创新作文之“故事新编”教案
小学：《故事新编》微教案
小学《故事新编》微教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《故事新编》，了解并掌握故事的内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生通过故事，学会思考和分析问题，培养创新思维。
二、教学内容：第一课时：介绍《故事新编》1. 教师简要介绍《故事新编》的作者、背景和内容。
2. 学生阅读《故事新编》第一篇故事。
第二课时：分析故事情节1. 教师引导学生讨论故事的情节和人物。
2. 学生通过思考和分析，理解故事的主题和寓意。
第三课时：创编故事1. 教师引导学生发挥想象，根据《故事新编》的情节和人物，创编一个新的故事。
2. 学生分享自己创编的故事，并讨论其主题和寓意。
1. 教师引导学生对自己的阅读和创编进行评价。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用分组讨论法，鼓励学生分组讨论和分享。
3. 采用创编法，激发学生的创造力和想象力。
四、教学评价：1. 学生对故事情节的理解和分析能力。
2. 学生的创编能力和创新思维。
五、教学资源：1. 《故事新编》原著。
2. 教学PPT或黑板。
3. 学生用书或笔记本。
六、教学步骤：第一课时：1. 教师简要介绍《故事新编》的作者、背景和内容。
2. 学生阅读《故事新编》第一篇故事。
第二课时：1. 教师引导学生讨论故事的情节和人物。
2. 学生通过思考和分析，理解故事的主题和寓意。
第三课时：1. 教师引导学生发挥想象，根据《故事新编》的情节和人物，创编一个新的故事。
2. 学生分享自己创编的故事，并讨论其主题和寓意。
第四课时：1. 教师引导学生对自己的阅读和创编进行评价。
六、教学拓展：1. 引导学生通过查阅相关资料，了解《故事新编》作者的其他作品。
2. 组织学生进行文学作品的朗诵和表演，提高学生的表达能力和艺术修养。
七、教学实践：1. 组织学生进行故事接龙，培养学生的创新思维和团队协作能力。
2. 邀请家长或专业人士进行讲座，分享阅读和创作的经验和方法。
“故事新编”作文教案
“故事新编”作文教案——吴桂教学目的：1、了解作文的故事新编法。
2、探讨故事新编的几种基本方法。
3、运用所学方法进行构思、写作尝试。
教学重点：探讨故事新编的几种方法。
教学难点：学以致用，引导学生尝试运用所学方法进行构思、写作。
教学方法：讨论法，分析、归纳法教具：课件、电影片断教学过程：一、导入学生齐读大屏幕显示的内容：他的作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
假使整个20世纪的中国文化史只保留一个人的位置，站立在这个位置上的只能是他。
学生回答这个人是谁，引入鲁迅这个伟大的作家。
师：是啊，在整个现代文学史上，还有谁比他给我们的印象之深，影响之大呢？他不仅用他的人格与精神激励着我们，还用他的文学作品影响着我们。
在他的诸多作品中，对我们影响最大的应该要属小说了。
谁来告诉我鲁迅先生有几部小说集，叫什么名字？生：3部，《呐喊》《彷徨》《故事新编》师：前两部我们应该非常熟悉，我们也学过里边的不少作品，但第三部可能就有点陌生了。
那有没有同学能告诉我什么叫“故事新编”？学生各抒己见，发表自己的看法。
引入对这种方法的认识。
师：“故事新编”是鲁迅先生的历史小说集。
其创作的主要特色表现在两个方面：一是均取材于我国历史、神话、传说中的故事；二是具有强烈的讽刺色彩。
近年来，先生的这类创作手法以其新颖的构思、深邃的立意、丰富的想像、诙谐的语言在考试中被一部分睿智的考生所运用，备受评卷老师的青睐而喜获高分甚至满分。
今天，我们就来尝试一下，走进这些历史、神话、传说中的故事，去挖掘历史富矿，来激活我们的创作灵感。
二、什么叫“故事新编法”（学生齐读）所谓故事新编，是指作者充分利用神话、传说、名著等，用现代的眼光去审视原作的人物形象、故事情节和思想内容，以此来反观现实生活，从而揭示主旨的一种创新作文方式。
运用“故事新编”法应注意的问题（学生先分析，教师再讲解）1、联系原著，熟悉故事。
凡新编必须熟悉原著，对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细越好。
小学：《故事新编》微教案
小学《故事新编》微教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《故事新编》的概念和意义。
激发学生对《故事新编》的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍《故事新编》的背景和起源。
引导学生思考为什么会有《故事新编》的出现。
1.3 教学活动：通过图片或视频展示一些经典的《故事新编》作品。
引导学生分享他们对《故事新编》的了解和印象。
提问学生对《故事新编》的兴趣和期待。
第二章：故事新编的基本概念2.1 教学目标：让学生了解《故事新编》的基本概念和特点。
培养学生对《故事新编》的认知和理解。
2.2 教学内容：介绍《故事新编》的定义和特点。
讲解《故事新编》的结构和要素。
2.3 教学活动：通过示例或讲解，让学生了解《故事新编》的基本概念。
引导学生分析一些《故事新编》的例子，找出它们的特点。
让学生练习描述《故事新编》的结构和要素。
第三章：故事新编的创意写作3.1 教学目标：培养学生对《故事新编》的创意写作能力。
帮助学生发展创意思维和表达能力。
3.2 教学内容：讲解《故事新编》创意写作的步骤和方法。
提供一些创意写作的练习和指导。
3.3 教学活动：引导学生进行创意写作的讨论和分享。
提供一些创意写作的prompts 或题目，让学生进行写作练习。
