六年级语文第一次月考试卷分析及评价

合集下载

六年级语文月考试卷分析和家长寄语

六年级语文月考试卷分析和家长寄语
一、试卷分析
1、看拼音写汉字中，学生能工整、正确书写的占90%，但也有10%学生出现了标点不规范，书写不够规范，结构不均匀的问题。

2、在画出句中加点字的正确读音中，绝大部分学生能画出正确读音，但也有7%的学生，出现了失误。

3、根据提示完成句子练习，得分率在80%，失分者占20%，主要体现在把陈述句改成反问句不够准确。

课文博览苑中，得分率贴近100%。

4、在习作大舞台这一块中，90%的学生能做到按要求认真书写，立意明确，层次清晰，写出了真情实感，而且篇幅充盈。

二、家长寄语
1、孩子这次语文考试成绩总的来说还算可以，基础知识部分都没有丢分，但是作文成绩不太理想，望孩子今后加强语文知识积累。

2、继续努力，你还有进步的空间。

要多注意知识细节上的积累。

3、这次语文测试考的不错，希望再接再厉，但由于粗心失掉一些分数很可惜，需要加强训练方法，我会坚决配合老师工作，加强管理和教导。

4、孩子这次语文成绩不太理想，有点小退步，希望你接下来好好努力，妈妈相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷。

六年级语文月考一质量分析报告

2019——2020学年度第一学期六年级语文月考一质量分析报告一、试卷内容分析这次六年级语文试卷题型有“知识积累”、“阅读感悟”、“习作平台”三大块内容。

考察的知识点涉及到看拼音写词语、句子练习、积累运用等多方面，题型有传统的，也有创新的。

总的来讲，课内外知识结合，容量大并有一定的难度。

“习作”部分是先小练笔，半命题作文。

其题型，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求，侧重于大量阅读。

二、考试结果及分析：本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能。

从整体看学生发挥的还比较理想。

数据分析：我班有22人参加考试，20人及格，平均分80.3、最高分98分，及格率%，优秀率%。

三、试卷分析：1、基础知识积累运用部分，由于复习扎实，出错很少。

只是句子练习中缩句部分，有个别同学不正确。

2、阅读部分量大了，成了三个阅读题。

第一个课内阅读出现问题很少。

第一个课外阅读《新叶》，2小题在全文中的作用“承上启下”，写成“点明中心”；3小题摘录两个句子并写理由，学生只写了一个句子。

第二个课外阅读《巡道工的故事》，1小题巡道工的意思没弄清楚，“来回走动看”，应是“巡查铁路的工人”；2小题人物的外貌描写及好处，也有问题。

3、写作部分，1小题小练笔各有千秋，作文“一次___的活动”，有的学生写得干巴巴得像流水账，有的直写平铺，详略不当，有的画蛇添足。

四、反思：这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。

经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：1、关注课堂，学有实效。

我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。

要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。

六年级语文第一次月考分析及反思

六年级语文第一次月考分析及教学反思邻水实验学校刘兰英时光匆匆，转眼间，第一次月考已经结束，拿着孩子们的语文成绩，我感慨颇多。

经过逐题分析孩子们的试卷，综观答题情况，将我的分析及教学反思如下：一、试卷分析（一）试卷特点1．本次试卷注重语言的积累和运用。

本次试卷虽稍有难度,但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，第一大部分（基础部分）分别从字、词、句、课文内容、诗词、名言、警句的积累等方面对学生进行了检测。

2．体现题型的多元性与多样性。

这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

3．关注了学生课内外阅读水平。

4．作文命题具有生活性和开放性。

本次是半命题作文《做一个的自己》，注重了作文的生活性和时代性，有意识地安排学生把养成教育中所做、所思、所想、所感写下来。

（二）答题情况分析1．本班学生成绩分析：本班参考人数为60人,人平分84.69分，优秀人数45人，优秀率75%，及格人数60人，及格率100%;优秀指数偏低，90分以上的只有17个，与以往相比为数较少，80分以下的本班人数陡然增多，部分学生下降幅度大，整体情况不令人满意。

