金属钠教学设计
金属钠的教学设计
金属钠的化学性质”的教学设计一、教学设计的基本思路1.本节课视频是从珠江金属钠爆炸事件入手，凸显化学与科学、技术及生活的密切联系。
2.将微课的拍摄进入实验室，模拟金属钠爆炸现场，体现化学学科的特点，学生进入实验室探索钠的性质，情境在现，体现以“以学生为本”的教育理念。
3.通过对实验现象的描述，与学生进行交流讨论，使学生从表观现象到概括理解，注重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的培养，着眼于学生未来的发展。
二、教学背景分析（一）课程标准分析1.体验科学探究的过程，学会运用以实验为基础的实证研究方法。
2.根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等，简述及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。
（二）教材的地位与作用：《金属钠的化学性质》是人教版高中化学必修一第三章第一节的内容，元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、了解和应用的基本知识。
本节教材以钠元素为核心，形成钠及其化合物的知识网络，是学习元素化合物知识的起始章节。
它是第二章离子反应、氧化还原反应知识的延续，为后面铝、铁、铜的学习做了铺垫，也为必修2中的物质结构、元素周期律等理论知识打下重要基础，并帮助学生进一步掌握学习、探究化学的基本方法与程序，在高中化学中占有重要位置。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
（三）学生分析高一年级学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性。
2.认知水平分析学生之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力，这些都为本节内容的学习奠定了基础。
但学生观察能力和表达能力存在不足，对实验现象的描述不清，对现象的解释不明；学生虽然基础较差，但思维活跃，有强烈的好奇心，因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。
《钠》教学设计（精选4篇）
《钠》教学设计（精选4篇）《钠》篇1钠一、教学目的：1.了解钠的物理性质、结构及用途2.掌握钠的化学性质、存在和保存方法3.认识结构决定性质，性质决定存在、保存和用途的思维方法4.培养学生的动手能力、观察能力及化学美二、教学重点：钠的化学性质三、教学用品学生实验用品：钠、酚酞、小刀、镊子、滤纸、烧杯、玻片、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴等教师演示用品：钠、酚酞、玻璃钠柱、锥形瓶、漏斗、导管（带尖嘴）、大头针、小灯泡、导线、电源、电极等四、教学方法：实验探究法五、教学过程［引言］在人类已发现的一百多种元素中，有一类原子最外层电子数都为1的活泼金属，由于它们的氧化物的水化物都是可溶于水的强碱，因此，又将它们统称为碱金属。
［板书］第二章碱金属［设问］碱金属的家庭成员都有哪些呢?(学生阅读课文有关内容后回答，并写出其元素符号)［过渡］本节课我们就来讨论碱金属中具有代表性的金属——钠。
［板书］第一节钠［学生实验］请用镊子从你们桌上的试剂瓶中取出一小块钠，并用滤纸吸干表面的液体(注意：不可用手接触)，放在玻片上，用小刀切割，并仔细观察新切面的颜色（把切下的一小块钠留在玻片上）。
［设问］你们看到了什么现象?说明了钠的哪些性质？(钠的新切面呈银白色，有金属光泽，能用刀切，说明钠的硬度小)[板书]一、钠的物理性质颜色状态硬度熔点密度导电性［展示］用玻管截取的钠的样品。
[演示]钠的导电性实验。
把电极两端插入瓶里的金属钠中，接通电源，可以发现串联在线路上的灯泡发亮，提起电极，灯泡熄灭。
（说明钠的导电性很强）[学生实验]观察留在玻片上钠新切面颜色的变化（钠表面变暗，失去光泽。
）［设问］为什么在密封的玻管内的钠能保持光亮的银白色，而我们刚才切割的钠却不能呢?(玻管隔绝空气，刚切割的钠却与空气充分接触，说明钠与空气中的物质发生了反应)[板书]二、钠的化学性质1.钠与氧气等非金属反应［讲解］Na在常温下可被空气中的O2氧化成Na2O，纯净的Na2O是一种白色粉末。
金属钠教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解金属钠的性质、制备方法及其应用。
（2）掌握金属钠与水、氧气等物质的反应规律。
（3）学会使用实验仪器，进行金属钠的制备和性质实验。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方式，提高学生的动手能力和观察能力。
（2）培养学生运用知识解决问题的能力，提高学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）引导学生关注化学在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）金属钠的性质。
（2）金属钠与水、氧气等物质的反应规律。
2. 教学难点：（1）金属钠与水反应的剧烈性。
（2）金属钠在空气中的燃烧现象。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示生活中常见的钠盐，如食盐、烧碱等，引导学生思考钠的应用。
（2）介绍金属钠的发现历程，激发学生的学习兴趣。
2. 金属钠的性质（1）展示金属钠的外观，引导学生观察其颜色、硬度、密度等性质。
（2）讲解金属钠的物理性质，如熔点、沸点等。
3. 金属钠的制备（1）讲解金属钠的制备方法，如电解法、熔融法等。
（2）演示电解法制备金属钠的实验，引导学生观察实验现象。
4. 金属钠与水的反应（1）讲解金属钠与水反应的原理，如生成氢氧化钠和氢气。
（2）演示金属钠与水反应的实验，引导学生观察实验现象。
5. 金属钠与氧气的反应（1）讲解金属钠与氧气反应的原理，如生成氧化钠。
（2）演示金属钠在空气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