给予学生反馈和指导，帮助他们改进和完善作品。
第四章：故事新编的演绎和展示4.1 教学目标：培养学生对《故事新编》的演绎和展示能力。
帮助学生提高表达和沟通能力。
4.2 教学内容：讲解《故事新编》的演绎和展示技巧。
提供一些演绎和展示的练习和指导。
4.3 教学活动：引导学生进行演绎和展示的讨论和分享。
提供一些演绎和展示的prompts 或题目，让学生进行练习。
给予学生反馈和指导，帮助他们改进和完善演绎和展示。
第五章：故事新编的综合应用5.1 教学目标：培养学生对《故事新编》的综合应用能力。
帮助学生将《故事新编》应用到其他学科和领域中。
5.2 教学内容：讲解《故事新编》的综合应用方法和技巧。
最新2023部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》精美教学设计【教学目标】1.根据习作可要求，能按自己的想法新编童话故事。
2.展开大胆、奇妙的想象，在奇思妙想中，把童话故事编得有趣。
3.乐于与同学分享自己新编的故事，从中获得创编故事的乐趣。
【教学重难点】能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.初步掌握创编故事的方法，在奇思妙想中，把童话故事编得有趣。
【教学过程】一、讲新编故事，激发兴趣1.你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个故事：《龟兔赛跑》新编兔子因为上次和乌龟跑输了，很不甘心。
这一天，兔子又见到了乌龟，就对它说：“小乌龟，我们再赛一次吧？”乌龟说：“好吧。
”兔子说：“我们从小河边的木桥边开始跑，顺着山路，跑到森林里最大的那棵松树，可以吗？”乌龟点了点头。
第二天一早，大象、斑马、小黄狗等很多动物都来到这里，观看它们的比赛。
猴子是裁判。
“三、二、一，开始——”猴子话音刚落，小兔子就蹿了出去。
乌龟也不甘示弱，努力追赶。
兔子这一次不敢大意，飞快地向前跑着。
山路上有很多石头，很不好跑。
快到终点的时候，兔子一不小心，“啪”的一声，被一块石头绊倒了，它重重地摔在地上。
兔子觉得自己的右脚钻心的疼，连走路都走不了了。
过了一段时间，小乌龟气喘吁吁地跑来了。
它看到坐在路边捧着脚的兔子，说：“你怎么啦？”兔子痛苦地说：“我脚崴了，不能走路了。
”说着，它流下了眼泪。
小乌龟没有为了比赛胜利而抛下兔子，而是蹲在兔子身边，说：“我驮着你吧！”说着，让小兔子坐在自己身上。
小乌龟使出全身的劲儿，向那棵松树爬去……就这样，小乌龟驮着小兔子穿过终点的红线。
小猴子说：“你们都赢了！”大象伯伯走过来说：“小乌龟，你真是好样的！”大家都为小乌龟鼓起掌来。
2.今天老师讲的《龟兔赛跑》，和你们原来听到的有什么不同？（故事的起因、经过、结果以及人物的变化……）3.把人们都熟悉的老故事换一种结局运用到故事情节中去，进行加工编排，这样重新改编的故事就叫故事新编。
四年级下册语文《习作故事新编》教案
四年级下册语文《习作故事新编》教案
对于四年级下册语文课程中的《习作：故事新编》教案设计，教学目标主要包括以下几点：
1. 学生能够理解并掌握故事新编的基本概念和写作方法；
2. 学生能够通过观察、思考和想象，编写出自己的故事；
3. 学生能够通过写作，提高自我认知和自我表达的能力；
4. 培养学生的写作能力和创造力。
具体的教学内容和步骤可以参考以下方案进行：首先，教师可以通过示范和讲解的方式，向学生介绍什么是故事新编，以及如何进行故事新编的写作。
然后，引导学生观察生活，思考生活中的人和事，准备一份关于自己的故事新编。
接着，组织学生进行小组活动，每个学生轮流在小组内分享自己的故事新编。
在此基础上，组织全班学生进行课堂展示，以此检验学生的学习效果。
最后，通过课后作业让学生进一步巩固所学知识，如写一篇关于自己最喜欢的童话故事或者画一幅与自己相关的插图等。
四年级语文上册《习作：故事新编》教学教案
1.学生把自己的习作和图画与同桌交换，请同桌看看是否写清楚明白了，并提出修改意见。
2.根据同学的意见认真修改习作。
3.将修改好的习作誊抄在习作本上。
学生读要求，交流本次习作的具体要求。
根据故事的结局，学生分组交流自己想象的故事。
学生互评互改，提高写作水平。
对自己要编写的故事有一个初步认识，为下面的习作做一个铺垫，有利于打开学生的思路。
（2）学生大胆想象，自由交流。
（3）教师相机总结交流。
预设：
河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板利用宝葫芦（借助工具）
6.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）学生根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流。
③小结：
新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。
新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。
四、范文引路，引导习作。
新龟兔赛跑
三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。
板书设计
故事新编
人物形象：活灵活现
故事情节：起因—经过—结果
奇思妙想 合情合理
培养学生表达能力，发掘创新思维。
教学过程
教学环节
教师活动
Байду номын сангаас学生活动
设计意图
导入新课
一、讨论导入，激发兴趣。
《习作：故事新编》(教学设计)-(统编版)
课题习作《故事新编》统编版四年级下册第八单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。
