小组成员职责分工

一、小组成员职责分工

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。学生在小组内有明确的责任分工，并各行其职，是小组合作学习顺利开展的保障。

在小组学习的初期摸索阶段，组内职务固定。一段时间后，可根据实际情况有限度轮流或者全面轮流。

建议实行混杂分工。首先，常务分工，固定每个小组的组长，对全组的各项工作全面监督、负责，保证小组学习模式顺利开展；其次，根据学业情况和性格特长担任学科组长和其他“百分评比”任务，如纪律、卫生、活动等

小组成员在学习、适应一段时间，明确小组学习的基本实施规律后，可根据学科特长，不同成员担任语文、数学、外语、物理、化学、史地政、生物及其他科学科组长。担任学科组长，也是一个学习过程，需要优秀的带动其他同学。

1．学科组长职责：

（1）是小组本学科带头人；

（2）本学科小组合作合作学习的组织者和指挥者：

①检查、督促本学科的导学案、作业完成情况

②做好任务的分工；

③②开展组内讨论

④调控任务的完成程度

⑤落实展示的人员和内容

3．学科组员职责：

（1）自觉参与，把合作学习作为一种习惯，变成自己的自发行动：

（2）自觉接受小组长分配的学习任务；

（3）自觉地完成学案中最基本的学习任务；

（4）自觉地与同学合作交流和反思

（三）值周职责（百分评比管理）

每个小组按周获得管理班级事务的能力，根据兴趣爱好特长自觉分工

二、小组精神文化建设

“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”（肖川：《新课程与学习方式变革》，北京师范大学教育学院），因此，小组合作学习的精神实质有三层含义：合作精神、创新精神和自主精神，其中合作精神最需要通过小组精神文化建设来加强。

合作探究是小组学习的重要步骤，小组成员围绕某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，达成共识，解决问题，共同发展。这一过程需要小组有共同的价值追求，认同感、归属感、责任心和团队精神。这是小组精神文化建设的核心内容。

（一）小组共同文化

1．小组名称：

由小组成员共同制定的固定化称谓，体现小组特色，原则上每个小组对应一个名称。

2．组徽（组标）：

小组成员共同参与，设计有本组特色的组徽或组标。

3．小组口号：

由小组成员共同制定的有鼓动作用的简练明确的语句，应具有导向、激情、砺志、凝聚等特点。

4．奋斗目标：

①注意长学年目标、学期目标、每月目标相结合；

②注意与班级总美德目标相结合

③在教师引导下，由本组学生共同制定，是努力的方向，又有实现的途径，忌不合实际

1．职责明确制

职责明确到人，并以明确的方式标注（如挂牌、贴桌签等方式），以便教师和学生知晓。

2．学习规范制

①自学自习阶段：

按照学校有关课堂纪律规定，自主、安静学习，不打扰别人。

②合作讨论阶段：

按照不同活动，分担不同职责，成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务；勇于承担责任，不挑剔在活动中的分工；讨论时集中精力，围绕主要问题，抓住讨论核心问题和其他成员核心观点，及时快速学习、总结学习经验，不讲与问题讨论无关的语言，不做与讨论无关的动作，有效控制时间和语言精炼度。碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题；遵守课堂纪律

③交流展示阶段：

学会倾听和尊重。一人发言时，其他小组成员注意记录，及时补充；展示阶段，小组成员不推诿，相互鼓励，友善补充，既不进行挑衅性、嘲笑性补充，又勇敢指出其不足。

3．帮对落实制

每小组内部“1—1—1”帮扶，对学习目标、课堂纪律进行相助帮助

4．小组竞争制。

三、小组评价：

（一）评价原则：竞争性公平公正公开体现合作精神和学习效果

（三）小组得分评比

注释：

①小组得分评比每月更新一次，每学年可获得9次进阶机会

②课堂：包括作业、课堂纪律、课堂展示，以教师评价分为准，

记录员及时将课堂得分记录在本组评比表上，根据每月实际情况，累计相加，得分换算为50分制下分数为最终参与评比分。如本月所有教师共给予30次评分，一组相加得2800分，那么参与本表评比分为2800*50/30*100=46.7分

③阶段测验：以20分钟以上较完整测验为评价体系，每次参与评价得分以小组平均分

为基础参与分，总分数相加换算为40分为最终参与评比分

④特殊加减包括：

本月内有月考、期中或模块考试成绩单科第一名的小组加10分；小组成员校名次进步30名以上者，每人次加5分，退步30名以上者，每人次扣5分

获得校级以上荣誉的每人次加10分，获校级处分的每人次扣15分

⑤每月得一次总分，60分-80分进一阶，80—100分进二阶

⑥进阶所对应名称和奖励可由各班自行制定

（四）个人评比

小组教学后，在关注小组总体表现的同时，对小组个人的评价也相应有变化

注释：

①课堂展示、板演，做出正确解答奖该学生5分，

②积极回答问题，做出正确解答该同学得2分

③课堂板演、回答问题纠正其他组学生错误奖该生2分。

④小组对该组成员完成导

3．奖励机制

根据以上细则与标准，各班负责评选本班、本组评出“今日之星”1-2个，每周评出“周最佳个人”（称为可自定，评价及时）1-2个。并要把“今日之星”、“周最佳个人”的评选与学期末评选模范、学生的成长手册