什么是教育
什么是教育
一、教育的含义：教育有广义和狭义之分。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
二、教育的功能：教育的个体功能：促进个体的社会化功能；促进个体的个性化功能。
教育的社会功能：提高民族素质，改进人口质量；传承、更新、创造社会文化；创新科技技术，促进经济增长；传播政治意识形态，培养政治人才，三、教育的本质教育的本质是促进人类个体健康成长、实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。
四、教育的目的教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定与要求。
具体来讲，教育目的是指教育活动所要达到预期结果，是人们对受教育者达成状态的期望，即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。
当今社会最注重什么？人才！因为人才是促进社会发展的动力，只有掌握了足够的知识，才能成为人才，成为对社会有用的人。
而知识的获取必须通过学习。
不管你是企业的老板，还是公司的基层工作人员，都需要学习、培训。
只有学习，我们的生命之树才能结满丰硕的果实；只有学习，我们才有力量向理想的目标靠近；只有学习我们才会创造崭新的自我，让执着的追求书写无悔的人生。
在21世紀的资讯社会里，知识的飞速发展和更新,使学习成为一项伴随我们终生的行为，而学校体制外的学习更成为一股巨大的潮流。
什么教育
什么教育教育是指人们通过学校或其他机构获取知识、技能、价值观和态度的过程。
它是个体从出生到成熟、智力、道德、身体、美育全面发展的过程，也是个体社会化的基础。
教育对于个体和社会的发展具有重要的作用。
下面将从教育的定义、教育的功能和教育的挑战三个方面来探讨教育的意义。
首先，教育的定义。
教育的定义可以从不同的角度出发。
从个体发展的角度来看，教育是一个人全面发展的过程，包括智力、道德、身体、情感和社会等各个方面的发展。
从社会化的角度来看，教育是个体在社会中获得知识、技能、价值观和态度的过程，通过这个过程，个体逐渐融入社会，成为一个有用的社会成员。
从知识传授的角度来看，教育是一个系统的过程，通过学校、教师和教材等教育资源，为学生提供各种知识和技能的学习机会。
其次，教育的功能。
教育的功能是多方面的。
首先，教育可以提供知识和技能，让个体获取必要的知识和技能来适应社会发展的需要。
其次，教育可以培养个体的道德和价值观，引导个体形成正确的人生观、价值观和道德观，使其能够在社会中有所作为。
再次，教育可以促进个体的创造力和创新能力，培养学生的思维能力、问题解决能力和创造性思维，为社会的发展提供源源不断的创新力量。
最后，教育可以推动社会进步和文明的传承，通过教育的力量，文化、科学、艺术等各个领域的知识得以传承和发展，社会得以进步和繁荣。
最后，教育的挑战。
教育面临着许多挑战。
首先，知识更新的速度日益加快，教育机构需要不断更新课程和教材，以适应社会的发展。
其次，教育资源的分配不均衡，城乡教育差距和教育资源不平衡的问题成为制约教育公平的障碍。
再次，教育过度应试化的问题也亟待解决，学生过多的应试训练导致创造力和思维能力的缺失，影响了教育的质量。
此外，教育教学方法和手段的创新也是一个重要的挑战，现代技术的发展为教育带来新的机遇和挑战，教育工作者需要不断探索和创新，以提高教育的效果。
综上所述，教育对于个体和社会的发展具有重要的作用。
什么是教育？
什么是教育？教育是人类社会发展的重要组成部分，是将文化、道德、伦理价值观念和技能传授给下一代的过程。
那么，什么是教育？它包括哪些方面？本文将从不同角度分析教育的含义。
一、教育的含义1. 教育是一种心灵启蒙教育是人成长过程的必不可少的一部分，通过引导、指导和启发，让学生在知识、思维、情感、良心和行为上得到全面发展，并成为具有批判思维和社会责任感的人。
2. 教育是一种过程教育是一个系统的、长期的、有组织的过程，它包括教学和学习两个方面。
教师通过讲授知识、培育情感和人格的发展，帮助学生获得成长和发展所需要的全部素质。
3. 教育是一个培养人才的过程教育是培养人才的重要途径，它不仅培养了各个领域的专业人才，而且为国家和社会培养出了德、智、体、美全面发展的公民。
二、教育的类型1. 社会教育社会教育是一种以社区为基础的公共教育，以成人为主体，广泛地涉及文化、艺术、体育、科技、公民意识等各个方面。
通过社会教育，人们可以获取广泛的知识和技能，丰富个人生活，提高职业能力和社会参与能力。
2. 学校教育学校教育是一种由教师和学生共同参加的教育形式，主要通过课堂教学，培养学生的知识、思维能力和人格发展。
学校教育涵盖了学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等各个阶段。
它是社会教育体系中至关重要的组成部分。
3. 家庭教育家庭教育是一种由父母和其他家人负责的教育形式，主要面向幼儿和儿童，通过家庭成员之间的相互交流和影响，培养儿童的品德、思维、语言、艺术等方面的发展。
三、教育的重要意义1. 社会发展的推动力教育是社会发展的重要推动力，它可以提升整个社会的智力水平，培养各个领域的专业人才，促进社会的创新和进步。
2. 人才培养的关键教育是培养人才的关键途径，它可以为国家和社会培养出各个领域的专业人才，提高人民的素质和竞争力。
3. 社会和谐稳定的保障教育可以培养人们积极向上的价值取向和良好的行为习惯，加强社会公德和伦理道德教育，促进社会和谐稳定。
什么是教育？
什么是教育？教育是人类社会中非常重要的一部分，它不仅可以帮助人们掌握知识，还可以培养人们的思维能力、社交能力和创造力等。
那么，什么是教育？下面我们来一起探讨一下。
一、教育的概念教育是通过有意识地引导和影响人的认识、情感、态度和行为，以达到培养和发展人的身心的过程。
