中学办学学校特色

特色办学——“社会公开课”的可行性报告

平顶山市第五十四中学是一所九年一贯制学校，占地面积25 333.46平方米，于2010年6月进行了改扩建，新校舍有中小学教学楼各一栋，办公楼一栋，设计为双轨制共18个班。现中小学共12个班（中学3个，小学9个），学生510人。

学校师资力量雄厚，现有教职工73人，其中本科学历25人，大专学历38人，中学高级教师7人，小学高级教师16人。获省级优质课教师3人，市局级优质课教师12人。学校争取资金325380元，按一类标准建成现代化的理化生实验室；投资10万元建成图书室和阅览室；投资万元给各办公室通上网线。

新校舍投入使用后，学校领导和广大教职工上下一心，开拓进取，力争将五十四中学打造成区教育教学质量一流名校。

然而，现实是不容乐观的，因为以前教学楼塌陷，五十四中中学部中断招生3年，再加上因四矿矿后塌陷居民区搬迁，导致学校生源减少，另外，建新校舍前，学校分为四矿矿前学校和矿后学校，条件简陋基础薄弱，和家长交流沟通的机会少了，这些都成为我校重新崛起的不利因素。

为了重新振兴五十四中，校领导经过开会研讨，决定结合我校实际，立足现状，长期组织“社会公开课”活动，把“社会公开课”当做和外界沟通交流的一个支点，让家长走进来——聘请家长到学校听评课，和家长良性互动，让社会了解、接纳五十四中，进而宣扬五十四中，以此提升学校在社会中的威望。

为此学校正式决定：把“社会公开课”作为学校办学特色，专门成立领导小组，制定远近期建设规划，争取在实践中逐步落实完善，为提升五十四中的社会形象和地位打开一个窗口。

“社会公开课”领导小组

组长：庞红专副组长：刘静河

成员：庞国志赵秀菊赵建华迟国华

许文鹏张志勇杨志介风云

领导小组职责：充分做好“公开课”的准备工作，做好家长的接待、交流工作，以“社会公开课”为契机，宣传提升学校形象。

远近期建设规划

近期规划：

由领导小组做好准备工作，在学校本学期“推门听课”的基础上，选拔出至少6位优秀教师，参加“社会公开课”。

目标：

1、将我校教师扎实的教学基本功，先进的教学理念，展现给家长们；

2、和家长们沟通交流，引导家长提出公开课的感受，和对学校教育教学的意见及建议；

3、带领家长参观学校新建成的一流理化生实验室和图书室。

远期规划：

每位教师至少都要上好一次“社会公开课”，把“社会公开课”作为学校加强教育理论的学习和指导，提升教师专业素质的发力点，加强对教育教学新理念的研究，不断发现问题，理清思路，落实新措施，解决教育教学活动中出现的实际问题。改进和完善以校为本的教研制度和工作方法。把“社会公开课”融入校本教研，把集体备课、课例展示、诊断反省、课题研究、等教研模式与“社会公开课”结合起来，以“社会公开课”促进校本教研，以校本教研促进教师专业成长，形成借“社会公开课”提升学校办学水平和提高教学质量的新局面。

最终在校内优化教学管理，全面提高教学质量，从而进一步促进师德师风建设工作；在校外提高五十四中影响力和社会地位，尽早将平顶山市第五十四中学打造成教育教学质量一流的“文化校园、书香

校园、和谐校园

”。

“社会公开课”活动小结

2012年3、4月份，我校刘新刚、李功勋、黄小兰、陈忠诚、杨春玲和郑丽红共6位老师参加“社会公开课”活动。

讲课教师对这次公开课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理设计了教学策略，可以说精神上和体力上都付出了很多，学校对此表示欣赏并将考虑对大家的表现予以一定的奖励。几乎所有的授课老师都能够按照学生的年龄特点设计和组织自己的教学。具体表现在以下几个方面：

1. 注重采用“自主、合作、探究”的教学模式；

2. 注重导入（如故事导入、实物导入、音像导入、谜语导入等）；

3. 精心设计例题和听说语境，注重调动学生的学习积极性；

4. 注重学生的参与和体验；

5. 注重对学生能力（特别是分工协作能力）的培养；

6.理科老师更注重合作与探究；文科老师更注重美育——给学生营造快乐、轻松的学习氛围；

当然，这次公开课也存在一些不足，具体来讲有以下几点：

1. 部分老师未明确展示或告知学生本节课的教学目标；

2. 部分老师在照顾学生个体差异、分层发展方面有一定欠缺；

3. 部分老师只是注重教法设计，相对忽视了学法指导；

4. 自主学习、合作学习的有效性有待提高。

每次“公开课”结束，学校都会留下家长，由校长亲自主持，所在班的班主任和任课教师全部参加，和家长坐下来一起交流探讨对“公开课”的感受和意见，以及对教育学生的看法、建议进行沟通交流，随后庞校长带领家长们一起参观学校新建成的理化生实验室。

“社会公开课”活动，一方面促进了老师业务的提高，展示了我校教师教学风采，另一方面也促进了学校和家长的交流沟通，加深了社会对学校的了解、认识，取得了很好的效果。

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）