教育科学规划课题整理
银川市教育科学十四五规划2022年课题
银川市教育科学十四五规划2022年课题银川市2022年教育科学规划课题
一、宏伟蓝图
现如今，银川市的教育发展正迎来百年改革的创新机遇，受全国高水平开放的赢得，银川市计划制定《2022年教育科学规划》，参照关键和创新任务确定2022年教育发展领域三个宏伟蓝图：构建创新型和发展型教育体系，科学打造可持续和海内外教育交流伊始的实践，进一步发挥教育发展作用，实现城市社会文明化发展和经济社会协调发展。
二、有力支撑
为贯彻落实教育科学规划，将着力构建以教学改革为首要目标、培养创新型人才为核心领域、补齐新人才培养模式短板，教师队伍素质提升为重点支撑，实施五大工作：首先，加强语言文化教育，提升学生综合能力；其次，发挥名校作用，引导社会对质量，努力把高等教育转变为中国特色社会主义教育；第三，强化高职教育，鼓励学生接受职业教育与训练，提高专业技能；第四，加强信息科技教育，促
进创新能力发挥；最后，提高学校内部治理水平，更加规范教育管理，增强学生素质教育。
三、实施步骤
实现2022年银川市教育科学规划，从五个方面入手：1、大量增
加教育资金，完善教育资源配置组，加大实际投入；2、建立多领域国
际化教育交流机制，发挥教育全域走出的引领及影响力；3、大力发展
少儿教育领域，增加孩子接受教育的机会；4、加大对职业教育行业的
投入，健全就业创业机制；5、发展特殊教育，满足不同需求，提升教
育质量。
四、展望未来
此次《2022年教育科学规划》有助于推动银川市可持续的教育发展，在实施过程中加快推进教育全域化，拓宽国际交流视野，推进科
技成果转化，促使社会可持续发展，呈现出更加美好的未来。
此次规划的推进，必将为银川市教育发展倾注精力和能量，努力
实现经济社会发展。
最新教育科学规划课题名称指南
教育科学规划课题名称指南1.中小学生心理健康问题调查研究。
2.中小学生“网瘾”问题研究及解决对策。
3.语文学科课程标准解读与落地研究。
4.传统文化在学科教学过程中的渗透研究。
5.初中语文教学过程中的礼仪文化研究。
6.职业教育的转型与升级研究。
7.职业教育规划中的顶层设计研究。
8.义务教育阶段学生的学习习惯养成教育研究。
9.职业教育人才培养模式研究。
10.乡村小学教师专业发展的内容与途径研究。
11.乡村小学教师的成长困境初探。
12.教师离职潮的背后深层原因剖析。
13.城镇边缘化学校教师的进退之思考。
14.乡村学校教师专业发展的困境与对策研究。
15.初中生心理问题的识别和干预研究。
16.乡村教育与贫困的关系研究。
17.县城教师的成长困境与对策研究。
18.教师职称改革的最优模式探究。
19.教书与育人有机融合方法研究。
20.西部地区教师成长困境与对策研究。
21.男教师数量锐减现象的深层原因剖析。
22.校园欺凌的危害与解决策略研究。
23.初中语文教学过程中的情感教育研究。
24.初中语文教学过程中的情感教育渗透。
25.初中生的安全教育模式探究。
26.中学生心理健康教育模式探究。
27.初中化学与生活的密切联系研究。
28.初中物理的生活应运研究。
29.中学生的英语口语训练策略研究。
30.初中数学在生活中的实际运用研究。
31.生物标本制作的过程与方法研究。
32.初中地理与生活的关系研究。
33.初中语文教学中如何渗透传统文化教育。
34.初中语文课堂礼仪文化教学策略探究。
35.故事化教学在初中礼仪教育中的应运研究。
36.初中语文课堂如何渗透传统文化研究。
37.小学语文课堂教学中传统文化的渗透研究。
38.初中语文教学中如何渗透传统文化因素。
39.如何在初中语文教学中渗透传统文化教育。
40.初中体育教学与日常运动的关系研究。
41.体育教学中的协调性研究。
42.初中音乐教学中的审美教育渗透。
43.初中美术教学中的审美意识提升策略。
江苏省教育科学“九五”规划课题
虽然人们在生活中某些方面需要相互依赖，但过分夸大依赖的必要性会失去自我的相对独立性，导致不安全感。
9．过去的经验与事件决定和影响目前的行为，其影响永不消失。
过去经历是一个人的历史，的确无法改变，但不能说它决定了一个人的现在和将来，事实固然无法改变，对事情的看法却能够改变，人们可以控制，改变自己将来的生活。
愤怒，常由挫折引起，当一个人明了使他受挫的原因是某人或某事时，会产生对该人或该事的愤怒，否则只会产生沮丧。例如，你的好朋友某天对你很冷淡，你觉得心里难受，会去想到底是什么原因他对你冷淡，反省自己是否做错了什么。当你最终得知，某某在你朋友面前造谣，说你讲你朋友坏话，你的朋友一定听信了谣言，你会产生愤怒。
古代以来的全部哲学思想都渗透着“度”的思想。辩证唯物主义认为“度”是事物保持自身的质和量的限度与范围，是同事物的质相统一的数量界线。如：水在一个标准大气压下，水的温度就是0℃－100℃，超过这个温度就不再是水而是冰或汽了。任何事物都具有量与质二个方面，即都有自身的度，当事物的度（质与量的统一）被打破或超出时，就会导致事物质的变化，A物也就会转化为B物，用古希腊哲学家德谟克利特的话来说：如果超越度，最好的东西就会变成最不好的东西，马克思主义认识论中关于部分与整体的理论，同样也揭示了将复杂的事物归结为简单事物的错误之所在。
艾利斯认为人是有主动性，有能力和有责任感的。他认为人绝不能放任自己，使自己成为早年经验或本能的俘虏，人类能够，也应该积极主动地利用自己所拥有的巨大潜能来改变自己与社会的命运，艾利斯认为在早年生活中形成的特别倾向（如自己希望得到的都必须得到，否则就遣责自己或怪罪他人）是受到个体所处的文化背景和家庭环境强化的结果，类似这种非理性观念，会导致自我伤害或其他适应不良表现。
教育科学规划课题
教育科学规划课题教育科学规划课题是一项重要的研究工作，旨在探索并制定科学合理的教育发展方向，为提高教育质量和促进学生全面发展提供有效的指导。
本文将从教育科学规划的背景和意义、制定教育科学规划的原则和方法以及教育科学规划的实施与评估等方面进行阐述。
