部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》
• 修改片段2：
• 眼睛楞楞地看着我，那是什 么样的眼神啊!那是第一缕晨曦 对娇花的抚弄，那是三月里的 春风对碧水的温柔，那是夏日
晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜 月光对修竹的依恋，那是冬日 里的朝霞与小草的交谈！
• (运用修辞,画其神韵 )
• 修改片段3：
• 我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她 就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地 看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼 神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好 象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠， 感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好
• ……可我能够感受到妈妈并没有出去， 反而好象到了我的床前，我似乎能听 到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁 开眼，妈妈果然站在我床前，她就那 么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地 看着我，那是什么样的眼神啊！世界 上任何形容母亲的好词都加到上面也 不为过。我曾经在一本书上读过一篇 文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡 觉时端详他们，当时我还不信……）
下来了。
我们在阳光，向着那菜花 和渔塘 走去。到 了一处， 我蹲下来，背起了母亲， 妻子也蹲下来背起儿子。 我的母亲虽然高大，然而 很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟还幼小， 自然也很轻。但是我和妻 子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加的文章
，可运用恰当的抒情．
真情寄语
“谁言寸草心，报得 三春晖”，古老的诗句 向我们传递着滴水之恩， 涌泉相报的情结，中国 绵延了几千年的美德要 融入我们的血液，幻化 成我们的品德。让我们 以谦卑之心，敬畏之心， 感恩之心，去对待生命， 对待生活，对待爱我们 和我们爱的人。
观察生活 感受真情 名作欣赏 理解真情
例文赏析 品味真情 练习写作 表达真情
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (3)
方法一：细化动作，延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。 我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着 我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发 上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆 那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我 的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如 那温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我 好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻 着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣赏 着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术 品……
方法四：类比联想，添其内涵
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床 边，眼睛愣愣地看着我。
…眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在 史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种 无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里 见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑 敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能 割舍的珍爱！
把握细节，方法点津
细节描写是指抓住生活中某个细微而 又具体的典型情节，加以生动细致的描绘， 它具体渗透在对人物外貌、动作、神态、 语言的描写之中，使塑造的人物形象更加 鲜明，生动，形象。
细节描写（某个典型情节）
细微具体 生动细致
等我透过车窗向外看时，母亲竟还站
在那儿。雪比刚才更大了，雪片将母亲迎 风一侧的身躯涂成了白色，白发披散在她 的脸上 ……但她对这些似乎全无知觉， 只是一直看着我，就这样在那里站着，一 动不动地站着。
突出细节， 形象鲜明
小试牛刀：
在家庭里、课堂上、马路边、画报里、 屏幕上等留意过这样的细节吗？请选 择一个人物，说出一个或几个细节来 表现他的性格或思想。
部编版语文七年级下册第三单元 写作《抓住细节》一等奖创新教案
部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》一等奖创新教案以微见著，瞬间传情——人物细节描写附属中学丛雪瑶一、教材分析《抓住细节》是部编版七年级下册第三单元教学内容。
好文章所以可以动人肺腑，精彩的细节功不可没。
细节描写有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，有利于主题思想的表达，从而更好的反映事物的本质特征，个性特点，增强作品的艺术感染力。
细节的魅力令人叹服，正所谓细节是文章鲜活的花朵，本节课真实的细节来源于对生活的认真观察。
二、学情分析七年级学生对写作充满了浓厚的兴趣，反思同学们的写作困境，一是不善于观察生活，选材单一;二是描写空泛，不知道如何将自己的生活片段写得细致动人有感染力。
这就需要教师教会学生发现并抓住细节，发掘出生活中真实感人的瞬间，提高学生对细节描写的能力。
三、教学设想记叙文的生命力在于细节描写，没有细节描写的作文是空洞的，解读起来很生涩，没有感染力。
七年级的学生在作文里有能力把某件事写完整，但捕捉细节描写的能力较为欠缺。