2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学习重难点 1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学情分析本单元习作话题是“故事新编”。
四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。
教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，畅谈故事一、回顾导入，激发新编兴趣1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。
①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。
我们一起读到了许多童话故事。
这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
2.同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？预设：对故事进行新编。
②出示龟兔赛跑图片。
3.指名讲《龟兔赛跑》故事。
谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。
同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？预设：这个故事的结局出人意料。
点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。
一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。
4.出示活动情境：将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
统编版语文四年级下册习作《故事新编》优秀教案
习作故事新编活动分析本次习作的内容是故事新编。
这次习作是对本单元童话故事阅读的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事中精彩的部分进行新编，在作文训练中培养创新的意识。
教学目标1.理解“新编”的含义，把自己喜欢的故事进行“改编”或“续编”。
2.鼓励学生大胆创新，合理想象，按照自己的想法对故事进行新编，并乐于表达。
3.发挥想象，进行有创意的新编，能把主要意思表达清楚。
教学重点开拓学生的创新思维，能够将学过的课文和看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：提前阅读一些故事书，选择自己最喜欢的一个故事，在故事会上大胆交流。
课时安排2课时（《》《》）一、谈话导入，引出主题导语：同学们，大家都知道《龟兔赛跑》的故事吧，故事的结局是慢如蜗牛的乌龟赢了，而快如疾风的兔子却输了。
其实比赛后，兔子心里一直耿耿于怀，对它来说输给了乌龟是它一辈子的耻辱。
运动会结束后，它就每天在家卧薪尝胆，每天去河边跑步。
它盼望着森林运动会再次召开，能够一雪前耻。
机会来了，不久森林运动会又要召开了，可是负责策划举办运动会的长颈鹿去青青草原参加重要培训去了。
你有幸被聘为了会长，龟兔赛跑是你拟定的一个重要项目，那这次比赛的结局又会怎样呢？请你大胆设想一下。
我们本次的习作就是《龟兔赛跑》故事新编。
（板书题目）二、了解含义，明确方法1.教师引导学生了解故事新编。
明确：“故事新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
巧妙地进行“故事新编”，能够展示一种自由开放的思维世界，显示一种与众不同的创新意识，更容易在考场作文中出奇制胜。
要明白这里的“故事”是已经存在的，所以我们先要熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事，进行写作。
既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创新。
统编版小学语文四年级下册习作《故事新编》(教学设计)
统编版小学语文四年级下册习作《故事新编》（教学设计）教学内容：《故事新编》是统编版小学语文四年级下册的一篇习作，要求学生运用想象力和创造力，对经典故事进行改编。
本次教学内容为引导学生学习改编经典故事，通过创新思维，使故事情节更加生动有趣。
教学目标：1. 让学生了解经典故事改编的技巧和方法。
2. 培养学生的创新思维和想象力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
4. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解经典故事，把握故事主旨。
2. 如何启发学生发挥想象，创新故事情节。
3. 如何指导学生运用恰当的语言表达故事内容。
教具学具准备：1. 经典故事改编案例。
2. 写作素材及范文。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍经典故事改编的意义和作用。
2. 学生分享自己熟悉的经典故事。
二、案例分析1. 老师呈现经典故事改编案例，引导学生分析改编技巧。
2. 学生讨论改编案例中的亮点和不足。
三、创意启发1. 老师提出改编要求，引导学生发挥想象，创新故事情节。
2. 学生分组讨论，构思改编方案。
四、写作指导1. 老师针对学生构思的改编方案，给予写作指导。
2. 学生根据指导，进行写作实践。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的改编作品。
