七年级语文下册第一单元课件(部编版)
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第一单元(单元解读课件) 七年级语文下册同步备课系列(统编版)(共20张PPT)
..................................................................................
第 一 单1 元
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元内容
课程理念
语文课程是一门学习国家通用
本 单元主要讲述名人的故事
语言文字运用的综合性、实践性课 ，引导学生感受名人的风采。了
采用“人文主题”与“语文 要素”双线组织单元的结构，本 单元人文主题是名人风采，语文 要素是精读。强化语文学习的综 合性和实践性，重视阅读能力和 阅读兴趣的培养，构建“教读— —自读——课外阅读”三位一体 的阅读体系。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元概说
写出人物精神
感 悟 生 活 中 平 凡 人 的 精 神。
学习运 用抓住 典型细 节、对 比烘托、 议论抒 情等方 法，突 出人物 精神。
单元教学导引
➢ 本单元的教学重点之一是学习精读的方法。教学时，如何引导学生 掌握精读的方法？
单元教学导引 ➢本单元课文在表现人物的精神方面有哪些共同点？
①精选能表现人物精神品质的典型事件。 ②注意将人物置于历史背景中进行展现。
本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历， 认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非 常有益的。杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的 性格特点及优秀品德。臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》透过闻一多 先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。 萧红的《回忆鲁迅先生》（节选）回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用 朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形 象。节选自《资治通鉴》的《孙权劝学》一文，采用人物对话的方式，刻画了三位 不同性格特点的人物，同时启发我们要用发展的眼光看待事物。这些文章人文内涵 丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形 式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。
第 一 单1 元
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元内容
课程理念
语文课程是一门学习国家通用
本 单元主要讲述名人的故事
语言文字运用的综合性、实践性课 ，引导学生感受名人的风采。了
采用“人文主题”与“语文 要素”双线组织单元的结构，本 单元人文主题是名人风采，语文 要素是精读。强化语文学习的综 合性和实践性，重视阅读能力和 阅读兴趣的培养，构建“教读— —自读——课外阅读”三位一体 的阅读体系。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元概说
写出人物精神
感 悟 生 活 中 平 凡 人 的 精 神。
学习运 用抓住 典型细 节、对 比烘托、 议论抒 情等方 法，突 出人物 精神。
单元教学导引
➢ 本单元的教学重点之一是学习精读的方法。教学时，如何引导学生 掌握精读的方法？
单元教学导引 ➢本单元课文在表现人物的精神方面有哪些共同点？
①精选能表现人物精神品质的典型事件。 ②注意将人物置于历史背景中进行展现。
本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历， 认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非 常有益的。杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的 性格特点及优秀品德。臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》透过闻一多 先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。 萧红的《回忆鲁迅先生》（节选）回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用 朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形 象。节选自《资治通鉴》的《孙权劝学》一文，采用人物对话的方式，刻画了三位 不同性格特点的人物，同时启发我们要用发展的眼光看待事物。这些文章人文内涵 丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形 式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。
部编版七年级语文下册第一单元单元复习课件 (共36张PPT)
• 寻找文中的细节描写处，并说说其 作用。
鲁迅先生 的笑声是明朗 的，是从心里 的欢喜，若有 人说了什么可 笑的话，鲁迅 先生笑得连烟 卷都拿不住了， 常常是笑得咳 嗽起来。
鲁迅先生走路很 轻捷，……他刚抓起 帽子拉往头上一扣， 同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去。
敏捷 性急 坚毅
