朱自清春省一等奖课件
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《春》创优公开课一等奖课件
教师点评及改进方向
优点
本次课程准备充分，内容充实、条理清晰；教师讲解生动、富有感染力，能够引导学生深入思考和探讨问题。
不足
部分细节讲解不够深入，导致学生理解上存在困难；同时，课堂互动和讨论环节相对较少，未能充分发挥学生的主体 作用。
改进方向
针对以上不足，教师将进一步完善课程内容设计，加强细节讲解和案例分析；同时，增加课堂互动和讨 论环节，鼓励学生积极参与课堂交流和分享。此外，教师还将提供更多相关辅助材料和学习资源，帮助 学生更好地掌握所学知识。
感悟春天
学生结合自己的生活经验和感受，谈谈对春天的独特感悟，表达对春天的热爱 和向往。
心得体会
学生分享在阅读《春》过程中的心得体会，包括阅读方法、理解技巧、情感体 验等方面的收获。
创意写作或表演展示
创意写作：学生以《春》为灵感来源，进行创意写作，可以是对文章的续写、改写 ，也可以是以春天为主题的原创作品。
通过本次课程，我深入理 解了《春》的主题思想和 艺术特色，掌握了相关文 学知识和赏析方法。
学习困难
在课程学习中，我遇到了 一些理解上的困难，但通 过反复阅读和思考，逐渐 克服了这些障碍。
学习建议
希望老师能够提供更多与 《春》相关的背景资料和 辅助材料，帮助我们更好 地理解和赏析作品。
同伴互评及建议
生活。
03
传承与弘扬优秀文化
《春》作为一篇经典文学作品，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。通过
学习和传承《春》，有助于弘扬中华民族优秀文化，提高人们的文化素
养和审美水平。
跨文化对比与拓展延伸
中西方春天文化的比较
在西方文化中，春天同样被视为万物复苏、生机勃勃的季节。通过比较中西方关于春天的 文学作品和文化传统，可以深入了解不同文化对春天的理解和表达方式。
一等奖朱自清春ppt课件
春
朱自清
体裁：散文
1
朱自清
(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江 绍兴人,是我国现代最优秀的散文 家之一，也是著名的诗人、学者、 散文家。主要作品有散文《背影》、 《荷塘月色》《绿》等；
2
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
的？ （花朵多、花色艳、花味甜） • 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
（侧面衬托）
• 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这 样写得好处吗？ （比喻、拟人，此处还运用了联想
的写作手法----由花甜联想到果实）
35
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象、联想到结果实 虚实结合
30
（一）盼春
• 1、齐读第一部分 • 2、思考：这里运用了哪些修辞手
法？ • 表达了人们对春天的什么情感？
31
反复手法、拟人手法 • 两个“盼望着”，写出了人们
盼望春天的热切心情。
• “春天的脚步近了”这一拟人 手法，则赋予春天感情和生命。
32
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？ 嫩、绿、多、软、 2、春草图抒发了作者什么样的感情？
21
以上四幅图画，从四个侧面 描绘了春景的美。“一切景 语皆情语”，描绘春景的字 里行间都洋溢着作者对春天 的喜爱、赞美之情，这就是
寓情于景的表现方法。
22
迎春图
思考：
人民为什么 要迎春？
“ 一年之计 在于春”
23
朱自清
体裁：散文
1
朱自清
(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江 绍兴人,是我国现代最优秀的散文 家之一，也是著名的诗人、学者、 散文家。主要作品有散文《背影》、 《荷塘月色》《绿》等；
2
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
的？ （花朵多、花色艳、花味甜） • 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
（侧面衬托）
• 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这 样写得好处吗？ （比喻、拟人，此处还运用了联想
的写作手法----由花甜联想到果实）
35
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象、联想到结果实 虚实结合
30
（一）盼春
• 1、齐读第一部分 • 2、思考：这里运用了哪些修辞手
法？ • 表达了人们对春天的什么情感？
31
反复手法、拟人手法 • 两个“盼望着”，写出了人们
盼望春天的热切心情。
• “春天的脚步近了”这一拟人 手法，则赋予春天感情和生命。
32
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？ 嫩、绿、多、软、 2、春草图抒发了作者什么样的感情？
21
以上四幅图画，从四个侧面 描绘了春景的美。“一切景 语皆情语”，描绘春景的字 里行间都洋溢着作者对春天 的喜爱、赞美之情，这就是
