趵突泉公开课教学导案(1)
《趵突泉》优秀教案
《趵突泉》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《趵突泉》，主要围绕课文第一至第三自然段进行深入学习。
内容包括趵突泉的位置、特点及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握趵突泉的特点及其在我国名胜古迹中的地位。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系实际生活，培养学生的想象力和表达能力；通过分组讨论，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对趵突泉的热爱之情，培养他们热爱大自然、保护环境的思想观念。
三、教学难点与重点重点：趵突泉的特点及民间传说。
难点：如何运用生动形象的语言描绘趵突泉的美景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、插图、学习卡片。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示趵突泉的图片，引导学生关注趵突泉的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，感知趵突泉的特点。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，指导学生正确朗读，理解趵突泉的美景及民间传说。
4. 实践情景引入：教师邀请学生分享自己去过的名胜古迹，让学生结合实际体验，描述趵突泉的美景。
5. 例题讲解：教师以课文中的描述为例，指导学生如何运用生动形象的语言描绘趵突泉。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，尝试用生动形象的语言描绘趵突泉的美景，并进行交流分享。
六、板书设计1. 趵突泉位置：山东省济南市特点：泉水清澈、涌泉喷涌、风景秀丽民间传说：嫦娥奔月、白蛇传七、作业设计1. 作业题目：请你运用本节课所学的描绘方法，写一段关于趵突泉的文字。
示例答案：趵突泉位于山东省济南市，泉水清澈见底，涌泉喷涌，景色秀丽。
传说嫦娥曾在此沐浴，使得泉水更加清澈美丽。
2. 课后拓展：收集其他名胜古迹的资料，了解其特点及民间传说，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了趵突泉的特点及描绘方法。
2024年[趵突泉标准教案及反思]趵突泉标准教案
![2024年[趵突泉标准教案及反思]趵突泉标准教案](https://img.taocdn.com/s3/m/60dde1836e1aff00bed5b9f3f90f76c660374c76.png)
2024年[趵突泉标准教案及反思] 趵突泉标准教案一、教学内容本节课，我们选取《泉水叮咚》教材中第四章第一节“趵突泉”，详细内容涵盖趵突泉地理位置、形成原因、泉水特点以及与之相关历史文化。
通过本节课学习，学生将全面解趵突泉自然景观与人文背景。
二、教学目标1. 解趵突泉地理位置、形成原因及泉水特点；2. 掌握趵突泉相关历史文化知识；3. 培养学生观察、思考与表达能力；4. 激发学生对自然景观热爱和环保意识。
三、教学难点与重点重点：趵突泉地理位置、形成原因、泉水特点及历史文化知识。
难点：理解趵突泉形成原因及泉水特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、模型、黑板；五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示趵突泉美丽景色，引导学生观察并提问，激发学生兴趣。
2. 知识讲解（1）介绍趵突泉地理位置，引导学生通过地图解其所在地区；（2）讲解趵突泉形成原因，结合模型进行演示；（3）阐述趵突泉泉水特点，通过实例进行分析；（4）讲解趵突泉相关历史文化，让学生感受其深厚文化底蕴。
3. 例题讲解以趵突泉形成原因为例，进行详细讲解，帮助学生理解并掌握知识点。
4. 随堂练习出示与趵突泉相关习题，让学生进行巩固练习。
5. 课堂小结六、板书设计1. 趵突泉2. 内容：（1）地理位置：；（2）形成原因：；（3）泉水特点：；（4）历史文化：。
七、作业设计1. 作业题目（1）简述趵突泉地理位置及形成原因；（2）分析趵突泉泉水特点；（3）谈谈你对趵突泉历史文化认识。
2. 答案（1）地理位置：；（2）形成原因：；（3）泉水特点：；（4）历史文化：。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对趵突泉知识掌握较好，但在讲解形成原因时，部分学生理解不够深入，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，解更多关于趵突泉知识，提高学生自主学习能力。
同时，组织学生进行实地考察，让学生亲身体验趵突泉美景，增强环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解中形成原因和泉水特点3. 例题讲解深度和广度4. 随堂练习设计与反馈5. 板书设计清晰度与逻辑性6. 作业设计针对性与答案完整性7. 课后反思深度与拓展延伸实践性实践情景引入是激发学生学习兴趣关键。
趵突泉教学设计第一课时
趵突泉教学设计第一课时教学目标：1．通过看图和理解课文，了解济南名胜的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．掌握本课生字词。
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：第一课时学习目标：1．观察图画，初步感知课文；2．学习课文第一、二自然段。
教学步骤：（一）导入新课1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2．简介。
在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为公园，是济南的三大名胜之一。
泉池长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每秒钟可达立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多。
2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
（二）检查预习1．指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。
2．点名检查预习情况，其他同学可补充。
3．自由朗读课文，注意生字读音。
（1）“开火车”认读生字。
（2）熟读文中带有生字的词语。
4．质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。
（三）图文对照；初步感知1．观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。
