(李金昌)统计学(第四版)复习资料

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《统计学原理》(第四版)期末复习要求及练习试题(附答案)

《统计学原理》(第四版)期末复习要求及练习试题(附答案)

《统计学原理》(第四版)期末复习要求2010年12月第一部分课程考核的有关事项说明(一)考核对象本课程的考核对象是专科财经类各专业的学生。

(二)考核方式本课程采用形成性考核和期末闭卷考试相结合的方式。

学习过程中的形成性考核包括课堂成绩、安排的平时作业。

形成性考核成绩占学期总成绩的60%。

期末考试成绩占学期总成绩的40%。

课程总成绩按百分制记分,60分为合格。

(三)命题依据本课程的命题依据是复旦大学《统计学原理》第四版(李洁明、祁新娥著)课程教学大纲和本考核说明。

(四)考试要求本课程是一门专业基础课,要求学生在学完本课程后,能够掌握本课程的基本知识,并具有应用所学知识分析和解决实际问题的能力。

据此,本课程的考试注重基本知识考查和应用能力考查两个方面,在各章的考核要求中,有关基本概念、基本理论、统计的基本公式、计算方法及数量应用分析能力的年月日()上午,:00- :本课程期末考试可以携带计算工具。

第二部分课程考核绪论一、考核知识点(一)统计的研究对象(二)统计的研究方法(三)统计的几个基本概念二、考核要求- 1 -(一)统计的研究对象了解:社会经济统计研究对象的含义。

理解:社会经济现象数量方面的具体含义及社会经济统计所研究的数量方面的特点。

(二)统计的研究方法理解:统计的研究方法(三)统计的几个基本概念了解:统计指标体系及其分类。

理解:统计总体、总体单位的含义及相互关系;标志与指标的含义、品质标志和数量标志的含义及二者的区别;变异和变量的的含义及两种变量的区分;统计指标与统计指标体系的含义、分类;统计指标与标志的联系与区别;数量指标与质量指标的概念、作用及相互关系。

流量与存量概念;掌握:统计指标的特点及总体、单位、标志、指标之间的关系。

第二章统计调查与整理一、统计调查考核知识点(一)统计调查意义和种类(二)统计调查方案(三)统计调查方法二、考核要求(一)统计调查的一般概念了解:统计调查的含义、基本要求。

(李金昌)统计学(第四版)复习资料

(李金昌)统计学(第四版)复习资料

此为整本书的复习资料,若应对期末考试,则不再考试范围内的请自动忽略。

第一章:总论统计含义:统计数据、统计活动、统计学统计学:关于如何搜集、整理和分析统计数据的科学。

古典统计学时期国势学派——德国政治算术学派--英国统计学发展历程近代统计学时期社会统计学派-—德国数理统计学派——比利时现代统计学时期:推断统计统计学研究对象:现象的数量方面—统计数据定性数据定类数据计量尺度定序数据定量数据定距数据统计数据定比数据表现形式:绝对数、相对数、平均数来源:观测数据、实验数据加工程度:原始数据、次级数据时空状态:时序数据、截面数据总体:统计研究的客观对象全体,也称母体。

特征:大量性、同质性、差异性个体数量:有限/无限总体存在形态:具体/形象总体总体分类: 个体计数:可计数/不可计数总体人为判定个体:自然/人为总体个体:组成总体的个别事物,也称总体单位。

总体与个体关系:1。

总体随个体数量可变大变小;2.研究目的不同,总体中个体可改变;3。

研究范围不同,总体和个体角色可变换。

样本:从总体中抽取一部分个体所组成的集合,也称字样。

其不具唯一性,除非其实总体本身。

样本数:总体中最多可抽取的不同样本数量.样本与总体关系:1.总体是研究对象,样本是观测对象,样本是总体的代表和缩影;2。

样本用来推断总体:观测样本的目的是对总体数量特征作出判断。

3.总体和样本角色可改变标志:描述或体现个体特征的名称,标志在每个不同个体的结果为标志变形表示方式品质标志:表明个体属性特征数量标志:表明个体数量特征表现结果是否相同不变标志:每个个体上表现完全相同分类可变标志:每个个体上表现不同表现个体直接程度直接标志(第一标志):直接表明个体属性或数量特征间接标志(第二标志):两个或两个以上标志计算后(通常对比)变量:狭义:可变的数量标志;变量是可变数量标志的抽象化;变量的具体数值—变量值(标志值)。

广义:可变标志(可变数量/品质标志)。

定性变量定类变量定序变量定量变量定距变量变量分类定比变量所受影响因素确定性变量随机性变量是否连续离散型变量(只能取整)连续性变量(随意取)统计指标:简称指标,是反映现象总体数量特征的概念及其数值。

《统计学》简答题整理-李金昌

《统计学》简答题整理-李金昌

《奥特曼打统计学之葵花宝典》——由习习小朋友倾情整理第一章1.统计的含义和本质是什么?统计一词包含三个含义:统计数据、统计活动和统计学。

统计的本质就是关于“为何统计,统计什么和如何统计”的思想,就是围绕研究目的和任务,运用科学的统计方法,去获取真实客观的有关统计数据,做出必要的统计分析,以了解和认识事物的真相。

