欣赏 二胡独奏曲《空山鸟语》
欣赏课二胡独奏《空山鸟语》教学设计
欣赏课二胡独奏《空山鸟语》教学设计【教材分析】《空山鸟语》是人音版音乐教材三年级下册的欣赏教学内容，名字的来历取自唐代诗人王维“空山不见人，但闻鸟语响”的诗句中。
这句诗描绘出了深山幽谷中百鸟莺啼的美好意境，能够表达出对大自然的赞颂和对美好生活的向往。
《空山鸟语》是二胡学习者以及二胡演奏者不断努力攀越的高峰，这首作品的演奏技巧是它难点的地方。
《空山鸟语》一共分为五段，并且另外具有引子和尾声。
引子能够让人慢慢的从八度、五度以及四度进行大音程的跳入，让人仿佛进入了空谷的回声之中，营造出了一种非常缥缈静谧的意境。
第一段和第二段的音乐给人呈现出非常清新活泼的感觉，能够很好的活跃气氛。
第三段、第四段以及第五段中，运用了各种拟声的表现手法和表现技巧，非常生动的展现出鸟声四起的画面。
刻画出来的争相飞鸣的喧闹情景，并能够表达出人们对大自然的热爱和赞颂。
在尾声部分出现了一段旋律，利用分解的大三和旋上行旋律表达出人们对美好生活的期望和追求。
刘天华是我国国乐中的大师，是我国优秀的民族乐器作曲家、二胡演奏家和音乐教育家。
他的代表作有二胡独奏曲《空山鸟语》《光明行》等。
《空山鸟语》是一首具有高强度二胡技巧的二胡独奏乐曲，是作者刘天华通过学习和借鉴西洋音乐的创作形式和表现手法后做出的作品。
【教学目标】1.通过欣赏聆听乐曲《空山鸟语》，让学生从中感受到人们喜爱鸟儿和崇尚大自然的情感。
2.通过欣赏聆听乐曲《空山鸟语》，让学生感受到音乐中的“鸟”是什么样的形象，重点感受“空山和“鸟语”，并根据作品表达出的情感进行想象。
3.认识民族乐器二胡，感受二胡的独特音色，通过聆听和欣赏《空山鸟语》来感受我国民族乐器的丰富的强大的表现力。
4.了解中国作曲家刘天华先生。
【教学重、难点】教学重点：通过速度、节奏、力度以及音高等音乐要素来感受二胡的独特音色。
教学难点：根据对乐曲《空山鸟语》的聆听，来想象作品中表达的主要情感。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】讲述法、陶冶法、听赏法。
(花城版)音乐三年级下册《欣赏 二胡独奏曲《空山鸟语》教案
（花城版）音乐三年级下册《欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》教案一. 教材分析《空山鸟语》是一首极具特色的二胡独奏曲，选自花城版音乐三年级下册教材。
这首曲子以其优美的旋律和丰富的情感，展现了大自然的宁静与生机。
本曲将二胡的演奏技巧与自然界的鸟鸣声巧妙结合，让人感受到山静无声，鸟语花香的意境。
通过学习这首曲目，学生可以更深入地了解二胡的音乐魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，通过之前的的学习，他们对二胡这种乐器有了一定的了解。
但学生在欣赏和理解较为深奥的民乐作品时，仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地欣赏和理解《空山鸟语》。
三. 教学目标1.让学生了解二胡独奏曲《空山鸟语》的背景及作者。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，激发他们对二胡的兴趣。
3.通过学习《空山鸟语》，提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.引导学生理解《空山鸟语》的内涵，感受乐曲中的意境。
2.培养学生对民族音乐特色的认识，了解二胡的演奏技巧。
3.指导学生如何分析和欣赏一首复杂的民族乐曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受乐曲中的意境。
2.对比教学法：通过与其他乐器的对比，让学生更加深入地了解二胡的特点。
3.小组讨论法：引导学生合作学习，培养他们的团队协作能力。
4.讲授法：教师讲解乐曲的背景、作者及演奏技巧等相关知识。
六. 教学准备1.准备二胡曲《空山鸟语》的音频资料。
2.准备相关的视频资料，展示二胡的演奏技巧。
3.准备PPT，展示乐曲的分析和赏析。
4.准备纸质乐谱，方便学生跟随音乐一起学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示二胡图片，引导学生回顾之前学过的二胡知识。
然后简要介绍《空山鸟语》的作者及乐曲背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《空山鸟语》的音频，让学生初步感受乐曲的美感。