2．对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。
（四）再读课文，读懂每个自然段1．自由读课文，自己试着概括自然段的意思。
2．通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。
（1）讲是济南的三大名胜之一。
（2）讲的泉水清浅、鲜洁。
（3）讲大泉的景色。
（4）讲小泉优美动人的姿态。
（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文一、二自然段1．学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。
2．指读课文第一自然段。
讨论：“现在单讲”。
这句话有什么作用？明确：引起下文3．自由读第二自然段，用文中的词概括一下泉水的特点。
（清浅、鲜洁）4．“假如没有，济南定会丢失一半的美。
”这句话你是怎样理解的？5．讨论、交流。
《趵突泉〉优质教案优质教案教学设计
《趵突泉〉优质教案优质教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《趵突泉》这篇课文，该文选自人教版语文四年级下册第三单元。
详细内容包括课文阅读、生词学习、语言赏析、背景了解等。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生词，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2. 通过对课文内容的分析，培养学生对自然景观的欣赏能力，激发对家乡的热爱之情。
3. 引导学生感受作者描绘趵突泉的生动形象，学会运用修辞手法进行表达。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生词的掌握，修辞手法的运用。
难点：对趵突泉的描绘方法和修辞手法的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引发学生对自然景观的兴趣，导入新课。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文大意，教师进行讲解。
3. 生词学习：讲解课文中出现的生词，让学生做好笔记。
4. 内容分析：分析课文描绘趵突泉的生动形象，引导学生学习修辞手法。
5. 例题讲解：讲解修辞手法在课文中的应用，举例说明。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写。
六、板书设计1. 课文《趵突泉》2. 重点词语：清澈、涌动、碧波荡漾、喷涌而出等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，描述一下你家乡的一处美景。
2. 答案示例：我的家乡有一座美丽的湖泊，湖水清澈见底，仿佛一面镜子。
湖面上碧波荡漾，鱼儿在水中自由自在地游动。
傍晚时分，夕阳洒在湖面上，金光闪闪，犹如一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他著名景观的描写，激发学生对大自然的热爱之情。
组织学生进行课外阅读，提高语文素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的生词掌握和修辞手法的运用。
2. 教学难点中的课文内容理解和描绘方法分析。
《趵突泉》优秀教案
《趵突泉》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文的第二、三自然段进行深入学习。
详细内容涉及趵突泉的地理位置、历史背景、泉水特点以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解趵突泉的基本情况，掌握课文中的生词、短语和修辞手法，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对趵突泉的热爱，培养学生的环保意识，增强学生对我国自然景观的敬畏之情。
三、教学难点与重点教学难点：课文第二、三自然段中泉水特点的描述及民间传说的理解。
教学重点：课文生词、短语的学习以及修辞手法的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引发学生对趵突泉的兴趣，进而导入新课。
2. 自主探究：学生自主阅读课文，标记生词、短语，思考趵突泉的特点及民间传说。
3. 合作交流：分组讨论，分享自学成果，解决自学过程中的疑惑。
4. 例题讲解：针对课文第二、三自然段的重点内容，进行详细讲解，分析修辞手法及表达效果。
5. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的理解程度。
六、板书设计1. 趵突泉地理位置历史背景泉水特点民间传说2. 生词、短语3. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“趵突泉”为题，写一篇作文，不少于300字。
2. 答案：无固定答案，要求作文内容充实、语言流畅、表达真情实感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集关于趵突泉的更多信息，了解我国其他著名的自然景观，增强学生的民族自豪感。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 教学难点：课文第二、三自然段中泉水特点的描述及民间传说的理解。
趵突泉教学设计_四年级语文教案_模板
趵突泉教学设计_四年级语文教案_模板趵突泉教学设计（一）教学目标：1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课揭示课题出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗读，指导朗读“趵”千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。
解释“趵”：跳跃；[水]往上涌二、自读预习整体感知请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。
可以用这样的句式“这是一眼的泉”三、片段选读精心开辟根据学生的回答相机出示下列语句：①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
”指名读齐读你从这句话中读到了什么？抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。
（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”指名读齐读解释“昼夜”、“翻滚”（“翻滚”可以用手势代替。
）“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”（3）出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
