山东省昌乐县营丘镇中学九年级物理全册 第十三章 其他简单机械备课教案 新人教版
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A、定滑轮 B、动滑轮 C、轮轴 D、斜面
4、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )
A、省力 B、省距离 C、改变力的方向 D、工作的方便
5、在3000多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在使用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有什么用？是属于哪一种简单机械？
实验次数
物体重力（N）
物体升高的高度（cm）
弹簧秤示数（N）
弹簧秤升高的高度（cm）
用力的方向
1
2
3
4.学生分组实验，记录数据，分析讨论得出结论。
5.各组交流结论，教师引导，得出使用定滑轮、动滑轮的好处。
6.学生讨论：大家会在什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？
自学指导三：滑轮组
1.提出问题：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？
自学指导一：定滑轮和动滑轮
自学课本P69页定滑轮和动滑轮，完成下列问题：
1.什么叫定滑轮？生活中你发现哪里有定滑轮？
2.什么叫动滑轮？生活中你发现哪里有动滑轮？
3. 用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？说出你的设计方案并进行操作。在每个方案中滑轮属于哪一种？
4.使用杠杆可以省力，生活中使用滑轮有什么好处呢？请把你的猜测写下来。
主 备 人
课时
课 题
课 型
时 间
5
第三章第五节 其他简单机械
新授
集 体 备 课
个人修正
问题积累
【学习目标】
知识与技能
1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法
1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
请帮小红评估一下，实验结果与分析不一致，是实验误差还是分析错误，还是别的什么原因？最好能提出改进实验的合理化建议。
教 学 反 思
自学指导二：探究定滑轮和动滑轮的特点
1.提出问题：上面的两种方案中，分别用定滑轮和动滑轮提起了相同重力的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮、动滑轮到底有什么好处？上面你的猜想对吗？
2.设计实验方案：实验中需要哪些器材？要记录哪些数据？请大家讨论，并设计记录数据的表格：
3.参考表格：
定（动）滑轮
【达标检测】
1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。
2、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？
a、用扳手拧上螺钉：； b、用改锥拧下螺钉：；
c、汽车走的盘山公路：； d、挑东西的扁担：。
3、下面能够省距离的简单机械是( )
6、在研究斜面特点的探究活动中，小红找来一块木板做了一个斜面，测得斜面高为10cm，长为30cm.此后用弹簧测力计测得一木块重2N，小红想，要把木块直接提到10cm高的斜面上，需要用力为2N，如果沿斜面拉上去，根据前面议论过的“力”与“距离”的关系，这个拉力大约是直接提上去所用力的1/3。通过实验：小红发现这两个力相差不大，根本不是1/3的关系。
2.轮轴是（填“省力”或“费力”）的简单机械。
3.斜面也是一种简单机械，列举生活中的应用实例。
4.斜面是（填“省力”或“费力”）的简单机械，但要。
5.实践探索：骑自行车爬同一个陡坡，第一次按直线上爬，第二次按“S”型上爬，比较哪一次更Байду номын сангаас力？试说明原因。
【小结】
大家通过本节课的活动，你有哪些感受？有哪些收获？还存在哪些疑惑?