《空山鸟语》教学设计_2
《空山鸟语》教学设计《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、通过对演唱版《二泉映月》与二胡曲《二泉映月》进行聆听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴趣。
教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。
教学方法：自主探究、合作交流教具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。
那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片,简单介绍。
师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。
（二胡、民族乐器、老师引导学生说出《二泉映月》）师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。
二、聆听与鉴赏聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
师：同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以一种特有的'感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。
那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。
师：我们再次聆听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。
找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。
师：出示大屏幕总结二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。
引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。
接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。
这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。
乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。
刘天华空山鸟语赏析
刘天华空山鸟语赏析《空山鸟语》是二胡独奏曲，刘天华作曲，初稿写于1918年，十年后才定稿，标题采自于唐王维诗：“空山不见人，但闻人语响。
”下面就让店铺给大家介绍一下刘天华《空山鸟语》乐曲赏析的相关内容吧!刘天华《空山鸟语》乐曲赏析《空山鸟语》在曲式上继承了民族音乐的“散—慢—中—快—散”的结构思维，但又有所突破。
具体地说，在速度布局上变化为“慢—快—散—快”的布局;在音乐材料布局上有所变化，即乐曲的最后不是传统的散板形式，而是主题的原速再现。
引子部分引子部分为全曲主题的呈示段，这部分旋律全都采用前倚音音型，但丝毫没有枯燥感，原因在于作者讲各个倚音做了长短不一的变化而致，时值长短不一的倚音与高八度音的重复，好似模拟了在空寂的大自然中，鸟儿们不时从某个角落鸣叫一声，回音随即有从山谷的另一头悠然传来……山谷的幽远、鸟鸣的清脆，在这仅仅三个音的形象描绘下得以活灵活现。
这十五个音相互间的音程关系为四度、五度和八度三种，以上三种音程关系为乐曲在每个段落的展开与陈述过程中具有非常重要的基本主题作用，也是统一各段落音乐材料及音乐形象的重要基础。
第一段第一段上段开始两小节延续了引子最后两小节的旋律音，旋律线条围绕徵音上下起伏有秩，分段处以四度紧接八度的两种音程关系跳进进入下段的音乐发展。
下段音乐的上下两句音乐材料直接各自来源于上段的第一小节和第四小节。
本段一开始的速度承袭引子部分的慢速，后逐渐加快，仿佛是山谷中的鸟儿们被开始时近时远的啼鸣所引发了高歌的兴趣，一拥而上，一派活跃生气盎然而起。
上下两段的分段处，均为四度和八度的跳进旋律进行，与引子部分中的音程关系形成贯穿呼应。
这里的跳进音程的运用，不仅形成句逗、段落间的停顿划分，也是预示了后端大量采用这一主题式音型的使用，使得音乐形象更加统一。
第二段乐曲紧接着进入第二段。