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上 明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来， 原来有几个朋友在楼上也正谈得热 闹。
2.解释词语
• 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借 指天空。 • 迥乎不同： 形容很不一样。迥，差的远。
• 群蚁排衙：这里指整齐地排列着。 • 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦地样子。穷年，
终年，一年到头。
• 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点 • 不以为然：
不认为是对的，表示不同意。
《唐诗杂论》
学者
《楚辞校补》 《古典新义》
三本书
做了再说
做了不说
闻
一
多
起稿政治传单
对比
说了再做 三件事 言行一致 革命家
群众大会演说 参加游行示威
课文叙述了闻一多先生作为诗 人和革命家在“说”和“做”方面 6、请概括课文内容。 2 、作为学者的闻一多其主要成就是什么？ 4 、在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处 3、课文在结构上，前后两个部分构成了艺术上的 、作为革命家的闻一多主要做了什么事？ 5 1、臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重 的表现，热情赞扬他为了救国救民 理“说”和“做”的关系的？ 什么手法？ 身份分别是什么？ 而说和做的爱国精神。
读 ，让我 读 ，让我 在未来的人生中，我将
。 。 。
第六站实战演练
温故而知新，可以为师矣！
鲁迅先生 的笑声是明朗 的，是从心里 的欢喜，若有 人说了什么可 笑的话，鲁迅 先生笑得连烟 卷都拿不住了， 常常是笑得咳 嗽起来。
鲁迅先生走路很 轻捷，……他刚抓起 帽子拉往头上一扣， 同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去。
敏捷 性急 坚毅
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上 明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来， 原来有几个朋友在楼上也正谈得热 闹。
2.解释词语
• 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借 指天空。 • 迥乎不同： 形容很不一样。迥，差的远。
• 群蚁排衙：这里指整齐地排列着。 • 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦地样子。穷年，
终年，一年到头。
• 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点 • 不以为然：
不认为是对的，表示不同意。
《唐诗杂论》
学者
《楚辞校补》 《古典新义》
三本书
做了再说
做了不说
闻
一
多
起稿政治传单
对比
说了再做 三件事 言行一致 革命家
群众大会演说 参加游行示威
课文叙述了闻一多先生作为诗 人和革命家在“说”和“做”方面 6、请概括课文内容。 2 、作为学者的闻一多其主要成就是什么？ 4 、在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处 3、课文在结构上，前后两个部分构成了艺术上的 、作为革命家的闻一多主要做了什么事？ 5 1、臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重 的表现，热情赞扬他为了救国救民 理“说”和“做”的关系的？ 什么手法？ 身份分别是什么？ 而说和做的爱国精神。
读 ，让我 读 ，让我 在未来的人生中，我将
。 。 。
第六站实战演练
温故而知新，可以为师矣！
人教版七年级语文下册(部编版)电子课本课件【全册】
第一单元
人教版七年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
1 邓稼先
人教版七年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
2 说和做——记闻一多先生言行 片段
人教版七年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
3*回忆鲁迅先生（节选）
人教版七年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】Байду номын сангаас
人教版七年级语文下册(部编版) 电子课本课件【全册】目录
0002页 0075页 0104页 0163页 0190页 0217页 0268页 0326页 0328页 0512页 0554页 0575页 0641页 0689页 0713页 0809页 0863页
第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段 4 孙权劝学 第二单元 6 最后一课 8 木兰诗 第三单元 10 老王 12 卖油翁 名著导读 课外古诗词诵读 竹里馆 逢入京使 第四单元 14 驿路梨花 16 短文两篇 爱莲说 综合性学习 孝亲敬老，从我做起
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝 尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同 志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是 “50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展 史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子 弹设计的领导人作了比较评述，既高且深又亲切可读。读杨振宁 教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思 想和为人。