6. 总结与拓展（1）总结金属钠的性质、制备方法及其应用。
（2）引导学生思考金属钠在生活中的应用，如电池、合金等。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、实验操作能力等。
2. 实验报告：检查学生对实验现象的观察和记录，以及对实验原理的理解。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对金属钠知识的掌握。
《金属钠的性质》教案教学设计
《金属钠的性质》教学设计一、教学目标知识与技能：理解金属钠的物理性质，包括颜色、状态、密度、熔点等；掌握金属钠的化学性质，如与水、氧气、酸等的反应；学会书写金属钠与水反应的化学方程式；过程与方法：通过实验观察和分析金属钠与水的反应过程，培养学生的观察力和分析能力；学习如何安全地进行化学实验，掌握基本的实验操作技能；情感态度与价值观：认识到化学知识在日常生活中的应用，增强学习化学的兴趣和动力了解金属钠在工业上的应用，培养科学探究精神和社会责任感。
二、教学重、难点教学重点：钠的化学性质，如还原性、与水和氧气的反应等；教学难点：钠与氧气反应生成氧化钠和过氧化钠的过程以及钠与水反应的现象和原理。
三、教学方法实验演示、多媒体教学、问题引导、互动式学习四、教学过程1. 课堂导入化学小魔术“滴水成火”：在酒精灯灯芯里放置一小块金属钠，实验时，用胶头滴管向灯芯上滴一滴水，酒精灯燃起。
同学们想知道这是什么原因吗？那今天我们一起来研究金属钠的性质。
2. 物理性质我们先一起了解一下金属钠的物理性质。
教师演示金属钠的切割实验，请同学们观察一下它们的颜色、状态、硬度、密度及保存条件。
金属钠的物理性质颜色状态硬度密度保存条件固体白色不透明无味煤油或石蜡油3. 原子结构现在我们对金属钠的物理性质已经有了初步了解，下面让我们一起学习金属钠的化学性质。
我们常说“结构决定性质”，请同学们写出钠原子的原子结构示意图。
我们可以看出，钠原子的电子层最外层有1个电子，表明钠原子容易失去1个电子，达到8电子稳定结构。
4. 金属钠在空气中被氧化【教师】在金属钠物理性质的探究中，我们进行了金属钠的切割实验。
我们发现金属钠的切割面具有银白色金属光泽，现在我们已经将其空气中放置了5分钟，请同学们观察切割面，你有什么新的发现吗？【学生】金属钠的切割面变暗，失去金属光泽。
【教师】思考一下，这是什么原因呢？【学生】猜测时金属钠与空气中的物质发生了化学反应。
高一金属钠教案
高一金属钠教案教案标题：高一金属钠教案一、教学目标：1. 理解金属钠的化学性质、物理性质及其应用。
2. 掌握金属钠的制取、反应特点以及常见的实验室操作技巧。
3. 培养学生实验观察、实验探究和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 金属钠的制取方法及实验条件。
2. 金属钠与水的反应机理与特点。
3. 金属钠的应用领域及注意事项。
三、教学难点：1. 金属钠与水的反应机理及其产生的气体。
2. 金属钠在化学实验中的安全性和操作技巧。
四、教学过程：第一课时：金属钠的制取及实验条件1. 引入：通过观察金属钠的外观和性质，导入金属钠的学习内容。
2. 介绍金属钠的制取方法：电解氯化钠溶液、铸造法等，并比较不同制取方法的优缺点。
3. 实验操作：演示电解氯化钠溶液制取金属钠的实验过程，并让学生观察实验现象。
4. 实验总结与讨论：学生对实验现象进行总结，讨论制取金属钠的实验条件。
第二课时：金属钠与水的反应1. 复习：对第一课时的实验进行回顾，并引导学生总结金属钠的制取方法。
2. 讲解金属钠与水的反应机理：引导学生理解金属钠与水反应生成氢气和氢氧化钠的化学方程式。
3. 实验操作：通过实验演示金属钠与水反应，并观察实验现象。
4. 实验现象分析与解释：引导学生根据观察结果解释实验现象，并说明反应的原理。
第三课时：金属钠的应用及实验探究1. 介绍金属钠的应用领域：如有机合成、冶金、农业等，并讨论金属钠在这些领域中的作用和意义。
2. 实验探究：组织学生进行小组实验，探究金属钠与其他物质的反应性质（如与氯气、硫、氧等）。
3. 实验结果分析与讨论：引导学生讨论实验结果，并进行实验现象的解释。
五、教学评估：1. 小组讨论：评估学生在实验探究过程中的表现，包括实验设计、数据收集与分析以及实验结果的解释。
2. 个人作业：布置相关习题，评估学生对金属钠知识的掌握程度。
六、教学资源准备：1. 实验器材及试剂：氯化钠溶液、铝箔、水、器皿等。
2. 多媒体资源：金属钠的制取与应用的相关图片、视频等。
高中化学金属钠教案
高中化学金属钠教案
主题：金属钠的性质和用途
年级：高中
一、教学目标
1.了解金属钠的性质和用途；
2.掌握金属钠的物理和化学性质；
3.培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容
1.金属钠的物理性质：颜色、硬度、密度等；
2.金属钠的化学性质：活泼性、反应性等；
3.金属钠的用途及相关实验。
三、教学过程
1.引入（5分钟）
教师向学生介绍金属钠的一些特点，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解金属钠的物理性质（10分钟）
教师讲解金属钠的颜色、硬度、密度等物理性质，让学生了解金属钠的外观和基本特征。
3.实验演示（15分钟）
教师进行一些金属钠的实验演示，如将金属钠放入水中观察反应等，让学生亲眼看到金属钠与其他物质的反应。
4.讲解金属钠的化学性质（10分钟）
教师讲解金属钠的活泼性、反应性等化学性质，让学生了解金属钠在化学反应中的表现。
5.小组讨论（15分钟）
学生分组讨论金属钠的用途及相关实验，并分享自己的观点和想法。
6.实验操作（20分钟）
学生进行金属钠的相关实验操作，如金属钠与水的反应等，培养学生的观察和实验能力。
7.总结（5分钟）
教师与学生共同总结金属钠的性质和用途，巩固学生的学习成果。
四、作业
1.回答金属钠的活泼性和反应性分别是什么？
2.列举金属钠的一些主要用途。
五、教学反思
通过本课的教学，学生对金属钠的性质和用途有了一定的了解，培养了学生的实验能力和观察能力。
同时，也提高了学生对化学知识的兴趣和学习积极性。
初中金属钠教案范文
