版权课程在中国
【众品良师】王达峰版权课程《效能管理——管理重启与突破》（通信行业版）
版权课程——2014年度核心课题[专注通信行业发展研究8年][ 关注管理提升效率，关注市场提升效益，关注经营提升效能。
缺失不是管理人才，也不是市场人才，而是站在经营角度看管理的经营型人才，站在经营角度看让市场的战略型人才。
而这一切的根本就在于如何诠释“效能”，并围绕“效能”开展管理策略。
]《管理重启与突破》——效能管理重新定义：效能＝绩效* 能量[注] 此单一课题在2011-2013三年期间，在通信、金融多个行业中受邀分享逾２００场，受众学员近万人，遍及近二十个省份。
—————————————课程背景—————————————互联网正在成为传统，移动互联网正成为一个新的时代。
这是我们不得不承认的现象——•自组织社会的第一大特征便是不确定性大于确定性；•4G技术的发展为个性自由争取了更大的技术空间，弱中心化将是现代企业发展另一个特征；•大数据时代让信息变得低成本、公开透明化，信息对称造成权力不再属于少数人的倒金字塔模式是企业转型的第三个隐性的痛。
中国移动从“通信专家”向“信息专家”的转型之路依然漫长，信息与技术环境的革新，更是一场企业管理模式的转型。
“弱中心化”、“强调连接”、“内在驱动”等等时代特征对管理者的要求与日俱增，对各层级管理者同时提出了严峻的挑战•绩效与状态的“悖论”员工的绩效指标与状态指标正在成为一个明显的“X”号，一方面上升的过程中另一方面却在大幅下降。
•这些是病是慢性病，也是间歇性发作的病，它在告诉我们什么“慢疲劳”“职业倦怠”其实不仅仅在基层员工，在三级经理的群体中依然显现，这是体制的问题还是机制的欠缺？•第三种驱动的时代源于对内的觉察我们做了大量剌激员工的工作，而很少做激励员工的动作，从生物本能驱动到第三种驱动（源于《驱动力》一书的提法），带来的是从剌激到激励的挑战。
•如何让创新更务实组织的创新包括“从无到有”和“从有到优”，管理的创新从“打补丁”到“换系统”，新的时代需要不仅是补丁，更是新的系统。
课程设计版权问题
课程设计版权问题一、课程目标知识目标：1. 让学生理解版权的概念，掌握版权的定义、构成要素及其法律保护范围；2. 使学生了解版权制度在国内外的发展历程，认识到版权保护的重要性；3. 引导学生掌握版权法律法规的基本内容，了解侵犯版权的行为及法律责任。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识分析、判断现实生活中版权问题的能力；2. 提高学生运用法律手段保护自己和他人的版权意识；3. 培养学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主探究版权相关知识的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生尊重他人智慧成果，树立正确的版权观念；2. 增强学生的法律意识，使其在日常生活和学习中自觉遵守版权法律法规；3. 激发学生关注社会版权问题，提高其社会责任感。
课程性质分析：本课程为学科知识课程，旨在帮助学生建立版权意识，提高法律素养，培养创新精神和实践能力。
学生特点分析：六年级学生具有一定的认知能力、分析能力和表达能力，对新鲜事物充满好奇心，但可能对法律知识了解不足。
教学要求：1. 结合实际案例，深入浅出地讲解版权知识；2. 采用互动式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣；3. 注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际生活相结合。
二、教学内容1. 版权基本概念：版权的定义、性质、构成要素及法律保护范围；2. 版权法律法规：国内外版权法的发展历程、我国《著作权法》的基本内容；3. 侵犯版权行为及法律责任：列举常见侵犯版权行为，分析其法律责任；4. 版权保护策略：如何运用法律手段保护自己和他人的版权，预防侵权行为；5. 案例分析：选取与学生生活密切相关的版权案例，进行深入剖析，提高学生的法律意识。
教学大纲安排：第一课时：版权基本概念、版权法律法规第二课时：侵犯版权行为及法律责任第三课时：版权保护策略、案例分析教学内容关联教材：第一章：版权基本概念和性质第二章：版权法律法规及其发展历程第三章：侵犯版权行为及法律责任第四章：版权保护策略及案例分析教学内容进度安排：第一周：学习版权基本概念、性质及构成要素；第二周：学习国内外版权法发展历程，了解我国《著作权法》；第三周：分析侵犯版权行为及法律责任，探讨如何保护版权；第四周：进行案例分析，巩固所学知识，提高法律意识。
《知识产权法》课程标准
《知识产权法》课程标准学时：54 学分：课程编号：★一、课程概述：《知识产权法》是为法学专业全日制本科学生开设的必修课程，是法学专业全日制本科十四门主干课程之一。
《知识产权法》以平等主体因创造和利用智力成果而产生的财产关系和人身关系为研究对象，其内容由导论（知识产权概述）、著作权法、专利法、商标法、反不正当竞争法以及最新知识产权问题研究等六个部分组成。
《知识产权法》的调整手段和适用原则主要是民法的手段和原则，行政法和刑法性质的规范在知识产权法中也占有小部分比例，因此民法、刑法和行政法系本门课程的前置课程，而程序法则是后置课程。
