《刘姥姥进大观园》优秀教学设计
24《刘姥姥进大观园》优秀实用教学设计
24《刘姥姥进大观园》优秀实用教学设计一、教学目标：1.了解中国古代文化中东方园林概念及其特点；2.理解和感受《刘姥姥进大观园》中艺术形象和情感表达；3.培养学生的审美情趣和写作能力。
二、教学重点：1.理解文本中的东方园林概念和艺术表达；2.培养学生的文学欣赏能力；3.提高学生的写作能力。
三、教学准备：1.电子设备（投影仪、电脑等）；2.制作好的PPT；3.《刘姥姥进大观园》的文本；4.纸笔等辅助教学工具。
四、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课讲解的《刘姥姥进大观园》的情节和中心思想，激发学生对文本的兴趣。
2.文本解读（15分钟）通过PPT呈现《刘姥姥进大观园》的文本，解读其中出现的园林、美学和情感表达等关键词语及句子。
教师可以逐段进行解读，结合图像、声音等多媒体展示方式，激发学生的想象力和情感共鸣。
3.探究园林的特点和东方美学（15分钟）教师通过PPT呈现中国古代园林的图片，引导学生讨论和体会园林的特点，如小巧玲珑、曲径通幽、意境深远等，并引导学生对比西方园林的差异。
4.分组讨论（10分钟）学生分成小组，自由讨论《刘姥姥进大观园》中的园林和艺术表达对于整个文本的意义和作用，并展示他们的观点。
教师在讨论过程中做好引导，引导学生表达个人见解和提出问题，激发学生的思考和创造力。
5.小组合作写作（15分钟）小组内学生根据前面的讨论和了解，合作撰写一篇关于《刘姥姥进大观园》中东方园林意象和情感表达的短文。
教师在小组活动过程中给予必要的指导和帮助，确保每组都有所收获。
6.展示交流（10分钟）每个小组派一名代表上台展示他们的作品，其他小组可以提问和交流。
教师在展示过程中注意点评和总结，引导学生深入思考。
7.总结概括（5分钟）教师进行总结和概括，回顾本节课的重点内容，强调学生在课堂上的收获和反思。
五、教学延伸：1.布置作业：要求学生独立完成一篇关于《刘姥姥进大观园》中东方园林和情感表达的读后感；3.组织参观：组织学生参观当地著名园林，亲自体验园林艺术的魅力。
2024《刘姥姥进大观园》教案
01课程介绍与目标Chapter《刘姥姥进大观园》背景及作者简介01让学生了解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
020304培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
引导学生思考封建社会的弊端和人性的复杂多样性。
要求学生能够准确理解文本内容，掌握相关知识点，并能够进行独立思考和表达。
教学目标与要求课程安排本课程共分为四个部分，包括文本阅读、人物时间安排分钟。
具体安排•第一课时•第二课时•第三课时•第四课时课程安排与时间02文本解读与赏析Chapter文本概述及主要情节梳理文本背景介绍主要情节梳理人物形象塑造及其特点分析刘姥姥朴实善良、机智幽默的农村老妇，通过她的视角展现了大观园和贾府的奢华生活，同时也揭示了封建社会的阶级矛盾和贫富差距。
贾母慈祥宽厚、威严并重的贾府老祖宗，她对刘姥姥的善待体现了封建家长的仁慈和威严。
王熙凤机智泼辣、善于察言观色的贾府大管家，她对刘姥姥的接待既体现了她的精明能干，也揭示了封建家庭中的复杂人际关系。
艺术手法鉴赏与经典语句解读艺术手法鉴赏经典语句解读03主题思想探讨与价值体现Chapter揭示社会阶层差异批判封建礼教揭示人性弱点030201社会现象揭示与批判意识表达传统文化传承及其现实意义思考传承中华优秀文化弘扬家庭伦理道德思考人与自然关系1 2 3追求艺术美感体现人文关怀倡导社会公正与平等审美价值追求及其在当今社会中的体现04知识拓展与延伸阅读建议Chapter相关文学作品推荐及比较阅读指导推荐项比较阅读影视改编作品欣赏与评论写作指导影视作品推荐评论写作指导学生撰写影视评论，分析改编作品在呈现原著精神、人物形象塑造、情节删减等方面的得失。
跨学科知识链接：历史、民俗、艺术等民俗文化历史背景讲解小说中涉及的民俗文化，如礼仪、节庆、饮食等，引导学生了解中国传统文化。
艺术特色05互动环节与课堂实践活动设计Chapter角色扮演游戏：体验刘姥姥进大观园过程活动目的活动准备活动过程活动反思活动反思分组讨论会能够激发学生的思维火花，让他们在交流中拓展视野、增长见识。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）能够欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容。
（2）通过合作探讨，分析作品主题和手法。
（3）通过创意写作，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱和传承意识。
（2）培养学生独立思考和批判性思维能力。
（3）培养学生关注社会现象，洞察人性的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的讽刺手法和幽默风格的把握。
（2）对中国古典文学的社会背景和文化内涵的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、故事情节、人物形象等。
2. 互动探讨法：引导学生合作探讨作品主题和手法。
3. 创意写作法：鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 案例分析法：分析作品中的典型人物和事件。
四、教学准备1. 教材：《刘姥姥进大观园》文本。
