幼儿园泥塑小结
幼儿园泥塑活动反思
幼儿园泥塑活动反思幼儿园泥塑活动反思在泥塑活动中要注重幼儿的审美情感和创新意识培养。
使幼儿在活动中体验到快乐和成功，教师在活动中要注重挖掘幼儿的创造潜能，培养幼儿的创造力，使他们终生受益。
今天我组织的泥塑活动“小乌龟”，对于幼儿和自己都有很大的提高，现对自己的活动做以下反思。
1、活动目标的确定：（1）能用团、压、搓、连接的方法制作小乌龟（泥工技能目标）（2）在大胆尝试中，体验捏泥过程中的成功感。
（情感目标）根据幼儿的年龄特点和实际水平确定技能目标。
中班幼儿的泥工总目标是:引导幼儿在小班基础上学习捏的方法，帮助他们学习用平面泥工表现简单物象。
泥工小乌龟的制作需要幼儿具有分泥、团、搓、压、连接的技能，其中分泥、搓圆、压扁的技能是幼儿的已有经验，压成椭圆形的壳是本次活动的新技能，这样泥工技能的学习就是一个逐步累加的过程，符合中班幼儿的学习特点。
2、内容选择贴近幼儿生活。
幼儿了解“龟兔赛跑”的故事，而且非常喜欢小乌龟。
我班的自然角里也养了两只可爱的小乌龟，幼儿对小乌龟产生浓厚的兴趣，选择此教学内容，贴近孩子的生活，适合孩子的发展。
3、活动前的观察和探究，为幼儿积累了相关经验观察比较在泥塑活动中十分重要，为幼儿实物小乌龟，让幼儿观察，了解乌龟的身体特征，喂乌龟食物，观察它爬……还与幼儿一同收集各种小乌龟的图片，丰富幼儿的相关经验。
使幼儿在制作时能按照自己的想法独立制作。
3、有效的教学策略支持（1）适时提供图片、玩具模型的策略，给予幼儿支持，如：茗茗做时，把小乌龟的头捏成扁片，我给幼儿提供小乌龟的玩具模型，让他摸一摸，感受到乌龟的头是圆圆的，他自己就马上调整过来，从而获得成功。
（2）注重幼儿的生生互动的策略，面向全体幼儿，充分尊重幼儿的意见，幼儿从同伴间可以获得相关经验。
如：洋洋的小乌龟腿怎么也站不起来，我请她去看看妞妞是怎么做的，她马上就学会了用牙签连接。
（3）教师语言、动作的`支持的策略，当幼儿做的快的时候，鼓励幼儿为小乌龟装饰花纹；你再做一只不一样的乌龟好吗？当幼儿反复用牙签连接乌龟腿也没有成功的时候，教师以动作示范连接其中的一条腿，这样幼儿自己学会了方法，自己就会连接了。
少年宫泥塑教学工作总结
少年宫泥塑教学工作总结
少年宫是培养孩子们兴趣爱好和才艺的重要场所，而泥塑作为一种传统的手工艺，在少年宫的教学工作中也起着重要的作用。
在过去的一段时间里，少年宫泥塑教学工作取得了一定的成绩，同时也存在着一些问题和不足。
下面就对这段时间的泥塑教学工作进行总结，以期能够更好地推动少年宫泥塑教学工作的发展。
首先，少年宫泥塑教学工作在教学内容上取得了一定的进步。
通过设计丰富多
彩的泥塑作品，孩子们在学习中不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够培养自己的想象力和创造力。
在教学内容上，我们还加入了一些传统文化元素，让孩子们在学习泥塑的同时，也能够了解到中国传统文化的魅力。
其次，少年宫泥塑教学工作在师资力量上也有了较大的提升。
我们不仅拥有一
支专业的泥塑教学团队，还邀请了一些知名的泥塑艺术家来给孩子们授课。
这样一来，不仅能够提高孩子们的学习质量，还能够激发孩子们对泥塑艺术的兴趣，让他们更加热爱泥塑教学。
但是，少年宫泥塑教学工作也存在一些问题。
首先，教学设施和材料的不足给
教学工作带来了一定的困难。
由于经费有限，我们无法购买足够的泥塑材料和设备，这就限制了孩子们在学习中的发挥空间。
其次，部分孩子对泥塑教学的兴趣不高，这就需要我们更加创新教学方法，让孩子们能够更好地体验到泥塑艺术的魅力。
总的来说，少年宫泥塑教学工作在过去的一段时间里取得了一定的成绩，但也
存在一些问题和不足。
我们将进一步改进教学内容和教学方法，提高师资力量，改善教学设施和材料，让少年宫泥塑教学工作能够更好地为孩子们的成长和发展服务。
幼儿园中班泥塑工作总结
幼儿园中班泥塑工作总结在幼儿园中班的教学工作中，泥塑是一项非常重要的活动。
通过泥塑活动，可以培养幼儿的动手能力、想象力和创造力，同时也可以促进他们的感知和认知发展。
在过去的一段时间里，我们中班老师和孩子们一起开展了一系列的泥塑活动，现在让我们来总结一下这段时间的泥塑工作。
首先，通过泥塑活动，我们让孩子们接触了各种各样的泥塑材料，让他们感受到泥塑的质地、形状和颜色。
在这个过程中，我们注重了孩子们的感知体验，让他们用手触摸、揉搓、捏压泥塑材料，感受到泥塑的柔软、粘稠和塑性。
这些感知体验对于幼儿的感知发展非常重要，可以帮助他们建立对于物质的感知和认知。
其次，我们在泥塑活动中注重了孩子们的想象和创造力的培养。
我们给孩子们提供了各种各样的泥塑工具和辅助材料，让他们可以自由地发挥想象，创造出各种形状和造型。
在这个过程中，我们鼓励孩子们尽情地发挥自己的想象力，不断尝试和探索，让他们感受到创造的乐趣和成就感。
最后，通过泥塑活动，我们也注重了孩子们的动手能力的培养。
在泥塑活动中，孩子们需要用手揉搓、捏压、拉扯泥塑材料，这些动作可以锻炼他们的手部肌肉和手指灵活性，同时也可以培养他们的手眼协调能力。
在这个过程中，我们引导孩子们注意动作的细节和技巧，让他们慢慢地掌握泥塑的基本技能。
总的来说，通过这段时间的泥塑工作，我们看到了孩子们在泥塑活动中的成长和进步。
他们不仅学会了用手去感知和认知物质，还培养了想象和创造的能力，同时也锻炼了手部肌肉和手指灵活性。
我们相信，通过不断地开展泥塑活动，孩子们会在各个方面得到更多的发展和提升。
希望在未来的教学工作中，我们可以继续注重泥塑活动的开展，让孩子们在泥塑活动中得到更多的成长和收获。
幼儿园泥塑教学观察记录的实践与反思