教育的目的是让人们得到全面发展，同时也让社会得到强大的支持，从而达到可持续的发展。
教育的对象不仅包括儿童、青少年和成人，在现代化社会中包括了所有人。
二、教育的类型1. 传统教育传统教育是历史上最早的一种教育形式，它主要是通过父母、长辈或者祖师传道授业的模式来进行的。
这种教育方式的特点是循序渐进，深入浅出，有利于形成完整的教育体系，但缺乏自由，容易产生僵化。
2. 现代教育现代教育是通过学校、机构和个人来进行的，它的特点是以自由为主导，强调个性化、创造力和自主学习，可以更好地满足现代社会的发展需要。
3. 在线教育随着互联网的快速发展，以及科技的不断创新，线上教育也越来越普及，线上教育可以打破时空限制，让学习成为更加灵活的过程，也可以更好地适应个性化学习的需求。
但是在线教育也有它的缺陷，比如无法提供面对面的交流和互动，易于产生挫败感等。
三、教育的重要性教育是人类社会不可或缺的一部分，它可以帮助人们增加知识、提高素质，从而具备更好地应对生活和工作的能力。
教育还可以帮助人们建立正确的价值观和世界观，从而做好人生规划、成就自我。
教育的重要性在不断增加，特别是在当今这个知识经济时代。
四、教育的挑战教育也面临着很多挑战，比如资源不足、教师素质不高、教育逆向等问题。
这些问题导致了教育质量下降，制约了人才的发展，同时也对社会和经济的发展带来了不利的影响。
因此，要想解决这些挑战，需要从多个方面进行改进，比如加强教师培训、增加教育资源、优化教育模式等。
总之，教育是人类社会不可或缺的一部分，它不仅可以提供知识，还可以帮助人们塑造全面发展的个性和与社群相融合的特质，让每个人都可以在自己的领域中取得成功。
什么是教育？教育的作用是什么？
什么是教育？教育的作用是什么？
教育是现代社会中的一个重要组成部分，它对个人和整个社会的发展
都有非常重要的影响。
下面我们来探讨一下什么是教育以及教育的作用。
一、教育的定义
教育是指人类为了促进心理和行为的发展，通过有意识的教学和学习，传递知识、技能、价值观和文化传承的一种社会现象。
教育在不同的
国家和文化中有不同的形式，但总的目标都是帮助个人充分发挥自己
的潜力，并为自己、家庭、社区和国家的未来做出积极的贡献。
二、教育的作用
1. 引导个人认识自我和社会
通过教育，个人可以了解更多自身的优缺点、人生目标和职业规划，
并了解社会的发展和变化。
教育不仅提高了个人的知识水平，还培养
了个人的价值观、心理素质、审美意识等。
2. 培养创新能力和实践技能
教育能够培养创新意识和实践技能，提升个人的综合素质，使得个人
能够深入了解领域知识，能够创新进行科研，和进行实践（如实习）等。
3. 促进社会进步
教育对社会进步和繁荣起到了至关重要的作用，它为社会发展培养具
有创新思维和解决问题能力的新一代人才，提高了社会整体的文化水
平和科学技术水平。
4. 具有强大的经济作用
教育的一个重要作用是促进经济发展，通过教育提升人才素质和创新
能力，为社会创造更多的就业机会和经济发展机会。
5. 培养社会责任感
教育又能够培养个人强烈的社会责任感、使得个人能够对国家、社会、家庭作出贡献。
总的来说，教育是当今社会一个至关重要的组成部分，其作用无处不在。
教育不仅有利于培养新的人才，还能够促进整个社会的进步和发展，做出了不可忽视的贡献。
教育是什么
教育是什么教育是人类在成长和发展过程中所接受的一种社会实践，它通过教育者传授知识、技能、价值观和道德规范，以提升个人和社会的素质和能力。
教育是一种多元化的概念，可以包括官方、非正式和自我学习等多种形式。
教育的目的是培养人才，提高人们的知识水平、技能和道德素质，使他们成为具有创造力、判断力和解决问题能力的公民。
而教育的内容主要由课程计划、教学方法、教材和评估方式组成，它们构成了现代教育的基础。
另外，教育也是一个社会化过程，它通过社会组织、家庭、文化团体和媒体等多种渠道，向人们传递信息和信仰，帮助人们适应社会的变化和发展。
教育的有效性不仅仅取决于教学的质量，还取决于教育的环境和社会政策的支持程度。
教育的类型包括官方和非正式的教育。
官方教育是由经过教育机构认证的组织提供的，它包括小学、中学、高中和大学教育等。
而非正式教育则是指在校外提供的教育和培训，例如职业学校、技能培训、在线教育等。
随着全球化和数字化的发展，教育也面临着许多机遇和挑战。
一方面，越来越多的人可以通过互联网和新媒体获得学习机会，从而提高个人的技能和学识。
另一方面，全球化和快速变化的社会也带来了新的需求，例如对跨文化沟通和创新能力的需求等。
因此，现代教育需要更加注重培养学生的适应能力、批判思维和实践能力。
此外，教育也是一个复杂的社会系统，它受到政治、经济和文化等多种因素的影响。
政府的教育政策和投入，以及家庭和社会对教育的支持程度，都会对教育的效果产生重大影响。
因此，教育需要在政策和实践层面上进行综合考虑，以实现人类多样化和全面发展的目标。
总体而言，教育是人类社会发展和进步的重要力量。
它通过传授知识和价值观，培养人们的能力和素质，成为了现代社会的重要支柱，也承担着实现人类全面发展的历史使命。
什么是教育？
什么是教育？教育是指通过各种方式，使人类个体在智力、道德、文化等各个方面得到适当的培养，从而具备相应的能力和素质，成为合格的社会成员。
那么，教育究竟是什么？它具有哪些特征？下面我们来详细探讨。
一、教育的特征1. 双向交流教育不仅是教师向学生灌输知识，更是一种双向交流的过程。
学生在接受知识的同时，也会对教师提出问题并进行思考，达到对知识的理解和储备。
2. 经验传承教育是一种经验传承的方式，通过先辈和老师对学生进行经验和知识的传授，同时帮助他们走向更高的水平和更深入的领域。
3. 发展人类素质教育是提升人类素质的有效途径，通过教育人类可以更好地适应环境，提高自身的认知能力、实践能力、思维能力等。
二、教育的分类1. 常规教育常规教育是指经过国家、地方的认证，由承办该学校的行政机构组织进行的教育活动，包括小学、初中、高中、大学等。
常规教育是社会中最为常见的教育形式，它对社会的发展和稳定起着重要的作用。
