一例焦虑性一般心理咨询案例报告
一例焦虑性一般心理咨询案例报告【模板范本】
一例焦虑性一般心理咨询案例报告摘要：本文针对一名刚步入职场工作的新人焦虑情绪的咨询，通过收集临床资料,摄入性会谈、心理评估和诊断等方法,发现其焦虑来源于新环境的不适应对工作产生抵触情绪。
通过运用认知行为疗法，让其能正确看待工作中的人际关系和问题。
最终于某的心态得以改善,于某的情绪趋于平稳.对咨询效果进行了回访、跟踪与评估咨询案例。
关键词：焦虑情绪；心理咨询；认知行为疗法一、一般资料于某，女,26岁，未婚，大学毕业后刚参加工作三个月，月收入2000元.身高1.65米，体重50公斤，体态正常，无重大躯体疾病史.性格内倾，独生女，家庭经济状况良好.父母是公务员。
经询问调查，父母无人格障碍和其他神经症性障碍，家族无精神病史.成长经历：从小一直都很听父母话,对其要求严格。
最近2个月，于某情绪变化较大，睡眠质量有所下降，到了单位就精神紧张，于某前来咨询。
精神身体社会功能状态：工作精力减退，注意力容易分散;能正常处理同事之间的关系,思维活动正常，睡眠饮食正常。
二、主诉和个人陈述：主诉：最近感觉注意力不像以前那样集中，容易走神；情绪低落,空虚;心情烦闷，自责，失眠；工作能力有所下降,对未来很迷茫。
个人陈述：一个月的前的一天早晨，因为疏忽大意把一份重要的会议文件忘在家中，导致了会议的延误.领导对其进行了严厉的批评。
由于平时不怎么会和领导打交道，被领导一批评更不知道怎么办了,当时脸特别红，情绪也紧张起来。
事后自己非常后悔，担心就此得罪了领导。
从此认为自己能力低，素质差。
希望通过心理咨询走出困境。
三、观察情况：咨询师观察：于某走进心理咨询室的时候是低着头，有些拘谨，言谈羞怯，说话声音不大，语速快，自卑、言语思维逻辑正常。
四、评估与诊断收集临床资料后,用焦虑自评量表（SAS）对求助者进行测试。
心理测验结果：焦虑自评量表（SAS）标准分为53分，（超过中国常模的分界值50分）。
根据临床观察和心理测验的结果诊断为焦虑性一般心理问题。
例焦虑情绪案例的心理咨询报告
一例焦虑情绪案例的心理咨询报告(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一例焦虑情绪案例的心理咨询报告摘要：本文是一例关于焦虑情绪问题的心理咨询个案。
咨询者主要运用认知情绪疗法对一女青年的焦虑情绪进行咨询，其过程包括来访者的一般资料的搜集、评估与诊断、咨询目标与分案的制定，咨询过程与效果的评估。
咨询后，来访者的焦虑情绪有了缓解。
关键词：焦虑情绪问题个案分析一、一般情况来访者，吕某，女，35岁，大专学历，汉族，中学教师，已婚。
正在自考本科。
出生于永嘉楠溪江畔的一个村庄。
从小到大，身体发育正常，没有患过重大的身体疾病和严重的心理障碍，目前身体基本健康。
工作中人际关系正常。
来访时的情况：一人前来，衣着整洁得体，脸色憔悴，有点心神不定。
二、来访着自述主诉：心情烦躁不安、入睡困难半个月。
个人陈述：我是××中学的教师。
近几年，正参加自考本科学习，13天前参加《生理心理学》考试。
进入考场后，我的心跳加快，写字的手开始发抖，试卷较难，越做越紧张，脑子越来越胀。
考试结束，发现整个人发抖，当时并没感冒发烧。
跟一个熟人打招呼，脸上的肌肉抽动几下，很不自然。
考试前两天，睡不好。
当晚，又睡不着。
这样持续半个月时间。
睡不着想得很多：丈夫的缺点、儿子的淘气。
见到儿子、丈夫心烦，很想找丈夫吵架。
本科学习共有15门课程，现在已经学了九门。
放弃可惜，不放弃怕坚持不住。
其实，当年参加高考，前一天晚上有些紧张，睡得较迟。
第一场考语文，开始答题手就发抖，一直抖到考试结束。
身体也一直打颤，好像衣服穿得太少受冻的感觉。
那时脸上的肌肉好像没有抽动。
到现在，出现这么两次，这一次特别厉害，都这样下去，肯定会垮掉，于是就到你这儿来。
咨询前心理测验：SAS标准分61。
三、咨询师观察到的情况来访者叙述的内容条理清晰，所述问题符合实际，叙述时语速较快，情绪有点激动，脸上有痛苦的表情。
一例一般心理问题的案例报告（共5则范文）
一例一般心理问题的案例报告（共5则范文）第一篇：一例一般心理问题的案例报告（共）文章类型：文章题目：国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）案例报告一例一般心理问题的案例报告一例一般心理问题的案例报告摘要：求助者冯某是一名初中四年级学生。
因中考临近成绩不理想，从而产生内心压力及不良情绪，并影响了正常的学习和生活，前来咨询。
求助者神志清楚、应答切题、检查合作，但情绪焦虑，诊断为一般心理问题。
采用合理情绪疗法，经过四次心理咨询,纠正了不合理认知，降低了焦虑情绪，增强了考试的应对能力，习得了健康有效的应对方法，达到了预期的咨询效果。
关键词：一般心理问题合理情绪疗法一、一般资料冯某，男，15岁，初四学生。
身高1.73米，体态正常，无重大躯体疾病历史。
家庭和睦，家族无精神疾病历史。
求助者家住农村，父亲做化工生意，家境较富裕，父母均为初中文化。
家庭基本和睦，从小随父母一起生活，至初中读书前一直住家中。
上初中开始住校，成绩一直位于班级前几名，父母对其要求比较严格，对其寄予期望较高。
一个月前，初四下学期第一次月考，成绩很不理想，于是下定决心赶上，学习更加努力刻苦。
可是第二次月考时，心里紧张，成绩再次下降。
此后每逢考试或测验就出现头疼、心跳加速等现象，考试结束，症状消失。
