初中化学教学反思
初中化学的教学反思15篇
初中化学的教学反思初中化学的教学反思15篇作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的初中化学的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中化学的教学反思1铁生锈是个复杂的过程需要的时间也比较长，让学生进行实验需要提前几天进行，故课堂上我联系学生的生活实际，以学生熟悉的铁钉生锈为例子，让学生根据平常观察铁钉生锈的环境，猜测铁生锈与环境中哪些因素有关，引导学生做出各种假设。
引导学生分组设计实验方案。
提醒学生参考王刚小组的计划，在充分酝酿的基础上，制定本组的研究方案。
由于学生经验不足，对实验的器材选择；有水、无水的环境创设；有氧、无氧条件的考虑等往往不周到，我在学生初步完成设计的基础上，利用分组汇报、互相补充等教学方式完善学生的实验方案。
然后，利用提前准备的凉开水、植物油、砂纸、无锈铁钉、自来水或透明塑料袋、干燥剂等组装实验器材，以便课后观察研究。
我经常提醒学生注意观察铁钉的变化，及时记录实验现象，交流各组的发现。
学生交流实验结果，概括铁钉生锈原因。
防锈方法，让学生观察生活中防锈的各种方法，总结概括防锈的原理。
初中化学的教学反思2表现出的问题是学生积极性不高，有轻视的倾向。
在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反应规律、化学用语、基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的学习又是难点，不易较快的掌握。
面对此情，我感觉到压力好大。
为提高中考成绩，必须想办法，经过认真反思，决定在复习中从以下以几点入手：一、晓知以理，让学生从思想上重视二、复习中扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
初三化学教学反思 九年级化学优秀教学反思(优秀5篇)
初三化学教学反思九年级化学优秀教学反思（优秀5篇）初三化学教学反思篇一一、中考后的教学反思通过对年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应注意以下几点：1、注重基础知识，联系生活实际中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。
坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。
在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。
2、加强规范训练，提高书面表达能力在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。
如：（1）化学式的规范书写。
（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。
（3）化学专有名词及仪器名称的书写。
（4）计算题解题格式的规范性等。
3、重视实验教学化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。
同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。
在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。
4、加强审题能力训练很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最后两题为两选一，而许多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽误了时间，直接影响了得分。
还有部分同学对一些综合题感到无从下手。
因此，在平时的教学中我们多应渗透这方面的训练。
如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。
初三化学教学反思(15篇)
初三化学教学反思(15篇)初三化学教学反思1这个月进行了初三教学质量调查，我带的两个班都考的很差，平均分都不及格。
说实话，打击很大，但从中也能发现很多问题，在此做个反思。
首先，两个班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以下的人数太多。
这次考试的题目比较灵活，要求学生在牢固掌握知识的同时能熟练运用知识解决问题。
可实际考下来显示出大部分学生对识记性的知识掌握的很差，简单的文字表达式的书写竟成为失分的大头，说明学生课后的记忆工作没有到位。
这点责任在我，作为一个新老师，我缺乏经验，对学生过于放松，过于相信他们的自觉性。
布置的'识记、默写任务并没有认真去盯着他们完成。
对于他们默写中的错误也只要他们改一遍，总以为错过了他们就会有记性，下次能不错。
事实证明，除少数人之外大部分学生的惰性很强，不采取强硬措施他们就不放在心上。
在下阶段的教学中要适当采取惩罚手段，硬性逼他们记忆。
其次，两个班的女生考试情况令我很吃惊，一班20名女生12人不及格；二班18名女生12人不及格。
刚开始学习的化学都是偏重于记忆的文式理科内容，对于细心的女生来说，不应该出现这种状况。
通过事后观察发现，考试中问题较大的女生上课时普遍注意力不集中，易开小差。
在今后的教学中要注意提高这部分人的上课效率，上课多提问，激发他们的思维。
最后，因为两个班学生上课时特点不同，要采取不同的授课方式。
一班的学生上课纪律易管，因此可以多设计些学生讨论和情境教学。