2. 成人教育成人教育是指对已经成年的人进行的教育和培训，目的是提高他们的综合素质和知识水平。
成人教育形式多种多样，包括夜校、培训班、在线教育等，更加注重灵活性和实用性，同时也是推动社会发展的重要力量。
三、教育的意义1. 培养人才教育是培养人才的一种途径，通过教育可以向社会输送各行各业所需要的人才。
学生在接受教育的过程中，不仅学习知识，更注重能力的培养，如思考能力、创造能力等。
2. 促进社会进步教育是社会进步的重要推动力，只有通过对人才和素质进行良好的教育，才能推动社会不断发展。
教育可以激发人们的创新意识和创造能力，进而推动社会进步。
3. 塑造社会价值观教育不仅仅是知识的传递，更重要的是价值观的传递和塑造。
在学生接受教育的过程中，往往会接受到一定的社会价值观念和文化背景，这也是教育最重要的一点。
总之，教育具有非常重要的意义，是推动社会进步的重要途径。
只有通过不断完善教育体系，加强对人才的培养，才能实现国家的发展和繁荣。
教育是什么
教育是什么？——一种让人们变得更好的过程
引言：
教育是人类社会始终以来一直存在的一项重要事业。
它是培养和提高人们的知识、技能和道德素质的手段，是个人成长和社会进步的重要保障。
本文将从教育的定义、目的、方式、环境等多个角度为您详细介绍教育的本质。
一、教育的定义
教育是一种系统性、有计划、有组织、有目的、有感染力地影响个人行为和发展的活动。
在教育过程中，人们以某种方式去改变他人的认识、态度、思想和行为。
教育可以通过各种信息，如书本学习、教师讲授、实践、实验和社交互动等方式来传递知识。
二、教育的目的
教育旨在提升个人的能力，包括知识、技能、道德和文化价值观等方面。
教育的核心目标是让人们变得更好，成为独立自主、有创造力、有责任心的人。
教育旨在培养学生的思维能力、沟通能力、合作能力和批判性思维能力，从而为他们的未来做好准备。
三、教育的方式
教育的方式包括通过组织的课程、活动和体验来传授知识和技能，以及通过比如家庭、社区、职场等环境中的自发学习和社交互动来获得经验和智慧。
四、教育的环境
教育发生的环境是多样的，包括学校、家庭、社区、工作场所和网络等。
在不同的环境下，教育的方法和形式也是不同的，根据不同的需求，选择适当的教育方式和场所，有助于提升学习者的学习成效。
结论：
总的来说，教育是一项综合性的工作，其目的在于培养和提高个人的能力，以使他们能够更好地适应现代社会的变化和挑战。
通过多种方式、不同环境下的教育，我们可以促进个体的成长和社会的进步。
教育是什么意思
教育是什么意思教育是指通过特定的教学培训方式和真实经验的传递，培养和发展人类知识、技能、价值观和人格的综合能力的过程。
它旨在提高人类社会在各个方面的生产力和文明程度，以及满足个人和群体能力发展的需求。
教育是一种社会化进程，它从幼年开始，贯穿一生，涉及所有领域，如科学、技术、人文、艺术等。
它可以在学校、大学、职业培训机构、社区中心、家庭等地方进行。
教育的目的是让人们通过学习和思考，充分发挥人类潜力，利用和发展现有的知识和技能，为个人和社会创造更多的机会和价值。
教育可以分为正式教育和非正式教育两种形式。
正式教育是指由专业教师或教育机构提供的、按照一定课程和教学计划有组织地进行的教育活动。
包括幼儿园、小学、中学、大学等。
正式教育通常是权威机构进行监管，依据一定的教育法律和规定进行管理，以确保教育的质量和公正性。
非正式教育指的是在社会上进行、不受正式教育机构限制的教育，如家庭教育、社会团体培训、网络教育等。
教育涉及广泛的学科和领域，包括文化、经济、政治、科技、环境和公民素质等。
其中，科技教育是促进国家科技进步、推动创新、培养人才的重要途径。
文化教育是传承和继承人类历史发展文化的重要方式，也是维护和促进国家文化繁荣复兴的重要手段。
经济教育可以培养人才拥有市场竞争力，推动国民经济发展。
政治教育可以提高人民的政治素质和社会责任感，增强国家的政治稳定性。
环境教育可以帮助人们了解和保护自然环境，避免破坏环境而带来的后果。
公民素质教育则可以倡导和践行法制，建立和谐的社会关系。
教育通过培养和发展人类综合能力，可以带来积极的社会影响。
它可以提高人们的生产力和文明水平，带来技术创新和经济发展，提供公民素质和社会责任感，推动文化传承和繁荣，提高环境保护意识和人们的健康素质。
同时，教育还可以促进社会公正和平等，降低社会矛盾和冲突，增进国际合作和友谊，维护人类和平与发展大局。
教育作为人类社会发展和进步的重要力量，需要各界共同努力，加强投入和资源整合，提高教育水平和质量，促进公平和公正，为人类创造更加美好的未来。
什么是教育？
什么是教育？教育，是指通过传授知识、发展技能、培养习惯和价值观念等方向，以达到人的全面发展和社会进步的目标的过程。
教育的重要性不言而喻，它贯穿着人生的始终，影响着一个人的成长和发展。
但是，随着时代的不断变迁，教育的定义也在不断地进行着变革。
那么，什么是教育？下面我们一起来探讨一下。
一、教育的定义教育，是指通过一定的组织方式和方法，使人具备知识和技能，发展智力和品格，培养能力和素养，达到全面发展和社会进步的过程。
教育是一种专门的社会实践，它有特定的目的，也有特定的意义和作用。
二、教育的意义教育有着深远的意义，它对于一个人的成长和发展具有不可估量的作用。
教育不仅是人类文明的重要组成部分，更是现代社会的重要支柱。
具体来说：1. 帮助人类发展教育通过知识传承和技能开发，帮助人类不断发展和进步，推动社会进步和文明发展。
它可以帮助个人在人生中更好地应对各种挑战，更好地实现自身价值。
2. 形塑品格教育不仅在于人们学习知识和技能，还通过教育的方式让人形塑良好的品格，具备社会责任感，有利于各种道德观念的形成和发展。
3. 培养领袖人才教育可以培养出各个领域的领袖人才，帮助国家和社会更好地发展。
一个领袖人才的成长离不开教育的指导和培养。
4. 社会稳定的重要保障教育可以培养出素质良好的人才，从而提高社会整体素质，有助于社会的稳定和繁荣。