2. 参考资料：相关研究论文、评论等。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学进程1. 简要介绍《刘姥姥进大观园》的作者、背景等。
2. 自主阅读：学生自主阅读文本，感知故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析作品主题和手法。
4. 课堂讲解：讲解作品中的讽刺手法、幽默风格等。
5. 创意写作：鼓励学生发表自己的观点和感受。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请结合文本，分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和幽默风格。
2. 请谈谈你对《刘姥姥进大观园》中人物形象的理解和感悟。
3. 请参考相关资料，了解《刘姥姥进大观园》的背景，并结合现实生活，谈谈你的认识。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对文本的理解和分析能力。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案【教学目标】1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。
3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用及《红楼梦》写作艺术。
4.亲近经典名著，加深对传统名著的热爱，提高审美鉴赏能力。
【教学重难点】1.教学重点：读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2.教学难点：学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
【课前准备】教学多媒体课件，作者曹雪芹及其作品《红楼梦》的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.小组交流，把握文章的情节，探究问题，深入理解课文。
2.结合重点语句的理解，分析人物性格，学习刻画人物形象的手法。
【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：（出示课件1）同学们，你们看看我出示的这幅连环画图片，猜猜是哪部名著的什么情节？同学们，你们知道这是哪部电视剧里的片段吗？你知道其中的人物是谁吗？（出示课件2）今天我们就来学习选自《红楼梦》第四十回的《刘姥姥进大观园》。
板书课题：25*刘姥姥进大观园（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介老师：同学们，你们知道中国四大名著之一《红楼梦》的作者是谁吗？预设：曹雪芹（出示课件5、6）曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家。
名霑，字梦阮，号雪芹。
生于南京，早年经历过一段富贵繁华的生活，受过良好的文化艺术教养，北迁后家道衰落。
工诗善画，尤长于小说。
代表作《红楼梦》（初名《石头记》）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，他随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作家作品教师：同学们，我们刚刚谈到了四大名著之一《红楼梦》，你们对这部作品了解吗？预设：（出示课件6、7）《红楼梦》又名《石头记》，是中国清代长篇小说。
刘姥姥进大观园的公开课一等奖教案设计
刘姥姥进大观园的公开课一等奖教案设计刘姥姥进大观园的教案第1篇1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
一、导入新课鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。
作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢?今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧!【教学提示】或播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。
(视频资源见光盘)二、教学新课目标导学一：初读课文，理解内容1.背景介绍。
一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。
到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。
见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
【学法指导】了解相关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。
2.熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。
明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
3.给本文内容划分结构。
第一部分(贾母便笑道……还有好的呢，我都带你去瞧瞧)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
