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《邓稼先》小标题
从‚任人宰割‛到‚站 起来了‛ 传记文本材 《我的童年》小标题 料密码 时运背景 最穷的村中最穷的家 父辈们 关系人物 关键事件 每天最高的享受 开始认字 价值影响 离开故乡
‚两弹‛元勋
邓稼先与奥本海默 民族感情?友情？ ‚我不能走‛ 永恒的骄傲
明确：
交代时运背景
传记文 本密码
讲述关系人物
现代著名诗人，1905年生于山东诸城。 从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌， 并目睹农民的苦难生活，引起他深切的 同情，这为他后来的诗歌创作初步奠定 了基础。闻一多帮诗人自费出版了第一 本诗集《烙印》。解放后出版的诗集有 《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》 和长诗《李大钊》等。粉碎“四人帮” 后，诗人又写了不少作品，并任复刊后 的《诗刊》顾问。
确地描述了他的一生。
‚我不能走‛：1982年，他做了核武器研究院院长以后， 一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝 他回去，他只说了一句话：‚我不能走。‛ 永恒的骄傲：他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是
我的永恒的骄傲。
如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的
道路。这是他的性格与品质。
邓稼先与奥本海默：在我所认识 的知识分子当中，包括中国人和外国
人，他是最有中国农民的朴实气质的
人。邓稼先是中国几千年传统文化所 孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 民族感情？友情？：席中有人送 了一封信给我，是稼先写的，说他已 证实了，中国原子武器工程中，除了 最早于1959年底以前曾得到苏联的极 少‚援助‛以外，没有任何外国人参 加。
1.以典型事例的叙写
来展示人物形象及精
2.将人物放在广阔的历史
时空里再现人物生活的场源自神世界。如：胡适《我的母亲》
从‚任人宰割‛到‚站 起来了‛ 传记文本材 《我的童年》小标题 料密码 时运背景 最穷的村中最穷的家 父辈们 关系人物 关键事件 每天最高的享受 开始认字 价值影响 离开故乡
‚两弹‛元勋
邓稼先与奥本海默 民族感情?友情？ ‚我不能走‛ 永恒的骄傲
明确：
交代时运背景
传记文 本密码
讲述关系人物
现代著名诗人，1905年生于山东诸城。 从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌， 并目睹农民的苦难生活，引起他深切的 同情，这为他后来的诗歌创作初步奠定 了基础。闻一多帮诗人自费出版了第一 本诗集《烙印》。解放后出版的诗集有 《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》 和长诗《李大钊》等。粉碎“四人帮” 后，诗人又写了不少作品，并任复刊后 的《诗刊》顾问。
确地描述了他的一生。
‚我不能走‛：1982年，他做了核武器研究院院长以后， 一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝 他回去，他只说了一句话：‚我不能走。‛ 永恒的骄傲：他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是
我的永恒的骄傲。
如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的
道路。这是他的性格与品质。
邓稼先与奥本海默：在我所认识 的知识分子当中，包括中国人和外国
人，他是最有中国农民的朴实气质的
人。邓稼先是中国几千年传统文化所 孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 民族感情？友情？：席中有人送 了一封信给我，是稼先写的，说他已 证实了，中国原子武器工程中，除了 最早于1959年底以前曾得到苏联的极 少‚援助‛以外，没有任何外国人参 加。
1.以典型事例的叙写
来展示人物形象及精
2.将人物放在广阔的历史
时空里再现人物生活的场源自神世界。如：胡适《我的母亲》
人教部编版七年级语文下16课之《爱莲说》教学精品课件 (49张)
译文： 我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的 富贵者；莲，是花中的君子
人教部编版七年级语文下16课之《爱 莲说》 教学精 品课件 (49张)
人教部编版七年级语文下16课之《爱 莲说》 教学精 品课件 (49张)
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者 也 检测翻译：
译文： 我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的 富贵者；莲，是花中的君子
我
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，
不蔓不枝，香远益清 ，亭亭净植 ，可远观而不可亵玩焉。
更 耸立的 树立 加 样子
亵玩，靠近玩弄。 亵，亲近而不庄重
重点积累1——常用人称代词
第一人称：“予” “吾” “孤” “余”等。 第二人称：“卿” “尔” “汝”（“女”）、“乃”、“若”等。
重点积累2—词类活用
解题
“说”，古代的一种既可以说明、记述事物， 又可以发表议论的文体，偏重于议论。后来人们常 把说理辨析的文章统称为论说文。
“爱莲说”——
谈谈爱莲花的道理：说说爱莲花的道理
人教部编版七年级语文下16课之《爱 莲说》 教学精 品课件 (49张)
人教部编版七年级语文下16课之《爱 莲说》 教学精 品课件 (49张)
爱莲说
周敦颐
新课导入
古人对于山川风物，往往有自己的 偏好。东坡喜竹，“宁可食无肉，不可 居无竹”；林逋喜梅喜鹤，人称“梅妻 鹤子”；周敦颐一生最钟情于莲，并且 写了一篇脍炙人口的美文《爱莲说》。 今天，我们就来学习这篇文章。
学习目标
1.熟读课文，结合课下注释，积累文言词句。 2.翻译课文，理解文章内容。
人教部编版七年级语文下16课之《爱 莲说》 教学精 品课件 (49张)
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予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者 也 检测翻译：
译文： 我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的 富贵者；莲，是花中的君子
我
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，
不蔓不枝，香远益清 ，亭亭净植 ，可远观而不可亵玩焉。
更 耸立的 树立 加 样子
亵玩，靠近玩弄。 亵，亲近而不庄重
重点积累1——常用人称代词
第一人称：“予” “吾” “孤” “余”等。 第二人称：“卿” “尔” “汝”（“女”）、“乃”、“若”等。
重点积累2—词类活用
解题
“说”，古代的一种既可以说明、记述事物， 又可以发表议论的文体，偏重于议论。后来人们常 把说理辨析的文章统称为论说文。
“爱莲说”——
谈谈爱莲花的道理：说说爱莲花的道理
人教部编版七年级语文下16课之《爱 莲说》 教学精 品课件 (49张)
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爱莲说
