六年级数学上册1 分数乘法第4课时 分数乘分数(2)

作品编号：8712358496587631697458912354698
学校：朱于南市格龟起镇安绸小学*
教师：绩安又*
班级：可汗自壹班*
第4课时分数乘分数（2）
▶教学内容
教科书P5例4及“做一做”，完成教科书P6“练习一”中第6题。

▶教学目标
1.经历分数乘法的简便方法的探索过程,进一步巩固分数乘法的意义,掌握计算过程中的简便方法。

2.经历探究分数乘法的计算过程中不同的约分形式,提高计算能力。

3.在学习过程中,增强学生的探究意识,激发其学习兴趣,养成计算前仔细观察、用心思考的学习习惯。

▶教学重点
掌握分数乘法过程中的约分方法。

▶教学难点
掌握分数乘法的简便算法。

▶教学准备
课件。

▶教学过程
一、谈话导入
课件出示习题。

指名汇报，全班订正。

师：同学们会游泳吗？速度快不快呢？大家知道吗，乌贼是无脊椎动物中游泳最快的，它每分钟可游910km。

今天我们一起来探究与乌贼有关的新问题。

【设计意图】从学生喜欢的海洋动物入手，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设轻松的学习氛围。

二、自主探究
1.课件出示教科书P5例4（1）。

（1）理解题意。

师：请你大声读题，说说你获得了哪些信息。

【学情预设】学生会很快知道：乌贼每分钟可游
9
10
km，李叔叔每分钟游的距离是
乌贼的4
45
，或者说李叔叔的游泳速度是乌贼的
4
45。

师：“4
45
”表示什么意思呢？
【学情预设】把乌贼的速度看成单位“1”，平均分成45份，李叔叔的速度相当于
其中的4份，也就是占单位“1”的4 45。

（2）解决问题并汇报交流。

①师：先独立思考，试着解决问题。

如果遇到困难可以和同学商量，共同解决。

②汇报交流。

【学情预设】预设1：
预设2：
预设3：
教师根据学生汇报适时板书。

（3）观察比较。

师：请同学们观察黑板上的三个算式，他们的列式对吗？谁读懂他们的想法了？【学情预设】算式都列对了，但是第一个计算的结果不是最简分数，其余的都是最
简分数。

它们都是在求李叔叔的速度，就是求
9
10
的
4
45
是多少。

师：这就是我们今天研究的分数乘分数。

［板书课题：分数乘分数（2）］
师：比较后两种方法，你更喜欢哪一种计算方法？说说理由。

【学情预设】喜欢后两种算法中的第二种算法，在计算过程中，能约分的先进行约分，计算起来比较简便。

师：算式中的10和45可以进行约分吗？
学生通过讨论后明确：只有分子和分母之间可以相互约分。

（4）总结提升。

【教学提示】
如果学生出现列式困难的情况，教师可以引导学生适当借助线段图等直观手段帮助理解数量关系。

师生一起小结：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。

【设计意图】经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,在相互交流中,对比分析
得出简便计算方法。

2.课件出示教科书P5例4(2)。

（1）学生独立思考,解决问题。

（2）汇报交流，说说自己是怎样想的。

【学情预设】预设1：乌贼每分钟可游
9
10
km，30分钟是时间，根据“速度×时间
＝路程”，列式为
9
10
×30。

预设2：根据“几个相同分数相加”列式。

1分钟游
9
10
km，求30分钟游多远，就
是求30个
9
10
的和是多少，列式为
9
10
×30。

师：同学们尝试列式计算。

（教师选取有代表性的计算过程并板书）
【学情预设】预设1：
预设2：
（3）师：观察黑板上的计算过程，他们算对了吗？谁看懂他们的想法了？
【学情预设】计算方法都正确，都是在计算过程中直接用最大公因数进行约分，算
起来更简单，只不过书写形式略有不同。

（4）提升总结。

师：看来在解决问题中，有时候会用到分数乘法的意义，有时候也会用到数量关系。

计算过程中，可以先约分再相乘，使计算更简便。

【设计意图】在学习新知的过程中，给学生自主探究学习的空间，让学生提出问
题并解决问题，教师组织学生进行研讨，在彼此交流想法的过程中，增长学生的智慧，
积累学习的经验和方法。

三、巩固提高
师：通过这节课的学习，我们对分数乘法有了新的认识。

接下来我们就比一比，看
看谁掌握得好。

1.课件展示教科书P5“做一做”第1题。

（1）指名板演，其余学生在教科书上相应位置独立完成。

【教学提示】
让学生观察
9
10
×30直接约分的
过程，想一想：与例1
的约分形式有什么不
同？
9
10
×
4
45
是不
是也可以用这样的方
式约分？
【教学提示】
由于学生是刚刚
接触分数乘法,容易
受到分数加、减法方
法迁移的影响,计算
时会出现各种错误。

教学时可以结合第6
题以及学生作业中所
犯的错误,让学生讨
论交流,说一说错在
哪里。

（2）全班交流，重点交流约分的方法。

2.课件展示教科书P6“练习一”第6题。

（1）学生独立完成。

（2）同桌交流，说说错在哪里。

（3）引导学生明确：对于可以先约分再计算的题目,要养成先观察再计算的习惯,一方面可以使计算更便捷,另一方面也可以大大降低计算错误的可能性。

3.课件展示教科书P5“做一做”第2题。

（1）学生自主阅读解决问题。

（2）指名汇报，说说自己的解题思路。

【学情预设】一部分学生能很好地运用学习的新知识正确解决问题，还有一部分学生掌握得不牢固，忘记约分。

汇报交流的时候，适时点拨引导。

4.课件展示教科书P5“做一做”第3题。

（1）阅读与理解：求这个人的身高是多少，就是求28米的2
35
是多少。

（2）学生独立完成后集体交流。

【设计意图】通过和例题配套的一组练习，巩固分数乘法的简便计算方法，培养学生良好的计算习惯，提高他们的计算能力。

四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
▶板书设计
▶教学反思
本节课探究了分数乘法计算过程中的约分问题,包括分数乘分数的约分和分数乘整数的约分。

约分问题是影响学生计算的准确性和速度的重要因素，没有进行正确的约分,会给学生带来以下几种困扰：（1）计算过程中没有约分,计算数据比较大,造成计算出错;（2）计算过程中没有约分,造成计算结果没有化成最简分数;（3）计算速度比较慢。

针对以上问题,本节课重点探讨了分数乘分数和分数乘整数计算过程中的约分方法。

在学习过程中,让学生的计算思维得到了进一步巩固,计算的准确性和速度都得到了提高,并让学生深深地体会到计算过程中的约分给计算带来的简便。

▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P3第一至五题。

一、用你喜欢的方法计算。

二、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

三、修一条28km的公路，某工程队修了1
4
，修了多少千米？还剩下多少千米未修？
四、2019年，某市雾霾的天数占全年天数的23
73
，该市2019年雾霾天数有多少天？
五、科学研究证明牛肉内含有丰富的营养成分，其中蛋白质含量约占1
5
，那么
20
23
kg
牛肉含有蛋白质多少千克？5kg牛肉呢？
参考答案。