幼儿园泥塑教学观察记录的实践与反思1. 教学观察记录的初体验在幼儿园进行泥塑教学观察的第一天，我被孩子们的热情、好奇和创造力所深深吸引。
孩子们在老师的引导下，用泥巴捏出各种形状，有的是小花朵，有的是小动物，他们的小手动作麻利，脸上洋溢着快乐的笑容。
观察中我发现，孩子们对泥塑教学情有独钟，他们乐在其中，尽情发挥自己的想象力和创造力。
2. 实践中的发现在实践中，我注意到了一些有趣的现象。
孩子们对泥塑教学的兴趣非常高，他们在捏泥人的时候，动作认真、投入，仿佛进入了一个专注的状态。
我发现孩子们的创造力和想象力非常丰富，他们能够用自己的方式捏出各种各样的形状，有的孩子捏出了他们眼中的爸爸妈妈，有的孩子捏出了自己心中的小动物，这些作品充满了他们的个性和独特的魅力。
3. 泥塑教学对幼儿的价值通过观察和实践，我认为泥塑教学对幼儿的成长有着重要的意义。
泥塑教学可以培养幼儿的动手能力和动手实践能力，通过亲自动手捏泥，孩子们可以锻炼手部肌肉，培养手眼协调能力。
泥塑教学可以培养幼儿的想象力和创造力，孩子们可以在泥塑的过程中尽情发挥自己的想象力，捏出各种各样的形状，这对他们的思维发展非常有益。
泥塑教学可以培养孩子们的耐心和毅力，捏泥需要耐心和细心，他们在捏泥的过程中需要不断调整和尝试，这对他们的情感发展和品德培养也有很大的帮助。
4. 反思和展望通过对泥塑教学的观察和实践，我深刻认识到泥塑教学对幼儿的重要性和价值所在。
在今后的教学实践中，我会更加重视泥塑教学，给予孩子更大的自由空间和发挥空间，引导他们用自己的方式去捏泥，去发挥自己的想象力和创造力。
我相信，通过泥塑教学，我们可以培养出更多具有创造力和想象力的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
5. 个人观点和理解对于泥塑教学，我认为它是一种非常有价值的教学方式。
在泥塑的过程中，孩子们可以感受到各种材料的不同特性，感受到创作的乐趣，体会到创作过程中的快乐。
泥塑教学不仅可以培养孩子们的动手能力和动手实践能力，还可以培养他们的想象力和创造力，锻炼他们的耐心和毅力。
幼儿园彩泥课程培训感想
作为一名幼儿园教师，我有幸参加了由甘州区第二幼儿园举办的《深度学习视域下泥塑立体书的创作与实践》教师彩泥培训活动。
这次培训让我收获颇丰，不仅提升了我的专业技能，更让我对幼儿教育有了更深刻的理解和认识。
首先，彩泥作为一种低成本的美术材料，在幼儿园艺术教育中扮演着重要角色。
通过这次培训，我了解到彩泥不仅仅是一种娱乐工具，更是一种富有教育意义的材料。
它能够激发幼儿的想象力、创造力，培养他们的动手能力和审美情趣。
在今后的教学活动中，我将充分利用彩泥这一资源，让幼儿在快乐中学习，在探索中成长。
其次，培训过程中，林老师从多方面阐述了彩泥在艺术领域的深度学习以及与语言领域的融合。
这让我意识到，作为一名幼儿教师，我们要关注学科之间的交叉融合，将艺术教育与其他领域相结合，以实现全面发展。
在今后的教学中，我会尝试将彩泥制作与语言、科学、社会等课程相结合，让幼儿在多元化的学习环境中得到全面发展。
此次培训中，老师们自由发挥，通过搓、捏、压、粘等方法，捏出了一个个生动逼真的形象。
这让我深感惊喜，也让我看到了自己与优秀教师的差距。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的艺术表现力和创造力，努力成为一名优秀的幼儿教师。
此外，培训活动还让我们深刻体会到合作共赢的理念。
在活动中，老师们相互交流、互相学习，共同探讨彩泥制作的技巧和方法。
这种合作精神让我深受启发，也让我明白了团队协作的重要性。
在今后的工作中，我会积极参与团队活动，与同事们共同进步。
通过这次彩泥培训，我深刻认识到幼儿教育的重要性。
作为一名幼儿教师，我们要关注幼儿的全面发展，既要关注他们的智力发展，也要关注他们的情感、态度、价值观等方面。
在今后的工作中，我会努力做到以下几点：1. 不断学习，提升自己的专业素养，以适应不断变化的教育环境。
2. 关注幼儿的兴趣和需求，以幼儿为本，开展丰富多彩的教学活动。
3. 注重学科之间的交叉融合，实现全面发展。
4. 强化团队协作，与同事们共同进步。
幼儿园泥塑动物教案反思
幼儿园泥塑动物教案反思1. 引言泥塑是幼儿园中一项常见的手工活动，它能够培养幼儿的动手能力、观察能力和创造能力。
在本次教案中，我们选择了泥塑动物作为主题，旨在让幼儿通过塑造动物形象，了解动物的特征、习性和分类。
在教案实施过程中，我担任了指导教师的角色。
我的任务是引导幼儿进行泥塑活动，并在其中融入相应的教学内容。
接下来，我将对本次教案进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并提出改进意见。
2. 教案实施总结2.1 教学目标在本次教案中，我们设定了以下几个教学目标：•帮助幼儿熟悉常见动物的外貌和特征；•培养幼儿的观察能力和动手能力；•培养幼儿的合作意识和创造力。
2.2 教学过程2.2.1 知识准备在教学准备阶段，我充分了解了本次教学的主题和内容，查找了相关的资料并整理了一份简要的教案。
同时，我对幼儿进行了前期调研，了解他们对动物的认知情况，从而更好地安排教学内容和活动。
2.2.2 学习目标介绍和激发兴趣在教学开始前，我向幼儿简要介绍了本次活动的学习目标，并通过展示一些泥塑动物的样品，激发了他们的兴趣和好奇心。
2.2.3 示范操作和讲解步骤我以示范操作的方式向幼儿展示了如何塑造一个简单的动物形象，同时讲解了每个步骤的关键点和注意事项。
在讲解过程中，我使用了简单明了的语言，并通过实物和图片辅助说明，使幼儿更易理解和掌握。
2.2.4 指导实践和巩固学习在幼儿进行实际操作的过程中，我积极地走动在各个小组之间，观察、指导和帮助他们完成泥塑动物的制作。