知识经济时代同时也意味着知识产权时代，知识产权法律制度不仅深刻地影响着我国的经济、社会生活，也将对我国的教育产生着深远的影响。
《知识产权法》课程的开设对法学专业全日制本科学生来讲，不仅是实现专业培养目标之必须，而且将逐渐成为学科之重。
★二、课程目标《知识产权法》是典型的应用型法学学科，通过对本门课程的学习，旨在使学生了解中国知识产权法律制度的历史与发展，知道本学科的性质、地位、独立价值、研究范围、基本框架、研究方法、学科进展和未来方向，掌握知识产权法的基本内容，理解本门学科的主要概念、基本原理和策略，了解中国知识产权立法、司法及执法现状，了解知识产权的最新发展动态。
通过对本门课程的学习，使学生学会运用一些具体的策略或技术，如申请专利权、商标注册的技术；运用专利、商标策略等，同时使同学们对知识产权法律制度有一个全面的认识，能够应用所学的理论知识分析知识产权保护实践中出现的实际问题并能提出解决方案。
★三、课程内容和教学要求：本课程的教学要求中，“了解”、“理解”、“掌握”、“学会”是四个由低到高、逐步深入的能力层次要求。
“了解”是指知道有关情况；“明确”是指在了解有关情况的基础上，正确理解有关名词、概念、知识的含义，并能准确表述；“掌握”是指在明确的基础上，能把握基本概念、基本理论、基本知识和基本制度的完整内容；“学会”是指在掌握的基础上，能运用基本概念、基本理论和基本知识并结合基本制度，分析和解决有关的理论问题和实际问题。
课程版权认证要求
课程版权认证要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课程版权认证是指对于一门课程内容的原创权和使用权的保护和认证。
在当今信息化的时代，课程内容的创作和传播已经成为一种重要的教育方式。
而在这个过程中，课程版权的认证就显得尤为重要，因为只有保护好原创内容的权益，才能激励更多的教育机构和教师去进行创新。
在进行课程版权认证的过程中，有一些具体的要求需要遵守。
就是课程的原创性。
一门课程的内容应当是教师或教育机构原创的，而非抄袭或侵权他人的知识产权。
这就需要对课程内容进行严格的审查和筛选，确保其原创性和独特性。
只有确保了课程的原创性，才能保障其版权的认证。
课程版权的认证还需要符合相关的法律法规。
在中国，相关的法律法规对于知识产权的保护有着明确的规定，包括专利法、著作权法等。
教育机构和教师在设计和发布课程内容时，需要遵守这些法规，确保不侵犯他人的版权。
只有在符合法律法规的前提下，课程才能得到合法的认证和保护。
课程版权认证还需要注重课程内容的质量和有效性。
一门好的课程应当具有清晰的学习目标和严谨的教学内容，能够有效地传授知识和培养能力。
在进行版权认证时，需要对课程的质量进行评估和检验，确保其能够符合教育教学的要求。
课程版权认证也需要注重知识的更新和迭代。
随着科技和社会的发展，知识内容也在不断更新和变化。
课程内容也需要不断进行更新和优化，保持其时效性和有效性。
教育机构和教师在进行课程设计时，应当注重知识的更新和迭代，确保课程内容的新颖性和先进性。
课程版权认证要求对于原创性、合法性、质量和有效性等方面有着严格的要求。
只有确保了这些要求，才能够得到合法的认证和保护，保障教育资源的有效利用和保护教育创新的权益。
希望未来在课程版权认证的工作中，能够更加注重这些方面的要求，促进教育事业的健康发展。
【文章长度：446字】第二篇示例：课程版权认证是指对于特定课程内容的原创性、合法性和知识产权的认证过程。
在当今数字化时代，越来越多的教育机构和教育内容提供者开始关注课程版权认证，以保护自己的知识产权和促进教育资源的共享和传播。
《知识产权法学》授课教案
《知识产权法学》公选课授课教案一、课程性质和目的《知识产权法》是面向全校非法学专业学生开设的一门公共选修课。
知识产权法在保护智力创造者合法权益、促进科学技术和文化事业发展方面发挥着重要作用。
本课程的开设旨在普及知识产权法律知识、提高大学生知识产权保护意识，以适应我国即将实施的国家知识产权战略的需要。
二、课程教学要求及内容第一章知识产权法导论（一）教学要求了解知识产权的分类和我国知识产权法的体系，理解知识产权的概念，重点掌握知识产权的范围、性质和法律特征。
（二）教学内容重点、难点：知识产权的范围，知识产权的法律特征。
第一节知识产权的概念与范围第二节知识产权的性质与特征第三节知识产权法的概念和体系第一节、知识产权的概念与范围1．知识产权是人们对于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动中的标记、信誉依法享有的权利。
2．知识产权的范围有广义和狭义之分。
(1)广义的知识产权包括著作权及其邻接权（相关权）、商标权、商号权（企业名称权）、商业秘密权（未公开信息权）、产地标记权（地理标志权）、专利权、集成电路布图设计权等各种权利。
(2)狭义的知识产权，即传统意义上的知识产权，应包括著作权(含邻接权)、专利权、商标权三个主要组成部分。
第二节、知识产权的性质与特征1．知识产权是一种新型的民事权利，是一种有别于财产所有权的无形财产权，是一种私权。
权利客体的非物质性是知识产权区别于财产所有权的本质特性。
知识产品之无形是相对于动产、不动产之有形而言的，它具有不同的存在、利用、处分形态：第一，不发生有形控制的占有。