这种情况使他内心很苦恼，非常担心在今后考试时会出现这些症状，担心明年考不上重点高中。
心里越来越紧张。
晚上睡不着，如果再这样下去，自己觉得考重点高中就无望了。
所以很着急，前来咨询。
心理测验结果与分析SCL-90测试各因子分如下：躯体化2.1，强迫症状1.6，人际敏感1.9，抑郁1.8，焦虑3.6，敌对1.2，恐怖1.3，偏执1.2，精神病性1.7，其他1.6；总分189；阳性项目数48个。
躯体化高于常模、焦虑因子分明显高于常模。
二、主诉与个人陈述主诉:害怕考试、紧张、睡眠差，一个月。
个人陈述：我从小就学习很用功。
父母要求十分严格。
一例初中生考试焦虑所致一般心理问题的心理咨询案例报告【范本模板】
个人成长分析报告摘要：人生是一个过程，心理也是一个过程,成长中充满着喜怒哀乐，悲欢离合，阴晴圆缺——回顾自己四十年的成长历程，勤奋的童年生活让我体会到了学习的重要，形成了我独立、坚韧的性格;成长历程中的每一份付出都为我带来新的收获、每一次面对困难的挑战使我承受着磨练，丰富多彩的生活，她让我懂得了感恩，学会了坚强面对生活,学会了更加乐观积极的面对人生。
关键词：成长经历艰苦奋斗职业分析一、自我成长分析每个人的成长轨迹都不相同，回想自己走过的人生道路，感慨万分。
感谢父母亲在我人生道路上给我鼓励给我爱,感谢生活中的挫折和磨练，使我有更强的承受力，感谢我自己一直愿意学习成长，让自己有机会自我觉察并在学习中得到提高。
（一）快乐的童年生活出生于1978年12月，我家乡在鄂托克旗巴音陶亥乡四道泉村，靠进黄河。
后来巴音陶亥村归并了乌海，改名为乌海市巴乡镇。
我的父亲从事教育工作，母亲是学校一名工人。
小时候父母对我疼爱有加但对我又非常的严格,他们在生活和学习上无微不至地照顾我和精心的关心我,在精神上给我大力的支持我.父母的爱让我感受到家庭的温暖并让我身心得以健康的成长。
在我的人生道路上父母一直是我的引路人，给予我太多的指导和精神支持。
在父亲那里我学到了作为男子汉要有坚强的信念、乐观和健康的生活态度，在母亲那里我学到了做人要善良、对人要诚信。
家庭是我人生第一所学校，在这所学校里，我学会了爱，也拥有了一颗积极健康、乐观、自信、善良和真诚的心，这也一直影响着我以后的生活和学习。
我的童年过的很快乐，生活无忧无虑,有一群要好的小伙伴，经常一起疯玩.那时的我比较顽皮，经常玩到很晚才回家,而且会惹出一些让大人头疼的事情,比如曾经一起去小河边捉鱼，结果弄的浑身全是泥。
父亲是一位性情比较急躁的人，对于我懵懂无知的行为，父亲很容易生气,导致的结果是揍我一顿，所以小时候有点害怕父亲。
和父亲相比起来，母亲要温和得多,从来不动手打我,有什么问题总会和我商量着说。
一例焦虑症心理咨询案例
一例焦虑症心理咨询案例一、一般资料刘某，男，28岁，离婚，小学文化，因吸毒被强制隔离戒毒，2009年9月入所。
二、主诉和个人陈述主诉：情绪低落，焦虑失眠，伴食欲减退，一月余。
个人陈述：是我母亲报警抓我强制戒毒的。
我现在很烦恼，不知道怎么去处理我和我妈的关系。
一方面，我知道自己吸毒之后，让她老人家操尽了心，一直想着要好好孝敬她；另一方面，我很恨她，因为她，我才到了强制戒毒所，失去了自由，也不知道会对工作产生什么影响，自己还是团书记，出去后怎么面对同事与领导啊。
本来，事情是可以避免的，可是我妈就是那么狠心，在饭店吃饭时自己报警抓我。
一直到现在，我都不明白她是什么居心，这让我很伤心，也让我很恨她！现在，我真的很希望能知道该怎么去处理我和我妈的关系，整天想也想不出个解决的办法。
睡不好觉，也吃不下饭。
觉得自己应该原谅她，因为她毕竟是生我养我的妈妈，从小把我拉扯大，大学毕业后费尽心思地给我安排了工作。
发现自己吸毒时，妈妈鼓励我，支持我戒毒，几次把我送到外地戒毒，只是自己不思悔改，伤了她的心。
从进入强戒所的第一天开始，自己就暗自想着出去后要好好孝敬父母，特别是辛劳的母亲。
（叹气）但又会觉得她是不可原谅的，觉得她故意这么做，来惩罚我，她是个恶毒的人！说是为我好，其实是表面一套心里一套。
自己现在很恨她！因此入所一年多来，对她一直耿耿于怀，现在快出去了，更是内心苦闷，情绪低落，正常的矫治生活和学习受到一定影响，大队管教民警建议到心理咨询中心来咨询，我思虑许久，决定申请心理咨询，希望得到心理上的帮助。
三、观察与收集到的资料（一）咨询师观察了解到的情况求助者进入咨询室时衣着整洁，有礼貌，面容较疲倦，微笑勉强，说话思维清晰，声音低沉。
未患过严重疾病。
求助愿望比较强烈。
（二）大队管教民警的反映该学员家庭条件比较好，给他安排了稳定的工作。
学员本人也从未提及家里人，问他原因，说是家里人让他强戒的，他恨他们，所以他不想提起。
平时能遵守纪律，与学员相处和睦，但是对自己班里面的事情漠不关心，不主动参加集体活动。
关于大学生焦虑的一般心理问题案例报告
关于大学生焦虑的一般心理问题案例报告摘要：本案例是关于一个刚进入大学校园的大一学生的焦虑报告。
该求助者来自农村，家中有两个姐姐，进入大学后由于人才辈出，自认为自己的能力太差了，就连讲普通话都讲不好，心理感到很痛苦，情绪低落。
一个月以来做事没有信心，总是感到自卑，认为自己是最差的。
心情烦躁，焦虑，注意力难以集中，入睡困难。
心理咨询师经过收集其基本资料，与其商定了咨询目标。
咨询师主要运用合理情绪疗法帮助其调整认知观念，通过改变不合理的认知，消除不良情绪，咨询效果显著。
关键词：情绪低落烦躁焦虑一般心理问题一、一般资料求助者：小桃（化名），女，18岁，大一学生，现居住在学校，身体健康。