我注重与幼儿的互动，鼓励他们提出问题和表达自己的观点，以培养他们的思维能力和创造力。
2.3 教学效果整个教学过程中，幼儿表现出浓厚的兴趣和积极的参与度。
他们用心制作了各种各样的泥塑动物，并在制作过程中展现出创造力和想象力。
同时，他们也通过观察和与老师和同伴的交流，学到了不同动物的特征和习性，并在制作中加以表现。
幼儿园的老师们也对本次教案表示了肯定。
他们认为这个主题活动既符合幼儿园课程的要求，又能够培养幼儿的动手能力和观察能力。
幼儿园泥塑小结_幼儿园小班每周小结
幼儿园泥塑小结_幼儿园小班每周小结本周的主题活动是泥塑活动。
通过泥塑活动，幼儿们可以发挥他们的想象力和创造力，培养他们的动手能力和艺术修养。
在这个活动中，幼儿园小班的孩子们积极参与，展现出了很高的兴趣和专注度。
为了让幼儿们更好地了解泥塑，老师首先给幼儿们介绍了泥塑的起源和历史。
幼儿们了解到泥塑是一种古老的手工艺品，可以用来制作各种形状和物品。
接下来，老师向幼儿们展示了一些泥塑作品，包括动物、植物和人物造型等。
幼儿们都被这些作品吸引住了，纷纷表达了自己的喜欢和想法。
为了让幼儿们更好地参与到泥塑活动中来，老师准备了一些泥土和工具供幼儿们使用。
在这个过程中，老师首先向幼儿们介绍了如何正确使用泥土和工具。
幼儿们听得认真，并积极尝试着用手将泥土捏成各种形状。
一开始，有的幼儿很快就捏出了一些简单的形状，如球、饺子等，而有的幼儿则需要一些时间去摸索和尝试。
老师鼓励幼儿们相互学习和帮助，慢慢地，每个幼儿都能够独立地完成自己心目中的作品。
在泥塑活动中，幼儿们不仅可以发挥自己的创造力，还可以培养他们的动手能力和观察力。
通过观察和感受不同的形状和质地，幼儿们可以更好地认识和理解物体的特性。
在泥塑活动中，幼儿们可以选择任何他们喜欢的主题进行创作，他们可以制作自己喜欢的动物、植物或者其他物品的造型。
这种自由的选择能够激发幼儿们的创造力，让他们更加主动地参与到活动中来。
通过泥塑活动，幼儿们也能够锻炼自己的耐心和细心。
制作一个完整的泥塑作品需要一定的时间和精力，幼儿们需要耐心地揉捏和塑造泥土，他们需要细心地观察和修饰每一个细节。
在这个过程中，幼儿们也会遇到一些困难和问题，老师会及时给予指导和帮助。
幼儿们通过克服困难和解决问题，提高了他们的自信心和解决问题的能力。
在本周的泥塑活动中，孩子们展示了很高的参与度和专注度，他们积极思考和尝试，勇于表达和分享自己的想法。
通过泥塑活动，幼儿们不仅提高了自己的动手能力和观察力，还进一步培养了自己的创造力和想象力。
泥塑反思幼儿园教案
泥塑反思幼儿园教案前言幼儿园是孩子最初接触教育的地方，也是他们认识这个世界的重要阶段，因此幼儿园的教学质量和方法非常关键。
泥塑是幼儿园中的一种常见的教学活动，它能够培养孩子的动手能力和想象力，同时也能促进孩子的情感发展和社交能力的提升。
本文旨在对幼儿园中的泥塑教学进行反思，以期提高教学质量和效果。
问题分析泥塑教学有哪些问题？在幼儿园中进行泥塑教学时，我们常常容易忽略以下几个问题：1.缺乏具体的教学目标和规范的教学流程。
2.忽略孩子在泥塑活动中的个体差异，过分强调结果，而非过程。
3.忽略孩子在泥塑中情感体验的重要性，只注重技巧和形式。
4.缺乏对于泥塑材料的科学而有针对性的介绍和使用。
以上问题对于泥塑教学的质量和效果都会产生不良的影响，因此有必要对其进行反思和改进。
怎样提高泥塑教学质量？针对以上问题，我们可以采取以下措施来提高泥塑教学的质量：1.设立具体的教学目标，制定规范的教学流程，确保孩子的学习过程有条不紊。
2.关注孩子在泥塑活动中的个体差异，注重过程而非结果，在保证孩子们乐趣的同时，促进他们的兴趣产生和积极性的提升。
3.关注孩子在泥塑中的情感体验，鼓励孩子发挥想象力和创造力，在制作过程中表达自己的情感和感受。
4.对于泥塑材料进行科学而有针对性的介绍和使用，例如让孩子感知泥塑材料的质感、色泽，提高孩子对于材料的认知和理解。
反思与总结泥塑在幼儿园的教育中具有重要的作用，但教学质量和效果却常常不尽理想。
通过对泥塑教学进行反思和总结，我们可以有效地提高幼儿园教学的质量和效果，使孩子们更好地享受学习的乐趣和成长的过程。
幼儿园泥塑艺术教学实践与观察记录
幼儿园泥塑艺术教学实践与观察记录幼儿园泥塑艺术教学实践与观察记录一、介绍在幼儿园的美术教育活动中，泥塑艺术教学一直是备受关注的一环。
通过泥塑艺术教学，幼儿可以锻炼手部动作和观察力，培养他们的想象力和创造力。
在这个过程中，教师的角色至关重要，他们不仅要培养孩子对美术的兴趣，还要引导他们发现美，在实践中领略艺术的乐趣。
二、实践活动1. 教学内容设计在进行泥塑艺术教学时，首先要确定教学内容。
可以选择一些简单易操作的主题，比如动物、植物等，这样可以激发幼儿的兴趣，同时也利于他们的参与和表达。
在内容设计上，要注重主题的多样性和丰富性，让幼儿能够在实践中充分发挥自己的想象力。
2. 观察记录在泥塑艺术教学实践中，我进行了一系列观察记录。
我观察了幼儿在接触泥塑艺术时的表现。
有的幼儿表现出对泥塑材料的好奇和敏感，他们愿意用手触摸和感受泥土的质地；有的幼儿展现出自己独特的创作天赋，他们能够在泥土上塑造出简单而生动的形象；还有一些幼儿则展现出对主题的理解和表达能力，他们能够用泥塑艺术来表达自己对世界的看法和感受。
三、总结与反思通过对幼儿园泥塑艺术教学的实践与观察记录，我深刻地认识到泥塑艺术对幼儿综合素质的培养具有重要的意义。
在实践中，幼儿能够锻炼自己的动手能力和想象力，同时也能够增强动作协调性和观察力。
在此过程中，教师的引导和观察也至关重要。
教师应该既要尊重幼儿的个体差异，又要在实践中注重培养他们的观察力和表达能力。