第二部分(说着，一径离了潇湘馆……将各样的菜给板儿夹在碗上)写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演“笑”剧的全过程。
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标了解《红楼梦》的相关文学常识及本文的写作背景。
梳理故事情节，把握小说的主要内容。
分析刘姥姥的形象特点，学习通过细节描写和对比手法刻画人物的方法。
2、过程与方法目标通过阅读文本、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
引导学生品味文中生动形象的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对刘姥姥这一人物的同情与尊重，培养学生的悲悯情怀。
让学生感受《红楼梦》这部经典名著的艺术魅力，激发学生阅读古典文学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点分析刘姥姥的形象特点，理解其在小说中的作用。
品味文中幽默风趣的语言，体会作者的写作技巧。
2、教学难点理解刘姥姥进大观园所反映的社会现实和文化内涵。
引导学生正确看待刘姥姥这一人物形象，培养学生的多元思维能力。
三、教学方法1、讲授法：讲解《红楼梦》的相关知识和文学常识，为学生理解课文奠定基础。
2、诵读法：通过朗读课文，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、点拨法：在学生讨论和回答问题的过程中，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决问题。
四、教学过程1、导入新课播放电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的片段，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们对刘姥姥这个人物有什么印象？”从而导入新课。
2、作者及作品简介介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景、主要内容和艺术成就。
强调《红楼梦》在中国文学史上的重要地位，激发学生的学习兴趣。
3、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词的读音和含义。
学生默读课文，概括文章的主要内容，思考：刘姥姥进大观园的目的是什么？4、精读课文，分析人物形象小组讨论：刘姥姥是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？学生代表发言，教师进行点拨和总结。
归纳刘姥姥的形象特点：朴实善良、聪明机智、风趣幽默、善于迎合。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案篇一一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
2.生难字词(1)字音蓼溆(liǎo xù)撮弄(cuō)发怔(zhèng) 岔气(chà)促狭(cù xiá) 筵席(yán xí)(2)词义【调停】安排处理。
【撮弄】戏弄。
【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
【发怔】发呆。
【促狭】爱捉弄人，刁钻。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。
(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。
2.熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为两部分。
《刘姥姥进大观园》教学设计 统编版语文九年级上册
《刘姥姥进大观园》教学设计【教学目标】1.了解《红楼梦》的相关知识及作者曹雪芹。
2. 梳理文章内容，概括刘姥姥、凤姐和鸳鸯等人的形象特点。
3. 品味文中细腻的细节描写和雅俗对比的喜剧效果，体会作者的写作意图。
4.引导学生阅读《红楼梦》相关章节，培养学生对古典文学的兴趣。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)梳理文章情节，理解刘姥姥进大观园这场“笑剧”的内容。
(2)分析刘姥姥、凤姐和鸳鸯等人的形象特点。
2. 教学难点：(1)体会文中伏笔照应的妙处，理解作者通过这场“笑剧”所表达的深层含义。
(2)感受《红楼梦》的文学魅力，激发学生阅读原著的兴趣。
【教学过程】第一课时一、导入新课教师：同学们，《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，它以丰富的内容、深刻的思想和精湛的艺术手法，展现了一个庞大而真实的封建社会画卷。
今天，我们将学习《红楼梦》中的一个经典片段——《刘姥姥进大观园》,一起领略其中的精彩。
二、作者及作品介绍1. 教师介绍曹雪芹及《红楼梦》的相关知识。
明确：曹雪芹，名露，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
2.提问：《红楼梦》中有许多经典的人物和情节，你能说出一些吗?明确：学生可能会提到贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等人物，以及黛玉葬花、宝钗扑蝶、元春省亲等情节。