第二，不发生有形损耗的使用。
第三，不发生消灭知识产品的事实处分与有形交付的法律处分。
2．知识产权的基本特征：(1)知识产权的专有性：第一，独占性，即知识产权为权利人所独占，权利人垄断这种专有权利并受到严格保护，没有法律规定或未经权利人许可，任何人不得使用权利人的知识产品。
第二，排他性，即对同一项知识产品，不允许有两个或两个以上同一属性的知识产权并存。
经典版权案例
认定为“不构成侵犯版权”的案例1．为课堂教学目的而复制“摘编本”（澳大利亚，1995年）案情维多利亚理工大学是一所社会事业性质的教育机构。
在90年代初，该校的教师为课堂教学目的，就不同的作品而进行了摘要汇编，汇编中包含取自不同作品中的片断复印件。
学校后来在自己的印制车间将这些摘要汇编本印制成图书，按选修某一课程学生人数，每种印制150册左右，以成本价（加30%的售书处经营成本）在本校的售书处出售。
该校售书处不仅仅是对校内学生开放的，外来人也可以在那里购书。
对于这些摘要汇编本，显然只有本校某些科目的学生，才可能作为听课的辅导材料去购买使用。
不过并不能完全排除有个别校外感兴趣的读者购买该汇编本的情况。
1994年，被摘编了作品的部分版权人及这些版权人的集体管理组织CAL一起作为原告，在澳大利亚联邦法院起诉，告维多利亚理工大学侵权，要求后者停止印制及销售摘编本，并赔偿原告损失。
处理1994年9月，澳大利亚联邦法院一审判决侵权不成立，原告不服审判，上诉到联邦上诉法院。
1995年2月澳大利亚联邦上诉法院作出判决：维持一审原判。
一审法院否定侵权的主要理由是：第一，被告所售摘编本是按最低成本价销售的；第二，按照澳大利亚版权法第135条(ZL分条(1)款)，仅为学校教学目的，可以不经许可复印有关教教学资料；第三，由于被告学校的有关课程的特殊性（例如护土的护理技术课程涉及诸多方面），学生不可能从一本主教科书理解教师讲授的全部内容，必须辅之以一些摘编材料。
在这里，“为教学目的”并非可有可无，而是缺之不可的。
所以，应视为“合理使用”。
联邦上诉法院只是重申并强调了被告并无营利目的，学生购买的摘编本只可能在课堂教学时使用，不可能移作他用。
因此，这种印制、出售行为，不能判为侵犯版权。
评析我国颁布版权法之后，特别是参加伯尔尼公约之后，为教学目的而使用他人作品是否会构成侵权，经常成为教学单位时常警惕的问题。
应当说，大多数单位的版权意识提高了。
著作权版权业务专业培训
著作权版权业务专业培训一、什么是著作权？著作权是指对各种表现形式的作品所赋予的权利，包括但不限于文字、音乐、美术作品、戏剧、影视制品、计算机软件等。
著作权是知识产权的重要组成部分，是保护作者和他们的作品不受侵权行为的重要法律基础。
二、著作权的保护范围根据著作权法的规定，著作权保护的对象主要包括作品本身和作者的权利。
保护范围主要包括对作品的复制权、发行权、展览权、表演权、放映权、广播权、信息网络传播权等。
三、著作权的登记与保护在中国，著作权的登记是自愿的，但著作权登记可以为著作权人维护其权益提供更有力的证据。
对于著作权的侵权行为，著作权人可以通过诉讼等方式维护自己的权益。
四、著作权业务专业培训1. 培训内容著作权业务专业培训主要包括著作权法律法规、著作权登记、著作权维权等内容。
培训内容涵盖著作权的基本知识、著作权保护的范围、著作权登记的流程、著作权维权的方式等。
2. 培训对象著作权业务专业培训适用于律师、法律顾问、企业知识产权管理人员、版权代理人等职业从业人员，以及对著作权有兴趣的个人。
3. 培训方式著作权业务专业培训既可以是线下课程形式，也可以是线上网络培训形式。
培训内容可以通过讲座、研讨会、案例分析等方式展开，以帮助学员更好地理解和掌握著作权相关知识。
4. 培训目的通过著作权业务专业培训，学员可以全面了解著作权的法律法规，掌握著作权登记和维权的相关知识和技能，提高对著作权保护的意识和能力，为更好地应对著作权问题提供专业支持。
五、结语著作权版权业务专业培训对于提高著作权保护意识、促进著作权维权能力提升具有重要意义。
希望通过著作权业务专业培训，更多的人了解著作权的重要性，保护自身著作权，维护创作者的合法权益。
课程版权授权书
甲方（以下简称“甲方”）与乙方（以下简称“乙方”）就甲方拥有的课程版权事宜，经友好协商，达成如下协议：一、课程版权归属1. 甲方确认其拥有的课程版权为甲方独立创作，且未侵犯任何第三方的知识产权。
2. 本协议签订后，甲方将课程版权的完整权利授予乙方，乙方取得课程版权的独占使用权。
二、授权范围1. 乙方获得课程版权的独占使用权，包括但不限于：（1）在国内外范围内，以任何形式复制、发行、传播、展示、出租、表演、放映、广播、信息网络传播等。
（2）对课程进行修改、改编、翻译、汇编等，并形成新的作品。
（3）将课程用于教学、培训、咨询、讲座等目的。
2. 乙方在行使上述权利时，应遵守国家相关法律法规，不得侵犯任何第三方的合法权益。
三、授权期限1. 本协议的授权期限为自签订之日起，至______年______月______日止。
2. 本协议到期后，如双方无异议，可续签本协议。
四、授权费用1. 甲方同意将课程版权的独占使用权授予乙方，乙方同意支付授权费用。
2. 授权费用为人民币______元（大写：______元整），乙方应在本协议签订之日起______个工作日内支付。