父母均为农民，经详细询问、调查，家族中都无人格障碍和其它神经症性障碍，也无精神病史。
小桃足月顺产，出生时家里人都想要男孩，结果自己却是女孩。
在家中最小，有两个姐姐，幼儿期多与外婆在一块，在童年期，学习成绩不好，两个姐姐的成绩都很优秀，由于姐姐的优秀，经常被亲戚朋友数落，笑话。
到了初高中成绩好转，还担任过班干部，积极参加学校、班级组织的活动，性格也开朗了许多，同时自信了很多，得到了大家的认可。
从小学到现在未患过重大疾病，对自己现在普通话的焦虑，自己能力的困惑，睡眠不好。
二、主诉与个人陈述主诉：一个月来做事经常出错，入睡困难，紧张，害怕，焦虑。
个人陈述：自诉自己从小在家就不受父母的重视，父母总认为自己的能力差，各方面都不如姐姐。
在读小学的时候，自己的学习成绩差，经常被亲戚朋友数落，笑话，从而自己感到很自卑。
进入初中后自己的成绩开始好转，各反面的能力有所增强，周围的人都用另外的眼光看我，觉得自己有价值了，对自己也开始有很大的自信，一直到高中。
在高中结束后，怀着对大学的一种美好憧憬和向往进入大学，在进入大学后，有了很多的社团，我积极参与了自己所喜欢的几个社团。
但这样的时间没过多长，我发现在我周围的人都很强，都有自己多方面的能力，而自己感觉什么都不会。
大学生焦虑心理咨询报告一例
本案 例针对一名大二 学生 由于不能 积极应对学 习挂科 、
胁， 他很 害怕， 心有余悸 ， 以后再也不敢 主动举手 回答问题 ， 学 习成绩 也逐渐下 降。 自 那次遭遇后 ， 来访者头脑 中经 常浮现 出那个 差生恐吓他的情境 ， 于是他很 害怕 ， 注 意力 不能集中 ，
晚上也 经常做恶梦 ， 学习成绩下降 。随着学习成绩下 降， 他变 得更加孤僻 ， 不喜欢 跟同学交流 。上大学后 ， 看到其他同学比 自己优 秀， 很少 主动跟别人说话 ， 更加不敢跟女生说 话。上普 通 话和英语 课 ， 老师让 大家上 台讲话 ， 来访 者感到 非常焦虑 和紧张。 上学期 期末考试有 ２门功课挂科 ， 总感觉 自己能力有 限， 脑袋变笨 。最 近老是胡思乱想 ， 注意力不集 中， 记忆力下
常模结果 ， 标准分的分界为 ５ Ｏ分 ， ６ ０ — ６ ９分为中度焦虑 ， 该求 助者为 中度焦虑 。 ③抑郁 自评量表 （ Ｓ Ｄ ｓ ） 测验结果 ： 标准分 ６ ２ 分， 按照中国常模 结果 ， 标准 分的分界为 ５ Ｏ分 ， ６ ０ ６ ９分为 中 度抑郁 ， 该求助者为中度抑郁 。
根据对 临床资料 的收集 ， 该求助者智力水平正常 ； 性格内
向、 孤僻 、 焦虑不安 ， 情绪低落。 整体心理健康状态偏差 。 问题
主要表现为认知上存在错误 的观念 ； 心情焦虑紧张 ； 心理 问题
１ ． ２ ， 其他 １ ． ５ 。人际关系 ， 抑郁 ， 焦虑 ， 惊恐因子分 明显高 于常 模。 ② 焦虑 自 评 量表（ Ｓ Ａ Ｓ ） 测验结果 ： 标准分 ６ ５ 分， 按照 中国
２ 主述和个人陈述
引发的躯体症状表现为人 睡困难 ， 食欲下降 ， 病程＜ ３ 个月。
一例焦虑情绪咨询案例报告
一例焦虑情绪咨询案例报告介绍本文主要介绍一位焦虑情绪患者的咨询案例，并对咨询过程及结果进行分析。
病历概况患者：张先生（化名）性别：男年龄：28岁职业：IT工程师咨询原因：焦虑情绪咨询次数：6次咨询过程第一次咨询张先生首次咨询时，主动向咨询师表述了自己的焦虑情绪。
他描述自己在工作生活中遇到的一些困难和挑战，以及这些问题给他带来的焦虑感。
咨询师在听完他的述求后，鼓励他表达自己的情绪，并了解他的焦虑情绪出现的具体情况和症状。
此外，咨询师还通过共情和倾听，努力理解他的内心体验和感受。
在初次咨询结束时，咨询师给予了张先生一些自我舒缓技巧和宣泄情绪的方法，并约定了下次咨询时间。
第二次咨询第二次咨询时，张先生和咨询师共同探讨了他对未来的担忧和不安。
咨询师提醒他需要把注意力集中在当前的问题上，而不是过于强调未来。
通过对张先生的思想定向和解释，他的焦虑情绪得到了一定的缓解。
第三次咨询在第三次咨询时，张先生再次分享了他在工作和人际关系中遇到的困难。
咨询师帮助他从情绪和思想上做出了相应的调整，并鼓励他多参与一些娱乐活动以缓解日常压力。
第四次咨询第四次咨询时，张先生遇到了一些与他的担忧相关的事件。
咨询师认为他能够自我驾驭，并减缓了张先生的焦虑情绪。
第五次咨询在第五次咨询时，张先生感觉到问题仍然存在，并感到非常沮丧。
咨询师认为张先生可能将焦虑情绪藏在了内心深处，且没有适当的解决方式。
因此，咨询师建议他通过面对现实并获得支持来解决问题。
第六次咨询最后一次咨询时，张先生给咨询师反馈称他现在已经感觉到焦虑减轻了，他也学会了一些自我调节的技巧。
咨询师也提示他需要长期维持这种状态，并提供必要的建议，以帮助他保持稳定的情绪状态。
咨询结果在6次咨询中，咨询师针对张先生的情况和需求，采取了有效的咨询方法和技巧，如倾听、共情以及情绪调节等。
通过这些方法，建立起了良好的信任关系，帮助他积极应对焦虑情绪，学会如何自我调节和解决问题，提高自我意识和控制力。
一例因分离焦虑引发的一般心理问题咨询案例报告
一例因分离焦虑引发的一般心理问题咨询案例报告摘要：本案例是针对求助者主诉:因孩子初上幼儿园而引起的焦虑、恐惧、紧张以及入睡困难等情绪障碍的一般心理问题，通过心理咨询过程进行改善。
通过心理咨询减轻或消除其紧张、害怕的症状，建立求助者自信，达到咨询目标。
