论文物理实验的重要性

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初中物理实验教学重要性论文

浅谈初中物理实验教学的重要性摘要：物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。

各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感观材料，在配合并参与老师做实验的过程中学生培养了实践能力，也强化了对知识的理解和记忆。

理论和实践相结合也完全符合物理教学的新课程理念，最终受益的也是学生。

关键词：物理实验物理现象规律感观材料实践能力理解记忆由于考试升学的压力，老师只能抓紧时间传授知识、讲解应战习题，可能没有那么多的课堂时间进行实验教学，这是客观而现实的原因。

其实也不然，作为在物理教学一线工作了近二十年的我，就很好地把握了时间的分配，因为我认识到了实验教学在整个物理教学中的巨大作用，也正因为如此，我的学生不但培养了能力，成绩也提高了。

在此，我希望物理老师们能注重实验教学并切实加强实验教学。

一、实验课教学的重要性——培养学生的实验技能和创造性思维能力。

物理是一门实验学科，中学物理实验是课本知识的具体体现，是学生掌握知识的重要渠道之一。

因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯，通过自己动手实践，从中总结出物理规律，加深对物理知识的识记。

每次做实验时，教师要指导学生正确使用物理仪器，弄懂实验原理，掌握必要的专业技巧，再通过分析、推理得出正确结论。

比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“＋”、“一”接线柱的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大造成测量值的误差大，同时要避免量程过小使电流烧坏仪表。

在老师的帮助下，学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作或小集体合作完成，打好实验的基础，获得课本上没有的或者是一带而过的知识。

通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，掌握实验技能；更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，培养了学生的创造性思维能力。

二、实验课教学的措施1、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。

物理实验教学重要性论文

浅谈物理实验教学的重要性物理学是一门以实验为基础的自然科学。

不管是应试教育还是素质教育，物理实验教学都有着不可替代的作用，许多物理概念、物理规律都是从现实生活中抽象概括出来的。

而物理实验不论对于建立物理基本概念和基本理论的理解都有着不可取代的作用。

随着我国新一轮课程改革的实施,实验教学尤为重要,它更能有效地引导学生自主、能动地学习，对于激发学生的学习兴趣，掌握物理知识、培养和训练思维的能力、动手能力及创新能力，加强道德素养，都有着很重要作用。

一、物理实验可以提高学生学习物理的兴趣和爱好俗话说得好，兴趣和爱好是最好的老师，从我多年的教学经验可知，不管是教师演示实验还是学生分组实验、学生自设的小实验，也不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，他们对实验都非常感兴趣，我曾经遇到过一些爱逃学的学生，经常逃英语课和数学课，开始物理课也逃，后来我发现，只要我提前通知下节课上实验课，这些学生都在，后来我经常在物理课上精心准备一些有趣而能为教学服务的实验，一学期下来，这部分学生都不逃物理课了，这充分说明了物理实验教学能有效提高学生学习物理的兴趣和爱好。

二、物理实验可以培养学生的动手操作能力和实践能力有一篇文章写了这样一件事，在兼有中国学生和外国学生的课堂上，老师出了一道题，问：现在是九点一刻，再过多长时间，时针和分针重合?中国学生听后赶忙拿出纸和笔进行计算，而国外学生则不慌不忙地抬起手臂，将腕上手表的时针和分针调至重合，可想而知，中国学生费半天劲，结果还不一定正确，而国外学生的答案立刻就出来了。

这个例子充分说明了我们学生的学习习惯善于理论的计算，而国外学生则善于实践；同时它进一步反映了我们的教育历来只重视培养学生“做题”的能力，而忽视了学生“做事”的能力。

而检验人才水平的高低最终不是看“做题”的能力，而是看“做事”的能力。

“做题”与“做事”对于人的锻炼是有很大差别的。

前者是虚拟的，后者是真实的。

“做事”不仅需要智力，还需要协调能力以及情感、毅力等各种因素，比“做题”需要的能力更全面。

浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文

浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文摘要：物理实验教学不仅能使知识更直观形象展现在学生面前, 使学生轻松掌握物理知识, 且有趣的实验能激发学生学习物理兴趣, 以及在探究实验中, 学生更能体验到课堂的主人翁地位, 所以开展好实验教学在物理课堂中尤其重要。

关键词：演示性实验; 探究性实验; 教师定位; 学生定位;1 初中物理实验的重要性初中学生正处于青春发展时期, 初中生的思维能力和认知水平还处于形成发展阶段, 若刚接触的知识是纯理论, 可能会产生厌学情绪, 而初中物理大部分知识点是解释生活中的物理呈现, 若能有效的通过实验将其直观明了又有趣的现象展现在学生面前, 降低逻辑思维理解难度, 激发学生学习物理兴趣, 就能为今后学习物理垫下丰厚的情感基础。

而物理实验不仅能很好地帮助学生降低逻辑思维理解难度, 还能培养学生的核心科学素养———进行实验探究能力:通过提出问题, 作出假设和猜想, 设计实验方案, 进行实验, 收集处理数据及对实验探究和结果作出反思和评估的能力。

2 实验教学中存在的几处问题(1) 在中考的指挥棒下, 很多教师很难坚持素质教育, 大多以学生考试成绩为中心, 一味的加强学生对物理知识点的掌握及考试技巧的锻炼, 觉得学生的动手能力不在考试考察范围中, 所以不必花太多时间去培养。