个人观点与理解在幼儿园泥塑艺术教学中，教师应该以开放的态度来引导幼儿发现美。
在教学过程中，教师不仅要注重技法的传授，更要注重对幼儿个体差异的尊重和鼓励，让他们在实践中感受到美术的乐趣和魅力。
教师还应该在实践中通过观察记录来总结和反思，不断地提升自己的教学水平和教育理念。
结语幼儿园泥塑艺术教学是一个充满乐趣和挑战的过程，通过实践与观察记录，我深刻地认识到了泥塑艺术对幼儿综合素质的培养的重要意义。
在今后的教学实践中，我将继续关注这一环节，在教育过程中注重培养幼儿的观察力和创造力，帮助他们在实践中不断发现美、创造美。
泥塑教案反思幼儿园
泥塑教案反思幼儿园前言泥塑教育在幼儿园教学中被广泛应用，对于幼儿的艺术、认知和感性发展有着重要的作用。
然而，在实际教学中，泥塑教育的效果往往不如预期，亟需幼儿园教师反思和改进。
以下是泥塑教案反思的部分内容。
教案设计•不够具体：泥塑教案中常常缺乏明确的教学目标和步骤，仅有基本的主题或者题材，缺少实际的细节描述。
这导致教师难以准确地掌握教学进度和内容，进而影响教学效果。
•过多灌输：在教案中，教师往往会把自己的想法和思路灌输给幼儿，而忽略了孩子们的想法和想象力。
这样会导致幼儿丧失探索、创造和思考的兴趣和能力。
•缺乏互动：泥塑教案常常是由教师单方面组织和规划的，缺少幼儿的参与和互动。
这样可以使幼儿缺乏自我表达和沟通的机会，制约其个性的发展和社交能力的培养。
教学实践•指示不够清晰：在泥塑教学过程中，教师指导幼儿操作的语言简略，指示不够清晰。
往往只会告诉孩子某项工具的名称和用途，而没有具体的操作方法和步骤。
这导致幼儿在操作时容易产生困惑和误解。
•材料选择不当：在泥塑教学中，材料的选择也是十分重要的。
有些材料可能会对幼儿的健康和安全产生影响。
比如，义工油刺激性较强，使用不当可能会导致幼儿过度疲劳、皮肤瘙痒等不适症状。
•评价毫无依据：在教学结束后，教师往往仅根据完成度和外观来评价幼儿的作品，缺乏具体的评价标准和依据。
这容易使幼儿产生自我否定和动机下降等问题。
反思与改进•明确教育目标：根据教学对象的年龄和需求，明确泥塑教育的教学目标，并将其分为多个阶段。
需要提前考虑好每个阶段的教学步骤和内容，力求提高教学的具体性和实践性。
•鼓励幼儿自主创造：在教学中，要充分尊重和支持幼儿的创造力和自主性，兼顾整体指导和个体发展。
鼓励幼儿自由选择材料和主题，并使用开放式问题引导幼儿思考，激发其主动性和想象力。
•多样化教学方式：在教学中采用多种教学方式和手段，充分利用语言、音乐、美术、游戏等多种媒介和形式，促进幼儿认知、情感和社交的全面发展。
中班美术活动惠山泥塑(泥娃娃)教案反思
活动准备： 1、橡皮泥、牙签，泥娃娃范例一个。 2、幼儿操作材料：《惠山泥塑》。
活动过程： 1、与幼儿一起看操作材料，仔细欣赏泥塑“阿福”。 提问： （1）你看到了什么？ （2）这些娃娃是用什么材料做的？它们和小朋友们平时玩的布娃娃有什么不一样？ （3）泥娃娃身上有哪些颜色？这些颜色是怎样搭配的？你看到这些颜色时有什么感觉？ （4）泥娃娃有哪些表情？请你来学一下。 （5）比较一下，这两个泥娃娃有什么相同的地方和不同的地方？ （6）你喜欢泥娃娃吗？看到它们时你的心情是什么样的？ 小结：这些泥娃娃的名字叫“阿福”，是无锡惠山泥塑的代表作品，你瞧它圆圆的身体连着大大的头，手脚短小而且简 单，整个形体接近于圆形。最惹人喜欢的还是它那圆圆胖胖的笑脸和笑咪咪的表情，显得稚气和富态，含有“一团福气”的寓 意。 鼓励幼儿运用“团”、“搓”等泥工技能，尝试用橡皮泥塑造一个自己喜欢的“阿福”。 2、出示泥娃娃范例 提问：泥娃娃是什么样子？身体各部分是什么形状？是怎么饿做出来的？ 3、教师示范制作一个泥娃娃：先做一个大大的圆圆的身体，再做一个小一点的圆圆的头，用牙签将头和身体连接起来， 最后用泥粘贴出五官。 提出要求，幼儿制作，教师指导。 发挥想象，做出不同造型、不同表情的泥娃娃，并自由装饰娃娃。 注意各部分比例和色彩搭配。 4、展示幼儿作品，互相欣赏，看看哪些娃娃最可爱、最神气。
活动反思： 玩是幼儿的天性，而幼儿园的泥工是幼儿喜爱的手工活动之一。幼儿在塑造物体过程中，可激发幼儿对艺术的兴趣，提高 幼儿泥塑的技能技巧，发展小肌肉群动作。让孩子们在体验到成功的同时激发他们对泥案反思
少年宫泥塑教学工作总结
少年宫泥塑教学工作总结
少年宫是一个为青少年提供丰富多彩课外活动的地方，泥塑教学作为其中的一项重要课程，在教学工作中扮演着重要的角色。
在过去的一段时间里，我们对少年宫泥塑教学工作进行了总结，不断探索和改进，取得了一些成果和经验。
首先，我们注重培养学生的创造力和动手能力。
在教学过程中，我们不仅注重传授泥塑的基本技巧，更加强学生的观察力和想象力，鼓励他们自由发挥，创作出属于自己的作品。
通过这样的方式，学生们在泥塑教学中得到了全面的锻炼，不仅提高了他们的动手能力，也培养了他们的创造力和想象力。
其次，我们注重与学生进行情感交流。
在泥塑教学中，我们不仅是教师，更是学生们的朋友和引导者。
我们尊重每个学生的个性和特点，耐心倾听他们的想法和感受，引导他们通过泥塑作品表达内心的情感和情绪。
通过这样的情感交流，学生们在泥塑教学中得到了心灵的滋养，也增进了师生之间的情感联系。
最后，我们注重开展丰富多彩的泥塑教学活动。
除了传统的泥塑课堂教学，我们还组织了泥塑比赛、泥塑展览等丰富多彩的活动，让学生们在实践中感受到泥塑艺术的魅力。
通过这些活动，学生们不仅增强了对泥塑艺术的兴趣，也提高了他们的综合素质和能力。
总的来说，少年宫泥塑教学工作总结是一个不断探索和改进的过程。
我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生们提供更加丰富多彩的泥塑教学活动，让他们在泥塑艺术中收获更多的快乐和成长。