关键词：合理情绪疗法系统脱敏疗法分离焦虑心理咨询一、一般资料（一）人口学资料来访者女性27岁私企工作（二）家庭情况来访者家庭经济条件不错，老公做生意，夫妻感情较好因来访者是高龄产子所以夫妻二人对孩子都较宠爱但是也有原则不是过份溺爱（三）精神状态来访者是一名较敏感对孩子有些溺爱的妈妈，由于孩子到了入托的年纪，担心孩子在幼儿园不适应也担心幼儿园的老师照顾不好怕孩子受制，开始出现失眠、焦虑、紧张等情绪（四）社会功能来访者注意力不集中，失眠、紧张、不愿主动与人交流二、来访者主诉主诉：因为孩子3岁了，马上就要上幼儿园，但是有听说孩子初上幼儿园会有很多的不适应，会哭闹，不吃饭。
不喝水，会生病，孩子不想上幼儿园，老师也不怎么管孩子等负面信息的影响，随着孩子入园日子的接近，我现在一躺下就会失眠，情感上太怕孩子受委屈了，真想不送了，可是，理智又告诫自己不能这样，每天都在紧张、焦虑、矛盾中渡过。
我快30岁才生下这个孩子，婆家在外地，自己的父母年纪也大了，不能帮忙照顾孩子，我老公工作也很忙，孩子就是我一个人带大的，从小带的也不好孩子老生病，基本上一个月有几天都是在医院过的，一生病看的孩子难受我就心疼的不行，老公也埋怨我不会带孩子让孩子老生病，这紧紧张张的带到3岁，一想到他要上幼儿园，哭了闹了，喝不上水也没人管，又怕生病，难受的我就揪心，焦虑的不行，请您帮帮我吧！三、观察和他人反映1、观察到的情况：求助者衣着整洁，年貌相符，身材中等，进入咨询室时情绪焦虑而面色忧郁，眼神表露出紧张和恐惧，心思细腻，语速较缓；无智能障碍，自知力完整；有明确的求助意向2、了解到的情况：既往史：既往无任何重大器质性病史，身体健康，无精神病史，手术史、传染病史。
一例考试焦虑所致一般心理问题咨询报告-最新文档
一例考试焦虑所致一般心理问题咨询报告一、一般资料1、人口学资料：雷某某，女，15岁，回族，新疆哈密出生，现住吐哈石油基地，某中学九年学生，身高1.62米左右，体态正常，喜欢看书、爱上网，有几个好朋友，母亲为中学教师，父亲为油田前线职工，与父母、老师、同学的关系良好。
平时不太爱说话，较文静，做事按部就班，中规中矩，性格较内向，追求完美，家庭和睦，家教严格，她在大家的眼里是“乖乖女”。
2、个人成长史：从小和父母一起生活，足月顺产，一岁左右会走路，一岁半会说话，六岁上小学，十二岁上初中，学习顺利，小学毕业以优异成绩考上重点中学石油外国语学校。
无重大躯体疾病史，家族两系三代无精神疾病史。
经济条件较好，成长比较顺利，在童年和少年期无挫折。
3、精神状态：校服穿戴整齐，佩戴团徽，体态端庄，情绪有点低落，面容紧张，谈吐清晰说话有条理，有礼貌。
4、身体状态：无重大躯体疾病，家族无精神病史，学期初体检时一切正常。
5、社会功能：学习成绩前十名，上课有时注意力不集中，与父母和朋友交往良好。
6、心理测验结果：SCL90：躯体化2.0抑郁1.9焦虑3.1人际关系感1.8总分198焦虑自评量表（SAS）：标准分65分（中等焦虑）。
二、主诉与个人陈诉主诉：因月考失利而焦虑着急，听课注意力不集中、出汗、入睡困难等已一个多月。
个人陈诉：在九年级第二学期第一次月考中，由于担心自己成绩在同学中保不住优势，不能给父母很好的交代，考试突然紧张、难以集中精力做题，发挥失常，成绩考得不理想，当时难过了一会，不过很快就过去了。
之后班里各科进行了几次非正式单元测试，我都拿了高分，小考我是不怕，但是自从两周前班主任提醒我们不久要期中考试，这是中考前最重要的一次考试，如考不好综合素质测评打分有可能拿不到A，考重点高中会受到影响，希望大家努力加油。
从这之后，我在学校就感到心里有很大的压力，上课注意力不集中，紧张、焦虑、入睡困难、食欲下降的情况，不过奇怪的是，回到家各种反应就消失，我问过妈妈，她说这些症状都是紧张引起的，要我放松，可是我能放松得了吗？不久就要期中考试了，这可是正式的大型考试，这次要是再考不好，就完了，综合素质测评就拿不上A等，我真的很害怕父母不高兴，害怕失去老师同学的赞许青睐，可是越着急越使不上劲，学习效率更低，听同学说咱们学校有专门的心理咨询室，我就来了，我想我大概是心理上出问题了，老师，请您一定要帮帮我呀！三、观察和他人反映咨询师的观察：雷某某，身高1.62米左右，体态端庄，校服穿戴整齐，佩戴团徽规范，眼睛较大，皮肤白净，谈吐清晰条理，说话时有点紧张，用词较准确，情感流露自然、真实。
焦虑情绪的心理咨询个案报告
焦虑情绪的心理咨询个案报告第一篇：焦虑情绪的心理咨询个案报告一例焦虑情绪的心理咨询个案报告摘要：本例是应用美国心理学家埃利斯创立的合理情绪疗法的理论和方法，针对一例焦虑情绪的个案进行咨询。
通过对求助者不合理信念的分析辩论，使求助者认识到非理性思维方式是导致其情绪困扰的根源，从而用理性思维方式代替非理性思维方式，使求助者的焦虑情绪得到了基本的解决，基本上达到了咨询效果。
经过咨询，提示了合理情绪疗法对焦虑情绪进行咨询与治疗是有效的。
一、一般资料（一）人口学资料求助者李某，女，31 岁，身高 1.69 米，体重 67 公斤，汉族，未婚，职业为警察。
（二）个人成长史求助者于 1986年出生，因母亲怀其时属于高龄产妇，因此足月后剖腹生产，虽获母乳不足，但发育正常。
父亲为镇政府一名干部，母亲为电厂工人。
在家排行第二，上有一哥哥，大其8 岁。
家庭经济状况良好，父母感情和睦。
幼年时期活泼开朗，能与同龄朋友相处。
求助者7 岁入学，学习成绩优异，小学毕业后顺利考入县城重点中学，寄宿在县城的哥哥家，哥哥和嫂子对其比较照顾，但求助者觉得不是很方便，就在初中毕业升入高中时，从哥哥家搬出，住到学校集体宿舍里。
高中毕业后以优异的成绩考入北京一所大学。
大学毕业后不愿意回老家工作，孤身一人来到异地工作。