(2) 部分老师教学重理论轻实验, 觉得让学生做实验对知识的掌握速度慢且系统性不好, 还不如让学生“背实验”, 掌握来得快且准确率还高的惰性教学常态。

(3) 部分老师通过自己之前的教学经验, 周而复始的啃老本, 没有创新改变, 没有与学生随着时代与时俱进, 讲的一些实验对学生没有一定的吸引力, 导致学生学习兴趣不高等等一些教学问题。

(4) 实验器材有限, 特别是非城市中学实验器材配套非常有限, 实验室所采购的仪器设备知识遵循教材大纲准备, 一般只能简单满足师生的基础实验需要而已, 并不能解决教师精彩实验课堂所需全部实验器材[1]。

物理实验论文15篇

物理实验论文15篇物理实验论文摘要：物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。

心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。

各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力,培养能力的目的。

关键词物理实验论文物理实验物理论文物理物理实验论文:中学生物理实验论文一、物理实验的重要性第一,有利于培养学生的探究能力.在新课程教学目标明确指出了初中物理教学不但要给学生灌输物理知识、物理概念,同时要注重培养学生探究能力的提升.在学生进行实验的过程中,针对所需要解决的问题能够积极探究和思考,从而锻炼和提高学生的科学探究能力,逐渐使学生能够养成科学探究的精神.第二,有利于帮助学生提高科学素养.在科学实践的过程中会不断地深化学生对科学知识的概念,培养学生尊重事实,促进学生分析、观察物理现象的能力.第三,有利于提高学生的学习能力.在进行实验课程设计的过程中,突出了物理教学的方针、思想、实践性.从多方面、多角度锻炼了学生的思维能力和独立思考的能力.在学生观察、分析、推理的演示实验的过程中,提高了学生的思维能力、思考能力、观察能力、探究能力,以及追求真理的意识.二、初中物理教学的建议第一,要明确物理教学实验的重要性,让学生感知到物理教学实验的价值.树立正确的物理教学实验观念,充分认识物理教学实验能够有效地促进学生成长,帮助学生提高物理成绩和以及提升物理教学的教学效率.第二,完善物理教学器材,建立相对应器材管理制度.在物理教学过程中,器材的维护、保养、维修能够保障器材的寿命,同时保障学生的安全性.相关领导人员应该妥善制定出物理器材的保管制度,要选择责任意识强、坚持原则的教师保管实验室,以保障学生能够更好地进行实验.第三,摆脱传统教师演示、学生观看的状况,注重培养学生的实验动手能力,提高学生的实验次数.在进行实验教学的过程中,要针对某个实验进行具体的演示、阐述、明确实验目的、实验过程、实验现象、实验注意事项,从而让学生进行具体的实验.例如,在做“用量筒测5mL水的体积”实验时,很多学生都出现过这样的错误,用量筒测水的体积时拿在手里读数,而且读数时视线没有与凹形水面相平,甚至量筒都没放平就读数.这样错误的实验过程,不能有效地帮助学生理解物理概念和知识,而且让整个实验变得没有意义.但是,教师在观察学生实验的过程中,并没有指出学生的错误.在实验结束之后,教师重复了实验,让学生进行观察.首先,用左手拿住量筒,使量筒略倾斜,右手拿试剂瓶(里面放水),使试剂瓶口紧挨着量筒口,使液体缓缓流入.待注入的量快到5mL时,把量筒放平,改用胶头滴管滴加到所需要的量.这样的实验教学,不但不会挫伤学生的积极意识和自尊心,而且锻炼了学生的学习能力和观察能力.第四,将生活中的物理现象带入到实验教学当中.物理来源于生活,更扎根于生活,它和生活的的关系是不可分割、不可抽离的.在实验过程中,教师可以将生活中的一些现象引入到课堂当中,帮助学生树立实验的意识.例如,将双手合拢,互相击打会发现两只手都有灼热和疼痛感,这折射出了物理教学中所描述的力是相互作用的;让学生拿出两张相同的A4纸张,用嘴在两张纸中间吹起,会发现两张纸在靠拢,这是在阐述气体流速越快,压强会变得越小.又如,生活中经常会看见注射器,当用手指堵住前端小孔,另一只手用力向外拉活塞,会感到很费力.若停止用力,活塞就会退缩一段距离,这就验证了大气压的存在.以上例子说明,在生活中能够发现很多物理现象.在实验过程中,教师可以有效地利用这些物理现象,说明物理在生活中的重要性,通过学生在生活中的发现和积极的探索,从而更好地学习物理知识.总之,物理实验的探究是教育界一直关注的问题.从教育部所下达的各项关于物理实验的通知和要求,能够充分地了解物理实验的重要性.所以,采取有效的措施,认识到物理实验的价值,还原物理实验在教学中的重要地位,积极引导学生进行物理实验,有利于提高学生的物理成绩,提升学生的探究能力,更有利于帮助学生树立良好的创新意识.物理实验论文:提高学生物理实验的能力物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。

谈物理实验教学论文

谈物理实验教学摘要：物理是实验科学，实验在教学中占据了很大的地位，中学物理作为科学学习的学科，其教学目标是为了提高学生的科学素养，培养学生的实践操作能力动手能力和创新思维能力。

在这一过程当中，学生的实际动手能力、实验活动和教师的实验教学的开展就成为了物理学科教学的重要组成部分。

关键词：实验；创新；教学中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-121-01以“主动参与，于探究，勤于动手”为前提，在初中物理教学中实施小实验探究教学模式，以促进学生能力的发展。

