《美术是个大家族》

人教版美术七年级上册

《美术是个大家族》

教

学

设

计

共和县城北新区民族九年一贯制学校余小珍

第一单元什么是美术

第二课《美术是个大家族》

教材分析：

《美术是个大家族》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第一单元《什么是美术》第二课,本课属于“欣赏•评述”学习领域,通过欣赏细化到不同门类的美术作品,使学生们深刻体会到美术门类众多,以及美术在不同领域的学科拓展和所担当的特殊使命,从而使学生们了解美术是个大家族。

学情分析：

本课授课对象为七年级学生。基于学生兴趣、能力和需要考虑,本课教学从面向全体学生出发,尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。本课主题是围绕美术不同门类的学习,通过让学生看、听、想、说等教学活动,引发学生对美术学科特征的认识和了解美术是兼具使用功能的艺术门类。

教学目标：

知识与技能: 让学生了解什么是美术,以及美术的四大门类；在欣赏过程中进一步认识、了解美术的分类,并提高学生的欣赏水平；培养学生欣赏美术作品的能力,并了解不同类别艺术作品的特征和功能。过程与方法:展示不同表现形式的美术作品启发学生思考；寻找生活中的美术；利用小组合作等形式介绍美术门类。

情感、态度价值观目标:通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对生活的热爱。

教学重难点：

教学重点:通过学习本课，欣赏大量美术作品，学会区分艺术作品所属类别。

教学难点:每一个美术分类具体指代的事物。

教学准备:

教师:请同学们课前翻阅各种跟美术相关的作品,并作记录。课件、书学生:学生翻阅各种跟美术相关的作品,并作记录、做好课前预习

设计意图:训练学生自主能力。

教学过程：

一、引导阶段

1、教师:多媒体展示雕塑、汽车设计、油画、国画、版画、建筑等图片,并提问学生美不美,都是什么?

学生:观看大屏幕,并与老师一同进入学习情境,并回答。

设计意图:创设情境,并了解学生对美术的认知度,提高学生们对了解美术的兴趣。

2、教师:告诉学生,这些都属于美术家族的成员,老师称其为美术中的四大家族——绘画、雕塑、设计、建筑。

学生:思考分析回答屏幕上的图片很美,分别是:雕塑、汽车设计、油画、国画、版画、建筑。

设计意图:完成对美术所包含的主要门类的认知。

3、教师:多媒体揭示课题,教师板书课题。

二、发展阶段

1、教师:这每个家族都有各自的领域,先让我们进入绘画的领域来看一看。欣赏几幅绘画作品,按照工具材料分类,多媒体展示国画《江山如此多娇》、油画《开国大典》、素描《血衣》、版画《松谷》这些美术绘画作品图片。看看究竟什么是绘画?如何分类?边欣赏边讲解

绘画是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。

绘画分类:按照工具材料分类:中国画、油画、版画、素描等种类。

多媒体展示按照表现题材分类:人物画《捣练图》、山水画(风景画)《雪景寒林图》、花鸟画《芙蓉锦鸡图》、静物画等画科。多媒体展示按照功能用途分类:壁画、装饰画、年画、连环画、招贴画、漫画、插画等不同体裁。这些画分别属于什么类别?

学生:学生欣赏学习理解并分小组讨论分析回答。

设计意图:进入情境,了解绘画在美术领域中的地位,对下一阶段的学习充满了强烈好奇心观察能力、分析能力,以及自主学习能力。

2、教师:多媒体展示绘画作品,同学们观察分析并归类。版画作品在绘画的种类中有什么特别之处?我们一起来分析一下。

学生:回答创作版画所使用的工具与其他种类不一样,创作步骤不同。

3、教师:多媒体展示罗家英中国画人物画和罗中立油画人物画对比中国画和油画人物表现的手法。

学生:国画写意用线条表现作品,油画写实用体积光影来表现作品(学生表达不全教师提示补充)。

设计意图:了解中国画和油画的风格特征,提高学生行赏能力。

1、教师:对绘画这个成员有了深入的了解,接下来我们去看看雕塑这个成员。视频展示兵马俑、龙门石窟雕塑。同学们看完这个视频是不是觉得很震撼?

学生:认真欣赏并回答:是。

设计意图:感受雕塑带给我们的震撼美,同时培养学生对三维空间的感知。

2、多媒体展示雕塑作品(圆雕、浮雕、透雕作品)请同学们打开书第五页从书中找出雕塑的表现形式,所用材料和功能性质,一会儿要回答老师这三幅作品是分别是什么表现形式,有什么区别?

学生:看书并思索回答,圆雕、浮雕、透雕的不同,这就是雕塑的表现形式。

设计意图:培养学生自主探究意识。

3、雕塑从功能性质上分:架上雕塑、建筑装饰雕塑,纪念性雕塑和环境雕塑。欣赏并回答以下作品是什么材质?并说说他属于哪种功能雕塑。多媒体展示加上雕塑作品、建筑装饰作品、纪念性雕塑、环境雕塑。

学生:欣赏并回答

设计意图:掌握对雕塑门类的直观认识开阔学生视野,拓展思路。

设计

1、教师:雕塑为我们的生活增添了许多情趣接下来我们将要认识的家

族成员是设计,他跟我们的生活又有怎样的关系呢?设计是技术与艺术的交叉与融合体。我们来看大屏幕（多媒体按分类展示）。

(1)工业产品设计

(2)广告

(3)标识

(4)商品包装

(5)环境艺术设计

按以上顺序多媒体展示设计作品,教师结合课件进行讲解,设计也可称为工艺美术,生活与工艺设计的息息相关。

学生:欣赏并分析回答。认真观察,积极思考。

设计意图:对设计门类的认知。

2、教师:你能按类别列举一些生活中的工艺设计产品吗?

学生:思考并回答。

教师总结,美术与生活的关系密不可分。

设计意图:通过课堂提问及时获得教学反馈信息,利用这些信息针对不同学生的不同理解进行指导,使得到自由的发展。深化美术作品与生活之间的关系。

建筑

1、教师:设计作品在我们生活中是离不开的,其实还有一类美术作品我们生活中更是赖以生存,它能给我们提供一个空间挡风遮雨,大家说是什么?