“我不能走” 永恒的骄傲
邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕 牺牲，勇于奉献的精神。
“我”对邓稼先的评价，洋溢着对朋友的深情。
一、历史背景 （引子）
二、生平经历和贡献
三、人物对比 四、巨大贡献
补充扩展
五、沙漠创业 具体化
六、热情赞颂 总结
全文六个部分之间有什么联系？
第一部分是全文的“小引”。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的 方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分 的扩展。 第五部分则是重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能 、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的 具体化。 第六部分可以说是全文的总结。
1、第五部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的 “五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日 曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！ 常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠 不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错 在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折 断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖， 在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说： “这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里， 时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清 楚。”
统编(部编)版七年级下册语文复习资料课件
语文版七年级下 基础知识归纳课件
部编（统编）版语文下册
1
• 第一单元 • 一﹑文学常识 • 1课 • 《石榴》的作者郭沫若(1892~1978)，原名郭开贞，中国现代著名的
作家﹑诗人﹑历史学家﹑剧作家﹑考古学家﹑古文字学家。四川乐山 人。代表作有《女神》《星空》等，历史剧有《屈原》、《蔡文姬》 等。
都有义不容辞的责任。
部编（统编）版语文下册
11
• 7课 • 生涯：指从事某种活动或职业的生活。 • 堕落：（思想、行动）往坏里变。 • 滂沱：形容雨下得很大。 • 轻举妄动：不经慎重考虑，盲目行动。 • 无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。 • 相提并论：把不同的事物不加区别地混在一起来讨论或对待。 • 8课 • 孤僻：孤独古怪。 • 早慧：心智发育比平常人要早。 • 涓涓：细水漫流的样子。 • 不解之缘：难以分开的缘分。 • 腼腆：害羞，举止不自然。 • 遏止：阻止。 • 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 • 流连忘返：留恋景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。
部编（统编）版语文下册
8
二、注音
5课
厦（xià）门 皖（wǎn）南 学籍（jí） 乞（qǐ）食 彷徨 （páng huáng）
衰（shuāi ）败 筹（chóu）办 浙（zhè）江 呐（nà）喊 亲戚（qī）
提倡（chàng） 侮（wǔ）蔑（miè） 失怙（hù）
6课
积攒（zǎn） 慷慨（kāng）（kǎi） 恫(dòng)吓（hè） 晓谕（yù） 怒不可遏（è）
zhù立 翱áo 翔 飓jù风 漩xuán 绮qǐ 丽 崩溃
kuì 剽piāo悍hàn 部编凝（统眸编）m版ó语u文下册
3
• 三、解词 • 1课 • 争妍斗艳：竞相比美。 • 奇崛：奇特突出。 • 辟易：退避。 • 犀利：锋利。 • 柔媚：柔和可爱。 • 陆离：形容色彩繁杂。 • 妙幻：巧妙奇异的变化。 • 盎然：形容情趣、气氛洋溢的样子。 • 忍俊不禁：忍不住笑。 • 丰腴：丰满。 • 潜溢：暗暗地涌出。
部编（统编）版语文下册
1
• 第一单元 • 一﹑文学常识 • 1课 • 《石榴》的作者郭沫若(1892~1978)，原名郭开贞，中国现代著名的
作家﹑诗人﹑历史学家﹑剧作家﹑考古学家﹑古文字学家。四川乐山 人。代表作有《女神》《星空》等，历史剧有《屈原》、《蔡文姬》 等。
都有义不容辞的责任。
部编（统编）版语文下册
11
• 7课 • 生涯：指从事某种活动或职业的生活。 • 堕落：（思想、行动）往坏里变。 • 滂沱：形容雨下得很大。 • 轻举妄动：不经慎重考虑，盲目行动。 • 无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。 • 相提并论：把不同的事物不加区别地混在一起来讨论或对待。 • 8课 • 孤僻：孤独古怪。 • 早慧：心智发育比平常人要早。 • 涓涓：细水漫流的样子。 • 不解之缘：难以分开的缘分。 • 腼腆：害羞，举止不自然。 • 遏止：阻止。 • 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 • 流连忘返：留恋景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。
