世界文化之旅教案下载
《世界文化之旅》优质课教案
思想品德》八年级上册第五课多元文化“地球村”《世界文化之旅》教案【教材分析】八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅” ，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。
教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的健康文化心态，学会尊重不同民族文化的价值；引导学生欣赏各国优秀文化，追求“和而不同”的境界；激发学生对本国文化强烈的自豪感，做弘扬民族文化和民族精神的促进者。
能力目标：培养学生学习和鉴赏不同文化的能力，提高对各国、各民族文化的分析和比较的能力，从而学会尊重各民族文化的价值。
知识目标：知道世界文化的多样性和丰富性；了解文化差异及其对待文化差异的正确态度；认识到各国文化应相互促进、共同繁荣。
【教学重点】世界文化的多样性和丰富性，世界文化的差异【教学难点】世界文化的差异，正确对待文化差异【教学准备】多媒体辅助教学、资料搜集卡片【教学方法】讨论法、探究法、对比分析法【教学时数】一课时【教学过程】导入新课：亲爱的朋友们，大家好，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，我是来自宜昌金东方学校的杨柳，一踏上唐代大诗人孟浩然的故乡——襄樊，迎面而来的便是沁人心脾的文化之风。
（视频）襄江谣襄阳好，好风日，春眠不觉晓；襄阳好，庞公醉，处处闻啼鸟；襄阳好，隆中秀，鹿门鱼梁山花窈。
今天就让我们从历史文化名城襄樊出发，一起踏上“世界文化之旅” ，杨老师毛遂自荐担任本次旅行的导游，我们全程共有4 站：第一站：文化习俗；第二站：文化印记；第三站：文化差异；第四站：文化价值。
全程需要4 分钟，各位如有什么问题请随时提出，我将尽我所知为大家解答，祝大家旅程愉快并喜欢导游的介绍。
《世界文化之旅》教学设计
《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1．情感、态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2．能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3．知识目标了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
二、教学重点了解文化的多样性和丰富性。
三、教学难点理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。
四、教学方法情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法五、课时安排1课时六、授课过程1．导入新课（情景导入）师：首先我们一起观赏一组世界各地不同地区的文化景观，在观赏的过程中你都发现了哪些国家或者地区？你是通过什么来确定的？生：肯尼亚（东非）、埃及、突尼斯（南非）、中国、泰国、澳大利亚师：以上同学们说到的不论是宗教、建筑、艺术、民俗、等等，它都表现的是一个国家或民族独特的文化内涵。
在这儿，老师想问大家一个问题：如果在时间允许、有足够的资金的情况下，进行一次环游世界的旅游大家愿意吗？生：愿意。
师：今天就让老师作为导游，我们一起搭乘“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。
请同学们翻开课本56页（边板书边说）。
导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛；为重点突破创设情境。
2．重点突破师：说到世界文化，不等不说的就是节日文化，节日作为一种文化习俗，蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。
透过节日习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。
首先，我们进入环游世界第一站，细细品味各国的节日文化。
师：我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起，你知道我们最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢?他们是从何而来?我邀请了两个小导游带领大家了解我们自己的节日文化。
生：多媒体展示师:非常感谢我们两位小导游，他们给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、端午节和中秋节的节日习俗。
公开课：世界文化之旅教案
《世界文化之旅》公开课教案授课班级：八（2）班授课教师：黄国梅教学目标：1、了解文化的多样性和丰富性。
2、知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的。
3、引导学生收集世界各国、各民族文化的信息。
4、理解因文化不同而导致的行为方式的差异。
5、知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
教学重难点：重点：了解文化的多样性和丰富性。
难点：理解文化存在差异，知道对待文化差异的正确态度。
教学过程：导入新课：身边事谈话导入。
新授：一、丰富多彩的文化活动一：说说我国的传统节日的来历、食物。
（p56）（春节的来历）总结：不同的国家和民族,都有自己独特的节日,反映着不同的文化传统。
问题：你所知道的其他国家和民族的传统节日有哪些？（学生说，多媒体展示）活动总结：1、世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
（板书内容）想一想：文化的多样性和丰富性往往通过什么表现出来？2、文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
（板书）P57相关链接圣诞节的不同庆祝方式。
活动二：提到国家的名字，你想到什么？日本—英国—巴西—……每个国家都有代表自己国家的标志。
（展示）评选：不同国家的文化代表人物，说明理由。
（P58表格）3、不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物。
（板书）小幽默:《早点》二、和谐的文化乐章活动三：古诗“欲穷千里目，更上一层楼”的翻译困难1、文化是有差异的，各有千秋。
（板书）误区警示时政链接：2、在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
（板书）活动四：P59中国和意大利留学生的交往差异3、生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人的方式。
（板书）情感价值观延伸：不能直接评价好坏！想一想：该如何对待文化差异？4、正确对待文化差异。
（板书）课堂小结：练习巩固：布置作业：练习册P40-41板书设计：世界文化之旅一、丰富多彩的文化1、世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
《世界文化之旅》教案