针对这一现状，借助第一单元写作训练《写出人物的精神》再结合部编版七年级语文下册第三单元作文训练《抓住细节》，设计了这节作文指导训练课。
利用视频的形式对学生进行写作训练，激发学生写作热情。
四、课型：作文指导训练课五、教学目标1.明确细节描写的内涵，初步了解细节描写的作用。
2.学习如何捕捉生活中的细节，学会细节描写的要求。
3.学习在写作中运用细节描写来刻画人物表达情感。
4.养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发写作兴趣，学会热爱生活。
（素养目标）六、教学重难点1.重点：体会细节描写的作用，学会如何生动刻画细节的要求2.难点：用所学的方法写出生动的细节，反映人物精神面貌和内心世界。
(1)从知识角度分析为什么难：学会抓住真实典型生动的细节(2)从学生角度分析为什么难：学生缺少对人物生活细致的观察，记叙不具体，不会抓住细微处具体刻画文章内容。
七、教学方法：讲授法，情境教学法，练习法八、教学媒介：多媒体九、教学准备学生在第一单元进行过学写人物的训练，其中不乏运用细节表现写作个性精神的作文，选取这方面成功和有欠缺的文例做素材制作课件。
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计第三单元《抓住细节》教学设计教学思路本单元的写作要求是“抓住细节"，目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。
这节写作课先让学生回顾本单元课文《阿长与〈山海经〉》、《老王》、《台阶》中的典型细节描写来刻画人物的方法，通过外貌、语言、动作等方面的细节描写，教会学生学会细心观察、用心捕捉生活中的细节，学习细节描写的基本方法，将脑海中留存的印象记录的素材加工成具体可感的画面并能灵活运用于写作实践中。
教学目标1. 了解细节描写及常见类型。
2. 学习如何捕捉生活的细节。
3. 在写作实践中运用细节来刻画人物，表达情感。
教学重点1. 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。
2. 掌握细节描写的方法，将细节描写运用到自己的作文中去。
教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
教学方法诵读、设疑激趣、点拨总结学法指导自主合作探究教具：多媒体教学时间：一课时教学步骤：一、导入作家池莉曾经说过这样一句话，我偏爱生活的细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死、只有细节是赞新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
细节虽小但它是美的源泉，情的聚焦，今天我们来学习如何在写作中抓住细节，那么，什么是细节描写呢？二、PPT展示，“细节描写”的概念细节描写是对人物，景物，事件等表现对象的细微而具体刻画，与微小之处表现事物特征或作者情感态度。
三、品读经典，悟方法文章因细节而富有神韵，人物因细节而富有表现力。
那么什么样的描写才能称得上是细节描写呢？课文永远是我们学习写作的范本，伟大的作家为我们留下了经典的作品，也留下了大量经典的人物形象。
我们刚刚学过的第三单元的几篇课文都通过人物的细节写出了人物精神，通过分析《老王》《台阶》《阿长与〈山海经〉》中的精彩片段让学生了解肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写等。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (1)
提示：注意配上富有感染力的开头和具有启发性的结尾
3. 完成修改，组内展示修改片段，对比原文体会细节描 写的作用
聆听——华彩乐章
1. 每组推荐一位同学上台朗读修改后的习作。
2. 师生共同评议： 同学们修改后的文章为什么那么精彩呢？
总结——致胜法宝
怎样捕捉细节？
要学会调动各种感官观察世界。真实的细节来源于对 生活的认真观察。我们要有意识地训练自己发现人、事、物 的本质特征和独特之处的能力。还要学会用心灵捕捉、记录 外物带给我们的感悟，养成反思、省悟的好习惯。
学习目标
1. 感受细节描写的好处，了解细节描写在文章中的作用。 2. 掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写修改作文。 3. 善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美， 激发写作兴趣。
如何抓住细节？
1 2
真实性
典型性
3
生动性
细节描写要真实
真实的细节是对生活细致观察的结果。
《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描 写 ：“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材 里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕， 不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
那一刻，我非常尴尬，自从有了这一件事之后，我再也不敢坐公交车了。
每当想起这一刻，我都会尴尬到脸红得像苹果一样，即使过了多久，我也同样记得这பைடு நூலகம்尬的 一刻。
七（3）班 项奔
评价内容
真实性 典型性 生动性
优点
不足
雕琢——精美之器
1. 用红笔标出需要修改的地方
提示：重点围绕题目中“尴尬”一词，抓住原文的一个瞬间， 运用肖像、语言、动作、神态、心理活动等细节描写表情达意，通过 联想和想象写出独特的体验。
部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课教学设计一等奖
第三单元写作抓住细节教学目标1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3．让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
重难点1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
教学方法写作——修改——点评教学过程一、导入新课我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢？因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。
写作指导如何写好细节1．选用典型细节。
细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
2．细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
3．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