初中金属钠教案范文一、教学目标1. 让学生了解金属钠的物理性质、化学性质及其在日常生活中的应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对化学实验的操作技能和安全意识。
二、教学重点1. 金属钠的物理性质：颜色、状态、密度、熔点、沸点等。
2. 金属钠的化学性质：与氧气、水、盐溶液等物质的反应。
3. 金属钠的应用：制取氢气、有机合成等。
三、教学难点1. 金属钠与水反应的实验操作及现象解释。
2. 金属钠与盐溶液反应的实验操作及现象解释。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察金属钠的性质及反应现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和分析问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
五、教学准备1. 实验室用具：镊子、小刀、玻璃皿、试管、酒精灯、滴定管等。
2. 实验试剂：金属钠、水、氧气、盐溶液等。
3. 安全防护用品：防护眼镜、手套、灭火器等。
教案内容：一、导入新课1. 通过展示金属钠的图片，引导学生关注金属钠的外观特征。
2. 提问：你们对金属钠有哪些了解？金属钠在生活中有什么应用？二、金属钠的物理性质1. 让学生观察金属钠的颜色、状态、密度、熔点、沸点等物理性质。
2. 引导学生通过实验现象，总结金属钠的物理性质。
三、金属钠的化学性质1. 金属钠与氧气反应：引导学生观察金属钠在空气中的变化，分析反应现象。
2. 金属钠与水反应：讲解实验操作步骤，引导学生观察反应现象，解释原因。
3. 金属钠与盐溶液反应：讲解实验操作步骤，引导学生观察反应现象，解释原因。
四、金属钠的应用1. 制取氢气：讲解金属钠在制取氢气中的应用，引导学生了解反应原理。
2. 有机合成：讲解金属钠在有机合成中的应用，引导学生了解反应原理。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结金属钠的物理性质、化学性质及应用。
2. 强调实验操作注意事项，提高学生的安全意识。
金属钠的实验教案
金属钠的实验教案金属钠的实验教案1教学目标1.1知识与技能：1.了解金属的物理性质和化学性质。
2.掌握钠、铝、铁与氧气的反应。
3.了解金属钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种现象产生的原因。
4.设计铁与水蒸气反应的实验装置，了解铁与水蒸气的反应。
1.2过程与方法通过钠在空气中缓慢氧化和钠加热时氧化的实验，培养学生的观察能力、对比能力和分析能力。
1.3情感、态度与价值观让学生充分体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙，激发学生学习化学的兴趣。
教学重难点2.1教学重点1.钠的氧化反应2.钠与水的反应3.铝与NaOH溶液的反应2.2课题难点1.金属与氧气反应规律2.钠与水的反应，铁与水蒸气的反应4.铝与NaOH溶液的反应教学工具教学课件教学过程一、新课导入在日常生活中我们常用的金属有铁、铝、铜、银等，你知道这些金属元素是以化合态存在还是以游离态存在于自然界中的吗?阅读教材第46页第一自然段，回答并解释原因。
PPT投影金属元素在地壳中的百分含量示意图。
学生读图，并说出地壳中含量前五位的元素。
归纳整理：地壳中含量前五位的元素：O、Si、Al、Fe、Ca。
过渡：在初中我们已经学习过一些金属单质的性质，通过今天的学习我们将了解金属更多的性质。
首先请同学们根据你对金属的观察和使用，说出金属都有哪些物理性质?学生思考回答。
二、新课教学归纳整理：金属的物理性质：有金属光泽、易导电、易导热、有延展性。
阅读教材，观察并分析第46页图3-2，写出反应的化学方程式，是离子反应的，写出离子方程式。
学生观察实验现象，思考、交流，回答。
归纳整理：金属的化学性质：(1)与氧气反应生成氧化物。
(2)在金属活动性顺序表中排在氢前面的金属与酸反应放出氢气。
(3)在金属活动性顺序表中排在前面的金属能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来。
思考与交流：利用氧化还原反应的知识，比较Na、Mg、Al、Fe的还原性强弱，预测钠与氧气反应的条件。
《金属钠》教学设计
《金属钠》教学设计教学设计：《金属钠》一、教学目标：1. 知识与技能：了解金属钠的性质、制取与用途，掌握金属钠的化学式、物理性质和化学性质。
2. 过程与方法：通过实验、讨论和展示的方式，培养学生的观察、实验设计和探究能力，培养学生的合作学习能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和探究精神，培养学生的安全意识和环保意识。
二、教学内容：1. 金属钠的性质：化学式、外观、熔点、密度等。
2. 金属钠的制取方法：电解法、热还原法等。
3. 金属钠的用途：制取钠盐、制取合金等。
4. 金属钠的化学性质：与水、酸、氧气等的反应。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）通过引入金属钠的应用场景，如制取钠盐、制取合金等，引发学生对金属钠的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）通过讲解PPT和示意图，介绍金属钠的化学式、外观、熔点、密度等基本性质。
3. 实验探究（30分钟）设计实验：用金属钠制取钠盐。
实验步骤：（1）准备实验器材和药品：金属钠、盐酸、硝酸钠。
（2）将金属钠放入试管中，加入适量的盐酸，观察反应现象。
（3）将反应产物与硝酸钠进行反应，观察是否生成钠盐。
（4）总结实验结果，得出结论。
4. 学生展示（15分钟）学生分组进行展示，展示金属钠的制取方法、用途和化学性质，并回答其他同学提出的问题。
5. 总结（10分钟）总结金属钠的性质、制取方法和用途，并引导学生思考金属钠的应用前景和环保问题。
四、教学手段和教学资源：1. 手段：讲解、实验、展示、讨论等。
2. 资源：PPT、实验器材和药品、示意图等。
五、教学评价：1. 基本要求：能够正确描述金属钠的性质、制取方法和用途，并能够设计实验验证金属钠的制取方法。