１）。
注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写３遍。
２）。
理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
《趵突泉〉教案教案教学设计
《趵突泉〉教案教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《趵突泉》这篇课文，该文选自人教版小学语文四年级下册第三单元。
具体内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析以及课文背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读写，理解其含义。
2. 通过对课文内容的分析，使学生了解趵突泉的自然风光和人文背景。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词读写、句子结构和修辞手法的分析。
教学重点：课文内容的理解和欣赏，培养学生对自然美的感知能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示趵突泉的图片和视频，引导学生了解趵突泉的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（15分钟）：学生自读课文，标注生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（20分钟）：教师带领学生分析生字词，讲解课文句子结构和修辞手法，解析课文背后的文化内涵。
4. 例题讲解（10分钟）：教师通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教师设计的随堂练习，巩固生字词和课文内容。
6. 小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《趵突泉》2. 生字词：泉水、清澈、涌动、碧绿、倒影、古树、凉亭等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，以“我心中的趵突泉”为题，写一篇短文。
2. 答案：学生需结合课文内容和自己的想象，描述趵突泉的美景，表达对趵突泉的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅相关资料，了解更多关于趵突泉的历史、传说和文化内涵，提高学生的综合素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
趵突泉公开课精品教学导案
趵突泉一、课前欣赏。
课前播放配乐风景幻灯片，学生欣赏。
二、创设情境，激趣导入。
1、同学们，大家留心看课前老师在屏幕上播放的幻灯片了吗？这是一系列风景照，看到之后，你对这些地方有没有特别熟悉的感觉？（有，是第一单元学习过的祖国山山水水的照片）2、大家的眼睛真尖。
看来大家对于我们祖国的壮美河山很熟悉，很热爱。
今天这节课，老师要带大家走进另一个风景名胜之都——泉城济南。
三、过渡引出趵突泉，初读课文。
1、曾经有一位著名作家，他在济南居住了整整七年，对于济南的山山水水、秀丽风光非常熟悉，并且深深喜爱。
他就是“人民艺术家”老舍。
在他的笔下有这样一句话：我们一起来读一读。
（学生齐读：千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
）2、读的很好。
老师看到有的同学露出了会心的微笑，他已经知道了这句话的出处。
就是我们今天要学习的文章——《趵突泉》。
出示课题和图片。
3、讲解题目：请大家注意文章题目，这是泉的名字，尤其注意这个比较冷僻的“趵”字，它是什么结构什么旁？（左右结构足字旁）。
“趵”字在新华字典中的意思是“跳”，我们来看看这一湾突出的，跳起的泉水是如何地美。
3、首先，请同学们自由地朗读一遍课文，完成老师的阅读任务：（1）读通课文，难读的字词和句子多读几遍。
（2）思考：趵突泉给你的整体感觉是什么？四、学生交流，整体感知。
1、读好思考好的同学，请用你端正的坐姿告诉老师，你已经完成了屏幕上的阅读要求。
很好，看来大家都顺利地读通了课文。
那么，读了之后，趵突泉给你的整体感觉是什么？你能不能用自己的，或是文中的字词来概括下。
（学生自由发言，选择“美丽”“清浅”“鲜洁”，板书）3、概括的真好。
大家对趵突泉有这样好的印象，老舍先生对他也有着很高的评价，谁能从文章中找到？（学生发言，课件出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”齐读）五、精读课文，体悟趵突泉的美。
1、这居然是一湾占了济南一半美丽的泉水，看起来地位真是很高。
2021年精选《趵突泉》教案4篇
2021年精选《趵突泉》教案4篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。
五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。
《趵突泉〉教案教案教学设计
《趵突泉〉教案教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》四年级下册第四单元《趵突泉》。
详细内容包括：1. 熟悉课文内容，理解趵突泉的位置、特点和魅力。
2. 学习课文中的生字、词语和优美的句子。
3. 分析课文的结构和作者的写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生字、词语，能流利地朗读课文，理解课文内容，体会趵突泉的美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习作者观察趵突泉的方法，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受大自然的神奇和美妙，激发对大自然、对祖国的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会趵突泉的美。
2. 教学重点：学习课文生字、词语，掌握课文的结构和作者的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示趵突泉的图片，让学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字、词语，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文结构和作者的写作方法。
4. 例题讲解：分析课文中的优美句子，让学生体会趵突泉的美。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的词语和句子，进行造句练习。
6. 合作探究：分组讨论，让学生分享观察趵突泉的方法，互相学习。