寓情于景的表现方法。
22
迎春图
思考：
人民为什么 要迎春？
“ 一年之计 在于春”
23
部编版七年级上册 第一课《春》一等奖优秀课件
春草
春花 花多、色艳、
味甜
动静结合 排比、比 虚实结合 喻、拟人 正侧面相结合
春风
柔、暖
触、嗅、 听觉
多感官 描写
正侧面结合 动静结合
拟人、比 喻 排比、 比喻
春雨
由物到人 细、密、绵长 由近到远
作者从春天 选择你喜欢的句子摘抄下 试着用合适的词语总 的哪些景物 来。 结该景物特点。 进行描写的？ 小草偷偷的从土里钻出 春草 嫩，绿，满，软 来，嫩嫩的，绿绿的
赞春：
1.背诵三个比喻句，它们各突出了春天的什么特点？
2.找出比喻中的喻体、本体和比喻词。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都 是新的，它生长着。
新 美
力
春天像小姑娘，花枝招展
的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的
胳膊和腰脚，领着我们上前去。
研读课文
这三个比喻句，从“娃娃” 到“小姑娘” 再 到“青年” ，体现了人从小到大、由弱转强的成 长过程，他们共同比喻春天的发展过程，依次表现 了不用阶段的春天给人带来的不同感受，更加体现 了作者对春天的赞美之情 。
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开
来，如哗啦啦的小河流水。
—2018河南中考《父亲的长笛》
﹋ 盼望着，盼望着，东风来了，春天
的脚步近了。
·
⌒
·
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然
⌒
∨
⌒
∨
⌒ 张开了眼。山朗润起来了，水涨起来 · · ⌒ 了 ， 太 阳 的 脸 红 起 来 了 。
∨ ∨ ∨
· · ·
·
·
朗读课文
要求：
1.试着用朗读符号标注第三段。 2.读出情感，读出抑扬顿挫 。
自读课文，把文章分成 三部分，并思考主体部分写了
部编七年级上册语文1.春一等奖优秀课件
喻美丽的女子。招展，迎风摆动。
例句：学生不要把自己打扮得花枝招展。
初读感知
2种感情 5幅图画
导思1. 作者描绘 导思2:文章表达了 关键词: 美景 美情 作者怎样的感情？
了哪五幅春景图？
多种手法
导思3.作者在描
绘春景图时，都 运用了哪些手法？
多种顺序
导思4.坐者是按 照怎样的顺序来 组织材料的？
找出来加以品析。
初读感知
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批
和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《 春》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
初读感知
第一部分（第1段) 盼春，领起全文，奠定了全文的感情基调。 第二部分（第②一⑦段） 描绘了大地 回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人 们 迎春的景象。 第三部分（第⑧一⑩段） 赞美春天 蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和
欢乐的情绪。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典 文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒 唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有 较大风格演变痕迹的散文。
资料链接
散 文 写景散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、 议论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境和特定物件 为主要内容的散文。是散文的一种形式。这类散文把自然山 水、人工场景、民俗风貌作为主要写作对象，写出它们的形 声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者情感， 吸引人、感染人。这类散文具有美景美意、诗情画意的特点。
预习反馈
二 写一写字形
一等奖朱自清《春》ppt课件
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
（花朵多、花色艳、花味甜）
（侧面衬托）
（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）
触
和煦
味
芳香
视、听
和悦
有形
有声
有味
有情
贬义
褒义
拟人
欢快
比喻
拟人
和煦
细密
轻盈
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
一下就是三两天 春雨图 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
作者抓住了春雨什么特点？
在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。