一、教育科学规划的背景和意义教育科学规划是以科学发展观为指导，面向未来，统筹谋划教育发展的重要环节。
随着我国教育事业的迅速发展，各级各类教育机构日益增多，教育资源的分配和利用也面临着许多问题。
制定教育科学规划，可以合理配置教育资源，提高教育质量，促进学生的全面发展，进一步推动教育现代化进程。
教育科学规划的意义不仅仅在于提高教育质量，还在于提升国家整体竞争力。
优质的教育资源是一个国家发展的核心竞争力之一，只有通过科学规划才能更好地配置和利用这些资源，培养出更多的高素质人才，推动国家经济、科技、文化等各个领域的发展。
二、制定教育科学规划的原则和方法1. 高度关注社会需求。
教育科学规划要紧密结合社会经济发展需求，关注长远目标，深入调研，了解社会对人才的需求和未来发展趋势，为制定合理的教育目标和方向提供依据。
2. 全面考虑教育各方面因素。
教育科学规划需要全面考虑学生的成长需求、教师的专业发展、学校的管理和支持等方面因素，统筹规划并协调各方面资源，实现教育目标的有效对接。
3. 遵循因地制宜原则。
教育科学规划需要结合当地实际情况，充分考虑地域差异和资源禀赋，因地制宜制定相应的发展计划，避免一刀切的统一规划，确保教育资源的合理分配和利用。
4. 强调科学性和可操作性。
教育科学规划要立足于科学的基础理论和实证研究，通过科学的数据分析和评估方法，制定具体可行的教育措施和行动计划，实现规划目标的科学化和可操作性。
5. 注重协同合作和共享资源。
教育科学规划需要建立起跨学科、跨领域的协同合作机制，促进各方面资源的共享和互助，形成合力推进教育发展的格局。
三、教育科学规划的实施与评估实施教育科学规划是一个系统工程，需要各级教育行政部门、学校、教师、家长及其他教育相关方共同参与和推动。
山东省教育科学规划课题
山东省教育科学规划课题《辩论式教学的实践研究》研究报告一、研究的背景长期以来,我国的教育教学工作,一直为低下的教学效益所困扰．为切实提高教学质量，时下很多专家学者都把主体性参与作为研究的热点问题．这是因为主体参与不仅有助于提高课堂的教学质量，还有利于学生成为教学活动的主人．更有利于学生全面、和谐发展。
而在多年的教育教学工作中，我们强烈地感受到，传统教育模式下培养出的中国学生，往往因为怕出错，怕在别人面前出丑而不敢进行主体参与，表达自己的见解，从而造成了畏缩不前、缺乏自信等不良人格因素。
与国外许多发达国家相比，中国学生在学习中对于知识全盘接受多，批判质疑少，在日常的教学交往中随声附和多，大胆辩论少。
长期以来所形成的这种教育教学模式，不仅抑制了学生思维能力的发展，阻碍了学生创新精神的养成，而且，还对学生性格的形成与发展产生了不良的影响。
可以说，与发达国家相比，中国学生之所以整体上表现出创新能力相对不足的问题，某种程度上跟我们的日常教学中不注重培养学生的质疑精神、表达能力、辩证思维、合作意识有关。
辩论式教学则听说读写并重，重在提高学生的综合素质，有利于克服这些弊端。
开展辩论式教学，把辩论引入学校课程与教育教学活动之中，将对于培养学生的表达能力、批判质疑能力，发现问题解决问题的能力，搜集信息、整理信息的能力，合作学习的态度等有着至关重要的作用，并可使学生形成大胆、自信、主动的学习精神和人格态度。
基于以上认识，我校确立了“辩论式教学的实践研究”这一课题，拟以新一轮基础教育课程改革为契机，以校本课程开发为载体，把课程开发、学科课堂教学及学生实践活动有机结合起来，通过开设《小学生辩论》课程、学科教学的全面渗透及学生实践活动“辩论会”的开展，构建小学阶段学生各项能力培养的立体化格局，为小学生综合素质的提高打下坚实的基础。
可见，搞好这一课题研究，不仅对学生的终身发展具有重要的意义，而且，还将对探索三级课程管理体制下校本课程开发与管理的方式，培育教师的课程意识和课程资源开发能力，打造学校的办学理念，逐步形成学校的办学特色等具有重要的意义。
中小学幼儿园教育科学规划课题题目大全
中小学幼儿园教育科学规划课题题目大全1.一般课题：党建引领下的新时代少先队志愿服务课程的设计与实施研究2.重点课题：学校党史教育研究3.专项课题：生涯教育在初中英语教学中的渗透4.专项课题：信息化环境下初中历史教学创新策略探讨5.专项课题：中医药文化融入小学课程的实践及策略的研究6.一般课题：初中生数学抽象思维能力培养策略7.一般课题：指向核心素养的初中英语项目式教学策略研究8.专项课题：有效指导小学中年级学生体验生活快乐写作的探究9.重点课题：校内外劳动教育资源的整合开发与利用的实践研究10.专项课题：初中英语阅读课教学有效组织小组合作学习的成果推广研究11.专项课题：中学语文教学践行美育的研究12.一般课题：传统文化融入语文教学的实践路径及策略研究13.一般课题：小学低年级语文作业提质增效设计的研究与实施14.重大课题：小学阶段教师队伍建设与培养研究15.一般课题：《初中寄宿学校数学特色作业设计与评价的研究》16.一般课题：探索“诵读中华经典”新路径的研究17.一般课题：幼小衔接背景下小学语文一年级特色课程体系研发18.专项课题：学校德育与家庭、社会教育融合的研究19.一般课题：基于《弟子规》的小学生养成教育实践研究20.一般课题：基于书法特色课程的特色学校创建研究21.一般课题：小学一年级道德与法治入学教育校本化研究22.一般课题：指向思维提升的小学英语绘本分级阅读教学实践研究23.一般课题：小学语文整本书思辨性阅读的策略研究24.专项课题：核心素养下的大单元美术作业设计策略研究25.一般课题：农村小学劳动教育与语文教学整合开发与利用的实践研究26.重点课题：全日制寄宿制学校小学劳动教育校本课程设计研究27.一般课题：小学生礼仪养成教育的研究28.一般课题：“双减”政策下如何减轻小学数学作业负担29.一般课题：基于学生核心素养的小学语文校本课程开发30.一般课题:中小学劳动教育实施策略研究31.专项课题:“双减”背景下几何画板在初中数学教学中的应用研究32.