4．细节描写必须真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5．精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6．巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7．善用标点符号。
作文一、修改作文修改上一单元的作文。
写作提示：1．修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2．带上自己的情感。
比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3．将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
作文二、________的那一刻写作提示：1．首先将题目补充完整，如“冲过终点线”“走上领奖台”等。
2．回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景，要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计第三单元习作《抓住细节—动作描写之魅力》教学设计教学目标：1.赏经典片段，了解动作描写的魅力。
2.析精彩片段，探究动作描写的作用。
3.看视频写片段，用动作描写刻画人物。
教学重难点：指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学过程一、导课：赏名著视频欣赏视频片段《武松打虎》。
这一视频出自古典名著《水浒传》。
武松是一个怎样的人？请你来描述一下武松打虎的画面。
二、赏名篇武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，早没有了气力。
被武松尽气力纳定，那里肯放分半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土炕。
武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。
师：和刚刚那位同学的描述相比，哪个更为精彩？为什么呢？“武松打虎"时一连串的动作描写，将打虎的经过写的具体，给人身临其境的感觉。
同学们，这就是动作描写的魅力，今天，就让我们来学习动作描写，让你的文章更加出彩。
三、什么是动作描写？所谓动作描写，是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物的心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (3)
”的、 如“环
写
景要动 具、品 同一境
物因情 体某中 人言的
或素节 、一的 体一最
场。发 细特人 的行小
致征物 血之单
、、、
伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字
------《阿长与〈山海经〉》
典型化的动作描写
刻画人物性格
我把火一点，呼一声， 鞭炮蹿上了高空，稍微顿一下 便掉下来，在即将落地的瞬间，啪----那条红色的纸棍 便炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的 两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
学习目标
1、了解细节描写及常见类型， 理解细节描写在写作中的作 用。
2、学会捕捉生活的细节，描写 生活的细节。
面它展它 深某环细 肉微位细
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描体表刻 的细或描 写渗现画 描微事写
一是是 沙我人
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中透生人 写事件是 。 在活物 。实的指
一们物 石生、
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对环性 ，某对 人境格 所一文
------《台阶》
场面细节描写
渲染造台阶时的喜庆气氛
细节描写的作用
传神地刻画人物性格，塑造人 物形象，揭示人物情感，给人 以逼真形象之感。 能推动故事情节的发展。 渲染气氛，暗示社会环境。 深化了文章的主题
描写的锦囊妙计
策略一：抓典型细节，绘个性特色。 策略二：善用修辞，加强艺术效果。 策略三：慢绘细微处，血肉更丰满。 策略四：细化动作，锤炼“动”词 策略五：发挥想象，充分调动感官 策略六：看、听、感、想、做，关键处驻足。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (1)
• 父爱是一支婉转的曲子，只有用心去聆听， 方能感受出它的韵律；父爱是一座引航的 灯塔，照亮了我们的心灵，指明了我们的 人生航线。
• 人的嘴唇所能发出最甜美的字眼儿，就是 母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。
• 谢谢指导
环境细节描写：
自然环境、社会环境
怎样写？
• 1、要把人物放到事件中去写， 人物只有在事件中才能真正“活” 起来。
• 2、要努力写出人物的个性。 • 3、要注意对人物的音容笑貌、
言谈举止进行描绘。
细节描写 举 例：
老头子的身体往上蹿了一蹿，随着， 那小船很厉害地仄歪了一下。老头子 觉得自己的手脚顿时失去了力量 。
1.“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！”
2．添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
混蛋！” 3．添加“肖像描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！” 4．添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏 目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
细节描写的作用：
使文章从枯燥走向生动； 使情感从模糊走向真实； 使主题从平淡走向深刻。
【范例一】
扩展句子补充细节
●她骂他混蛋。
想象延伸法
展开你的想象，恰当 地添加动作、神态、语言、 心理等将这句话的内容充 实起来。
【范例二】
扩展句子补充细节
●她骂他。
想象延伸法
展开你的想象，恰当 地添加动作、神态、语言、 心理等将这句话的内容充 实起睛 怎么看，从而把王敏认真听课的样子描写得栩栩如生， 显得非常具体、真实。
七年级语文下册第三单元 写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计《抓住细节》教学设计【学习目标】1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【课时安排】1课时。