三、教育的目标教育的目标不仅在于传授知识和发展技能，更在于培养人的全面发展。
具体来说：1. 成才目标教育的重要目标之一是帮助每个人实现自己的潜能，在各个领域中得到很好的成就，成为拥有优秀能力和领导力的人才。
2. 人格培养目标教育的目标之二是通过课程内容、组织要素等方式，进一步加强个人的品格教育，培养良好的道德观念以及行为方式。
3. 社会目标教育的另一个目标是使学生成为适合社会发展需要的人才，能够适应社会发展的速度，有利于社会的进步。
四、现代教育的特点现代社会对于教育的需求也在不断地变化和深化，所以教育也在不断地发展和进步。
什么是教育？有何意义？
什么是教育？有何意义？教育，可以理解为一种教学过程，是指一种人类运用各种手段和方法对学生进行有计划、有系统和有意识地知识传授、智力开发的活动，目的是培养人类全面发展的人格，提高人类自身文化素质和社会实践能力。
在现代社会，教育已被广泛应用于各个领域，包括学校教育、社会教育、职业培训等等。
那么教育对于我们来说又有什么意义呢？1. 帮助人类了解世界教育帮助我们了解世界，让我们能够更好地理解自然、社会、文化等各种现象，提高我们对事物的认识水平。
通过教育，我们可以获取各种知识，发展智力和思维能力，不仅可以提高个人的文化素质和社会实践能力，而且还可以培养出一代有思想、有创造力的新人类。
2. 促进社会文明的进步教育促进社会文明的进步，是社会进步的重要基础。
在过去，只有少数人接受教育，但随着教育普及的推进，人们的文化素质和生活水平也得到了大幅提高，整个社会的文明程度也水涨船高。
而且，随着科技进步的发展，教育的内涵和形式也不断改变，这些变化有助于社会的更快速和更科学的发展。
3. 培养人类的创造力和创新能力教育不仅能够帮助我们获取知识，还能够培养出具有创造力和创新能力的人才。
通过教育，可以提高我们的综合素质、培养我们的思考能力和批判精神，激发我们的创造力和创新能力。
这些人才不仅可以创造出更多优秀的文化作品，而且还可以为社会的兴旺发展做出更大的贡献。
4. 帮助个人实现自我价值教育的另一个重要意义在于，它帮助个人实现自我价值。
通过教育，可以让我们更清楚地认识自己的兴趣爱好和潜在才能，找到最适合自己的职业和事业道路。
同时，教育也可以提高我们个人的人际关系能力和社交能力，让我们在人际交往中更自信、更成功。
总之，教育对于人类来说是不可或缺的。
它可以帮助我们更好地理解世界，促进社会的文明进步，培养创造力和创新能力，以及帮助个人实现自我价值。
我们应该珍惜教育资源，为自己和社会做出更多的贡献。
教育是什么意思
教育是什么意思教育是人类社会中一项至关重要的活动，旨在培养和发展个体的知识、技能、品德和价值观。
它是通过组织和提供系统性的学习活动来引导和促进个体的综合素质发展的过程。
教育不仅限于学校教育，还包括家庭教育、社会教育和职业培训等各个方面。
教育的含义和目标因不同的文化、历史和社会背景而有所差异。
对于个体来说，教育可以帮助他们获得知识和技能，提升就业竞争力，实现个人价值和潜力的最大化。
对于社会来说，教育的目标是培养和造就具有社会责任感、创造力和创新精神的公民，促进社会的进步和发展。
教育的意义不仅在于传授知识和技能，更重要的是培养个体的思维能力、创造力和批判性思维能力。
通过教育，人们能够获得终身学习的意识和能力，不断适应和应对社会的变化和挑战。
教育还可以培养个体的社交能力和团队合作意识，促进人际关系的发展和和谐的社会互动。
教育是社会进步和发展的重要基石。
一个受过良好教育的国家和社会更容易实现经济繁荣、科技创新和社会稳定。
教育可以提供平等的发展机会，打破社会阶层和贫富差距，增强社会的公正和公平。
教育的方式和方法也在不断地演变和创新。
传统的教育方式强调知识的灌输和记忆，而现代教育更注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。
面对信息技术的快速发展，教育也逐渐与科技融合，运用互联网和多媒体技术来提供更丰富、互动和个性化的学习内容。
然而，教育也面临着一些挑战和问题。
教育资源的不平衡分配、教育质量的差异、教育机构的压力和学生的心理健康问题等都是当前教育领域需要关注和解决的难题。
同时，全球化和多元化的背景下，培养全球公民意识和跨文化交流能力也变得越来越重要。
总而言之，教育是一种重要的社会活动，其目标是培养个体的知识、技能、品德和价值观。
教育的意义不仅在于传递知识，更在于培养个体的思维能力、创造力和批判性思维能力，促进社会的进步和发展。
教育应该注重个体的全面发展和社会的公平公正，同时面临着各种挑战和问题，需要持续改革和创新。
什么是教育
什么是教育、教育学、学校教育？教育就其定义来说有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义的教育包括：家庭教育、社会教育、学校教育。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把我们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
学校教育的构成要素有哪些？三个要素：教育者，受教育者，教育影响。
教育者是从是学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法、教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相作用的中介。
教育学作用:1使师范生掌握基本理论，指导教育实践2使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力3使师范生巩固专业思想，献身教育事业。
什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。