二班的学生上课比较随便，往往展开讨论后部分学生会把讨论变成闲聊，场面很难控制。
在以后的教学中，一班多使用启发式教学，而二班多使用传统的问答式教学。
二班经过上周和班主任的联合整顿，现在上课纪律已明显好转，但还是有少数学生过于随便，因此管好纪律也是首要的。
只有拥有一个良好的课堂氛围才能顺利进行教学。
我必须树立起教师威信，好好设计化学课，提高化学课的质量。
在教学过程中，我与学生的关系过于亲近，以至于一些不知分寸的学生在课上也嬉皮笑脸。
初三化学教学反思怎么写5篇
初三化学教学反思怎么写5篇初三化学教学反思【篇1】兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。
心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。
没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。
初中学生正处于兴趣广泛求知欲旺盛的时期。
如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。
1上好第一节课，激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。
上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。
初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。
所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。
例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。
”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。
恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
2利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。
对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。
在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。
初中化学教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名初中化学教师，我深知教学实践中的反思对于提升教学质量和促进自身专业成长的重要性。
在过去的几年里，我一直在努力探索和实践，现将我在初中化学教学中的实践反思总结如下：一、教学目标的确立1. 教学目标应符合课程标准的要求。
在制定教学目标时，我要充分了解课程标准和学情，确保教学目标具有针对性和可操作性。
2. 教学目标应注重培养学生的核心素养。
在制定教学目标时，我要关注学生的知识、技能、情感、态度和价值观等方面的培养，使学生能够在化学学习中得到全面发展。
3. 教学目标应具有层次性。
针对不同层次的学生，我要制定相应的教学目标，确保全体学生都能在化学学习中取得进步。
二、教学内容的处理1. 精选教学内容。
在备课过程中，我要根据课程标准和学生实际情况，精选教学内容，突出重点和难点，避免内容过多、过杂。
2. 突破难点。
针对化学学科特点，我要运用多种教学方法，如实验、讨论、问题探究等，帮助学生突破学习难点。
3. 注重知识间的联系。
在教学中，我要引导学生关注化学知识之间的联系，形成知识体系，提高学生的综合运用能力。
三、教学方法的运用1. 创设情境，激发兴趣。
在教学中，我要运用多媒体、实验、游戏等多种手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生主动探究。
在教学中，我要鼓励学生积极参与实验、讨论等活动，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 注重学生个体差异。
在教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学学习中取得进步。
四、教学评价的改革1. 评价方式多样化。
在评价学生时，我要采用多种评价方式，如笔试、实验操作、课堂表现等，全面了解学生的学习情况。
2. 评价内容多元化。
在评价内容上，我要关注学生的知识、技能、情感、态度和价值观等方面的表现，实现评价的多元化。
3. 评价过程持续化。
在教学过程中，我要注重对学生进行持续评价，及时发现和纠正学生的不足，促进学生的全面发展。
五、教学反思1. 反思教学目标。
2024年初中化学教学反思(四篇)
2024年初中化学教学反思本学期从___月___日开始，根据学校的安排，我今年担任初三年级(69)、(70)、(71)三个班的化学科的教学工作。
这三个班都是普通班，也就是学习成绩比较差的班级。
所以教学要求不能太高，但要想大幅度提高教学成绩，着实不易，教学重点还应放在基础上。
现在对本学期所做的工作进行总结。
一、制定好教学计划开学之初，根据以往的经验和教学要求，在开学的前三天就制定好本学期的教学计划。
完成上册七个单元和下册第八单元，现在已经完成了这些教学内容。
同时从指导思想、教学进度、教学措施、教学目标等方面进行了整体计划。
二、积极完成教学任务本学期从绪言部分开始到期末考试前共完成了八个单元的教学工作。
完成每课时独立备课和每个单元进行了集中备课，课后布置、批改和辅导作业，而且进行了单元测试。
并每次都认真批改试卷、统分、分析和评卷。
三、加强课后辅导课后辅导是教学中不可缺少和重要坏节。