六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 生字、词语：突、涌、晶、澈、碧、波、粼、荡漾、神奇、美妙等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用课文中的词语造句。
（2）观察身边的自然景观，写一篇短文，描述其特点。
答案：（1）示例：趵突泉的水晶清澈见底，碧波荡漾，让人感受到大自然的神奇和美妙。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作探究等方式，让学生掌握了课文内容，但部分学生对课文结构的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景观的文章，如《三峡》《黄山奇石》等，提高学生的阅读能力和审美情趣。
2024年《趵突泉》教案设计(精选
2024年《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，教学具体内容为第一至第三自然段。
详细内容包括：趵突泉的地理位置、历史背景、泉水特点及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解趵突泉的基本情况，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对趵突泉的热爱之情，培养他们保护环境、珍惜水资源意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文第三自然段对趵突泉泉水特点的描绘。
教学重点：掌握课文中的生字词，理解趵突泉的历史背景及民间传说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示趵突泉的美丽景色，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享课前搜集到的关于趵突泉的资料，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由阅读课文，圈出生字词，查字典理解。
（2）引导学生思考课文主要讲述了趵突泉的哪些方面内容。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，分享自主学习成果。
4. 例题讲解（1）趵突泉的泉水有哪些特点？（2）作者是如何描绘这些特点的？5. 随堂练习让学生仿写一段描绘趵突泉泉水的文字。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵第三自然段。
（2）根据课文内容，绘制一幅趵突泉的画。
（3）写一篇关于趵突泉的短文，不少于200字。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
趵突泉位于山东省济南市，是我国著名的四大名泉之一。
泉水清澈见底，泉眼众多，涌泉如趵突，故名趵突泉。
传说古时有一位名叫鲍叔牙的勇士，为救百姓，在此处刺破龙脉，使泉水喷涌而出。
趵突泉的泉水甘甜可口，被誉为“天下第一泉”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生对趵突泉有了全面的了解。
2024年[趵突泉教案及反思]趵突泉教案
![2024年[趵突泉教案及反思]趵突泉教案](https://img.taocdn.com/s3/m/3d69984aa31614791711cc7931b765ce05087afe.png)
2024年[趵突泉教案及反思] 趵突泉教案一、教学内容本节课选自《泉水的故事》教材第二章第二节，详细内容主要围绕济南趵突泉的历史、地理特点以及泉水文化进行讲解。
通过本节课的学习，让学生了解趵突泉的成因、泉水特点以及在我国泉水景观中的地位。
二、教学目标1. 让学生掌握趵突泉的地理位置、成因及其泉水特点。
2. 培养学生对泉水文化的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：趵突泉的成因及泉水特点。
教学重点：趵突泉的历史文化内涵及其在泉水景观中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、实物模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的美景图片，引发学生对趵突泉的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细介绍趵突泉的地理位置、成因、泉水特点，以及趵突泉的历史文化内涵。
3. 实践情景引入：播放趵突泉景区的实景视频，让学生身临其境地感受趵突泉的美景。
4. 例题讲解：以“分析趵突泉泉水清澈的原因”为例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制趵突泉地理位置示意图，并标注成因和泉水特点。
六、板书设计1. 趵突泉2. 内容：地理位置：山东省济南市成因：地下水沿着断层破碎带上升至地面泉水特点：清澈、甘甜、恒温历史文化：济南七十二名泉之首，有“天下第一泉”的美誉七、作业设计1. 作业题目：（1）简述趵突泉的地理位置、成因及泉水特点。
（2）谈谈你对趵突泉泉水文化的理解。
2. 答案：（1）趵突泉位于山东省济南市，成因是地下水沿着断层破碎带上升至地面，泉水特点为清澈、甘甜、恒温。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，使学生较好地掌握了趵突泉的相关知识。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
课后可布置学生进行实地考察，深入了解趵突泉的历史文化，将理论与实践相结合，提高学生的综合素养。
2024年《趵突泉》教案教学设计
2024年《趵突泉》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文第一至第四自然段进行教学。
内容包括趵突泉的位置、历史背景、泉水特点以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点，能正确、流利、有感情地朗读课文，并掌握文中的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会运用关键词、关键句理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受趵突泉的美丽景色，激发对大自然景观的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解趵突泉泉水的特点，如“泉眼”、“泉涌”、“清澈见底”等。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会趵突泉的美丽景色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示趵突泉的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这就是我国著名的趵突泉，今天我们要去领略一下它的美丽景色。