2.什么是统计学?有哪些性质?统计学是关于如何收集、整理和分析统计数据的学科。

统计学就其研究对象而言,具有数量性、总体性和差异性的特点;就其学科范畴而言,具有方法型、层次性和通用性的特点;就其研究方式而言,具有描述性和推断性的特点。

3.总体、样本、个体三者的关系如何?试举例说明。

概念:总体就是统计研究的客观对象的全体,是由所有具有某种共同性质的事物所组成的集合体,有时也称母体。

样本就是从总体中抽取一部分个体所组成的集合,也称子样。

组成总体的每个个别事物就称为个体,也称总体单位。

总体与个体的关系:1.总体的容量随着个体数的增减可变大变小。

2.随着研究目的的不同,总体中的个体可以发生变化。

3.随着研究范围的变化,总体和个体的角色可以变换。

样本和总体的关系:1.总体是所要研究的对象,而样本则是所要观测的对象,样本是总体的代表和缩影。

2.样本是用来推断总体的。

3.总体和样本的角色是可以改变的。

4.如何理解标志、指标、变量三者的含义?试举例说明。

标志是用于描述或体现个性特征的名称,如某人是男性,教师。

统计指标简称指标是反映现象总体数量特征的概念以及数值,如09年全国人口13亿。

从狭义上看变量是指可变的数量标志,从广义上看变量不仅指可变数量标志也包括可变的品质标志,因此可变标志就是变量。

5.什么是统计指标体系?有哪些表现形式?试举例说明。

统计指标体系是由一系列统计指标构成,但并不是单个指标的简单组合,而是各个指标之间相互联系,相互制约的。

表现形式:1.数学等式关系 2.相互补充关系 3.相关关系 4.原因、条件、结果关系第二章1.概率抽样和非概率抽样有什么本质区别?试举例说明。

统计学李金昌版习题答案详解

统计学李金昌版习题答案详解

练习与思考答案第一章一、判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.√7.√8.×9.√10.×二、单项选择题1.B2.C3.B4.D5.D6.C三、简答题(略)第二章一、判断题1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.×二、单项选择题1.C2.A3.B4.A5.C三、简答题(略)四、计算题(4)钟型分布。

五、实践题(略)第三章一、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.√二、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.C6.D7.A8.C9.C 10.C 11. D 12.D三、简答题(略)四、计算题1、平均时速=109.09(公里/时)2、顾客占了便宜,因为如果两条鲫鱼分开买,则平均价格为16.92元/公斤。

在这次买卖中,顾客所占的便宜是11元-10.4元=0.6元。

原因是鲫鱼重量有权数作用。

3、(1)平均每个企业利润额=203.70(万元);(2)全公司平均资金利润率=13.08%。

4、(1)全厂总合格率、平均合格率和平均废品率分别是92.17%、97.32%和2.68%;(采用几何平均法)(2)全厂总合格率、平均合格率和平均废品率分别是97.31%、97.31%和2.69%;(采用调和平均法)(3)全厂总合格率、平均合格率和平均废品率分别是97.38%、97.38%和2.62%。

(采用算术平均法)5、(1)算术平均数x =76.3043;四分位数L Q =70.6818,M Q =75.9091和U Q =82.5;众数o m =75.38;(2)全距R=50;平均差 A.D.=7.03;四分位差d Q =11.82,异众比率r V =51.11%;方差2s =89.60;标准差s =9.4659;(3)偏度系数(1)k S =0.0977,(2)k S =0.1154,(3)k S =0.0454; (4)峰度系数β=2.95;(5)12.41%12.5%s s V V ==乙甲;。

统计学习题集李金昌答案

统计学习题集李金昌答案

统计学习题集李金昌答案统计学习是一门重要的学科,它研究如何从数据中提取有用信息,并利用这些信息进行模式识别、预测和决策等任务。

而统计学习题集李金昌答案则是许多学习者在学习统计学习过程中的重要参考资料。

本文将以统计学习题集李金昌答案为主题,探讨其重要性以及如何正确使用这份答案。

首先,统计学习题集李金昌答案对于学习者来说具有重要的指导作用。

在学习统计学习的过程中,我们经常会遇到各种难题和疑惑。

而这份答案提供了一种参考和解答的方式,可以帮助我们更好地理解和掌握统计学习的知识点。

通过对答案的学习和分析,我们可以更好地理解问题的解决方法和思路,提高自己的解题能力。

其次,正确使用统计学习题集李金昌答案对于学习者来说至关重要。

在使用这份答案时,我们应该保持一种积极主动的学习态度,而不是简单地抄写答案。

首先,我们应该先自己思考和尝试解答问题,然后再对照答案进行对比和分析。

这样可以帮助我们巩固知识点,提高自己的理解和记忆能力。

其次,我们还可以通过对答案的学习,了解不同解题方法和思路,拓宽自己的思维方式。

最后,我们还可以通过与他人讨论和交流,进一步加深对问题的理解和掌握。

总之,正确使用统计学习题集李金昌答案可以帮助我们更好地学习和掌握统计学习的知识。

除了对学习者有重要意义外,统计学习题集李金昌答案对于教师和教育机构也具有一定的参考价值。

教师可以通过这份答案了解学生在学习过程中的问题和困惑,及时进行指导和帮助。

同时,教育机构也可以根据这份答案对教学内容进行调整和优化,提高教学质量和效果。

然而,我们也要注意到统计学习题集李金昌答案的局限性。

这份答案只是一种参考和解答方式,并不能代替学习者自己的思考和探索。

每个人的学习方法和理解能力都不同,因此我们在使用这份答案时应该根据自己的实际情况进行调整和适应。

同时,我们也要注意答案的准确性和可靠性,避免因为错误的答案而产生误导和困惑。

综上所述,统计学习题集李金昌答案对于学习者来说具有重要的指导作用,可以帮助我们更好地理解和掌握统计学习的知识。

统计学第四版课后习题答案解析

统计学第四版课后习题答案解析

第1章绪论1.什么是统计学?怎样理解统计学与统计数据的关系?2.试举出日常生活或工作中统计数据及其规律性的例子。

3..一家大型油漆零售商收到了客户关于油漆罐分量不足的许多抱怨。

因此,他们开始检查供货商的集装箱,有问题的将其退回。

最近的一个集装箱装的是2 440加仑的油漆罐。

这家零售商抽查了50罐油漆,每一罐的质量精确到4位小数。

装满的油漆罐应为4.536 kg。

要求:(1)描述总体;(2)描述研究变量;(3)描述样本;(4)描述推断。

答:(1)总体:最近的一个集装箱内的全部油漆;(2)研究变量:装满的油漆罐的质量;(3)样本:最近的一个集装箱内的50罐油漆;(4)推断:50罐油漆的质量应为4.536×50=226.8 kg。