通过公务员考试进入公安队伍。
工作9 年多，工作积极努力，但始终没有合适的恋爱对象。
最近自己买了房子，原以为会对自己找对象有所帮助，可是还是毫无进展，眼看自己 30 多岁了，不免有些着急，所以情绪变得有些焦虑，伴有一些抑郁。
来访者从未谈过恋爱，只是上学期间有一暗恋对象，但表白后却遭到拒绝。
二、主诉和个人陈述（一）主诉焦虑，有轻微抑郁持续近1 个月，入睡困难近半个月。
（二）个人陈述求助者最近自己买了房子，可是住在自己的房子里却感觉不到快乐，反而觉得越来越孤独，无助。
一想到自己都30 多岁了，还孤单一人，被人们称之为“剩女”，就难以入睡。
一般心理问题(焦虑情绪)心理咨询案例报告
一般心理问题（焦虑情绪）心理咨询案例报告1.1 人口学资料求助者：刘某，性别：女，民族：汉族，年龄：17 岁，新疆乌鲁木齐市某重点中学高一学生。
1.2 个人成长史从小随父母生活，性格温顺，非常听父母的话。
父亲是机关干部，母亲是教师。
家庭和睦，父母从小对孩子的要求很严格,希望她成为一个品学兼优的孩子。
上学后，刘某努力学习，成绩一直比较好。
因害怕父亲的严厉，处处严格要求自己，尽量做得尽善尽美，当她出现失误时，父母就会严厉批评，令其改正。
所以，刘某在家是个非常懂事听话的孩子。
做任何事情对自己要求都很严格，不允许自己做错事。
除了学习之外，没有什么兴趣爱好，也没有什么朋友。
升入重点高中后，同学间的竞争比较激烈，她在高一入学时，成绩排在年级中等水平（400名）。
由于对自己要求很高，刘某通过自己努力第一次月考进步幅度很大（年级300名），老师和家长因此对她寄予了很高的期望。
到了第二次月考时，因为身体原因，高烧三十九度，结果成绩很不理想，排名落到了年级600名之后，虽然家长和老师考虑到她是因为身体的原因成绩退步，但她本人非常难过，不能原谅自己。
从此每到考试前就紧张不安、心烦意乱、食欲减退，并且晚上经常整晚地失眠，学习效率明显下降，考试成绩也一次不如一次。
1.3 精神状况求助者刘某穿戴整齐，感觉、知觉、记忆及思维正常，复习很难集中注意力；情绪紧张焦虑，烦躁不安，精神恍惚，无精打采。
1.4 身体状况近一个多月睡眠较差伴食欲下降。
无重大躯体疾病，家族无精神疾病史。
1.5 社会功能性格较内向，最近变得不爱讲话，与同学交流减少，情绪不稳定，常常发脾气，做事情不积极，上课注意力不集中，影响了正常的学习。
1.6 心理测验结果心理测验：心理测验结果：（1）SCL－90：总分157；因子分：焦虑2.7。
（2）SAS：标准分65。
诊断，(见表)。
2.主诉与个人陈述2.1 主诉：心烦，焦虑，注意力不集中1月余。
2.2 个人陈述我在高中之前一直都是班上的佼佼者，深受老师的喜爱和同学的肯定，父母也引我为豪。
咨询师论文之焦虑情绪心理问题咨询案例报告
咨询师论文之焦虑情绪心理问题咨询案例报告焦虑情绪心理问题咨询案例报告一、案例背景本案例是关于一位30岁的女性客户小玲（化名），将在心理咨询中心接受咨询师的帮助。
小玲是一位上班族，从事销售工作。
最近几个月，小玲感到焦虑不安，经常出现失眠、食欲不振、注意力不集中以及心跳加快等症状。
她在心理咨询中心寻求帮助，希望能够解决她的焦虑情绪问题。
二、咨询过程1. 第一次咨询在第一次咨询中，咨询师与小玲建立了信任和良好的沟通关系。
咨询师了解到小玲的焦虑情绪主要来源于工作压力和人际关系。
小玲对自己的工作非常紧张，经常感到压力山大。
她也常常担心自己的表现是否符合公司的要求，担心自己会被辞退或者被替代。
此外，小玲和同事之间的关系也不融洽，她感到孤立和排斥。
咨询师鼓励小玲表达自己的情绪和担忧，帮助她认识到自身的情绪问题，并进行合理的情绪管理。
咨询师建议小玲每天尝试一些放松和缓解压力的活动，如运动、听音乐、冥想等。
咨询师还教给小玲一些深呼吸和放松肌肉的技巧，以帮助她在焦虑时恢复平静。
2. 第二次咨询在第二次咨询中，小玲反馈了她对之前咨询师提供的建议的实践情况。
她说她尝试了每天进行一些运动和冥想，感觉自己的焦虑情绪有所减轻。
但她也表示仍然感到焦虑，并且在晚上很难入睡。
咨询师进一步与小玲探讨她的睡眠问题，并发现小玲在床上时经常思绪万千，难以入睡。
咨询师针对小玲的失眠问题提供了一些建议。
首先，建议小玲在睡前放松，避免使用电子设备和刺激性物质。
其次，提醒小玲保持良好的睡眠环境，如安静和黑暗的房间。
最后，咨询师还与小玲讨论了一些应对焦虑情绪的自我暗示和放松技巧，以帮助她在睡前放松。
3. 第三次咨询在第三次咨询中，小玲反馈了她对睡眠问题的改善情况。
她表示在尝试了咨询师提供的建议后，她的睡眠质量有了明显的改善。
小玲称她现在能够更容易入睡，并且在晚上的睡眠时间更长了。
咨询师进一步了解了小玲对于工作压力和人际关系的困扰。
咨询师先是通过情绪识别的练习帮助小玲更好地了解自己的情绪，然后采用认知行为疗法的方法帮助小玲改变思维方式。
一例焦虑情绪咨询案例报告(完整版)
一例焦虑情绪咨询案例报告朱文君（广西区宜州监狱教育改造科）摘要：求助者刘某，监狱服刑人员，男，32岁，小学文化，未婚，已在监狱服刑四年。
因感觉分监区长处处针对他，自己受到不公平待遇而引发心理焦虑。
通过咨询，本人认为这是一例以焦虑情绪为主的严重心理问题，主要是求助者错误的认识观念导致了一系列痛苦的情绪体验。
咨询师与求助者共同对引起其不愉快情绪体验的问题进行探讨、分析，转变其错误认知，建立正确理念，进而改变求助者的焦虑情绪，帮助求助者树立面对困难、挫折的信心，最终达到促进求助者心理健康发展的目的，收到了良好的咨询效果。