因此，课后加强对学生进行单独和整体课后辅导。
主要是对于作业中出现错误较多的学生进行讲解。
方式主要是在教室进行辅导。
通过辅导，有部分学生学习成绩有所提高，也有一些学生由于主动性较差，思想不集中，其辅导效果很不好。
所以一个学期下来，每个班级都有一部分学生对化学的学习没有以前那么有信心和热情了。
所以他们很多时候考试达不到的要求。
现在还是以鼓励为主，争取更多学生有信心和恒心去学习化学。
在课外辅导中，对于那些比较自觉的学生来说很有帮助，对于那些不愿意学习的学生来说，几乎没有效果。
每次去教室，能主动提出问题的学生非常少。
虽然经常在班上进行宣传和鼓励，但不想提问的学生还是没能主动来问。
所以总感觉到学生的学习主动性在学习成绩的提高上占主要地位。
虽然课后辅导效果不是很好，但还要继续。
四、认真上好每一节课课堂教学是学校教育的主要阵地，所以提高每节课的教学效果至关重要。
可以说只要把课堂中的所有学生都调动起来了，那么这节课的教学效果就是最好的。
因此，上好每一节课是平时考虑最多的一件事。
初中化学教学反思精选15篇
初中化学教学反思精选15篇初中化学教学反思1把握以学生发展为本的教学原则，是新课改的一项重大题目。
如何操作实施，是一个需要认真探索和实践的重大课题。
首先在于树立以学生为本的思想，树立学生是学习主人的观念，突出学生在课堂的主体地位，为学生提供可以拓展的空间，激励学生在各项教学实践活动中得到充分发展。
这样的课堂才会成为充满生命活力的课堂，这样才是有较高教学效益的课堂。
在恒温恒压看比例。
二、抽象知识生动化、形象化为将__较多微观抽象的的理论具体化，在备课和教学过程中要充分利用实验、绘图和大量生动形象、贴近生活实际、通俗易懂能体现时代特色学生喜闻乐见的事例进行比喻帮助学生理解抽象知识，化解难点，让学生认识到自然学科和社会学科等许多知识同出一辙，提高学生的认知度并培养学生的形象思维。
__课本内容已例举大量形象比喻，现把自己在教学中引用的一些实例列举一二：1、使用正催化剂降低了活化能，活化分子百分数增加。
比喻事例：体育课上跳高，降低竿的高度，跳过的同学就多。
2、平衡的建立有多种途径。
谚语：条条大路通罗马。
3、铁与硫酸反应加入醋酸钠速率减慢而氢气生成量不变。
这里可把醋酸根的作用比喻为银行，硫酸电离的氢离子是家中的大量现金，部分存入银行(醋酸根)，需用时提取，减缓了花钱速率，但资金总额未变。
我个人一直有这样一个观点：一个真正优秀的教师传给学生的是方法、兴趣、解决问题时处变不惊的态度和审视问题的穿透力。
前几天听晓庄学院的在线继续教育让我感受颇多，其中钱志亮教授有句话让我记忆非常深刻，他谈到教师与专家的区别是什么时说，教师是把一个原本复杂难懂的问题或事物用自己的理解，用最简单形象，容易理解的语言呈现给学生，这就是教师。
让学生感到这门课学起来简单就是你的本事，这应是我们教师在教学教研上最该投入精力的一面，更是真正站在学生立场为他们着想。
提高教学质量要先从我们的业务本领做起，而不是变相转加在学生身上。
初中化学教学反思2当前，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。
初中化学教学反思(15篇)_8
初中化学教学反思(15篇)初中化学教学反思1一：创设情景，激发学生兴趣。
为了引入微观粒子——分子、原子的真实存在，上课前我采用向教室中喷洒花露水，学生都能够从物理的角度解释香水挥发了，我们能够感受到凉意、闻到香味，却看不到，这是为什么？并且制作了课件动画。
由这个问题引出物质都是由一些微小的粒子分子、原子等构成，分子、原子是真实存在的。
这样处理为接下来的教学做了铺垫。
二：辅助多媒体教学手段，增强教学直观性。
本课是学生从宏观世界第一次接触微观粒子的开始，为了更好地让学生理解、感悟微观粒子的特性，借助多媒体教学手段大大降低了教学难度。
三：演示实验的直观性。
本课我准备了几个演示实验，几个演示实验都以学生做为主体展开，有学生操作。
比如：品红的扩散、浓氨水遇酚酞变红。
品红扩散我做了改动，补充为热水和冷水中的对比实验，学生明显看到品红在热水比在冷水中扩散快，由此得出温度升高分子运动速率加快的结论。
浓氨水滴入酚酞变红，实验现象明显，由这个实验引发学生思考：浓氨水与酚酞不接触是否能变红？总之，本课有成功之处，也有失败之处。
自己在一些方面还有很多不足，今后要注重查漏补缺，力求让自己的教学水平有更大提高。
初中化学教学反思2今天上午第三节我执教了《质量守恒定律和化学方程式》一节复习课。
质量守恒定律是自然界中普遍存在的一条规律，它适用于一切的化学反应!更是初中化学最重要的基本原理之一;化学方程式是学生学习化学的工具，是以后学习物质的化学性质、用途及制取方法的根本!当然也学习第三节《化学反应中的有关计算》的前提条件，两者都是学考的重点。
也由于学习过程中大约有三分之一的学生解决不了化学方程式的书写与配平、读法与意义的问题，本人觉得有必要在这儿与学生认真总结一下学考对本部分知识的考查侧重点、题型等，基于此安排了这节复习课!本节课我按照1检查听写-2基础知识复习-3重难点知识强调-4练习巩固-5学生讲解(注重基础知识基本能力基本观点基本方法等的四基训练与培养，基本是学友互助+组长补充的解决模式)-6教师及时点拨、讲解的思路来达成目标，同时这也是按照学校“6+2”小组合作学习化学复习课常规模式的一节常态课!本节课课前教师做了精心的准备，课前激励性语言选取，精心备课包括备教材、备教法、备学生、备学法，查看课标要求确定学习目标，精选习题也包括近几年学考题的选择与甄别!还包括课件与学案的编制与印刷等!但通过这节课的执教整体感觉还不错，不管是学生的学习态度、学友之间的配合，还是学生的知识讲解、方法运用，但自我感觉学生积极主动性稍有点问题，本来预设的目标要求还有一点化学方程式的意义和读法没有来得及落实，略显遗憾!