4.“可乐战”是描述市场上“可口可乐”与“百事可乐”激烈竞争的一个流行术语。

这场战役因影视明星、运动员的参与以及消费者对品尝试验优先权的抱怨而颇具特色。

假定作为百事可乐营销战役的一部分,选择了1000名消费者进行匿名性质的品尝试验(即在品尝试验中,两个品牌不做外观标记),请每一名被测试者说出A品牌或B品牌中哪个口味更好。

要求:(1)描述总体;(2)描述研究变量;(3)描述样本;(4)一描述推断。

答:(1)总体:市场上的“可口可乐”与“百事可乐”(2)研究变量:更好口味的品牌名称;(3)样本:1000名消费者品尝的两个品牌(4)推断:两个品牌中哪个口味更好。

第2章统计数据的描述——练习题●1.为评价家电行业售后服务的质量,随机抽取了由100家庭构成的一个样本。

服务质量的等级分别表示为:A.好;B.较好;C.一般;D.差;E.较差。

调查结果如下:B EC C AD C B A ED A C B C DE C E EA DBC C A ED C BB ACDE A B D D CC B C ED B C C B CD A C B C DE C E BB EC C AD C B A EB ACDE A B D D CA DBC C A ED C BC B C ED B C C B C(1) 指出上面的数据属于什么类型;(2)用Excel制作一张频数分布表;(3) 绘制一张条形图,反映评价等级的分布。

第四版统计学考试复习要点

第四版统计学考试复习要点

第四版统计学考试复习要点(总4页) -本页仅作为预览文档封面,使用时请删除本页-1.统计数据类型及其特点:①分类数据,只能归于某一类别的非数字型数据,对事物进行分类的结果,数据表现为类别,用文字来表述②顺序数据,只能归于某一有序类别的非数字型数据,对事物类别顺序的测度,数据表现为类别,用文字来表述③数值型数据,按数字尺度测量的观察值,结果表现为具体的数值,对事物的精确测度。

2.概率抽样:按一定的概率以随机原则抽取样本,每个单位被抽中的概率是已知的,或是可以计算出来的,当用样本对总体目标量进行估计时,要考虑到每个样本单位被抽中的概率;非概率抽样:抽取样本时不是依据随机原则,而是根据研究目的对数据的要求,采用某种方式从总体中抽出部分单位对其实施调查。

3.茎叶图类似横置的直方图,与直方图相比,茎叶图能够给出数据的分布状态,又能给出每一个原始数值,即保留了原始数据的信息。

在应用方面,直方图通常适用于大批量数据,茎叶图通常适用于小批量数据。

4.众数,不受极端值影响,具有不惟一性。

数据分布偏斜程度较大且有明显峰值时应用。

中位数,不受极端值影响。

数据分布偏斜程度较大时应用。

平均数,易受极端值影响,数学性质优良。

数据对称分布或接近对称分布时应用P955.当n趋向于正无穷大,X^2的极限分布就是正太分布;随着自由度n的增加,t分布的密度函数越来越接近于标准正太分布的密度函数。

一般n≥30时,t分布与标准正太分布就非常接近;如果随机变量X服从t(n)分布,则X^2服从F(1,n)的F分布。

6.由100个样本构造的总体参数的100个置信区间中,有95%的区间包含了总体参数的真值,则95%的这个值被称为置信水平,即95%置信区间。

7.参数估计和假设检验是统计推断的两个组成部分,它们都是利用样本对总体进行某种推断。

然而推断的角度不同。

参数估计讨论的是利用样本统计量估计总体参数的方法,总体参数μ在估计前是未知的。

而在假设检验中,则是先对μ的值提供一个假设,然后利用样本信息去检验这个假设是否成立。

李金昌《统计学》(最新版)精品课件第四章 抽样估计

李金昌《统计学》(最新版)精品课件第四章 抽样估计

Statistics
第二节 抽样误差
一、抽样中的误差构成 二、抽样误差的表现形式
Statistics
一、抽样中的误差构成
一般地,抽样中的总误差可以简单地分为两类,一类是抽样 误差,一类非抽样误差。 所谓抽样误差是由于抽样的非全面性和随机性所引起的偶然 性误差,即因抽样估计值随样本不同所造成的误差。偶然性误差 的特点是,它随着样本容量的增大而趋向于0,或者说各样本统 计值的平均数与总体参数值之差为0。 所谓非抽样误差是由随机抽样的偶然性因素以外的原因所引 起的误差,是非抽样调查所特有的。它主要是由于抽样框不够准 确(与目标总体不一致)、有些观测单位的数据无法取得、已取 得的一些数据不真实等原因引起的样本观察数据非同质、或残缺、 或不真实而产生的误差,其中的一个重要部分就是所有统计调查 都可能产生的调查性误差。这种误差与抽样的随机性无关,往往 具有系统偏向性。当非抽样误差超过一定程度时,抽样估计结果 就会与实际情况严重不符,就会失去意义。因此,减少和控制非 抽样误差具有很重要的意义。
Statistics
二、常用的抽样分布定理
(一)样本均值的抽样分布定理
1.正态分布的再生定理 如果某样本的n个个体完全随机地来自数学期望为 X 、方差 为S 2 的正态总体,则不论样本容量n多大,样本均值服从数学期 ( N n) S 2 S2 望为 X 、方差为 V ( x ) (重复抽样时)或 V ( x ) (有 Nn n 限总体且不重复抽样时)的正态分布。标准化统计量 z x X V (x ) 则服从数学期望为0、方差为1的标准正态分布。此即为正态分布 的再生定理。 2.中心极限定理 对于任一具有平均数 X 和方差 S 2的有限总体,当样本容量n 足够大时(例如 n 30或 n 50 ),样本均值 x的分布也趋于服从 正态分布,其数学期望和方差与再生定理的相同。此即为中心极 限定理。

