五 20以内的进位加法

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五单元 20以内的进位加法

单元教材分析：

这部分内容是在10以内的加减法和20以内数的认识及不进位加法的基础上进行教学的，本单元是全册教材的教学重点。20以内的进位加法是20以内的退位减法乃至多位数加减法的基础，也是学生口算的基本内容，要求达到熟练掌握的水平。

教材在呈现方式上是以问题情境形式呈现的，强调动手操作、多向思维、合作交流，通过学生自生的努力探索解答方法，注重发展学生的个性。教学时，重视问题情境教学，加强学具拼摆，注意知识技能的迁移。

教学内容：

20以内的进位加法

教学目标：

1．结合具体情景，体会20以内的进位加法的意义。

2．能熟练口算20以内的进位加法。

3．能积极参与合作学习活动，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程。

4．体会计算方法的多样性，能获得一些简单的、初步的解决数学问题的方法。

5．能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功体验，建立学好数学的信心。

教学重点：经历、参与探究计算方法的过程，感知计算方法的多样性。

教学难点：感知计算方法的多样性，掌握计算方法。熟练掌握20以内的进位加法口算。

教学课时：8课时

1、9加几……2课时

2、8加几……2课时

3、6、7加几……2课时

4、整理与复习……2课时

第一节9加几

第1课时：9加几

教学内容：P81-82 例1、2及相应的课堂活动

课时目标：

1．结合具体情境，体会9加几的运算意义，了解并初步掌握凑十法，体会数学与生活的密切联系。

2．经历9加几计算方法的独立探索以及与他人交流各自算法的过程，体会算法的多样化，会口算9加几。

3．获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心。

教学重点：探索进位加法的多种计算方法。

教学难点：能比较熟练地掌握9加几的计算方法。

板书设计

9加几

9+3=12 9+5=14

（1）接着数：10、11、12 （1）把9看做10。10+5=15 15-1=14 （2）把9看做10。10+3=13 （2） 5

13-1=12 9+（）+（）=（）

（3）3分成1和2，9+1=10 10

10+2=12

教学流程

一、复习铺垫

口算

10-4= 9+10= 19-6= 14+5= 9-8= 10-5= 6+12= 15+3= 9+1+3= 9+1+8=

二、情境引入

小朋友们，你们都喜欢哪些体育运动？（跳绳、、踢毽、做游戏……）看来大家都很喜欢运动，这里也有一群爱运动的孩子，看看他们是怎样锻炼的。

（出示主题图）你能根据这幅图提出那些数学问题？

1．原来有9个同学在踢毽，又来了5个同学，请问一共有多少个同学在玩踢毽？2．箱子里有9瓶饮料，外面有3瓶，请问一共有多少瓶饮料？

3．有7个小朋友在跳绳，又跑来4个，一共有多少个小朋友参加跳绳活动？……

你能写出算式吗？9+3你会算吗？（让学生思考）请孩子们开动小脑筋，看谁能想出好办法计算这道题。

三、探究新知

1．教学例1（探究9+3的多样方法）。

（1）学生独立思考。小组交流算法。

你知道得数吗？说说你是怎样算的？可以用小棒帮助你。

（2）展示算法。

①数小棒：从9后面接着数3个，10、11、12.

②9根小棒和1根小棒合起来是10根小棒，再加上2根，就是12根小棒。1根小棒是从哪里来的呢？（从3根里拿出1根）也就是把3分成1和2，9和1凑成10，再加上2，就是12.（板书）提问：你为什么想到这种方法？（凑成10后算起来比较简单）我们一起用小棒摆一摆。

③把9看做10，10+3=13 13-1=12提问：为什么把9看做10？为什么还要减去1？（把9看做10多看了1个，所以要减去1。）

（3）你最喜欢哪种算法？为什么？

一边摆小棒，一边把你喜欢的算法说一说。

小结：9加3的算法（重点凑十法）。

2．教学例2（用凑十法计算9加5）

（1）出示例2情境图。刚才小朋友们都表现得很好，看看这道题，你会吗？

谁来说说图的意思（有9个小朋友在做游戏，又来了5个小朋友，一共有多少个小朋友？）算式是9+5=？

（2）这道题又该怎样算呢？小朋友们可以用你们喜欢的方法算一算。

学生独立计算

（3）展示算法

谁来说一说，你是怎样计算的？

把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。

把9看做10，10+5=15 15-1=14。为什么还要减去1？

（4）这两种方法有什么相同的地方？（都是用凑十法计算）你更喜欢哪种算法？用你喜欢的方法说说计算过程。

3．9+4你会算吗？说说算法。

4．小结算法

这三道题有什么特点？（都有9）今天我们学的就是9加几的加法。我们是怎样算9加几的加法的呢？

四、课堂活动

1．P84、2摆一摆，算一算。

小朋友们真能干，找到了自己喜欢的方法，下面我们来比一比，看哪个孩子算得最快。

小朋友们可以用小棒代替正方体，摆一摆，看看9+4＝？

五、课堂小结

孩子们，我们今天都学了些什么呢？你会算9加几的哪些算式了呢？

板书（9+1＝ 9+2＝ 9+3＝ 9+4＝ 9+5＝ 9+6＝ 9+7＝ 9+8＝ 9+9＝）

自制9加几的口算卡片

安全教育：上下学路上注意安全，课间不在过道、操场、楼梯间大声喧哗、疯打。教学反思：

第2课时：9加几（二）

教学内容：P84-88例3-4及练习十

课时目标：

1．会口算几加9，能较清楚地表达自己的口算方法；

2．通过独立思考、合作交流，探讨几加9的口算方法，感受到口算几加9