《世界文化之旅》教案《世界文化之旅》教案《世界文化之旅》教案篇11、创设情境、激发动机请同学们欣赏一段视频，边看边思考视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团）无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。
奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。
世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。
今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力.2、学生质疑、启发引导；首先我们来进行预学检测，打开书P54，小组交流，快速完成。
请各小组抢答。
（计分）（板书：第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）看来同学们预学做的很全面。
在出发之前，看下我们本课的学习目标。
请XX同学读下( 幻灯片展示本节课学习目标．学生读)3、合作探究、成果展示；接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。
我们进行第一个活动环节:我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。
其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游.希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。
俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物\不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。
真是不同凡响。
还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？\\美国小导游提到了圣诞节。
世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？(学生答) 委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节）想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节）下面我们一起浏览世界文化。
世界文化之旅--教案
第五课第一框世界文化之旅教案
教师
学科
政治
班 级
初二
课题
第五课第一框 世界文化之旅
时 间
教学目标
使学生能了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异。知道对待文化差异存在的不同态度、正确的态度和应对方法，懂得对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点。最后懂得尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感。
（1）文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。
活动二：
师：提到日本，人们会想到和服、寿司、樱花；提到英国，人们会想到绅士风度；提到巴西，人们会想到足球；提到埃及，人们会想到金字塔……
你们还能想到哪些具有国家代表新的东西？
（提示）具有国家代表性的东西：
龙、熊猫、长城——中国郁金香——荷兰
老婆婆惊目细看，见他鹤发童颜、精神矍铄，气宇不凡。可她仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。婆婆无奈，只好撇下家，上山避难去了。半夜时分，"年"兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内灯火通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。"年"朝婆婆家怒视片刻，随即狂叫着扑过去。将近门口时，院内突然传来"砰砰啪啪"的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。
埃菲尔铁塔、葡萄酒——法国肯德基 、自由女神像——美国
寿司、樱花——日本澳大利亚——悉尼歌剧院、袋鼠
燕窝——泰国金字塔——埃及
泰姬陵-——印度比萨、通心粉——意大利
探戈——阿根廷足球——巴西
枫树—--加拿大雪茄——古巴
师：提起安徒生，人们会想到丹麦；提起甘地，人们会想到印度……如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜(
世界文化之旅教学设计（共8篇）
世界文化之旅教学设计（共8篇）第1篇：世界文化之旅教学设计第五课第一框《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
2、能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法3、情感态度价值观目标能够以平等的态度与其他名族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点1、教学重点：（1）文化的丰富性、多样性和独特性（2）如何看待不同的文化2、教学难点：文化的丰富性、多样性和独特性三、教学过程1、新课导入：提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。
2、新课讲授：（1）提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。
在此教学环节，通过具体的图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。
讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。
（2）通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。
（3）用两句英文导入该知识点：Love me, love my dog.和A Monkey’s story.引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。
面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
（4）引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。
使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
第一课时：世界文化之旅教学案
第一课时：世界文化之旅教学案一、温故知新：.说出与老师交往与沟通的基本准则二、呈现学习目标：．了解文化的多样性和丰富性；2．理解不同文化导致行为方式的差异；三、学习流程：流程一：自主学习、是一种文化习俗，文化的和往往通过各种特色的文化习俗表现出来。
2、不同国家和民族文化，有着各自的和。