学校教育制度简称学制“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：双轨制学制，单轨制学制，分支制学制。
教育的基本原则：直观性，启发性，贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手，培养其独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。
系统性，巩固性，：①在理解的基础上巩固。
②重视组织各种复习。
③在扩充改组和运用知识中积极巩固。
量力性，思想性与科学性统一，理论联系实际，1重视理论联系实际，2注重在联系实际的过程中发展学生的能力3实际应该从多方面入手4帮助学生总结收获，因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
贯彻因材施教原则的基本要求是：①针对学生的特点进行有区别的教学。
什么是教育？
什么是教育？教育是一种非常重要的社会活动，对于社会的发展与人类进步具有深远的影响。
但是，什么是教育呢？这似乎是一个看似简单但又极其复杂的问题。
接下来，让我们一起来探讨一下：什么是教育？一、教育的定义教育这个词在不同的语境中具有不同的定义。
从广义上来看，教育是人类的一种非正式或正式的学习、培养和磨练过程，旨在保护、发展和改进一个人或一组人的心灵、天性和文化价值观。
狭义上来看，教育是指具有规划性、目的性和系统性的社会化学习过程，涵盖传授知识、培养思维能力、锤炼品德、塑造个性等多个方面。
二、教育的功能1、传授知识教育的首要功能是传授知识。
只有拥有足够的知识储备，才能够更好地适应社会的需求和变化，更好地管理自身的生活和工作。
2、培养能力除了传授新知识，教育还致力于通过提高学生的思维、操作、表达等能力，以改进他们的学习、艺术表现及生活成果。
这涉及许多方面，如英语口语、计算能力等。
3、塑造品德教育还着重于塑造人的品德，如道德、公民责任感、同理心等。
通过教育，人们可以站在他人的立场上，更好地理解他人的行为，让世界变得更加美好。
三、教育的类型教育具有许多不同的类型，可以根据不同的目的和对象细分。
以下列举一些主要的教育形式：1、义务教育义务教育是指政府负责的公共事业，为社会全体儿童和青少年提供基本的文化、道德和公民教育。
坚持九年义务教育是每个国家都要努力的目标。
2、职业教育职业教育将培养学生的职业技能和文化素养有机结合。
职业教育是为了适应当前时代职业化的趋势，在政府、学校、企业三者紧密合作下出现的一种教育形式。
3、大学教育大学教育是对学生进行高等学习的机构和教育活动的总称。
在大学教育中，学生们可以深入学习并掌握更加专业、系统的知识。
通过对教育的定义、功能和类型的讨论，我们可以更好地了解教育对人类社会的重要性。
教育的发展是以人类社会为基础的，随着社会的不断发展，教育的形式和内容也会不断改进。
因此，我们应该珍惜教育的机会并努力追求教育的优秀成果。
教育是什么意思
教育是什么意思教育是一种人类活动，通过传授知识、培养技能、塑造品德和培养思维能力，使人们获得全面发展和成长的过程。
教育是社会的基石，是推动社会进步和发展的重要力量。
教育的目的是培养人的智力、德育、体育和美育等方面的全面发展。
它不仅仅是向学生传授知识和技能，还包括培养学生的思维能力、创造力，提高他们的自我管理和适应能力。
教育可以分为形式教育和非形式教育。
形式教育是指在学校和其他正规教育机构中进行的教育，如小学、中学、大学等。
它遵循教育计划和课程设置，并由专业教师负责教学。
非形式教育是指在家庭、社区以及其他非正式场所进行的教育。
它并没有明确的计划或课程，但通过学习和经验传递知识和价值观。
教育的核心是培养学生的综合素质和能力，包括知识、技能、态度和价值观。
知识方面，教育致力于传授科学、人文、艺术等方面的知识。
技能方面，教育注重培养学生的语言表达、逻辑思维、问题解决和创新能力。
态度和价值观方面，教育关注培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
教育的方法和手段多种多样。
传统的教育方式是在课堂上通过教师讲授内容和学生参与讨论的形式进行。
但随着科技的发展，现代教育更加注重创新和多样化。
借助互联网和电子设备，教育变得更加便捷和灵活，学生可以通过线上课程、电子书籍和教育应用程序等获取知识。
教育的意义在于推动社会发展和提高人民生活质量。
教育可以培养人们的能力和素质，使他们有更多的机会获得工作，提高收入水平。
同时，教育也可以促进社会和谐与稳定，培养公民的责任感和参与意识，提高社会凝聚力。
总之，教育是一种人类重要的社会活动，通过传授知识、培养技能和塑造品德，培养学生的全面素质和能力，推动社会进步和发展。
教育是让人们获得知识、提高思维能力和发展智力的途径，也是解决社会问题和推动个人成长的有效方式。
教育的含义是什么
教育的含义是什么⒈ 教导启发，使明白道理。
例说服教育。
英educate;什么是教育引证解释⒈ 教诲培育；教导。
引《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。
”宋无名氏《儒林公议》卷下：“今朕建学兴善，以尊士大夫之行，而更制革弊，以尽学者之才，其於教育之方，勤亦至矣。
”《醒世恒言·三孝廉让产立高名》：“我当初教育两个兄弟，原要他立身修道，扬名显亲。
”沈从文《从文自传·我所生长的地方》：“拿起我这支笔来，想写点我在这地面上二十年所过的日子……也就是说我真真实实所受的人生教育。
”⒉培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。
教育是什么意思词典解释教育[ jiào yù ]⒈ 教导培育。
引《孟子·尽心上》：「得天下英才而教育之，三乐也。
」近哺育、教导、教诲、教训⒉ 一种有关培植人才，训练技能，以支应于国家建设、社会发展的事业。