三、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
教师出示词语：调停(tiáo) 发怔(zhèng) 岔气(chà) 大筵席(yán)蓼溆(liǎo xù) 摄丝戗金(qiàng) 塵尾(zhǔ)铁锨(xiān)撮起(cuō)李纨(wán)2. 提问：课文围绕刘姥姥进大观园写了哪些事情?明确：课文主要写了刘姥姥二进贾府，与贾母等人一起进餐，闹出了很多笑话的事情。
第25课《刘姥姥进大观园》公开课一等奖创新教学设计_2
第25课《刘姥姥进大观园》公开课一等奖创新教学设计《刘姥姥进大观园》教学设计【教学目标】1.知情节，理清课文结构。
2.析人物，抓住对人物的描写透视人物的性格特点。
3.悟主题，分析作者寄寓“刘姥姥"这个人物的深刻用意。
一、激趣导入——走近刘姥姥同学们，老师今天来到美丽的校园，我真是刘姥姥进大观园——眼花缭乱，希望在这节课上我不要刘姥姥进大观园——洋相百出，而是“刘姥姥进大观园”——长了见识。
二、细读文本析人物——众人眼中的刘姥姥（一）贾府人眼中的刘姥姥1.女清客屏显：鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
"（生齐读）鸳鸯是谁？（贾府丫头，贾母身边的高级丫头）她如何评价刘姥姥的？（女清客）女清客是什么意思？（书下注释为：在富豪人家帮闲凑趣的人）屏显：林黛玉忙笑道：“……他是那一门子的姥姥，直叫他是个‘母蝗虫’就是了。
”这两人从称呼代表了贾府人对刘姥姥的基本看法。
2.设局鸳鸯不但如此称呼刘姥姥，还做了什么事？（与凤姐设局捉弄刘姥姥）为此，她们做了哪些准备？（找出相关语句）3.笑局高潮来了，刘姥姥配合着这设下的局，引出了故事的高潮——一场贾府群芳笑乐剧。
（放声读），思考：这场笑局中，留给你印象最深刻的是谁？说说原因。
4.贾母在这幅图景中，留给老师印象最深的是贾母，对她的描写主要有这四处：屏显：①贾母笑的搂着叫“心肝"。
②贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的！快别信他的话了。
”③贾母又说：“谁这会子又把那个筷子拿出来了，又不请客摆大筵席！都是凤丫头支使的！还不换了呢。
"④贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的菜也都端过来给他吃。
齐读以上文字，你能看出一个怎样的贾母？（睿智、慈爱、有同情心、惜老怜贫、“礼出大家”的典范）屏显补充：平儿忙道：“你快去罢，不相干的。
我们老太太最是惜老怜贫的，比不得那个狂三诈四的那些人。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案、教学设计
（一）教学重点
1.让学生深入理解《刘姥姥进大观园》的情节，掌握文中重要词语、修辞手法和人物形象。
2.培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从多角度评价作品的艺术价值。
3.引导学生关注文本中的社会背景，了解封建社会的等级制度，培养对传统文化的认识。
（二）教学难点
1.文中刘姥姥形象的深入剖析，理解她乐观、善良、勇敢的品质。
1.概括课文：教师带领学生梳理《刘姥姥进大观园》的故事情节，概括课文主要内容，让学生对文本有整体的认识。
2.人物分析：详细讲解刘姥姥的形象特点，如善良、乐观、勇敢等，引导学生学习她的优秀品质。
3.修辞手法：分析文本中的修辞手法，如夸张、对比等，举例说明其在文中的运用，帮助学生理解并学会运用到自己的写作中。
2.引导学生关注文中刘姥姥的形象，学习她乐观、善良、勇敢的品质，树立正确的人生观和价值观。
3.培养学生的同理心，使其能够站在他人的角度思考问题，尊重和理解他人。
教学过程：
1.导入：简要介绍《红楼梦》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读《刘姥姥进大观园》，理解文本内容，把握人物形象。品质的重要性。
5.结合课文，设计写作练习，让学生运用所学的修辞手法，提高写作能力。
6.定期组织课堂展示活动，鼓励学生分享自己的学习心得，提高表达能力和自信心。
具体教学步骤：
1.导入：通过讲述《红楼梦》的背景，引发学生对《刘姥姥进大观园》的兴趣。
2.情境表演：分组进行情境表演，让学生在角色扮演中深入体验文本，提高课堂参与度。
3.课后作业：布置与课文相关的作业，如读后感、分析文章等，引导学生深入思考。
（五）总结归纳
1.知识点回顾：对本节课所学的知识点进行回顾，强调重点、难点，巩固学生的记忆。
刘姥姥进大观园公开课一等奖教案设计一等奖
刘姥姥进大观园公开课一等奖教案设计一等奖刘姥姥进大观园教案一等奖第1篇一、基于研读说教材备课的精髓在于研读教材，下面我从作者、作品及编者三个方面来说教材：1.说作者：曹雪芹，生活于“康乾盛世”时期，自幼聪慧好学。
家族祖孙四代曾掌管江宁织造，康熙六次南巡四次设行宫于此。
在曹雪芹年轻时曾享受过锦衣玉食、风流纨绔的生活。
后曹家衰败，流于市井写字卖画求生。
这为他写这本书奠定了基础，最终“披阅十载，增删五次”写成《红楼梦》。
2.说作品：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，四大名著之首，清代长篇章回体小说，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了贾、王、史、薛四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