抚摸
嗅觉：
各种气息
听觉：
鸟鸣笛声
运用了哪些修辞手法？
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉？
触觉：抚摸（和煦）
嗅觉：各种气息（芳香）
听觉：鸟鸣笛声（悦耳）
这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。
春雨的特点？
本段采用了那些修辞手法？
细密 轻盈 连绵 闪烁
寻常、三两天：次数多、时间长
像花针：亮而闪烁
像牛毛：多而细密
像细丝：柔而绵长
坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
（花朵多、花色艳、花味甜）
（侧面衬托）
（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）
触
和煦
味
芳香
视、听
和悦
有形
有声
有味
有情
贬义
褒义
拟人
欢快
比喻
拟人
和煦
细密
轻盈
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
一下就是三两天 春雨图 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
作者抓住了春雨什么特点？
在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。
抚摸
嗅觉：
各种气息
听觉：
鸟鸣笛声
运用了哪些修辞手法？
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉？
触觉：抚摸（和煦）
嗅觉：各种气息（芳香）
听觉：鸟鸣笛声（悦耳）
这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。
春雨的特点？
本段采用了那些修辞手法？
细密 轻盈 连绵 闪烁
寻常、三两天：次数多、时间长
像花针：亮而闪烁
像牛毛：多而细密
像细丝：柔而绵长
一等奖朱自清《春》ppt课件
学术研究
朱自清在文学创作之外，还涉猎广泛，包括哲学 、历史、艺术等诸多领域。他曾担任清华大学中 文系主任，培养了大批优秀的文学家和学者。
艺术风格
朱自清的文学风格清新自然，语言优美，情感真 挚。他的作品在文学艺术上具有很高的审美价值 。
02 《春》的创作背景
《春》的写作年代
1928年
朱自清在清华大学任教期间，开 始致力于散文创作，并发表了一 系列脍炙人口的散文，《春》便 是其中的一篇。
图片风格
保持图片风格的一致性，避免不同风格的图片混 杂，影响课件的整体美观度。
动画效果运用技巧
动画效果选择
01
根据课件内容和展示需求，选择适当的动画效果，如淡入淡出、
飞入飞出等，增强课件的动态效果。
动画速度控制
02
合理控制动画的速度，避免过快或过慢，以保证动画效果流畅、
自然。
动画运用适度
03
避免过度使用动画效果，以免分散观众的注意力，影响课件的
教学难点
如何引导学生通过阅读和讨论，自主探究《春》的深层含义和文学价值。
教学过频或图片，引导学 生进入《春》的主题。
课堂总结
总结本节课的主要内容，强调《春》的文 学价值和教育意义，同时布置相关作业。
文本阅读
让学生自主阅读《春》，并要求他们注意 文章的结构、语言和修辞手法。
展示效果。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
语言风格
平易自然
朱自清的语言风格平易自 然，通俗易懂，使读者能 够轻松地理解和感受作品 所表达的情感和意境。
优美流畅
他的语言优美流畅，读起 来朗朗上口，给人以美的 享受。
精炼传神
朱自清善于用精炼的语言 表达丰富的内涵，使作品 更加传神、有韵味。
春朱自清市公开课一等奖省优质课获奖课件
赏析角度点拨：修辞方法、感官利用、写景次序、用词、景物 特征、作者情感。
第11页
春草图
偷偷、钻
旺盛生命力
嫩嫩、是
利用叠词
草长势
细致描绘春草 生机
第12页
春草图
“偷偷地”利用拟人手法，生动地描摹出不经 意间春草悄然而出情态。“钻”字写出了春草 破土而出挤劲和旺盛生命力。 “嫩嫩，绿绿” 放在句末主要是为了强调小 草质地和嫩绿特点。同时，也让句子变得生动 活泼，富有生气。
第19页
课
春原来是自然界一个季节，本文用了各种修辞手法赋予
它感情和生命。作者抓住春主要特征，虚实结合，动静结合
堂 ，从不一样角度，用极富表现力语言，描绘了春回大地、万
小 物复苏、生机勃发、草木争荣景象，抒发了作者热爱春天、
憧憬未来欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一
结 曲春赞歌。
第20页
走到大自然中去，观察并观赏大自然，截取一 处景物进行描写，200字左右。
第9页
第②段是怎样写春天？说说你了解。
这个自然段是宏观勾勒春天。 先用“一切”画出春轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨 ”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应 “刚睡醒”“张开了眼”。利用拟人、排比，展现出春回大 地、万物复苏、勃勃生机景象。
第10页
在五幅春景图中，哪一幅给你留下印象最深？说说 你理由。
做到声情并茂、引人入胜，你就是最好朗诵者！