统计学(李金昌)复习题题库

统计学(李金昌)复习题题库

《统计学》复习题一、单项选择题1、以产品的等级来衡量某种产品的质量好坏,则该产品等级是( B )。

A、数量标志B、品质标志C、数量指标D、质量指标2、统计指标按所反映的数量特征不同可以分为数量指标和质量指标两种。

其中数量指标的表现形式是( A )。

A、绝对数B、相对数C、平均数D、小数3、从理论上说,抛一枚硬币可以无穷尽地重复进行,其正面或反面朝上的结果所组成的总体属于(B )。

A、有限总体B、抽象总体C、具体总体D、不可计数总体4、对教师按职称进行分组,则适合采用的测定尺度是( B )。

A、定类尺度B、定序尺度C、定距尺度D、定比尺度5、以样本调查结果来推断总体数量特征,运用的方法是( B )。

A、演绎推理法B、概率估计法C、数学分析法D、主观判断法6、对一批商品进行质量检验,最适宜采用的调查方法是( B )。

A、全面调查B、抽样调查C、典型调查D、重点调查7、对某市全部商业企业职工的生活状况进行调查,调查对象是( B )。

A、该市全部商业企业B、该市全部商业企业的职工C、该市每一个商业企业D、该市商业企业的每一名职工8、按某一标志分组的结果表现为( B )A、组内差异性,组间同质性B、组内同质性,组间差异性C、组内同质性,组间同质性D、组内差异性,组间差异性9、为充分利用所得到的原始资料以取得大量统计指标,在统计整理时关键是要( C )A、进行各种汇总B、进行各种计算C、充分利用分组法D、对原始资料进行分析10、将次数分布数列分为品质分布数列和变量分布数列的依据是( D )。

A、分组的方法B、分组的组限C、分组的组距D、分组标志的特征11、在下列两两组合的平均指标中,哪一组的两个平均数完全不受极端数值的影响?( D )A、算术平均数和调和平均数B、几何平均数和众数C、调和平均数和众数D、众数和中位数12、平均差与标准差的主要区别是( C )A、意义有本质的不同B、适用条件不同C、对离差的数学处理方法不同D、反映的变异程度不同13、抽样推断的目的是( A )A、以样本指标推断总体指标B、取得样本指标C、以总体指标估计样本指标D、以样本的某一指标推断另一指标14、测定变量之间相关密切程度的代表性指标是( C )A、估计标准误B、两个变量的协方差C、相关系数D、两个变量的标准差15、回归分析中的两个变量( D )A、都是随机变量B、关系是对等的C、都是给定的量D、一个是自变量,一个是因变量16、回归估计标准误是反映(D )A、平均数代表性的指标B、序时平均数代表性的指标C、现象之间相关关系的指标D、回归直线代表性的指标17、估计标准误说明回归直线的代表性,因此( B )A、估计标准误数值越大,说明回归直线的代表性越大;B、估计标准误数值越大,说明回归直线的代表性越小;C、估计标准误数值越小,说明回归直线的代表性越小;D、估计标准误数值越小,说明回归直线的实用价值越小。

(完整word版)生物统计学第四版知识点总结

(完整word版)生物统计学第四版知识点总结

一、田间试验的特点1、田间试验具有严格的地区性和季节性,试验周期长。

2、田间试验普遍存在试验误差3、研究的对象和材料是农作物,以农作物生长发育的反应作为试验指标研究其生长发育规律、各项栽培技术或栽培条件的效果。

二、田间试验的基本要求结果重演性、结果可靠性、条件先进代表性、目的明确性三、单因素试验的处理数就是该因素的水平数。

四、例如:甲、乙、丙三品种与高、中、低三种施肥量的两因素试验处理组合数是?3因素3水平的处理组合数是?多因素试验的处理数是各因素不同水平数的所有组合。

五、如进行一个喷施叶面肥的试验,如果设置两个叶面肥浓度,对照应为喷施等量清水。

六、简单效应的计算N 的简单效应为40-30=10在N1水平下,P2与P1的简单效应为38-30=8;在N2水平下,P2与P1的简单效应为54-40=14。

七、平均效应的计算P的主效(8+14)/2=11;N的主效(10+16)/2=13;八、互作的计算N与P的互作为(16-10)/2=3或(14-8)/2=3九、田间试验误差可分为系统误差和随机误差两种。