在分析小实验探究教学实施过程基于上，对于小实验探究教学模式的教学设计结合案例进行分析，说明了在初中物理课堂教学中采用小实验探究教学模式对教学效果产生了积极影响。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发展的不竭动力，培养学生创新能力是教学过程中的一项非常重要内容。

而物理的实验教学能够很好的完成这项任务。

所以在物理实验教学中要在科学探究中将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从而使学生由被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

一、物理实验的创新教学要体现趣味性物理实验具有动机功能，可以激发学生的物理学习兴趣，这是物理教学界的共识，因此如何增加物理实验的趣味性，成了中学物理教师必须关注和研究的一个问题。

为此，本人创设了“趣味实验”、“课后小实验”等新的物理实验形式。

“趣味实验”系列：是指以生动、鲜明、新奇的实验现象来引发学生兴趣的一类实验。

如声现象中的“木条听诊器听心跳声”，“土电话传声”，“自制水瓶琴”等；热现象中的“烧不坏的手帕”，“人造小雪景”等；电现象中的“怒发冲冠静电实验”，“用高压感应圈模拟雷击实验”，“用一段漆包线和一个永磁体自制小电动机”等；力现象中的“水火箭实验”，“吹不落的乒乓球”等。

“课后小实验”系列：是指由学生按老师的布置在课余时间独立完成的一类实验，实验器材多为日常生活用品或学生自制的器材。

一、物理实验的地位和作用

绪论一、物理实验的地位和作用物理学研究的是自然物质的最基本最普遍的形式。

物理学研究的运动，普遍地存在于其它高级的、复杂的物质运动形式之中。

因此，物理学所研究的物质运动规律，具有最大的普遍性。

物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的研究都以严格的实验事实为基础，并且不断受到实验的检验。

用人为的方法让自然现象再现，从而加以观察和研究，这就是实验。

实验是人们认识自然和改造客观世界的基本手段。

科学技术越进步，科学实验就显得越重要，任何一种新技术、新材料、新工艺、新产品都必须通过实验才能获得。

由实验观察到的现象和测出的数据，加以总结和抽象，找出内在的联系和规律就到得理论，实验是理论的源泉。

理论一旦提出，又必须借助实验来检验其是否具有普遍意义，实验是检验理论的手段，是检验理论的裁判。

麦克斯韦提出的电磁理论（他预言电磁波存在）只有当赫兹做出电磁学实验后才被人们公认；杨振宁、李政道在1956年提出基本粒子在“弱相互作用下的宇称不守恒”的理论，只有当实验物理学家吴健雄用实验验证后，才被同行学者承认，从而才有可能获得诺贝尔奖。

然而，人们掌握理论的目的是在于应用它来指导生产实际，促进科学进步，推动社会前进。

当理论在实际中应用时，仍必须通过实验，实验是理论和应用的桥梁。

任何一门科学的发展都离不开实验，这就是实验物理课有了充实的教学内容。

物理实验是主要基础课程之一。

任何物理概念的确立，物理规律的发现，都必须以严格的科学实验为基础。

物理实验的重要性，不仅表现在通过实验发现物理定律，而且物理学中的每一项重要突破都与实验密切相关。

物理学史表明，经典物理学的形成，是伽俐略、牛顿、麦克斯韦等人通过观察自然现象，反复实验，运用抽象思维的方法总结出来的。

近代物理的发展，是在某些实验的基础上提出假设，例如普朗克根据黑体辐射提出“能量子假设”，再经过大量的实验证实，假设才成为科学理论，实践证明物理实验是物理学发展的动力。

在物理学发展的进程中，物理实验和物理理论始终是相互促进、相互制约、相得益彰的。

实验在物理教学中作用[论文]

浅析实验在物理教学中的作用摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学中不可缺少的环节。

它有利于培养学生对物理学科的兴趣，有利于学生形成概念，掌握规律；有利于提高学生的实验能力、物理能力；还有利于培养学生科学、严谨的科学态度；有利于培养学生迎难而上、坚持不懈的良好品质。

因此，在物理教学中，教师要创设机会多让学生亲自动手进行实验操作，以提高学生综合素质，全方位提高学生能力。

关键词：物理；实验；兴趣物理学是以实验为基础的学科，实验教学是中学物理教学的重要教学方法之一，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节。

实践证明，只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。

因此实验在中学物理教学中占有重要位置。

下面就物理实验在中学物理教学中的重要作用谈几点我个人的看法。

一、有利于培养兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学生好学、乐学的基础，因此，物理教师要充分利用物理的学科特点培养学生的学习兴趣。

初中生好玩爱动，对新奇事物比较感好奇，而在物理教学中由于实验的新奇性，可以很好地吸引学生注意力，教师可以利用这一点来培养学生对物理学科的兴趣。

教师要让学生多进行物理实验，进行动手操作，由于在实验的过程中，学生是实验的操作者，实验的成功会让学生感到非常有成就感，充分体会到成功的喜悦，从而激发学习物理、探索科技的积极性、主动性和创造性使学生在实验时能积极主动地参与。