第二段音乐开始的四个小节是由第一段的开始部分放大而成，经过使用句句双、紧缩手法(并加入偏音的使用)以及音阶下行与“鱼咬尾”并用的旋律写作手法，以重复呼应第一段开始部分的音乐材料进入反复演奏，音乐材料的搭配使用既有新奇，又十分严谨有序;音乐情绪进一步丰富生动，旋律此起彼伏，具有强烈的音乐层次感，在这段更广范围衍展出来的新乐段里，作者仿佛使我们看到群鸟飞翔、互相追逐嬉戏的动人情景。
人音版(五线谱)三年级下册音乐3二胡独奏曲《空山鸟语》︳教案
二胡独奏曲《空山鸟语》教案课题：二胡独奏曲《空山鸟语》课型：音乐欣赏教学教学对象：小学三年级教具准备：二胡、钢琴、课件、小鸟头饰教材分析：二胡曲《空山鸟语》是我国著名的民族音乐家刘天华的作品。
在这一作品中，刘天华创造性地运用民间单弦拉戏的模拟自然音响的手法，描绘了深山幽谷、百鸟啼鸣的优美意境，是一首极富有形象性的音乐作品。
教学目标：1、让学生学会欣赏，给学生以美的享受，体验“空山”“鸟语”以及乐曲的意境、结构和表现手法。
2、认识刘天华，并了解他为我国民族音乐事业贡献了一生。
培养学生热爱音乐，热爱音乐家以及热爱大自然的思想品质。
3、认识二胡的结构、音色、功能和丰富的表现力，激发学生热爱民族音乐，热爱民族音乐家以及热爱大自然的优秀品质。
教学重点：乐曲第二部分“鸟鸣音乐会”。
教学难点：学生对乐曲所要表达的意境的领会，以及教师对教学重点的把握。
教学方法：聆听、讨论、教师演奏、转换角色等手法。
教学过程：一、导入教师叙述，介绍音乐家刘天华，并用聊天的方式自然揭题。
师讲述：（播放《空山鸟语》背景音乐）小朋友们，今天音乐课一开始呢，老师就要给大家介绍一位我崇拜的人，也是所以民乐爱好者所敬仰的人，这个人是谁呢？他是一位天才的音乐家，是二胡的祖师爷，他的名字叫（打开大屏幕）刘天华。
上课前许老师给小朋友们准备了一份，现在大家可以拿出来刘天华先生的简介，我请一位小朋友给我们大家朗读一下。
（一学生朗读）通过这位小朋友的介绍，我们知道了刘天华先生是1895出生，比小朋友们都大了一百零几岁我们应该叫他太爷爷，我们一起给太爷爷问好好吗？我们一起说：太爷爷好。
太爷爷为我国民族音乐事业奉献了一生，他的努力没有白费我国的二胡和民族音乐事业都有很多出色的接班人,当然包括我们在座的小朋友，是不是(小朋友：是!)。
相信我们在座的小朋友都非常热爱我们的民族音乐，接下来我们就要欣赏一首民族音乐作品，这就是我们这位太爷爷写的一首非常著名的二胡独奏曲《空山鸟语》。
初中音乐中考欣赏曲目简介全3个年级
七上欣赏曲目简介1、欣赏曲一：男高音独唱《我的太阳》，歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。
演唱者，帕瓦罗蒂。
男高音的特点：高亢、明亮、富有穿透力2、欣赏曲二：男低音独唱《伏尔加船夫曲》。
男低音的特点：低沉、浑厚3、欣赏曲三：女高音独唱《我爱你，中国》。
女高音的特点：明亮、甜美4、欣赏曲四：女中音独唱《美丽的草原我的家》，宁静、恬美的意境。
女中音的特点：圆润、宽厚5、欣赏曲五：民乐合奏《欢欣的日子》，原名《翻身的日子》。
由著名作曲家朱践耳创作，表现解放初期农民分得土地后笑逐颜开、欢天喜地的情景。
请聆听引子部分。
引子为乐队全奏，旋律热烈欢快。
6、接下来请聆听乐曲的第一部分，这部分由板胡奏出具有陕北民间音乐风格的旋律。
7、请聆听第二部分，音乐采用对答形式，上句用管子和笛子领奏，下句用拉弦、弹拨乐器及笙合奏。
8、欣赏曲六：二胡独奏《空山鸟语》。
此曲由民族音乐家刘天华创作，主要作品有《病中吟》《良宵》《空山鸟语》《光明行》。
此曲描绘深山幽谷之中百鸟争鸣的景象。
聆听音乐主题1 9、聆听音乐主题210、欣赏曲七：笛子独奏《喜相逢》。
表现人们别后相逢时的热闹场面和喜悦心情。
乐曲极具生活情趣和乡土气息。
11、欣赏曲八：琵琶独奏《阳春白雪》。
此为古曲，听赏时请感受：“大珠小珠落玉盘的”的琵琶的美妙音色。
聆听音乐主题112、聆听音乐主题213、欣赏曲九：《洗衣歌》，李俊琛作词、罗念一作曲。
这是舞蹈《洗衣歌》中的主题曲，创作于1964年。
歌曲表现了藏族人民与解放军之间的鱼水深情。
14、欣赏曲十：湖南民歌《澧水船夫号子》。
号子：又称劳动号子；音乐多坚毅质朴、粗旷豪迈，富有律动性。
演唱形式是：一领众和。
15、欣赏曲十一：四川民歌《槐花几时开》。
16、欣赏曲十二：管弦乐曲《卡门序曲》，此曲是法国作曲家比才创作的歌剧《卡门》中的序曲。
乐曲为回旋曲式结构。
全曲刻画了主人公卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。
聆听热烈、辉煌的《卡门序曲》基本主题（A）。