2．基础知识掌握情况:优点：从学生答题情况看，部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实。

如看拼音写词语、写同音字、填成语，课内古诗积累等题目，绝大多数同学错误较少。

缺点：但有少数学生基础知识掌握的太差。

如:看拼音写词语。

这一题是学生必须掌握的内容，但是，由于个别学生的平时懒惰，字词没过关，导致不会拼写词语而失分。

3．句型题的分析、理解准确度太低。

对于多数学生来讲，句型训练是一道很难跨越的关卡，简单的大多数学生都能应付，但题稍微复杂一点，能做对的同学就少之又少。

4．课外阅读失分大。

课内阅读部分主要考查学生对所学课文的理解和掌握情况，考题是平时上课老师讲的内容，失分不多。

语文月考试卷分析及反思

语文月考试卷分析及反思语文月考试卷分析及反思范文月考测试是对学生一个月来语文学习的全面考核，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。

接下来店铺搜集了语文月考试卷分析及反思范文，仅供大家参考，希望帮助到大家。

语文月考试卷分析及反思篇1一、试卷分析本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。

本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。

从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

（一）回归课本，强化基础。

这份试卷，学科特点鲜明，课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。

本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。

第一题默写考查了课内文言文以及课内外古诗词，分值为20分。

这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。

试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。

字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。

错别字辨析中的词语，出自课外。

这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。

第4题修改病句考查了语序不当、成分残缺等，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。

第5题是综合性学习，新闻的概括，试题内容紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。

第6题是名著阅读，要求填人名，并对名著有深刻的了解，比较有创意。

（二）文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题依然如此，试卷是文言文《桃花源记》的阅读，让考生联系学习经历谈对文字的理解。

小学语文六年级下册第一次月考试卷分析

周家庄小学六年级第一次月考试卷分析
一、学生成绩分析
本次六年级语文参试人数47人，及格47人，及格率100%，总分4241，平均分90.5，优秀42人，优秀率89%。

二、学生出现的问题
1、个别学生没养成良好的学习习惯，书写潦草，不按要求解题，马虎大意造成“积累”部分失分，这与自己的教学方法和严格要求有着直接关系。

2、学生的阅读基本功较差，从文中去探索思考答案的能力还不够。

3、作文中部分学生还不能围绕中心去选择材料。

三、教师问题分析
1、平时在组织教育教学活动时，总是“穿新鞋走老路”，总静不下心深钻教材，运用传统的教育教学方式来提高教学质量。

总认为搞教研是走形式搞过场。

2、惰性思想较为严重。

没有搞好教学“五认真”，总是拖、拉、等、靠去应付对学生的教学任务，更不用说课堂40分钟要质量。

3、教学方法、手段落后。

以一枝笔、一张嘴、一本书贯穿于课堂教学，学生无疑是把这种课堂形式当作“催眠曲”。

让“远教资源”闲置，何谈质量之有。

4、虚荣心强。

为顾及自己的“面子”，不顾及“里子”的损失，对同行、前辈提出的宝贵意见更是从不采纳，甚至是争得面红耳赤，唯我独尊。

综上所述，学生成绩的好坏，或多或少与师者有直接关系的。

我应在今后的教学生涯中认真反省，刻苦钻研，博采广聚，以此来提高自己的业务水平，实现质量为师的目标。

六年级语文月考试卷分析

嘉陵小学办学集团杨家浩校区六年级一班第一次月考试卷分析一、试卷评价本次月考涉及的知识面比较广，与平日测试题相比题量较大，学生在九十分钟内完成有点过于忙乱。

但这也提醒了我们自己，为了适应不同毕业考题，平时在对学生的训练中得加大题量或缩短做题时间。

尽管题量较大，题样比较灵活，但试卷还是更多的立足书本中本月所学知识，这充分体现了语文学科人文性、工具性特点，也给我警示必须让学生能学以致用，同时扩大其阅读面，能灵活学习和运用语文知识与技能。