幼儿园大班泥塑实践活动3篇
幼儿园大班泥塑实践活动3篇活动名称：幼儿园大班泥塑实践活动活动目的：通过本次泥塑实践活动，培养幼儿的动手能力、创造力和想象力，同时增进幼儿对艺术的感知和理解。
活动时间：2022年10月活动地点：幼儿园活动室活动内容：活动一：泥塑动物1. 活动准备：- 准备不同颜色的泥塑材料。
- 提供一些动物的图片供幼儿参考。
2. 活动步骤：1. 引导幼儿观察动物的图片，了解动物的特征。
2. 鼓励幼儿用泥塑材料捏出自己喜欢的动物。
3. 指导幼儿如何给泥塑动物上色。
3. 活动目标：- 培养幼儿的观察力和动手能力。
- 增进幼儿对动物的认知。
活动二：泥塑建筑物1. 活动准备：- 准备一些建筑物的图片供幼儿参考。
- 提供积木等建筑材料。
2. 活动步骤：1. 引导幼儿观察建筑物图片，了解建筑物的结构。
2. 鼓励幼儿用泥塑材料和积木建造自己喜欢的建筑物。
3. 指导幼儿如何给建筑物上色。
3. 活动目标：- 培养幼儿的动手能力和创造力。
- 增进幼儿对建筑物的认知。
活动三：泥塑人物1. 活动准备：- 准备一些人物图片供幼儿参考。
- 提供各种泥塑工具，如小刀、刷子等。
2. 活动步骤：1. 引导幼儿观察人物图片，了解人物的外貌特征。
2. 鼓励幼儿用泥塑材料捏出自己喜欢的人物。
3. 指导幼儿使用泥塑工具进行细节处理和上色。
3. 活动目标：- 培养幼儿的观察力和动手能力。
- 增进幼儿对人物的认知。
活动评估：通过观察幼儿在活动中的参与程度、动手能力和创造力表现，以及对作品的完成情况进行评估。
活动反馈：活动结束后，向幼儿和家长反馈活动的情况，包括幼儿的表现和作品的展示。
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【幼儿园工作总结】幼儿园泥塑小结
【幼儿园工作总结】幼儿园泥塑小结幼儿园工作总结：幼儿园泥塑小结引言概述：幼儿园泥塑是一项重要的手工艺活动，对幼儿的身心发展具有积极的影响。
通过泥塑活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力、想象力和创造力，培养他们的动手能力和艺术欣赏能力。
本文将从五个大点来阐述幼儿园泥塑的重要性和相关工作总结。
正文内容：1. 泥塑活动的意义1.1 培养幼儿的动手能力通过泥塑活动，幼儿可以锻炼手指的灵活性和手部肌肉的协调性，提高他们的手部操作能力。
1.2 增强幼儿的想象力和创造力泥塑活动可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们从无到有地创作出自己的作品，培养他们的艺术欣赏能力。
1.3 促进幼儿的认知发展通过泥塑活动，幼儿能够触摸、感受泥土的质地和形状，从而加深对物质的认知，提高他们的观察力和思维能力。
2. 泥塑活动的组织与实施2.1 设计合理的课程计划在进行泥塑活动前，需要制定合理的课程计划，包括活动的目标、内容和时间安排等，确保活动的顺利进行。
2.2 准备适宜的材料和工具为了进行泥塑活动，需要准备适宜的泥土、模具、刀具等工具，确保材料的安全性和质量。
2.3 提供指导与辅助在泥塑活动中，教师应提供必要的指导和辅助，引导幼儿正确使用工具，帮助他们克服困难，完成作品。
3. 泥塑活动的评价与改进3.1 定期评估幼儿的表现通过观察幼儿的泥塑作品和参与活动的情况，评估他们在动手能力、想象力和创造力等方面的表现，为后续活动的改进提供参考。
3.2 收集反馈意见与幼儿家长进行沟通，了解他们对泥塑活动的意见和建议，以便及时调整活动方案，提高活动的质量。
3.3 不断改进活动内容和方法根据评估结果和反馈意见，对泥塑活动的内容和方法进行改进，创造更有趣、更有挑战性的活动，提高幼儿的参与度和学习效果。
4. 泥塑活动的安全与卫生管理4.1 确保材料的安全性在进行泥塑活动前，需要对所使用的材料进行安全检查，确保没有有害物质和尖锐的工具，以保证幼儿的安全。
4.2 加强卫生管理保持活动场地的清洁和卫生，定期清洗和消毒工具和材料，防止病菌滋生，保护幼儿的健康。
幼儿教科研课题：美术课题《农村幼儿园泥塑活动的实践与研究》总结
幼教课题申报\幼儿美术课题申报美术课题《农村幼儿园泥塑活动的实践与研究》总结美术课题《农村幼儿园泥塑活动的实践与研究》总结在进修学校幼研室XXX老师的指导下，在XXX园长的带领下，在我们幼儿园美术课题执教老师三年来不断调整课题计划、完善课题开展的方式下。
经过我们大家三年来共同的努力，初步完成了阶段性的课题研究工作，现将三年来课题开展情况汇报如下：一、制定泥塑课题计划，完成研究目标从202X年开始，每个学年初的九月份我们开始制订美术课题计划，而研究目标的制订我们遵循从易到难的特点，其主要任务是通过泥塑活动，提高幼儿的动手能力和创造力。
通过泥塑活动，使幼儿经历创作的过程，体验语言创编活动的乐趣。
并结合幼儿园教师及幼儿的实际情况，采用多种美术技能，加强泥塑技能训练；通过欣赏，激发幼儿创作愿望，鼓励幼儿大胆创新。
其中更侧重于如何抓住自己所要塑造的物体形象。
此外，为了保证课题研究的科学性和规范性，我们加强了对子课题组和总课题组的协调管理，我们每月定期开展总课题组的学习交流活动，在课题组之间进行观摩研讨，通过互相观摩，促进子课题间的互相交流和启发，这种定期观摩、研讨的活动形式既确保了课题的正常开展，又起到了一种较好的相互促进、相互学习的作用。
二、通过创建子课题，设计适合幼儿年龄特点的泥塑活动课程子课题1、《美味的食物》：①泥塑活动：《汤圆》；②泥塑活动：《冰糖葫芦》；③泥塑活动：《饼干》；④泥塑活动：《饺子》；⑤泥塑活动：《薯条、面条》；⑥泥塑活动：《麻花》。