二胡空山鸟语赏析
二胡空山鸟语赏析刘天华先生共创作了十首二胡作品，《空山鸟语》这首作品反映岀了中国文人酷爱自然山水，追求情在景中，景在情中，即情景交融的写作意境。
在创作技法方面，应用了轮指、泛音，以其生动、活泼的旋律，描绘了群鸟在大自然中嬉戏啼叫、引吭高歌的欢乐场面，对于自然的描写升华到并不是纯粹地去模拟，而是化为一种意象。
通过这种似是而非的模拟手法，大大丰富了乐曲的表现力，使得乐曲格调新颖，充满诗情画意。
刘天华先生的二胡名曲《空山鸟语》初稿创作于1918年，到1928年定稿岀版的一首佳作，生动地描绘了空山幽谷中百鸟争鸣的场面。
关于《空山鸟语》的命名问题，根据刘天华先生的二胡弟子萧伯青先生回忆：当时天华先生在创作模拟鸟叫的二胡曲时，忽然想到唐代诗人王维的诗《鹿柴》，其中“空山不见人，但闻人语响”一句得到启发，于是提笔写了两句“空山不见人，但闻鸟语声”，他将原诗中的“人语响”三个字换成了“鸟语声”，也由此将这首二胡独奏曲定名为《空山鸟语》。
《空山鸟语》采用了中国民间音乐多段体结构，全曲由引子、五个段落和尾声组成。
第1至15小节是乐曲的引子,速度较慢节奏较自由，通过四度、五度以及八度的音程跳进，以及装饰音的运用，形象地表现了鸟鸣声以及山谷的回音。
仿佛把人们带入了大自然空旷幽静的山谷之中。
在音乐处理上，引子部分作为全曲的呈示段，时值长短不一的倚音与高八度音的重复，好似模拟了在空旷幽寂的大自然中，鸟儿们不时从某个角落传来一声鸣叫，随即山谷的另一头悠然传来声声回音……清脆的鸟鸣、幽远的山谷，虽都采用前倚音的音型，但丝毫没有枯燥感，同时也显得作品开头别具一格。
第一段。
这是一段小快板，作者运用1/4节拍，旋律更加流畅，节奏更加轻盈，刻画了人们进入山林中那种兴奋而欢悦的心情。
本开始两小节延续了引子最后两小节的旋律音，速度亦承袭了引子部分的慢速，之后逐渐加快，仿佛是山谷中的鸟儿们被开始时近时远的啼鸣声所吸引，引发了高歌的兴趣，于是一拥而上，一派生气盎然的热闹场面。
《鸟语》教案
《鸟语》教案《鸟语》教案1一、组织教学二、复习歌曲《顽皮的杜鹃》三、聆听《空山鸟语》1.聆听乐曲导入设问：你能听出乐曲是用什么乐器演奏的吗？乐曲让你联想到什么景色？2.在学生的回答中引同曲名并板书：空山鸟语3.复听乐曲：引导学生感受音乐的速度、音高、力度及情绪，并展开想象。
重点围绕音乐是如何表现“空山”和“鸟语”进行讨论：（1）聆听乐曲中表现“空山”的引子乐段，这一段音乐速度怎样？音高和力度有什么变化？让你想到了什么？（2）聆听第一段音乐，提问：这一段音乐速度有什么变化？节奏怎样的？音乐情绪有什么变化？（3）聆听后面几段音乐，要求学生仔细听，提问：这几段音乐让你联想到了什么？你有没有又听到“空谷回声”？还听到了什么？听到乐曲中出现模拟鸟鸣的音乐时，举手示意。
（4）让学生用模拟演奏的动作跟着音乐表演。
4.再次复听全曲，展开想象，交流听音乐的感受。
5.出示图片，简要介绍作曲家刘天华。
四、编创与活动：听辨“ 5 7”两音，填入括号中。
1. 在学生基本上掌握了“5 6 7”三音的音高关系密切后，就可以做些练习册，以巩固“5 7”的音高听觉。
2. 该曲调全曲是：5 5 3 1 5 3 2 2 2 7 2 55 5 5 5 3 1 2 3 2 2 2 2 7 2 53. 填完后，要求学生跟琴唱准全曲。
这既是加强识谱的训练，又是听辨的校对。
五、板书设计空山鸟语《鸟语》教案2教学要求:1能正确、流利、有感情的朗读课文。
２学习本课９个生字，两条绿线内的１个生字只识不写。
结合具体语境理解由生字组成的词语。
学会用“疏忽倍感亲切”造句。
３通过课文具体语言资料的学习，懂得鸟儿是人的好朋友，并激发同学热爱大自然、保护鸟儿写的感情教学难点：鸟儿真的有语言吗？探究、教学资料：１有关鸟的课件２收集有关鸟的知识（种类等）３写怎样维护鸟的建议书４环保名言、诗歌教学过程教师活动同学活动师：今天，俺们来学习《鸟语》生：读课题师：有鸟语就有生：花香师：多美的意境啊！鸟语你们懂吗？生：不懂师：那通过查阅资料你们懂了哪些关于鸟语的知识？生：鸟的语言在不同的环境下不同科学家研究了鸟的语言。
音乐空山鸟语教案两篇
⾳乐空⼭鸟语教案两篇2020-09-03⾳乐空⼭鸟语教案两篇 ⾳乐空⼭鸟语教案篇⼀：《空⼭鸟语》教案1 《空⼭鸟语》 教学内容： 欣赏⼆胡独奏曲《空⼭鸟语》。
教学⽬的： 1.通过欣赏⼆胡独奏曲《空⼭鸟语》，培养学⽣对民族⾳乐的感情，了解民族⾳乐家刘天华的⽣平。
2.了解⼆胡的⾳乐与表现⼒。
教学重点： 《空⼭鸟语》乐曲的感受与理解。