二、成绩分析我班本次测试成绩不太理想，全班参考人数共计16人，班评成绩63.5分。

其中80分以上1人，占班人数6.25 ％；70-79 人，占班人数％；60-69 人，占班人数％；60分以下3人，占班人数18.75％；（其中智力有问题学生1人，成绩6分）。

三、主要题型与得失分情况分析本次试卷基础知识40分，阅读30分，作文30分；基础知识中灵活性题将近15分。

学生在完成试卷过程中呈现出来的状况是：基础知识失分较大，其中灵活性题我班学生大都只做到五分左右，这是一个比较严峻的现象，因为我班学生平时就主要靠基础知识得分，而这次是一反常态地丢分；阅读题做得最差，得分率极低，主要原因还是我本人平时课内外阅读中对学生要求不够严格，因为从我上期接到本班开始就知道班阅读水平差，该对学生加强要求；作文也是我班学生的一个弱项，但本次从整体上看，学生都比以前要做得认真，水平与得分和平常差距不大。

四、改进措施与努力方向1、在平日学习中，要加强学生对语文基础知识的学习、掌握和训练。

这主要靠加强学生对课文材料本身的字词句段篇方面的学习、理解和掌握来获得提高。

2、扩展学生阅读面，提高学生的阅读水平。

这主要得靠加强学生课内外阅读和做阅读相关的题型来实现，我班学生历来害怕尝试做阅读题，必须让学生真正从对做阅读题最初的畏惧转变到接受，最后转变到喜欢和爱做题上来，这样才能在平常训练中不断提高学生阅读理解水平。

六年级第一次月考语文试卷分析

六年级第一次月考语文试卷分析
一、试题分析
这次试题命题形式多样，新颖灵活，能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，大多数题型都是与课文内容息息相关的，是学生应知应会的。

如看拼音写词语，两个按课文原文填空，选词填空等。

二、学生答题情况分析
失分情况及存在的问题：
1.按课文原文填空，《开国大典》：这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来，这庄严的第一次是欢呼，第二次是欢跃，好多同学没有填对，究其原因是课文背诵不熟练，记忆不准错别字多，平时记诵不够认真，细致。

2.选词填空，出错多，对近义词细微的区别辩析不出3、阅读理解题失分多，关键是答不到点子上对文章主题把握不够
4、作文，写得不具本，语句不通顺，书写潦草
三、考后反思
1.一如既往抓好基础知识教学，字词背涌课文人人过关
2.多读书多积累，丰富学生语言表达
3.阅读理解多训练，教给答题技巧和审题分法
4.后讲学困生面积大，分层教学，面对面辅导抓基础，促能力，多鼓励，树立信心
5.继续严格书写，养成认真书写的好习惯
6.准备错题本，记录、收集错题、时时复习，避免犯同样的错误，。