子课题2、《实用的物品》：①泥塑活动：《凳子》；②泥塑活动：《桌子》；③泥塑活动：《蚊香》；④泥塑活动：《拖鞋》；⑤泥塑活动：《鞭炮》；⑥泥塑活动：《礼花》；⑦泥塑活动：《项链》。
子课题3、《漂亮的植物》：①泥塑活动：《大树》；②泥塑活动：《树叶》；③泥塑活动：《葡萄》；④泥塑活动：《椰子树》；⑤泥塑活动：《彩色的花》；⑥泥塑活动：《鸡冠花》；⑦泥塑活动：《郁金香》；⑧泥塑活动：《荷花》。
泥塑玩具心得体会幼儿园
泥塑玩具心得体会幼儿园在我上幼儿园的时候，我们经常会用泥土做一些小玩具。
这些玩具是我们自己动手制作的，所以对我们来说非常有意义。
通过制作泥塑玩具，我们培养了动手能力，锻炼了观察力和想象力。
在此，我想分享我对泥塑玩具的心得体会。
首先，我认为制作泥塑玩具能够培养我们的动手能力。
在制作过程中，我们需要亲自动手，揉捏泥土，塑造出自己想要的形状。
这需要我们用手指和手掌的力量和灵活性，掌握好力度和形状。
这样一来，我们的手指就会变得更加灵巧，我们的动手能力也会得到很大的锻炼。
其次，制作泥塑玩具也能够锻炼我们的观察力和想象力。
在制作过程中，我们需要观察所要制作的对象的形态和特征，然后根据自己的想象力去塑造。
例如，制作动物玩具时，我们需要观察动物的眼睛、鼻子、嘴巴等特征，然后用泥土巧妙地模拟出来。
这样一来，不仅能够锻炼我们的观察力，还可以培养我们的想象力，让我们学会将自己的想法付诸行动。
另外，制作泥塑玩具还能够培养我们的耐心和细心。
在制作过程中，我们需要耐心地揉捏泥土，反复修改，才能塑造出满意的形状。
有时候，泥土可能会变形或者断裂，那么我们就需要仔细修复和处理。
这些过程都需要我们付出耐心和细心的努力。
通过制作泥塑玩具，我们可以学会等待事物发展的过程，学会耐心与细致地做事。
同时，制作泥塑玩具也能够培养我们的创造力和动手能力。
在制作过程中，我们可以按照自己的想法去创造出各种形状和造型。
我们可以塑造出小动物、花朵、飞机、汽车等各种各样的玩具。
这样一来，我们的创造力得到了很好的锻炼。
而且，制作泥塑玩具需要我们亲自动手，动手制作的过程可以培养我们的动手能力，同时也让我们更好地理解事物的本质和结构。
最后，制作泥塑玩具也能够培养我们的团队合作意识和责任感。
在幼儿园中，我们通常是和其他小伙伴一起制作泥塑玩具。
我们需要相互合作、互相帮助，才能够完成一个完整的作品。
在这个过程中，我们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了协调和合作。
这样一来，我们的团队合作意识和责任感都得到了很好的培养。
幼儿园优质教案反思 大班艺术《手工：泥塑小花朵》微反思
大班泥工活动《泥工小花朵》反思本次活动的内容为《泥工小花朵》，目的是让幼儿尝试用团圆，揉，按压，拼接等方法制作花朵。
本次活动中我的亮点是：
活动环节环环相扣，以幼儿为主体：在《3－6岁幼儿发展指南》中指出，幼儿在进行美术活动时不宜为幼儿提供范例，应以幼儿为主体鼓励幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去创作作品。
因此，在活动中我设计了实物欣赏导入、探索制作、动手操作、作品欣赏等环节。
我先是让幼儿欣赏实物花朵导入，引发幼儿制作兴趣，再为幼儿出示制作花朵的课件，丰富幼儿创作经验，最后提供丰富材料让幼儿自由选择自己喜欢颜色的彩泥按照自己的意愿来进行创作。
最终做出花朵的造型，整个活动充分以幼儿为主体。
本次活动的不足之处：
1、教师的普通话不太标准。
2、探索环节过短，以至于幼儿制作的花朵不太理想。
泥塑幼儿园教案反思
泥塑幼儿园教案反思前言作为一名教师，教育方法和教育手段的变革对于我们是常态。
尤其是幼儿教育领域，每一种新的教育方式，都会影响到孩子们的成长。
本文主要对泥塑幼儿园教案进行反思，以期在今后的教育工作中能够创新教育方式，为孩子们的成长提供帮助。
泥塑教案内容泥塑教育是儿童美育教育的一种重要形式，也是幼儿教育中的重要内容之一。
本次教案的内容主要是给孩子们讲解泥塑的基本知识，让孩子们了解这一艺术形式的美学价值，同时也指导孩子们制作自己的泥塑作品。
本次教案的设计很完善，可以引导孩子们逐步了解泥塑的历史背景、材料以及基础技能。
同时，老师还设计了丑小鸭等经典故事的泥塑形象，加深孩子们对故事的理解和记忆。
教案反思在本次教案的实施过程中，我发现存在以下几个问题：1. 孩子们的自主创作被忽略在本次教案中，老师主要为孩子们提供了泥塑的基本知识。
在制作的过程中，也是按照老师给的步骤来完成的。
虽然孩子们制作出来的作品很美丽，但是缺乏个性化和创造性。
2. 对孩子们身体的应变能力要求较高制作泥塑需要很高的技能和耐心，但是幼儿园的孩子们身体的应变能力还不足够，不能长时间保持坐姿，造成了一定的困难。
3. 难度过高，增加孩子们学习负担对于幼儿来讲，制作泥塑需要用到许多复杂的手势技巧，难度有些过高，让孩子们承受了一定的学习负担。
反思总结针对上述问题，我认为应该在今后的泥塑教育中，做出以下改进。
1. 鼓励孩子们自主创作在今后的泥塑教育中，应该鼓励孩子们更加自由地创造自己的作品，发挥多种多样的创造力和想象力。
2. 根据孩子们的身体应变能力调整教学内容对于幼儿园的孩子，身体的应变能力还不足够，因此教学内容的难度需要我们根据具体情况进行调整。
例如增加孩子们的运动时间和创造性的活动，提高孩子们的身体素质。
3. 适当减轻孩子们的学习负担虽然泥塑教育是非常有益的，但是也需要注意是否对孩子造成了过多的学习负担。
要注重平衡教育的各个方面，给孩子们创造一个自由、愉快的学习生活。
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幼儿园泥塑小结设计思路：泥塑活动是幼儿感兴趣的活动，能提高幼儿小肌肉群的灵活性，和一定的美学素养，并能使幼儿积累一些初步的立体雕塑技能。