资料分析： ⼀、《空⼭鸟语》是“五四”时期杰出的民族⾳乐家刘天华的⼆胡独奏曲的代表作之⼀，作于1918年，于1928年定稿。
乐曲得名于唐代⼤诗⼈王维的诗句“空⼭不见⼈，但闻鸟语声”。
乐曲虽为带引⼦和尾声的多段式结构，却做到了紧⽽不乱，实在是⼆胡难得的精品。
引⼦：⼋度⼤跳起伏的旋律，节奏⾃由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的⽓氛，好似让⼈听到了空⾕⾥的回响。
第⼀、⼆、三乐段：旋律活泼、流畅，不时传来⼏声清脆的“鸟鸣”。
第四、五乐段：利⽤轮指，泛鸣⾳等⼆胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟⼉在天空与森林中⾃由飞翔的情景，鸟鸣与⾳乐创造性地融合，使其⽣⽓盎然。
尾声：采⽤第⼀乐段的素材，做到了⾸尾呼应，完整统⼀。
教学过程： ⼀、导⼊ 中华民族的⽂化光辉灿烂，源远流长，中华的民族⾳乐更是世界⾳乐的⼀朵奇葩，从以往的学习当中，我们⼤家已经初步了解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器以及打击乐器等，今天，⽼师将带你们进⼊到拉弦乐器的世界。
⼆、拉弦乐器介绍 1.出⽰课件乐器图。
师：“同学们，初看⽼师这⾥的⼏张乐器图，有⼏张好像是⼀样的，其实它们⼜是有区别的，⽼师教你们学会辨别。
乐器的辨别有很重要的两⽅⾯，⼀是形状，⼆是⾳⾊。
”从形状与⾳⾊⽅⾯给学⽣以直观演⽰。
（教师的导语先吊⼀吊学⽣的胃⼝，从⾔语上激发学⽣的求知欲，因为器乐欣赏与乐器直接相关，如果不了解乐器就不可能真正理解乐曲内涵）并感受拉弦乐器那独有的震撼⼈⼼的⾳⾊。
2.重点介绍⼆胡。
出⽰⼆胡图,重点介绍⼆胡的⾳⾊特点(⼆胡:胡琴的⼀种，因为有内外两条弦⽽得名，⼆胡的内弦⾳⾊优雅丰满，外弦 明亮刚健。
三年级下册音乐教案-3 欣赏《空山鸟语》 ︳人音版 (五线谱)
教学反思
二、鸟语主题
1、第一次听鸟语主题
同学们，让我们走入这个空旷的山中，寻找新发现。
师：请你们仔细聆听接下来这段音乐，与上段音乐相比，有什么变化？
2、师：那这段音乐描绘的是一幅什么样的景象呢？老师教大家一个办法。请同学们闭上眼睛，拿出你的手，跟着音乐的旋律来描绘，呈现在你眼前的将会是怎样的景象呢？我们来跟着音乐试一试。
其实这个就是我们的第一个音乐主题“空山”，大家想想我们尤溪有音乐中这样的地方吗？老师说一个，九阜山就是这样的。
5、播放九阜山景区图片并介绍
师：九阜山具有典型的地带性森林植被，步入景区，山风吹过，清凉湿润，立觉神清气爽，区内地理成分复杂，沿九阜溪溯源而上，山清水秀，树木苍翠。在此戏水是春日的美事，还有找扁平的小石块打个水漂，单纯而快乐！
二、聆听“空山”主题
1、第一次聆听（多媒体）
师：今天老师就和同学们来分享刘天华先生的音乐，先请同学们听这段音乐，说说你的感受？
谁来说说音乐带给你的感受？
（评价语：他已经关注到了音乐的情绪）
2、师：老师觉得这段音乐让我置身于空寂幽深的树林里，你们想想在这样空旷的树林里，轻轻地喊一声，都能听到什么声音呢!听听看）
6、原来是小鸟们闯进来了，那它们在干嘛呢？再听听看。
（你想法很独特哦
你真爱动脑筋
再大胆些）
7、师：大家觉得这段音乐主题和“空山”的主题一样吗？如果叫你给这段音乐主题命名，你会给它取什么名字呢？
这就是第二个音乐主题“鸟语”
师：其实这首乐曲名字就是它的两个音乐主题啊，我相信聪明的你们都理解了吧。所以今天你们欣赏的这首二胡曲就叫做？生齐答《空山鸟语》对，原来，大山里的春天是被一阵阵鸟鸣衔来的。
师：所以说，呈现在你眼前的是？（旋律非常丰富，其实你应该感受到旋律是有起伏的）
《空山鸟语》教案及课后反思
《空山鸟语》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国古典音乐，特别是二胡独奏曲《空山鸟语》。
2. 通过学习《空山鸟语》，使学生对中国传统音乐文化有更深入的了解。
3. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 作品简介：《空山鸟语》是二胡演奏家刘天华于1918年创作的一首二胡独奏曲。
作品描绘了深山幽谷，百鸟齐鸣的景象，体现了人与自然的和谐共生。
2. 音乐结构：全曲分为三个部分，分别是引子、主题和尾声。
3. 演奏技巧：学习《空山鸟语》需要掌握一定的二胡演奏技巧，如滑音、颤音、断奏等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并欣赏《空山鸟语》，掌握作品的基本内容和演奏技巧。