”2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考：“趵突泉有什么特点？课文是从哪些方面来描述趵突泉的？”3. 合作探究：学生分小组讨论，交流自主学习成果，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解如何运用关键词、关键句理解课文。
6. 随堂练习：学生根据教师提供的描述，用关键词、关键句进行填空练习。
7. 朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受趵突泉的美丽景色。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 内容：（1）地理位置：济南（2）泉水特点：泉眼、泉涌、清澈见底（3）民间传说：龙女、仙人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述趵突泉的美丽景色。
2. 答案：例文：“趵突泉位于济南，泉水清澈见底，泉眼汩汩涌动，仿佛一群嬉戏的鱼儿在水中欢快地游动。
2023最新-《趵突泉》 教案【最新10篇】
《趵突泉》教案【最新10篇】作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？为大家精心整理了《趵突泉》教案【最新10篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《趵突泉》教案篇一一、教材分析：这是一篇看图学文。
图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉冒出的水泡隐约可见。
池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。
二、教学目标（一）知识与能力目标1.学习本课5个生字。
正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（二）过程与方法目标1.学习作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法，加深理解课文内容。
2、用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
（三）情感态度与价值观仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
三、重点、难点及解决办法了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
四、课时安排二课时五、教具准备教学课件和有关资料、图片等六、教学步骤第一课时一、导入新课1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况小结：作为中国人，我们为有着古老的历史文化，风景名胜而骄傲。
济南有闻名全国的泉城之美称。
趵突泉又被称之为天下第一权。
著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。
请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。
请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！二、自主探究、合作交流全文朗读，在读熟读通的基础上有感情的朗读。
趵突泉教学设计 《趵突泉》教学设计优秀5篇
趵突泉教学设计《趵突泉》教学设计优秀5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是作者给大家整理的5篇《趵突泉》教学设计，希望可以启发您对于趵突泉教学设计的写作思路。
《趵突泉》教案设计篇一各位评委：大家好！我今天要说的内容是四年级下期语文教材的一篇选学课文《趵突泉》。
一、说教材《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。
作者老舍用浓墨重彩先容了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。
全文以如果没有这泉，济南定会丢失一半的美为文眼，向读者显现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不断，;小泉生动可爱、善变风趣的感人画面。
文中单单一个冒字就值得我们重复品读、欣赏；值得推敲直至存入脑海，以是，我在本堂上主抓这个冒字来教学，让学生领会趵突泉先进无二的特点冒。
老舍是位语言大家，他用生动、老练、富有体现力的笔触把昼夜冒涌的泉水显如今读者眼前。
教学这篇课文，就要从词中品句，句中品文，文中品法，从而引发学生富厚的想象来感觉句子的意思，进而深刻地明白课文的头脑内容。
凭据我对我班学生的认识，他们对课文内容的明白有肯定的基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。
因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。
二、说目标根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标：1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。
3、有感情地朗读课文。
三、说教学方法1、说教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
趵突泉教学设计(优秀4篇)
趵突泉教学设计(优秀4篇)《趵突泉》教学设计篇一教学目标1.通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3.正确流利有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1。
掌握作者的写作方法。
2.了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
一、激趣引境同学们，通过学习第一单元的课文，已经知道我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，寒假你和家人都到过什么地方旅游？生1说：到北京旅游过。
且说出了感受生2说：到过济南的趵突泉公园。
（正中老师下怀）师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。
生说：（评价：说得很肤浅）今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上）同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？生：不会说。
教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。