反思本节课1. 81班学生基础知识，基本能力较差，很多记忆和了解的知识还掌握不起来!看来以后教学过程中应注意学生双基的检查与督促!2.学生基本观点、基本方法的训练与培养还有待遇提高，这也是以后学考立于不败之地的根本!本节课也因为基本观点和基本方法的训练与培养付出了较多的时间，以至于课前的预设与实际生成的课堂稍有差距，但是我觉得这样做应该对学生化学学习的后续发展更有益!3.学校“6+2”小组合作学习学友之间的配合与各小组之间的竞争氛围还不够浓厚!此小组全组解决不了的问题放到全班，其他组不管优秀生还是差生竟无人愿问津!4.平时就让班长对全班各组回答问题的得分情况进行记录，如平时第一环节检查听写，是全组作为一个整体计分，1人全对得1分，几人全对就得几分;其余环节指定1-6号中某号回答问题，几号回答且正确就得几分，若需学友帮助且学友回答正确减半计分，学友也解决不了，组长回答且正确再减半计分;若此问题还解决不了将放到全班，抢到的组并回答正确记10-12分!可能由于有听课教师的缘故，绝大多数的学生放不开，自我表现欲不强，导致稍难的问题浪费时间较多，以后要加强学生自信心与勇气的培养与训练!以上是自己执教后的一点体会，不妥之处敬请各位领导老师指正!谢谢! 初中化学教学反思3摘要:九年级是化学基础教育的启蒙阶段，讲故事———讲与化学相关的故事———已成为化学课堂吸引学生注意，提高学生兴趣的重要方式，也是让学生实现社会化的重要方式。
化学教学反思(优秀6篇)
化学教学反思（优秀6篇）化学课教学反思5篇一在过去的教学工作中，让我收获最大的是工作中遇到的问题和困惑，初中化学教学工作反思。
对于教师而言，发现问题、并从问题和困惑中去寻求解决的办法是自身提高工作能力的一条重要途径。
而要走通这条途径就必须在教育教学工作中不断的反思，总结成功的经验、探寻失败的教训！这一年我在教学工作中的反思有以下几点：一、以学生实际情况为出发，认真备好每一堂课备课是教师课前所作的准备工作。
教学是一种有目的、有计划的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前教师必须做好充分的准备。
可以通过认真备课来了解教学大纲、熟悉教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进行分析，减少教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。
在教学中时常出现这样的情况：当我自认为讲解分析清楚的时候，学生却不知所云、鸦雀无声；当我自认为内容简单、不必强调时，学生却常在此出现错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。
经过反思，我认为在教学中应加以改进，备课环节更注重“备学生”。
我发现我们的学生缺乏主动思考问题的能力，更缺少发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄希望于老师直接的讲解。
这一点与正在实施的“课程标准”中对学生能力培养目标是背道而驰的。
要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会主动思考问题。
因此在教学中教师的陈述应少，提问应多，学生思考与回答问题的机会就多了。
让学生在不经意中树立这种观念，想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思考。
对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。
二、课堂教学中适时渗透对学生的情感交流初中化学课程标准中一直提到要注重培养学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标。
每一位老师都应当注重对学生的情感交流，特别是对后进生的关爱。
初中化学教学反思10篇完美版
初中化学教学反思10篇完美版初中化学教学反思化学教学应该体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需求，采用多种教学方式和手段，引导学生自主研究，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成用心的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
1、尊重和满足学生的需求，指导学生自主选取课程模块初中化学教学应该关注和尊重不同学生的需求，为他们带来适合自己发展的化学课程。
高中化学课程提供了多样化的课程模块，给学生较大的选择空间。
教师应该鼓励学生根据自己的兴趣爱好，挖掘自己的潜能，制定个人的化学研究计划，自主选择化学课程模块。
同时，教师也应该深入了解学生的研究基础、已有的化学知识水平、潜力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，为学生选取研究课程模块和安排研究顺序提供指导。
2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式转变学生的研究方式是课程改革的基本要求。
教师要更学观念，在教学中引导学生进行自主研究、探究研究和合作研究，帮助学生形成终身研究的意识和潜力。
高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应该注意每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的资料特点，思考学生的研究状况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。
