七年级第三单元教案

第三单元草原牧歌
第一课时《银杯》、《牧歌》
课型：唱歌
教材分析：
《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。

它属于民歌中的的风俗类歌曲，常用语酒宴聚会。

曲调短小、节奏整齐、结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲；《牧歌》，内蒙古民歌，五声宫调式，一段体结构，音乐舒展辽阔。

教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，《牧歌》有情感的演唱。

3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。

教学重难点：
1、准确地演唱《银杯》《牧歌》旋律。

2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。

教学过程：
一、导入：课前大家轻声跟唱《我从草原来》
师：同学们，我们刚才听到的这首歌曲中的草原应该属于我们国家的哪一个地区？
生：蒙古大草原。

师：对，那我们今天就要来学习两首内蒙古的民歌。

在学习歌曲之前我们先来看两组图片，了解蒙古族的风俗习惯（服饰、饮食、娱乐、礼仪等）。

二、新课内容：
1．老师对民歌的概念和特点作简单的介绍，让学生知道民歌的基本概念和特色。

2.对民歌中长调和短调作讲简单的讲述。

3.教唱《银杯》《牧歌》:
（1）跟随录音哼唱、教师范唱
（2）唱歌谱，对附点节奏和装饰音重点讲解。

(3)组织学生演唱。

可以采用全班齐唱、小组唱。

（4）跟随钢琴伴奏放声高歌。

体会两首歌曲的不同风格特色。

三、小结
蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。

一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。

一首《牧歌》仿佛把我们带进了茫茫草原，希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。

四、作业布置:
有感情的背唱《银杯》、《牧歌》。

教学反思:
第二课时《牧歌》、《美丽的草原我的家》、《天边》《万马奔腾》
课型：欣赏课
教材分析：
《牧歌》是一首无伴奏合唱，瞿希贤以蒙古民歌《牧歌》为主旋律，用和声变奏手法将其改变为一首无伴奏合唱曲；《美丽的草原我的家》描写了蒙古的草原美景和人们的幸福生活；《天边》是一首具有浓郁蒙古族音乐风格的创作歌曲，用情歌的方式表达了对故乡的思念之情；《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色描绘了马群在草原上奔跑的场景。

教学目标：
1、通过欣赏感受蒙古族民歌，感受其音乐特点和不同的音乐风格。

2、通过聆听，体验草原歌曲曲调婉转悠扬的特点。

教学重难点：
欣赏感悟：蒙古民歌的特点。

教学过程：
一、导入新课
1、复习上节课学过的歌曲《牧歌》，
2、对无伴奏合唱《牧歌》做简单的介绍。

二、进入新课
1、欣赏《牧歌》
A、介绍“无伴奏合唱”。

《牧歌》是一首无伴奏合唱，瞿希贤以蒙古民歌《牧歌》为主旋律，用和声变奏手法将其改变为一首无伴奏合唱曲。

B、聆听全曲，说说歌曲特点、力度对比，感受无伴奏合唱的魅力。

C、跟随图谱听赏，查看图谱中红色、紫色、绿色、蓝色代表的不同声部；体会各声部在力度上的变化。

D、对比分析《牧歌》与无伴奏合唱《牧歌》一部分A段的旋律、歌词的异同。

加深体会蒙古长调与具有长调意境的无伴奏合唱歌曲的艺术魅力。

2、欣赏《美丽的草原我的家》、天边》
A、歌曲介绍；《美丽的草原我的家》蒙古族作曲家阿拉腾奥勒。

用诗的语言勾勒了一幅美丽的草原景象；单二部曲式结构创作而成。

《天边》是一首具有浓郁蒙古族音乐风格的创
作歌曲，用情歌的方式表达了对故乡的思念之情
B、欣赏歌曲《美丽的草原我的家》、《天边》感受、判断、体验男中音和女中音音色特点。

C、理解歌词，对比欣赏两首作品，感受创作民歌的特色，体会两首作品表达的情感。

D、学生尝试用悠长的颤动、感觉、模仿、体会蒙古民歌中的波音。

4、欣赏《万马奔腾》
A、介绍蒙古乐器马头琴，
B、《万马奔腾》的音乐背景介绍。

是马头琴演奏家齐,宝力高的代表作品针对这首乐曲作者曾将过一个故事：再一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。

这匹马以最快的速度竭尽全力奔向终点。

当他们冲向终点时，这匹马突然倒死在地，马的主人抱着它的头痛哭不止。

这件事深深的触动着作者，他忘不了这匹马奔腾不息、死而后已的精神。

出于对大草原的热爱、对马的热爱，作者创作了《万马奔腾.》。

C、完整聆听作品，让学生通过领奏、合奏感受作品的热情。

D、循着图谱与乐谱听赏。

让学生在乐曲中感受不同节拍的节奏型，感受草原上马奔跑腾跃的状态。

5、总结蒙古音乐的特点。

蒙古民歌是人们在放牧、养畜以及祭祀礼仪、节日庆典、婚宴等生活中创造的歌唱形式。

概括分为长调短调两类。

以五声音阶为主，旋律开阔、稳健、舒展、高亢悠远、舒缓自由。

四：作业
课堂完成：
实践与创造第六题，学习评价第二题。

教学反思：。