3、是一种文化。
4、是当今世界经济发展的共同趋势。
在这个过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出的发展局面。
5、生活在不同文化背景中的人，会有。
6、对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种是。
流程二：合作探究【活动一】畅游世界.分组展示自己了解到的各国的节日、建筑、文学、信仰、饮食习惯等，并讲解特点。
流程三：探讨与提高.1.请举出你所知道的外来词，并思考“外来词增多，说明了中国文化没有外国文化优秀？”2.P58页活动。
说说你的看法。
流程四：检测达标（一）单项选择题、世界各国各民族都欢庆新年，送别旧岁，但各自的风俗习惯不尽相同。
如在英国，年终之夜人们举杯高唱《辞岁歌》。
在日本，除夕的年夜里敲钟一百零八下，意在驱逐恶魔。
除夕之夜，罗马尼亚人在广场上竖起高大的圣诞树，搭起舞台演出各种文艺节目，这些说明了①由于各自风俗习惯不同，有的寓意深远，有的有趣热闹②同样的节日，受到当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色③文化的多样性和丰富性，正是通过各具特色的文化习俗表现出来④英国人过年太枯燥，日本人最迷信，罗马尼亚人过年最丰富A、①②③B、②③④c、①③④D、①②④2、萨姆在美国一家驻中东的广告公司工作，他正在把第一年的经历告诉朋友。
萨姆：我的第一项设计——一种甜饮料的广告做得棒极了，可是我却因此丢了饭碗。
朋友：你是怎么做的？萨姆：为了消除语言障碍，我竖了三块板子加以说明：第一块板子上描写的是一个人站在沙漠中，大汗淋漓；中间的板子是他把我们的饮料一饮而尽；第三块板子是他神采奕奕，笑容可掬。
朋友：很好嘛！除了什么差错？萨姆：可是我并不知道阿拉伯人是从右往左看的。
《世界文化之旅》教学设计
《世界文化之旅》教学设计临洮四中孙春辉教学目的要求：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。
教学重点：文化的多样性和丰富性教学难点：认识到文化没有优劣之别，正确对待文化差异教学内容：导入新课：随着科学技术的不断进步，先进的通信工具和交通工具不断涌现，国际间的交往越来越频繁，使地球成为一个小小的地球村。
在这个地球村中，各国的文化丰富多彩、璀璨迷人共同谱写着和谐的世界文化乐章。
集体我们学习第五课多采文化“地球村”。
一、世界文化之旅（板书）1、丰富多彩的文化（板书）提问：你知道我国有那些传统节日吗？这些节日是怎么来的？在这些节日中有什么传统食品？你知道外国有哪些传统节日吗？说出这些节日的文化内涵。
（学生发言，教师点评，填写P56的表格）小结：不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
活动：设计了评选文化代表人物的活动。
( P57－58 )目的：进一步也能到学生认识文化的多样性和丰富性。
要求：讨论不同国家和民族有哪些具有国家代表性的东西；学生按教材要求选取某些国家的文化代表文物并说明理由；教师在学生会的基础上归纳讲解，让学生了解不同的文化内涵。
教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。
在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。
小结：世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同宝贵财富。
各国的文化代表人物，被深深地打上了本国和本民族的烙印，又是他们把本国的文化推向了世界。
如果各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。
正是这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
《世界文化之旅》教案1
《世界文化之旅》教案【教学目标】1．知识目标了解世界文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
2．能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3．情感、态度与价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其它民族的文化的价值，能够以平等的态度与其它民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
【教学重点】了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
【教学难点】理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值。
【教学方法】1．课前指导学生收集资料，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论。
2．问题教学法、情感体验教学法、活动教学法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】创设情境，引入课题。
播放音频：海上生明月教师提问：请同学们想一想，这段音频的主题是什么？学生回答（略）。
教师归纳，导入新课：这段音频的主题就是2010年上海世博会，2010年4月30日第41届世界博览会在上海举行。
世博会不仅是科技博览会，更是各国人民交流文化、增进了解、促进和谐的文化盛宴。
下面就让我们搭乘世博快车，追随世博会欢腾的焰火，一起去领略丰富多彩的世界文化吧。
【新课教学】世界文化之旅（板书）一、丰富多彩的文化（板书）第一环节：多元文化的美妙邂逅——观上海世博会出示图片：上海世博会会徽、上海世博会吉祥物多元文化的美妙邂逅一百个人的心中有一百个世博会。
在造型新奇的展馆、令人炫目的展览之外，音乐、歌舞、戏曲、舞台剧、行为艺术，乃至各国艺术家与世博观众互动时的肢体语言与微笑，都成为上海世博会令人难忘的风景。
截至10月上旬，上海世博会文化演艺活动累计超过2万场，还有约2000场（次）精彩演出，将在世博会闭幕前把园区气氛推向最高潮。
在太平洋西岸的上海，数以千万计的中外参观者、参展方代表在5.28平方千米的世博园，陶醉于多元文化的一次次美妙邂逅。
世界文化之旅教案
《世界文化之旅》教案一、教材分析“世界文化之旅”是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元“我们的朋友遍天下”的第一课“多元文化地球村”的第一课时。
本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。
随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
“世界文化之旅”这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化与习俗。
二、教学目标１、知识目标。
了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
２、能力目标。
加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