3. 甲方在收到授权费用后，向乙方提供课程版权的完整授权文件。
五、保密条款1. 双方对本协议内容以及课程版权相关事宜负有保密义务，未经对方同意，不得向任何第三方泄露。
2. 本保密条款在本协议终止后仍具有约束力。
六、违约责任1. 如乙方违反本协议约定，未经甲方同意擅自使用、复制、发行、传播、展示、出租、表演、放映、广播、信息网络传播等，甲方有权要求乙方停止侵权行为，并赔偿甲方因此遭受的损失。
2. 如甲方违反本协议约定，未经乙方同意擅自许可、转让、出租、出借等，乙方有权要求甲方停止侵权行为，并赔偿乙方因此遭受的损失。
七、争议解决1. 本协议的签订、履行、解释及争议解决均适用中华人民共和国法律。
2. 双方因履行本协议发生的争议，应友好协商解决；协商不成的，任何一方均有权向有管辖权的人民法院提起诉讼。
原创课程版权授权书
授权方（以下简称“授权方”）与受权方（以下简称“受权方”）就授权方原创课程的相关版权事宜，经友好协商，达成如下协议：一、授权内容1. 授权方同意将其拥有的原创课程（以下简称“课程”）的全部或部分版权，包括但不限于著作权、邻接权、信息网络传播权等，授权给受权方使用。
2. 授权内容包含但不限于课程名称、教学内容、教学大纲、教学资料、教学视频、课件、测试题等。
3. 授权方保证课程内容的原创性，并承诺在授权期间内不将课程授权给任何第三方。
二、授权范围1. 受权方可在中华人民共和国境内（以下简称“中国境内”）使用授权课程，包括但不限于：a. 在线教育平台、企业培训、学校教育等领域进行课程推广、销售和教学活动；b. 制作课程相关宣传资料、推广视频等；c. 对课程进行改编、翻译、剪辑等二次创作。
2. 受权方使用授权课程时，应遵守国家相关法律法规，不得侵犯他人合法权益。
三、授权期限1. 本授权书自双方签字（或盖章）之日起生效，授权期限为____年。
2. 如双方同意，授权期限可延长，具体延长事宜另行协商。
四、授权费用1. 授权方同意按以下方式向受权方支付授权费用：a. 初始授权费用：人民币____元；b. 年度授权费用：人民币____元/年。
2. 授权费用支付方式：受权方应于每年授权期限开始前向授权方支付年度授权费用。
五、权利义务1. 授权方义务：a. 向受权方提供合法、完整的课程版权证明；b. 保证课程内容的真实性、合法性，不得含有违法违规内容；c. 在授权期限内，未经受权方同意，不得将课程授权给任何第三方。
2. 受权方义务：a. 按照本授权书的约定使用授权课程；b. 不得侵犯他人合法权益，不得将授权课程用于非法用途；c. 未经授权方同意，不得将授权课程转让、出租、出借或进行其他形式的授权。
六、违约责任1. 如授权方违反本授权书约定，未履行相关义务，受权方有权要求授权方承担相应的法律责任。
2. 如受权方违反本授权书约定，未履行相关义务，授权方有权要求受权方承担相应的法律责任。
领导力培训专家
在领导力培训领域，业界一直流传这么一句顺口溜：东曾西余，南杨北王。
这-—究竟是啥意思？别急,请让我为你一一道来。
东曾—-东方派曾仕强。
曾仕强深谙东方历史文化,并在此基础上研发出了一套中西结合、相互交融的《中国式管理》系列课程，由于功底深厚，加上较早地把握了市场先机，所以这套课程自推出后，就迅速地获得了市场认可，曾仕强也自从扬名业界。
曾仕强授课风格十分独特，博古论今，知中通外，旁征博引，几乎是信手拈来,将东方领导艺术阐释的出神入化，令人倾心。
其在领导力方面的研究功底，学员和同行几乎无不赞赏。
由于曾仕强的领导力课程最具东方风韵,故称“东方派”。
西余-—西学派余世维。
余世维曾长期留学于海外，曾任多家海外企业的高阶主管领导，对西方人的领导理念和风格有着十分深刻的认知。
在此基础上研发出的《领导商数》等系列课程，紧贴西方前沿，深合现代领导管理精髓，对领导者的情商、智商等思维理念都有着不同程度的开发和延伸。
余世维授课风格严谨博广,案例丰富，绘声绘色，对国内领导力的现代化理念的发展做出了一定的贡献，深受学员和同行好评.因余世维的课程西学气息最浓,故称“西学派”。
南杨—-南院派杨思卓。
杨思卓,北京大学领导力研究中心副主任，多家知名企业董事长的高级顾问，历任政府官员、企业高管与大学教授，以其丰富的管理经验与深厚理论底蕴,独一无二的三重经历，成为国内领导力培训领域的资深级导师人物。
其著作《领导者的15堂读书课》、《非常时期非常领导》、《六维领导力》、《中外商道》、《领导统驭之道》等已成为业界学习的经典，其研发的国家专利版权课程《360度领导力修炼》、《卓越领导力的六项修炼》等也深受业内推崇。
杨思卓著作和课程的最大特点就是有道、有料、有趣、有效,其低调务实、诙谐精炼的师德和师风，也深得学员和同行们的敬重与喜爱。
因为杨思卓多活动在南方,在南方市场的影响力非常大，故称“南院派”.北王——北门派王育琨。
王育琨现任清华大学长三角研究院中国企业家思想研究中心主任，多家高校的特聘教授，多家企业集团的顾问，他曾任国务院发展研究中心研究员、世界银行顾问、知名企业高管.与众多知名企业家都有着不错的私交，如日本“经营之圣“稻盛和夫,中粮集团董事长宁高宁等，所以他对领导力也有着十分深刻而又独到的见解认知.如果说要给这四大家的独到之处做个总结的话，那么曾仕强的独到之处就是对东方古代帝王将相的领导权术的理解和化用,余世维则是对西方现代领导理念的认知和传播，杨思卓则胜在领导力的道、法、术的实用长效融会贯通方面，而王育琨则是在领导力的中西结合方面更具心得，他在领导力研究方面著作颇丰，如《企业的山脉》、《商业领袖底蕴》等，都得到了市场的认可和推广,著作《强者:企业家的梦想与痴醉》更被评为影响中国管理的十本书之一。