部编（统编）版语文下册
8
二、注音
5课
厦（xià）门 皖（wǎn）南 学籍（jí） 乞（qǐ）食 彷徨 （páng huáng）
衰（shuāi ）败 筹（chóu）办 浙（zhè）江 呐（nà）喊 亲戚（qī）
提倡（chàng） 侮（wǔ）蔑（miè） 失怙（hù）
6课
积攒（zǎn） 慷慨（kāng）（kǎi） 恫(dòng)吓（hè） 晓谕（yù） 怒不可遏（è）
zhù立 翱áo 翔 飓jù风 漩xuán 绮qǐ 丽 崩溃
kuì 剽piāo悍hàn 部编凝（统眸编）m版ó语u文下册
3
• 三、解词 • 1课 • 争妍斗艳：竞相比美。 • 奇崛：奇特突出。 • 辟易：退避。 • 犀利：锋利。 • 柔媚：柔和可爱。 • 陆离：形容色彩繁杂。 • 妙幻：巧妙奇异的变化。 • 盎然：形容情趣、气氛洋溢的样子。 • 忍俊不禁：忍不住笑。 • 丰腴：丰满。 • 潜溢：暗暗地涌出。
部编版七年级下第一单元知识点梳理ppt课件
（1）通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 （2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。 （3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 （4）要善于听取他人的建议或意见。 （5）告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
（四）课文分析 9．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。
核心考点二：牢记课文文言文
（一）课文字词详解
孙权劝学
Hale Waihona Puke ①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。 涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。
（二）重点句子翻译 1．卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权掌管政事了，不可以不学习！ 2．卿言多务，孰若孤？ 你说（你）事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？ 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！ 4．孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
字词积累
2．说和做——记闻一多先生言行片段 潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。 钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 慷kānɡ慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
核心考点三：必背课文内容
《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文 化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓 越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古 文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类 杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
（四）课文分析 9．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。
核心考点二：牢记课文文言文
（一）课文字词详解
孙权劝学
Hale Waihona Puke ①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。 涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。
（二）重点句子翻译 1．卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权掌管政事了，不可以不学习！ 2．卿言多务，孰若孤？ 你说（你）事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？ 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！ 4．孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
字词积累
2．说和做——记闻一多先生言行片段 潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。 钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 慷kānɡ慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
核心考点三：必背课文内容
《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文 化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓 越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古 文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类 杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