(1、系统误差影响试验的准确性,随机误差影响试验的精确性。

2、准确度受系统误差影响,也受随机误差影响;精确度受随机误差影响。

3、若消除系统误差,则精确度=准确度。

)十、小区面积扩大,误差降低,但扩大到一定程度,误差降低就不明显了。

适当的时候可以考虑增加重复次数来降低误差。

小区面积一般在6-60m2,而示范小区面积不小于330m2 。

十一、通常情况下,狭长小区误差比方形小区误差小。

小区的长边必须与肥力梯度方向平行,即与肥力变化最大的方向平行。

一般小区长宽比为3-10:1,甚至达20:1十二、何时采用方形小区?(1)肥水试验;(2)边际效应值得重视的试验。

十三、一般小区面积较小的试验,重复次数可相应增多,可设3-6次重复;小区面积较大的试验可设2-4次重复。

十四、将对照或早熟品种种在试验田四周,一般4行以上。

统计学李金昌 第三章 变量分布特征的描述

统计学李金昌 第三章 变量分布特征的描述

1、简单调和平均数 H
n
n
(1)作为算术平均的变形
1 x1
1 x2
1 xn
1 x
例1:三种不同等级的青 菜,每公斤单价分别为2 元、4元、5元。每种等 级各买1元,则均价是多 少?
例2:某人在30元/股、50 元/股、100元/股的三个不 同价位各买进“贵州茅台” 股票6000元,则所持该股 票的均价是多少?
H乙 1 x
1
1
1
85.89
0.034929356
84 98 78
H甲 H乙
甲 (优于)乙
2、加权调和平均数
例1:法拉利队的车王迈克尔·舒马赫在2004年9月初的一 次试车中(F2004),以每小时320公里的速度开了52圈, 以每小时345公里的速度开了35圈,而队友巴里切罗以每 小时322公里的速度开了45圈,以每小时337公里的速度 开了42圈,求两人各自的平均车速。
(2)作为独立公式运用
例1:计算1与2的调和平均。
例2:编制价格总指数时,代表品1的价格指数是 110%,代表品2的价格指数是105%,则可用两者 的调和平均值作为这一小类的价格指数。
例3:甲员工的“德”、“才”、“能”测量分值 分别是90分、86分、84分;乙员工的“德”、 “才”、“能”测量分值分别为84分、98分、78 分。要求采用简单调和平均方法计算并比较甲、 乙两人的综合素质。
H AS2 SS
2 11
3 1 8 .7 5 k m /h
3 0 0 3 4 0 3 0 0 3 4 0
H BS2 SS 1 21 3 1 8 .9 9 7 km /h 3 1 8 3 2 0 3 1 8 3 2 0
推广:如果该车山下——山顶来回开,n 次的速度分别为x1,x2,x3,…,xn,则平均速 度就成为:

统计学李金昌版习题答案详解

统计学李金昌版习题答案详解

统计学李金昌版习题答案详解练习与思考答案第一章一、判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.√7.√8.×9.√10.×二、单项选择题1.B2.C3.B4.D5.D6.C三、简答题(略)第二章一、判断题1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.×二、单项选择题1.C2.A3.B4.A5.C三、简答题(略)四、计算题(4)钟型分布。

五、实践题(略)第三章一、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.× 10.√ 二、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.C6.D7.A8.C9.C 10.C 11. D 12.D 三、简答题(略) 四、计算题1、平均时速=109.09(公里/时)2、顾客占了便宜,因为如果两条鲫鱼分开买,则平均价格为16.92元/公斤。

在这次买卖中,顾客所占的便宜是11元-10.4元=0.6元。

原因是鲫鱼重量有权数作用。

3、(1)平均每个企业利润额=203.70(万元); (2)全公司平均资金利润率=13.08%。

4、(1)全厂总合格率、平均合格率和平均废品率分别是92.17%、97.32%和2.68%;(采用几何平均法)(2)全厂总合格率、平均合格率和平均废品率分别是97.31%、97.31%和2.69%;(采用调和平均法)(3)全厂总合格率、平均合格率和平均废品率分别是97.38%、97.38%和2.62%。

(采用算术平均法)5、(1)算术平均数x =76.3043;四分位数L Q =70.6818,M Q =75.9091和U Q =82.5;众数o m =75.38;(2)全距R=50;平均差 A.D.=7.03;四分位差d Q =11.82,异众比率r V =51.11%;方差2s =89.60;标准差s =9.4659;(3)偏度系数(1)k S =0.0977,(2)k S =0.1154,(3)k S =0.0454;(4)峰度系数β=2.95;(5)12.41%12.5%s s V V ==乙甲;。

李金昌统计学第四版复习

李金昌统计学第四版复习

此为整本书的复习资料,若应对期末考试,则不再考试范围内的请自动忽略。

第一章:总论统计含义:统计数据、统计活动、统计学统计学:关于如何搜集、整理和分析统计数据的科学。

古典统计学时期国势学派——德国政治算术学派——英国统计学发展历程近代统计学时期社会统计学派——德国数理统计学派——比利时现代统计学时期:推断统计统计学研究对象:现象的数量方面—统计数据定性数据定类数据计量尺度定序数据定量数据定距数据统计数据定比数据表现形式:绝对数、相对数、平均数来源:观测数据、实验数据加工程度:原始数据、次级数据时空状态:时序数据、截面数据总体:统计研究的客观对象全体,也称母体。

特征:大量性、同质性、差异性个体数量:有限/无限总体存在形态:具体/形象总体总体分类:个体计数:可计数/不可计数总体人为判定个体:自然/人为总体个体:组成总体的个别事物,也称总体单位。

总体与个体关系:1.总体随个体数量可变大变小;2.研究目的不同,总体中个体可改变;3.研究范围不同,总体和个体角色可变换。

样本:从总体中抽取一部分个体所组成的集合,也称字样。

其不具唯一性,除非其实总体本身。

样本数:总体中最多可抽取的不同样本数量。

样本与总体关系:1.总体是研究对象,样本是观测对象,样本是总体的代表和缩影;2.样本用来推断总体:观测样本的目的是对总体数量特征作出判断。

3.总体和样本角色可改变标志:描述或体现个体特征的名称,标志在每个不同个体的结果为标志变形表示方式品质标志:表明个体属性特征数量标志:表明个体数量特征表现结果是否相同不变标志:每个个体上表现完全相同分类可变标志:每个个体上表现不同表现个体直接程度直接标志(第一标志):直接表明个体属性或数量特征间接标志(第二标志):两个或两个以上标志计算后(通常对比)变量:狭义:可变的数量标志;变量是可变数量标志的抽象化;变量的具体数值—变量值(标志值)。

广义:可变标志(可变数量/品质标志)。

定性变量定类变量定序变量定量变量定距变量变量分类定比变量所受影响因素确定性变量随机性变量是否连续离散型变量(只能取整)连续性变量(随意取)统计指标:简称指标,是反映现象总体数量特征的概念及其数值。

统计学李金昌版习题答案

统计学李金昌版习题答案

练习与思考答案第一章一、判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.√7.√8.×9.√10.×二、单项选择题1.B2.C3.B4.D5.D6.C三、简答题(略)第二章一、判断题1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.×二、单项选择题1.C2.A3.B4.A5.C三、简答题(略)四、计算题(4)钟型分布。