专项课题:关于绘本阅读提升低年级学生写话能力的实践研究33:一般课题:以核心素养为导向的初中历史作业设计研究34.一般课题:小学道德与法治学科多元评价方式的探究35.一般课题:“双减”背景下小学数学作业分层设计的实践研究36.一般课题：传统文化融入立德树人教育的路径及策略研究37.一般课题：实现农村教育高质量发展的探索研究38.专项课题：双减背景下高效课堂教学模式研究39.专项课题：初中数学重难点知识的辅助记忆法40.专项课题：“双减”背景下小学低段班级管理中的问题及应对研究41.一般课题：学校“以德促学以学定教”教学实践研究42.一般课题：“深度学习”理念下初中语文单元复习教学实践研究43.一般课题：小学高段英语学习任务群开发与实践的研究44.一般课题：新时代背景下幼儿爱国主义教育主题活动设计与实施研究45.一般课题：基于红色读物文化的红色系列主题班会课开发实践研究46.一般课题：农村小规模学校扁平化管理结构创新研究47.一般课题：九年一贯制学校全员聘任制与教师结构研究48.一般课题：新形势下区管校聘下教师薪酬制度研究49.一般课题：小学立德树人的学校制度体系50.一般课题：怎样建立并持续推进五育并举的学校制度体系51.一般课题：小学一年级学生音乐课堂中注意力的培养与发展研究。
全国教育科学规划课题
全国教育科学规划课题
一、全国教育科学规划的重要性
教育是国家发展的基础和重要支撑。
它是社会进步和可持续发展
的基础，是国家政治、经济、文化进步的保障。
为了发展教育事业，
推动教育进步，提高教育质量，需要一部得当的全国教育科学规划。
二、全国教育科学规划的内容
（1）教育理念和方针。
应当确立统一的教育基本理念，界定使
命与目标，加强中华民族传统文化、社会主义核心价值观教育，加强
中国特色社会主义文化教育，加强现代公民生活能力和普遍素质教育；
（2）教育改革。
应采取科学的教育改革措施，完善教育政策，
优化教育资源配置，整合传统优势和教育发展趋势，搭建育人模式，
促进教育教学改革，推动学科创新，统筹推进课程改革；
（3）教育领域建设。
应重点发展学前教育，积极推进学校条件
完善，包括设备设施、教职员队伍和科技信息等，加大师资培训力度，拓宽教育资源，加强综合性教育体制改革，构建科学的管理体系。
三、全国教育科学规划的影响
全国教育科学规划加强了教育教学改革，提高了教育质量，实现
了教育改革的真正意义，为改革开放提供了有力支持；加强了学校条
件建设，提高了教职员队伍和教学质量，拓宽了教育资源，从而建立
了一个更具有吸引力、创新性的教育环境；最终达到了实现全民受教
育的目标，构建了一个科学合理的全国教育发展系统。
扬州市教育科学“十一五”规划微型课题指南
扬州市教育科学“十一五”规划微型课题指南（一）学生教育类1、寄宿生家校合作研究2、农村留守儿童教育问题研究3、学生交往方式指导研究4、学生上网引导的研究5、学生说谎的成因与对策研究6、学生休闲教育研究7、学生良好书写习惯培养研究8、中小学生闲暇教育的研究9、利用作业批改与学生交流的研究10、中小学生攀比心理的研究11、中小学科教学中运用乡土资源的研究12、中小学生评语撰写的研究13、高中住宿生中小学学习生活的研究14、中小学学科教学中渗透环境教育、灾害教育等的研究15、农村初中寄宿制学生个人卫生习惯养成教育研究16、农村初中留守儿童良好学习习惯养成的研究17、小学少先队组织教育现状的研究18、在品德课堂中对未成年人进行公民道德素养提升的研究19、小学社团活动研究20、小学班会课的研究与创新21、小学生感恩教育研究(二)课堂教学类1、课堂等待问题的研究2、集体备课实效性的研究3、新课程背景下听、评课的研究4、课堂教学中生成性资源的开发与利用研究5、引导学生积极举手、大方表达的研究6、大课间活动组织方式的研究7、课堂教学中多媒体运用的研究8、中小学学科作业多元化的研究9、中学学科教学教学案编写的研究10、初高中学科教学衔接的研究11、中小学学科教学作业设计的研究12、中小学学科教学中反馈的研究13、中小学学科教学案例运用的研究14、小组合作中“序列性”的研究15、合作小组成员间合作意识的培养策略16、让学生对班集体形成强烈归属感的教育技巧17、课变背景下学生预习方式的转变18、新课改模式下如何有效实施课堂引入19、课堂教学学生良好倾听习惯培养的实践研究20、初中大课间体育活动趣味性研究21、课堂“等待”策略研究22、激发初三学生课堂积极发言策略研究23、大课间活动的检查与管理研究（三）教师专业发展类1、教学反思有效性的研究2、中小学骨干教师培养和考核的研究3、中小学校本培训实效性的研究4、中小学教师职称申报引领作用的研究5、教师教学反思良好习惯养成的研究6、农村中小学教师心理健康状况调查研究7、中小学静校教研有效性实践研究8、新教师上岗校本培训策略研究9、从事有偿家教教师心理状况的研究10、教师专业成长方式研究11、教育叙事研究（四）教育评价类1、新时期学科质量评估研究2、课改背景下教师课堂评价的有效性3、学生学业水平评价模式研究4、教师专业能力建设研究5、教师教学评价语言的研究6、课堂教学评价方式研究7、学生评价方式变革研究8、学科评价的技术研究9、多元智能与多元评价10、好教师、好学生的标准研究（五）学校管理类1、中小学绩效工资校本考核的研究2、中小学管理中档案运用的研究3、中小学加强教研组、备课组建设的研究4、初中书香班级建设实践研究、5、农村初中开好家长会策略的研究6、农村学校家校联系策略研究7、小学数学教研组集体备课实效性研究8、小学校园安全管理实效性研究9、“五严”背景下教育管理应对策略研究10、校长的办学思想研究（六）学科教学类1、语文教学资源开发的研究2、作文评讲有效性研究3、小学语文综合性学习研究4、小学生作文起步教学研究中的问题5、小学生课外阅读有效指导的研究6、小学数学教学中学生思维能力培养中的问题7、培养小学生良好的英语听说习惯研究8、新课程背景下学科教学整合方式的研究9、高中各学科学分认定的研究10、高中文科学科运用报刊进行教学的研究11、中小学学科教学中学法指导的研究12