3.说编者：九年级选编这篇课文，目的在于培养学生阅读经典的兴趣，带领学生品经典之味，赏经典之美。
二、立足现实说学情九年级学生对《红楼梦》感兴趣，有读过《红楼梦》原著或看过《红楼梦》影视剧的经历，但对作品背景知识储备较少，不能深入理解作品的内涵。
学生已经初步具备小说阅读鉴赏的能力，但缺乏对整本书的把控能力，人物形象把握还需点拨与拓展，我们可以借助本单元对古典小说的学习，带动对整本书的阅读。
需要的才是最好的，通过对学生读书兴趣的撩拨，增强学生的体验，促使学生主动读书探究的欲望，让学生主动参与度更高！三、着眼需要说创意学生是学习的主人，教是为了不教。
本节课意在关注学生的体验，让学生在活动中得到知识、提高能力。
创意点有三：1.通过改写，让学生比较阅读，自然生成“写人要恰如其分，章法要前后照应”的文法知识。
2.通过表演，让学生切身体会，产生共情点，理解人物形象。
3.通过联读，让学生拓宽视野，激发学生阅读经典的兴趣。
四、指引教学说目标根据语文大纲的要求，结合九上六单元的整体目标，确定本节课的教学目标如下：1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
2.通过对人物言行的分析，理解人物形象及描写方法。
刘姥姥进大观园教案及反思
刘姥姥进大观园教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《红楼梦》中刘姥姥进大观园的故事情节。
（2）通过分析刘姥姥的性格特点，培养学生对文学作品中人物性格的把握能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方式，引导学生深入了解刘姥姥的形象。
（2）通过对比分析，让学生了解刘姥姥在贾府中的地位和遭遇。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
（2）通过刘姥姥的形象，引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）刘姥姥进大观园的故事情节。
（2）刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
2. 教学难点：（1）对刘姥姥形象的多维度分析。
（2）引导学生从刘姥姥的形象中提炼出正确的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的作者、背景及作品特点，引导学生关注刘姥姥进大观园的故事。
2. 讲述故事：详细讲述刘姥姥第一次进入大观园的经历，让学生了解故事情节。
3. 分析人物：（1）引导学生分析刘姥姥的性格特点，如善良、朴实、聪明、机智等。
（2）讨论刘姥姥在贾府中的地位和遭遇，如与其他人物的对比等。
4. 小组讨论：分组讨论刘姥姥形象的意义，引导学生从多个角度审视刘姥姥的形象。
5. 总结提升：（1）总结刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
（2）引导学生从刘姥姥的形象中提炼出正确的价值观，如关爱他人、尊重底层劳动者等。
四、课后作业：1. 阅读《红楼梦》中关于刘姥姥的其他章节，深入了解刘姥姥的形象。
3. 结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中践行关爱他人、尊重底层劳动者的价值观。
五、教学反思：1. 反思教学内容：（1）是否全面讲述了刘姥姥进大观园的故事情节。
（2）是否深入分析了刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
2. 反思教学方法：（1）讲述、讨论、分析等教学方法是否恰当。
（2）学生参与度是否较高，教学效果是否明显。
《刘姥姥进大观园》教学设计(三套)
《刘姥姥进大观园》教学设计（三套）
一、教学目标
1. 根据故事情节，提高学生的理解能力；
2. 培养学生的思考能力，使学生形成正确的思想观念和价值观；
3. 强化学生的良好习惯，真诚待人，让人人培养志孝有礼的品质；
4. 认识岳母的重要性，将攒存到家中并让儿孙勇敢去把她接回家。
二、教学过程：
1. 说明教学目标。
让学生理解刘巾巾做了什么，尝试让学生重视家庭关系，表达情感，尊重他人等。
2. 启发思维。
让学生尝试想象，如果自己是刘巾巾，会怎么办？以及如何从故事中感受与学习？
3. 讨论探究。
探究在家庭关系中，有哪些行为是公平的，有哪些行为是不公平的？
4. 思考讨论。
思考在家庭中，哪些行为是尊重家庭的？哪些行为又是可以维系家庭的？
5. 情感体验。
请学生感受刘巾巾的努力，怎样引起家庭的和谐，以及做人需要有礼貌和尊重。
6. 结束教学，总结本节课的内容，及其学习意义。
三、教学反思
本节课采用讲故事来启发学生思想，利用讨论和思考引导学生形成正确的价值观，让学生了解到家庭里的人人要有礼貌，尊重他人，以及要爱护拥有的家庭，使学生充分感受到爱的温暖。
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案【教案名称】《刘姥姥进大观园》优秀教案【教学目标】1. 了解明清时期的宫廷生活和宫廷文化。
2. 理解小说中揭示的社会阶级之间的对立与冲突。
3. 分析小说中人物形象的塑造和小说情节的发展与转折。
4. 培养学生的写作能力和语言表达能力。
【教学重点】1. 复习明清时期的宫廷生活和宫廷文化。
2. 分析小说中对社会阶级之间的对立与冲突的描写。