英语to educate, to teach, education法语éducation, enseigner, instruire教育名字寓意学历名指为人师表，有才华，温文尔雅，学识渊博，有修养，乐于助人。
意义。
学历名好不好？很好，教育名字有极好的含义，但是名字要和姓氏、八字结合起来评价好不好，适不适合。
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五行教育的寓意:教字五行为木，养字五行为土，木与土、木与土、木与旺的名称组合。
这种组合的人，外表坚强、不屈不挠、善良、安详，给人一种很好相处的感觉。
但情绪多变，耐心差，做事冲动，冲动，容易一意孤行，造成意想不到的损失。
如果你能接受别人的意见和建议，会带来更多的机会。
名字只适合喜欢用神为木土的人，或者五行中缺少木土的人。
如果五行忌木忌土，会适得其反。
立即询问神的享受和五行的缺失。
教育起名技巧教育五格笔画为:11画、8画，声调为去声、去声。
教育是什么意思
教育是什么意思教育是一种人类社会不可或缺的重要组成部分，它是指通过各种有意识和有组织的方式，将知识、技能、价值观和道德原则传授给下一代的过程。
教育既是一种传承文明的方式，也是培养人才、提高人类素质的手段。
本文将从教育的定义、目的、类型、重要性和现代教育的发展等方面来探讨教育的意义。
首先，教育的目的是培养人的全面发展。
教育通过提供知识的传授、技能的培养和价值观的灌输，使人们能够适应社会生活，实现自己的人生价值。
教育不仅培养学生的智力，还包括培养他们的情感、意志和社会适应能力。
教育的最终目标是让每个人成为一个有道德、有知识、有创造力和有社会责任感的人。
其次，教育的类型可以分为形式教育和非形式教育。
形式教育是指通过在正式的教育机构中进行的有组织、有计划的教学活动，如学校教育。
这种教育主要包括幼儿园、小学、中学、大学等各个层次的教育。
非形式教育则是指在日常生活中通过各种经验和实践活动中的教育，如家庭教育、社区教育和社会教育。
无论是形式教育还是非形式教育，都是为了培养和发展人的能力和素质。
教育的重要性不言而喻。
首先，教育对个人的重要性在于帮助人们获得知识和技能，并提升其自我意识和人生目标。
通过教育，人们能够更好地认识自己，发现自己的潜力，并为实现自己的人生追求而努力。
其次，教育对社会的重要性在于培养有能力、负责任和有创造力的公民。
受过良好教育的人能够更好地参与社会、推动社会进步，并为社会的可持续发展作出贡献。
此外，教育还能够帮助解决社会不平等问题，提高社会的公平性和公正性。
现代教育的发展趋势是与时俱进的。
随着社会的进步和科技的发展，教育也在不断改革和创新。
现代教育更加注重培养学生的综合素质，强调学生的创新能力、合作精神和实践能力。
同时，现代教育也更加关注培养学生的个性和兴趣，注重个性化的教育和多元化的发展途径。
此外，现代教育还借助科技手段，如互联网和电子设备，拓展学习空间，实现线上教育和远程教育的方式，提供更加灵活和多样化的学习方式。
什么是教育
什么是教育？广义：泛指一切增进人们的知识技能，身体健康，影响人们思想品德的活动。
包括学校教育，家庭教育，社会教育。
（举例）狭义：指学校教育。
是教育者根据一定的社会（阶级）的要求，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养道德品质，发展智力体力，把受教育者培养成为一定社会（阶级）服务的人的社会活动。
（二）教育现象教育现象包括宏观、中观、微观的教育现象。
（三）教育规律两大规律：①教育与社会的关系，其中最主要的是教育与生产力，教育与政治，教育与文化相互制约的规律。
②教育与青少年身心发展的关系及其相互相互制约的规律。
我们学习的《教育学》属于普通教育学。
以中小学教育为研究对象。
二、《教育学》的产生和发展产生的原因：是社会发展到一定历史阶段的产物，是在社会生产和生活对教育日益需求的情况下产生的，也是教育实践经验长期丰富和积累的结果。
发展阶段：有不同划分法，我们分四阶段：（一）萌芽阶段封建社会之前，没有独立的教育学，只有教育思想同哲学、政治、伦理学等混杂在一起。
如《论语》、《孟子》、《荀子》等既是哲学、伦理学著作，又包含了许多教育思想。
中国古代的《学记》为世界上第一部论述教育的专著，反映了二千多年前我国的教育思想已达到一定的水平。
（二）独立形态的教育学阶段从欧洲文艺复兴开始，教育学从哲学中分化出来，逐渐形成独立学科。
为什么在这个时候能形成独立学科？①17世纪欧洲资本主义上升，生产力发生巨大变化，政治经济的发展对教育及教育理论提出了新的要求；②教育实践的发展和教育经验的丰富，如普及义务教育的实施、班级授课制的出现等。
③与教育学有关的哲学、心理学、解剖学等学科的发展促进了教育思想教育理论完善。
标志：一般认为，开始于夸美纽斯（捷克）的《大教学论》（1632年），他的教育理论为资产阶级教。
什么是教育
教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
如果围绕教育活动的基本要素来定义，可以把教育定义为教育是指人有意识地通过若干方法、媒介等形式向他人传递信息，期望以此影响他人的精神世界或心理状态，帮助或阻碍他人获得某种（些）观念、素质、能力的社会活动。
处于前者角色的称为教育者，处于后者角色的称为教育对象。
这样定义符合所有的人类教育活动，可以作为教育的基本定义。
狭义的教育是指教育者或教育机构有组织地、系统地实施的教育活动，即正规教育，如学校教育。
当代诗人、文化学者张修林在《谈教育》一文中有如下解释：所谓教育，应当是作为对社会文化的传授、传播。
而社会文化，包括文理学科，它应当包含三个层次的内容。
第一层次是指高层次文化，既抽象的、看不到存在的，比如社会心理、美学和价值，第二层次指从第一层次具体下来的，尽管看不到具体存在，但能切实感觉到它的结构与活动方式存在的，比如政权及其机构，第三层次指表面文化，既看得到又摸得到的，物品或物质的文化。
简单地说，就是精神文化、精神的物化文化以及物质文化。