第7页
盼春 绘春 赞春
①
整体勾勒② 春草图③ 春花图④ 春风图⑤ 春雨图⑥ 迎春图⑦ ⑧～⑩
总写 分写
第8页
朗诵“盼春”部分，品味语言美。
（1）“期望着，期望着”用重复修辞手法，强调人们 对春急迫向往之情。 （2）“东风来了，春天脚步近了”。利用了拟人修辞 手法，宣告春天到来，表示喜春之情。
第11页
春草图
偷偷、钻
旺盛生命力
嫩嫩、是
利用叠词
草长势
细致描绘春草 生机
第12页
春草图
“偷偷地”利用拟人手法，生动地描摹出不经 意间春草悄然而出情态。“钻”字写出了春草 破土而出挤劲和旺盛生命力。 “嫩嫩，绿绿” 放在句末主要是为了强调小 草质地和嫩绿特点。同时，也让句子变得生动 活泼，富有生气。
第19页
课
春原来是自然界一个季节，本文用了各种修辞手法赋予
它感情和生命。作者抓住春主要特征，虚实结合，动静结合
堂 ，从不一样角度，用极富表现力语言，描绘了春回大地、万
小 物复苏、生机勃发、草木争荣景象，抒发了作者热爱春天、
憧憬未来欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一
结 曲春赞歌。
第20页
走到大自然中去，观察并观赏大自然，截取一 处景物进行描写，200字左右。
第9页
第②段是怎样写春天？说说你了解。
这个自然段是宏观勾勒春天。 先用“一切”画出春轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨 ”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应 “刚睡醒”“张开了眼”。利用拟人、排比，展现出春回大 地、万物复苏、勃勃生机景象。
第10页
在五幅春景图中，哪一幅给你留下印象最深？说说 你理由。
做到声情并茂、引人入胜，你就是最好朗诵者！
第7页
盼春 绘春 赞春
①
整体勾勒② 春草图③ 春花图④ 春风图⑤ 春雨图⑥ 迎春图⑦ ⑧～⑩
总写 分写
第8页
朗诵“盼春”部分，品味语言美。
（1）“期望着，期望着”用重复修辞手法，强调人们 对春急迫向往之情。 （2）“东风来了，春天脚步近了”。利用了拟人修辞 手法，宣告春天到来，表示喜春之情。
春教学设计省一等奖课件
他的散文秀丽朴素、真挚质朴 、独树一帜，“建立了一种纯正朴 实的新鲜作风”。
代表作有：《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
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3
前进
整体感知课文内容
1.有感情地朗读课文，注意字音及停顿。
2.想一想，本文围绕“春”写了什么？
3.全文可以划分为几个部分？用自己的话 说说每部分的主要内容。
课堂练习 答 案
前进
课堂练习 答 案
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7
前进
课外小练笔
走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自 然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字 即可。
（可以从景物的形、色、味、神和你的感 受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比 等多种手法，力求语言生动形象）
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4
前进
课堂练习：（给红字注上拼音）
朗润
鸟巢
钻出
宛转
嫩绿
蓑衣
眨眼
稀疏
酝酿
抖擞精神
课堂练习 答 案
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5
前进
课堂练习：
朗润 lǎng
鸟巢 cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
课堂练习 答 案
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6
1
前进
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2
前进
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授 ，后从事散文创作。
一等奖朱自清《春》课件
。
语言风格
语言风格概述
朱自清的《春》在语言上具有清 新自然、优美流畅的特点。
语言风格解析
作者运用了丰富的词汇和句式， 使得文章的语言表达更加准确、 生动；同时，作者还通过语言的 节奏和韵律，使得文章读起来更
加流畅、悦耳。
语言风格的影响
这篇散文的语言风格对后来的文 学创作产生了影响，成为现代散 文语言的典范，为后来的文学创 作者提供了重要的参考和借鉴。
《春》以其优美的语言和深刻的内涵，向世界展示了中华文化的 魅力，成为传播中华文化的重要载体。
启发读者思考人生
《春》以其细腻的笔触和感人的情感，启发读者思考人生、珍惜时 光。
激发文学创作灵感
《春》对后来的文学创作产生了很大的影响，许多作家从中汲取灵 感，创作出优秀的文学作品。
《春》的评价
01
02
03
04
《春》的影响与评价
《春》的文学地位
经典散文
入选教材