周敦颐
新课导入
古人对于山川风物，往往有自己的 偏好。东坡喜竹，“宁可食无肉，不可 居无竹”；林逋喜梅喜鹤，人称“梅妻 鹤子”；周敦颐一生最钟情于莲，并且 写了一篇脍炙人口的美文《爱莲说》。 今天，我们就来学习这篇文章。
学习目标
1.熟读课文，结合课下注释，积累文言词句。 2.翻译课文，理解文章内容。
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(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》市公开课一等奖课件
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)/今/
当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以
军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪
(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多
务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”
蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊
曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：
二读：读懂文意
2021年3月7日星期日
8
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务（调）。权曰：“孤 岂欲卿治经为博士邪（留）！但当涉猎，见往 事耳（换）。卿言多务，孰若孤（补）？（换） 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学 （换）。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士 别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母， （补）结友而（删）别。
“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄
/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而
别。
2021年3月7日星期日
6
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
◎ 语重心长，谆谆告诫。
（◎2）反问“句孤，岂责欲问卿的治语经气 为博士邪！”
（◎3反）问“句卿，言否多定吕务蒙，推孰辞若的孤理？由”，要重读强调。 （◎4感）叹“句卿，今要者读才出惊略讶，不非解复的吴语下气阿。蒙！” （◎5）调侃“，大自兄豪何的见语事气之。 晚乎！”
《资治通鉴》是__司__马__光__主持编纂的一部 _编_年____体通史，记载了从__战__国____到_五__代___
共_1_3_6_2_年的史事。宋神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为
【精品】初中统编部编人教版语文七年级下册全册教学课件PPT
人民教育出版社 七年级 | 下册
• 1950年，26岁的邓稼先在美国成为“娃娃博士” ，他放弃 了良好的工作条件和优厚的待遇，取得学位第九天便匆匆回 国。
• 同年国庆节，在北京外事部门的招待会上，有人问他带了什 么回来？他说：“带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子 送给父亲，还带了一脑袋关于原子核的知识。”
• 随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持 要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们 还年轻，你们不能去！”
人民教育出版社 七年级 | 下册
• 1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。 • 举国振奋，岳父问邓稼先：“是谁为中国制造了原子弹？” • 1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。 • 从原子弹到氢弹，美国用了七年，苏联用了四年，法国用了八年， 而我国只用了两年零八个月。
他们是 同乡、同学 情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
通读思考
人民教育出版社 年级 | 下册
• 抓住关键语句
• 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基者和开 拓者。
• 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 有最高奉献精神的儿子。
人民教育出版社 七年级 | 下册
人民教育出版社 七年级 | 下册
“我不能走”
一句话突现人物个性。作者先用李华的吊古战场文把读者带到神秘的戈壁荒滩。然后 用两个疑问句启发读者联想，邓稼先他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作。 这是从面上写。
接下来，作者从点上选取这样一个事例：“1982年，他做了核武器研究院院长以后， 一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： ‘我不能走。’作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲， 来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还 是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非 议的。然而，他只说了一句：我不能走。
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①菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 是颜写色____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 小形球状”是写____，这视两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”， 蟋蟀的“弹琴听”觉，是从______上写；覆盆子“又酸又味甜觉”写 的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
③这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 花是___春__末___的，蝉鸣在___盛__夏___，蟋蟀到__秋_天___才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
① 一有机会就跑出去玩
② 折腊梅花
一是知识渊博， 但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真， 不断增加教学内容。 学生捧读“四 书”“五经”之类的 书。
三是不太束缚学
③ 寻蝉蜕
④ 在座位上做各种游戏，画画 儿等
5、文章中作者是怎样 写先生?