2. 老师和学生共同评价作品，提出改进意见。
板书设计：1. 经典故事改编的意义和作用。
2. 改编技巧：人物、情节、背景、语言。
3. 创新思维：想象、创意、趣味。
4. 写作指导：结构、表达、修辞。
作业设计：1. 学生根据课堂所学，自主改编一个经典故事。
2. 写作要求：内容充实，情节生动，语言流畅。
3. 作业提交时间：下节课前。
课后反思：本次教学活动，通过引导学生学习经典故事改编，提高了学生的创新思维和写作能力。
在教学过程中，注意以下几点：1. 案例分析环节，让学生充分了解改编技巧和方法。
2. 创意启发环节，鼓励学生大胆想象，创新故事情节。
3. 写作指导环节，针对学生写作中的问题，给予具体指导。
《习作：故事新编》教案
一、教学内容
《习作：故事新编》教案，本章节内容依据人教版五年级语文上册第七单元习作要求进行设计。主要内容包括：
1.回顾本单元学习的神话故事，理解故事中的人物特点、情节发展和寓意。
2.引导学生发挥想象，将传统故事进行创新改编，融入现代元素或个人观点。
3.培养学生独立构思、组织语言、书写故事的能力。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事新编的理解还不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中增加一些互动性强的活动，如角色扮演、故事接龙等，激发学生的兴趣，让他们更积极地投入到课堂讨论中。
此外，学生在展示成果时，有些表达不够流畅，可能是因为他们对故事情节的把握不够熟练。针对这一问题，我打算在课后布置一些相关的练习，让学生多加练习，提高他们的口头表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事新编的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事新编的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，创作出更多有趣的故事。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例解释：
-难点一：如何引导学生将传统故事与现代生活相结合，如改编《愚公移山》时，可引导学生思考愚公如果拥有现代科技，会如何解决问题。
-难点二：如何运用丰富的词汇和句式，如在教学过程中，展示不同修辞手法的例子，让学生模仿并学会运用到自己的故事中。
-难点三：如何保证故事的逻辑性和连贯性，教师可指导学生绘制故事线索图，梳理情节，确保故事的合理性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的新编故事，分享创作过程中的心得体会。
习作：故事新编【教案】
习作：故事新编▶教学目标1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
▶教学重难点发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
▶教学策略主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。
▶教学准备多媒体课件、若干习作初稿图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
▶教学过程板块一故事导入，激发兴趣1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。
故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。
语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。
（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。
结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
（3）生交流。
（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。
这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
故事新编作文课说课稿
故事新编作文课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《故事新编》作文课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《故事新编》是一种富有创意和趣味性的写作形式，它要求学生在熟悉的经典故事基础上，发挥想象，进行重新创作。
这种写作方式不仅能够锻炼学生的想象力和创造力，还能提高他们对经典文学作品的理解和运用能力。
本次作文课旨在引导学生掌握故事新编的方法和技巧，激发他们的写作兴趣，培养创新思维和写作能力。
二、学情分析我所教授的学生正处于具体年级，他们已经具备了一定的阅读积累和写作基础，但在创新思维和情节构思方面还有待提高。
学生对于经典故事较为熟悉，但在如何将旧故事写出新花样方面可能存在困难。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解故事新编的概念和方法，掌握通过改变情节、人物形象、主题等方面进行创作的技巧。
2、过程与方法目标通过阅读示例、小组讨论、写作实践等活动，培养学生的想象力、创新思维和写作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣，培养学生敢于创新、勇于表达的精神。
