充分发挥美术教学潜移默化作用

充分发挥美术教学的潜移默化作用摘要：美术教育又称审美教育，是培养学生正确的审美观，发展感受美、鉴赏美、表达美和创造美的能力的教育。它主要通过具体的形象，直接作用于人的感官。以美自身的魅力去唤起人美好的情感，使学生自觉自愿地随着心理需要和兴趣爱好去追求美。而不需要过多理论性的说服动员，更不用强迫命令。精神完全处于一种自由的状态。因此，这是对学生进行思想素质教育的最生动、最行之有效的方法之一。

关键词：美术教学；潜移默化；审美教育

中图分类号：g633.955文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0242-01

1.在审美过程中，潜移默化地进行思想道德教育

在美术教学中，教师应根据学生的年龄特点.深入挖掘教材的思想内涵，使美术教学与政治课、思想品德课等结合起来，教师应寻找契机，给学生灌输热爱祖国、热爱生活、热爱生命……等一些积极教育因素。如在欣赏油画作品《开国大典》时，教师运用诚恳、严肃的语气，为同学们讲述那庄严的时刻，通过热烈欢呼的场面，去感受当时人们渴望新中国诞生的心情。以及中国人民在中国共产党的领导下，浴血奋战的革命历史。同学们通过这个欢欣鼓舞的场面，产生由衷的自豪感，深切地感受到历尽沧桑的祖国是多么伟大，中国人民是多么伟大。而此刻，对祖国的爱已经在教师激扬的文字中深深地扎根在学生的心中。从而激发起学生立志图强，努力学习，

报效祖国的信念。其实，这是一节生动的革命传统和爱国主义教育课，比单纯的理论说教效果要好得多。

2.以课堂为主渠道，在各种课型中展现德育

美术课的课型大致包括基础理论、工艺制作、绘画创作、欣赏，不同的课型有不同的德育效果体现。我们应根据这些课型各自的特点，发挥美术对德育的作用，促使学生思想品德的形成和发展。

2.1注重基础理论知识，培养学生爱国情感。美术基础理论知识是中学美术课的一个重要内容，教师在抓好基础理论教学的同时，从学生兴趣出发，应鼓励学生取得好的成绩，树立信心，为班争光，为校争光，培养集体荣誉感。在基础理论教学中，要不失时机地渗透爱国主义、集体主义思想。比如讲有关中国画的知识时，可以把中国画悠久的历史、中国的四大发明、各个时期、朝代涌现出的画家及作品等贯穿其中，让学生感受到中华民族的丰富的文化内涵，增强民族自豪感和自信心。又如色彩基础知识时，可以通过对各种颜色的个性识别及感受，把思想教育渗透其中，如讲到红、黄色时同学们便会想到是鲜血、红旗、国旗上五星、党旗上镰刀和铁锤的颜色，基于这一点，联系着讲国旗、党旗以及革命先烈等这些大家都知晓的故事，以增强他们的爱国之心，对他们进行革命传统的教育。

2.2利用工艺制作实践，促使品德全面发展。工艺美术是人们物质生活、精神生活极为密切的一种美术形式。在中学美术课程中占的比例也较大，在工艺美术作品的欣赏与制作中，同样通过欣赏、

引导，提高他们的整体素质，在工艺制作过程中，需要鼓励学生自己动脑去想、动手去做，让学生体验到制作的乐趣，逐步树立热爱劳动、刻苦学习、勇于探索、勤俭节约等良好习惯。学生掌握一些工艺美术知识和制作方法，对教育、学生了解工艺美术的历史和光辉的成就，感悟工艺课中蕴涵的德育很有现实意义。例如，在题为《民间工艺美术》的欣赏教学中，通过对作品的赏析，使学生感受到美无处不在。如日常生活中的一个纸盒，一个易拉罐，一片棕叶，一团泥巴，几片布头等，在劳动人民手中都被赋予了艺术生命。这些风格各异的艺术蕴藏着劳动人民永不竭止的创造力，浓缩着劳动人民的聪明才智，给人以极强的审美感染力。教师应鼓励学生就地取材，利用废旧物品，发挥想象力和创造力进行创作。整个教学过程始终手脑并用，在学习过程中不仅锻炼了学生的思维能力、创新能力和实践能力，而且也启发学生在生活中发现美、欣赏美、创造美，培养学生热爱生活、热爱集体，热爱民间传统艺术的思想感情。同时也提高了他们的审美观念、环境意识，团队协作和勇于探索的精神。

3.通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养

马克思历来十分重视青年一代的审美教育，要求他们不但要掌握科学，而且要懂得艺术。认为艺术不仅能帮助人们认识世界，而且能鼓舞人们改造世界，去创造美好生活。他曾说过，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。审美教育对人们的潜移默化的作用

历来被许多有识之士所认识。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：”能用作画一般的心来处理生活、对付人生，则生活美化、人世和平。”此为艺术的最大效用。众所周知，美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到、逐步增强的。虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。要增加审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。中学生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年过渡时期，他们求知欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。由于美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，较适合青少年身心发展的特点，因而它更能引起学生兴趣，起到”随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。