6、怎样理解学生的提问和先生的态度？ 深入探讨
说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题， 违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了封建制 度的弊端，应予否定。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
通过对比，表达思想感情。
（第二节、第七节）
文章用百草园自由快乐的生活同 三味书屋枯燥无味的生活作对比，表 现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐 生活的心理，同时对束缚儿童身心发 展的封建教育表示不满。
总结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯 真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。 今天，时代变了，我们的生活环境和学习 环境也变了，我们的思想行为也应当为之 一变。我们要从小努力学习，热爱自然、 热爱生活，把自己培养成为对社会有用的 人才。
③这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 花是___春__末___的，蝉鸣在___盛__夏___，蟋蟀到__秋_天___才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
① 一有机会就跑出去玩
② 折腊梅花
一是知识渊博， 但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真， 不断增加教学内容。 学生捧读“四 书”“五经”之类的 书。
三是不太束缚学
③ 寻蝉蜕
④ 在座位上做各种游戏，画画 儿等
5、文章中作者是怎样 写先生?
6、怎样理解学生的提问和先生的态度？ 深入探讨
说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题， 违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了封建制 度的弊端，应予否定。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
通过对比，表达思想感情。
（第二节、第七节）
文章用百草园自由快乐的生活同 三味书屋枯燥无味的生活作对比，表 现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐 生活的心理，同时对束缚儿童身心发 展的封建教育表示不满。
总结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯 真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。 今天，时代变了，我们的生活环境和学习 环境也变了，我们的思想行为也应当为之 一变。我们要从小努力学习，热爱自然、 热爱生活，把自己培养成为对社会有用的 人才。
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THANKS
感谢观看
文章内容的记忆。
简答题
设计简答题，要求学生用自己的 语言简要回答问题，考察学生对
文章的理解和表达能力。
05
写作训练
写作技巧解析
写作技巧
包括如何构思文章、如何运用语言、如何安排段 落和结构等。
写作技巧解析
针对不同文体的写作技巧进行详细解析，如记叙 文、议论文、说明文等。
写作技巧实例
通过具体实例来展示如何运用各种写作技巧，帮 助学生更好地理解和掌握。
B. 为了防止这类交通事故不再发生， 我们加强了交通安全的教育和管理。
D. 最近三年内，我们将启动北京至雄 安城际铁路、北京至唐山城际铁路和 北京至曹妃甸城际铁路等系列工程。
填空题练习
要点一
填空题1
《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是： __________，__________。
要点二
复杂句型解析
并列句型
由并列连词连接的多个简单句组成的句子，表示多个动作或状态同时发生或存在。
从属句型
包含一个主句和一个或多个从句的句子，从句不能独立成句，表示一个动作发生在另一个动作之前或一个状态存 在于另一个状态之中。
04
阅读理解
阅读材料选择
经典文学作品
选择适合七年级学生水平的经典 文学作品，如小说、散文、诗歌 等，注重作品的文学价值和思想
重点词汇造句
造句
对于每个重点词汇，需要给出至少一 个例句，以便学生了解词汇的具体用 法。
仿写
要求学生根据例句仿写句子，加深对 词汇用法的理解和记忆。
03
语法知识
句子结构分析
简单句
复合句