关键词：焦虑情绪严重心理问题贝克疗法一、一般资料（一）人口学资料：刘某，男，32岁，未婚，广西罗城人，出生于农村，父母均为农民，母亲为继母，育有两个弟，一个妹，家庭经济较贫困，二进宫，1999年第一次犯盗窃罪判二年，2003年和2005年间因盗窃分别被劳动教养一年，2021年第二次犯盗窃罪判十年，现在我监狱一监区服刑。
（二）个人成长史：父母都是农民，靠务农维持生活，家境较贫寒。
自己1岁时，父母离婚，后母将其带大，小学毕业后在家务农，因自觉父母待已太差，与弟妹相比太不公平，故长期在外游荡，以偷盗度日。
（三）求助者目前状况1、精神状态：近三个月来，感到痛苦，注意力下降，记忆力减退，情绪低落，感到难以忍受的担心和紧张，有时感到生活没有意义，兴趣下降，自责，自我评价低。
2、身体状态：有失眠、头昏脑胀、食欲不振。
3、社会功能：劳动产值低，不愿与他人交流，以前爱打牌，现在不想玩了，与其他服刑人员关系不大好。
二、求助者主诉及个人陈述主诉：近三个月来，感到痛苦，注意力下降，记忆力减退，情绪低落，感到难以忍受的担心和紧张，有时感到生活没有意义，兴趣下降，自责，所以前来就诊。
个人陈述：我犯盗窃罪，被判了10年刑，这是第二次入狱服刑，1999年也因盗窃被判了两年，2003年、2005年分别被劳动教养一年。
家里父母务农，生母在我一岁时与父亲离婚，后远嫁他乡，我是后母带大的，现有两个弟一个妹。
1例大学生焦虑问题心理咨询报告
1例大学生焦虑问题心理咨询报告1例大学生焦虑问题心理咨询报告引言：焦虑是当前大学生心理健康问题中的一个突出现象。
本文通过一位参与心理咨询的大学生的个案，旨在分析这位大学生的焦虑问题，探索其症状表现和原因，并提出相应的心理咨询干预方案。
个案背景：个案为21岁的大学生小李（化名），就读于中国某一985高校化学专业。
他在大学期间表现出明显的焦虑症状，包括频繁的烦躁、紧张和担心，睡眠困扰以及对未来的不安等。
症状表现及原因分析：1. 频繁的烦躁、紧张和担心：小李表示他经常感到烦躁不安，经常出现焦虑感，并且对自己的表现和未来发展感到不安。
这可能是因为他在大学期间面临着课业压力、社会工作和就业压力等多种压力因素的同时作用，导致他无法轻松应对。
2. 睡眠困扰：小李表示晚上常常无法入睡，睡眠质量差，经常做噩梦，并且早上起床感到疲惫。
这可能是由于他在白天焦虑时候积累了压力，无法放松自己，导致晚上无法入眠。
3. 对未来的不安：小李表示对未来的发展不确定性和自己的能力缺乏自信，导致他对未来感到不安和担心。
这可能是因为他在进入大学后面临着课余活动、实习以及就业等一系列决定，自己面临的选择压力较大。
心理咨询干预方案：针对小李的症状表现和原因分析，可以采取以下心理咨询干预方案：1. 完善适应性应对策略：帮助小李学习和运用积极的适应性应对策略，建立有效的应对模型，包括调整思维方式、寻找社会支持等，以应对大学生活中的各种压力。
2. 情绪调节和放松训练：通过心理咨询师指导，教导小李掌握情绪调节和放松技巧，如深度呼吸、渐进性肌肉松弛等，以促进身心放松，改善睡眠质量。
3. 未来规划和自信培养：协助小李进行未来规划，理清目标和计划，增强对自己未来发展的信心。
同时，提供支持和鼓励，帮助他建立积极的自我认知和自我评价。
预期效果及建议：通过上述的心理咨询干预方案，预期小李能够逐渐减少焦虑的症状表现，提高心理健康水平。
同时，在实施过程中需要强调心理辅导师和个案之间的合作关系，以促进治疗的进展。
心理咨询案例分析报告
一、案例背景患者，男，28岁，未婚，本科学历，在某知名企业担任市场部经理。
患者因工作压力过大，出现焦虑、失眠、情绪低落等症状，于2023年4月前来寻求心理咨询。
二、患者主诉及心理问题表现1. 主诉：- 工作压力过大，经常加班，感觉身心俱疲。
- 近期出现焦虑情绪，容易紧张，担心工作表现。
- 失眠，每晚睡眠时间不足5小时。
- 情绪低落，对工作和生活缺乏兴趣。
2. 心理问题表现：- 焦虑症状：患者表现为心慌、手抖、出汗等生理症状，同时伴随紧张、担忧等心理症状。
- 睡眠障碍：患者每晚入睡困难，易醒，睡眠质量差。
- 情绪低落：患者表现为对工作和生活缺乏热情，经常感到疲惫和无力。
三、心理评估1. 认知行为评估：- 患者存在认知偏差，如“完美主义”、“灾难化思维”等，导致过度担忧和焦虑。
- 患者存在消极的自我评价，如“我不够好”、“我无法胜任工作”等，进一步加剧了焦虑和情绪低落。
2. 情绪评估：- 患者情绪稳定性差，容易受到外界刺激而情绪波动。
3. 人际关系评估：- 患者与同事关系良好，但与家人沟通较少，存在一定的社交回避。
四、心理咨询过程1. 初次咨询：- 建立信任关系，了解患者的基本情况和心理问题。
- 进行初步的心理评估，确定治疗方向。
2. 心理治疗：- 认知行为疗法：通过识别和改变患者的认知偏差，帮助患者建立积极的思维模式。
- 放松训练：教授患者放松技巧，如深呼吸、渐进性肌肉放松等，帮助患者缓解焦虑和紧张。
- 情绪调节训练：引导患者学习情绪调节方法，如情绪宣泄、情绪转移等。
3. 家庭治疗：- 鼓励患者与家人进行沟通，改善家庭关系。
五、治疗效果经过为期3个月的心理咨询，患者症状明显改善：1. 焦虑情绪明显减轻，生理症状如心慌、手抖等消失。
2. 睡眠质量提高，每晚睡眠时间可达7小时。
3. 情绪稳定性增强，对工作和生活充满热情。
4. 与家人沟通增多，家庭关系得到改善。
六、总结本案例中，患者因工作压力过大而出现焦虑、失眠、情绪低落等症状。