四、教学重难点1、教学重点引导学生掌握故事新编的方法，学会从不同角度对经典故事进行改编。
2、教学难点如何帮助学生突破思维定式，创作出富有新意和个性的作品。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解故事新编的概念、方法和技巧，为学生的写作提供理论指导。
（2）示例分析法：通过分析优秀的故事新编作品，让学生直观地感受如何创新。
（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
2、学法（1）自主学习法：学生通过阅读教材、参考资料等，自主了解故事新编的相关知识。
（2）合作学习法：在小组讨论中，学生相互交流、启发，共同完成写作任务。
（3）实践法：学生通过实际写作，将所学知识运用到实践中，提高写作能力。
六、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段经典故事的视频片段，如《白雪公主》，然后提问学生：“如果让你来重新编写这个故事，你会怎么写？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
部编版四年级语文下册习作《故事新编》 教案(共2课时)
部编版四年级语文下册习作《故事新编》教案
一、教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握故事新编的写作技巧，包括角色设定、情节设置等。
2.过程与方法：培养学生的创作能力，激发学生对语文写作的兴趣。
3.情感态度与价值观：通过教学，引导学生感受故事创作的乐趣，培养学生的想象力和合作精神。
二、教学重点与难点
重点：教学如何创作新的故事情节，鼓励学生展开想象。
难点：引导学生合理设置故事情节，使故事内容更加生动有趣。
三、教学准备
1.部编版四年级语文下册教材《故事新编》
2.粉笔、黑板
3.学生准备纸笔
四、教学过程
第一课时：
1.导入：教师简要介绍故事新编的概念，激发学生对故事创作的兴趣。
2.示范讲解：教师以一个简单的故事为例，展示如何重新编写故事情节，并向学生讲解故事情节设置的技巧。
3.合作创作：学生分组合作，共同探讨并编写一个新的故事情节，鼓
励学生展示创造力。
第二课时：
1.分享交流：每组学生向全班展示他们编写的故事情节，其他同学进
行评价和讨论。
2.梳理总结：教师和学生一起总结本节课的教学内容，强调故事创作
的重要性和技巧。
3.作业布置：布置下节课的作业，要求学生继续编写自己的故事新编，鼓励学生在家中继续思考和创作。
五、教学反思
通过本次教学，学生们充分展示了他们的创造力和想象力，在合作中体验到了创作的乐趣。
教师在教学中应更多地引导学生自主思考和合作创作，在故事创作的过程中培养学生的语文素养和思维能力。
未来的教学中，我们将进一步加强学生的写作能力，使他们能够自信地进行文学创作。
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编【教案】
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编】一、教学目标1.理解课文内容，感受故事的魅力。
2.培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
3.学会改编故事的方法，能够独立完成一篇故事新编。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。
2.教学难点：学会改编故事的方法，独立完成一篇故事新编。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过一些耳熟能详的故事呢？2.学生分享自己喜欢的故事。
二、自主学习1.请同学们打开课本，自由阅读课文，了解故事原文。
2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。
三、课堂讨论1.教师提问：你们觉得这个故事中，哪个角色最有特点？为什么？3.教师提问：故事的主题是什么？如果让你改编，你会如何突出这个主题？四、写作指导1.教师讲解改编故事的方法：从角色、情节、主题等方面入手，进行创新性改编。
2.教师展示一篇故事新编的范例，引导学生分析改编的技巧。
3.学生根据范例，尝试进行改编练习。
第二课时一、课堂导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾改编故事的方法。
2.教师提问：你们认为，改编故事最重要的是什么？二、课堂讨论1.教师提问：你们在改编故事时，遇到了哪些困难？2.学生回答，教师给予解答和指导。
3.教师提问：你们觉得如何才能让故事更具吸引力？三、写作指导1.教师引导学生进行故事新编的写作练习。
2.学生分组讨论，互相交流改编想法。
3.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
四、作品展示1.学生展示自己的故事新编作品。
2.学生互相评价，教师给予点评和指导。
五、课后作业1.请同学们根据自己的故事新编，进行修改和完善。
2.将改编后的故事写成一篇完整的作文，下节课进行分享。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握改编故事的方法，提高写作能力。
同时，培养学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中，更好地理解故事内涵，感受文学的魅力。
故事新编教案教学
习作：故事新编教学目标1.编写故事，培养学生的想象力和表达能力。
2.将旧故事新编，培养学生的创新能力。