陈西君老师 《领导者之剑大纲》版权课2天
领导者之剑—问题分析与解决能力提升（国际版权课程）课程介绍：欢迎您走进世界顶级思维能力训练--"领导者之剑"的课堂！此课程英文名为《The Leader′s Edge》,又名《问题分析与解决》或《问题分析和决策制定》，是全球最大培训公司之一——美国ALAMO公司授权课程！据统计，"世界500强"企业中已有500多万经理人掌握了这一思维工具。
身为企业领导或职业经理的您，是否渴望拥有全球通用的商务思维？经理人可能经常要面临决策失误的压力和风险，一个决策有时会决定一个项目,一个部门乃至一个公司的生死命运。
要以最迅速.有效的方式做出正确的决策，许多人仍存在以下的困惑--------1.如何处理各种层出不穷的问题（尤其是突发性问题）？2.如何才能以最迅速.有效的方式做出正确的决策？3.如何提升个人和团队的问题解决能力？针对以上问题，我们特邀陈老师与我们一同分享《领导者之剑——问题分析与解决能力提升》的精彩课程。
本课程针对经理人不断面临的种种困扰，以并强化问题分析.解决.计划和决策的基本质量为目标，提供的高效思维技巧，期间国内外真实案例贯穿课程，让你轻松学习其内在逻辑性帮，助您运用系统性的思维方式，有效地开展工作！课程收获：1.学会国际通用的商务思维语言，强化您的核心思维技巧2.帮您找出不良或最佳思维的真实原因，确立最优的解决方案3.提高您和团队的快捷.有效的工作思路4.减少您的思维困惑，提升您的思维魅力课程大纲第一讲：情景分析核心：牛眼法——帮您从大角度.多层次的分析中发现关键的问题。
1.你关注的关键问题是什么？2.关注焦点可以区分.细化吗？3.在情境判断中排列解决问题的优先顺序是什么？4.您怎样选择适当的思维技巧并确定最佳的解决办法？5.案例示范讲解/个人案例练习/小组案例练习第二讲：原因分析核心：比较法——帮您运用科学的比较法，用最短的时间和最低的成本找出最可能的原因与机会。
版权局对习题集类教辅图书侵犯教材著作权的认定
版权局对习题集类教辅图书侵犯教材著作权的认定国家版权局《关于习题集类教辅图书是否侵犯教材著作权问题的意见》对习题集类教辅图书是否侵犯教材著作权作了说明。
一、根据《著作权法》规定构成汇编作品的教科书，在其内容的选择或编排上是具有独创性的，应受到著作权保护。
二、如果某教科书在内容的选择或编排上具有独创性，他人按照该教科书的课程内容和编排顺序结构编写配套教辅读物，应视为对该教科书在著作权意义上的使用；在未经必要许可的情况下，这种使用即构成对该教科书著作权的侵害。
三、除上述保护教科书类汇编作品的一般原则外，对于按照九年制义务教育和国家教育规划编写的与教科书配套的教辅读物，则应具体问题具体分析。
在这种情况下，只要教辅读物中没有再现教科书的内容，即不侵害教科书的著作权。
论试题的著作权保护来源：作者：一、试题受著作权法保护的法律依据如前文所述，试题是一种评价工具，是经过出题者悉心考虑，慎重构思而得。
可以说这一过程也是种创作过程，然而这一创作过程的结果-试题，能否成为著作权法保护的客体呢?著作权法实施条例第2条规定：“著作权法所称作品，指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种形式复制的智力创作成果。
”由此可见，著作权法所保护的对象应是合法的作品，那么具体而言什么样的作品可以依法得到保护呢?著作权法第3条对此作了详细规定。
文字作品，口述作品等八类作品明文规定可以受到我国著作权法的保护，然而试题是否是作品?是否受著作权法保护呢?法律并无明文规定，基于作品特征，笔者暂且假设试题是合法作品，由此参照著作权法第3条所包括的法律，行政法规规定的其他作品，但同样也没有明文规定，试题属于这一范畴，那么究竟试题受著作权法保护的法律依据何在呢?笔者认为不妨讨论这样一种依据，为此可以先比较一下“权力”与“私利”的区别：显而易见，权力是一种政治概念，国家公权力的的产生和运作应该在法律框架下进行，法无明文规定即禁止;而权利则是一种法律概念，公民私权利不仅包括法律权利，还包括道德权利，法无明文禁止即自由。
如何做版权课程设计
如何做版权课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解版权的基本概念，掌握教材中涉及的版权法律知识。
2. 学生能够阐述版权课程设计的重要性，了解并描述版权课程设计的基本流程。
3. 学生能够掌握至少三种教材中提到的版权课程设计方法。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成一个简单的版权课程设计方案。
2. 学生能够通过小组合作，分析并解决实际教学中的版权问题。
3. 学生能够运用信息技术，收集和整理与版权相关的教学资源。
情感态度价值观目标：1. 学生对版权保护产生认同感，尊重他人知识产权，养成遵守版权法规的良好习惯。
2. 学生在课程设计中，能够树立创新意识，提高对版权课程设计的兴趣和热情。