六年级语文月考质量分析

一、试卷整体情况本次六年级语文月考试卷内容合理，题型多样，注重考察学生的综合语文能力。

试卷难度适中，整体呈现较好的质量。

二、题型分析1.选择题选择题在试卷中占比较大，题目设置合理，考察了学生对知识点的掌握情况。

题干简短明确，选项间区分度适中。

部分题目设计了解释句意或填空等形式的题目，更好地考察了学生的理解和运用能力。

2.填空题填空题主要考察学生对词语、语法知识的理解和运用能力。

试卷中的填空题数量适中，涉及了词义选择、成语搭配和动词变化等多个方面的内容，能够全面地考察学生的知识掌握。

3.阅读理解题4.作文题作文题是试卷的重点，对学生的语言表达能力和思维能力有较高的要求。

本次试卷的作文题目涉及了人物描写、日记写作等多个方面，题目简明扼要，具有一定的启发性。

作文题目充分考察学生的语言组织能力、表达能力和思维能力。

三、难度分析整体来说，本次试卷的难度适中。

选择题和填空题的难度主要体现在对词语、语法知识的理解和运用能力的考察上，题目普遍较为简单，多以常见知识为主。

阅读理解题的难度稍大，要求学生细读理解短文，进行逻辑推理和综合分析。

作文题在内容和要求上有一定的难度，但题目具有一定的启发性，学生可以根据自己的实际经验进行思考和发挥，能够展示自己的语言表达能力和思维能力。

四、提高建议1.加强阅读训练阅读理解题在试卷中的比重逐渐增大，表明学校对学生的阅读能力有更高的要求。

为了提高学生的阅读能力，可以加强课堂阅读、课外阅读和阅读指导的训练，培养学生的快速阅读和理解能力。

2.增加写作练习作文题是语文能力的重点考察内容，通过写作练习可以提高学生的语言表达能力和思维能力。

可以增加写作课堂训练、写作指导和主题作文练习，帮助学生培养良好的写作习惯和思考方式。

3.增加综合运用的题型试卷中的选择题和填空题较多，可以适当增加一些综合运用的题型，如配对题、改错题等，提高学生的语文综合应用能力，培养学生的语文素养。

总之，本次六年级语文月考试卷内容和难度都较为合理，符合学生的学习特点和教学要求。

六年级语文第一次月考试卷分析

六年级第语文一次月考语文试卷分析
这张试卷考查的知识点是第一、二单元所学的内容，题型包括根据拼音写词语、选择正确的读音、选字填空、给加点字选择正确的解释、选词填空、词语搭配、按要求改写句子、课内阅读、课外阅读等。

现将试卷分析如下：
第一大题，多数学生没有丢分个别学生存在书写错误、写字不规范、卷面脏乱等问题；
第二大题第5、6个小题丢分较多，还要加强基础知识的巩固；
第三大题选字填空，主要是坚固的坚出错较多；
第四大题是给加点字选择正确解释，丢分较严重。

以后要加强这方面的练习。

第五大题补充词语大部分都能写对，主要丢分是在词语的运用上；
第七大题为按要求写句子；分别考查陈述句与反问句的互换，大部分学生能改对，但是在语言的表述上不规范、不严谨。

第八大题考查课文内容的理解。

主要是第2小题丢分较严重。

第九大题为课内阅读和课外阅读，课内阅读节选《詹天佑》中的一段话，答题情况不理想，主要是2、4小题丢分较多。

其次是学生的概括能力相对欠缺。

语文月考试卷分析及反思

语文月考试卷分析及反思语文月考反思篇一首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。

学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。

其实刚开始时，我还有那么一些信心，因为试卷还算可以，比较细，难称不上，估计班级的平均分应该在80分以上吧，可谁知道结果竟然是76·6分。

不及格的有2个（1个为随班跟读），及格为10人，良好为26人，优秀为2人。

这样的成绩有些丢人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚饭都吃不下（现在有点饿了，后悔啊），躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也终于想通了。

谢谢叶老师，每次都会指导我一下，但是好像晚了点。

叶老师的这盆冷水泼的好，“你在帮谁复习？”“好学生还是学困生？”“有效果吗？”当时我还不以为然，理直气壮的对他说：“我已经很认真的复习了，只要听了，做了作业的，就没什么问题了，他们那些作业不做的，家长都不管，我能怎么办。

”现在想想真的很好笑，叶老师说的真的很对，我要复习的对象只是学困生，好学生回家后自己也会看书的，不需要你多说什么的，而学困生呢？他们在家本来就缺少家长的管教，导致作业完成不是很好，压根就没复习到什么，上课的效率也很差，所以这样的复习效果微乎其微。