、中小学学科教学中网络资源运用的研究13、物理课堂学生展示活动量与教学容量的优化14、物理教学不同课型学生展示活动的模式探究15、化学演示实验的可观性研究16、初中化学方程式教学策略的研究17、思想品德课堂教学语言的有效运用18、思想品德课堂的有效性提问19、开卷考试背景下思品课对学生“读书”的有效指导20、多媒体辅助地理教学的研究与实践21、地理图导式教学的研究22、生物课堂互动评价的研究23、生物课堂培养初中生善于“倾听”的有效策略24、教师如何做好范画的示范与巡回辅导25、小学中高年级学生课外阅读摘抄实效性研究26、提高小学生英语单词记忆效率策略研究27、教育新政背景下初中语文课堂有效练习策略研究28、初中思想品德“小组讨论”实效性策略研究29、初中化学课前自主预习策略研究30、历史课堂激发学生兴奋点实践的研究31、小学英语课堂节奏调控实践研究32、小学语文教师提高课堂语言品格策略研究33、初中数学试卷人性化设计研究34、小学语文阅读教学有效设计的研究35、初中生物理作业良好书写习惯培养的研究36、提高初中思品作业效率策略研究37、初中数学学习分层要求实践的研究38、小学生作文教学中生活素材搜集与提炼的探索与研究39、留守儿童课外阅读习惯与能力培养的研究40、提高学生习作兴趣的研究41、低年级学生的词汇量如何丰富的研究42、古诗教学的研究43、汉语拼音有效性教学的研究44、利用社会公共资源进行识字研究45、小学高年级体验性习作的研究46、语文教学幽默艺术的研究47、关于课堂练习本、草稿本正确使用的研究48、提高小学生计算能力的研究49、小学数学课堂中小组讨论方法的研究50、数学阅读能力的培养与研究51、小学数学课堂教学生活化研究52、小学数学课堂激发活力的策略研究53、小学数学教育活动中学生口头表达能力的培养研究54、在操作活动中培养学生解决实际问题的能力55、低年级学生认真态度与学习成绩关系的研究56、小学科学兼职教师教学有效性探索研究57、提高实验记录有效性的研究58、小学实验室耗材消耗量的研究59、苏教版《科学》教材实验评价的研究60、小学生科学课中观察能力的培养与评价研究61、英语教学中学生情商的培养研究62、小学体育课中如何开展体育欣赏课的研究63、农村学校业余田径队体能训练的研究64、农村小学体育课程资源的开发与研究65、小学中高年级人物画教学探索66、美术作业不同展示方式的研究67、生态和谐型语文课堂研究68、小学语文教学中如何加强课前有效性预习的研究69、小学数学思考题开发的研究70、小学生英语学习焦虑的成因与对策研究71、数学课堂教师高效追问的研究72、批注式阅读能力的培养73、课外阅读——儿童文学母题的开发与课程建设74、古诗词诵读的课程化开发75、数学预习对课堂问题影响案例剖析76、预习改变数学课堂的理论与实践77、低年级语文课堂练习的有效性78、小学低段数学教学中培养学生读题能力的研究79、小学生数学解题策略选择及反思的研究80、小学音乐课堂教学实效性研究81、小学英语阅读教学中阅读技巧的研究及运用82、学生语文作业浮躁的原因及解决策略研究83、小学低年级学生绘画中的叙事性研究84、新课堂模式下物理探究活动的组织策略研究85、中学英语教学设计如何兼顾学生的“听、看、记、用”策略研究86、中学英语口语教学及课外阅读检测研究87、指导初中生英语课外阅读有效性的研究88、如何提高初中英语写作讲评课的效度89、初中物理课堂教学中教师应如何培养学生提出问题的意识（七）幼儿教育类1、幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究2、图标在幼儿游戏活动中的运用研究3、幼儿歌唱活动中图谱的应用研究4、幼儿科学活动中材料投放策略的研究5、大班幼儿交通安全教育的实践与研究6、优化幼儿晨间活动的策略研究7、幼儿园“大带小”活动的研究8、主题背景下各年龄班区域活动设置的研究9、幼儿园班级主题墙饰创设的研究10、××区角活动中教师指导策略的研究11、幼儿园户外活动器材有效利用的研究12、幼儿××习惯的养成研究13、幼儿园集体教育活动中有效提问策略的研究14、优化家园联系的策略研究15、幼儿园创建书香班级的实践研究16、优化幼儿数学活动操作规则的研究17、乡土资源在班级区域活动中的应用研究18、幼儿音乐活动生活化、游戏化的实践研究19、幼儿园数学操作学具的制作研究20、幼儿园美术欣赏案例研究21、班级幼儿成长档案袋的创建及应用研究22、幼儿阅读活动指导研究23、矫正幼儿不良行为的个案研究24、幼儿园课间游戏的实践研究25、科学区域活动中幼儿记录能力培养的研究26、幼儿生活自理能力培养策略研究。
全国教育科学规 划课题
全国教育科学规划课题
全国教育科学规划课题是我国教育科学研究领域内最高层次的课题，旨在推动我国教育科学研究的深入发展，提高教育科学研究水平和质量，促进教育改革和发展。
全国教育科学规划课题涵盖了教育领域的各个方面，包括教育基本理论、教育发展战略、课程与教学论、德育论、教师教育、基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育、民族教育、教育管理、教育经济、教育法学、交叉学科研究以及脑科学教育研究等。
一、教育基本理论
教育基本理论研究是教育科学研究的重要组成部分，旨在探讨教育的本质、目的、规律和价值等方面的问题。
该领域的研究成果对于深化人们对教育的认识和理解，指导教育实践和改革具有重要意义。
二、教育发展战略
教育发展战略研究是对国家或地区的教育发展进行全局性、长远性和战略性的规划和研究。
该领域的研究成果可以为政
府和教育行政部门制定教育政策和发展规划提供科学依据和参考。
三、课程与教学论
课程与教学论是关于课程和教学的理论和实践的研究。
该领域的研究成果对于深化课程和教学改革，提高教育教学质量具有重要意义。
四、德育论
德育论是关于德育的理论和实践的研究。
该领域的研究成果对于提高学生的思想道德素质，培养德智体美全面发展的人才具有重要意义。