教学重难点重点：将旧故事加入新的内容或变换新的情节，培养学生的想象力和创新能力‘难点：引导学生对旧故事的理解，对旧故事中的内容或情节进行大胆的想象、创新。
教学准备1.了解什么是故事新编。
2.多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：一、谈话导入今天我们上一堂创新作文课，即采用“故事新编”形式写出富有创意的佳作。
同学们一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）二、展开想象，改换情节1.先设想一下故事的结局（课件显示）A 乌龟和兔子都赢了。
B 乌龟和兔子都没能赢。
C 兔子赢了。
D 乌龟又赢了。
2.“以乌龟又赢了”为例，设想情节：(课件显示）兔子河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）乌龟新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速流下（赛道变化）借助滑板利用宝葫芦（借助工具）三、故事新编的原则1.继承性原则。
就是要以原来的形象为基础，即要保持故事主要形象的基本特征。
故事新编的人物是从古典名著或其他作品中借用来的，人物的言行、性格应与原形象一致。
如，写孙悟空让人一看就是孙悟空，而不能创造成一个与原来的形象完全无关的形象。
2.创新性原则。
就是要结合原形特点，创造性地编出一个新故事，这是写好故事新编的关键。
新编，即写出新意，或者编写出新的情节，或者表达出新的旨意。
可以说，“新编”是写好故事新编作文的灵魂。
3.意义性原则。
就是编出的故事要有中心、有主题。
故事新编，往往是有感而发，讽喻现实。
如果没有明确的现实意义，就失去了新编故事的价值。
四、大胆尝试，新编故事1.通过刚才的讨论和讲解，同学们对故事新编这种形式有了较为深刻的认识和理解。
下面进行课堂操练，请同学们充分发挥想象和联想，采用“故事新编”的形式进行写作。
统编版语文四下第八单元习作 故事新编 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四下第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教学设计《故事新编》教学设计教学目标1.新编《龟兔赛跑》或另外一个熟悉的故事。
2.能设想故事的结局。
3.能想象新的故事情节。
4.能自评互评，用修改符号修改习作片段。
教学重难点1.能设想故事的结局。
2.能想象新的故事情节。
教学过程一、情境导入话题，激发习作动机1.（出示《龟兔赛跑》图片）同学们，你们读过这个故事吗？（学生回答）《龟兔赛跑》是个老故事，这个老故事已经流传很多年了，你们觉得它为什么能流传下来呢？（学生自由交流）2.如果让你重新编一个《龟兔赛跑》的故事，你会怎么编呢？今天我们就来一起新编熟悉的老故事吧！（板书课题：故事新编）二、借助内容支架，开阔习作思路（一）学生自由交流除了《龟兔赛跑》这个故事，你们还想新编哪些故事呢？（学生自由交流)（二）多角度打开习作思路同学们想编的故事可真不少，寓言故事揭示了生活的哲理，神话故事充满了奇特的想象，童话故事里的主人公让我们感受到真善美……（PPT出示同学们熟悉的故事）三、借助方法支架，提炼习作要点（一）分析老故事的秘密1.运用三年级学过的预测策略，预测故事结局。
2.借助四宫格，上下对比故事结局，说说你的发现。
3.教师小结：用上大反转这个方法，我们也能编出有趣的新故事。
（二）提炼习作小妙招同学们，故事新编的“新"，“新”在什么地方呢？（学生自由交流）1.求同求异，设想结局（1）假如乌龟和兔子再次比赛，你们觉得谁会赢？（2）教师小结：通过交流，我们知道了乌龟和兔子比赛的所有结局，其中乌龟赢和原故事的结局相同，其他结局和原故事都不一样。
我们在新编故事的时候，结局既可以和原故事相同也可以不一样，这就是老师给大家带来的第一个小妙招——求同求异，设想结局。
板书：求同求异，设想结局2.分角色、多角度，想象新情节（1）假如乌龟又赢了，新的情节应该怎么编呢？1.选择兔子作为主角：①假如它是一只运气不好的兔子，它会_____________，可真是一只倒霉兔啊！②假如它是一只粗心的兔子，它会_____________，可真是个兔迷糊！③假如它是一只特别贪吃的兔子，它会_____________，可真是一只贪吃兔！在新的情节里，兔子有了新的特点，顺着这样的思路，发挥想象，它还可能是一只怎样的兔子？发生了什么事呢？大家和同桌讨论讨论。
习作：故事新编第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：习作：故事新编第二课时教学目标：1. 能够通过分析人物形象和故事情节，进一步理解故事的主题和寓意。
2. 能够运用想象力，对故事进行创新性的改编，突出人物的性格特点和故事的主题。
3. 能够通过合作学习，互相借鉴和启发，提高写作能力和创意思维。
教学内容：2. 分析人物形象和故事情节，探讨如何对故事进行创新性的改编。
3. 进行小组合作学习，互相交流和分享改编故事的想法和成果。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析人物形象和故事情节，进一步理解故事的主题和寓意；运用想象力，对故事进行创新性的改编，突出人物的性格特点和故事的主题。
2. 教学难点：如何运用想象力，对故事进行创新性的改编，使故事更具吸引力和趣味性。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：笔记本、文具盒、课本教学过程：一、导入（5分钟）2. 提问：你们对故事中的哪些人物和情节印象最深刻？为什么？二、分析人物形象和故事情节（10分钟）1. 引导学生分析故事中的人物形象，探讨他们的性格特点和对故事主题的贡献。