3. 分析小说中人物形象的塑造和小说情节的发展与转折。
【教学难点】1. 分析小说情节中的转折点和推动因素。
2. 理解小说中人物塑造的真实性和多维度。
【教学准备】1. 《红楼梦》阅读材料。
2. PPT。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 利用PPT播放宫廷文化相关的图片，鼓励学生回顾并思考明清时期的宫廷生活和宫廷文化有哪些特点。
2. 引导学生讨论，了解他们对明清时期的宫廷生活和宫廷文化的了解程度。
二、预习展示（15分钟）1. 让学生就前面阅读过的小说片段或章节进行分析和展示，比如小说中哪些部分展示了社会阶级之间的对立和冲突，哪些部分展示了人物形象的塑造等。
2. 学生分组展示，老师根据展示质量和内容的覆盖程度进行评价。
三、引入新课（10分钟）1. 回顾《红楼梦》中刘姥姥进大观园的情节，通过学生回忆和讨论的方式激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考小说中刘姥姥进大观园的意义和作用。
四、阅读与分析（20分钟）1. 分析小说中刘姥姥进大观园的情节发展和转折点。
2. 引导学生讨论刘姥姥与宝玉等人之间的对话和冲突，初步分析社会阶级之间的对立和冲突。
3. 分析小说中刘姥姥的人物形象塑造，包括外貌、言行举止等。
五、写作指导（15分钟）1. 引导学生运用“人物形象的塑造与情节发展”作为写作主题，开展创作指导。
2. 提供相关写作素材，如小说情节中的冲突、人物形象的描写等，帮助学生构思和组织文章结构。
六、小组合作写作（20分钟）1. 学生分为小组，按照指导要求进行合作写作。
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的讽刺手法和作者的观点态度；（3）能够欣赏文学作品的语言风格和艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨作品中的讽刺手法；（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生正确的价值观，关注社会现象；（3）培养学生勇于批判、善于思考的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）故事情节和人物形象的理解；（2）讽刺手法的分析和作品观点态度的把握；（3）文学作品的语言风格和艺术魅力的欣赏。
2. 教学难点：（1）讽刺手法的运用和理解；（2）作品深层含义的挖掘；（3）文学作品欣赏的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《红楼梦》和《刘姥姥进大观园》的地位和意义；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解故事情节；（2）关注人物形象，了解刘姥姥的性格特点；（3）体会作品的语言风格和艺术魅力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的讽刺手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结讽刺手法的作用和意义。
4. 深入解读：（1）引导学生关注作品中的社会现象；（2）分析作品中的价值观和作者的观点态度；（3）培养学生勇于批判、善于思考的精神。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调文学作品的重要性；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 阅读《红楼梦》其他篇章，了解作品的全貌；2. 选取一篇文学作品进行欣赏，写一篇心得体会；3. 结合自己的生活经验，谈谈对作品中的社会现象的看法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神；2. 课后作业：评估学生在作业中的完成情况和对文本的理解程度；3. 长期效果：关注学生在后续学习中对文学作品的兴趣和欣赏能力的提升。
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标了解《红楼梦》的文学地位及相关文学常识。
梳理小说情节，把握刘姥姥进大观园的经过。
2、过程与方法目标通过分析人物形象，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
学习作者通过语言、动作、神态等描写刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观目标体会作者对封建贵族家庭奢华生活的批判，以及对底层人民的同情。
引导学生认识到人与人之间应该平等相待，尊重他人。
二、教学重难点1、教学重点分析刘姥姥、贾母、王熙凤等人物形象。
体会作者通过细节描写展现人物性格和社会风貌的写作手法。
2、教学难点理解小说所反映的社会现实和文化内涵。
培养学生对古典文学作品的兴趣和阅读能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程1、导入新课播放电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的片段，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们觉得刘姥姥是一个怎样的人？2、作者及作品介绍简单介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景。