五、教师教育
教师教育研究是关于教师培养、培训和管理等方面的研究。
该领域的研究成果对于提高教师素质和能力，促进教师专业发展具有重要意义。
六、基础教育
基础教育是国民教育的基石，是人才培养的摇篮。
全国教育科学规划课题中的基础教育研究方向涵盖了学前教育、小学教育和初中教育等阶段的教育教学研究，旨在提高基础教育的质量，促进学生的全面发展。
十四五教育科学规划课题指南
十四五教育科学规划课题指南引言教育科学规划作为我国教育改革和发展的重要组成部分，对于提高我国教育质量和水平具有重要意义。
为了进一步推动十四五时期我国教育科学规划工作的开展，本文将给出一个指南，以便研究者能够更好地了解和遵循教育科学规划课题的制定和实施。
一、教育科学规划课题概述教育科学规划课题是指在教育科学领域中，为了解决具体问题或推进特定领域的发展而进行的研究。
教育科学规划课题的制定需要明确研究的目的、内容和方法，以确保研究具有科学性和可操作性。
二、教育科学规划课题制定的原则与方法2.1 原则教育科学规划课题的制定应遵循以下原则： - 科学性原则：确保课题研究基于科学的理论和方法，具有可信度和可靠性。
- 实用性原则：研究目标和内容应与实际教育问题紧密联系，具有实践应用的价值。
- 可行性原则：课题研究应在资源和时间允许的范围内进行，不过分追求过高的研究目标。
- 可复制性原则：研究的设计和方法应具有可复制性，以便其他研究者能够对结果进行验证和再研究。
2.2 方法教育科学规划课题的制定应遵循以下步骤： 1. 选择研究领域和主题：明确研究的领域和主题，对现有研究进行充分调研和分析。
2. 确定研究目标和问题：明确研究的目标和问题，以指导研究的开展。
3. 设计研究方案：制定详细的研究方案，包括研究内容、方法和步骤等。
4. 收集和分析数据：根据研究设计，收集和分析相关数据和资料。
5. 解读结果和提出建议：对研究结果进行解读，并提出相应的建议和政策推荐。
三、教育科学规划课题实施的要点与注意事项3.1 要点教育科学规划课题的实施应注意以下要点： - 严格执行研究方案：按照研究方案进行研究，确保研究的可控性和可重复性。
- 加强团队合作：组建合适的研究团队，发挥各成员的专长，加强协作与交流。
- 注重数据的真实性和可靠性：确保数据的采集、整理和分析过程的真实性和可靠性。
- 提高研究质量与效益：注重研究结果的应用和推广，提高研究成果的实用性。
省教育科学规划课题结题材料整理及装订要求
黑龙江省教育科学规划课题结题验收汇编材料整理及装订要求一、封面（三号宋体加粗居中，内容如下）黑龙江省教育科学“十二五”规划课题结题验收材料课题类别：课题编号：课题名称：课题主持人：所在单位：报送日期：年月日二、书脊由上到下标注：课题批准号、课题名称、课题负责人姓名及单位三、装订顺序（目录）1．课题成果鉴定和结题验收申请·审批书…………………（）2．已经备案的课题变更申请…………………………………（）3．课题工作报告………………………………………………（）4．课题研究成果公报…………………………………………（）5．课题研究报告………………………………………………（）6．课题调研报告………………………………………………（）7．发表的论文（刊名页、目录页、论文页）………………（）8．课题申报·评审书…………………………………………（）9.课题研究方案………………………………………………（）10.课题开题报告………………………………………………（）11.课题中期报告………………………………………………（）12.课题阶段总结………………………………………………（）13.研究活动纪实材料（不超过30页）……………………（）研究报告（5000字以上）提示：研究报告是描述一项课题研究的进展、结果和成果成效的详细报告，一般应提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。
研究总报告作为课题鉴定的成果主件，将在省教育科学规划领导小组办公室网站公示。
研究报告的基本格式：一、标识（作为首页）课题名称：课题编号：课题类别：课题资助经费：研究领域：课题完成时间：课题主持人：（姓名、专业技术职务、工作单位）主要成员：二、简介部分（另起一页）1．标题2．序言3．摘要（不超过500字）4．内容结构图三、主体部分1．研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果3．研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线—研究进程4．研究发现或结论：要注明创新与突破之处5．分析和讨论6．建议（一是针对已有研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是根据研究结论获得的启示）四、主要成果、成效五、参考文献六、附录（致谢、插图列表、表格列表、有关问卷、佐证材料等）工作报告（不超过3000字）成果公报（不超过3000字）。
全国教育科学规划课题
全国教育科学规划课题近年来，我国教育科研工作不断发展，许多重要的全国教育科学规划课题相继开展。
这些课题不仅为教育改革发展提供了切实可行的理论和实践支持，也为我国的教育发展作出了积极的贡献。
本文将就几个代表性的全国教育科学规划课题作一综述。
首先是“中小学教师教育信息化应用与教学能力提升研究”课题。
我国当前教育信息化的发展已经进入了快车道，中小学教育信息化建设已然成为了学校发展的必然趋势。
因此，如何促进中小学教师教育信息化应用和教学能力的提升，成为了教育科研工作者们关注的重点。
本课题围绕着中小学教育信息化应用和教学能力的提升，结合教育信息化的实际进程，明确教育信息化在中小学教育教学中的应用和价值，并从中小学教师认知教育信息化、教育信息化核心技术、教育信息化环境建设、教育信息化应用与教学改革、教育信息化应用与教学评价5个方面，深入研究中小学教师教育信息化应用的实际情况和对教学能力提升的影响，提出了一系列可行性的建议和措施，为我国中小学教育信息化建设提供了有益的借鉴。