【学习过程】一、导入新课《阿长与》中，阿长把“山海经"叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我"喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
这就是细节描写的巨大力量，今天我们学习写作《抓住细节》。
二、写作指导任务一：认识细节描写1.什么是细节描写？细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。
于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写。
2.常见的细节描写分类。
人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
环境描写：自然环境、社会环境。
事物细节描写：事件、情节、场面等。
并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。
3．细节描写有什么作用？成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
任务二：从课文中学习细节描写活动1 借鉴课文课本中很多经典名作中，人物和环境景物的细节都很精彩，我们应当好好揣摩学习借鉴。
片段一：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
——《台阶》细节描写，“沙子”“泥土"是父亲终年辛苦劳作的见证。
片段二：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都翦得整整齐齐。
——《回忆鲁迅先生》细节描写,充分表现了鲁迅先生的认真细致。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (3)
粗写：
父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说： “老板，
换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱， 放到柜台上，当着老板的面，几分，几角，半天才凑足了 20块钱。
细写：
父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面的一个小店走去。 进了店门，父亲堆着满脸的笑说:“老板，生意好！请帮忙， 换两张大钞票。”他把贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖 索索地摸出一大把钱，摊在柜台上，当着老板的面，几分， 几角，半天才凑足了20块钱。
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢 的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决 不能让任何人知道。难道我是不称职的吗? 不成!我决不能让人知道我看不见布料。” “我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大 概是我不配有现在这样好的官职吧。这也 真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
细节描写的作用：
传神的刻画人物，丰富人物形象，给人以形象 逼真之感，有如见其人之感。
课题：抓住细节
教材：人教版新七年级下册语文第三单元作文训练
什么是细节描写？
所谓细节描写，是指文学作品中对 人物动作、语言、心理、外貌、神 态以及自然景观、场面气氛等的细 微刻画。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
屠户把银子攥得紧紧的，把拳头舒过来，道： “这个你且收着，我原是贺你，怎好又拿了回 去？”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰揣，口 里说道：“也是。”
教师片段展示二
他伸手抓起两根筷子，忙端起大碗。低着 头把嘴扣在碗沿上，对着面条用筷子缠了两 圈，只听扑噜扑噜的声响，撑得两腮鼓鼓的， 他的喉头一紧一缩，面条还没来得及辨方向， 就被吞进肚子。碗里再剩几根面条，他用筷 子快速地拢了拢，嘴往碗里一吞，半寸长的 面条挂在嘴角上，他极利索地左右开弓，胡 乱地抹了两把嘴。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (1)
作业
把下面这段叙述文字改写成生动的描写文段。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了
下来。在拿到试卷之前，我很紧张，很害怕， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，（……）很伤心。
修改后：
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。 当我看到行人从窗外走过的黑影（看）， 或 是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听）， 我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。 假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把 我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱， 搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷， 所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝里 （做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈， 赶快回来吧（想）！
(三)巧用修辞
运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言 的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡 质朴为文采斐然。
例：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁 得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。
她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动 却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软的也 像这个可爱的动物。
是好。
学生对比点评 ，大家交流讨论，进行评析。
教师小结评析结果： （1）细节描写恰当：例如：英语老师皱了皱眉，于 是我的内心袭上一阵恐惧，描写真切。