2. 教学难点：二胡演奏技巧的掌握，特别是滑音、颤音等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、音乐结构和演奏技巧。
2. 示范法：播放优秀演奏家的演奏视频，让学生跟随示范学习。
3. 练习法：分组练习，相互观摩，教师指导。
五、教学步骤1. 导入：播放《空山鸟语》片段，引导学生欣赏并思考乐曲所表现的意境。
2. 讲解作品背景和音乐结构，分析乐曲的特点。
3. 讲解演奏技巧，并进行示范。
4. 学生分组练习，教师巡回指导。
5. 组织学生进行演奏展示，相互评价，总结学习心得。
课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生对《空山鸟语》有了更深入的了解，掌握了一定的演奏技巧。
但在教学过程中，发现部分学生对乐曲的理解和演奏仍有困难，需要在今后的教学中加强个别指导，提高学生的演奏水平。
应更多地引入中国传统文化元素，让学生在学习音乐的过程中，感受到传统文化的魅力。
六、教学拓展1. 组织学生欣赏其他著名的二胡独奏曲，如《赛马》、《月亮代表我的心》等，感受不同作品风格和演奏技巧。
2. 邀请二胡演奏家进行讲座或示范演出，让学生更直观地了解二胡音乐的魅力。
3. 开展小组讨论，探讨如何将《空山鸟语》的演奏技巧运用到其他乐曲中。
七、课后作业1. 学生回家后，自行练习《空山鸟语》，巩固所学的演奏技巧。
《空山鸟语》初中音乐PPT课件
• 第一、二段的音乐清新活泼，气氛活跃。
• 第三、四、五段运用各种拟声的表现技能，生动形 象，展现出一幅鸟声四起，争相飞鸣的喧闹情景，表 达了人们对美丽大自然的热情赞颂。
• 尾声部分再现一段旋律，末句采用分解的大三和弦的 上行旋律，明亮有力，空山鸟语》是一首标题音乐。 刘天华先生把古诗“空山不见人，但闻人语声”改为
“空山不见人，但闻鸟语声”。刘天华先生的故乡江阴有 一座山叫黄山，满山都是竹林，鸟语花香，非常美，这首 曲子就是作者根据当时的情景创作而成。
它虽然在刘先生的十大名曲中排在第七，发表于1928 年，但实际上它应该是刘先生的早期作品，应该排第三 名。
• 《空山鸟语》是二胡独奏曲，刘天华作 曲，初稿写于1918年，十年后才定稿。
• 在此曲中，刘天华创造性地运用三弦拉 戏式的模拟手法，描画了深山深谷，百 鸟嘤啼的优美意境，是一首极富形象性 的作品。
• 1993年获中华民族文化促进会“华人20 世纪音乐经典作品奖”。
• 全曲共五段，另有引子和尾声。
小学音乐6.欣赏二胡独奏曲空山鸟语课件
凝听这一段音乐，你听见了或是看 见了什么？
这一群小鸟在干 什么？ 你会给这段音乐 起一个什么样的 名字？
——群鸟欢唱
这么多不同种类的鸟儿在一起，它 们除了唱歌，还在做些什么？
“人”
请给这段音乐 也起一个名字？
——鸟儿谈天
“鸟儿吵架 ”
小鸟是怎样 吵架的？
吵着吵着，鸟儿们都累 了，最后它们都去哪儿 了？
空旷山林
二胡
又叫“胡 琴”， 起 始于唐 朝，至今已 有一千多年 的历史，二 胡是中国重 要的民族乐 器之一。属 于拉弦乐器。
为什么是空旷的山林？
你能找出全曲，并给这首乐曲，起一个名字。
《空山鸟语》
刘天华，中国近 代作曲家、音乐 家。他借助中西 音乐, 丰富了二 胡艺术的表现力, 有力地推动了我 国民族器乐音乐 的发展... 《良宵》 《独弦操》《烛 影摇红》等…
——群鸟归巢
为什么叫空山鸟语？
“欢唱” “谈天”“吵架”
————“语言”
全曲结构图示
空群 鸟 鸟 群
山鸟 儿 儿 鸟
回 声
欢
谈
吵归
唱 天 架巢
鹿柴（zhai)
王维（唐）
空山不见人，但闻人语响。（但闻鸟语声） 返景入深林，复照青苔上。
《空山鸟语》听后感（叶者）
《空⼭鸟语》听后感（叶者）我闭上眼，静静地聆听着⼆胡演奏曲《空⼭鸟语》。
听着⾳乐，渐渐的，我仿佛感觉到我在⼀个早晨踏⼊了深⼭。
那⾥的空⽓⼗分清新，林间松涛阵阵叶⼦在阳光的照耀下闪着粼粼波光。
开始的时候，还⼗分幽静，但过了⼀会⼉，有⼀只起得⼗分早的鸟⼉清清嗓⼦，开始歌唱了。
那歌声先是⼗分轻，似乎是害羞，不敢放声唱，⼜似乎是怕打扰邻居的美梦。
歌声渐渐强了起来，此时不再是独唱了，⽽是三五只鸟⼉合唱。
它们的声⾳虽然有些不同，但合起来，并没有打扰歌唱的⾳乐，⽽是变得和谐、融洽。
起床的鸟⼉越来越多，演唱的声⾳越来越强，歌唱的感情也越来越深，令我陶醉其中。
然后，竟形成了万鸟齐唱的景象。
突然，歌声“噔”得⼀声停了下来。
我很奇怪，为什么呢？难道这就结束了吗？⼀瞬间后，我听到了⼀只鸟⼉开始唱，声⾳有些弱，⼀会⼉，它停住了，接着，另⼀只鸟接上了歌声，然后，是下⼀只，再下⼀只······哈！它们似乎在对唱，⼜似乎在⽐赛。