部编版七年级下册语文第一单元课件全套
很少有人知道。 连妇女小孩都知道，
马革裹尸 锋芒毕露
层出不穷 鞠躬尽瘁， 死而后已
接连不断地出现，没有穷尽。
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于 战场。 指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。 现指不怕苦，不怕死，为革命、为人民而奋斗 终身。
知识备查
作者介绍
杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名 科学家、物理学大师。1957年由于与李政道 提出的“弱相互作用中宇称不守恒”理论被 实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖。美国 总统授予他1985年的国家科学技术奖章。 1984年，北京大学授予他名誉教授证书。 2017年2月，杨振宁正式转为中国科学院院士。
结尾引用“五四”时代的一首歌，表达了当年中华优秀儿女热爱 祖国、振兴民族的奋斗、献身精神，也体现了邓稼先为祖国研制原子 弹而艰苦奋斗的崇高精神。
合作探究
讨论：文章中的自然环境描写有什么作用？遇到此类问题该 如何解答？
1.环境本身的特点：
2.环境描写对人物的作用：
①交代故事发生的时间、地点； ①烘托人物的心情；
知识备查
文体知识
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹 的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一 类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般 按时间顺序进行记叙。传记要写出人物的思想、学习、工 作和生活状况。
预习检查 读一读
xūn diàn
pìn yáo
整体感知
民族感情？友 情？ “我不能走”
永恒的骄傲
作者为邓稼先领导科研人员独立 设计“两弹”获得成功感到骄傲。
写邓稼先在极端困难的条件下， 肩负重任，身先士卒，不怕牺牲， 勇于奉献的精神。
对邓稼先的总的评价。
马革裹尸 锋芒毕露
层出不穷 鞠躬尽瘁， 死而后已
接连不断地出现，没有穷尽。
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于 战场。 指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。 现指不怕苦，不怕死，为革命、为人民而奋斗 终身。
知识备查
作者介绍
杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名 科学家、物理学大师。1957年由于与李政道 提出的“弱相互作用中宇称不守恒”理论被 实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖。美国 总统授予他1985年的国家科学技术奖章。 1984年，北京大学授予他名誉教授证书。 2017年2月，杨振宁正式转为中国科学院院士。
结尾引用“五四”时代的一首歌，表达了当年中华优秀儿女热爱 祖国、振兴民族的奋斗、献身精神，也体现了邓稼先为祖国研制原子 弹而艰苦奋斗的崇高精神。
合作探究
讨论：文章中的自然环境描写有什么作用？遇到此类问题该 如何解答？
1.环境本身的特点：
2.环境描写对人物的作用：
①交代故事发生的时间、地点； ①烘托人物的心情；
知识备查
文体知识
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹 的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一 类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般 按时间顺序进行记叙。传记要写出人物的思想、学习、工 作和生活状况。
预习检查 读一读
xūn diàn
pìn yáo
整体感知
民族感情？友 情？ “我不能走”
永恒的骄傲
作者为邓稼先领导科研人员独立 设计“两弹”获得成功感到骄傲。
写邓稼先在极端困难的条件下， 肩负重任，身先士卒，不怕牺牲， 勇于奉献的精神。
对邓稼先的总的评价。
(精品)最新部编人教版七年级语文下册第一单元全单元课件(课时+作业共229张ppt)
杨振宁
zǎi gē
kě gē kěqì
xiǎn wéi rén zhī
宰割
chóu huà
可歌可泣
dāng zhī wú kuì
鲜为人知
fēng máng bì lὺ
筹划
páng huáng
当之无愧
mǎ gé guǒ shī
锋芒毕露
jū gōng jìn cuì
彷徨
yǎng mù
马革裹尸
jiā yùhù xiǎo
（奥本海默）
5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日 分别是什么？（1964年10月16日，1967年6月17日）
6.我国核武器试验的地点是哪里？ （古罗布泊）
速读课文，整体感知课文 内容，准确把握课文基本信息 思考课文写了哪些事例？
1.抓住文中关键性的语句
提 示
2.文中的小标题 3.文章的开头和结尾
因为人物性格的形成往往与人物所 处的环境有很大的关系。课文的与众不 同之处是：起点高。把人物形象的刻画 放在一个广阔的社会背景和历史背景之 下，将人物的命运和国家的兴衰、民族 的强弱联系起来，使人物形象的刻画有 了一定的高度。
为什么要拿美 国科学家奥本海默 与邓稼先作比较？
他们是各自祖国的原子弹之父：
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心 真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