强调《红楼梦》在中国文学史上的重要地位和深远影响。
3、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，疏通字词障碍。
概括文章主要内容，梳理刘姥姥进大观园的情节线索。
4、精读课文，分析人物形象分析刘姥姥的形象找出文中描写刘姥姥语言、动作、神态的句子，体会她的性格特点。
（例如：刘姥姥的“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头”，表现出她的幽默风趣、善于迎合。
）讨论刘姥姥进大观园的目的，以及她在贾府中的处境。
分析贾母的形象从贾母的言行举止中，感受她的尊贵地位和雍容气度。
思考贾母对刘姥姥的态度反映了她怎样的心理。
分析王熙凤的形象分析王熙凤对刘姥姥的接待方式，体会她的精明能干、善于逢迎。
探讨王熙凤在贾府中的权力和地位。
5、探究主题小组讨论：刘姥姥进大观园这一情节反映了怎样的社会现实？引导学生理解封建贵族家庭的奢华生活与底层人民的艰辛形成的鲜明对比。
6、写作手法分析细节描写：文中通过对人物的服饰、饮食、环境等细节描写，展现了贾府的富贵奢华。
第25课《刘姥姥进大观园》公开课一等奖创新教学设计
第25课《刘姥姥进大观园》公开课一等奖创新教学设计《刘姥姥进大观园》教学设计【教学目标】1. 找出文章中的环境描写，把握主要内容。
2. 通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
(重点)3. 分析闹剧原因，感悟主旨。
(难点)【教学重点、难点】1. 教学重点：分析人物形象，理解文章通过人物描写展现的社会风貌。
2.教学难点：理解这场闹剧背后所反映的社会现实和作者的写作意图。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，它以丰富的内容、深刻的思想和精湛的艺术手法闻名于世。
今天我们要学习的《刘姥姥进大观园》就是其中的一个精彩片段。
通过这个故事，我们将领略到贾府的奢华生活和众多人物的鲜明性格。
二、知识备查1. 作者及作品简介曹雪芹，名露，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
《红楼梦》是他历经十年创作，五次增删而成的长篇小说。
《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，展现了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
2.背景介绍本文选自《红楼梦》第四十回。
刘姥姥是一位来自乡下的老妇人，她与贾府的关系较为疏远。
此次进大观园，是为了感谢贾府的接济。
三、整体感知1. 请同学们默读课文，思考以下问题：刘姥姥进大观园后，看到了怎样的景象文中描写了哪些人物他们的表现如何明确：刘姥姥看到了大观园的居室威武、布局精致、器物讲究。
文中描写了贾母、王熙凤、鸳鸯、刘姥姥等人物，他们在这场闹剧中有着不同的表现。
2.给文章划分层次，并概括层意。
明确：第一部分(第1段):简单介绍刘姥姥进大观园的缘由。
第二部分(第2-4段):写凤姐和鸳鸯商议拿刘姥姥取笑。
第三部分(第5-11段):具体描写刘姥姥在宴会上的种种滑稽表现，引发众人的大笑。
第四部分(第12段):写闹剧结束后众人的反应。
四、细读课文1. 刘姥姥眼中的大观园具有什么特点从文中找出相关语句进行分析。
明确：“吃穿用度，环境中露贫富差距",如“大箱、大柜、大桌子、大床；柜子比一间房子还大、还高”,体现了贾府的奢华。
刘姥姥进大观园教学设计(精选5篇)
刘姥姥进大观园教学设计（精选5篇）刘姥姥进大观园教学设计1一、第一课时（一）学习目标1、能正确朗读课文。
2、梳理小说情节，把握主要内容。
3、分析刘姥姥的形象特点，学习细节描写和语言描写的方法。
4、课时划分：2课时5、预习：（1）早读课，朗读课文，给文中生字加注音。
（2）借助注释，疏通文义。
（3）搜集《红楼梦》和曹雪芹的相关知识，阅读“刘姥姥三进大观园”的其他章节，梳理刘姥姥与贾府之间的关系。
（二）学习过程1、板书课题：人们常嘲笑没有见过世面的人是刘姥姥进大观园，这是为什么呢，今天我们就来学习这个故事。
2、出示目标：请看学习目标（大屏幕显示）（1）能正确朗读课文。
（2）梳理小说情节，把握主要内容。
3、过渡语：同学们，早读课上，大家通过预习认识了《刘姥姥进大观园》一课的生字词，会的请举手。
好！下面检测预习效果，比谁能正确朗读课文。
（三）第一次“先学后教”：比正确朗读1、检测预习：下列加点字注音有误的一项是（）A．调停tiáo发怔zhèng岔气chà促狭xiá筵席yánB．蓼溆liǎo戗金qiàng四楞léng游逛guàng刘姥姥lǎoC．威武wǔ撑船zhǎng鸳鸯yān g裹着guǒ宝钗chāD．筷子kuài铁锨xiān蹲着dūn嘱咐zhǔ腮帮子sāi答案：C（解析：撑船chēng宝钗chāi）2、解释词语3、学生互评对错，打出对错符号。
4、公布满分人数，表扬满分同学。
5、出示错题。
6、学生纠错，教师点拨。
（四）第二次先学后教：比理清情节1、出示自学指导：默读全文，根据刘姥姥的游踪梳理情节划分层次。
时间：8分钟。
2、出示答案：第一段（1）写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二段（2—3）写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三段（4）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