例如，化学1、化学2课程模块是为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高研究化学的兴趣，同时也为学生研究其他化学课程模块打下基础。
教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学资料的处理上注重整体性，引导学生研究化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动研究的教学情景，引导学生用心参与探究活动，激发学生研究化学的兴趣。
在讲解时应该力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生已有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能透过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。
中学化学课程教学反思万能模板范文简短5篇
中学化学课程教学反思万能模板范文简短5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教学反思（精选23篇）
初中化学教学反思（精选23篇）初中化学教学反思篇1在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。
同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能学好化学。
初中化学教学反思篇2一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
(一)制订教学计划通读《初中化学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。
根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：1.课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期化学教学目标分析;2.情况分析。
包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等;3.目标要求。
理解并把握《化学课程标准》关于9年级化学知识与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标;4.教学进度。
写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排(要写明具体日期和周)。
初三《化学》设计教学反思5篇
初三《化学》设计教学反思5篇初三《化学》设计教学反思1重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。
学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
首先要认真讲解好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。
讲催化剂概念氧气氢气酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。
如在讲氧气的鉴别时，先不讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，课本增加了这样一个演示实验：分别用锌镁铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁铁而用锌的原因。
这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础，其次是指导学生做好每一个学生实验。
学生自已实验时，兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。
初三《化学》设计教学反思2化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师务必研究的课题。
学生能否迅速进入学习状态，且感兴趣，教师在教学方法上显得十分重要，因此，我们务必绞尽脑汁设计好每一环节，让学生带着问题去学习化学，去体味化学知识。
化学，虽属理科，但又是理科中的文科。
许多基本概念理论以及化学用语都需要记忆，这些知识是为今后学习化学打基础的，若不熟练掌握，在必须程度上制约了继续学习化学，严重者会产生厌学情绪。
其实，让学生学习化学简单愉快地理解知识，我认为要从以下两个方面入手。
一实验操作，激发学习热情化学是一门以实验为基础的学科，化学老师要加强实验教学力度，既要精心准备教师演示实验，又要组织学生参加分组实验，提高学生操作潜力，在激发学生学习兴趣的同时，对化学知识点也得到很好的掌握，学生这样学到的东西比你在课堂上花大力气照本宣科地讲解实验强百倍。
初中化学教学反思通用15篇
初中化学教学反思通用15篇初中化学教学反思1通过几年的新课程教学实践，对我的触动非常深，可以说是脱胎换骨。
新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，获得知识和技能的过程。
学会进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
基于这一理念，我在教学中，从教师的角色、教学方法、学生的学习方式的转变中去反思。