但以往的泥塑活动都以实物范例为主来引导幼儿操作，在很大程度上限制了幼儿的独立创造性，违背了当代幼教界提出的自主学习，幼儿被动地学，学得辛苦。
这次活动，我决定从一个新的角度来重新认识泥塑活动，试图在指导方面突破以往的“范例+临摹”的传统教学模式。
真正做到根据幼儿的心理特点，用启发引导的方法，让幼儿创造性地表现自己的感受，逐渐掌握一些基本造型。
于是我通过设置一定的悬念来调节幼儿的心理，促使幼儿自主地尝试，学习，积累。
过程实录：目标：1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。
2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑花瓶。
3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的兴趣。
准备：每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各种形状）。
每人一块橡皮泥，泥工板。
若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。
过程： 1、猜一猜。
请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？2、摸一摸，讲一讲大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（花瓶）3、提出要求，幼儿操作今天，老师给每组带来了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的样子都不一样，请你开动你的小脑筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶会是什么样的呢？要求：（1）保持安静，小嘴巴抿紧（2）可以一边摸，一边捏，一步一步感知。
（3）花瓶要做得大一些，老师带来了许多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老师就送他一朵花，好吗？4、展示作品，小结请每组小朋友打开塑料袋，大家相互欣赏。
活动评价：在整个活动中，由一个悬念紧紧吸引着幼儿，幼儿的参与积极性很高、很投入，真正体现了幼儿的主体性，活动结束后，揭示谜底，幼儿通过比较、欣赏，通过老师的肯定，对自己树立了更大的自信，也积累了更多的泥塑经验。
在设置情境时，如果能结合时代特征，布置成有一定艺术品味的陶吧环境，更易激发幼儿的内在创造欲望。
幼儿园古诗课题小结一、目标达成度分析：随着教育改革的不断深入，教育科研已越来越被人们所重视。
以科研为抓手，以教育研究来推进教育改革，已成为我们大家的共识。
本学期在贯彻《纲要》的过程中，加强了学习--实践--研究，初步确立了幼儿园未来发展方向，参加了区级以及市级课题的申报，一系列工作相继完成，对照计划，目标达成度较高。
二、经验与总结：（一）规范管理，落实工作制度保障--建立科研工作管理制度，制订课题组活动计划，并及时做好资料的阶段收集、整理、汇总和上传。
常规工作--定期召开科研例会，逐步推进科研工作；教研组每学期有针对性地专题研究解决即时问题；教师每学期一次教学展示活动、每学年读一本教育理论专著、每学年撰写一篇有较高质量的专题论文。
（二）加强学习，营造氛围学校教科研工作的开展需教师的共同参与，而教师群体的科研意识，是需要逐步培养和引导的。
我们结合教研活动集中组织教师学习相关教育理论；推荐优秀案例、、杂志等供教师自行阅读学习；提供教师外出观摩各种活动和聆听专题讲座的机会；推荐教师参加各级培训，本学期有一位教师参加了上海市教育科研骨干班的学习，另有一位教师参加了家教指导骨干教师培训。
教师们通过主动学习新知识、解决新问题、寻求新的发展空间，开阔了眼界、拓展了思路。
同时我们通过激励机制鼓励教师将自己的经验整理成文，参加各级各类论文评比，本学期马桑宇老师的“农村幼儿园祖辈教育责任现状的调查报告”获XX年上海市家庭教育指导研究成果鼓励奖、“教师在混龄游戏中应当怎样指导”获XX年全国混龄教育科研成果二等奖；郑迪老师的“幼儿园开展京剧教学的尝试”获南汇区论文评比优秀奖。
（三）脚踏实地，启动课题课题的选择与申报：课题是教育科研的载体，本学期我们基于对社会现实意义的思考、对实践可能性的思考、对家长需求的思考以及对幼儿园发展规划的思考，确立了幼儿园的课题研究项目--“古诗吟唱教学培养幼儿良好品行的实践研究”。
旨在通过筛选适合幼儿身心发展的古诗文内容，挖掘其潜在的教育价值，设计古诗吟唱教学的操作方案并组织实施，从而构建幼儿园古诗吟唱教学的内容、方法、途径等，使幼儿在感受丰富优美的古诗文语言的同时，品味意味深远的古诗文内涵，促进幼儿良好品格行为的发展。
课题计划经历了多次修改以及进修学院科研领导的指导，参加了区级课题的申报并被列为区级一般课题，同时，此课题还进行了市级规划课题的申报。
课题的进行与管理：有了课题如何开展研究、如何让研究进行得扎实有效，我们把重点放在了过程管理上，一方面，我们将整个课题研究计划与全体教师进行沟通，制定了详细的课题实施计划推进表，一方面，我们又将每个阶段研究的内容落实到人，并预设了预期效果，使研究开展得有的放矢。
本学期，作为课题研究的准备阶段，我们除了制定计划外，还主要进行了两项工作，首先是关于幼儿古诗学习现状的调查，我们随机抽取了全园之中的80位幼儿家长，对其进行了问卷调查，了解了孩子目前古诗学习的情况以及家长对幼儿学习古诗的看法等，我们将所得数据进行了统计、分析，为课题的进一步开展打下基础；其次，我们发动每位教师参与了古诗的收集，并进行筛选、归类，形成第一手幼儿古诗学习相关内容的汇集。
