进课文——齐读《蚁国英雄》。
自由读文章，要求：
1.自读课文读准字音， 读通句子.
要想把课文读好，首先要过生字关
狩猎 shòuliè 羚líng羊
悬崖
猛蹬dēng
山涧jiàn 桥墩 dūn
凌空腾起 秩序井然
眼花缭乱 不由自主
教学目标 ： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 选一则自己喜欢的故事背下来。
2．会读会写本课10个生字，理解词语 “肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。
3．读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊 的团结合作，勇于献身的精神。
教学重点：
理解课文中两个难句的含义，通 过对语言文字的理解，领悟课文所赞 颂的献身精神。
第一课时
今天我们来学习一篇新的课文，出示课题。
生命的壮歌
这篇课文与往常有什么不同？（有三个标题，一个总标题和两个分标题）这个总标题想告诉我们什么呢？（壮：强劲有力，气魄非凡，以生命来限定， 表明标题下写的是有关生命的非凡的故事）
今天我们就来学习第一个故事，题目是——
蚁国英雄
英雄有着惊天地泣鬼神的胸怀和业绩，有着铮铮铁骨和不怕献身的精神。在我们心中像一座丰碑，是伟大的， 这里的“蚁”是指——蚂蚁。你对蚂蚁有哪些了解 ？ （生说）你的介绍使我想起了文中的一个词，（板书：区区弱者）齐读。你还能从哪些方面说明蚂蚁是区区弱者呢？ 一只普通的蚂蚁，通常体长在2到5毫米之间，比米粒还小，重量不足毫克，真的是比毫毛还要轻。看到蚂蚁，你还想到了哪些词儿？（弱不禁风、不堪一击、微 不足道、微乎其微、不足挂齿） 小小的蚂蚁，地位低下，力量弱小，在人类看来它是区区弱者。区区弱者和英雄之间怎么会划上等号的呢？今天，让我们走进课文——齐读《蚁国英雄》。
自由读文章，要求：
1.自读课文读准字音， 读通句子.
要想把课文读好，首先要过生字关
狩猎 shòuliè 羚líng羊
悬崖
猛蹬dēng
山涧jiàn 桥墩 dūn
凌空腾起 秩序井然
眼花缭乱 不由自主
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这段话写得很精彩。先是概括写“奇迹出 现了”,再具体写“奇迹”发生的过程。老 羚羊义无反顾,用自己的生命换取了年轻羚 羊的生命,这是多么悲壮的场景啊!
完美课件
2
课文详解
课件PPT
试跳成功!紧接着,一对对羚羊凌空腾起,没 有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。顿 时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的 弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩 的生命桥。
这句话写出了羚羊们行动敏捷,有秩序,表 现了羚羊们冷静的态度和团结合作的可贵 精神。
完美课件
3
课件PPT
4
课文详解
课件PPT
年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面 跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是 老羚羊跃起的高度要低一些。
“后退了几步”“奔跑”“飞跃”这些动词写 出了羚羊动作的敏捷和行动的果断。
完美课件
1
课文详解
课件PPT
当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老 羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而 年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的 身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬 崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠 入了山涧。
完美课件
2
课文详解
课件PPT
试跳成功!紧接着,一对对羚羊凌空腾起,没 有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。顿 时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的 弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩 的生命桥。
这句话写出了羚羊们行动敏捷,有秩序,表 现了羚羊们冷静的态度和团结合作的可贵 精神。
完美课件
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4
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年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面 跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是 老羚羊跃起的高度要低一些。
“后退了几步”“奔跑”“飞跃”这些动词写 出了羚羊动作的敏捷和行动的果断。
完美课件
1
课文详解
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当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老 羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而 年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的 身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬 崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠 入了山涧。