教育的目的，说是教化育人，其实就是让人接受各种有用的知识，以期将这些知识吸收、溶化，能够将其直接作用于社会，或者把这些知识作为基础，升华出新的知识，即发现和发明。
前者像物理变化，接受的人如同一个盛东西的容器，接受的几种东西还是那样的几种东西，不过是换了个地方，有了些混杂，这大概就是常说的实用型人才——技术或技艺的人才；后者则类似于化学反应，已经生成了不同的、另外的东西，这类人才能够很好地掌握第一层次的文化，容易形成自己特有的治学思想、理念和方法。
这就是创造型人才。
一个国家和民族，在世界上的文化影响，主要就是第一层次的文化、创造型人才的影响。
2009-12-8 22:22 回复三晋人才黑卤小富261位粉丝8楼教育产生和发展的物质基础人类高度发达的神经系统是教育产生和发展的物质基础和前提。
它提供了感受、记忆、联想、想象、推理等完整的思维功能，使人的意识能够相互影响并得以传播。
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一个人沉下心在书桌前读《什么是教育》的第二章，看似薄薄5张纸，但是反复品读仍感觉读不透，悟不明，特别是其中四、五、六版块的内容。
期待明天的读书会上，通过书友们的“对话”能让我更明晰深入地理解这部分内容。
这里只能粗浅谈谈自己对一、二、三版块内容的学习感受。
雅斯贝尔斯认为“不考虑社会和历史背景，仅就教育本身而言”可以将教育划分为“经院式教育”、“师徒式教育”、“苏格拉底式教育”这三种基本类型。
我想现实中，这三类教育可能并非纯化地存在，更多时候是交织在一起的，或者以某一种类型为主导的。
“经院式教育：这种教育仅仅限于‘传授'知识，教师只是照本宣科，而自己毫无创新精神。
”在这样的教育中，教师相当于一个传声筒。
如果因病或其他原因不能上课，再找一个代替丝毫不影响正常的教学。
就是这种不具备不可替代性的教师，本质上是缺乏自己独特的教育魅力的。
而学生，作为田中秧苗，谁拿“知识”之瓢浇灌都是一样的。
唯一重要的是学习知识，而不管是哪一个在教，哪一个在学。
“人们把自己的思想归属于一个可以栖身其中的观念体系，而泯灭自己鲜活的个性”。
学生只要装满教师所认为应该完成的学习进度中的知识就可以了。
“经院式的教育的根深蒂固的基础就是理性传统”。
“师徒式教育：这种教育的特色是完全以教师为中心，具有个人色彩的传统。
学生对教师的尊敬和爱戴带有绝对服从的特点。
”就像有不少学生不听家长的话，而嘴上却一直挂着“我们老师说……”，可见“教师的权威具有神奇的力量”。
但我想从积极的方面来说，师徒式教育其实也很暖心。
孔子式的坐而论道的教育也让人羡慕。
只是，这样的师徒关系已经偏离了雅斯贝尔斯这里说的严格意义上的“师徒式教育”而逐渐沾染了一些“苏格拉底式的教育”了吧。
“苏格拉底式教育：从教育的意义上看，教师和学生处于一个平等地位。
”师生的平等是人格的平等，也是获取知识探求真理姿态的平等。
师生在对真理的寻求过程中，结成同盟。
我们常说的“学习共同体”就属于这种教育吧。
真正的教育导向教育的自我强迫，苏格拉底运用催产术，引导学生对知识的主动探求。
教师不是知识之源泉，而是导之引之，把学生带到寻求知识的路途上。
教育最大的任务就是促成学生的向学之心，唤起学生对美善事物的欲求。
“苏格拉底的教育思考，包括反讽（刺激学生感到离真理甚远）、催产术（通过问答逐渐使真理显明），以及探索发掘真理，而非传递真理”。
我想苏格拉底的这三种教育方式其实应该是一体的，都是引导人的认识由似是而非转变到似非而是，很多时候最终并未追寻到真理，却给人留下了进一步思考的空间。
换句话说，苏格拉底与人的对话是开放性的，他极力避免灌输，而着意于引导人发觉有路等待我们去走，我们也有能力走得更远。
苏格拉底认为“每个人天生有发展的机会”，所以他总是将别人和自己置于“人格平等的地位”。
在和手工艺匠、政治家、艺术家、智者与艺妓的讨论中，在和他们的对话中，使真理逐渐明晰显现。
这即是教学中“对话”一词的由来。
苏格拉底不仅是将对话作为他的生活方式，而且也由此作为了一种教育方法。
他主张“教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同寻求真理”。
也就是告诉我们，教师和学生同处于平等的地位，师生需要互相帮助，互相促进。
这就需要教师从以下几个方面注意：一是教师在教学中的地位绝不可以高高在上，教师和学生在对话中处于平等的地位；二是教师必须具备和学生对话的准备，既有对知识和真理的准备，也有在对话中提出一连串的问题的策略的准备；三是教师要对话的过程中，担负着引领和促进作用，要把握好提问的时机，并及时指出寻找答案的方法。
教师在引导学生进行看似一筹莫展的“思”的痛苦中，产生自己独立的判断力。
而教师，在这个过程中，还需做的就是提升自己，有资格和学生对话，有资格引领学生与环境书本对话，与作者对话。
因为对话是一种资格，更是一种能力。
平等的对话，更是如此。
如果我们真正去亲近苏格拉底，那么我们的思维方式将会发生改变。
而教育，在某种层面上说，就是人的思维方式的转变。
我们一旦懂得了苏格拉底的教育思想，那么在教育活动中，师生之间所进行的就是“苏格拉底式的教育”。
正如第一部分提到的那样，二者“只存在善意的论战关系，而没有屈从和依赖关系”。
通过论辩，师生致力于真理的追求，并在这个过程中呈现和生长自我。
但是这个真理之途是缓慢的，也是充满困难的。
什么是教育？《雅思贝尔斯》是北京师范大学出版社出版的世界著名教育思想家系列书籍之一。
全书共分为六个章节。
第一章节是雅思贝尔斯个人的人生概述。
第二章节主要论述雅思贝尔斯的存在主义哲学观与其教育观的联系。
第三章是雅思贝尔斯对于教育的本真思索。
第四章是就如何实施有效的教育做以简单的探讨。
第五章表达了作者所认为的大学教育的真谛。
第六章节是对全书做以总结并对教育事业提出希望。
雅思贝尔斯主要活跃在20世纪前半期，这是人类历史上惊涛骇浪的时刻，既有人文、科学跨越式的前进，又伴随着刻骨铭心的灾难，这种灾难给那一代人的心灵带来无法修复的创伤，人类的生存状况被空前的扭曲了。