（五）第三次“先学后教”：临摹生字。
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《刘姥姥进大观园》教学设计
教学目标：
知识与能力：了解《红楼梦》；把握经典篇章情节、人物性格及反映的社会生活。
过程与方法：多读研读，从概括内容入手把握情节、从描写中解析人物性格。
情感态度价值观：从人物性格中体会不慕虚荣，勤俭节约的高尚品质，养成良好习惯。
重点难点：
1、把握课文结构内容；分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
2、体会人物各种不同的笑，赏析这场“笑剧”的用意，和刘姥姥的形象特点。
课时安排：2课时
教学内容：
一、基础部分储备：
1、词语：霑zhn 逛guàng 蓼溆lioxù戗金qiàng 纤细xin 李纨wán
丫鬟hun 麈尾zh 奢华sh 鸳鸯yunyng 楞léng 砒霜pí
筵席yàn 发怔zhèng
2、释词：调停：安排处理。
怪道：难怪，怪不得。
一径：径直。
促狭鬼儿：爱捉弄人的人。
促狭，爱捉弄人。
不伏手：不称手，不好用。
且得一个儿：弄一个来吃。
二、整体感知课文：
1、概括段意：
1段：刘姥姥参观大观园。
（有点少见多怪）
2段：无意乘舟前，凤姐请示早饭哪里摆。
3段：探春处摆饭桌，鸳鸯提议取笑刘姥姥。
4段：席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥设套。
5段：调停饭桌人员身份，刘姥姥做好被捉弄的准备。
6段：凤姐为捉弄刘姥姥，故意为她准备了沉甸甸的筷子和一碗鸽子蛋。
7段：刘姥姥按鸳鸯教的规矩讲了几句话，令大家笑得前仰后合。
8、9段：刘姥姥夹鸽子蛋闹出的笑话。
10段：贾母让人换筷子替刘姥姥解围。
11段：刘姥姥甘当笑料，鸳鸯、凤姐赔不是。
2、层次结构：
第一部分01-03：鸳鸯、凤姐商量席间如何取笑刘姥姥。
第二部分04-09：刘姥姥席间被取笑的滑稽场面，令众人大笑。
第三部分10-11：鸳鸯、凤姐道歉；刘姥姥道出原委，甘被取笑，讨贾母欢喜。
三、问题解析：
1、刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧是谁导演的？为什么要导演这场“笑”剧？“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
2、事件要素：
时间：早上
地点：贾府秋爽斋的晓翠堂
人物：刘姥姥、凤姐、鸳鸯等
起因：凤姐、鸳鸯合谋取笑刘姥姥
经过：刘姥姥为讨老太太欢喜，也为了讨生活，故意出洋相。
结局：凤姐、鸳鸯赔不是。
3、人物形象简析：
1）刘姥姥：
1段语言描写既符合刘姥姥这个农家妇女见识短浅，看到大宅子、
大柜子后的惊喜，也表现了她憨厚风趣、精通世故的个性。
5段一句“姑娘放心”表明刘姥姥心知肚明，胸有成竹。
6段“叉巴子，比铁锹沉，拿不动”表现了刘姥姥语言符合农妇身份的机灵特点，夸张的话里道出了贾府的富庶与奢华，也表现了刘姥姥的风趣、幽默。
7段“老刘，食量大如牛，吃个母猪不抬头”体现了农妇的粗俗、风趣。
……不言发怔的举动正遂了凤姐、鸳鸯的捉弄之意。
8段：“鸡俊蛋巧蛋俊…”见得刘姥姥口齿伶俐，熟通世故，故意逗乐的活宝形象。
9段一系列的动作描写生动准确的、也真实的写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的滑稽窘态，既小心翼翼，又憨态可掬；真实的表现了刘姥姥作为个体，善于言谈、聪明伶俐、诙谐幽默的一面，也体现了作为农妇讨生活时，自卑、怯懦、无奈的一面。
10段“金的银的……砒霜、毒死”等句侧面写出了贾府生活的奢侈，也暗示了农妇刘姥姥看到如此美味的饿象馋象，吃不到这样好的佳肴，毒死也心甘。
11段“爱这行事，礼出大家，哪里话，哄老太太……”这些句子，道出所谓圈套的真相，既真又假。
还是刘姥姥精通人间世故，既讨了生活，又讨了老太太欢喜，更契合了凤姐、鸳鸯意，可谓一箭三雕，何乐而不为。
总之，刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露著新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。
不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。
所以她俗虽俗，却俗的可爱。
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。
刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。
刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算著平实的居家生计的方便和舒适；
金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
4、7段“笑”剧过程中不同人物各种“笑”简析
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；
惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；
贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。