朱自清的《春》是中国现代文学中的 经典散文之一，被广泛传颂和学习。
该作品被选入多种教材，成为中小学 生学习的范文。
文学史上的重要地位
在文学史上，《春》被视为中国现代 散文的代表作之一，对后来的文学创 作产生了深远的影响。
《春》的影响力
传播中华文化
，表达了作者对大自然和生活的热爱。
02 03
主题思想解析
文章通过细腻的笔触，将春天的景象生动地展现在读者面前，如嫩绿的 草地、盛开的花朵、欢唱的鸟儿等，这些描绘都体现了作者对春天的赞 美和对生活的热爱。
主题思想的影响
这篇散文的主题思想对读者产生了深远的影响，使人们更加关注自然环 境和生活品质，激发了人们对美好生活的向往和追求。
教学过程与方法
语言风格
语言风格概述
朱自清的《春》在语言上具有清 新自然、优美流畅的特点。
语言风格解析
作者运用了丰富的词汇和句式， 使得文章的语言表达更加准确、 生动；同时，作者还通过语言的 节奏和韵律，使得文章读起来更
加流畅、悦耳。
语言风格的影响
这篇散文的语言风格对后来的文 学创作产生了影响，成为现代散 文语言的典范，为后来的文学创 作者提供了重要的参考和借鉴。
《春》以其优美的语言和深刻的内涵，向世界展示了中华文化的 魅力，成为传播中华文化的重要载体。
启发读者思考人生
《春》以其细腻的笔触和感人的情感，启发读者思考人生、珍惜时 光。
激发文学创作灵感
《春》对后来的文学创作产生了很大的影响，许多作家从中汲取灵 感，创作出优秀的文学作品。
《春》的评价
01
02
03
04
《春》的影响与评价
《春》的文学地位
经典散文
入选教材
朱自清的《春》是中国现代文学中的 经典散文之一，被广泛传颂和学习。
该作品被选入多种教材，成为中小学 生学习的范文。
文学史上的重要地位
在文学史上，《春》被视为中国现代 散文的代表作之一，对后来的文学创 作产生了深远的影响。
《春》的影响力
传播中华文化
，表达了作者对大自然和生活的热爱。
02 03
主题思想解析
文章通过细腻的笔触，将春天的景象生动地展现在读者面前，如嫩绿的 草地、盛开的花朵、欢唱的鸟儿等，这些描绘都体现了作者对春天的赞 美和对生活的热爱。
主题思想的影响
这篇散文的主题思想对读者产生了深远的影响，使人们更加关注自然环 境和生活品质，激发了人们对美好生活的向往和追求。
教学过程与方法
朱自清《春》ppt省一等奖课件(60页)_图文
绘春
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
2018/2/26
春草图—草报春
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话 好在哪？ 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土 而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和 作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎 有了意识、有了感情。 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏。” 侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春 草勃发给人的乐趣。
听觉 悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨图
2018/2/26
春雨图—雨润春
“雨是最寻常的· · · · · · 可别恼。” “可别恼”口语化，让人倍感亲切。
生字词：
蓑笠[suō lì] 朗润[lǎng rù n] 嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yù n nià ng] 卖弄[mà i nò ng] 婉转[wǎn zhuǎn]
应和[yì ng hè ] 嘹亮[liá o lià ng] 黄晕[huá ng yù n]
烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jì ng mò ] 舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
“野花遍地是：……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
色味结合
花的色彩（红粉白）
花的味道
全方位描绘春花的美
春风图
2018/2/26
春风图—风唱春
2018/2/26
七年级语文上册：春一等奖优秀课件
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 花下昆虫 地上野花 高低结合
眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
全方位描绘春花的美
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征?
⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、 无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
8、9、10
春草图中作者怎 样描绘小草的?