其次是“示范性高职高专教育教学改革研究”课题。
我国的高职高专教育在国家经济和社会发展中具有重要的地位和作用。
为了发挥高职高专教育的潜力，推进高等职业教育的创新，本课题以全国示范性高职高专院校为研究对象，以推进高职高专教育教学改革为目标，深入分析了示范性高职高专院校的现状和面临的问题，重点研究了高职高专教育课程体系、教与学模式、实践教学、师资队伍建设、校企合作等方面的问题，提出了具体的可行性建议，为高职高专教育的创新发展提供了新的思路和方向。
第三个课题是“大学生网络心理健康教育与干预研究”。
伴随着互联网的快速普及和发展，网络心理健康已成为大学生关注的热点问题。
本课题以大学生网络心理健康教育和干预为研究方向，探讨了大学生网络心理健康的形成原因和发展趋势，分析了大学生网络心理健康问题的类型和特点，探究了大学生网络心理健康教育和干预的理论框架和方法，并总结了国内外大学生网络心理健康教育和干预的经验和做法。
江苏教育科学规划课题
江苏教育科学规划课题一、课题背景江苏省作为我国经济发达的地区之一，教育事业向来受到重视。
为了进一步提高教育质量，推动教育科学发展，江苏省教育厅决定开展教育科学规划课题研究。
本课题旨在深入研究江苏省教育现状和问题，提出改进和创新的对策措施，促进江苏省教育事业的可持续发展。
二、课题目标本课题的目标是通过对江苏省教育科学规划的研究，提出可行的改进方案，促进教育质量的提高和教育公平的实现。
具体目标包括：1. 深入分析江苏省教育现状和问题，找出存在的短板和不足之处；2. 提出切实可行的改进措施，包括教育资源配置、教学方法创新、师资培训等方面；3. 推动教育科学的发展，促进教育改革的深化；4. 实现教育公平，减少城乡教育差距，提高农村地区教育水平。
三、课题内容和研究方法1. 课题内容：本课题主要包括以下几个方面的内容：(1) 教育资源配置：研究江苏省教育资源的分布情况，分析存在的不均衡现象，提出优化资源配置的方案；(2) 教学方法创新：研究江苏省教学方法的现状和问题，探索创新的教学方法，提高教学效果；(3) 师资培训：研究江苏省教师队伍的现状和问题，提出培训方案，提高教师专业素质；(4) 教育公平：研究江苏省城乡教育差距的原因，提出缩小差距的对策。
2. 研究方法：本课题采用多种研究方法，包括文献研究、实地调研、问卷调查、数据分析等。
通过采集和分析相关的数据和资料，深入了解江苏省教育现状和问题，为提出改进方案提供科学依据。
四、课题成果和应用价值1. 课题成果：本课题的主要成果包括研究报告、改进方案和政策建议等。
研究报告将对江苏省教育现状进行全面的分析和评估，提出改进和创新的对策措施。
改进方案将针对教育资源配置、教学方法创新、师资培训等方面进行具体的规划和设计。
政策建议将为江苏省教育决策提供参考，推动教育科学的发展。
2. 应用价值：本课题的研究成果具有重要的应用价值。
首先，研究报告和改进方案将为江苏省教育决策提供科学依据，推动教育改革的深化。
全国教育科学“十二五”规划 立项课题名单
王万山
基础学科拔尖学生培养试验研究
付景川
高等教育质量保障的新障碍及破解路径研究
安心
大学生创业教育社会支持体系研究
赵薇
普通高等学校大学生核心职业技能教岗对接培养模式研究
宋争辉
以大学生创业教育为突破点改革高校人才培养模式问题研究
郭健
“逆城市化”现象下大学生就业状况与补偿教育机制研究----以冀、湘、皖三省为例 杨会芹
张玉华
产业转型升级背景下高职院校专业有效发展研究
刘松林
我国体育教师专业标准构建研究
王健
舞蹈美育与人的全面发展研究
平心
关于软式垒球运动对我国中小学生身心健康影响的研究
尚大鹏
青海省藏汉双语教育生态系统研究
郭辉
跨境民族教育研究
钟海青
撒拉族教育特色研究
武启云
少数民族学生国家认同和文化融合研究
孙杰远
民族教育与武陵民族地区农村劳动力转移研究
பைடு நூலகம்
吴驰
促进中学生思维品质发展研究
邢红军
情绪一致性记忆编码和提取的发展研究
李芳
小学教师元认知教学的发展与干预研究
张振新
积极心理学视角下青少年抗挫折能力的研究
刘志军
基于学生发展的校本评估对教学有效性的促进研究
李凌艳
青少年积极心理品质的发展机制与培养途径研究
盖笑松
运用分类理论提高课堂教学效率的理论与实践研究
安宏
数字教育资源生态化建设和共享模式研究
王民
运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究
刘强
大学生网络学习行为的分析模型与调控机制研究 高考加分政策研究 城市养老女性护理人才培养的国际比较研究 90后农民工职业能力培养路径研究 国际汉语教学评价标准研究 公共教育财政适应国家财政体制改革研究 中美高等职业教育内部治理机制比较研究 城乡统筹背景下高等教育与区域经济协调发展研究 义务教育阶段小规模学校合并的问题与对策比较研究 现代西方道德教育的社会学基础研究 学校社会工作视域下大学生弱势群体救助模式研究 学前儿童品格教育实践模式研究—基于和合学习理念的探索 中小学生弱势群体情感教育问题及对策研究 新疆高校哈萨克民族大学生思想政治教育研究 宪法认同与公民教育实践模式研究 大学生低碳生活教育及其德育功能实现研究 大学生志愿服务的公益性与利益补偿问题研究 经济发达地区中等教育优质均衡发展的文化机制研究 残疾人高等教育院校教师专业化特色研究 基于证据的教育舆情分析研究 高考加分政策改革研究 校长教学领导力发展的知识基础研究 地方政府民办教育制度创新研究 我国城乡居民教育支出与公共教育投入问题研究 基于税收优惠政策的国家助学贷款最优担保机制研究 新世纪国家支持农村义务教育的政策研究 非洲区域教育发展战略研究 我国发达地区构建现代化公共教育服务体系政策研究 普通高等学校招生多元评价体系研究 转型期中国大学办学定位的制度逻辑演进研究 独立学院“浙江模式”研究 新生代农民培养教育发展战略研究
教育科学规划课题