一、教师成为学生学习的组织者和引导者在过去的教学行为中：老师教、学生学；老师说、学生听；老师问、学生答；以教为中心，以教师为主体，其表现是学生为教师服务，而不是教师为学生服务。
教师成为传声器，学生成为容器。
而现在的课堂教学，教师扮演的是综合角色。
也就是说，在学生学习的时候，教师可以以不同的角色出现。
当学生遇到难题时，你就应该深入浅出、循循善诱，是一个引导者；，因此要转变观念。
我在课堂上，鼓励学生上台讲，当学生出现错误或回答问题的学生闹笑话，其他学生会有反应，这时教师的首席地位就体现出来。
我的做法是决不训斥，或打断学生回答问题，而是用目光、语言给以勇气、思维方面的肯定，用心进行交流，然后再予以纠正。
不能作为教师居高临下的训斥、命令学生，严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，应该“蹲下身”去与学生平等对话，与学生进行心灵沟通，作学生的良师益友。
二、以实验探究为主，多想办法创新实验培养学生创新思维化学是一门以实验为基础的科学。
在教学方法上，我抛弃原先那种教师讲实验，学生听实验，教师画实验学生背实验的做法。
对新教材的实验认真专研，调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣。
美国有这样一句谚语：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记得，让我亲做，我才懂得。
”这充分说明亲自体验在学习中是非常重要的。
因此，在演示实验中要改变原来的教师做，学生看的模式，而让学生配合演示或直接由学生演示，同时提出有关问题让学生真正参与进来，使他们成为教育的主体，激发他们的主体意识，使他们成为独立的、自主的、创造的主体。
初三化学教学反思大全5篇
初三化学教学反思大全5篇初三化学教学反思大全1九年级，对学生来说，是比较特别的、又比较重要的一年，也是承受更多压力而又能茁壮成长的一年，它是学生告别初中、跨进高中的阶梯。
化学这门学科是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣，还直接影响到学生的升学问题。
对于现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。
在实际教学工作的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。
而且本届学生对学习热情不高，不求上进。
学习中对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面比较差，学生反应能力也较弱。
初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力。
对于九年级的学生刚接触化学这门课程，大部分的学生没有找到学习化学知识的方法，学习基础差，接受能力也比较差，老师布置的作业不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能专心听课。
班上大部分的学生学习欠积极，在考试中成绩不理想，虽然也掌握了一些化学知识和化学实验技能。
但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。
还有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。
由此，导致大部分学生产生厌学，所以我感觉得很无奈。
针对这些问题，我着重抓好学生的思想教育，对学生我从友善开始，多些赞美，与学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
敢于对学生谈自己工作的不足，这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习化学，养成学习的好习惯。
所以在今后的教学中，对学生要充满信心和信任，对学生既要鼓励也要鞭策。
在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
初中化学教学反思(优秀5篇)
初中化学教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教学反思优秀10篇
初中化学教学反思优秀10篇初中化学课堂教学反思篇一一、教学方面的经验（一）认真研究新教材及各章节处理方法：前两年用的是老教材，这两年改用新教材。
新教材增加了两个单元，用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
（二）认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
（三）深化课堂教学的：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
在课堂上，给学生一定的阅读时间。
针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。
尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。
在课堂教学中采取多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
（五）注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。
在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学，变要他学为他要学。
（六）练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。