因此，教学过程中不仅要加强演示实验，更重要的是让学生多做实验，尽可能通过实验激发学生的兴趣和求知欲。

二、有利于形成概念，掌握规律在物理教学中，形成概念，掌握规律既是教学的重点，又是难点。

实验是突破这一难点的重要手段之一。

我们都知道人的理性认识是建立在感性认识的基础之上的，因而形成概念，掌握规律需要借助大量的感性材料，必要的感性材料和数据是形成概念、掌握规律的基础。

物理实验在教学过程中能为我们提供大量的感性材料，因此，物理实验有利于形成概念、掌握规律。

顺利完成物理

顺利完成物理顺利完成物理实验的重要性及必备条件为了促进学生对物理学知识的学习和实践能力的培养，物理实验作为物理学教学的重要组成部分，在中小学教育中起着至关重要的作用。

顺利完成物理实验不仅有助于学生对理论知识的理解和运用，还能锻炼学生的实验技能、观察力和实践能力。

本文将讨论顺利完成物理实验的重要性以及必备条件。

一、顺利完成物理实验的重要性顺利完成物理实验对于学生来说具有重要意义。

首先，实验作为一种亲身体验的方式，可以帮助学生更好地理解和巩固物理理论知识。

通过亲自参与实验操作，学生能够直观地观察和实践，从而加深对物理概念、原理和规律的理解。

其次，实验能够培养学生的实验技能和动手能力。

物理实验中常常需要学生进行仪器的操作、实验数据的收集与分析等，这些实践环节锻炼了学生的动手能力和实验技巧。

再次，实验有助于培养学生的观察能力和科学精神。

在实验中，学生需要仔细观察实验现象、记录实验数据，并进行分析和总结。

通过实验，学生能够培养对细节的敏感度和科学探究的精神。

因此，顺利完成物理实验对于学生的物理学习和科学素养的提高具有重要促进作用。

二、顺利完成物理实验的必备条件要顺利完成物理实验，有以下几个必备条件：1. 知识储备：学生在进行物理实验前，必须对实验所涉及的理论知识有充分的了解和掌握。

只有基础知识扎实，才能够正确理解实验目的和操作步骤，并能够准确地进行实验。

2. 实验设计：实验的设计是顺利完成物理实验的关键步骤之一。

学生需要根据实验目的和要求，制定合理的实验方案和步骤。

实验设计要全面考虑实验的可行性和实验结果的可靠性，确保实验能够达到预期的效果。

3. 实验操作：实验操作是实验过程中最为关键的环节之一。

学生需要仔细阅读实验操作指南，准确掌握实验器材的使用方法和操作步骤。

在实验操作过程中，学生需要严格按照实验要求和安全规范进行操作，确保实验的顺利进行。

4. 实验观察和记录：在实验过程中，学生需要认真观察实验现象和实验数据，并及时进行记录。

初中物理实验论文范文(实用3篇)

初中物理实验论文范文(实用3篇)上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。

知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。

课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。

笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。

辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

1.物理实验能从抽象衍生到具体，为学生学习能力的发展奠定坚实的基础物理实验对培养学生的物理兴趣起着促进作用，同时也能让学生的观察能力、动手能力得到进一步的提升，同时加强了学生创造性思维的发展，达到了物理教学的真正目的。

在物理实验中引导学生观察物理现象，激发他们学习物理的积极性和主动性，通过具体的实验分析，把抽象的物理问题简单化，同时也让学生直观清楚地看到物理实验的结果，增加了他们对物理学习的兴趣，让物理教学的过程变得更加有趣味性和科学性。

例如，在讲述物理电路图的过程中通过让学生自己进行课堂理论学习，自行设计电路图，再动手进行试验，鼓励学生创新，将课堂学到的理论知识充分运用到实际操作中，并将实验结果和自己的想法进行进一步的对比。

2.物理实验将静态理论延伸到动态实验，加深了学生的理解物理实际上是一个十分抽象的微观世界，物理主要告诉我们自然万物的生存规律以及自然现象的产生演变。

物理教材是静态的，是将物理概念通过文字和图片的形式展示给学生，这些对于初中生而言是很难正确理解吸收的。

教师在物理教学的过程中，会通过现实生活中的各种例子为学生进行讲解，促进其对概念的理解。

例如，光反射、浮力等都是人的肉眼很难清晰看到的抽象概念，然而在现实生活中的的确确存在着许多证明其存在的现象。

如：镜子、水面上漂浮的木块等。

然而一些公式的推导则需要教师通过物理实验进行证明，让学生不再仅仅依靠“死记硬背”，大大提高学生记忆的灵活性，进而提高学生的学习效率。

实验在初中物理教学中重要性论文

实验在初中物理教学中的重要性【摘要】：为了提高学生的综合素质，中学物理实验教学是十分重要的。

一切为了学生，为了全体学生，发展、弘扬学生的主体性，培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。

【关键词】：实验教学观察实验创新兴趣实践我是学校实验室，实验器材室的管理员，兼任八年级物理教学任务，由于我们学校是以寄宿生为主的学校，我家也不在学校附近，住校就有更多时间去管理和应用实验室。

在校期间我经常叫学生一起整理实验室，在这过程中我顺便让他们做实验，经过一段时间我发现经常和我在一起整理实验室的同学物理成绩有明显提高，而相对那些比较少做实验的学生，他们的学习兴趣就更浓了，所以我认为初中物理教学中实验教学是非常重要而且必要的。