两只鸟的歌声之间的空隙越来越短，衔接的过程越来越熟练，每只鸟的歌唱时间越来越短，歌声也越来越响，越来越⾼，就像“长江后浪推前浪，⼀浪更⽐⼀浪⾼”⼀样，声浪⼀潮⾼过⼀潮，最后⼜形成了合唱。
那衔接的声⾳，多么完美，我都听得⼊了神。
声⾳渐强······渐强······⼜复渐弱······渐弱······最后只有⼏只鸟⼉还在名鸣叫，其他的鸟都飞⾛了。
然后，那⼏只还在坚持的鸟⼉，也去吃中饭了，准备下午再唱。
⾳乐结束了，⽽我却久久没有苏醒过来。
欣赏 二胡独奏曲《空山鸟语》-花城粤教版三年级音乐下册教案
欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》-花城粤教版三年级音乐下册教案一、音乐曲目介绍《空山鸟语》是一首二胡独奏曲，曲调缓慢优美，富有中国传统音乐特色。
这首曲子通过模仿鸟儿在空山间的互唱，表现出大自然的神秘和鸟儿间的欢乐交谈，给人们留下了深刻的印象。
让我们一起来欣赏这首精美的音乐作品。
二、音乐欣赏及讨论1. 音乐的基本元素让我们在欣赏音乐之前，先来回顾一下音乐的基本元素。
音乐由节奏、旋律、和声、速度、音色、强弱等基本元素组成。
通过这些元素的组合与变化，音乐才能呈现出千姿百态的丰富姿态。
这首《空山鸟语》的基本元素主要包括节奏、旋律和音色。
在听这首音乐之前，大家可以先思考一下，这首曲子中哪些元素最能吸引你的注意力？2. 音乐欣赏现在，让我们一起来欣赏这首二胡独奏曲《空山鸟语》：空山鸟语.mp3（请自行下载或找其他来源播放）3. 讨论与思考听完这首音乐，你觉得它的节奏、旋律和音色运用得如何？这首曲子描述的是鸟儿间的欢乐交谈，请你形象地描述和想象一下这种场景。
这首曲子让你联想到了哪些与大自然相关的事物？三、知识拓展与巩固相信在音乐的欣赏和讨论中，大家对二胡独奏曲《空山鸟语》有了更深入的了解。
下面，我们来进行一些知识拓展和巩固。
1. 二胡二胡是中国传统弹拨乐器之一，发源于中国南方，已有上千年历史。
它的外形像一个弧形，长约0.8米左右，用两根手指和弓拉弦制出音乐。
二胡音域广泛，有着独特的音色和表现力，常被用来演奏中国传统音乐和现代音乐。
2. 中国古典音乐中国古典音乐是中国历史上的一种艺术形式，其历史可追溯到几千年前的古代音乐。
它是指以五声音阶与以文学作为基础，结合中国传统文化、哲学思想及神话传说，表现中国社会历史、人民生活、文化底蕴和民族精神的音乐作品。
3. 音乐欣赏的方法音乐欣赏是一种重要的艺术体验和文化教育，通过音乐欣赏，人们可以体验到音乐的美感、情感和文化内涵。
下面给大家分享几种常见的音乐欣赏方法，供大家参考：•聆听：仔细聆听音乐，体会它的节奏、旋律和表现力。
空山幽谷 百鸟争鸣——音乐欣赏教材《空山鸟语》审美浅析
— — 音乐欣赏教材《空山乌语》审美浅杰 出民族音乐教育家 、二 胡学派奠基人刘 天华先生 的代表作之一 。初稿成于 １９１８年 ，十年后才定稿 出版 。其胞 兄刘半农先生 曾以 “空山不见人 ，但 闻鸟语声 ”来形容这首乐 曲的美 妙意境 ，这是刘半农先生借用唐代大诗人王维 《鹿柴》一诗 的前两句 ： “空山不见人 ，但 闻人语 响。”绝妙地为乐 曲作 的注解 。作者 以富 于民 族性的旋律 ，在 民间传 统演奏手法 的基础上 ，运用专业创作技巧加 以 发展 ，构成一首结构完整、富有诗意 的乐 曲。通过抒写空 旷山谷 和模 仿百鸟啁啾声 ，来生动地描绘 山明水 秀 、鸟语花香 、生气盎然 ，令人 心旷神怡 的 自然景色 ，表达作者对祖 国大好河山的无限热爱之情和愉 悦的心境 。乐 曲中使用 了轮指 、大幅度滑音等许多独特的演奏技法和 旋律上大三和弦的分解 进行 ，表现 了作者在创作上 的革新精神 。作者 的高明之处在于 ，通过音乐记述外界现象时 ，并非采用 自然主义态度 ， 而是深深渗透 了自己的感情 ，将 自然音响融汇到音乐之 中，用似是而 非是 、非是而神似的音乐语言来加 以描述 ，达到了情景交融的境界 。
“立美”的合理内核在音乐教育实践中的运用
— — 析赵宋光论美育的功能
口 杨大 可