2. 提问：你们认为故事中的主要人物是什么？他们的性格特点有哪些？3. 引导学生探讨如何通过对人物形象和故事情节的创新改编，使故事更具吸引力和趣味性。
三、小组合作学习（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选定一个故事进行创新改编。
2. 要求学生在小组内互相交流和分享改编故事的想法和成果。
3. 每组选出一个代表进行汇报，展示小组的改编成果。
1. 教师对学生的改编成果进行点评和指导，提出改进意见。
2. 学生展示自己的改编作品，分享创作的心得体会。
板书设计：1. 教学重点与难点分析人物形象和故事情节创新改编故事作业设计：1. 请学生根据课堂所学，选择一个故事进行创新改编，要求突出人物的性格特点和故事的主题。
2. 作业提交方式：将改编作品写在一张纸上，贴在作业本上。
课后反思：2. 学生对课堂学习进行自我评价，提出改进意见。
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创新作文之“故事新编”教案一、教学目标：1、理解“故事新编”的含义，是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事、成语或神话传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工、演绎，进行再创作，生发出新的故事，具备时代的意义。
2、有效利用已经学过的课文（包括《语文读本》），试图开辟语文教材在作文领域的多种使用途径。
3、开拓学生的创新思维，能够将所学到的知识和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。
二、教学重点：调动学生的联想思维，引发学生的兴趣。
三、教学难点：开拓学生的创新思维，能够将所学过的课文和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。
四、教学时数：1课时五、教学过程：一、导入：板书《故事新编》及内容同学们：鲁迅先生有一部小说集叫《故事新编》，收录了鲁迅在1922年～1935年间创作的八篇短篇小说，：分别是《补天》、《奔月》、《理水》、《采薇》、《铸剑》、《出关》、《非攻》、《起死》。
这些小说大都取材于古代的神话传说，想象合理而又新奇，创作的艺术手法新颖。
今天我们就来学习这一种新的作文样式。
请同学们先看看《八戒当官》这篇文章，并谈谈自己的看法。
学生看文本资料，分小组讨论。
（师）这篇文章最成功之处是采用了“故事新编”的表现形式，用此形式使文章大大出彩。
那么什么叫“故事新编”呢？“故事新编”有何形式特点呢？故事新编的途径有哪些呢？在写作的时候如何构思呢？在写作时我们又应该注意什么呢？明确：（板书）“故事新编”是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事、成语或神话传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工、演绎，进行再创作，生发出新的故事，具备时代的意义，它是小小说的一种特殊形式。
（师）北大博导钱理群教授就曾经说过：所谓“新编”，就是重新编写、改写，某种程度上这是和古人的一次对话，一次相遇，既然是重写，是重新相遇，就要在古代神话、传说、典籍里注入自己所处时代的精神，注入个人生活体验。
二、故事新编的形式特点(板书)新，编。
新：抛弃俗套，创造新奇，旧瓶装新酒。
编：以原故事中的人物作为文章的主人公，利用时间、空间的变化，环境的转换，对故事进行再创作，以收到妙趣横生的效果。
三、“故事新编”的途径有哪些？明确：（1）情节变形。
对原有的故事情节进行改编，或增加情节，或改变情节，或保留一部分情节后再按需要设计其他的情节。
如《南郭先生不要走》就续写了《滥竽充数》这个寓言。
（2）时间变形。
就是改变原有故事发生的时间，或提前，或推后，设想故事在不同的时间有不同的结果。
例如，孟母三迁的千古佳话，放在现在可以说是推动“择校风”，助长了“应试教育”，不利于教育平等和教育创新。
（3）空间变形。
就是把已有故事的人物放在其他的空间，或从事其他工作，想象会有什么新的结果。
我们刚才看到的《八戒当官》就是一个很好的例子。
（4）角色变形。
就是不改变故事的基本框架和内容，而变化故事的人物，或增或减或变，续写变换角色后的故事，阐述新的内涵。
风靡全国的《赤兔之死》就属于这类文章。
四、故事新编的构思方法有哪些？1、文体置换法耳熟能详脍炙人口的经典名篇本身对读者就有一股强大的吸引力，而利用其中的人物、事件等进行巧妙的文体转换，如把戏剧改编成小说，把诗词改编为散文等，更能给读者带来无限的新奇感。
如2000年湖北考生根据曹禺的话剧《雷雨》改编成了小说《雷雨》。
原汁原味的人和事，却以另一种文体来呈现，让读者感到亲切而又新鲜。
2．细节扩展法传统名著的成名要素中，有时可能就是一个精彩的细节描写，倘若据此进行合理的扩展，便又是一个生动的故事，甚至是一篇绝妙的佳作。
在2022年以“诚信”为话题的作文中，江苏一考生仅据，〈〈三国演义〉〉中一个细节“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获。
权即赐马忠骑坐。
其马数日不食草料而死。
”，就巧妙构思了轰动一时的〈〈赤兔之死〉〉。
3、情节续写法名著深刻的思想性常常令人回味无穷，因为令人回味就有了各种各样的猜测。
而根据原作人物的性格或原作情节的可能性发展方向，设计出精彩的另样续写，也不失为又一种创新技法。
如以“选择”为话题，有位考生以《昭君的选择》为题，续写了昭君出塞的故事。