下面谈谈在初中物理实验教学的重要性。

一、引导学生进行观察和实验1、观察是培养创新素质的重要条件。

应该使学生知道：观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程。

就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。

（1）在演示实验中培养学生的观察能力。

在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，对培养学生的观察能力是很重要的。

教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。

（2）开展课外活动激发学生的观察兴趣。

组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。

如学习光的色散之前我就要求学生先体会彩虹的形成需要什么，人们能不能制造彩虹，在此基础上进行授课，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的，在学习”惯性”这一节时学生更难体会，因为是农村学生，他们很少有坐公车、站公车的经历，所以他们就很难体会在公车上汽车启动、刹车、转弯的感觉，那就要鼓励学生在生活中体会物理知识，到生活中区体会。

物理实验报告的目的(3篇)

第1篇一、引言物理实验是物理学教学的重要组成部分，是验证物理理论、探究物理现象、培养科学素养的重要手段。

物理实验报告是对实验过程、实验结果和实验分析的书面记录，其目的在于以下几方面：二、验证物理理论1. 通过实验验证物理定律和理论，使学生对物理知识有更直观、深刻的认识，加深对物理概念的理解。

2. 检验物理理论的正确性和适用范围，为后续的物理学习和研究提供依据。

3. 帮助学生了解物理理论的发展历程，认识到物理实验在物理学发展中的重要作用。

三、探究物理现象1. 通过实验观察物理现象，使学生掌握实验方法，提高实验技能。

2. 分析实验现象，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。

3. 发现新的物理现象，为物理研究提供线索。

四、培养科学素养1. 培养学生严谨的科学态度，使学生学会实事求是、勇于探索、勇于创新。

2. 培养学生的团队协作精神，提高学生之间的沟通与交流能力。

3. 增强学生的社会责任感，使学生认识到物理学在科学技术发展中的重要作用。

五、提高实验技能1. 使学生掌握物理实验的基本原理、方法和技巧，提高实验操作能力。

2. 培养学生独立完成实验的能力，为后续的科学研究打下基础。

3. 增强学生的实验安全意识，提高实验操作的安全性。

六、促进教学相长1. 通过实验报告，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。

2. 学生通过撰写实验报告，可以巩固所学知识，提高自己的表达能力。

3. 促进教师和学生之间的交流，形成良好的教学互动。

七、总结与展望1. 物理实验报告的撰写有助于学生回顾实验过程，总结实验结果，提高自己的实验能力。

2. 实验报告的撰写可以培养学生严谨的学术态度，为今后的学术研究打下基础。

3. 随着科学技术的不断发展，物理实验报告在物理学教学和研究中将发挥越来越重要的作用。

总之，物理实验报告的目的在于：验证物理理论、探究物理现象、培养科学素养、提高实验技能、促进教学相长。

通过撰写实验报告，学生可以更好地掌握物理知识，提高自己的实验能力和综合素质，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

物理“弹性”实验教学重要性论文

物理“弹性”实验教学的重要性摘要：“弹性”物理实验就是让学生从以往的被动接受转为动手的过程。

关键词：弹性；物理实验；方法；能力中图分类号：g633．7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-019-001物理学是一门以观察和实验为基础的科学。

课堂实验是中学物理实验教学的重要组成部分，“弹性”物理实验又是让学生从以往的被动接受转为动手的过程。

它能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。

那么，如何进行“弹性”物理实验教学。

本文就此谈谈自己的肤浅体会和做法，与同行们研讨。

一、为什么要进行“弹性”物理实验教学?近年来中考物理试卷对实验的考查，不仅从演示实验发展到学生实验，而且已从简单的背诵实验知识转向考查对实验的思想、原理、方法的理解上，重在考查学生的实验能力和综合分析能力。

许多物理教师都不同地只重视理论的讲授和解题能力的培养，而忽视了对学生动手能力的培养。

不少学校教学经费不足，仪器设备陈旧简陋，地方狭小拥挤，严重制约了实验教学的正常开展，对于大纲规定的实验，不仅开出率低，而且演示实验的作用和地位还在低水平徘徊，使学生实验动手能力普遍较低。

因此，为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思维方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好，调动他们的学习积极性，发挥非智力因素的能动作用，引导他们从小爱科学、学科学，激发他们树立敢于攀登科学高峰的雄心壮志。

二、怎样进行“弹性”物理实验教学1．重视演示实验教学，加强能力培养目前，学生普遍感到物理难学，其原因之一就是物理教学中缺乏实验。

在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对物理实验教学，必须引起高度的重视，我们应注重培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野，丰富他们的想象，提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

2．重视增加学生在实验中的参与度传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。

高中物理实验教学重要性及现状论文

浅议高中物理实验教学的重要性及现状[摘要]物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在高中物理教学中有极其重要的地位和作用。

但面对高考，很多教师以应试教育的思想来面对物理实验，从而使物理实验教学出现了一些问题。

本文就高中物理实验教学的重要性和教学现状以及教学方式的改进提出自己的看法。

[关键词]重要性教学现状教学方式改进【中图分类号】g633.7【文献标识码】【文章编号】回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。