对 于美育 的 思索 ，赵 宋光 基 后者 不等 于前 者 。”说 明了 “美 ” 于经验 又超 于经验 ，创造 性地 给 不是 自在 自为 的 ，而是 主 体在 实 予美 育 以 新意 ，提 出 与 “审 美 ” 践创 作 的过 程 中形成 的产 物 ，尤 相对应 的 “立 美 ”概念 ，突破 了 其强调实践是 区别立美和审美的关 欧洲 历来 把 美 学 界定 为 审美 学 、 键所在 ，其概念 的提出和架构是赵 感 性学 的近代传 统框 架 ，有它 的 宋光先生以冷静而超然的心态 、基 科 学性 和时代性 。将 审美 与立美 于马克思主义实践观的角度 ，用实 进行 理性 分析得 出 ： “建立 美 的 践 和 生产 的 观 点 来 揭 示 美 的 本 质 、 形式 （立美 ）是实 践过 程 ，认 识 美 的存在 、美的历史演变 。 美之所在 （审美）则是认 识过程 ， “振叶 以寻根 、观澜 以索源”。
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《空山鸟语》欣赏
教学目标与要求：
1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。
2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。
3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的
理解。
5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。
激发学生对自然的热爱。
教学过程：
一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段
先听一遍歌曲，
有节奏地读一遍两段的歌词。
特别是第二段歌词。
跟随伴奏演唱第二段。
两段一起演唱。
二、欣赏〈空山鸟语〉
１、引入。
“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。
整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。
２、先整体听一遍曲子，
能说一说听完后的感觉。
Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？
Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。
补充：
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。
引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。
作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。
）
４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？
介绍二胡，（多媒体），
包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等
５、介绍二胡演奏家刘天华。
（多媒体）
（补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。
为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。
刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。
“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。
就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。
人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。
刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。
）
６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。
体验音乐与自然结合的效果。
能够加深对民族器乐的热爱。
补充：
（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。
乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。
加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。
）
７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。
感受音乐模仿的乐趣。
激发对大自然的热爱。
三、总结、下课。