高中生物杂交育种和诱变育种教学反思
高中生物_《杂交育种与诱变育种》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一堂完整的课堂教学教学设计。
应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计等等。
《杂交育种与诱变育种》设计方案《杂交育种与诱变育种》学情分析从知识储备来看，学生已学习过遗传的两个基本定律，及突变、重组和染色体变异的相关知识，也学过单倍体育种和多倍体育种等知识，杂交育种和诱变育种的知识正好处在学生的最近发展区，可以通过引导学生复习、回忆、比较来获得对新知识的认识。
《杂交育种与诱变育种》效果分析本节课以指导学生进行探究性学习与合作学习相结合的方式展开教学。
运用这样的教学方法，就把课堂交给了学生，突出了教师在学生的学习过程中的指导者、合作者、参与者的角色作用。
结合学生的生活经验，创设情境，引导学生思考相关的育种方法。
通过分组讨论，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与设计方案，运用自由组合定律的知识和书写遗传图解的技能解释杂交育种中的基因重组的现象。
让学生用自己的语言表达杂交育种过程，锻炼学生的语言表达能力，最终引导学生自己概括杂交育种的概念，原理，优点及缺点，培养学生提炼和归纳能力。
学生都能参与探究活动，积极参与，积极展示，课堂效果较好。
《杂交育种与诱变育种》教材分析本节内容是人教版第六章第一节内容，本节是在学习生物遗传变异的基础知识，了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践，提高和改善生产技术，最大限度的满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础，遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面的能力《杂交育种与诱变育种》评测练习1.杂交育种是植物育种的常规方法，其选育新品种的一般方法是（）A．根据杂种优势原理，从子一代中即可选出B．从子三代中选出，因为子三代才出现纯合子C．既可从子二代中选出，也可从子三代中选出D．只能从子四代中选出能稳定遗传的新品种2.水稻的糯性、无子西瓜、黄圆豌豆×绿皱豌豆→绿圆豌豆，这些新品种中变异的来源依次是( )A．环境改变、染色体变异、基因突变B．染色体变异、基因突变、基因重组C．基因突变、环境改变、基因重组D．基因突变、染色体变异、基因重组3.下列有关育种的叙述正确的是( )A．单倍体育种的原理是染色体结构的变异)B．人工诱变可培育出合成人生长激素的大肠杆菌)C．种子长成植株过程中会出现基因重组)D．青霉素高产菌株的育成原理为基因突变)4．太空育种是指利用太空综合因素，如强辐射、微重力等，诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异，然后进行培育的一种育种方法。
高中生物_杂交育种与诱变育种 教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、设计理念高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养，创导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生学习的思维方法。
（1）以学生的学习为主，以教师的组织和引导为辅。
（2）加强教材与生活的联系，引导和调动学生的情感体念，关注学生的心理变化，培养学生对事物有正确的情感态度。
（3）自主思考与协作学习成为学生学习和探究的手段。
二、过程与方法1、将获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
2、应用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件三、教学过程课前准备：教师指导学生收集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
情境创设：教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，引起学生的兴趣。
师生互动：教师、这些优良品种的获得，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。
但是这种选择的范围有限（只能同种生物）。
有些品种只在某些方面有优势，而另一方面却不良，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐渐摸索出许多优良的育种方法。
导入新课一、杂交育种师；一起看下面这种育种方法两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，PPT 展示育种过程：过程分析：杂交的目的为什么F2中符合要求的个体不能作为种子？如何选择？中间要提问有关自由组合定律的知识点，如基因型、表现型、概率等。
为什么要连续自交？老师：展示练习，设计育种方案（动物）学生：小组讨论确定育种方案时间5—7分钟展示方案学生代表展示设计方案老师点评师：思考与讨论，杂交育种有明显的优点，是否还有哪些不足？生：能将两个不同品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种；育种的目的性较强。
高中生物_杂交育种与诱变育种教学设计学情分析教材分析课后反思
杂交育种与诱变育种教学设计课标分析普通高中生物课程课标中，对这节课的要求是：搜索生物变异在育种上应用的实例，为理解水平。