2. 评价标准：准确性、完整性、逻辑性、创新性和合作性。
六、教学延伸：1. 拓展性：引导学生了解其他金属的制取方法和用途。
2. 综合性：结合其他知识点，如金属的性质和反应等，进行综合性探究。
金属钠教案设计
金属钠教案设计金属钠教案设计作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的金属钠教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
金属钠教案设计 1【教学目标】1、知识与技能（1）通过观察金属钠,能够简要说出钠的物理性质.（2）通过分组实验,能够准确无误的阐述钠的化学性质,并能正确写出相关反应方程式.（3）通过分析金属钠的结构,能够推测其性质.（4）通过举例,能够说出生活中常见的钠的有关应用.2、过程与方法通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生观察能力、实验能力，提高其科学探究能力。
3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦，培养学生团结协作精神。
【教学重难点】1、教学重点：钠的化学性质2、教学难点：钠与水反应实验现象的观察与分析【教学用具】1．多媒体课件2．仪器及药品：小烧杯、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、酒精灯、钠、蒸馏水、酚酞试液、煤油。
【课堂引入】多媒体课件展示：广州日报大洋网----《炸起千层浪，珠江金属钠“水雷”谜团待解（20xx-7-9）：【教学过渡】本堂课我们就要通过我们的探究过程来学习钠的性质，从而解开老师的小魔术，为什么能够“滴水生火”。
【探究活动1】学生观察金属钠的保存，并完成实验1：金属钠的切割实验。
先设置问题引导学生如何正确的取用和切割金属钠，并注意切割过程中截面的颜色变化。
【教师】设问：如何取钠？取出来之后呢？能把取来的钠整块用于实验吗？【学生】回答：镊子；用滤纸吸干钠表面的煤油；不能，用小刀切割绿豆大小。
总结钠的物理性质：颜色状态：银白色固体；硬度：小，质软；密度：小于煤油。
【教师】为什么钠放在空气中会变暗呢？由银白色变暗肯定是有新的物质生成，是什么物质呢？【学生】我们刚才把钠放在空气中，钠的表面变暗就是钠和氧气反应生成白色的氧化钠。
高中化学金属钠课程教案
高中化学金属钠课程教案
一、课程背景介绍
本课程主要介绍金属钠的性质、结构、应用以及相关实验，帮助学生更好地理解金属钠在化学中的重要性。
二、教学目标
1. 了解金属钠的物理性质和化学性质；
2. 掌握金属钠的结构和应用；
3. 能够进行相关实验，并能够正确记录实验数据和分析实验结果。
三、教学内容
1. 金属钠的物理性质：金属钠是一种银白色的金属，在常温下比较活泼，在空气中容易氧化产生氧化钠；
2. 金属钠的化学性质：金属钠可以与氧、水反应，生成相应的氧化物或氢氧化物；
3. 金属钠的结构和应用：金属钠的结构为离子晶体结构，主要应用在有机合成和精细化工中；
4. 实验：制备氢氧化钠、制备铜钠合金等实验。
四、教学过程
1. 通过图片和视频展示金属钠的外观和性质；
2. 讲解金属钠的化学性质和结构，并进行相关示范实验；
3. 学生进行实验，并记录实验数据；
4. 分析实验结果，讨论金属钠的应用领域；
5. 总结本节课的内容，布置相关作业。
五、教学评估
1. 实验记录：学生实验数据的正确性和完整性；
2. 实验分析：学生对实验结果的分析能力；
3. 课堂表现：学生对金属钠相关知识和实验的理解和掌握程度。
六、教学资源
1. 课本、教案、实验材料等；
2. 图片、视频等多媒体资料。
七、拓展延伸
可以邀请相关领域的专家进行讲座，或者组织实地考察，让学生更深入地了解金属钠的应用领域和发展前景。
以上为金属钠课程教案范本，教师可根据实际情况进行适当调整和修改。
金属钠教学设计(一)
金属钠教学设计(一)金属钠教学设计一、教学目标•知道钠的特性和性质•了解金属钠的制备方法•掌握金属钠的用途和危险性二、教学内容1.钠的特性和性质–密度小、熔点低–非常活泼的金属–与水剧烈反应，产生氢气和氢氧化钠2.金属钠的制备方法–电解氯化钠溶液–碳热法3.金属钠的用途–用于制备有机合成物–用于制备金属钠离子电池–用于制备玻璃、肥皂等产品4.金属钠的危险性–与水反应产生氢气，有爆炸危险–皮肤接触会产生灼伤三、教学步骤1.导入–通过提问学生已有的关于钠的知识，激发学生的兴趣和思考–引导学生思考：为什么钠会和水反应产生氢气？2.讲解钠的特性和性质–通过PPT或板书的形式，分别介绍钠的密度、熔点等特性和非常活泼的性质–强调钠的活泼性与与水剧烈反应的关系3.示范制备金属钠–具体介绍电解氯化钠溶液和碳热法制备金属钠的步骤和原理–展示实验装置和药品，说明实验注意事项4.探究金属钠的用途–小组讨论金属钠的应用领域，学生提出的答案需解释和展示相关知识–教师进行点评和补充5.强调金属钠的危险性–通过实验示范或案例分析，介绍金属钠与水反应时的危险性–提醒学生在进行实验或接触金属钠时要注意安全措施四、教学评价1.课堂练习–钠的特性和性质的选择题和填空题–金属钠的制备方法和用途的简答题2.实验报告评价–对学生进行金属钠制备实验的操作技能和实验报告的书写评价–评价学生是否能够合理设计实验，并且正确分析实验数据3.课堂互动–评价学生对课堂教学内容的学习和理解程度–观察学生在课堂上的提问和回答问题的情况，并给予积极评价五、教学反思本次教学设计着重培养学生对金属钠的认识和理解，通过实验和案例的展示，更加深入地介绍了金属钠的制备方法和用途。
教学评价上注重综合能力的培养，既考察了学生对知识的掌握程度，又注重了学生的实验操作和书写能力的培养。
教学过程中还有待进一步关注学生的互动情况，提高教学效果。
2.1.2金属钠教学设计-2023-2024学年高一上学期人教版(2019)高中化学必修第一册
4.问题解决：学生能够运用所学的金属钠知识来解决实际问题。例如，他们可以分析钠在照明设备中的应用，以及为什么钠能够产生特定的光谱。
-在线化学论坛和讨论组。
教学手段：
-实验教学：通过实际操作，让学生直观地观察金属钠的性质。
-小组讨论：分组进行实验观察和数据分析，促进学生合作和交流。
-问题解答：引导学生提出问题并自主寻找答案，培养解决问题的能力。