3. 学生能够认识到版权课程设计在教育领域的实际应用价值，培养合作精神和社会责任感。
课程性质分析：本课程为实用型课程，旨在帮助学生掌握版权课程设计的基本知识和技能，提高学生在实际教学中的应用能力。
学生特点分析：学生处于高年级阶段，具有一定的学科知识和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心，善于合作与表达。
教学要求：结合学生特点和课程性质，课程目标需具体、明确，注重培养学生的实践能力和创新精神，使学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际教学，提高教学质量。
通过分解课程目标，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 版权基础知识：讲解版权的定义、性质、类型及我国相关法律法规，结合教材第二章内容，使学生了解版权保护的范围和限制。
2. 版权课程设计理念：分析版权课程设计的重要性，探讨如何在课程设计中融入版权意识，参考教材第四章案例，引导学生树立正确的版权观念。
3. 版权课程设计流程：详细讲解版权课程设计的基本流程，包括需求分析、目标设定、内容编排、教学策略制定等，结合教材第三章内容，让学生掌握课程设计的步骤和方法。
4. 版权课程设计方法：介绍至少三种教材中提到的版权课程设计方法，如案例法、问题驱动法、项目式学习法等，分析各种方法的特点和适用场景。
美术课程版权保护方案模板
一、引言随着我国美术教育的快速发展，美术课程资源日益丰富，版权保护问题日益凸显。
为保护美术课程版权，维护美术教育秩序，特制定本方案。
二、目标1. 提高美术课程版权保护意识，加强美术课程版权管理。
2. 保障美术课程创作者的合法权益，维护美术教育公平。
3. 促进美术课程资源的合理利用，推动美术教育事业的发展。
三、组织架构1. 成立美术课程版权保护工作领导小组，负责统筹协调、监督指导版权保护工作。
2. 设立美术课程版权保护办公室，负责具体实施版权保护措施。
3. 建立美术课程版权保护专家团队，为版权保护工作提供专业支持。
四、具体措施1. 完善美术课程版权管理制度（1）制定美术课程版权管理制度，明确版权归属、授权、使用、保护等内容。
（2）建立美术课程版权登记制度，对原创美术课程进行登记，确保版权归属。
2. 加强美术课程版权保护宣传（1）开展版权保护知识培训，提高师生版权保护意识。
（2）利用校园媒体、网络平台等渠道，广泛宣传版权保护政策。
3. 强化美术课程版权监管（1）建立健全美术课程版权审查机制，对课程资源进行审查，确保版权合法。
（2）加强对美术课程资源使用的监管，严厉打击盗版、侵权行为。
4. 提供美术课程版权保护服务（1）为美术课程创作者提供版权咨询、维权等服务。
（2）建立美术课程版权纠纷调解机制，及时解决版权纠纷。
5. 建立美术课程版权保护激励机制（1）设立美术课程版权保护基金，奖励在版权保护工作中表现突出的单位和个人。
（2）鼓励美术课程创作者进行原创，提高美术课程质量。
五、实施步骤1. 制定美术课程版权保护方案，明确保护措施和责任分工。
2. 开展版权保护知识培训，提高师生版权保护意识。
3. 建立美术课程版权管理制度，规范版权管理。
4. 加强美术课程版权监管，严厉打击侵权行为。
5. 完善美术课程版权保护服务，为师生提供便利。
6. 建立美术课程版权保护激励机制，激发创作活力。
六、总结本方案旨在加强美术课程版权保护，维护美术教育秩序，推动美术教育事业的发展。
课程设计如何申请版权
课程设计如何申请版权一、课程目标知识目标：1. 学生理解版权的基本概念，掌握版权申请的流程和条件；2. 学生了解我国版权法律法规，明确申请版权的重要性；3. 学生掌握如何撰写版权申请材料，了解申请过程中可能遇到的问题及解决办法。
技能目标：1. 学生能够独立完成版权申请材料的撰写，具备实际操作能力；2. 学生具备分析案例、解决问题的能力，能够针对不同情况提出合适的解决方案；3. 学生通过小组合作，提高沟通协调和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到版权保护的重要性，树立尊重他人知识产权的意识；2. 学生在申请版权过程中，培养自信、自主、自强的品质；3. 学生通过学习，增强法律意识，养成遵守法律法规的良好习惯。
课程性质：本课程为实用型课程，结合课本内容，以实际操作为主，培养学生的实践能力和法律意识。
学生特点：学生处于高年级阶段，具有一定的知识储备和分析问题的能力，但可能缺乏实际操作经验。
教学要求：教师需关注学生个体差异，提供个性化指导，确保学生在掌握知识的同时，提高实践技能和情感态度价值观。
将课程目标分解为具体学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 版权基本概念：讲解版权的定义、性质、类别及保护对象，使学生建立对版权的初步认识。
相关教材章节：教材第2章“版权概述”2. 版权法律法规：介绍我国版权法律法规，包括《著作权法》、《著作权法实施条例》等，使学生了解法律对版权的规定。
相关教材章节：教材第3章“版权法律法规”3. 版权申请流程及条件：详细讲解版权申请的流程、所需材料及条件，使学生掌握申请版权的具体步骤。