很不幸的是，生活在今天的人们，已经快要忘记人类曾经最深的沉沦。
雅思贝尔斯，他出生于两次世界大战战败的德国。
他目睹了现代化进程最令人惊悚的时刻。
作为一个哲学家，作为一个心理医生，他对教育的探讨透漏着深刻的人文关怀和对整个人类前途的担忧。
他是在以一个最深刻的生命体验者和我们探讨教育的本质。
阅读他的教育观，反观我们国内教育的现状，不得不引人深思。
一、教育的本质美国著名教育家斯金纳说：Education is what survives when what has been learned has been forgotten（把所学的东西忘得一干二净，剩下的就是教育的本质）。
雅思贝尔斯认为：“对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质”、“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉的交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授，生命内涵的领悟，意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由的天性···”蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
”····比较以上三位教育家的观点，表面上看来有很大差别。
而实际上，对于教育的理解，其实都不能离开对人的定义。
从这一点来看，以上三种论述的核心是一脉相承的。
简而言之，教育就是唤醒人的生命感，价值感，诱发创造力，成对真理的皈依。
按照斯金纳的说法，我们可以想象，一个人把自己所学的东西忘得一干二净，剩下的还有什么？或许，我们简单的可以说是性格。
性格是无法忘掉的，你的思维习惯是无法忘掉的，你的气质，你的精神，你的信仰，是无法忘掉的。
而这些东西才是一个人成为人的标志，才是他人掠夺不走的财富，才是我们生命中相对固定的永恒的稳定的东西，我们也是凭借着这些东西，才能直立行走，才与千差万别的生物有了最大的不同。
西方名言，“性格决定定命运”充分说明了性格的重要性，一种教育如果不能对人的性格构成影响，那么这种教育的本质就值得怀疑。
蒙台梭利所谓的“协助孩子们用自己的力量生存下去”，本质上就是性格的力量。
当然，如果人千篇一律都是一种性格，那么这无疑也是许多个生命的丧失。
我们知道，复制来的东西都没有什么价值，我们渴望创新，创新从哪里来，从生命的千差万别开始，这种千差万别则在对真理和价值的千差万别的探索中形成。
“对终极价值和绝对真理的虔敬”是激发生命，充实生命，启迪人自由天性的根本动力。
这股推动力，一半靠天然的好奇心，一半靠教育的有力引导。
十分遗憾的是，我们的教育死气沉沉，陷入了功利化，模式化，商业化的恶性循环。
试想一下，如果我们的教育、我们的社会调教出来的都是模式化的公民，人们都用一种思维方法来考虑事物，人们从不关心自己、不关心生、不关心死；不关心环境，只关心金钱，不关心内在的自我，只关心外在的竞争和享乐；不关心真理，只关心结果，我看，国之大厦将倾矣！我想，这并非危言耸听，教育是长久之计，不是商业生产的流水线，可以立竿见影地看出效果来。
然而越是长久之计，越考验一个国家，一个民族的耐心。
如果要建立一种持之以恒的文化精神，使一个民族、一个国家有足够的力量去面对各种风浪，在任何情况下都镇定自若，那么就应该考虑培养一个国家、一个民族自己的性格。
教育从小处看来，是培养一个个独立的生命个体，从大处看，是培养国家民族的脊梁。
二、当前教育的弊病弄清了教育的本质，反观我们国家自身的教育现状，就会立刻发现，我们距离真正的教育差之千里。
鲁迅说，“揭开伤疤，以引起疗救的注意”，这是达到健全形态的第一步。
然而事实是，官方的话语总是全面又动听。
一方面取得的成绩如何，另一方面存在的缺陷如何。
我们应该如何贯彻某种方针，实施某州计划。
无非就是这样天衣无缝的调子。
我很讨厌官方的话语形态原因之一，就在于这种话语往往具有很大的蒙蔽性，说了跟没说并没有多少区别，听了不如不听。
听了反而会成为真正“不明真相的群众”。
我觉得我们面对任何问题，都应该有一点真正“揭开伤疤”的勇气，不然等到病入膏肓的时候就无药可救了。
（一）“教育工厂”背离了教育的本质不知道是不是有“教育工厂”这个词。
只是我看到“文化工厂”这个词受到的一点启发。
我现在仍然记得我第一次看到“文化工厂”这个词时心灵所受到的震颤。
现代商业模式就像一场狂风巨浪席卷了地球的每一个角落。
“教育工厂”其实等同于“制造人的工厂”。
想起来这真是可怕。
可是如果扪心自问，我们离这一步有多远，我们有多少理由可以乐观的说，我们不是这样的。
我想着那些不断被送进“教育工厂”里的小生命真心疼。
而他们的父母竟然是争先恐后的。
其实何止是小孩子，只不过小孩子更加让人不忍心。
每一个学校，每年都产出一大批的毕业生，他们被送往各个地方，等待社会的验收。
不久之后，又引进新的一批。
如此循环往复。
而在这个流水线上的生产者，他们可能很疲惫很疲惫，疲惫到冷漠，疲惫到麻木，疲惫到没有良心。
我从来不知道，小学就已经流行给老师送礼，为得是排座位。
我不知道小学生就已经陷入了疯狂而又盲目的竞争中，一年级的学生，家长恨不得让学三年级的内容。
所有的家长，都早早地给孩子挑好一个学校，为此，他们投资中小学教育的成本已经不亚于大学了。
我初次听到这样的事情，真是震惊。
于此同时，竟然有山区里的老师在大冬天用火钳故意烫伤孩子的手。
这真是一个疯狂的世界，各种疯狂。
然而童年是多么美好的岁月，孩子们本该看星星，看月亮，认识每一种植物，唱歌，做游戏···遗憾地是什么都没有了。
遗憾地是，所有的大人都忘了自己曾经有过一个童年。
我终于明白为什么说，童话是写给大人看的。
我个人认为，刚开始，应当尽可能的启发孩子的好奇心，以备日后培养探索发现的精神。