-课堂讲解：结合教材内容，进行系统的知识传授和解释。
-作业与评估：布置相关作业，及时进行知识巩固和评估。
-通过反思总结，帮助学生建立长期记忆，提升学习效果。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够掌握金属钠的基本性质，包括其物理性质（如密度、熔点、沸点）和化学性质（如与空气、水、酸、盐的反应）。他们应该能够描述钠的制备方法，并了解其在工业上的应用。
2.实验技能：学生通过参与实验，应该能够熟练地进行钠与水反应的操作，并能够观察和记录实验现象。他们应该能够运用实验方法来验证金属钠的性质。
-加热法：通过加热氯化钠晶体，使其分解为钠金属和氯气。反应方程式：2NaCl(s) → 2Na(s) + Cl₂(g)。
4.题型四：金属钠的应用
题目：请举例说明金属钠在工业上的应用。
答案：金属钠在工业上的应用包括：
-化工：钠用于制造氢氧化钠、氯碱等化工产品。
-照明：钠用于制造高压钠灯，因其发出的光线具有较高的亮度和效率。
2.教学难点：
（1）金属钠的程。
（2）金属钠的制备方法：电解法、加热法等制备原理和实验操作。
关于《金属钠》的说课教案
关于《金属钠》的说课教案第一篇：关于《金属钠》的说课教案关于《金属钠》的说课教案一,教材分析(一)教材内容本节内容包括钠的性质,保存,用途等.(二)教材的地位和作用钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用;为学生学习《化学2》中的元素周期表和元素周期率的知识提供了一定的知识基础.(三)教材重点和难点重点：:钠的化学性质难点:：对实验现象的观察,分析,推断和归纳(四)教学目标知识目标: 1,掌握钠的性质2,掌握钠的保存,用途能力目标: 通过对实验现象的讨论,培养学生观察能力,思维能力和创新能力的培养.情感目标: 培养学生积极思考的科学态度.二,教学方法1.教法:充分发挥学生主体作用,将教材中演示实验改为学生分组实验,增加探索性实验,设计问题的情景,展示获取知识的过程,按“实验,启思,引探”的教学模式进行教学.2.学法:使学生学会运用实验进行分析,讨论,推断和归纳的科学方法;能通过阅读提取教材的信息.三,学情分析学生已经在初中学过金属活动性顺序,知道钠是活泼的金属,能跟盐酸等反应生成氢气,学生具备了一定的探究习惯及操作能力.这些都为本节内容的学习奠定了基础.四,教学程序设计分析钠的结构,引入钠的新课预测钠的性质,钠的保存,用途分组实验归纳钠的性质 1,钠与O2的反应: 要引导学生认真观察在常温下钠切面的变化;而在燃烧的时候要引导学生注意观察火焰颜色及产物(烟)的颜色.2,钠与Cl2的反应: 提醒学生仔细观察反应的现象,还可以让学生思考如何设计实验验证反应的产物.(之前已经学过Cl-的检验方法)3,钠与水的反应: 要引导学生认真观察实验的现象,主要从以下几个方面观察:①钠是浮在水面上还是沉到水底②钠的形状是否改变,若有,变成什么样子③钠是否静止不动④是否听得什么声音⑤溶液的颜色是否发生改变.接下来还要引导学生思考由反应的现象可以得出什么样的结论.这是突破难点的关键.课堂小结(注重比较归纳)典型练习和作业巩固五,教学过程的几点说明1,要强调钠投入盐溶液中不能置换出其他的金属,因为钠会先跟水反应.要置换其他金属,要用钠与被置换的金属的化合物的熔融物反应.2,要强调科学探究的一般方法.六,板书设计(一)钠的原子结构Na Na+(二)钠的性质 1,化学性质(1)Na与O2的反应常温:4Na + O2 == 2Na2O(白色)点燃:2Na + O2 == Na2 O2(淡黄色)(条件不同,产物也不相同)(2)Na与Cl2的反应2Na + Cl2 == 2NaCl(白色)(3)Na与H2O的反应现象：钠浮在水面上钠的密度比水小熔成一个小球钠熔点低;该反应放热小球四处游动发出“嘶嘶”声溶液变成红色反应后溶液呈碱性结论：反应方程式:2Na + 2H2O == 2NaOH + H2 2,物理性质: 银白色的固体,质软,能导电,导热,有延展性熔点低(97.8℃),密度比水小(0.97g.cm-3)(三)钠的保存:煤油中(四)钠的用途: 1,钠钾合金用做原子反应堆的导热剂;2,用做钠光源,如制成高压钠灯;3,作还原剂冶炼金属,如: 4Na + TiCl4 ======= Ti + 4NaCl 七,教学评价本节课采用实验探究的方法引导学生的学习,这是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径.通过充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生实验,观察,思考,讨论和归纳,使学生体验科学探究的过程所带来的乐趣,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.今天，我说课的内容是人教版《全日制普通高级中学教科书（实验修订本.必修）.化学》第一册第二章第一节钠的第一课时。
高中人教版化学金属钠教案
高中人教版化学金属钠教案
教学内容：金属钠
一、教学目标：
1. 了解金属钠的物理性质和化学性质；
2. 掌握金属钠的制备方法和应用；
3. 理解金属钠在实际生产和生活中的作用。
二、教学重点：
1. 金属钠的物理性质和化学性质；
2. 金属钠的制备方法和应用。
三、教学难点：
1. 金属钠的化学性质；
2. 金属钠在工业生产和生活中的应用。
四、教学过程：
1. 金属钠的物理性质和化学性质介绍（15分钟）
- 展示金属钠的外观和常见形态；
- 解释金属钠的熔点、沸点和密度等物理性质；
- 分析金属钠的化学性质，如与水的反应、与氧气的反应等。
2. 金属钠的制备方法和应用（15分钟）
- 讲解金属钠的制备方法，如电解法、熔融法等；
- 分析金属钠在实际生产和生活中的应用，如在制取钾、制取氢氧化钠和制取有机合成品等方面的作用。
3. 金属钠的化学反应实验演示（20分钟）
- 进行金属钠与水反应的实验演示，观察反应过程和产物；
- 让学生自行设计金属钠与其他物质的化学反应实验，并观察实验结果。
4. 总结与讨论（10分钟）
- 对金属钠的物理性质、化学性质、制备方法和应用进行总结；
- 引导学生思考金属钠在生产和生活中的重要性和作用。
五、教学反馈：