简单句是只包含一个主谓结构的句子 ，如“我爱读书”。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《最苦与最乐》市公开课一等奖课件
①处并没有表示省略的内容，两个分句表达了一个完整的意思， 所以此处用句号；②处引号内的内容为句子的一部分，标点符 号应在引号外，由于句子未说完，所以用逗号
(2020·云南中考) 多读多写(9 分)
张中行 ①语文能力的提高要靠多读多写，长期积累，不能速战速 决。
②俗传一句玩笑话，“千古文章一大抄”，就读他人文章以 学习表达方法说，这句话却有相当的道理。一种意思，可用的 表达方式(词语及其组织)不止一种，但不管其中的哪一种，都是 由前人习用的框架描画或脱化而来。你不读，或读而不熟，有 了意思，可用的表达框架茫茫然，拿起笔就难于得心应手。反 之，多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而 至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。这是多读作 用的初步，因而笔能达意。
排比
6.下面这段文字是板报内容的一部分，有两处标点被同学不小心
蹭掉了，请选择最恰当的一项为其补充上( A )
一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时
时快乐__①__快乐之权操之在己，孔子所以说“无入而不自得
__②__正是这种作用。
A．①。 ②”，
B．①。 ②。”
C．①…… ②”。 D．①…… ②，”
9.结合自己的读写经历，说说多读多写的好处。(3 分) 示例：我读了《哈利·波特》，尝试写了几篇魔幻小故事，这些故 事得到同学们的喜爱和称赞，我的读写能力也得到了很大提高 (我享受了读写的快乐)。(叙述经历 2 分；好处可以是具体指向， 也可以是感受、体会，1 分)
推荐阅读 1．《坚定是生命的黄金》/韩青 2．《坚持“一件事原则”》/弗洛姆
2.下列各组词语中没有错别字的一项是( D ) A．重担 陪礼 死而后以 B．排解 坟墓 任重到远 C．责备 恩慧 心安理得 D．逃躲 纵然 海阔天空
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2. 学生可以借助图片、文字、音频等多 媒体手段辅助分享，提高表达效果。
详细描述
1. 教师引导学生分享自己或身边人的成 长故事，包括面对困难、克服挑战、收 获成长的过程和感受。
心灵独白与对话
2. 学生可以在课堂上朗读自己的 心灵独白，也可以私下分享给教 师或好友，增加沟通与交流。
详细描述
05
04
03
04
单元四：人与文化
传统文化介绍
总结词
深入了解中国传统文化的精髓和特点
详细描述
通过阅读经典文献、诗词、故事等，让学生了解中国传统文化的起源、发展历程和基本特点，同时结合现代社会 的发展需求，深入探讨传统文化的传承和创新。
中外文化对比
总结词
比较中外文化的异同，拓宽学生的国际视野
详细描述
选取中外文化各一个典型代表，从文化背景、历史发展、基本特点等方面进行比较和分析，让学生了 解不同文化的特点和优劣，培养跨文化交流的能力。
新闻报道与采访
总结词
了解新闻报道的特点和采访技巧，培养批判性思维和判断能 力。
详细描述
新闻报道是社会的重要信息来源，通过学习新闻报道的特点 和采访技巧，学生可以了解社会事件和问题，同时能够培养 批判性思维和判断能力。采访技巧包括提出问题和倾听回答 等。
口语交际与演讲
总结词
提高口语表达和演讲能力，培养自信心和沟通技巧。
详细描述
通过阅读科普及说明文，让学生了解科学知 识，同时培养阅读理解能力。选取具有代表 性的文章，引导学生分析文章结构和内容， 加深对科学知识的理解和掌握。
科技新闻报道
要点一
总结词
关注科技发展，提高新闻阅读能力
要点二
详细描述
选取最新的科技新闻报道，引导学生了解最新的科技动态 ，同时培养新闻阅读能力。通过分析新闻报道，让学生了 解科技发展对社会生活的影响和作用。
详细描述
1. 教师引导学生分享自己或身边人的成 长故事，包括面对困难、克服挑战、收 获成长的过程和感受。
心灵独白与对话
2. 学生可以在课堂上朗读自己的 心灵独白，也可以私下分享给教 师或好友，增加沟通与交流。
详细描述
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04
03
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单元四：人与文化
传统文化介绍
总结词
深入了解中国传统文化的精髓和特点
详细描述
通过阅读经典文献、诗词、故事等，让学生了解中国传统文化的起源、发展历程和基本特点，同时结合现代社会 的发展需求，深入探讨传统文化的传承和创新。
中外文化对比
总结词
比较中外文化的异同，拓宽学生的国际视野
详细描述