教材分析（一）教材地位及作用《杂交育种与诱变育种》是人教版必修二第六章第一节的内容。
本节课是在学习了遗传变异基础知识和有关规律后，进一步认识和学习遗传变异规律在生产实践中的应用和价值。
这是本节重点讲述内容，通过本节知识的学习，使学生在了解遗传变异规律如何指导实践应用的同时，更理解科学是第一生产力，在科学、技术、社会的整体性方面有更成熟的思考、更多的启示。
（二）核心素养培养遗传变异规律是如何指导育种实践的能力，认同科学技术是第一生产力，科学技术社会的一体性（三）教学目标：依据大纲要求，教材结构和内容分析，结合高中学生认知特点和心理发展特征，确定以下教学目标：1.知识目标：（1）简述杂交育种和诱变育种的方法原理，并举例说明优点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。
（3）比较几种育种方法的原理、方法、优缺点和例子。
2．能力目标：(1)尝试将你获得信息用图表、遗传图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3．情感、态度价值观目标：（1）通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
（3）培养学生用辩证的观点看问题的生物学观点。
（四）教学重点重点：杂交育种和诱变育种的原理和应用。
（五）教学难点1、分析杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2、用遗传图解表达育种过程。
三、学情分析1、知识方面：育种的理论基础是可遗传变异，来源有三个，基因突变，基因重组和染色体变异。
在初中生物课中，已经有过关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本册前几章的学习中，学生又学习了基因的分离定律与自由组合定律，以及变异类型，为理解各种育种方法所依据的遗传学原理及可能结果分析和优缺点分析打下了基础。
高中生物_杂交育种与诱变育种教学设计学情分析教材分析课后反思
教学的主要环节及设计意图我为本节课设计了导入——杂交育种——诱变育种——小结检测四个环节。
杂交育种和诱变育种是两种相对独立的育种方法，在内容上没有必然的联系。
在解决这两个内容时，我都遵循以下四个步骤：创设情境；探究问题；归纳总结；习题反馈。
（一）导入以美国学者的“中国威胁论”和袁隆平的宣言营造情境，引起学生的学习兴趣，再利用PPT课件展示育种工程的四个实例：袁隆平的超级杂交水稻、太空椒、转基因抗虫棉和乳汁中含有人的生长激素的转基因牛，引出课题《杂交育种与诱变育种》。
并且让学生体会科学和技术的进步推动了经济和社会的发展。
（二）新课教学一、杂交育种1、创设情境，引出课题出示教具：两穗具有不同性状的玉米。
其中一穗具有子粒多、不抗黑粉病性状，另一穗具有子粒少、抗黑粉病性状。
怎样利用这样的两种玉米，培育出同时具有子粒多、抗黑粉病两种性状的玉米新品种？2、讨论方案、共同研究. 采用问题式探究模式进行教学，设置有价值的问题串，引导学生分析讨论，共同探究解决这个问题。
附：设置的问题：1. 怎样将子粒多和抗黑粉病两种性状结合到一起？——通过学生讨论交流，引出杂交育种：培养学生的创新能力2.杂交后可能出现几种性状？——引导学生回顾自由组合定律，目的是训练学生将遗传学原理应用于实践，并且总结杂交育种的优点。
3.性状是受什么物质控制的？——回忆基因与性状的关系，为下面将要学习的知识埋好伏笔。
4.性状的重新组合过程中有没有新基因的出现？——这是杂交育种的一种局限，同时为后面进行诱变育种的内容作好铺垫。
5.得到所需性状后可以将种子直接卖给农民作为良种吗？——设置这个问题的目的是要学生知道杂交育种的最终是要得到纯合子。
将理论知识与现实生活联系在一起培养学生理论联系实际的能力。
6. 如果不能的话，那应该怎样做呢？——学生总结杂交育种的另一个局限：育种时间过长。
7．如果子粒多（A）对子粒少（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，假定两个亲本玉米品种都是纯合子，请绘出育种过程的遗传图解。
高一生物《杂交育种与诱变育种》教学反思总结
高一生物《杂交育种与诱变育种》教学反思总结
学习是一个边学习边反思的过程，因此在学完一课内容时，我们应当适时的进行教学反思，这样有利于以后的学习。
下文为大家准备了高一生物杂交育种与诱变育种教学反思总结。
首先谈教学设计，本节课的学习是在生物遗传变异的基础知识、基本规律的基础上，学生已具备了基本的遗传学知识，所以我采用温故知新古老的选择育种杂交育种的方法应用总结和练习的方法来授新。
本节课进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术、最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
在教学设计的指导下，本节内容教学目标基本达到，难点基本突破。
关于细节处理得当的地方有：
1 以问题入手：选择育种利用的是生物的变异，汰劣留良，在农业生产发展过程中发挥过重要作用，但存在明显的不足，是什幺?让学生利用原理解决问题，从解决问题的方式方法中获取能力。
2 用遗传图解(画遗传图谱，高考常考的一种题型，24 分。
)来解决问题，检测学生对遗传图谱的掌握情况并进一步影起重视。
要每个学生动笔，动脑思考。
动笔画的过程中出现新的问题，并进行思考。
比如王章骁同学就思考这样太耗时了，可以用其他方法操作，其实就是下节课要讲的单倍体育种。
《第6章 第1节 杂交育种与诱变育种》教学设计教学反思
《杂交育种与诱变育种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解杂交育种和诱变育种的原理，掌握其方法和应用。