五、实践题(略)第三章一、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.√二、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.C6.D7.A8.C9.C 10.C 11. D 12.D三、简答题(略)四、计算题1、平均时速=109.09(公里/时)2、顾客占了便宜,因为如果两条鲫鱼分开买,则平均价格为16.92元/公斤。

在这次买卖中,顾客所占的便宜是11元-10.4元=0.6元。

原因是鲫鱼重量有权数作用。

3、(1)平均每个企业利润额=203.70(万元);(2)全公司平均资金利润率=13.08%。

4、(1)全厂总合格率、平均合格率和平均废品率分别是92.17%、97.32%和2.68%;(采用几何平均法)(2)全厂总合格率、平均合格率和平均废品率分别是97.31%、97.31%和2.69%;(采用调和平均法)(3)全厂总合格率、平均合格率和平均废品率分别是97.38%、97.38%和2.62%。

(采用算术平均法)5、(1)算术平均数x =76.3043;四分位数L Q =70.6818,M Q =75.9091和U Q =82.5;众数o m =75.38;(2)全距R=50;平均差 A.D.=7.03;四分位差d Q =11.82,异众比率r V =51.11%;方差2s =89.60;标准差s =9.4659;(3)偏度系数(1)k S =0.0977,(2)k S =0.1154,(3)k S =0.0454; (4)峰度系数β=2.95;(5)12.41%12.5%s s V V ==乙甲;。

统计学(李金昌) 第二章 统计数据的收集、整理与显示

统计学(李金昌) 第二章 统计数据的收集、整理与显示

特点
专门组织的一次性调查 全面调查 可以为抽样调查提供抽样框
作用
可以收集统计报表所不能提供的
反映重大国情国力的基本统计信息
局限 由于需要大量的人力、物力和财力, 不宜经常进行
自上而下
自下而上
1、必须要统一规定调查资料所属的标准时间 2、选择普查时间,规定进行普查登记的时间 3、各调查单位尽可能同时进行调查 4、调查项目一经统一,不能任意改变或增减 5、要实现周期化
以上处理方法哪些正确?
三、统计数据收集方式
统计数据收集方式
统计调查
观察实验
(一)统计调查方式
1.普查
普查是专门组织的不连续性全面 调查。主要调查一定时点状况的社会 经济现象的总量,收集那些不能够或 者不适宜用定期全面报表收集的统计 资料,以搞清重要的国情国力。
人口普查、经济普查、工业普查、农业 普查、基本单位普查、物资库存普查等
例:从1、2、3中重复抽取2个数字组成新的数, 可以组成多少个数。 11,12,13; 21,22,23; 31,32,33。 共32=9个
不重复抽样 又被称作不重臵抽样、不放
回抽样 抽出 个体 登记 特征 继续 抽取
特点
总体中每个单位都不会重复出现在一套样 本中,在连续抽取时,每次抽取都不是独 立进行
从总体N个单位中,用不重复抽样的方法, 抽取n个单位样本,全部可能抽取的样本数目为 n PN =N(N-1)…(N-n+1)个。 重复抽样的样本个数总是大于不重复抽样的 样本个数。
例:从1、2、3中不重复抽取2个数字组成新的数, 可以组成多少个数。 12,13; 21,23; 31,32, 一共6个
越级汇总
普查既是一项技术性很强的专业工作,又是 一项广泛性的群众工作。

统计学第四版__习题集及答案

统计学第四版__习题集及答案

第一章导论【重点】了解统计的科学涵义,明确统计学的学科性质及基本研究方法,掌握统计数据的特点及其不同类型,牢固掌握统计学的基本概念。

【难点】准确掌把数据不同类型,牢固掌握统计学的基本概念并结合实例分析。

思考题1.1什么是描述统计学、推断统计学?怎样理解描述统计学和推断统计学在探索事物数量规律性中的地位和作用?1.2统计学发展史上有哪几个主要学派?1.3“统计学”一词有哪几种含义?1.4什么是统计学?怎样理解统计学与统计数据的关系?1.5统计数据可分为哪几种类型?不同类型的数据各有什么特点?1.6举例说明总体、样本、参数、统计量、变量这几个概念。

练习题一、单项选择题1、指出下面的数据哪一个属于分类数据(D,)A、年龄B、工资C、汽车产量D、购买商品的支付方式(现金、信用卡、支票)2、指出下面的数据哪一个属于顺序数据(D,)A、年龄B、工资C、汽车产量D、员工对企业某项制度改革措施的态度(赞成、中立、反对)3、某研究部门准备在全市200万个家庭中抽取2000个家庭,据此推断该城市所有职工家庭的年人均收入,这项研究的统计量是(C,)A、2000个家庭B、200万个家庭C、2000个家庭的人均收入D、200万个家庭的人均收入4、了解居民的消费支出情况,则(B,)A、居民的消费支出情况是总体B、所有居民是总体C、居民的消费支出情况是总体单位D、所有居民是总体单位5、统计学研究的基本特点是(B)A、从数量上认识总体单位的特征和规律B、从数量上认识总体的特征和规律C、从性质上认识总体单位的特征和规律D、从性质上认识总体的特征和规律6、一家研究机构从IT从业者中随机抽取500人作为样本进行调查,其中60%的人回答他们的月收入在5000元以上,50%的回答他们的消费支付方式是使用信用卡。

这里的“月收入”是(C,)A、分类变量B、顺序变量C、数值型变量D、离散变量7、要反映我国工业企业的整体业绩水平,总体单位是(A)A、我国每一家工业企业B、我国所有工业企业C、我国工业企业总数D、我国工业企业的利润总额8、一项调查表明,在所抽取的1000个消费者中,他们每月在网上购物的平均消费是200元,他们选择在网上购物的主要原因是“价格便宜”。