（七）科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其内容和要求。
有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。
初中化学教学工作反思5篇
初中化学教学工作反思5篇身为一位到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢?接下来给大家带来初中化学教学工作反思，期望能给您大家带来帮助。
初中化学教学工作反思1应对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行动进行反思，从而更好的优化课堂教学成效呢?经过一年的化学新课程教学，下头谈谈个人教学中的几点反思。
一、教学理念上的反思新课程表面上难度着落了，可是对教师来说，实际上是变难了，对教师的要求更高了。
教师必须转变观念，要突破和超出学科本位的观念，而以“教师为主导，学生为主体”为核心理念，从课堂教学中反应出，这些理念已经成为教师对待学生的基本态度。
教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生构成毕生学习的意识和本事。
重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。
教师要采取有效措施唤起学生的主体意识，要让学生进取参与教学活动的决策。
教什么，怎样教，让学生充分发表意见，要活跃课堂气氛，鼓励学生大胆提出问题，而教师的任务是想办法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂氛围。
二、教学方法上的反思在教学方法上，教师是学生活动的组织者，引导者，参考者。
新颖的学习方式：自主、合作、探究等都是将教师从传统的一包到底的角度中摆脱出来，故教师在新课程教学中要注意教学方法的整合。
“教无定法，关键在得法”，初中化学教学要非常重视学法指导，根据新教材的特点，学生情形，实际条件，因地制宜去挑选恰当的教学方法，培养学生学习爱好，提高学生学习进取性。
对学习本事强的学生要提优，对学习有困难的学生着落要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。
教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务知识，提高自我的业务素养和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之以鱼”。
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初中化学新课程标准教材
化学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 化学教学反思
编订：XX文讯教育机构
初中化学教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习化学知识和做实验，可以让学生培养自己的严谨精神、提高动手能力、合作沟通能力，本教学反思资料适用于初中化学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
初中化学教学反思
开学已经一个月下来了，我教初三化学，化学是初三学生刚接触的一门课，我相信只要师生齐心协力，一定可以将化学学好．在这一个月的教学过程中我有一些感触．
一、体会
（一）学生探究的内容要视教学内容的价值性。
哪些教学内容让学生自己探究，哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授，我的体会是：分析和挖掘教材知识的价值，选择具有核心地位和基础地位的、规律性的内容让学生探究。
因为学生通过探究活动真正理解了这样的知识，就等于掌握了知识的主干，形成了扩充和扩展自己知识结构的能力。
（二）帮助学生建立进行探究的条件。
在学生刚开始学习时，尽量利用传统的讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究，并有意识地向学生渗透探究学习的方法，让学生具备进行科学探究学习的思维能力，帮助指导学生用家里的废弃物、儿时玩的玩具和少量药品建立小实验室，以便为开展完全的科学探究学习做好准备。
（三）教师应当做探究“向导”。
在学生探究阶段，教师要融入学生的探究活动中，要巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助和辅导，如有的小组只是在盲目地做实验，没有一定的目的性，融入学生的探究活动中，更为后面的整合、精致及今后的教学安排提供具体的学生情况。
二、有待反思的问题
“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”，取得了较好的教学效果，但在实施过程中，同时发现了一些其它问题有待解决：①如何让学生在开始学习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维能力。
②学生学习的日益深入，想探究的实验越来越多，非课堂内做探究实验，在没有教师在场的情况下，存在的不安全因素如何控制。
③学生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，由于时间概念淡，易影响其它学科学习。
引起家长的反对这一矛盾如何解决。
相信，经过更全面系统的理论与实践研究，“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。