春草图
1、春草有什么样的特点？ 2、春草图抒发了作者什么样的感情？ 3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）
4、划出间接写人在草地上的感受的句子， 圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
怎样的朗读才动人？
• 朗读方法总结： • 1、发音准确、吐字清晰。 • 2、深入理解句子或语段（篇章）的内容、
情感等。（朗读的基础） • 3、气息处理得当。（难点） • 4、掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语
速、语调等。 • 做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的
朗诵者！
探究与赏析 （一）盼春
• 思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用?
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、 排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；
四、虚实结合，动静结合，正侧结合。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你。
七年级语文第一单元1春省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
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二、绘 春
1.春总轮廓
一切都像刚睡醒样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了。
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，利用拟人和排比修 辞手法，语言简练，却生动地写出了冬去春来、万物复苏春 轮廓。）
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2.春草图
在第三段里，作者利用了哪些富有表现力词语 来描写春草？分别表现了春草什么特点？
力
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1.末尾三段利用什么修辞手法？起什么作用?
利用比喻，赞美春天蓬勃生命力，强调它“新”“美”“力”。
2.这三个比喻各自成段，看看它们次序能否颠倒，假如把 这三个比喻合为一段，表示效果会有什么样影响?
结尾三个句子，不但比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有 序。这三句次序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点 明了春天成长进程。所以次序不能颠倒。假如把这三个比喻合为一 段，则层次不显著，表示效果没有这么强烈。
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4.春风图
作者在描写无形无味春风时，调动了人体各种感官，分别 表现了春风什么特点？
触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，以“母亲手”打比喻 （春风温暖）
嗅觉：“泥土气息”“青草味儿”“花香”“都在微微润湿空气
里酝酿”
（春风芳香）
听觉：鸟鸣清脆、宛转，风声水声轻盈，笛声嘹亮
（春风柔和）
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整体感知
1.播放录音，听名家范读，感受语言之美,并给生字 词注上拼音。
2.自由朗诵，要求读准字音，声音洪亮。 3.给每个自然段标上序号。 4.思索课文可分为几部分。 5.把握朗诵节奏、重音，体会作者思想感情。
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字词梳理
朗润（ rùn ）
涨起来（ zhǎng ）
相关主题
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学习目标
• 识记并理解文中的生字、生词。 • 熟读成诵感受本文的语言美。
• 学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比 等修辞方法在文中的作用。 • 感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
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1.播放录音，听名家泛读， 感受语言之美,并给发音不准的 生字词注上拼音。 2.自由朗读，要求：读准 字音，声音洪亮。
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
让我们来共同欣赏作者那如诗如画的语言。
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春草图
思考：抓住了春草的什么特点？ 情态（钻） 质地（嫩、软） 长势（满） 色彩（绿） 使用了什么修辞手法？
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讨论：抓住了春花的什么特点？ 静：1、花朵多 2、花色艳 3、花味甜 动：蜂飞蝶舞 采用了哪些修辞手法？
春 花 图
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想一想：作者在描写无形无味 的春风时，调动了人体的哪些 感官？ 触觉（抚摸） 嗅觉（各种气息） 听觉（鸟鸣笛声） 运用了哪些修辞手法？
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春 风 图
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思考：春雨有什么特点？ 细密 轻盈 连绵 闪烁 采用了那些修辞手法？
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春 雨 图
迎春图
春
朱自清
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走近作者
朱自清(1898～1948),原名 自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍 兴,生于江苏东海,现代著名的散文 家、诗人、民主战士。 1948年8月12日,朱自清在贫 病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们 中国人是有骨气的。……朱自清一 身重病，宁可饿死，不领美国的 ‘救济粮’。……我们应当写闻一 多颂，写朱自清颂，他表现了我们 民族的英雄气概。” 2018/8/8
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读一读，写一写
• 朗润（rùn） 酝酿（niàng） 卖弄
• 宛转（zhuǎn） 嘹（liáo）亮
• 黄晕（yùn） • 舒活 欣欣然 烘托 繁花嫩叶
应和(hè)
静默 呼朋引伴
• 花枝招展
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抖擞（dǒu sǒu）精神
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第3-7自然段分写各种春景，请用恰当 的词语为每一段加上一个标题。
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
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小结：பைடு நூலகம்
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谢谢观赏！
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谢谢观赏！
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The End 谢谢欣赏
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