教育科学规划课题随着时代的发展和社会的变化，教育科学逐渐成为关注的热点，因此教育科学规划课题的研究具有重要的意义。
本文旨在探讨教育科学规划课题的研究内容、方法和应用。
一、教育科学规划课题的研究内容教育科学规划课题是指有关教育科学的研究计划和方案，包括教育科学的基本理论、实践教育的重要问题、教育管理和教育改革等方面的研究。
其中主要包括以下内容：1、教育科学的基本理论：研究教育科学的基本概念、主要范畴、基本原理和规律，探讨教育科学的发展趋势和应用前景等。
2、实践教育的重要问题：研究教育实践中的关键问题，如课堂教学、教师发展、学生发展、教育活动设计、评价与反思等。
3、教育管理：研究教育管理的理论、方法和实践，探讨教育管理中的问题和优化策略等。
4、教育改革：研究教育改革的理论和实践，回顾和总结教育改革的经验与教训，探讨教育改革的策略和新模式等。
以上内容是教育科学规划课题的主要研究内容，但不仅限于以上几个方面，还包括教育技术、教育经济、教育心理学、教育哲学等多个领域。
二、教育科学规划课题的研究方法教育科学规划课题的研究方法包括定量和定性两种方法。
1、定量方法：指通过实验、问卷调查、统计、模型等定量研究方法进行教育科学规划课题的研究。
在教育科学规划课题中，定量研究可以帮助提高研究的准确性和有效性。
2、定性方法：指通过访谈、文献综述、逻辑分析等定性研究方法进行教育科学规划课题的研究。
定性方法可以帮助深入了解研究对象的内涵、特征和规律，有助于把握研究的本质和精髓。
以上两种方法也可以结合使用，在教育科学规划课题的研究中选择合适的研究方法，以达到更好的研究效果。
三、教育科学规划课题的应用教育科学规划课题的研究可以实现转化为实践，其应用主要包括以下几个方面。
1、学术理论研究：教育科学规划课题的研究可以生成新的学术知识和研究成果，推动教育科学的理论研究和学术创新。
2、教育决策咨询：教育科学规划课题的研究成果可以为教育决策提供科学依据和咨询服务，指导教育决策者制定优化教育政策和管理方案。
教育科学规划课题
教育科学规划课题教育科学规划是一门研究和设计教育活动的学科，旨在提供有效的教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。
针对教育科学规划的课题，本文提出了一个关于“使用技术促进学生参与度的有效策略”的课题，详细描述了该课题的背景、目的、方法和预期结果。
背景：现代教育离不开技术的支持和应用，但是在课堂上如何有效地利用技术促进学生的参与度仍然是一个挑战。
许多教育者面临着技术教学策略的选择和应用问题，需要有一个科学的方法来指导他们的教学实践。
目的：本课题的目标是研究如何使用技术促进学生的参与度，提供有效的教学策略和方法，以增强学生的学习效果和兴趣。
方法：1. 文献综述：通过阅读相关的教育科学和技术教学的文献，了解已有的研究成果和最佳实践。
2. 实地观察：观察和记录教师在课堂上使用技术促进学生参与度的实践，分析其有效性和不足之处。
3. 教学实验：设计一系列的教学实验，测试不同的技术教学策略对学生参与度的影响，并进行数据分析和比较。
4. 教师访谈：与教师进行访谈，了解他们在使用技术促进学生参与度时的经验和观点。
预期结果：通过研究和实验，我们预计可以得出以下结论：1. 技术在教学中的应用可以显著提高学生的参与度和兴趣。
2. 不同的技术教学策略对学生参与度的影响不同，需要根据具体情况选择和应用。
3. 教师在设计和使用技术教学策略时需要充分考虑学生的特点和需求。
4. 教师对于技术使用的培训和支持可以提高其教学效果和自信心。
总结：教育科学规划课题“使用技术促进学生参与度的有效策略”旨在帮助教育者更加科学和有效地利用技术促进学生的学习和发展。
通过研究和实验，我们可以为教育实践提供有价值的参考和指导，进一步提高教育质量和效果。
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教育心理 基础教育 教育心理 基础教育 基础教育 基础教育
山西大学教
育科学学院 2003年
中央教育科
学研究所 2003年
漳州师范学
院教育科学
与技术系 2003年
山东省滨州
市教学研究 2005年
重庆市石柱
土家族自治
县教委研究 2005年
广东省深圳
市福田区梅
山中学
2005年
初中生学习自控力的特点与培养研究 中学“学习困难学生”转化对策研究
扬长教育的理论与实践研究
初中个性化教育模式实验的案例研究
青年专项课
马惠霞 题 -
自筹经费教 秦峻生 育部规划课
自筹经费教 育部规划课 张灵聪 题 单位资助教 王在勇 育部规划课 单位资助教 育部规划课 谭小林 题 单位资助教 育部规划课 韩高焰 题
中小学生心理健康状况差异的家源性 因素分析及对策研究
适应学生个别需要的学校效能研究 形成中小学学习困难学生的教师因素 分析及其对策研究
高中生心理健康测评与团体辅导研究 中小学生成功学习的心理与行为及其 教育策略的实证研究 学习困难学生的认知特征及大面积干 预研究
国家重点课 沈德立 题
国家一般课 刘华山 题国家一般课 张大均 题
安徽师范大
学教育科学
研究所
2001年
上海市教育
科学研究院
普沈教阳研师究范所学 2001年
院武汉工业学 2001年
院
2001年
四川省南充
市北教京育师局范大 2001年
学
2001年
河南大学教
育科学学院
心溧理阳系市教育 2001年
局
2001年
海南省教育
科学研究所 2001年
基础教育 基础教育
基础教育
黑龙江省教
学生健全人格的养成教育研究
中学生学业压力应对的心理机制研究
学生智能的结构及其发展特点研究 关于自我调控学习能力的理论与操作 研究 学习策略对中小学生创新素质形成的 影响研究 中小学生学习兴趣的结构及其发展的 研究