所有的物理知识，都是在实验的基础上建立起来的。

高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生的科学素养中具有独特的地位和全方位的功能。

物理实验有其特殊的教学功能。

一、高中物理实验教学的重要性1、通过实验可以引起学生的注意。

注意是心理活动对一定对象的集中。

物体的特点、对比差异、活动变化、新异性都可以引起学生注意。

在中学物理教学中，实验所具有的形象、直观、新异性等特性能在引入新过程就很好地吸引了学生的注意。

当老师拿着实验仪器进入教室时，一些同学注意到了教师手中的仪器，于是停止了嬉闹，然后老师接着问同学这是什么东西。

这时全班同学都安静下来，注意力全都集中在老师手中的实验仪器上，接着老师做演示实验，那么下面的课就非常容易开展下去。

2、通过实验可以引起学生学习兴趣。

激发其求知欲望，从而调动他们学习物理的主动性和积极性。

比如，讲到物体惯性时，可演示这样一个实验：取一个杯子，杯子上面盖着一张纸板，纸板上面放着一颗鸡蛋，迅速抽出纸板时，学生惊喜地看到鸡蛋落入杯子中。

在学生的惊喜尚未退去时，教教师适时地把学生的注意力引到探究发生这一问题的本质上来。

这就有利于教学活动的开展。

3、通过实验消除学生学习物理知识的畏难情绪，为学习物理奠定基础。

很多同学可能还没有上高中就知道物理难学，从一开始就要抵触心理。

简论物理实验在物理教学中作用[论文]

简论物理实验在物理教学中的作用摘要：物理实验能培养学生兴趣，激发求知欲，可以培养学生的创造性思维能力和实践能力，可以培养学生的实验操作能力；充分利用实验中出现的问题，还可以培养学生解决问题的能力。

关键词：物理实验实践能力思维能力操作能力物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是实施物理教学的一种有效的教学形式。

随着我国新一轮课程改革的实施，实验教学尤显重要，它更能有效地引导学生自主、能动地学习。

物理实验对于激发学生学习兴趣，掌握物理知识、培养和训练思维能力和实践能力、实验操作能力和培养学生解决问题的能力等方面都有着很重要作用。

一、物理实验能培养兴趣，激发学生的求知欲进行新课前，通过演示实验，充分创设情境，恰当设置问题，是激发学生兴趣和求知欲的良好途径。

我们可以在讲平面镜这一节内容时，拿出事先准备好的一只一面开通的空箱面，取出一张纸币，从空箱顶端投币口中放入，结果纸币竟不翼而飞，难道这个空箱有什么“魔法”。

学生的好奇心被激起，有了探究的欲望，情绪高涨。

学生经过观察讨论发现箱子的魔法来自箱中的平面镜，从而引入课题，于是课堂气氛顿时活跃起来，同学们纷纷参加讨论、探究。

通过这一些现象明显，趣味性强，印象深刻的物理实验引发学生的好奇心，从而调动学生积极性，激发学生的求知欲。

二、物理实验可以培养学生的创造性思维能力和实践能力有这样一个故事，在兼有中国学生和外国学生的课堂上，老师出了一道题：现在是九点一刻，再过多长时间，时针和分针重合？中国学生听后赶忙拿出纸和笔进行计算，而国外学生则不慌不忙地抬起手臂，将腕上手表的时针和分针调至重合，可想而知，中国学生费半天劲，结果还不一定正确，而国外学生的答案立刻就出来了。

这个故事说明了我们的学生习惯于理论的计算，而国外学生则善于实践。

而物理实验就可以培养学生的创造性思维能力和实践能力。

在实验过程中，特别对一些探索性的实验而言，学生的大脑处于一种兴奋的状态，就能从观察到的许多物理现象中，产生一个个问号，从而使学生的思维处于一种悬而未决但又必须解决的求知状态。

初中物理论文：发挥实验在物理教学中的作用,培养学生学习兴趣

发挥实验在教学中的作用，培养学生学习兴趣当前的中学物理中，偏重知识传授而轻视技能训练，单纯应付考试忽视能力培养的现象还十分严重，实验教学仍是一个薄弱环节。

近几年，我在使用初中物理新教材的教学实践中进一步认识到：加强演示实验和学生实验，充分发挥实验在物理教学中的重要作用，是搞好启发式终合教学的关键，是使学生积极主动获取知识、培养学生的创造性实践能力的基本保证。

一、利用物理实验，激发学习兴趣。

实验教学直观、主动。

能直接激发学生学习物理的浓厚兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”根据初中生的心理特点，我很注重上好初二第一堂物理绪论：《有趣的物理世界》，利用学生意想不到的实验现象，有趣新奇的力、热、光、电等物理现象，把孩子们带到一个神秘的、有趣的物理世界，让学生从有趣、好奇逐渐演变为对物理课的好感和喜爱，激发学习物理的饿兴趣和志趣。

在上新课时，我亦常常从实验引入新课，引起学生的注意，唤起学生的思考，学生的求知欲。

例如：讲述大气压强一节时，先演示针筒吊板凳的实验，再用纸片盖住装满水的玻璃杯倒过来，发现纸片掉不下来，水也不流下一滴。

奇迹般的实验现象一下子把学生集中引入探究“为什么”的情境。

极大地激发了学生的学习兴趣。

又如在讲述光的折射一节时，先做一个“砖块浮起来了”的实验：在脸盆里放一块砖，学生后移到恰好看不到砖的位置为止，然后慢慢地向脸盆里灌水，学生渐渐地看到沉在盆底的砖“浮”了起来。

学生兴趣盎然，惊奇不已，纷纷探讨其所以然来了。

通过一些学生自己做的小实验，如《小孔成像实验》、《头发飘起来了》、《没有换向器的直流电动机》、《伽里略温度计》、《自制弹簧枰》等均能起到激发兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。