2. 过程与方法：通过实验和实践操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：了解育种的重要性，培养对生物科学的热爱和兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：杂交育种的过程和方法，以及诱变育种中的基因突变原理。
2. 教学难点：诱变育种中基因突变的不可预计性，以及诱变在育种中的应用。
三、教学准备1. 准备相关实验器械和材料，如杂交种子、诱变剂等。
2. 制作PPT课件，展示杂交育种和诱变育种的图片和视频。
3. 提前安置学生预习相关内容，以便在教室上进行讨论和交流。
四、教学过程：本节课的主要内容是通过学习杂交育种和诱变育种的基本原理和方法，使学生能够掌握育种的基本技能，为今后的农业生产和生活实践打下基础。
1. 导入新课：起首通过展示一些杂交育种和诱变育种的实例，引导学生思考育种的方法和原理，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 讲授杂交育种：(1) 观点：杂交育种是一种通过杂交将不同品种的优良性状结合在一起，从而培育出新品种的方法。
(2) 过程：通过杂交，将两个或多个品种的基因组进行杂交，从而获得杂种植株；然后对杂种植株进行选择和培育，逐渐形成新的品种。
(3) 优点：操作简单，育种周期短，成本低。
(4) 注意事项：要注意控制杂种基因型的类型和比例，防止基因库的流失；同时也要注意杂种的存活率和抗逆性等性状。
3. 讲授诱变育种：(1) 观点：诱变育种是一种通过物理、化学或生物因素对生物进行诱变处理，从而使其发生基因突变，从而培育出新品种的方法。
(2) 方法：常用的诱变方法有辐射诱变、化学诱变、基因工程诱变等。
(3) 优点：诱变育种能够产生大量的突变，为育种提供了更多的选择空间；同时诱变处理的成本也相对较低。
(4) 注意事项：要避免应用高剂量的诱变处理方法，防止对生物体的伤害；同时也要注意对突变的筛选和利用。
高中生物_第1节杂交育种与诱变育种教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、设计思路我们这节课的主线是：学生以育种专家的身份，解决我们蔬菜基地种植番茄中遇到的问题为情景，学生自主、探究、合作，分析比较不同育种方法的原理，过程、及优点，合理选择，设计培育优质番茄的方案，学生在不断的分享交流中使生物核心素养中的科学思维、生物核心素养落地。
为了实现全员参与、育人立意及核心素养中的生命观念，我从学生的兴趣入手，把实物西红柿、葡萄引入课堂，通过西红柿导入并作为奖励的方式，极大的调动了学生的积极性，通过一起品尝葡萄对其改良，同时引领学生们利用所学知识多为我们的蔬菜基地献言建策培育出更多的绿色有机无公害蔬菜，将生物核心素养中的社会责任落地。
二、教学目标1、仔细分析背景材料，选出最佳的育种方案并说出自己的理由。
2、说出五种育种方案的优缺点，总结归纳选择育种方案的两到三个规律。
三、教学重难点1.教学重点遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用。
2.教学难点五种育种方案的优点和局限性。
四、学案设计【学习目标】分析比较四种育种方法的原理、过程及优点，选择合理的育种方法，设计培育优质番茄的方案。
探究案育种程序设计设想你是一位番茄育种专家，遇到这样的情况:品种A：低产，抗黑斑病，基因型为：AABB;品种B:高产，不抗黑斑病，基因型为：aabb1. 利用以上2个品种获得基因型为aaBB的植株最简捷的方法是什么？如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aaBB的植株最少需要多少年？用遗传图解表示其过程。
2.如果要缩短育种时间获得上述基因型的植株,可采用什么办法?简述其过程。
3.（1）我们要想使得上述抗病红果品种营养更丰富、个头更大的番茄品种，应当采用哪种方法？（2）番茄营养丰富但不耐贮藏。
(即番茄不具有决定耐储藏性状的基因.)我们可以用什么方法使番茄具有耐储藏的性状呢?五、教学过程黑斑病︸在我们集团蔬菜基地进行番茄培育时遇到这样的情况:品种为低产，抗黑粉病(基因型为AABB)高产，但不抗黑粉aabb)。
生物人教版高中必修2 遗传与进化杂交育种与诱变育种教学设计与反思
杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
《第6章 第1节 杂交育种与诱变育种》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修2
《杂交育种与诱变育种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解杂交育种和诱变育种的原理和过程。
2. 掌握通过杂交育种和诱变育种培育新品种的方法。
3. 培养实践操作和科学探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：杂交育种和诱变育种的原理和实践操作。
2. 教学难点：通过实验数据分析育种的效果和变化。
三、教学准备1. 准备实验材料：杂交种子、诱变设备、实验记录表等。
2. 设计实验步骤，并准备好讲解内容。
3. 提前与学生沟通，了解学生的学习情况，以便更好地指导教学。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示杂交水稻、太空育种等相关图片和视频，引导学生思考杂交育种和诱变育种的意义和价值，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 讲授新课：（1）杂交育种：a. 概念：利用生物的杂交优势，通过连续选育种的方法培育新品种。