３、情感态度价值观目标。
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值,以平等的态度对待不同的文化。
三、教学策略分析（一）、教法分析。
４、以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，课堂教学中通过分组学习、小组竞赛、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引导学生团结协作，培养学生观察分析能力。
2、依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，利于激发学生兴趣，提高教学效率。
（二）、学情分析。
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
但初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，因此，教师要求学生在课前作些准备，尽可能多地搜集感性资料，教师自身也要多方搜集资料，利用多媒体课件使学生有身临其境之感。
世界文化之旅教案
《世界文化之旅》知识与技能了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度；正确对待不同文化，理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。
过程与方法对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的鉴赏及学习其他文化优点的能力。
情感、态度和价值观尊重不同民族文化的价值，能够以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；尊重自己民族文化价值，对本民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神。
教学重点：了解文化的多样性和丰富性教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。
课时：一课时教学过程：导入新课师：同学们你们知道我国有多少个民族？各民族的语言和文字一样吗？他们的风俗习惯一样吗？面对各民族不同的文字和语言我们是如何沟通的呢？（学生回答）师：普通话是我国各民族交流的共同语言，各民族的语言，文字，民族风俗习惯，都不一样。
英语这门课程你们学的咋样？为什么要学习英语？英语是国际语言，便于与各国交流与沟通，因为日益扩大的开放，频繁的国际交流，先进的交通工具，把世界各国紧密的联系在一起，使地球变成了“地球村”。
所以我们要善于与不同国家、民族的人交往，这是当代地球村村民的基本素养。
所以我们要了解外国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华。
那么全世界有多少个语言呢？你们知道中国和其他国家有那些节日呢？今天我们就来学习第五课第一节《世界文化之旅》讲授新课一、丰富多彩的文化这节课让我们一同踏上世界文化之旅，领略一下各国的文化习俗。
师：说一说，在我国哪一个传统节日最浓重？生：春节师：除了知道春节之外我们中华民族还有哪些重要的传统佳节呢？生：元宵节、清明节、端午节、重阳节。
师：除了中国的节日外，外国有哪些节日呢？生:圣诞节，复活节、愚人节、斗牛节外国传统节日采风活动，展示多彩文化。
人教版八上《世界文化之旅》word教案.doc
《世界文化之旅》教学设计教学难重点：教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。
教学重点：了解文化的多样性和丰富性（一）教学过程及建议：第一环节：录像导入播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。
并让学生描述下面的内容：节日名称来历传统食品怎么过节春节中秋节……第二环节：外国传统节日采风活动，展示多彩文化。
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。
节日名称来历传统食品怎么过节圣诞节愚人节……不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。
( P57 )国家代表人物1 代表人物2 入选理由中国……通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。
（这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，主要通过学生的参与来得出结论。
当然教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。
在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。
）通过以上三个环节，充分展示了世界文化“丰富性”的特点。
第四环节：问题探究，认识文化差异( P58 )通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。
两个问题：1、古诗翻译上的困难说明了什么？2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
（我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、网络用语等。
世界文化之旅教学设计 曲晓瑞.doc
《世界文化之旅》教学设计吉林辽源东丰实验中学曲晓瑞一、教学背景1、教材分析《世界文化之旅》是第五课‚多元文化‘地球村’‛的第一框内容。
本框分‚丰富多彩的文化‛和‚和谐的文化乐章‛两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
2、对学生的分析经济的全球化，使得各国之间的交流越来越紧密，我们不断走出国门，外来文化也不断涌入，我们的生活方式正悄然改变。
正值世界观、人生观形成时期的中学生，面对不同的文化，可能会陷入这样那样的误区。
有些同学可能迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学可能对外来文化有偏见，采取了防卫心态。
所以讲解本课，使学生能够正确地辨识各种文化现象，能够一分为二、用辩证的眼光看待问题，正确对待文化差异、正确对待各个国家和民族的文化。
3、教学设计构想思品教师越来越感觉课难教，学生不爱学，学生感觉思品课没有新意，如何吸引学生兴趣，提高学生课堂积极性，成为上好思品课的关键。
‚如何把学生吸引到课堂‛是我设计本节课的出发点，为了吸引学生兴趣，在本节课教学中，我大量选取了与学生生活实际密切联系的场景，例如学生自己参加活动视频、学生平时节日活动、学生喜欢的文化节目，在教学活动的设计中，充分发挥了学生的主体地位，让学生真正动起来，为良好的教学效果打下了基础。
二、教学目标情感、态度价值观目标：教育学生尊重中华民族的文化，引导学生学会欣赏其他国家民族的优秀文化，树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在的必要性观念。