一例一般心理问题的咨询案例报告
一例一般心理问题的咨询案例报告嗯，好的。
以下是一般心理问题的咨询案例报告。
咨询对象，XX先生（化名）。
咨询日期，2021年10月15日。
咨询背景，XX先生是一名30岁的职场人士，近期因工作压力大和人际关系问题感到焦虑和压力较大，决定寻求心理咨询师的帮助。
咨询内容：
1. 主要问题描述，XX先生在咨询过程中表示，工作压力大导致他经常感到焦虑和紧张，睡眠质量下降，精力不集中，对工作产生消极情绪。
另外，他在团队中与同事之间存在一些沟通问题，导致工作效率下降，感到困扰和无助。
2. 个人情况，XX先生描述了自己的家庭情况和成长经历，提到父母对他的期望较高，自己也承受了很大的压力。
他表示自己在
工作和生活中一直都是一个自律且有责任感的人，但最近感到自己
的情绪和压力难以控制。
3. 咨询师的建议，在咨询过程中，咨询师通过倾听和理解XX
先生的情绪和压力来源，对他进行了认知行为疗法和情绪调节的指导。
咨询师建议XX先生学会放松自己，培养一些缓解压力的兴趣爱好，同时提出了改善与同事沟通的方法和技巧，帮助他重新建立积
极的工作态度和人际关系。
4. 随访情况，在咨询结束后，咨询师对XX先生进行了随访，
发现他在咨询后的几周内有所改善，睡眠质量得到提升，情绪稳定
了许多。
他也表示在工作中采用了咨询师提供的沟通技巧，与同事
之间的关系有所改善，工作效率也有所提升。
总结，通过心理咨询，XX先生得到了情绪和压力的缓解，学会
了更好地应对工作压力和人际关系问题，重新建立了积极的工作态
度和生活态度。
以上就是一般心理问题的咨询案例报告，希望能对你有所帮助。
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一例焦虑性一般心理咨询案例报告摘要：本文针对一名刚步入职场工作的新人焦虑情绪的咨询，通过收集临床资料，摄入性会谈、心理评估和诊断等方法，发现其焦虑来源于新环境的不适应对工作产生抵触情绪。
通过运用认知行为疗法，让其能正确看待工作中的人际关系和问题。
最终于某的心态得以改善，于某的情绪趋于平稳。
对咨询效果进行了回访、跟踪与评估咨询案例。
关键词：焦虑情绪；心理咨询；认知行为疗法一、一般资料于某，女，26岁，未婚，大学毕业后刚参加工作三个月，月收入2000元。
身高1.65米，体重50公斤，体态正常，无重大躯体疾病史。
性格内倾，独生女，家庭经济状况良好。
父母是公务员。
经询问调查，父母无人格障碍和其他神经症性障碍，家族无精神病史。
成长经历：从小一直都很听父母话，对其要求严格。
最近2个月，于某情绪变化较大，睡眠质量有所下降，到了单位就精神紧张，于某前来咨询。
精神身体社会功能状态：工作精力减退，注意力容易分散；能正常处理同事之间的关系，思维活动正常，睡眠饮食正常。
二、主诉和个人陈述：主诉：最近感觉注意力不像以前那样集中，容易走神；情绪低落，空虚；心情烦闷，自责，失眠；工作能力有所下降，对未来很迷茫。
个人陈述：一个月的前的一天早晨，因为疏忽大意把一份重要的会议文件忘在家中，导致了会议的延误。
领导对其进行了严厉的批评。
由于平时不怎么会和领导打交道，被领导一批评更不知道怎么办了，当时脸特别红，情绪也紧张起来。
事后自己非常后悔，担心就此得罪了领导。
从此认为自己能力低，素质差。
希望通过心理咨询走出困境。
三、观察情况：咨询师观察：于某走进心理咨询室的时候是低着头，有些拘谨，言谈羞怯，说话声音不大，语速快，自卑、言语思维逻辑正常。
四、评估与诊断收集临床资料后，用焦虑自评量表（SAS）对求助者进行测试。
心理测验结果：焦虑自评量表（SAS）标准分为53分，（超过中国常模的分界值50分）。
根据临床观察和心理测验的结果诊断为焦虑性一般心理问题。
（一）诊断依据1、根据判断病与非病“三原则”，该求助者的知、情、意协调一致，个性稳定，自知力完整，有主动求医行为，无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神症状，因此可以排除精神病。
2、对照症状学标准，该求助者表现出焦虑症状，从严重程度标准看，该求助者反应程度不强烈，只局限在工作范围内，没有影响逻辑思维等，无回避和泛化，没有对社会功能造成严重影响。
从病程标准看，只有两个多月。
从除外标准看，该求助者的心理问题并不严重，时间较短，因此可以排除严重心理问题和神经症样心理问题。
3、根据对临床资料的收集判断，该求助者智力水平正常；情绪有波动，整体心理健康状态较差，心理异常属于一般心理问题的范畴。
（二）鉴别诊断及其依据1、与精神病相鉴别：根据病与非病“三原则”，求助者知、情、意是统一的。
对自己的心理困惑有自知力，有主动求助的行为，无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神症状，因此可以排除精神病。
2、人格及焦虑症鉴别：综合分析所获得的临床资料，对求助者问题持续的时间、强度和典型心理和行为异常表现的性质和严重程度进行分析判断，根据心理测验结果和躯体疾病史、典型心理和行为异常的表现排除脑器质性精神障碍、品行障碍。
3、严重心理问题鉴别：该情绪问题是有因而发，时间较短，强度并不严重，内容尚未泛化，有求治愿望，因此可以排除严重心理问题。
五、咨询目标的制定1、具体目标：消除求助者焦虑状态；帮助求助者正视其职场中遇到的困难；让求助者学会怎样处理和化解工作中遇到的问题。
2、最终目标：求助者能形成正确的自我认知，提高处理各种工作问题的能力；恢复积极的工作态度。