强烈的民族 自尊心、朴实
⑦1982 年 ， “我不能走”
执着追求 无私奉献 责任心强
邓稼先在我国现代国防和科学发展史
上是一个不平凡的人物，但作者在赞
颂他的伟大精神时，却侧重选择了一 些 平常小事 ，于细微处见深情，
于平凡中见高尚。
部编人教版七年级语文下册第一单元 全单元#43;作业） 第2课：说和做 （课时+作业）
人教版七年级语文下部编版第一单元第一课《邓稼先》教学课件 (共29张PPT)
精读品析
精读品析
文章第六部分为什么引用作者写给邓 稼先夫人的书信中的对话？
这些从电报、书信中摘录出 来的话，是对邓稼先的总体评价， 同时也洋溢着作者对朋友的深厚 感情。这一部分也是对全文内容 的总结。
研读课文第五部分 精读品析
1.文章引用《吊古战场文》有什么作用？
表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮的气氛，突 出邓稼先的奉献精神和忠诚之心。
2.标出文中的排比句，有什么表达作用？
整齐的短句，展现了邓稼先卓越的才能，字里行间流露着钦佩 赞颂之情。
3.邓稼先遇到危险时是怎么说的？表现了他怎样的精神品 质？
身先士卒，不怕牺牲的献身精神。
4.文中引用五四时期的一首《中华男儿歌》有什么作用？
赞颂了邓稼先就是只手撑天、振我国威的响当当的中国男儿。
杨振宁（1922—），出生于安徽省 合肥市，美籍华裔物理学家，因与 李政道共同提出宇称不守恒理论， 推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律， 获得1957年诺贝尔物理学奖。
50年的友谊
他们是 同乡 同学 亲如兄弟的 好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
得知邓稼先逝世后，杨振宁 一个为国造核弹
含泪写出这篇至情之文
人物评说
强烈的民族 自尊心、朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用自己的话说一说： 邓稼先是怎样的一个人？
邓稼先是一位无私奉献， 忠厚平实，真诚坦白，有 胆有识，身先士卒，热爱 祖国，有着强烈的民族自 尊情怀的、对祖国、民族 的发展有巨大贡献的杰出 科学家。
补充事例
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大 爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与 夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以 后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子 我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时， 他的女儿照样的下乡和回城没工作。 事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈： “是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你 去问你的女婿吧！” 事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹 是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美 国人？”稼先当时不便回答，待周总理说“把实情告 诉他”之后，稼先写了“没有任何外国人参加”的信。 信从北京直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨 振宁当场打开一看，立即泪流满面。
部编版七年级语文下册第一单元课件
⑤被”四人帮“批判围攻之时，说服工宣队和军宣队。（勇 敢、公正无私） ⑥一封短短的信（强烈的民族自尊心） ⑦1982年，“我不能走”（执着追求，无私奉献，责任心强）
分析归纳：说一说 邓稼先是怎样的一个人？ 归纳： 邓稼先是一位无 私奉献、忠厚平实、真 诚坦白、没有私心、有 胆有识、身先士卒，对 祖国、民族的发展有巨 大贡献的杰出科学家。
一、历史背景 （引子） 二、生平经历和贡献
三、人物对比 四、巨大贡献
（补充、 延伸、 扩展）
五、沙漠创业 （具体化）
六、热情赞颂 （总结）
邓稼先
第二课时
学习目标（1分钟)
杨振宁
1.从具体事例分析邓稼先人物形象。 2.揣摩文章重点语句并理解。
分析人物形象
1. 邓稼先是一个什么样的人？你从课文哪些事例 可以看出来？
探究讨论
1、再读课文，概括每一部分的内容。
2、弄清各部分之间的关系
快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六 部分的内容。
1.注意文中的小标题
提 示
2.抓住文中关键性的语句 3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
一、概括各部分内容：
1.概述中国近代一百多年的历史引出邓稼先，是为了说 明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家，是对历 史发展产生巨大影响的历史人物。 2.简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 3.把邓稼先和奥本海默进行对比，更能鲜明地突出 邓稼先的性格品质和奉献精神。 4.作者知道中国的原子弹是自力更生研制出来的，热泪 盈眶。为邓稼先而骄傲。 5.写邓稼先在极端困难的条件下肩负重任，身先士卒， 勇于奉献的精神。
理解： 中国几千年的传统文化讲究人与人之 间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、 谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国 传统文化中的优秀部分，并变成了自己 的气质品格。