二、重视实验操作，促进主动学习。

在新编物理教材中，有一定量的“实验和思考”内容，我在讲授“实验与思考”内容时，大多采用让学生边学边实验，主动探索物理知识的方法，学生通过实验观察、分析现象、研讨规律，大大调动了学生的学习积极性，体现了实践出真知。

加强物理实验教学作用论文

加强物理实验教学的作用摘要：物理是一门以实验为基础的学科，加强物理课堂实验教学利于学生掌握物理基础知识，帮助学生弄清物理现象原理，将探究式教学模式引入到物理课堂教学之中有利于提高课堂的教学效果，对学生的实验探究能力、科学态度和严谨作风的培养有十分积极重要的作用。

关键词：加强；课堂实验教学；有利于；掌握；帮助；培养中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-077-01物理实验教学是指在教学中利用仪器器材模拟或重现物理现象产生的条件来让学生对该物理现象进行观察和研究的活动，加强实验教学对培养学生的实验探究能力有着重要的作用。

一、加强物理课堂实验教学有利于学生掌握物理基础知识物理实验具有使学生更好地发现和认识物理规律的特点，创造适合于教学活动的物理环境供学生们在教师启发下，通过观察、获取最典型的感性认识，通过最简捷的思维活动建立概念，总结规律，并理论联系实际。

对于中学生来说，这可以求得对基本知识比较有效深入地、牢固地掌握和初步的运用。

二、加强物理课堂实验教学可以让学生弄清物理现象原理心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。

物理学的学科特点决定了实验不仅是物理教学的基础，也是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径。

在学习物理知识的过程中，要形成物理概念和认识物理规律，必须先要有一定的感性认识，这种感性认识可以来源于学生的生活环境，而通常从生活中得到的感性材料多来自复杂的运动形态，仅通过课堂的简单讲解有时会对学生理解造成很大的困难；而这种感性认识也可以来源于实验所提供的物理事实，各种类型的物理实验尤其是物理课堂上的能具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，在强化学生感知的同时纠正了其在感知中形成的错觉，精心选择、简化的素材使学生对物理事实经过分析归纳获得证明，直观形象有效的突破对难理解又抽象的概念和规律更加具体的认识与理解，教学效果更好。

高中物理教学中实验重要性论文

高中物理教学中实验的重要性探讨摘要：物理学是一门以实验为基础的自然学科，对培养学生的科学素养和创新能力具有重要作用。

本文首先分析了物理实验对培养学生创造能力的重要意义，然后结合自身工作实际，概括了高中物理教学在实验教学方面存在的问题，进而从思想认识、实验技能、实验手段、教师自身素养等方面提出了强化高中物理实验教学的对策建议。

关键词：高中物理实验教学创新能力物理学是一门重要的基础性学科，可以拓展学生的思维，有助于学生创造力的培养。

随着新课程全面实施，新课程理念指导着课堂教学发生巨大的变化。

中学物理实验作为物理教学的一种重要手段，作为学生自主学习、科学探究的重要载体，在教学中发挥着举足轻重的作用。

物理实验是建立和检验物理理论的基础，物理实验教学不仅有助于学生理解和掌握物理学的理论，而且是提高学生分析问题和解决问题能力不可缺少的环节，是在物理教学中进行科学素质培养的重要环节。

通过观察自然现象、现场演示和实践，可使学生对物理知识获得具体的、明确的认识，这是理解物理概念和物理规律的前提。

高中是学生身心发展的重要阶段，在此阶段所形成的一系列做事、做学问的行为习惯，可能对其终身产生重要影响。

因此高中物理教学应充分发挥启迪学生思维的作用，最大限度地开发学生的思维能力和创造能力。

物理实验是人们根据研究的目的，运用科学的仪器设备，人为的控制、创造或纯化某种自然过程，使之按预期的进程发展，同时尽可能减少客观因素干扰的前提下进行观测，能重复探究物理规律的一种科学活动。

1.忽视实验教学是目前高中物理教学中存在的普遍问题实验作为物理教学的主要方法和手段之一，理应受到足够的重视。

目前，高中物理教师也普遍比较重视演示实验的作用，也能让学生亲自动手，但多数情况下是按照某一特定的或者是常用的套路按部就班地进行，一切仍是教师在做主，学生依然是按照教师的要求，实施既定的实验步骤。

这样显然达不到物理学启迪学生创造力的作用。

现实调查结果也验证了这一点。

初中物理教研论文(3篇)

第1篇摘要：物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，它有助于提高学生的实践能力、创新能力和科学素养。

本文从实验教学的现状出发，分析了存在的问题，并提出了提高初中物理实验教学效果的有效策略。

关键词：初中物理；实验教学；有效策略一、引言物理实验教学是物理教学的重要组成部分，它通过实验操作、观察现象、分析数据等方式，使学生更好地理解和掌握物理知识。

随着新课程改革的深入推进，物理实验教学在提高学生综合素质、培养学生的实践能力、创新能力和科学素养方面发挥着越来越重要的作用。

然而，在实际教学中，物理实验教学仍存在一些问题，制约了实验教学效果的提高。

本文旨在分析初中物理实验教学存在的问题，并提出相应的改进策略。

二、初中物理实验教学存在的问题1. 实验教学理念滞后部分教师在实验教学中仍然采用传统的灌输式教学，过分强调实验结果，忽视了对实验过程和实验方法的引导，导致学生缺乏自主探究的能力。