b. 过程：展示杂交育种的过程图解，包括杂交、自交、选种等步骤，引导学生理解杂交育种的基本原理。
c. 实例：介绍杂交育种在农业生产中的应用，如杂交水稻等。
d. 注意事项：强调杂交育种需要注意的问题，如杂交亲本的选育、杂交技术的选择等。
（2）诱变育种：a. 概念：利用物理、化学等因素，对生物进行诱变处理，从而产生新的性状或优良品种。
b. 原理：介绍基因突变、染色体变异等生物变异的基本原理，引出诱变育种的应用。
c. 实例：介绍诱变育种在某些领域的应用，如太空育种等。
d. 注意事项：强调诱变育种的风险和注意事项，如处理不当可能导致生物污染等。
3. 学生实验：组织学生进行简单的杂交实验，让学生亲手操作杂交、自交等步骤，加深对杂交育种的理解。
4. 讨论与思考：引导学生思考杂交育种和诱变育种的优缺点，讨论如何合理利用育种技术，培育出更优良的品种。
5. 总结与作业：总结本节课的重点内容，要求学生课后思考如何将所学知识应用于实际生产生活中，并撰写一份关于育种技术的报告。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述杂交育种和诱变育种的特点及优缺点。
杂交育种与诱变育种教案
杂交育种与诱变育种教案第一篇：杂交育种与诱变育种教案《杂交育种与诱变育种》教案【教材分析】本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。
【教学目标】㈠知识方面1.简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足2.举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。
3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用㈡能力方面通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
㈢情感态度和价值观1.讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用2.体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用3.通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性【教学方法】：谈话法、讨论法、引导分析法【教学用具】：教师课件【课时安排】：1课时【教学过程】问题情境导入：出示各种育种图片，导入复习课育种方法。
教授袁隆平的超级水稻就是用杂交育种交育种方式选育的，导出杂交育种。
一、杂交育种问题探讨：小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为线型。
我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的形状。
小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病。
由T控制的抗锈病对由d控制的感锈病为显性。
抗锈病是我们需要优良性状。
现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。
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杂交育种和诱变育种教学反思
苏丽群
首先谈教学设计，由于很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变以前都学过，所以我采用采用温故知新—杂交育种的技术方法—诱变育种的技术方法—知识扩展—总结的方法来讲授新知识，本节课的设计也能把理论与实践充分地结合在一起。
在教学设计的指导下，本节课的教学目标基本达到，重难点基本突破。
关于细节我处理得当的地方有：
1、以问题入手，让学生能利用原理解决问题，从解决问题的方式方法中
获取能力。
2、从普通育种到诱变育种，课题本身就能抓住学生听课的特点，能让学
生在后期仍有兴奋点。
保持旺盛的精力，使探究本身能循序渐进。
3、所展示的图片来自生产生活，能让学生立足生产生活实际，并开动脑
筋就帮助解决问题，培养自信心和责任感。
4、创设题目能和所讲内容密切联系，让学生感觉到所学知识在应用层次
上是有用的，摒弃读书无用论的思想。
5、小组讨论，给学生提供交流空间，让他们成分拓展自己的思维和能力。
6、师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习
过程，进行心灵的沟通与精神的交融。
除了以上成功的地方本节课还有很多不足的地方：
1、关于导课部分虽然很吸引学生的注意力但是问题对于高中学生来说过于浅显应将问题难度设置的有一点深度让学生有思考的空间更加激起学生
学习的兴趣。
2、对于问题提问方面应该给学生足够的时间进行思考给成绩较差的同学更多的机会，照顾到群体。
3、对于一些同学回答错误的问题我不应该及时改正，应先肯定然后找其他同学进行补充说明即肯的那个发言同学友调动了大叫的积极性。
4、关于习题处理方面应该仔细分析每个选项的优缺点。
5、由于经验不足有些紧张语速过快没给学生反应时间而且教态可能也有些不自然。
6、板书问题是本节课最大的问题板书安排不合理书写也不是很工整。
经过这节课让我收获了许多也成长了许多，对于以上不足我会努力改进争取在以后的教学中更加完善。
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