我将成绩翻看了一下，发现期末一直不做作业的3个成绩分别是51·5，60，61。

还有5个作业也时常拖拉和完成不认真的也都在74分以下。

现在我终于明白叶老师说的“复习是要帮学困生复习。

”而我一直“一视同仁”，结果却导致了这样的结果，不得不说我很失败。

至少复习阶段是很失败的。

没有抓住重点。

吃一堑，长一智。

事不过三，经过自己的摸索和叶老师的指导，我想下次我一定会注意的，会改进我的方法的，努力将这条“尾巴”割了。

有关于语文月考考试反思5 篇二当我们拿到期中考试的审判结果，就看见一些学生的情绪原本是乌云密布，现在已经光辉灿烂，还有一些同学的思绪像下起了雨，雨水从脸缓缓流下，而我却像那个不幸的孩子，被“黑暗”的世界笼罩着。

六年级下册第一次语文月考试卷分析

六年级语文第一次月考试卷分析唐书培一、试卷分析本次试卷共分四大板块，基础知识、积累运用、阅读和作文，卷面100分，考试时间100分钟。

二、学生得分情况分析平均分77分，不及格4人，及格率88.57%；60-69分1人；70-79分8人；80-89分18人；90分以上4人。

优秀率62.86%。

最高分93.5分，最低分28.5分。

三、命题简析、失分原因及对策第一板块“基础知识”（共32分），该部分共6题。

第1-3题为拼音和字词辨析题，考察学生对汉字词语的掌握情况。

字形部分失分很少，但是相比之下字音部分失分较多，这题型教师在上课时，要注意多音字的问题，让学生课前预习时先查字典，上课时专门分出一些时间来仔细讲解。

第4题考察学生对文言文字词的理解，极少失分，可见用选择题这种题型来考察学生对字词的理解是比较简单的。

第5题考察学生对已学成语的掌握情况，得分情况良好。

极少数学生造句没写，这主要是粗心的原因，在试卷讲解是要点名提醒该生注意不要再犯此类错误。

第二板块“积累运用”（共15分）。

该部分分为古诗词和现代文两部分。

古诗词部分失分较少，学生的背诵、默写能力较之以前有了提高。

现代文部分失分较多，虽然是根据课文内容填空，但是因为很多学生在上课时没有将此（主要是课文中心思想）作为重点内容来记忆，导致很多学生忘记了不会写，所以在以后的教学中要提高学生对课文中心思想的理解，将此部分也作为一个教学重点让学生记忆，并及时检查。

第三版块“阅读”（共23分）。

该部分有两篇文章，一篇为课内阅读，一篇为课外阅读。

课内阅读为《学弈》，考察学生的背诵、默写、字词解释、文学常识和课文内容理解。

相比于选择题中的字词解释，填空题这种题型很明显难度提高了很多，在这一部分就出现了很多失分的情况，有的是不理解，有的是和别的词搞混淆，有的是多解释（例如题目中只让解释“弗”，回答时却解释了“弗如”）。

针对此种情况，在讲解试卷时，强调了这一问题，字词解释和翻译一定要准确！第四板块“习作”（共30分）此次习作为半命题作文，作文内容的写作问题不大，但是在题目的书写上仍然有同学犯错误。

六年级第一次月考语文试卷分析

六年级第一次月考语文试卷分析一、考情分析本次参加考试的一共十个班级，平均分和及格率均在65%以上，而优秀率则较为低。

相较之前比，总体成绩较为理想。

二、试卷分析本次试卷共四个大题，分为积累与运用，阅读与理解，语言与实践，习作与展示四个板块。

涉及到的知识能力有：看拼音写词语、组词、选词填空、给词选择正确的读音、判断四字词语书写正确的选项、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。

但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

1、积累与运用这个板块考查的都是一二单元的知识以及学生的基础。

看拼音写词语这道题就考查了学生平常的学习情况，从改卷当中可以看出，大多数70分以上的同学对于生字掌握的很牢固，但分数在六十左右以及不及格的同学对于生字的掌握情况就不是那么理想了，如：烘烤的“烤”，德高望重的“重”容易写成“众”，真挚的“真”少写一横，勉励、奥秘等这些词学生都容易少写或多写笔画，甚至写成同音字。