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此为整本书的复习资料,若应对期末考试,则不再考试范围内的请自动忽略。

第一章:总论统计含义:统计数据、统计活动、统计学统计学:关于如何搜集、整理和分析统计数据的科学。

古典统计学时期国势学派——德国政治算术学派——英国统计学发展历程近代统计学时期社会统计学派——德国数理统计学派——比利时现代统计学时期:推断统计统计学研究对象:现象的数量方面—统计数据定性数据定类数据计量尺度定序数据定量数据定距数据统计数据定比数据表现形式:绝对数、相对数、平均数来源:观测数据、实验数据加工程度:原始数据、次级数据时空状态:时序数据、截面数据总体:统计研究的客观对象全体,也称母体。

特征:大量性、同质性、差异性个体数量:有限/无限总体存在形态:具体/形象总体总体分类:个体计数:可计数/不可计数总体人为判定个体:自然/人为总体个体:组成总体的个别事物,也称总体单位。

总体与个体关系:1.总体随个体数量可变大变小;2.研究目的不同,总体中个体可改变;3.研究范围不同,总体和个体角色可变换。

样本:从总体中抽取一部分个体所组成的集合,也称字样。

其不具唯一性,除非其实总体本身。

样本数:总体中最多可抽取的不同样本数量。

样本与总体关系:1.总体是研究对象,样本是观测对象,样本是总体的代表和缩影;2.样本用来推断总体:观测样本的目的是对总体数量特征作出判断。

3.总体和样本角色可改变标志:描述或体现个体特征的名称,标志在每个不同个体的结果为标志变形表示方式品质标志:表明个体属性特征数量标志:表明个体数量特征表现结果是否相同不变标志:每个个体上表现完全相同分类可变标志:每个个体上表现不同表现个体直接程度直接标志(第一标志):直接表明个体属性或数量特征间接标志(第二标志):两个或两个以上标志计算后(通常对比)变量:狭义:可变的数量标志;变量是可变数量标志的抽象化;变量的具体数值—变量值(标志值)。

广义:可变标志(可变数量/品质标志)。

定性变量定类变量定序变量定量变量定距变量变量分类定比变量所受影响因素确定性变量随机性变量是否连续离散型变量(只能取整)连续性变量(随意取)统计指标:简称指标,是反映现象总体数量特征的概念及其数值。

组成:统计指标由指标名称和指标数值两个基本部分组成。

指标名称反映所研究现象的实际内容,是对现象本质特征的一种概括;指标数值时所研究现象实际内容的数量表现,是对总体本质特征的量的规定性,是对个体特征综合和计算的结果。

统计指标和标志的联系和区别:区别:1.说明对象不同:指标说明总体的特征;标志说明个体的特征;2.表现形式不同:指标用数值体现;标志既有文字又有数值。

联系:1.标志是计算统计指标的依据,即统计指标数值是根据个体的标志表现综合而来的;2.由于总体和个体的确定是相对的,可以换位,因而指标和标志的确定也是相对的。

计算范围总体指标样本指标反应现象不同总体标志总量数量指标总体容量指标反映现象内容不同反应时间状况时期指标时点指标质量指标相对指标平均指标反映现象时间状态静态指标动态指标第二章:统计数据的收集、整理与显示统计数据收集:按照统计研究目的和任务,运用各种科学有效的方式和方法,有针对地收集反映客观现实的统计数据的活动过程,是整个统计活动的基础阶段,通常也称统计调查阶段。

基本要求:准确性(核心)、及时性(信息价值体现)、完整性(分析需要)统计数据收集方式:普查、抽样调查、重点调查及间接的统计调查—统计推算普查:根据特定的统计目的而专门组织的一次性的全面调查,用以手机所研究现象总体的全面资料(总体中所有个体都是观测单位)分类:1.专门建立普查机构,配备人员,如我国人口普查;2.利用观测的原始记录是记录和核算资料,发表,由观测单位填报。

如物资库存普查。

特点:一般全国范围,涉及面广、工作量大、需要大量物力人力和财力。

抽样调查:一种非全面调查,从总体中抽取样本,以样本推断总体。

根据抽取样本方式的不同,分为概率抽样和非概率抽样。

特点:经济节省、时效性高、准确度高、灵活方便概率抽样从抽样方法上看分为重复抽样和不重复抽样;从抽样组织形式上看,分为简单随机抽样、分层抽样、等距抽样、整群抽样和多阶段抽样非概率抽样分为任意抽样、典型抽样、定额抽样、和流动总体抽样几种。

数据收集误差:观测性误差和代表性误差。

观测性误差:也叫登记性误差或调查性误差,事调查工作的各个环节因工作粗心或被观测者不愿很好配合而造成的所收集数据与实际情况不符的去查,包括计量错误、记录错误、计算错误、抄写错误、汇总错误、计算机输入误差等各种人为因素干扰的误差。

在全面调查和非全面调查中都会产生,调查范围越广、观测个体越多,产生误差可能性越大。

是一种非一致性误差。

代表性误差:是在抽样调查中,由于样本不能完全代表总体而产生的估计结果与总体真实数量特征不符的误差。

分为系统代表性误差和偶然性代表性误差。

系统代表性误差:由于抽样框(用于抽取样本的名录)不完善、抽样时违反随机原则、被调查者误会等因素引起的误差,等距抽样也会有这种误差。

是难以计算和控制的。

偶然性代表性误差:也叫抽样误差或偶然性误差,是由于抽样的随机性引起的样本机构与总体结构不完全相符,从而产生的估计结果与总体真值不一致的误差,这种误差在随机抽样不可避免,但可以计算和控制。