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绍
革命一条路”的闻一多实在危险，国民党多次发
出信号要杀闻一多（“中共蓄意叛乱，民盟甘心
从乱，际此紧急时期，对于该等奸党分子，于必
要时得便宜处置。）”。
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他“说”了。 说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天
地！
他“做”了。 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
在我的心上，站立着一些 崇高的影像，它们给我鼓励， 给我以生活奋斗的勇气。有了 他们，我的笑，才有意义；我 的泪，才有光辉。在这些影子 当中，闻一多先生是至高至大 的一个。
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请阅读课文找出四字短语分别填写在说和做栏目下面。 用这样的句式来回答： 我认为词语……属于……的方面。词语的意思是……。它 从……方面写出了/表现了闻一多先生……（精神品质）。
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作业布置
选择你印象最深刻的一两处细节， 重点关注描写闻一多身边物品的词语， 运用今日学习的方法，字斟句酌地作批 注。
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找一处你印象最深的细节来做批注—— 抓关键词（重点关注描写闻一多身边物品的词语）， 字斟句酌，揣摩人物精神品质。
以小组形式探究其中的原 因。
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1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了 第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人 民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次 手术，7月29日因全身大出血而逝世 。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道 我将永远珍惜这些记忆。 如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。 这是他的性格与品质。
部编版七年级语文下册第一单元《邓稼先》上课课件PPT(完美实用版)
1 邓稼先
R·七年级语文下册
学习目标
1.掌握本课生字新词的读音及意思，学会运用。 2. 解读文章，从具体事例中感知邓稼先的高 尚人格和伟大精神。 3.赏析品味文中含义深刻的句子，了解本文语 言句式多变的特点，探究文章写作特色。 4.学习邓稼先等科学家热爱祖国献身科学的伟 大精神，培养爱国情怀。
自学指导(一)-----预习与检测 1.了解邓稼先：
(鲜为人知)
3.当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
(当之无愧)
4.锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，(锋芒毕露)
爱显露自己的才能。
5.连妇女小孩都知道，形容人人都知道。
(妇孺皆知)
6.每家每户都知道。
(家喻户晓)
7.用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 (马革裹尸)
8.小心谨慎，贡献除全部精力，到死为止。
（1924年Leabharlann 安徽省怀宁县）2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物
理？ （美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？
（1986年，直肠癌）
4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？
（美国物理学家奥本海默）
5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日
分别是什么？（1964年10月16日，1967年6月17日） 6.我国核武器试验的地点是哪里？（古罗布泊）
六、引述作者写给邓稼先夫人的电报、书 热情赞颂
信中的几段话总体评价邓稼先。
（三）初步感知人物：
（ 3 ） 用 “ 我 觉 得 邓 稼 先 是 一 个 ...... 的人，因为......”这个句式，谈一谈 你心目中的邓稼先，初步感知人物形象。
邓稼先是一位无私奉献、忠厚平实、真 诚坦白、有胆有识、身先士卒、对祖国和民 族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
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10.锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 例句：他年纪虽小，但才气已是锋芒毕露。
11.妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。 例句：牛郎织女的故事可谓家喻户晓、妇孺皆知，他们的爱 情故事让人感动不已。
12.马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 例句：雄武之士当马革裹尸，岂能苟且偷生？
经历
导思1.文章记叙了 邓稼先的哪些特殊 的经历？
对比
导思3. 与奥本海 默进行对比，其 目的是什么？
关键词: 爱国
功绩
导思2:为什么说邓 邓稼先是“‘两弹 元勋”？
评价