还可以对《边城》的结局进行续写等。
4、人物重组法古今中外文学画廊里的典型人物，或中外历史上的传奇人物精彩纷呈，搞一个典型（或传奇）人物的杂色拼盘，也是作文创新的好佐料。
穿越时空的限制，链接各色人物，使文章具有了极广阔的背景，主题也有了深度。
有同学在构思《诚信》时，请来了葛朗台、阿Q 和马蒂尔德，一个见利忘义贪婪攫取，一个金钱障眼混混沌沌，一个虽债台高筑仍能自力更生，在一场金钱官司中他们各显其性，栩栩如生。
5、立意翻新法不拘泥于对历史人物或文学作品中典型人物的盖棺定论，而从另一个角度对其进行重新评价，也能给人耳目一新之感，当然这须顾及新评价的可能性、科学性和准确性。
如对《祝福》中的祥林嫂，有同学重新设计，写出来的她虽也有悲剧的一面，但更有坚强的性格，她能面对封建压迫，能勇敢挑战封建的夫权主义，终于在挑战中证明了自己的能力，并由此开始了她的新的人生旅程。
6、故事演绎法不受原著的人物为线索编写故事。
这类作文想象的空间更加广阔，更能与话题搭上关系。
如以合作为话题，有位考生以《一个也不能少》为题，写取经路上，八戒老闹着分家伙回高老庄。
悟空烦了，便让唐僧准许八戒回去，唐僧答应了。
于是悟空既要探路，还要化斋，有时还得帮沙僧照看行李，忙得团团转。
再加上唐僧严肃、沙僧木呐，悟空觉得很是无趣，不由得想念八戒的贫嘴饶舌。
最后只好又叫回八戒，八戒也因老呆在家里憋闷，非常高兴能重新回来。
于是师徒四人又继续西行。
五、“故事新编”写作注意的问题：1、要熟悉原作。
不但要熟悉原作的故事情节，还要了解原故事的背景意蕴及其它相关知识，以避免新编的故事在内容上牵强附会，知识上张冠李戴。
2、要尊重原作。
一是要借助原作的故事因素，二是一般不能改变原作的人物关系和人物基本性格。
如新编阿Q的故事，就要体现出阿Q的精神胜利法及其性格中愚昧落后的一面。
3、要反映现实，折射现实。
要有一个明确的立意，就考场作文来说，这个立意既是符合题意的，又是针对现实的，起最终归宿，或是批判现实中的假恶丑，或是颂扬现实中的真善美，或是对历史事件进行有益的反思。
六、练习检测：通过刚才的讲解，同学们对“故事新编”这种形式有了较为深刻的认识和理解。
下面进行课堂练习，请同学们充分发挥想像和联想，采用“故事新编”的形式进行构思，写出要点。
从下列六个问题中任选一个文题进行构思，写下要点：（1）祥林嫂的幸福生活（2）悟空办厂（3）翠翠命运设想（4）别里科夫梦游（5）霸王别传（6）六国灭秦传总结：通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。
同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。
下面布置今天的作文题目及要求：（1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。
（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。
附文：《八戒当官》话说八戒西天取经回来，被封为净坛使者。
虽是五品大员，但没什么实权。
每天的工作就是把佛祖前的供品清扫干净。
这些供品多是些素角，不过几月，猪腰就瘦了两圈。
多次想跑出去打些牙祭，一来怕佛祖发现，二来每月那几两银子的俸禄也实在不够放开肚皮吃一顿。
悟空见了，讥笑道：“果然是个呆子，死脑筋，还真想当什么瘦肉型新品种呀！”听着这该死的弼马温的讥笑，八戒下决心要换换位置。
溜须拍马本就是八戒的长项。
为百尺竿头更进一步，八戒又从地摊上买来盗版的《马屁经》，看了三天三夜。
悟空见八戒心诚，指点道：“如今可不比西天路上，几句好话，就把咱那傻师父哄得百依百顺。
没听说过什么‘副科提正科，得花两万多’吗？要办事，没银子不行。
”悟空于是替八戒担保从赵公元帅处贷了两万两银子。
半年后，八戒被任命为无稽州州长。
无稽州乃天界名州，富庶之乡。
八戒一到任，地方山神、土地神等忙来为八戒接风洗尘，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。
乡绅、富豪想请八戒“坐坐”，十天半月也排不上号。
“忙啊，”八戒叹道，“西天路上盼望有碗热饭吃就阿弥陀佛了，没想到，今天吃喝也成了负担。
”为了应付各种宴会，除了人事、财务，州里的其他事务全推给了第一副州长锦毛狮子。
这天，八戒饮酒过量，呕吐不止，住进了医院。
州长住院，非同小可，前来看望的人络绎不绝。
一场“病”下来，八戒净赚了40万……西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。
这八戒，别看一天到晚花天酒地，脑子清醒得很。
甚至总结出了“要想富，动干部，只研究，不宣布”这样精辟的官场“秘诀”。
三年下来，腰肥了三圈，别墅盖了五处。
师兄悟空来做客，“忘我斋”一顿饭就是万两白银，把那猴头惊得目瞪口呆。
最令八戒得意的是，月宫里的嫦娥竟找上门来，要和八戒重续旧好。
八戒说：“当初我相貌堂堂，贵为天篷元帅，嫦娥小姐尚看不上，如今我投错了胎，人模猪样，你怎么会找上门来，莫非吃错了药？”嫦娥道：“猪州长大人不记小人过，当初是小女子有眼无珠。
再说，那年代讲的是忠孝节义，如今，有钱有权就是英雄，相貌又算得了什么？”八戒当州长的第四年，天庭不断接到举报：无稽州猪州长贪污受贿，狮州长横征暴敛。
李天王奉旨一查，玉皇大帝也大吃一惊，没想到自己的名下竟有这样的贪官污吏；八戒贪污受贿白银5亿两，锦毛狮受贿4亿两，且看谁不顺眼，就一口吞下去。
几年来，无稽州民丁大减，商号倒闭，乞丐遍地……无稽州成了最贫穷的地方。
八戒、锦毛狮子各被判了有期徒刑。
李天王说：“那呆子，一看就不是个好东西，做个净坛使者，只当喂了一头猪，是谁同意把他外放任职，且安置在无稽州这么重要的位置？”一庭寂然，无人作答。