六、咨询方案的制定（一）主要咨询方法和使用原理：认知行为疗法认知行为疗法：认知行为疗法是一组通过改变歪曲认知和不合理信念，达到改善不良情绪和行为的短程的心理治疗方法。
通过认知行为疗法改变求助者原本错误的认知模式，改善现有的心理状态。
（二）双方的权利和义务咨询过程中，求助者及其监护人的权利和义务：1、求助者可以根据个人意愿选择咨询师；2、对咨询进程不满意可要求更换咨询师；3、对咨询方案、咨询时间有知情权和协商权。
4、遵守咨询机构的有关规定；5、遵守和执行商定好的咨询方案、咨询时间等方面的规定；6、求助者应尊重咨询师，按照预约时间不失约、不迟到，如有特殊情况提前通知咨询师。
咨询过程中，咨询师的权利和义务：1、遵守国家法律法规，与求助者建立平等友好的咨询关系；2、心理咨询师不得因求助者的性别、年龄、职业、民族、国籍、价值观等任何方面的因素歧视求助者；3、在咨询关系建立之前，必须让求助者了解心理咨询工作的性质、特点。
以及求助者自身的权利和义务；4、心理咨询师应与求助者对工作的重点进行讨论并达成一致意见，必要时应与求助者达成书面协议；5、心理咨询师与求助者之间不得产生和建立咨询以外的任何关系。
6、心理咨询师始终严格遵守保密原则。
（三）咨询时间与收费咨询时间：每周1次，每次1小时。
咨询收费：120元/小时。
七、咨询过程：咨询阶段大致分为：1、诊断评估与咨询关系建立阶段；2、心理帮助阶段；3、结束与巩固阶段。
具体咨询过程：第一阶段：第一次 2011年3月3日目的：1、了解基本情况；2、建立良好的咨询关系；3、通过测验辅助评估诊断；4、确定咨询目标；5、用心理学原理解释于某问题存在的原因。
方法：摄入性会谈、心理测验过程：1、填写咨询登记表，询问基本情况；介绍咨询中的有关事项与规定。
2、让求助者做了焦虑自评量表（SAS）,询问咨询的目的，询问于某对工作问题的看法。
3、收集临床资料，与求助者建立良好咨询关系。
4、交谈后，运用心理学原理解释问题存在的原因。
由于于某刚从大学校园步入职场，对新环境的不适应，导致焦虑情绪的产生。
咨询作业：回家后找出自己的10个优点，写在纸上，每天大声朗读10遍。
从而帮助于某恢复自信心，为下次咨询做好基础。
第二阶段：第二次 2011年3月10日目的：1、进一步建立良好的咨询关系；2、咨询作业反馈；3、深入咨询。
方法：咨询性会谈、认知行为疗法过程：通过会谈帮助于某认识到自己不自信的缺陷，加强于某对工作应激问题的处理能力。
于某如约来访，询问咨询作业的实施情况，于某讲述：“刚一开始，我想找出自己的10个优点很是困难。
通过询问了家人、朋友和同事后，我发现自己的优点还是很多的。
如果不是完成这次作业，我还停留在我自己的思维模式里，总认为自己一事无成。
什么事情都做不好。
这几天我才觉得自己还是很优秀的，”我借势问道：“你说说为什么会产生对工作的自卑心理？。
”于某说道：“其实，我从小都是在父母的关爱中长大，没有吃过什么苦。
步入到社会以后，我发现什么事情都要自己做主了，很多事情都让我搞砸了，就觉得自己一无是处了。
”封闭的心扉已经慢慢打开，于某通过交流变得更加自信和对工作更加积极的态度。
咨询作业：1、尝试自己要经常独立思考和解决问题,尽管有不成熟的观念和做法，可以询问家人、朋友和同事其正确的建议。
告知于某在生活和工作中遇到冲突和困难都是正常的,这是每个人必经的一个过程。
重要是你该如何让问题化解。
比如通过适当解释的方式私下找领导说明那天的情况。
2、继续朗读自己的优点并积极体会。
第三阶段：第三次 2011年3月17日目的：建立积极的认知方法：咨询性会谈、认知行为疗法过程：通过认知行为疗法，帮助于某认识到自己到焦虑情绪是由于对新环境的不适应所致。
于某如约来访，询问这一周的表现，于某高兴地说：“现在状态好多了，工作也有活力了，同事之间和我说的话也多了，甚至主动和我说他们家里的事情了。
领导对我的工作也非常满意，那天晨会上还点名表扬了我。
”我说道：“于某，我们每个人都有工作，人人都希望自己的工作顺心。
假如一个领导对员工不闻不问，我们就会怀疑他是否在工作。
与领导、朋友、家人发生从突，这是不能说明什么，我们既不要忌讳它，人际冲突经常会发生的，每个人都会遇到。
只要通过良好的沟通，才能够化解矛盾，并可能成为我们改善关系的一个契机。
努力创造和谐的气氛。
你不认为更好吗？”于某露出了笑容。
第四阶段：第四次 2011年3月24日目的：巩固咨询效果；结束咨询方法：会谈过程：于某主动说：“我现在工作效率高多了，做起事来得心应手。
”我指出，这种状态要继续保持下去。
在以后的人生道路中你还会遇到这样或那样的问题，你要相信“我能行”。
八、咨询效果评估在于某的主动配合下，咨询取得了良好的效果。
于某自述情绪稳定，工作状态不错，和领导、同事的关系很融洽。
会谈结束后，用焦虑自评量表（SAS）对求助者进行测试。
心理测验结果：焦虑自评量表（SAS）标准分为45分，求助者已经恢复正常水平。
咨询是成功的，效果比较明显。
参考文献：（1）郭念峰《国家职业资格培训教程心理咨询师》（基础知识），民族出版社，2005年8月第1版。
（2）郭念峰《国家职业资格培训教程心理咨询师》（三级），民族出版社，2005年8月第1版。
（3）郭念峰《国家职业资格培训教程心理咨询师》（二级），民族出版社，2005年8月第1版。
汪向东《心理卫生评定量表手册》，中国心理卫生杂志，2008年增刊。
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