三、存在问题和努力方向幼儿园新教师居多，对于科研到底是怎么回事、课题研究应该怎么做等问题还处于懵懂时期，虽然我们现在还做不到人人都有小课题，但是怎样让课题参与覆盖率达到100%，让每位教师在课题研究中有所收获，是我们努力的方向。
新教师们具有一定的理论基础，但是怎样将理论运用到实践中，又将实践中的经验归纳总结提升到理论的高度，这还需要不断地学习，教师的撰写能力亟待提高。
科学研究的道路是漫长而艰辛的，从实践到认识，再由认识到实践，都需要反复研究才能完成，但是，正所谓“路漫漫其修远兮”，相信经过大家的不断工作，不断实验，佳境总在不远处等着我们。
幼儿园数学个人小结2篇本人自踏上幼教岗位以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。
对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力，在各方面都获益匪浅。
现对这些年来的教学工作作如下总结：本人在黄浦区汉口路幼儿园任教期间，努力钻研教学，曾师从中高级教师罗芬芬老师，学习美术教学。
曾多次对市、区进行美术公开教学活动，得到专家的好评。
并指导幼儿在区“六一儿童画展”中获得二等奖，本人获指导奖。
在园内担任年级组长的工作，为园内教学工作出谋划策。
后调入黄浦区宁波路幼儿园工作，工作期间，除班主任工作外，还承担了园内环境设计和布置的工作，并积极为幼儿园研究制作新的教具，配合教学工作，并经常放弃个人下班休息时间。
在黄浦区教育局三学活动中，荣获小制作一等奖，绘画二等奖，为幼儿园争得荣誉。
上年度，我在上海市儿童福利院工作期间，参加了由美国半边天基金会小姐妹项目与儿福院共同合作的瑞吉欧教学项目，努力学习国外先进的教学理念，探索全新的教学方法。
重新认识了教师在教学过程中的地位和角色，成为幼儿的倾听者、观察者、理解者和欣赏者。
帮助幼儿逐步建立自信，建立与幼儿之间的平等关系，成为他们的玩伴、合作者。
同时，与各位老师合作共同研究项目活动的开展，学会让步和欣赏对方。
在我们的共同努力下，开展了《天空的奥秘》、《大树》、《向日葵》等方案项目活动，幼儿在这些活动中主动地探索学习，在情感、智能、体能方面均得到了提高，经ccdc智能测试，在半年时间里，孩子们的智力水平平均提高了30%。
去年，我们参加了《瑞吉欧教学中国实践》的研讨会，在会上展示了我们的教学成果，得到了中外专家的一致好评。
本年度，我加入了汇龙幼儿园，由于是新创办的幼儿园，因此许多方面都要从新开始，新的领导、同事、小朋友。
本学期担任小小班的教学工作，一方面，我刻苦钻研教学工作，学习与实践二期课改的教学理念。
树立以儿童发展为本，突出幼儿发展的自主性和能动性，强调在平衡中寻求儿童的和谐发展，为幼儿一生发展奠定基础的教学思想，力求实现我园提出的“以儿童发展为本的教育理念，遵循儿童发展规律,满足儿童发展需要，促进儿童和谐发展”的宗旨。
同时，由于我班的孩子年龄较小，又都是新入园，因此面临着自理能力、入园适应及家长工作方面的种种困难。
对此，我与搭班老师在加强保育工作的同时，用一颗充满爱的心积极地面对，了解每个孩子的特点，消除他们的焦虑心情，耐心、细心地对待每个孩子，并耐心开展家长工作，取得了家长对我们的信任和好评，并积极配合我们的工作。
另一方面，我还负责了园内的电脑与信息收集的工作，对园领导布置的工作，能及时完成，为幼儿园献计献策，放弃休息时间，为我园的发展作贡献。
开学以来，我利用自己在电脑和美术设计方面的特长，为幼儿园设计园标、园牌及园内展示的布置，在工作中充分发扬主人翁的精神，有多少能力，就做多少贡献。
并参与了交通安全棋的制作工作。
这些年的教学经历，丰富了我的人生阅历，不仅增长了宝贵经验，而且与孩子们共同成长和提高。
也使我清楚地认识到，一个教师只有不断地学习、提高自己，才能使自己的事业之路走得更充实，更宽阔！幼儿园数学个人小结（2）：本学期，我根据我班幼儿的实际能力（许多内容是大班接触过的）由浅入深地完成教学任务，避免重复无效教育，并对教学任务进行适当的调整，避免重复教育。
一、教学内容方面（1）集合数：除《纲要》中规定的10以内的数字书写、认读、计数与取物外，应延伸到20以内的书写、认读、计数与数物，增加数群计数、目测数群、数量层次认知等（2 ）相邻数：在相邻数的认知中应重视规律、方法的渗透教育，引伸到对相邻数本质的认知，延伸到100以内的相邻数。
（3）单、双数：由10以内的单、双数顺数、倒数认知扩大到100以内的顺数、倒数及单双数的认知，并会判断多位数的单双数，并应增设数列的认知（单序数列、双序数列）。
（4 ）组成分解：除学习10以内的加减运算、分解组成、创编应用题外，还应注重多项思维能力的训练和迁移能力的培养。
另外，从时空观念、逻辑观念等方面也应扩大知识面，增加难度，注重幼儿分析、综合推理的技能、数学语言的运用、表达的技能及多项思维技能的培养与训练。
二、注重幼儿素质的全面提高《纲要》中明确提出了数学教育的四个方面的目标：（1 ）教幼儿掌握一些初浅的数学知识；（2）培养幼儿初步的逻辑思维能力；（3）培养幼儿的学习兴趣；（4 ）培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。
要通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。
教师在对幼儿进行数学教育时，要把这些目标渗透到教学活动中，多从培养幼儿的逻辑思维能力、学习兴趣及良好的学习态度和学习习惯几方面考虑，既让幼儿学到知识，又促进其整体素质的全面提高。