1. 布置金属钠相关的阅读材料，让学生深入了解金属钠的特性和应用；
2. 汇总学生对金属钠知识的理解和认识，及时纠正并指导。
六、教学延伸：
1. 组织学生进行金属钠的相关实验，增强他们的动手能力和实验操作技能；
2. 探讨金属钠在未来科技发展中的潜在应用领域，引发学生对科学的兴趣和探索欲望。
3.2金属钠及其化合物教学设计2024-2025学年高一上学期化学苏教版(2019)必修第一册
1.金属钠的基本性质：
-钠是碱金属元素，原子序数为11，位于元素周期表的第IA族。
-钠的原子结构：11个质子，11个电子，最外层电子数为1。
-钠的密度小，熔点低，具有良好的导电性和导热性。
-钠在常温下与氧气、水反应，生成相应的氧化物和氢氧化物。
2.金属钠与水的反应：
-反应方程式：2Na + 2H2O → 2NaOH + H2↑
-反应特点：剧烈、放热、产生氢气。
-安全操作：在进行钠与水反应实验时，应采取防护措施，避免氢气引起火灾。
3.金属钠的氧化物和氢氧化物：
-钠的氧化物：Na2O、Na2O2，其中Na2O2具有强氧化性，可作漂白剂。
-钠的氢氧化物：NaOH，又称苛性钠，具有强碱性，广泛应用于化工、造纸、纺织等领域。
4.金属钠的化合物：
5.钠的活泼性使其在化学反应中容易失去最外层电子，形成正离子，从而影响其与其他元素形成的化合物的性质和稳定性。例如，钠与水反应生成氢氧化钠和氢气。
教学反思与改进
在进行金属钠及其化合物这一章节的教学后，我意识到教学效果和学生的接受程度存在一些问题。首先，我发现部分学生在理解金属钠的性质和反应时存在困难，尤其是对钠与水反应的原理和反应方程式的记忆。这可能是由于我在课堂上讲解时没有提供足够的例子和详细的解释。因此，我计划在未来的教学中增加一些生动的案例和实验演示，以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。
其次，我发现学生在参与课堂讨论和实验操作时，有些学生显得不够积极和主动。这可能是因为我对学生的激励和鼓励不够，或者课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取更多互动式和合作式的教学方法，如小组讨论、实验操作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
初中金属钠教案范文
初中金属钠教案范文教学目标：1. 了解金属钠的物理性质和化学性质。
2. 掌握金属钠与水、氧气、盐溶液等物质的反应特点。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：金属钠的物理性质和化学性质。
教学难点：金属钠与水、氧气、盐溶液等物质的反应原理。
教学准备：实验室用具、金属钠、水、氧气、盐溶液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾金属的性质，如导电性、导热性、延展性等。
2. 提问：你们听说过金属钠吗？它有什么特殊的性质？二、金属钠的物理性质（10分钟）1. 介绍金属钠的物理性质，如密度、熔点、沸点等。
2. 进行实验：观察金属钠的密度、熔点和沸点。
三、金属钠与水的反应（10分钟）1. 介绍金属钠与水反应的原理和现象。
2. 进行实验：将金属钠放入水中，观察反应现象。
四、金属钠与氧气的反应（10分钟）1. 介绍金属钠与氧气反应的原理和现象。
2. 进行实验：将金属钠放置在空气中，观察反应现象。
五、金属钠与盐溶液的反应（10分钟）1. 介绍金属钠与盐溶液反应的原理和现象。
2. 进行实验：将金属钠放入盐溶液中，观察反应现象。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了金属钠的物理性质和化学性质。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，能够较好地掌握金属钠与水、氧气、盐溶液等物质的反应特点。
但在实验操作方面，部分学生还存在不足，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、金属钠的制备（10分钟）1. 介绍金属钠的制备方法，如电解法、还原法等。
2. 进行实验：演示金属钠的电解制备过程。
3. 引导学生了解金属钠的制备原理和工业应用。
七、金属钠的应用（10分钟）1. 介绍金属钠的主要应用领域，如化工、医药、航空等。
2. 引导学生了解金属钠在各个领域的具体应用。
3. 讨论金属钠的应用前景和发展趋势。
八、金属钠的安全注意事项（10分钟）1. 强调金属钠的危险性，如与水、氧气接触易发生爆炸。
金属钠教案设计模板（共5篇）
金属钠教案设计模板（共5篇）第1篇：金属钠教案教案课题：钠教学目标：一、学问与技能：1.了解钠是一种活跃的金属。
2.控制金属钠的物理性质和化学性质。
3.了解钠的存在形式及用处。
二、过程与办法：1.采纳试验探索法，根据思量、沟通、试验、观看、分析，得出结论的办法进行启发式教学。
2.发挥学生的主体作用，做好探索试验。
培养学生按照试验现象探索、分析、推理和推断的能力。
3.通过介绍钠的用处，培养学生综合运用学问的能力。
三、情感看法与价值观：1.通过介绍钠的用处，指出化学工业在国民经济中的地位，激发学生报效祖国的责任感。
2.通过介绍钠的冶炼，培养学生勇于探究的科学精神和严格求实的科学看法。
3.使学生认识钠通过动手试验体验化学的神秘，激发学生学习兴趣。
教学重点：金属钠的物理性质与化学性质。
教学难点：试验现象观看、分析、总结。
教法和学法：采纳试验贯通课堂，让学生观看试验，分析总结，让学生按照试验现象控制并记住金属钠的性质。
教学用具：试验用品：钠、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、盛有水的小烧杯、酚酞。
教学过程：【导课】介绍生活中钠的化合物的用处，展示一系列含钠的生活图片，引出这节课所学的金属钠。
【老师活动】演示一个小试验，从煤油中取出一块钠，并用滤纸吸干外表的液体。
用刀片切小片钠【学生活动】认真观看教师所做的试验，思量【老师活动】问学生观看到什么现象【学生活动】研究出钠很软，刚切开时其断面呈银白色，后逐渐变暗。