能力目标：本框教学过程以一次愉快的‚世界文化之旅‛开始通过设臵不同的站点，师生共同领略世界文化，通过‚你做我说‛、‚猜猜猜‛、‚辨析讨论‛等活动培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生辩证的看待问题，培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度。
世界文化之旅教案教案
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主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。
即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
日益扩大的开放，频繁的国际交往，中学生和其他国家文化的距离拉近了。
八年级的学生，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但辨别是非的能力不太强，有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。
正确对待文化差异，凑响和谐的乐章，这是一个较辩证的东西，对于初二学生来说，一方面要理解文化的多样性，另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。
让学生懂得文化和自然界一样，单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。
通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性，通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性，通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异，初步让学生对多样1 / 3性的统一有认知。
通过观看小品的形式，让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
通过现实生活中文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
知识与技能：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度，以及与不同的背景，不同文化的人们交往的能力。
过程与方法：本框教学过程以一次愉快的世界文化之旅旅游开始，教师为导游，学生为游客，通过我说你说、我猜你猜、我导你演和观后反思四个活动形式结束。
世界文化之旅教案新部编本
重点
丰富多彩的文化
难点
开放的胸怀
教
学
过 程
1、谈话导入
首先我们一起欣赏一组世界各地不同地区的文化景观，在观赏的过程中你都发现了哪些国家或地区？你是通过什么来确定的？
二、师生互动学新知
活动一：，细细品味各国的节日文化
活动二：同学们，请你们说一说，在这些传统节日中哪一个节日能代表辞旧迎新
2、教师小结
四、巩固练习
五、布置作业
西班牙人的看法：这是理所当然的，在我们国家，即使是好朋友吃饭，也是AA制，最好的也是先讲好谁付费的。
情景二：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活,他们则去看电影,甚至也没给饥饿的你准备一顿饭,你会怎么想？
美国人的理由：这是我们的待客之道，我们崇尚自由，这么做是给客人最大的自由。
三、小结：1、学生谈感受（学到了什么）
活动三：说出具有国家代表性的东西。
学生分组讨论，每组各选一个国家，推荐本国的标志或代表人物，全班汇总。
活动四：阅读教材P58页材料回答问题
1、古诗翻译上的困难说明了什么？
2、你能找出汉语中吸收外来语的例子？
3、有人说全球化就是标4、准化？你同5、意这种说法吗？
活动五：
情景一：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分帐单，你会怎么想？
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题
世界文化之旅
授课时间
20196
教师
郝艳来
课 时
世界文化之旅教学设计及课件应用
《世界文化之旅》教案设计一、教案目标1．知识目标①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；2．能力目标能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；3．情感、态度、价值观目标树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
二、教案重点与难点1．重点：文化的丰富性和多样性；2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
三、教案对象分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。
针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
四、教案过程同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。
（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。
第一站：节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？探究活动：中国传统节日知多少全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。
这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！）[相关链接]中韩两国中秋节习俗差异韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓；韩国中秋节的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐；中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼；中秋节在中国不是法定节日，韩国则放假五天，是一年中放假最长的节日。
世界文化之旅教案
《世界文化之旅》教学设计方案一、概述1.课名：《世界文化之旅》，是思想品德人教课标版八年级（上）第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”第一框的一堂思想品德课；2.本节课所需课时为 1 课时， 40 分钟；3.本课对应的课标为“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“ 2.6懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
尊重不同的文化与习俗”。
二、教学目标分析1.知识与技能（1）能够了解各国传统的节日和习俗，举例说出文化不同而导致的行为方式差异；（2）能够了解与不同文化背景的人交往的原则和方法，懂得不同文化背景的人具有不同的待人处事方式。