统计分组:根据据统计研究的目的和事物本身的特点。

选择一定的标志(一个或多个),将研究现象总体划分为若干性质不同的组或类的一种攻击研究方法。

性质:1.兼有分与合的双重功能,是分与合的对立统一;2必须遵循“穷尽原则”和“互斥原则”,即现象总体中的任何一个个体都必须而且只能归属于某一个组,不能出现遗漏或重复出选的情况;3其目的是在同质性的基础上研究总体的内在差异性,即尽量体现出分组标志的组间差异而缩小其组内差异;4其在体现分组标志的组间差异的同时,可能掩盖了其他标志的组间差异,任何统计分组的意义都有一定的限定性。

分类:分组标志多少:简单分组:只按一个标志分组复合分组:按两个或两个以上标志进行层叠式分组,先按第一个标志分组,再按第二个…两个标志进行复合分组时,还可以用交叉式,形成交叉分组表。

分组标志性质:品质分组,即属性分组,总体按一个或多个品质标志分组,分组标志一经确定,各组名称、界限和组数也就随之确定。

数量分组,即变量分组,总体按一个或多个数量标志分组。

是反映总体内部数量差异的重要方法;难点是合理确定组间数量界限和分组数,其结果形成变量数列。

分布数列:在统计分组的基础上,将总体中的所有个体按组归类排列,并计算出各组的个体数,就形成频数分布。

分配在各组的个体数,称为频数或次数,各组频数或次数之和称为总频数或总次数,各组频数于总频数之比称为频率。

将各组的频数或频率按分组的一定顺序加以排列,就形成分布数列。

分布数列有两个构成要素:统计分组所形成的各个组和各组的聘书或频率。

分类:按分组标志的性质不同,分为品质标志的品质分布数列和按数量标志分组的变量分布数列。

变量数列又分为单项式数列(一个变量值表示一个组)和组距式数列(一个变量区间表示一个组的变量数列)。

频数密度是频数与组距之比,频率密度是频率与组距之比,各组的频数密度或频率密度可以进行比较。

注意:1.最小组的下限应略低于总体的最小变量值,最大组的上限应略大于总体的最大变量值;2.连续型变量的各组组限必须重叠,采用“上限不在内”原则;3。

开口组:最小组只有上限,最大组只有下限;开口组一般按相邻组的组距加以确定,进而确定上下限。

4.组中值,代表各组变量值的一般水平的数值,是各组上限与下限的简单算术平均数。

第三章:变量分布特征的描述变量分布特征的描述:1.变量分布的集中趋势,反映变量分布中各变量值向中心值靠拢或聚集的程度;2.变量分布的离中趋势,反映变量分布中变量值远离中心值的程度;3.变量分布的形状,反映变量分布的偏斜程度和尖陡程度。

平均指标:将变量的各变量值差异抽象化,以反映变量值一般水平或平均水平的指标,即反映变量分布中心值或代表值的指标。

平均指标的拘役表现为平均数,平均数因计算方法不同分为数值平均数和位置平均数。

作用:1.反映变量分布的一般水平,帮助人们对研究现象的一般数量特征有一个可观的认识;2.利用平均指标可以对不同空间的发展水平进行比较,消除因总体规模不同而不能直接比较的因素,以反映他们之间总体水平上能够存在的差距,进而分析产生差距的原因。

3.利用平均指标可以对某一现象总体在不同时间上的发展水平进行比较,以说明这种现象发展变化的趋势或规律性。

4.利用平均指标可以分析现象之间的依存关系或进行数量上的推算5.平均指标可以作为研究和评价事物的一种数量标准或参考。

算术平均数:也称均值,是变量的所有取值的总和除以变量值个数的结果。

简单算术平均数:根据未分组数据计算的,直接将变量的每一个变量值相加,除以变量值的个数。

x̅=x1+x2+⋯x nn =∑X ini=1(可简记为x̅=∑x in)加权算术平均数:根据变量数列,即以各组变量值(或组中值)乘以相应的频数求出各组标志总量,加总各组标志总量得出总体标志总量,再用总体标志总量除以总频数。

x̅=x1f1+⋯+x k f kf1+⋯+f k =∑X i f iki=1∑f iki=1(可简记为x̅=∑X i f i∑f i)算术平均数的数学性质:1.各变量值与算术平均数的离差之和等于零,即∑(X i−x̅)=0(对于简单算术平均数)或∑(x i−χ̅)f i=0(对于加权算术平均数);2.各变量值与算术平均数的离差平方和为最小值,即∑(X i−x̅)2=最小值或∑(X i−x̅)2≤∑(X i−x0)∧2,只有当x̅=x0时,等号成立。

算术平均数优缺点:优:1.可以利用算术平均数来推算总体标志总量,算术平均数与变量值之乘积等于总体标志总量(变量值总和);2.由算术平均数的数学性质知,算术平均数在数理上具有无偏性与有效性(方差最小性);3.其具有良好的代数运算功能局限性:1.算术平均数易受特殊值(特大或特小值)影响;2.根据组距数列计算算术平均数时,由于组中值具有假定性而使得计算结果只是一个近似值,尤其是当组距数列存在开口组时,算术平均数的准确性会更差。

调和平均数:是平均数的一种,是变量值的倒数的算术平均数。

分为简单调和平均数和加权调和平均数。

简单调和平均数:当各组的标志总量相等时,所计算的调和平均数称为简单调和平均数;设总体分为k 组,每个组的标志总量都为km 。

H=km m x 1+⋯m X k =k ∑1X i k i=1(可简记为H=k ∑1x i )加权调和平均数:当各组标志总量不相等时,所计算的调和平均数要以各组的标志总量为权数,其结果为加权调和平均数。

H=m 1+⋯+m k m 1x 1+⋯m k x k =∑m i k i=1∑m i̇x i k i=1(可简记为H=∑m i ∑m i x i )简单和加权调和平均数的联系和区别:区别在于计算过程中应用的数据条件的不同前者以各组频数为权数,后者以各组标志总量为权数,但它们都符合总体标志总量与总体总频数的对比关系,事实上,两者是可以相互变通的。

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