（2）用词比较恰当。例如：“忐忑不安”一词 就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种 不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（3）对人物描写细腻。例如：我经历此事的几处 心理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很 鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传 神。
写作：抓住细节
猜猜他是谁？
我班有一位同学，他红润的 脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛， 脸的正中有一个鼻子。他的头发 黑黑的。一张开嘴巴，是指抓住生活中的细微而 又具体的典型情节，加以生动细致的描 绘，它具体渗透在对人物、景物或场面 描写之中。它是最生动、最有表现力的 手法，是作者精心的设置和安排，不能 随意取代。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》 (3)
讲授新课
摹心
《最后一课》。
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难 道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷课了去 找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些我多么 懊悔！
生动细致的写出了小主人公得知这是 最后一节法语课之后的懊悔心理。
讲授新课
小试牛刀 写一写你熟悉的同学或者老师
提示:
1.注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特 点的细节。
把你写同学或老师的片段丰富成一 篇500字左右的作文，让他们的神采 跃然纸上吧。
说一说 让你印象更深刻的细节有哪些？
“述言”（语言描写） “绘行”（动作描写） “画像”（肖像、心理描写） “摹心”（心理描写）
讲授新课
述言
比如《阿长与<山海经>》:
阿长把“山海经”叫 做“三哼经”，既说明了 阿长没有文化连书名都不 知文中还有，说阿长睡觉 时在床中间摆成一个“ 大”字，就活灵活现地 写出了她令人“讨厌” 的睡姿。
2.写完了大家不妨猜一猜你写的是谁 。 3. 发现别人文字的优点。
讲授新课
寻找细节
退而结网：学以致用
讲授新课
如何寻找
步步追问
①怎么“脏”？ ②怎么“瘦”？ ③穿着怎么“破旧”？ ④又怎么样“笑”?
讲授新课
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小 脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是 从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣， 裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着 脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。
但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴 的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白 的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！
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细节描写的作用：细节描写可以刻画人物性格，丰 满人物形象，推动情节的发展，深化主题等。往往能 起到以小见大、画龙点睛的作用。
《阿长与〈山海经〉》
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间 摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一 角的席子上，又已经烤得那么热。
“但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床 摆着一个‘大’字”，一条胳膊还搁在我的脖子上。
《阿长与〈山海经〉》
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间 摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一 角的席子上，又已经烤得那么热。
“但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床 摆着一个‘大’字”，一条胳膊还搁在我的脖子上。
《老王》
1、有一天，我在家听到打门，开门看 见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
他在雅典奥运会上夺得“男子110米栏” 冠军，从此有了“飞人”的称号。
他的脸黄里带白、很瘦 很瘦，胡须呈隶书“一” 字形。他以笔代戈，奋笔 疾书，战斗一生，被誉为 “民族魂”。“横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛” 是他一生的写照。
1、猜猜你的同学或老师是（
），
她（他）是一个（
）的人。
温馨提示：
A、认真观察人物外貌，发现他（她）的性格 特征。
B、可写人物容貌（如五官、头发）、衣着、 体形、神情等。
C、可运用夸张的手法，突出人物不同于他人 的特征。
细节
细：细小 节：环节
人教版本语文学科XX年级X册X单元 X课
细小的环节
人物的语言、动作、神态、心理、外貌等方面都属 于细节。同样，对人物语言、动作、神态、心理、外貌 等方面具体、生动的细微刻画就是细节描写。
2、说得可笑些，他简直像棺材里倒出 来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着 一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆 白骨。
《老王》
1、有一天，我在家听到打门，开门看 见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
2、说得可笑些，他简直像棺材里倒出 来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着 一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆 白骨。
人教版本语文学科XX年级X册X单元 X课
细
生活中善于观察感悟
节
具
体
、 生
推敲时精心锤炼词语
动
的
方
法
写作时巧妙运用修辞
人物的外表要处，关键在于一个情字， 足以烘托出一个活的人格。
——老舍