加深对不同文化的了解。
2.过程与方法（1）本节课主要是让学生通过搜集资料、课堂交流等方式，体会各国传统的节日所表达的文化内涵及其象征意义；（2）通过多媒体给他们演示相应的影像资料、图片、事例、案例等，感受到各国文化的多样性和丰富性；3.情感、态度价值观能够尊重本民族文化的价值，产生对本民族文化的强烈自豪感，尊重其他民族文化的价值。
三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。
学生是初二年级学生；学生对世界各国的文化差异有非常浓厚的兴趣；学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强；随着全球化的扩张以及我国经济的发展，学生面临或正在面临越来越多的对外交往，面临越来越多的文化差异所造成的误解与分歧；•学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。
四、教学策略本课以学生活动探究和实践体验为主，通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、服装、音乐、代表人物等材料，在课堂上进行交流，使学生更加主动的参与教学活动，理解教学内容。
教师采用活动教学法、情境教学法、通过资料搜集，材料交流，课堂讨论，小品表演等感受文化的多样性和丰富性，树立对文化差异的正确态度。
五、资源：思想品德人教课标版八年级（上）教材；专门为这节课制作的PPT课件；多媒体教室。
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世界文化之旅教案下载-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《世界文化之旅》教案
一、教材内容:
“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。
即面不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:
日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。
八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。
正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说，一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。
让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、教学目标:
（1）情感、态度价值观:学会用欣赏的眼光去对待不同民族和国家的文化，同时欣赏本民族的文化。
（2）知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。
培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
（3）过程与方法:本框教学过程以“说一说”“猜一猜”、“评一评”、“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行，让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。
四、教学重难点
（1）教学重点：文化的多样性和丰富性。
（2）教学难点:面对文化差异的正确方法和正确态度。
导入
同学们，你们喜欢旅游吗
-让我们一起乘坐“文化直通车”来一次“世界文化之旅”首先请大家来到第一站
第一站：文化之旅，话文化
活动一:说一说
节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
我们中华民族最隆重、热烈的节日是什么它是怎么来的在这个节日中都有哪些习俗
那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢外国人也过春节吗在这一天，也吃饺子、放鞭炮吗
展示图片看看巴西、美国、法国、比利时、德国等国是怎样过新年的有哪些习俗
学生思考:同样是过年为什么各国的习俗会各有不同
教师小结:世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。
教师明确:节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中所形成的文化传统。
文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来。
教师总结:(多媒体演示)
全世界有196个国家，每个国家都有其其独特的文化习俗，不仅包括传统节日，还包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。
下面我们来猜猜看，看各是哪一国家的代表性的事物
第二站：环球之旅
活动二:猜一猜
猜猜看,下面各是哪一个国家代表性的事物
课件展示部分国家的代表性事物
中国-长城；日本-和服；荷兰-郁金香；韩国-泡菜····
不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。
不相信我们来试一试
学生讨论并填写课本上表格
小结:不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物
教师明确:同时这些代表人物和标志性的事物又把本国家和民族的
文化推向世界。
这些形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。
现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。
第三站：特殊之旅
在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。
首先，请大家翻译一个句子。
欲穷千里目，更上一层楼。
（If you want to watch more, please go upstairs）
引导学生思考：
翻译上的困难说明了什么
世界各国的语言有没有优劣之分
如果这些差异不复存在，将会出现什么结果
【小结】
语言是一种文化。
语言存在差异，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。
每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。
如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
第四站：旅途归来，议文化。
活动四:乐一乐想一想
由“你吃饭了吗”引起的笑话
生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式。
想一想:该如何对待文化差异呢
既尊重本民族文化的价值,有尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。
七、教学小结:
通过本节课的学习，你学到了什么知识呢。