相关教材章节：教材第4章“版权申请与登记”4. 版权申请材料撰写：指导学生如何撰写版权申请材料，包括申请书、权利说明书等，提高学生的实际操作能力。
相关教材章节：教材第5章“版权申请材料撰写”5. 案例分析与问题解决：分析典型版权案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上海凯沃企业管理有限公司(CareerPower)是美国PDP®在 中华人民共和国区域的事业合作伙伴，亚洲职业教练联合 会在大中华区的全权代表机构。目前主要开展国际职业教 练AICC，PDP®战略管理教练，九型管理教练，九型管理 教练导师以及企业管理教练等认证课程，同时还负责PDP 人力诊断系统、职业方向测评、九型人格测评、职业兴趣 测评、DISC®性格测评等测评的实施和软件销售服务。在 南京，泰州，西安，武汉，东莞和济南分别设有分支机构。 该公司代理的拥有国际版权课程及领导力评估包括有： -PDP®美国PDP人力资源诊断系统（Professional Dynametric Program）(点击中国PDP总网站) /
麦肯特企业顾问有限公司成立于2000年4月，总部设立于深圳， 是一家中外合资的专业培训顾问公司。目前在北京、上海、深 圳和武汉设有4个分公司。公司与美国领导力研究中心（CLS）、 美国培训发展协会（ASTD）、美国阿拉莫(ALAMO)学习系统 公司、德国m+a AKADEMIE公司等权威机构建立了广泛的合作 关系。麦肯特®、EMKT®、情境领导® 均为深圳市麦肯特企业顾 问有限公司的注册商标，该公司代理的拥有国际版权课程包括 有： - 情境领导® - 领导者之剑® - 情境销售® 麦肯特企业顾问有限公司所属培训产品还包括《变革的力量 ——领导力》、《大客户三部曲》、《选 择--- 解决限制组织发 展的核心问题》等核心课程。/
前程无忧最为首个在美国纳斯达克上市的中国人力资源服务企业 (Nasdaq:JOBS) ，现在已经在全国包括香港的26个城市设有服务机构。2001年 成立“无忧培训”，在全国10个城市建有专业顾问和服务团队，其旗下的“无忧培 训”、“无忧体验培训”、“人力资本论坛”已经成为目前国内规模最大的专业培训 机构之一，同时“无忧培训”与世界一流的培训机构建立了中国地区的独家合作 伙伴关系，引进国际顶级品牌课程，这些课程包括有： -情境领导®II（Situational Leadership® II） -沙盘模拟：非财务经理财务管理®（ProfitAbility商业模拟培训公司） -管理关键时刻 MMOT®（Managerial Moment of Truth） -管理基本课程MBC(Management Basic Course)(日本RMS公司) -性格能力综合测评SPI2(日本RMS公司) -管理能力测评NMAT(日本RMS公司) -基础能力测评GAT(日本RMS公司) -销售模拟Sim:Vendo®(德国Impuls公司) /train/51px2009/index.php
1981年“现代营销学之父”菲利普.科特勒与其胞弟----实 战派营销大师米尔顿.科特勒在美国华盛顿共同成立了 科特勒咨询集团，是目前最大的、服务最广的专注于 发展战略特别是营销战略领域的全球顶尖咨询公司之 一。1999年底，科特勒咨询集团进入中国。该公司拥 有国际版权课程包括有： - 行动销售™（官方网站： /） - 水平营销 科特勒咨询集团(中国)更多营销及销售类课程可参 见科特勒大学。 /
实践家教育集团创办于1998年5月8日，同年8月6日正式对外营 运，总部位于台北；2002年6月3日正式成立“实践家管理咨询(上 海)有限公司，至今在大陆地区已开设17家分公司。2007年成立 DISC行为科学中心，负责运营DISC®测评系统在中国的市场开 拓。该公司代理的拥有国际版权课程及评估包括有： -美国经典商业课程Money&You®全球华文总代理 -美国Winning for life [胜利实践家]全球华文总代理 -美国企业家商学院（BSE）全球华文总代理 -美国Business&You®商道全球华文总代理 -美国【优势谈判】全球华文总代理 -英国DISC®人格测评软件 -美国SUPER CAMP快速学习系统 /
北京德博诺管理咨询有限公司成立于2003年11月，是全球 德博诺权威教育机构凯文迪斯信息产品有限公司在华设立 的分支机构，也是德博诺思维系统有限公司在中国大陆的 唯一授权机构。德博诺思维系统（简称dBTS，原名APTT） 是负责全球德博诺商业培训课程的管理机构，在世界范围 内认证思维培训师，出版培训教材。自1991年成立以来， 在全球设有近30个机构，被评为美国发展最快的500强企 业之一。该公司代理的拥有国际版权课程包括有： -六顶思考帽® -水平思考™ -感知的力量™ -简 化™ /