选取中外文化各一个典型代表，从文化背景、历史发展、基本特点等方面进行比较和分析，让学生了 解不同文化的特点和优劣，培养跨文化交流的能力。
新闻报道与采访
总结词
了解新闻报道的特点和采访技巧，培养批判性思维和判断能 力。
详细描述
新闻报道是社会的重要信息来源，通过学习新闻报道的特点 和采访技巧，学生可以了解社会事件和问题，同时能够培养 批判性思维和判断能力。采访技巧包括提出问题和倾听回答 等。
口语交际与演讲
总结词
提高口语表达和演讲能力，培养自信心和沟通技巧。
详细描述
通过阅读科普及说明文，让学生了解科学知 识，同时培养阅读理解能力。选取具有代表 性的文章，引导学生分析文章结构和内容， 加深对科学知识的理解和掌握。
科技新闻报道
要点一
总结词
关注科技发展，提高新闻阅读能力
要点二
详细描述
选取最新的科技新闻报道，引导学生了解最新的科技动态 ，同时培养新闻阅读能力。通过分析新闻报道，让学生了 解科技发展对社会生活的影响和作用。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》市公开课一等奖课件
• 二是文章写法上有特色的地方。如自叙与引用、议论抒情 、设问、反问、排比等修辞特色地方。
• 三是阅读时有所感悟之处。如读者很自然地将自己的生活 与文中内容相联系，获得思想启迪，
这就可以一批注的形式记下来。
初读课文，完成以下任务：
（一）请在文中相应的地方做上如下批注：
1、在文中议论、抒情的文字位置批上名称； 2、在文中将作者用自己的语言叙述和引用受访者的话的 地方做批注，表明“自叙”和“引用”。
注意下列字的读音： 掐（ qiā ）死 掰（ bāi ）开 淳朴（ chún ） 覆灭（ fù ） 犁耙（ bà ）
摁（èn ）住 坚韧（rèn ） 谦逊（xùn ） 豁亮（huò ） 掩埋（mái ）
• 品质： • 气质：
• 谦逊： • 淳朴： • 豁亮： • 自豪：
解释下列词义
行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。 人的一种比较稳定的个性特征，如活泼好动、沉默安静等； 泛指人的风格、气度，如文人气质。
3、在文中设问、反问、排比文字处加以批注。
（二）思考下列问题
• 一、文题是什么句式？这样拟题有什么好处？
本文以一个疑问句“谁是最可爱的人”作为标题，激发读者的阅读兴趣。
• 二、文中叙述了志愿军战士那些事迹？分别给
它们你一个小标题；并结合第三段内容，说说
这些事迹分别表现了他们怎样的精神品质？填
写下表：
• 2文中举出确切的数字，是什么表达方式？有什么意义？
• 说明；凸显了敌众我寡、敌强我弱的现实，烘托了志愿军战士的革 命英雄主义精神。
六本文特色
• 1，精严的选材和适当的剪裁。 • （1）从不同方面呈现志愿军战士的高贵品质； • （2）叙写三个事例时，灵活变化笔法，作了适当剪裁； • 2.强烈的抒情和精确的议论；文中直接抒情的语句，起着突
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》市公开课一等奖课件
对话为主，言简意丰
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
鲁肃（172-217），字子敬， 临淮东城（今安徽定远县）人。 三国时吴王的得意谋臣,倍受赏 识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大 功绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三足 鼎立之势能够形成。
四步法小组合作探究
小组合作根据课下注释分 工学习，逐句分析，一人 读，一人找重点字，一人 翻译，一人说有何发现（ 感悟、启示） 之后以 小组为单位展示
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书处。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
本课小结
军中多务 (就学)
不可不学 孙权Biblioteka 辞吕蒙 豪劝
(现身说法) 当刮目相待
鲁肃
非吴下阿蒙
惊
板书设计
吕蒙
君 臣
同 僚
孙权
(自信，自得)
鲁肃
(坚决，关心)
(吃惊，赞叹)
岂（ ）
qǐ
遂（ ）
suì
涉猎（shè liè）
邪（ ）
yé
孰若（ ）
shú
作者简介
司马光，字君 实，北宋 家、 家。政卒治谥文正史学，追 封温国公，世称司 马文公。
作品简介
《资治通鉴》是北宋司马光主 编的一部编年体通史。历时十九年 完成，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。内容以政治、军事和 民族关系为主，长于描写战争。宋 神宗认为此书“鉴于往事，有资于 治道”，即以历史的得失作为鉴诫 来加强统治，所以定名为《资治通 鉴》。