儿童心理素质的促进对其学业成就的 影响 西北贫困地区初中生学习动机培养与 激发的实验研究 高中生学习策略特征及优化学习策略 的养成实验研究 中小学生心理问题调查、评估和干预 对策研究 中小学生品德发展测评及德育手段研 究 大、中学生情绪健康指标体系的建立 及评定工具的开发研究 不同年龄学生主观幸福感及其与人格 特征的关系 中小学心理健康教育评价模式构建与 实践研究
2001年
浙江大学理
教育心理 学院心理系 2001年
教育心理 中南大学 2001年
北京师范大
教育心理 学心理系 2001年
深圳大学师
教育心理 范学院教育 2001年
华南师范大
教育心理 学教育科学 2001年
河北省教育
教育心理 科学研究所 2001年
四川师范大
学教育科学
教育心理 学院心理系 2001年
国家一般课 李其维 题
国家一般课 俞国良 题国家一般课 韩清林 题
教育部重点 桑新民 课题
教育部重点 陈旭远 课题
教育部重点 黄希庭 课题
教育部重点 陈旭 课题
教育部重点 李红 课题
教育部重点 李晓东 课题
教育部重点 张向葵 课题
教育部重点 李洪玉 课题
教育部重点 沃建中 课题
教育部重点 王有智 课题
的理论与实践研究
孟凡杰 规划课题
中学生自主学习与个性发展研究
王鹏伟 规划课题
“会学←→学会”教学思想的理论探
索与实践研究
中小学生学习技术的心理探究
上海市中学生心理健康标准量表研制
杨光岐 部委课题 教育部重点
杨莲清 课题 *
教育部重点
李国瑞 课题 *
智慧潜能开发的聪明理论与实践
基于学习策略的虚拟学习社区研究 中小学生的成功智力及人格培养的研 究 自我调控学习的元认知理论及实践训 练模式研究 中小学生个性化学习的理论与有效教 育策略研究
青年专项课 单志艳 题
青年专项课
郭铁成 题 -
教育心理
教育心理 教育心理 教育心理
教育心理
教育心理 教育心理 教育心理 教育心理 教育心理
教育心理 基础教育 基础教育
河北师范大
学教育科学
院
2001年
华东师范大
学课程与教
学研究所 2001年
华东师范大
学心理学系 2001年
四川省教育
科学研究所 2001年
吴增强 规划课题 韩宏宇 规划课题 黄万琪 规划课题
学习潜能开发研究与实践 学生心理健康教育评鉴系统
蒋洪波 规划课题 郑日昌 规划课题
“家校合一”心理健康教育模式的研
究与实验
王瑶 规划课题
小学生个性化学习的实验与研究
高光明 规划课题
中小学生自主学习体系构建的研究与
实验
林泽龙 规划课题
中小学生素质发展PMP评价制度与方法
语文学科能力结构及其测评 儿童青少年心理健康发展的社会生态 学研究 中小学心理健康教育方式、管理机制 及教育效果评价研究
倪文锦 规划课题 桑标 规划课题 王真东 规划课题
学校心理健康教育理论体系构建研究 姚本先 规划课题
中小幼发展性心理辅导的研究 全学脑生教 心育 理研 障究 碍与 干实 预验 实验及教育对策研 究
教育心理 学教育科学 2003年
东北师范大
基础教育 学教育科学 2003年
教育部基础
教育课程教
材发展中心
基础教育 （兼职〕 2003年
西南师范大
基础教育 学心理学系 2003年
中央教育科
基础教育 学研究所 2003年
湖南省桃源
教育心理 师范学校 2003年
青少年学生学业低成就及其相关危险 行为研究 中小学学生学习素质的构成与培养实 验研究
素质教育中高效率学习的心理机制研 究 青少年心理健康制约因素与辅导策略 的学研生究 心理素质培养模式及其实施策略 研究 实用思维训练教程（简化版和特教 版）的编制 学习不良儿童的社会信息加工特点和 机制研究 自主学习自主发展研究与实验
信息时代的学习理论与实践 交往教学与提高中小学教学质量效率 的理论与实践研究
西南师范大
教育心理 学
2001年
西南师范大
学教育科学
教育心理 研究所
2001年
西南师范大
教育心理 学心理学系 2001年
东北师范大
教育心理 学教育科学 2001年
东北师范大
教育心理 学教育科学 2001年
天津师范大
教育心理 学
2001年
北京师范大
学发展心理
教育心理 研究所
2001年
陕西师范大
教育心理 学
教育部重点 曹立人 课题
教育部重点 程灶火 课题
教育部重点 寇彧 课题
教育部重点 王晓钧 课题
教育部重点 郑雪 课题
教育部重点 贺银瑞 课题
教育部重点 戴艳 课题
教育部重点 陈云英 课题
教育部重点 梁威 课题
教育部重点 范春芹 课题
教育部重点 郑晓边 课题
教育部青年 张金宝 专项课题
韩玉昌 规划课题
中央教育科
教育心理 学研究所 2001年
北京教育科
基础教育 学研究院 2001年
黑龙江省鹤
基础教育 岗市教育委 2001年
华中师范大
体育卫生美 学教育科学
育
学院心理学 2001年
济南市教育
教育心理 科学研究所 2001年
辽宁师范大
教育心理 学教育科学 2001年
“大学生心理健康量表”全国常模的制订 王欣 规划课题
育厅
2001年
吉林省教育
学院
2001年
中国石化集
团公司河南
石油勘探局
教育中心 2001年
珠海教育学
教育心理 院
2003年
教育心理 教育心理
华东师范大
学心理学系 2003年
天津师范大
学心理与行为研究中心 20ຫໍສະໝຸດ 3年教育信息技 北京师范大
术
学
2003年
广州大学教
教育心理 育学院心理 2003年
东北师范大
教育部重点
阴国恩 课题 **
教育部重点
周跃良 课题 *
教育部重点 聂衍刚 课题
教育部重点 姜英杰 课题
教育部重点 李广 课题
小学生语文能力评价实验研究
学习能力的结构及其培养研究 新课程背景下中学生自主学习的教学 模式实验研究 学习策略指导与小学生学习方式的转 变
教育部重点
潘仲茗 课题 **
青年专项课 张仲明 题
天津师范大
教育心理 学
2001年
华中师范大
教育心理 学西教南科师院范大 2001年
教育心理 学
2001年
华东师范大
教育心理 学心理学系 2001年
中央教育科
教育心理 学河研北究省所教育 2001年
基础教育 厅
2001年
教育基本理 华南师范大
论与教育史 学未来教育 2001年
教育基本理 东北师范大
论与教育史 学教育科学 2001年