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
情感态度与价值观
1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【重点、难点】重点：定滑轮和动滑轮的特点和实质
难点：滑轮组的特点
【教学准备】
学生分组器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
【学习过程】
一、新课导入：
观察课件漫画。小组间相互展示你所看出的“门道”。
漫画中的滑轮，也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，本节课我们就学习除杠杆之外的简单机械----滑轮、轮轴、斜面。
二、新课导学：
小组讨论拿出最佳方案。
2.请同学们按你们的设想，用刚才的一个定滑轮一个动滑轮组合起来看看，看哪一组做的又好又快，并且做实验来验证是不是又省力又改变了力的方向？
3.利用桌面上的器材，你还有上面样的组合方式？试在同学间交流你的成果。
自学指导四：轮轴和斜面
自学课本P71页轮轴好斜面，交流完成下列问题：
1.轮轴由和组成，生活中你所知道的轮轴的实例有哪些？试写下来。
4、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )
A、省力 B、省距离 C、改变力的方向 D、工作的方便
5、在3000多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在使用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有什么用？是属于哪一种简单机械？
实验次数
物体重力（N）
物体升高的高度（cm）
弹簧秤示数（N）
弹簧秤升高的高度（cm）
用力的方向
1
2
3
4.学生分组实验，记录数据，分析讨论得出结论。
5.各组交流结论，教师引导，得出使用定滑轮、动滑轮的好处。
6.学生讨论：大家会在什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？
自学指导三：滑轮组
1.提出问题：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？
自学指导一：定滑轮和动滑轮
自学课本P69页定滑轮和动滑轮，完成下列问题：
1.什么叫定滑轮？生活中你发现哪里有定滑轮？
2.什么叫动滑轮？生活中你发现哪里有动滑轮？
3. 用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？说出你的设计方案并进行操作。在每个方案中滑轮属于哪一种？
4.使用杠杆可以省力，生活中使用滑轮有什么好处呢？请把你的猜测写下来。
主 备 人
课时
课 题
课 型
时 间
5
第三章第五节 其他简单机械
新授
集 体 备 课
个人修正
问题积累
【学习目标】
知识与技能
1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法
1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
请帮小红评估一下，实验结果与分析不一致，是实验误差还是分析错误，还是别的什么原因？最好能提出改进实验的合理化建议。
教 学 反 思
自学指导二：探究定滑轮和动滑轮的特点
1.提出问题：上面的两种方案中，分别用定滑轮和动滑轮提起了相同重力的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮、动滑轮到底有什么好处？上面你的猜想对吗？
2.设计实验方案：实验中需要哪些器材？要记录哪些数据？请大家讨论，并设计记录数据的表格：
3.参考表格：
定（动）滑轮
【达标检测】
1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。
2、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？
a、用扳手拧上螺钉：； b、用改锥拧下螺钉：；
c、汽车走的盘山公路：； d、挑东西的扁担：。
3、下面能够省距离的简单机械是( )
6、在研究斜面特点的探究活动中，小红找来一块木板做了一个斜面，测得斜面高为10cm，长为30cm.此后用弹簧测力计测得一木块重2N，小红想，要把木块直接提到10cm高的斜面上，需要用力为2N，如果沿斜面拉上去，根据前面议论过的“力”与“距离”的关系，这个拉力大约是直接提上去所用力的1/3。通过实验：小红发现这两个力相差不大，根本不是1/3的关系。
2.轮轴是（填“省力”或“费力”）的简单机械。
3.斜面也是一种简单机械，列举生活中的应用实例。
4.斜面是（填“省力”或“费力”）的简单机械，但要。
5.实践探索：骑自行车爬同一个陡坡，第一次按直线上爬，第二次按“S”型上爬，比较哪一次更Байду номын сангаас力？试说明原因。
【小结】
大家通过本节课的活动，你有哪些感受？有哪些收获？还存在哪些疑惑?
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
情感态度与价值观
1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【重点、难点】重点：定滑轮和动滑轮的特点和实质
难点：滑轮组的特点
【教学准备】
学生分组器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
【学习过程】
一、新课导入：
观察课件漫画。小组间相互展示你所看出的“门道”。
漫画中的滑轮，也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，本节课我们就学习除杠杆之外的简单机械----滑轮、轮轴、斜面。
二、新课导学：
小组讨论拿出最佳方案。
2.请同学们按你们的设想，用刚才的一个定滑轮一个动滑轮组合起来看看，看哪一组做的又好又快，并且做实验来验证是不是又省力又改变了力的方向？
3.利用桌面上的器材，你还有上面样的组合方式？试在同学间交流你的成果。
自学指导四：轮轴和斜面
自学课本P71页轮轴好斜面，交流完成下列问题：
1.轮轴由和组成，生活中你所知道的轮轴的实例有哪些？试写下来。