那么，这就反应了一部分学生在平常的生字学习中是不太认真的。

而一些低分的同学拼音只能拿到一两分，这就说明拼音基础较差了。

2、选词填空这道题考验了学生的对词语的理解和辨别能力，对于“精致”和“精湛”的具体用法多数学生则分辨不来，这道题出的还是较为灵活的。

给加点字选读音中的“劲敌、干劲”很多人都选错了，在平时的学习中，前后鼻音确实比较难以区分，因此需要让学生强化练习。

选择四字词语书写正确的一题，则大大的检验了学生平常的学习情况，如果对词语的正确写法掌握不够，很多人容易辨别错误，同样的，教师也应该强化训练学生对词语的记忆。

3、按要求写句子和积累运用两题中，可以看出很多学生对句子的修改和积累运用的掌握是较为熟练的，这与平常的背诵和练习也息息相关，但积累运用也出现写错字的现象，因此在背诵和默写时要求学生做到用心、细心。

4、此次的课内和课外阅读较为简单，学生基本能做对。

课内阅读反映的就是学生对于文本的掌握情况，从做题情况反映出学生对文本的掌握还不错，那么也说明了老师将课文讲的比较透彻。

六年级语文第一次月考试卷分析

六年级语文第一次月考试卷分析
本次月考，六年级语文试卷主要从拼音、字词、句子、阅读、习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

试卷以教材为载体，立足基础，难度适中，题量不大，体现出灵活性、综合性。

一、学生情况：
本班有5名学生参加考试，及格率80%，优秀率20%，平均71.2分，最高分82分，最低分50分，不及格1人。

二、学生完成个体情况：
1.拼音部分：看拼音写汉字，主要考查学生的基础知识和能力，学生掌握较好。

2.字词部分：在考查学生形近字组词、词语的补充完整等掌握情况，学生对补充词语掌握不够，还有待于加强。

3.句子方面：关联词语填空失分很大，按要求改句子、填写修辞手法掌握较好。

4.阅读分析：学生失分严重，理解能力有待加强。

5.习作展示：以“乐趣”为主，写一件有趣的事。

学生写作范围广，完成效果较好。

三、今后采取措施：
1.梳理基础知识，全面复习。

2.加强关联词语和按要求改句子的训练。

3.加强阅读策略的讲解、训练。

4.加强作文审题、选材指导的训练。

总的来说，通过试卷的分析、反思，使我们对课程标准有了新的认识，对学生的学习状况有了较全面的了解，也帮助我们每一位耕耘在语文教坛的老师们及时反思自己的工作，不断地提高教学水平。

六年级语文第一次月考试卷分析

语文试卷分析六年级上第一次月考语文测试卷切实的考查了所学知识内容，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考查，较好的体现了学生的学业水平，试卷试题具体分析如下：一、试卷题型情况可从三个方面评价：1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，几乎涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习，但难度很大。

2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。

3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。

二、试卷结构分析本套试卷注重对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高，尤其是综合能力。

1、基础题：试题难度不大，基本上是课本内容，但学生在该部分的得分率较不高，很大一部分同学失分很多。

原因是学完之后没有巩固，且这部分学生本身的基础相对较差。

2、阅读题：这一部分学生失分很严重，阅读难度不大但多数学生胡乱作答，不认真对待，甚至有些同学并不作答，生失分也较多。

此题是得分率最低的一题。

主要原因是学生的阅读能力较差。

3、作文：是话题作文，大部分同学都能理解作文的要求，但得分不高，主要原因是学生的表达能力较差，达不到字数的要求，偏题的学生也较多，内容空泛，不充实，材料组织过于狭隘，使得很大一部分学生的作文都在及格线以下，从而导致总的成绩很不理想。

三、总体成绩情况参考人数优秀人数及格人数平均分优秀率及格率最高分最低分63四、学生分析存在问题：1、好在学生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。