LIFO®方法原为美国的两位心理学家Dr. Allan Katcher及Dr. Stuart Atkins于 1960年代共同发展并向全球推广。LIFO® 英文原名“Life Orientation”。代表一 个人成长至今所发展出的价值观，态度，信仰，或行为习惯等。它引导个人 对事情的偏好处理方式，以及和别人之间的互动模式。 1992年，East-West Management Consulting, Inc. 在台湾成立世台管理顾 问股份有限公司，同年并从Dr. Katcher取得了LIFO®系统中文版制作、推展及 使用权利后，至今一直是LIFO训练及所有LIFO®资料的大中华地区的独家总代 理。East-West公司于1996年East-West公司在中国上海成立了谊威管理谘询有 限公司，此公司把台湾所发展的中文版LIFO系统移转到中国大陆地区，并对 整个大陆的客户提供简体中文版本的LIFO®资料。（但据最新资料显示，该机 构在中国的办事机构已经撤离）。 2000年，美国BCon公司向两位博士取得了LIFO®系统的版权。目前，美 国的BCon Network Consulting, Inc. 拥有LIFO系统的所有权，子公司BCon LIFO International, Inc.负责管理全球的LIFO系统产品的销售，以及协助把全 球的LIFO应用经验转移到各个不同的国家区域。在全球的LIFO®市场中，销量 最大的国家依次为美国，日本，德国，英国及中国。 /
汇灵嘉诺公司成立于2001年，总部设在北京，在广州、 上海等地设有分支机构。是一家以商务培训和企业内 部培训体系的咨询建设为强项的培训咨询顾问公司。 公司的主要课程和咨询服务在于销售与客户服务系列、 管理系列、培训策划、管理和技能培训系列。该公司 拥有国内认证的版权课程包括有： -管理实战沙盘(BAL)®系列 -销售实战沙盘(洗牌高手)®系列 /
DDI®成立于1970年，由两位企业和组织心理学者Byham博 士和Bray博士创建。总部设于美国宾夕法尼亚州匹兹堡， DDI®已在全球26个国家成立了75家办事处并拥有1000多名 员工。DDI®已为各行各业的19,000多家企业提供过服务， 平均每天均有9,200人通过DDI®的选才系统进入各家企业。 美国智睿咨询有限公司两大专长领域包括：设计和实施人 才遴选系统，帮助企业迅速聘用优秀人才；发掘和发展能 构建重要工作团队的杰出领导人才，实现长久优势。2003 年9月，DDI®上海分公司正式成立，并先后成立了北京、 深圳等地分支机构。该公司拥有的版权课程有: -DDI® （Development Dimensions International） /
竞越顾问公司成立于1996年，是中国最早创立的著名管理培训公司，在上海、 深圳、北京和广州都设有分支机构。竞越顾问公司是瑞典CELEMI公司、美国 PERSONA公司、ESPRIT公司、Thinking Dimensions International、加拿大 Think on Your Feet International,Inc等国际性培训开发商在中国的重点合作伙 伴。该公司代理的拥有国际版权课程包括有： - 决战商场Decision Base™ - 利旺行销战™ - 苹果加桔子™ - 探戈™：组织发展与业务盈利的平衡之舞 - 小辣椒Cayenne™：项目领导策略 - 驻足思考®：瞬间整理思路并有力表达 - 思维技术™：在合作中解决问题和决策 - 关键时刻MOT™ 竞越顾问公司同时还拥有诸多其他培训课程，更多课程信息请查阅竞越顾 问公司网站。/
上海思维管理咨询公司其前身是香港思维管理咨询有限公司上海代表 处，成立于2001年4月。自2001年由澳大利亚心理学家出版社（APP） 正式授权成为中国地区首家MBTI认证培训中心以来，标志着MBTI®开 始进入中国市场。思维公司一直始终致力于MBTI®的推广与应用开发。 该公司代理的拥有国际版权课程及领导力评估包括有： -MBTI® -思维360™ -CPI™ -Strong® -FIRO-B® MBTI®全称Myers-Briggs Type Indicator，是一种迫选型、自我报告 式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对 待生活等方面的心理活动规律和性格类型。它以瑞士心理学家Carl Jung的性格理论为基础，由美国的Katherine C Briggs和Isabel Briggs Myers母女共同研制开发。更多关于MBTI®、Strong®、CPI™、FIROB®、DISC®等注册商标及版权信息请查阅Your Life‘s Path公司及其网 站。 http://www.skillandwill.cБайду номын сангаасm/
/entry/8094508/
睿仕管理顾问公司于1996年成立,全资附属于MANPOWER万宝盛华集团，总部设在上海， 在北京、广州、深圳等地设有分支机构。睿仕管理顾问公司是FranklinCovey, Novations Group Inc.培训课程在中国的独家代理。其中，代理的FranklinCovey国际版权课程有： - 高效能人士的7个习惯®标准课程 - 高效能员工的7个习惯® - 卓越领导力™ - 掌握关键® - 高效执行四要素® 代理Novations Group Inc.国际版权课程有： - 与前程有约™ - 教练有方™ 同时，睿仕管理顾问公司亦有自己的领导力发展系列课程，这些课程包括有《冲突 管理》、《决策分析》、《执行计划》、《影响力》、《人际交往技巧》、《督导技 巧》、《激励技巧》、《解决问题》、《绩效管理》、《目标设立》、《绩效辅导》、 《绩效评估》、《员工发展计划》等系列课程。睿仕管理顾问公司英文网站 （/）/