【老师活动】将学生的结论书写在黑板上，接着问学生产生这些现象的缘由【学生活动】小组研究【老师活动】提问几个学生，并将结论书写黑板，透彻的讲解并描述这些问题【老师活动】总结上述内容过度到化学性质【老师活动】向一个盛水的小烧杯里滴几滴酚酞试液，然后取一小块金属钠〔约为绿豆大小〕用滤纸吸干其外表的液体，并用小刀切去其外表的氧化物薄膜，切下的薄膜仍放回原试剂瓶中，然后把吸干煤油的钠放入小烧杯中，并盖上外表皿。
观看发生的现象。
金属钠教学设计
《钠》教学设计蔺海霞【课题】钠【教学设计综述】本节课属于学生进入高一年级学习的元素化合物的起始课，在此之前，学生已经对一些常见金属及元素化合物的学习方法有所了解。
因此，通过本节学习要让学生体会到高中化学的学科魅力，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，教学中设计了让学生尽可能充分地自主体验探究学习的过程，初步培养学生动手实验、观察分析、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
教师在本节课的教学设计上充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具，实现了三个转变：1．由重知识传授向重学生发展转变； 2．由重教师“教”向重学生“学”转变； 3．由重结果向重过程转变。
具体体现在以下几个方面：（1）让学生在学习过程中，自己通过观察，发现并提出问题。
学生能发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端；因此在本节课教学中通过新闻事件引人，为学生创设了通过观察自己提出问题的情境。
（2）科学是从想象开始的，想象是科学的准备阶段，没有想象就没有创造意向，便不能进行创造。
本节课的教学中，教师便通过现多媒体展示引人入胜的新闻事件和钠的保存、取用知识介绍为学生创设良好的环境，请学生大胆猜想钠与水的反应现象及结果，并对结果通过实验进行验证。
（3）搜集信息和处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是自主性学习所必需的能力。
通过学生小组合作完成并展示“钠的用途和存在”自学作业，让学生真正成为学习的主体，培养学生应用现代信息手段获取、共享信息的能力。
（4）在现代社会生活和科学工作中，个人之间、团体之间的交流与合作是十分重要的。
为了使学生能进行交流与合作，本节课的实验探究时，学生进行了分组，每小组2人，且要求组内的动手实验、记录现象、分析讨论等。
这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能培养学生的合作意识和团队精神。
【教学目标】知识目标： 1.通过解决实际问题及课堂实验，使学生了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，从而认识钠是一种很活泼的金属。
金属钠教学设计
金属钠教学设计一、引言金属钠是一种常见的金属元素，具有丰富的化学性质和广泛的应用。
通过一系列的实践活动和教学设计，可以帮助学生了解金属钠的特性、性质和用途，提高学生的实验技能和科学素养。
本文将从实验目标、实验原理、实验步骤以及实验数据处理等方面展开，为教育工作者提供一个金属钠实验的教学设计。
二、实验目标1. 了解金属钠的外观和性质。
2. 学习安全操作金属钠的方法和技巧。
3. 通过实验观察和数据记录，了解金属钠与水的反应过程和产物。
4. 培养学生的实验技能，提高实验操作和数据处理的能力。
三、实验原理金属钠是一种具有活泼性的金属元素，可以与水反应生成氢气和氢氧化钠。
其反应方程式如下：2Na + 2H₂O → 2NaOH + H₂↑在反应过程中，金属钠通过与水分子发生自然氧化还原反应，释放出氢气气体和生成氢氧化钠溶液。
四、实验步骤1. 实验前准备：a. 配备实验材料：金属钠、蒸馏水、试管、试管夹等。
b. 配备实验装置：实验台、实验室抽风设备和防护措施。
c. 学生教师复习实验操作要求和安全注意事项。
2. 实验操作：a. 每组学生取适量的金属钠，并使用试管夹夹住。
b. 将试管倾斜，小心将金属钠放入试管中。
c. 在另一个试管中装满蒸馏水，将其倾斜使水面接触到试管口。
d. 快速将含有金属钠的试管倒入装有蒸馏水的试管中。
注意观察反应的进行和产生的气体。
e. 观察并记录实验现象和现象变化。
3. 数据处理：a. 分析实验数据，记录金属钠与水反应的产物和观察结果。
b. 统计不同实验组的数据，作图比较不同条件下的反应速率。
五、实验数据处理与讨论根据实验数据和观察结果，可以总结金属钠与水反应的特点和性质。
通过数据处理和讨论，学生可以进一步了解金属钠与水反应速率和反应产物的关系，以及对实验条件的影响。
此外，还可以引导学生思考金属钠与水反应的机理和应用。
六、实验总结与小结通过金属钠实验的教学设计，学生不仅了解了金属钠的特性和性质，还提高了实验技能和科学素养。
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教学设计
课题名称：研究物质性质的方法和程序——钠课题来源：鲁科版化学必修1第1章第2节年级：高一
课题名称：研究物质性质的方法和程序——钠
课题来源：鲁科版化学必修1第1章第2节
年级：高一
一、教材分析
碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素，具有很强的代表性。
把它编排在高一教材中的第一章第二节讨论，是因为义务教育初中化学教材中已介绍了铁等金属，以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为碱金属知识的学习奠定了一定的基础，学生学习过程中会产生一定的联想，减轻了学习压力。
同时，钠也适用于研究物质性质的方法的案例。
本节教材以研究物质性质的方法为明线，学习金属钠的性质为暗线，在整个高中化学教学中占有重要的地位。
本节课的主要内容：1.钠的主要物理性质：颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等。
2.钠的化学性质①与水反应②与氧化反应③与酸反应④与某些盐溶液反应⑤与某些熔融盐反应3.钠的保存4.钠的用途 5.钠的工业制备
二、教学目标
1、使学生了解金属钠的物理性质及主要的化学性质，认识钠是一种很活泼的金属。