2、中间层次的学生，其基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。

3、基础不好的学生在班级中所占比例大，他们对基础知识的掌握都不太牢固，与基础好在学生差距太大。

五、改进措施1、钻研新教材，充实语文基础。

练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于所学知识掌握的熟练程度还不够。

其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

六年级语文第一次月考试卷分析

六年级语文十一月月考试卷分析朱华云一、命题目的、范围、及特点。

本次质量检测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，比两次月考稍简单一些。

本试卷包含三大部分，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册5～6单元知识的掌握情况。

尤其侧重体现了语文新课程标准中所提倡的语文问题生活化，以及学生利用语文知识解决身边的语文问题的合理性和灵活性。

总体来说，大部分试题难易适中。

1.基础知识积累与运用总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一题是拼音，95%的学生作对。

第二题，比一比，再组词，学生做得比较好。

第三题，写近义词或反义词，百分之八十以上的作对。

第四题，判断下列句子中破折号的用法，在括号里填上序号，95%以上的学生作对。

第五题，按要求写句子，得分也较高。

第六题，根据课文内容填空，98%的学生作对。

第七题，根据意思写词语，学生都做得很对。

2.阅读积累与运用部分第八题，阅读短文，回答问题。

（一）课内阅读，大部分学生做得很好。

（二）课外阅读，大部分同学做得比较好。

3.第三部分：我是小作家学生得分逐渐提高，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有所提高，另一方面学生经过多次练习，写作水平提高了不少。

四、教学反思1、对于基础知识的指导不仅要常抓不懈，还要落实到每个字的读、写、用的训练上。

2、要以课内阅读为阵地，教会学生对文章的结构进行分析，对关键词、句、段进行理解，感悟文章中心。

尤其是对同学们的发言怎样做整合要教方法，不能想到一点就写一点，其他同学的意见充耳不闻，也不能靠老师给标准答案，以备强记。

3、加强对学生的语文能力的培养，要学会举一反三，灵活运用学过的知识。

3、兴趣先导，注重积累。

对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。

六年级语文第一次月考质量分析总2页

六年级语文第一次月考质量分析(总2页)六年级语文第一次月考质量分析一、试题评价本次月考试题的考查重点主要是检查学生对本学期前面四个单元课文的认读理解、词语的积累运用、口语交际和习作等能力。

试题题型多样，内容丰富，既注重了基础知识的考查，又强化了语文综合能力的训练。

试题难易程度适中，覆盖面较广，既关注了双基，又考查了学生的能力，是一份较好的检测学生语文水平的试卷。

二、学生答题情况分析本次考试，从整体来看，学生对于基础知识掌握得还不够扎实，部分学生对于一些基础的知识掌握得不够牢固，如按要求写标点符号、写成语、照样子写词语等题都出错较多。