2. 实验教学资源不足学校实验教学资源匮乏，实验器材陈旧、数量不足，难以满足学生开展多样化实验的需求。

3. 实验教学评价方式单一教师对实验教学的评价往往只关注实验结果，忽视了对实验过程、实验方法和实验态度的评价，导致学生缺乏对实验的重视。

4. 学生实验技能薄弱由于实验教学资源不足，部分学生在实验操作过程中缺乏实践锻炼，导致实验技能薄弱，难以完成实验任务。

三、提高初中物理实验教学效果的有效策略1. 转变实验教学理念教师应树立以学生为主体、以实验为核心的教学理念，关注学生的实验过程和实验方法，培养学生的实践能力、创新能力和科学素养。

2. 优化实验教学资源学校应加大实验教学资源投入，更新实验器材，提高实验设备的利用率，为学生提供充足的实验条件。

3. 创新实验教学评价方式教师应采用多元化的评价方式，关注学生的实验过程、实验方法和实验态度，全面评价学生的实验能力。

4. 提高学生实验技能教师应通过开展多样化的实验活动，让学生在实践中掌握实验技能，提高实验操作水平。

高中物理教育论文9篇

高中物理教育论文9篇高中物理实验教学论文篇一【摘要】目前，随着社会的高速发展，对高中物理教学提出新的要求。

以此同时，新课标对高中学生的物理能力提出新的要求，旨在培养、发展、全面、均衡，具有极强实践能力的人才。

因此，高中物理教师必须加强自身素质，深入研究物理课题，创新教学思路和方法，提高物理实验教学效果。

【关键词】高中物理实验教学重要性方法基本技能一、正确认识物理实验教学的重要性二、有效实验教学合理开展三、落实实验基本技能不容否认，实验基本技能是做好实验，培养实验能力素养的前提条件，从近年来的高考题中可以看到，高考对于实验基本技能的考察几乎年年都有出现，而从考查情况来看，一些看似简单的问题如。

读数”几乎年年会考，但是年年都有很多的学生在类似简单的问题上失分，如何解决这一现象呢？开展实验教学的时候，不要一味地想着如何拔高学生的能力，雨是应当重视实验基本技能的训练。

一方面，教师本身在进行示范演示实验的时候尤其要注重实验操作的规范性，要知道，教师在进行示范演示实验的时候，一举一动都会成为学生独立操作时候的学习对象，为了保证示范实验操作的规范性，教师在开展实验之前要在课前进行多次演练，既可以有效提高课堂上实验的成功率，又可以让整个实验操作过程更加完整、顺利、规范；另一方面，在学生做分组实验的时候，教师对学生提出的要求不能仅仅局限在按照教师或者教材的要求进行实验操作，学生要对所做的实验原理、实验过程中所使用的实验器材以及在实验过程中的每个步骤都有清楚的认识和理解。

如果可以，教师也可以让学生自己尝试着进行实验设计。

综上所述，新时期，对于高中阶段物理学科实验的教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。

在教学过程中，正确认识物理实验教学的重要性；有效开展物理实验教学；以及实验基本技能的培养，从而真正的促进高中阶段物理实验教学有效开展。

高中物理论文篇二谈高中物理教学摘要：在物理教学中，教师要本着为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感出发，全面构思教学内容，精心安排教学活动。

实验在物理教学中重要性论文

浅谈实验在物理教学中的重要性摘要：物理实验不仅是研究物理问题的重要手段，而且也是学习物理的重要方法。

加强并改善实验教学，能更好地发挥实验的功效，对激发学生学习兴趣，激活学生思维，培养创新意识、实验设计能力和操作能力等科学素质都有积极的推进作用。

关键词：物理实验教学；探究创新能力；素质教育中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)2-022-001一、设计趣味性实验，引入新课如讲解“压强”时，我先让学生做两个小实验。

(1)拿铅笔尖压在自己的手指上，先轻压，后重压，比较两次手疼痛的感觉，分析得出“物体受力面积一定时，压力产生的效果与压力大小有关”的结论；(2)再用大拇指和食指分别顶住这只笔的尖端和平端。

轻压后，比较两指的疼痛感，又得出“压力相同时，压力产生的效果与物体受力面积有关”的结论。

然后再引入“压强”概念，就水到渠成了。

具体生动的实验现象，可以激发学生学习的兴趣，启迪学生探求真理，从具体的形象思维转入概括抽象的逻辑思维，从而提高理性认识。

二、着重抓好实验教学过程1.认真备课为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。

而不少教师认为这是物理实验员的事，不予重视，结果实验开始了，才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，致使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。

检查每组仪器一定要认真，首先从数量上规格上检查，其次看每一件仪器是否能用。

考虑到实验的过程中，有出故障的可能，还应准备好一些备用器材，以便及时补充更换。

2.充分发挥教师的主导作用在实验课上，教师应抽适当时间，讲清仪器的使用方法和容易发生的故障，点出本次实验的关键所在，这样能减少盲目操作造成仪器的损坏，又能使教师不致陷于被动地解答学生的问题之中。

有的物理器材故障率高，这就要讲清它的基本原理，以及可能出故障的几种情况，启发学生依靠自己排除故障。

通过这样引导，一方面锻炼了学生独立思考及分析、解决问题的能力；同时也使老师摆脱了因排除故障而导致的忙乱，有了指导学生的主动权。