能够熟练地说出钠的物理性质、写出有关钠的化学方程式，并完成相关题目，准确率达到90%以上。
2、熟悉并能分辨观察，实验，比较，分类等方法在研究物质性质过程中的应用，同时能够运用到其它物质的研究中去。
三、教学重点难点
金属钠的物理性质及主要的化学性质。
一是钠与氧气在充足及过量时候的反应；二是实验过程中，由于反应速度快，难以观察；三是反应的化学方程式。
观察，实验，比较，分类等方法在研究物质性质过程中的应用及研究物质性质的一般程序
四、教学模式及器材
模式：实验探究
器材：金属钠、水、硝酸铜溶液、氯化铁溶液、酒精、酚酞、石棉网、小刀、蒸发皿、滤纸、酒精灯、铁架台等。
五、教学过程
1、Na的物理性质
问：回忆并整理在初中研究物质性质常用的方法有哪些？
答：观察，实验，比较，分类……
问：你认为研究一种物质的性质应该按照什么程序来进行？学生答。
问：物质性质包括哪些方面？(P10 观察内容1)
答：颜色状态密度硬度熔点是否导电导热出示一瓶金属钠
（用观察法分析物质的性质）
问：钠的金属外观是什么样子的？钠保存在什么溶液里？为什么？
答：银白色；钠保存在煤油里，因为它易于空气中的物质反应。
2、Na的化学性质(P10 观察内容2)
问：回忆初中学过的金属单质铁、镁的主要化学性质，用方程式表示。
回忆Fe
3O
4
的主要化学性质，用方程式表示。
（找学生到黑板上书写）
问：根据所学知识预测，Na作为一种活泼金属可能具有哪些性质？学生答。
（1）钠与水反应
【学生实验】金属钠与水的反应
【实验1】从煤油中取出一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油，并用小刀切开。
【实验2】在盛水的烧杯中滴加2~3滴酚酞试液。
切绿豆粒大小的金属钠，吸干煤油后，投到烧杯中。
通过该实验现象你能否写出钠与水反应的方程式？验证另一产物的实验方法是
回忆检验氢气的方法关键词：点燃火焰颜色倒扣烧杯杯壁水珠
（2）与氧气反应
【学生实验】
1．观察Na新切面在空气中的颜色变化
2．在空气中加热Na
【问题组2】
1．常温下钠与空气反应吗?有何现象？试写出反应的化学方程式。
2．加热后有哪些实验现象？请写出反应的化学方程式并对比与常温下反应的异同
3．金属钠与氧气反应的这组实验对你有什么启示？
1．两组实验对比，能得出什么结论？
_反应产物不同，现象不同
1．钠还能和哪些非金属单质反应？请写出有关反应的化学方程式。
2．回忆锌与盐酸反应的现象，推测钠与盐酸反应吗？如果能，与锌与盐酸反应比较哪个更剧烈？写出钠与盐酸反应的方程式：
【学生实验】
问：将金属钠放入CuSO4溶液中会产生蓝色沉淀。
你能解释这一现象吗？
答：
（3）钠与酸反应
问：写出钠与盐酸、硫酸反应的方程式
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （4）与某些盐溶液反应
与CuSO4溶液反应的化学方程式
（5）与某些熔融盐反应（TiCl4）
方程式
根据上述钠的性质推测钠在自然界中以化合态（选填“游离”或“化合”）
存在
【迁移应用】
三、钠的保存：
实验室里钠保存在________煤油________________。
四、钠的用途
1_高压钠灯___________ _ _。
2_制备钠的化合物和某些金属__ ___ _。
3_Na—K液态合金做原子反应堆的导热剂。
五、钠的工业制备
方程式。
六、板书设计
（一）研究物质性质的方法1、2、3……
（二）钠的主要物理性质
（三）钠的化学性质①与水反应②与氧化反应③与酸反应④与某些盐溶液反应⑤与某些熔融盐反应（能用表格的尽量用表格的表示，简明直观）
（四）钠的保存
（五）钠的用途
（六）钠的工业制备
七、课堂检测
1.下列物质在自然界中不能长期稳定存在的是（）
A.硝酸钠
B.氯化钠
C.硫酸钠
D.氧化钠
2.金属钠着火时，可用来灭火的物质是（）
A.灭火器
B.水
C.细砂
D.煤油
3．下列有关金属钠性质的叙述正确的是（）
A．钠在空气中放置会剧烈燃烧，生成淡黄色固体
B．钠的密度较小，质地较软，熔点较低
C．钠与水反应，会发生剧烈的爆炸
D．钠与硫酸铜反应，会置换出红色的铜
4.将钠投入滴在石蕊的水中，下列有关现象的叙述中错误的是( )
A.Na浮在水面上
B.Na熔化成小球并在水面上四处游动
C.有气体产生
D. 水溶液变为红色
八、课后巩固
1．下列有关金属钠性质的叙述正确的是（）
A．钠在空气中放置会剧烈燃烧，生成淡黄色固体
B．钠的密度较小，质地较软，熔点较低
C．钠与水反应，会发生剧烈的爆炸
D．钠与硫酸铜反应，会置换出红色的铜
2．钠与水反应的现象与钠的下列性质无关的是（）
A．钠熔点较低B．钠的密度较小
C．钠的导电性D．钠的失电子能力强
3．查阅资料发现，金属钠不仅能与水和氧气反应，其中包括与酒精在常温下反应。
要研究金属钠与酒精反应的性质以及金属钠与水反应的异同点，下列方法用不着的是（）A．实验法B．观察法C．分类法D．比较法
4．将一小块金属钠投入下列溶液中，既能产生气体，又能出现白色沉淀的是（）A．稀硫酸B．氢氧化钠溶液C．硫酸铜溶液D．氯化镁溶液5．将2.3克的钠投入到97.7克水中，所得溶液的质量分数为（）
A．大于4% B．等于4% C．小于4% D．无法确定
6．下列叙述中，错误的是（）
A．钠燃烧时发出黄色火焰B．钠在空气中燃烧生成氧化钠
C．钠与氧气的反应是化合反应D．钠可以与氯化钠溶液发生化学反应7．将一小块金属钠投入下列溶液中，溶液质量减轻的是（）
A．HCl B．Na2SO4 C．FeCl3 D．NaOH
8．下列关于钠的叙述错误的是（）
A．实验后剩余的钠粒可放回原试剂瓶中
B．用一般的化学还原法不能制取金属钠
C．自然界中无游离态的钠存在
D．钠在自然界中燃烧生成氧化钠
9．相同质量的钠、镁、铝分别与足量的盐酸反应后产生气体的质量比是_______________。
10．过氧化钠是色固体，可以作为潜水艇的供氧剂，有关化学反应方程式为，在盛有少量过氧化钠的试管中加入少量水，插入带火星木条，现象是
再向其中加入酚酞溶液，现象是
九、总结归纳
小结本节课所讲内容，让学生再次明白这节课所学内容，强调重点，也使学生对所学的新知识加深印象，使他们清楚本节课的知识主线。
及时批改作业，发现学生不足之处和知识漏洞，及时填补。