阅读方面也出现了新的问题，特别是古诗的理解以及重点句子的含义分析等题型丢分较多。

1.字音、字词试卷中要考查学生对生字拼音的掌握情况，以及对词语的理解和运用。

然而，部分学生在这方面掌握得不够好，如第一题看拼音写词语中“蕴藏”一词出错较多，第七题照样子写词语中“别具一格”一词出错较多等。

这表明学生在平时的学习中还需加强字词的积累与运用。

2.句子本次考试中，第二题补充句子和第八题按要求写句子中，部分学生失分较多。

这主要是因为学生对句子的理解不够深入，对于一些固定句型和常用表达方式掌握得不够牢固。

因此，在今后的教学中，教师还需要加强句子的教学，注重培养学生的语言表达能力。

3.阅读理解阅读理解是本次考试中的一个难点。

第十一题古诗阅读理解中，学生对诗句的含义理解不够准确，对诗人的情感把握不够到位。

这主要是因为学生平时阅读量较少，对诗歌的理解不够深入。

因此，在今后的教学中，教师需要加强阅读理解的训练，培养学生的阅读能力和理解能力。

4.写作本次考试中，学生的写作得分普遍不高。

从学生的作文来看，部分学生的作文内容空洞、言之无物，缺乏真情实感。

这主要是因为学生平时积累的素材较少，对于写作技巧和方法掌握得不够熟练。

因此，在今后的教学中，教师需要加强写作训练，注重培养学生的写作兴趣和表达能力。

六年级语文第一次月考考试分析及教学反思

优点：从学生答题情况看,部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实。如看拼音写词语，辨字组词等题目，绝大多数同学错误较少。作文基本能认真审题,按要求综合生活经验来完成作文,学生作文离题现象都极少。ﻫ不足:(１）基础知识掌握薄弱。ﻫ从学生的答题情况看，有极少数学生基础知识掌握的不是很扎实。如:看拼音写词语。这一题是学生必须掌握的内容，但是,由于学生的基础知识差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写。(２）汉字书写潦草凌乱。从本次阅卷中可看出学生卷面不整洁，凌乱不堪。突出表现为有些学生乱涂乱画,龙飞凤舞,以至于在评卷过程中几乎是在猜学生的答案。此外还表现在学生间架结构书写错误，字的大小不匀等方面。(３)善于积累和运用语言文字的能力不够。这次试卷的习作命题，我是围绕我校的“养成教育”这一生活话题为主线来拟定的，从学生的习作中明显可以看出语言积累极奇贫乏。表现在:a、语言表述不清，反说话,说半截话，词语搭配不当，语言苍白无力等;b有的同学积累的东西不少，能灵活运用的却不多，不能做到学以致用。(4)、体验感悟肤浅。新课标指出“要结合自身体验阅读语文学作品”，本次检测也考查了学生此方面的素养。但从学生的答题情况看，学生在理解感悟方面的能力还有待强化。ﻫ三、改进措施:审视学生的答题情况,回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：
2、继续加大力度培养学生的学习习惯
良好的习惯成就好人生,我发现自己班的学生明显缺少了恒心，不注重细节，表现为浮躁,令我们科任老师都很着急!
3、兴趣先导,注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清,每课的练习面批面改!
不知不觉间,四月份的月考已经结束了，我和同学们又重新站在了一个新的起点上,迎接新的挑战！透过学生成绩这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了压力之大！后期要想让学生成绩再上一个台阶，说句实话,真的很难！第一，学生基础普遍较差,学困生较多。第二,有潜力可挖的学生寥寥无几。但是,近期有些学生的进步又让我看到了一丝希望！综观学生答情况,针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思: ﻫ一、试卷特１、注重语言的积累和运用。本次试卷虽活题较多,但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查,例如,一至六题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积累方面对学生进行了检测。ﻫ2、体现题型的多元与多样性。这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，

六年级语文第一次月考试卷分析及反思

六年级语文第一次月考试卷分析及反思第一次月考已经结束了，我和同学们又重新站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！透过学生成绩这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了压力之大！后期要想让学生成绩再上一个台阶，说句实话，真的很难！综观学生答情况，针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷特点1、注重语言的积累和运用。

本次试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一至十题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积累方面对学生进行了检测。

2、体现题型的多元与多样性。

这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，3、关注了学生课内外阅读水平学语文必须进行广泛的阅读、积聚。

4、作文命题注重生活性和时代性，把养成教诲中所做、所思、所想、所感及宝贵的经验写下来。

二、试卷分析1、成绩分析：本班参考人数为20人，人平分65.6分，优秀人数4人，优秀率17%，及格人数21人，及格率70%；无论是优秀还是及格人数都不是令人满意。

2、答题情况分析：优点：从学生答题情况看，部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实。

如看拼音写词语，辨字组词等题目，绝大多数同学错误较少。

作文基本能认真审题，按要求综合生活经验来完成作文，学生作文离题现象都极少。

不足：（1）从学生的答题情况看，有极少数学生基础知识掌握的不是很扎实。

如：看拼音写词语。

这一题是学生必须掌握的内容，但是，由于学生的基础知识差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写。

（2）汉字书写潦草凌乱。

从本次阅卷中可看出学生卷面不整洁，凌乱不堪。

凸起表现为有些学生乱涂乱画，龙飞凤舞，以至于在评卷过程中几乎是在猜学生的答案。

此外还表现在学生间架结构书写错误，字的大小不匀等方面。