导思4.文章结尾部 分体现了邓稼先怎 样的优秀品质？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章的风格。
邓稼先哽咽着，凄怆的抽泣，像秋夜的驼铃，伴母亲西去。
一 读一读字音
chóu
yùn
zǎixiǎn来自tuò筹划 孕育 宰割 鲜为人知 开拓
shà diàn
yān
xūn chàn páng
大厦 奠基 燕然勒功 元勋 颤抖 彷徨
yān
zhì
xiè
kuì
殷红 挚友 至死不懈 当之无愧
lù
pō
qì
锋芒毕露 古罗布泊 可歌可泣
7.当之无愧： 当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 例句：在“儿童节欢乐歌舞秀”这场演出中，孩子们是当之无愧 的主角。
8.截然不同：形容事物之间毫无共同之处。截然，界限分明地。 截然不同、天壤之别辨析
同：两个词语都有差别极大的意思。 异：“截然不同”指完全不一样，而“天壤之别”指极 大的差别。 例：赵明思维活跃，发言积极，在课堂上的表现与李青 截然不同。 在利益面前，一个淡泊如水，视而不见，一个却利欲熏 心，汲汲以求，真是有着天壤之别啊。
七年级语文下册第一单元课件（部编版）
1 邓稼先
人 物 传 记
20世纪中华民族经历了伟大而深刻的变迁，也造 就了一些伟大的政治家、思想家、军事家、科学 家……其中“两弹元勋”邓稼先更显高尚和伟大。
1. 积累字词,抓重点句段,理解文章丰富的内涵。感 悟作者寄寓在字里行间的深情。（重点）
2. 理解文章在记叙，议论基础上抒情的作用。（难点） 3. 学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉
消瘦的母亲躺在病床上，床边挂着吊瓶，药水正一滴一滴地滴 进血管里……在母亲年迈体弱，最需要照顾时，邓稼先却长年在戈 壁荒原，把侍奉老父老母和抚养幼子幼女的担子压在妻子一个人的 肩上，他觉得愧对母亲，更愧对妻子。他扑上前抓住了母亲的手， 另一只手却被妻子握住了。他哭喊着：“姆妈，我回来了，我在这 儿。”弥留之际，母亲已无法说话，似乎微微睁了睁眼，失神的目 光中，似乎透着一丝安慰、一丝欣喜。
人物传记
人物传记是对典型人物的生平事迹等进行系统描 述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、 活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。 人物传记是人物资料的有效记录形式，对历史和时代 的变迁等方面的研究具有重要意义。
忠孝难两全
大喜与大悲往往连在一起，至忠与至孝往往难以两全。 1964年10月16日下午3时，我国第一颗原子弹成功爆炸， 正沉浸在喜悦中的邓稼先，突然收到妻子许鹿希的告急：母 亲病危。他的心一沉，脑子全乱了。 北京的家，永远让邓稼先牵挂。当他赶回北京时，早已 守候在机场的妻子，没让他回家，带着他直奔医院。
9.彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 彷徨、犹豫辨析
同：两个词均有拿不定主意的意思。 异：“犹豫”侧重于心理活动，“彷徨”不仅指心理 上犹豫，还表现在行为上，多用于书面语中。 例：面对老师的询问，胡峰犹豫起来：到底是如实相 告呢，还是继续撒谎？ 我为此挣扎许久，彷徨不前，不知何时能走出来。
献的精神。（重点）
杨振宁，出生于安徽省合肥市。 著名美籍华裔理论物理学家。由于和 李政道提出“弱相互作用中宇称不守 恒 ” 原 理 ， 获 得 1957 年 的 诺 贝 尔 物 理学奖。此外他还曾在统计物理、凝 聚态物理、量子场论、数学物理等领 域做出多项贡 献。
邓稼先是杨振宁的同学，他为中国的核事业做 出了重大贡献，然而，过去中国并没能在报刊上重 点宣传、表彰他。1986年6月，邓稼先病重期间，杨 振宁去医院探望他。后来，杨振宁又向中央领导同 志谈自己的看法，他认为中国早就应该把对中国、 对国际有贡献的科学家介绍出来。
第三部分(19-29)
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写 邓稼先。
第四部分(30-33)
中国的原子弹工程是自力更生的结果，从另一个 角度写出邓稼先贡献之大。
二 写一写字形
选pìn( 聘 ) 鞠躬尽cuì( 瘁 ) shǔ( 署 )名 仰mù( 慕 ) 妇rú( 孺 )皆知 家yù( 喻 )户晓 马革guǒ( 裹 )尸
三 记一记词义
1.宰割：比喻侵略、压迫、剥削。 2.筹划：想办法，定计划；筹措。 3.仰慕：敬仰思慕。 4.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人
杨振宁非常敬重邓稼先，他说：“邓稼先是中国的帅 才，他能得到中国领导人的绝对信任，也能得到群众的绝 对信任，这是非常非常不容易的。”他又说：“我收集了 许多邓稼先的材料，我期待有一天有人能写篇有关邓稼先 的传记，我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出 来。”1986年7月29日，邓稼先逝世，一颗科学巨星陨落 了。后杨振宁写了这篇文章。
《邓稼先》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
第一部分（1-9） 在百年中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
简单介绍邓稼先的生平经历和贡献，并对其进行 第二部分(10-18) 高度评价。
非常感动。 例句：电影《英雄儿女》塑造了很多可歌可泣的英雄形象。
5.鲜为人知： 很少有人知道。 例句：这些国内品牌在本土以外的地区仍然鲜为人知，我们要努 力把它们打造成国际品牌。
6.鞠躬尽瘁，死而后已： 指小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。 鞠躬，小心谨慎的样子；尽瘁，竭尽劳苦；已，停止。 例句：孙中山先生为了推翻封建帝制耗费了毕生精力，真是鞠躬 尽瘁，死而后已。