蒙曰：“士别三日，擦即擦眼更。刮目相待情，。大兄何
人教版七下语文ppt课件ppt课件ppt
学习写作的基本要求和规范
课程大纲
分析优秀范文，掌握写作技巧
练习不同类型的写作，提高表 达能力
指导学生修改作文，提高写际与实践活动
学习口语交际的基本技巧和方法
开展多种形式的口语交际活动， 如朗诵、演讲等
课程大纲
01
组织实践活动，培养学生的实际 操作能力
02
引导学生关注社会，增强社会责 任感。
。
分析写作手法
研究作者使用的修辞手法、表 达方式和语言特点，理解其对
文章表达效果的影响。
联系实际生活
将文章内容与现实生活联系起 来，从自身经验出发，加深对
文章的理解。
习题解答
仔细审题
仔细阅读题目，明确题 目要求和考察点。
回归原文
在解答问题时，要回到 原文中寻找相关证据或 信息，确保答案的准确
性和完整性。
阅读理解
提供现代文、古文等阅读材料，检验 学生对文章的理解和分析能力。
写作练习
设计记叙文、议论文等写作题目，让 学生实际操练并检验其写作水平。
文学常识测试
通过选择题、填空题等形式，检验学 生对文学常识的掌握程度。
古文翻译
总结词
理解古文含义，培养文言文阅读素养
详细描述
人教版七下语文教材中包含了一些古文篇目，学生需要通过翻译古文来理解其含义。通过学习古文翻译，学生可 以培养文言文阅读素养，提高对传统文化的理解与欣赏能力。
03
课文解析
《从百草园到三味书屋》
总结词
生动描绘童年趣事
01
总结词
批判封建教育制度
03
《爸爸的花儿落了》
总结词
表达父爱的深沉与伟大
详细描述
通过细腻的笔触，展现了父亲对子 女的深沉的爱和期望，以及在子女 成长过程中所起到的关键作用。
课程大纲
分析优秀范文，掌握写作技巧
练习不同类型的写作，提高表 达能力
指导学生修改作文，提高写际与实践活动
学习口语交际的基本技巧和方法
开展多种形式的口语交际活动， 如朗诵、演讲等
课程大纲
01
组织实践活动，培养学生的实际 操作能力
02
引导学生关注社会，增强社会责 任感。
。
分析写作手法
研究作者使用的修辞手法、表 达方式和语言特点，理解其对
文章表达效果的影响。
联系实际生活
将文章内容与现实生活联系起 来，从自身经验出发，加深对
文章的理解。
习题解答
仔细审题
仔细阅读题目，明确题 目要求和考察点。
回归原文
在解答问题时，要回到 原文中寻找相关证据或 信息，确保答案的准确
性和完整性。
阅读理解
提供现代文、古文等阅读材料，检验 学生对文章的理解和分析能力。
写作练习
设计记叙文、议论文等写作题目，让 学生实际操练并检验其写作水平。
文学常识测试
通过选择题、填空题等形式，检验学 生对文学常识的掌握程度。
古文翻译
总结词
理解古文含义，培养文言文阅读素养
详细描述
人教版七下语文教材中包含了一些古文篇目，学生需要通过翻译古文来理解其含义。通过学习古文翻译，学生可 以培养文言文阅读素养，提高对传统文化的理解与欣赏能力。
03
课文解析
《从百草园到三味书屋》
总结词
生动描绘童年趣事
01
总结词
批判封建教育制度
03
《爸爸的花儿落了》
总结词
表达父爱的深沉与伟大
详细描述
通过细腻的笔触，展现了父亲对子 女的深沉的爱和期望，以及在子女 成长过程中所起到的关键作用。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》市公开课一等奖课件
拜兄三下：尋”讀卿！“蒙當初 蒙何日阿“陽蒙書言但孤辭塗， 母見，蒙卿，乃，多當豈以掌權 ，事即！今與始自務涉欲軍事謂 結之更”者蒙就以，獵卿中，呂 友晚刮蒙才論學為孰，治多不蒙 而乎目曰略議。大若見經務可曰 別！相：，，及有孤往為。不： 。”待“非大魯所？事博權學“
肅，士復驚肅益孤耳士日！卿 遂大別吳曰過。常。邪：”今
赏读课文，情景再现
卿今当涂掌事，不可不
学！ 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望
。语重心长、谆谆告诫。
（孙权）
孤岂欲卿治经为博士邪 ！但当涉猎，见往事耳。
不悦、责备。
卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益。
现身说法，语 重心长，言辞 恳切。
卿今者才 略，非复吴下 阿蒙！
（鲁肃） 吃惊，称赞
士别三日，即更
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃
意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不 可以故意待之，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣， 蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计 略以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙 曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计 安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就 之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及 乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
三人相互称谓
• 卿，古代君对臣或朋友之间爱称； • 孤，王侯的谦称； • 大兄，对同辈年长者的尊称。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
人教版七年级语文下册最后一课共35张公开课获奖课件
第28页
“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法 兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖 挂在我们课桌铁杆上，就好象许多 面小国旗在教室里飘扬。
烘托了教室里浓厚爱国气氛，阐明 阿尔萨斯是法国不可分割一部分， 定能回到祖国怀抱。
第29页
亡了国当了奴隶人民，只要牢牢记住他们 语言，就仿佛拿着一把打开监狱大门钥匙
第30页
作者为何不把韩麦尔写成一种“高 大”“英雄”，而让他以一种一般人身 份出现？
正由于一般，韩麦尔先生那热 烈深沉爱国情感才可以代表千千 万万法国人，才能使这篇小说所 体现成为整个法兰西民族共同心 声。
韩麦尔先生是一种恪尽职守、第26页
问题探讨 划出环境描写 ，分析其作用。
自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出 小弗郎士贪玩、无忧无虑幼稚心态。
把普鲁士侵略者对法国人 民统治与封锁比作监狱大门， 把法国语言比作钥匙。
高度赞美法国语言。掌握 祖国语言，可以激起人民爱国 意识，团结起来，打败敌人， 求得民族解放。
第31页
奴化教育
抗日战争期间，日军在东北 沦陷区实行奴化教育。日语被列 为各级学校必修课程，教科书 以“中日亲善”、“共存共荣”、大东亚新 秩序”等谬论为基本内。 中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感 情文字都被删除日本侵略者企图以此消磨和 摧残中国人民民族意识。
今天老师穿着只在督学来 视察或发奖日子才穿漂亮 礼服。
第12页
分析人 物形象
本文着重塑造了哪两个人物 形象? （小弗朗士、韩麦尔先生）
第13页
谈一谈你对小弗郎士认识.(在脑 海中再现，可以借助想象）
第14页
小弗郎士形象——概括
1.初识小弗郞士，他是一种______________
_______孩子。
“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法 兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖 挂在我们课桌铁杆上，就好象许多 面小国旗在教室里飘扬。
烘托了教室里浓厚爱国气氛，阐明 阿尔萨斯是法国不可分割一部分， 定能回到祖国怀抱。
第29页
亡了国当了奴隶人民，只要牢牢记住他们 语言，就仿佛拿着一把打开监狱大门钥匙
第30页
作者为何不把韩麦尔写成一种“高 大”“英雄”，而让他以一种一般人身 份出现？
正由于一般，韩麦尔先生那热 烈深沉爱国情感才可以代表千千 万万法国人，才能使这篇小说所 体现成为整个法兰西民族共同心 声。
韩麦尔先生是一种恪尽职守、第26页
问题探讨 划出环境描写 ，分析其作用。
自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出 小弗郎士贪玩、无忧无虑幼稚心态。
把普鲁士侵略者对法国人 民统治与封锁比作监狱大门， 把法国语言比作钥匙。
高度赞美法国语言。掌握 祖国语言，可以激起人民爱国 意识，团结起来，打败敌人， 求得民族解放。
第31页
奴化教育
抗日战争期间，日军在东北 沦陷区实行奴化教育。日语被列 为各级学校必修课程，教科书 以“中日亲善”、“共存共荣”、大东亚新 秩序”等谬论为基本内。 中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感 情文字都被删除日本侵略者企图以此消磨和 摧残中国人民民族意识。
今天老师穿着只在督学来 视察或发奖日子才穿漂亮 礼服。
第12页
分析人 物形象
本文着重塑造了哪两个人物 形象? （小弗朗士、韩麦尔先生）
第13页
谈一谈你对小弗郎士认识.(在脑 海中再现，可以借助想象）
第14页
小弗郎士形象——概括
1.初识小弗郞士，他是一种______________
_______孩子。