所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。
因此得名“趵突泉”。
二、锻炼发展学生思维。
片段填空为正确、流利朗读课文作准备。
泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。
看那三大泉，一年四季，老那么。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么，永远那么，永远那么、冒，冒，冒，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！你从这句话体会到了什么？（形状、位置、流向）三、自读自悟同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？（生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。
四、品读感悟师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。
谁来读？读完之后讲出自己的感受。
（如：大泉的持久和持续不断。
小泉的美丽等点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
趵突泉_教案教学设计_1
趵突泉本文是关于趵突泉，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教案示例一1、趵突泉第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点、难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学过程：一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。
1．注意以下字的读音： 2.形近字佛——拂泼——拨洁——结摇——遥秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷3．理解生字词语：二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么? 1．小组学习，概括自然段段意：第1自然段：是济南的三大名胜之一。
第2自然段：泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
这是一篇写景的文章，作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。
三、指导朗读课文。
四、作业熟读课文。
第二课时教学目标：1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。
教学重点、难点：学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。
教学过程：一、学习第一段。
第一自然段只一句话，上半句讲是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”。
那么，这一段在文章里起了什么作用？（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。
）二、看图画，阅读学习第二自然段。
小组学习，思考：1．作者还没有来到公园，就已经感受到了的美了，那是为什么呢？2、泉水的特点是什么？3、你是怎么理解泉水特点的？4、“假如没有，济南定会丢失一半的美。
”“美”是什么意思？作者为什么这样说？（是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。
）（清浅”“鲜洁”）（“清浅”的意思是干净、清澈见底。
“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。
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趵突泉公开课教案
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《趵突泉》公开课教案
一、谈话导入
1、师：同学们，我们在二年级的时候曾经学过老舍先生写猫的文章，大家还记得吧。
老舍先生写动物给我们留下了深刻的印象，他写景的文章也是脍炙人口的。
今天我们来学习一篇老舍先生写景的文章《趵突泉》。
2、齐读课题。
请同学们看大屏幕，趵的意思是跳跃，突是奔突的意思，那你能把这两个字的意思加进去，说一说趵突泉是什么样的泉吗？生回答：它是一眼跳跃奔突的泉
那么这究竟是怎样的一泓泉水呢？让我们一起去欣赏它的奇特景观吧！
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开书，自由读课文，解决老师初读提示上的两个问题。
1、出示初读提示
2、读后汇报
师：同学们读得都很认真，老师很高兴。
下面谁来回答老师刚才的问题，趵突泉给你的整体印象是什么？同学们用了这么多词来形容趵突泉，老师觉得它是一眼妩媚的泉。
（出示妩媚）。
（齐读）
同学们，你观察一下，这两个字有什么共同点（部首相同，都是”女”），大家猜猜它可能用来形容谁？（女子）形容女子怎么样？
评价：你真了不起，三年级的孩子就能够根据字形来理解词语的意思，这真是一种好方法，同学们都要向他学习。
师：这是同学们的理解，妩媚一般是来形容女子的。
那么在本课中妩媚是用来形容女子的吗？同学们请看，妩媚出现在文中的这句话中。
生齐读，课件出示：假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。
在这里，妩媚还是形容女子的吗？是的，在这里它是形容济南的，所以，大家要知道，理解词意不但要根据字形，还要联系上下文。
过渡：那么老舍先生为什么会说假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚呢？就让我们一起到文中去找找答案吧。
三、品读课文，感受泉美
师：下面请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段重点写了趵突泉的美？生汇报：3和4
那这两个自然段分别从哪个方面写了趵突泉呢？
1、学习“大泉”
（1）生自由学习
师：那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。
师：老师请一名同学读一下阅读提示
出示阅读提示：
（2）生汇报
（3）师：谁找到了描写大泉特点的语句，来读一读。
生：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。
师：这句话中出现了三个表示动作的词，你能找到吗？作者用这几个表示动作的词是想表现出大泉有什么样的特点呢？生：趵突泉的水流很急、水量很大。
师：我们看这个“冒”字，作者为什么不用跳，而用“冒”呢？
生：窜、跳、钻的动作只有一两下，而“冒”表示连续的动作。
师：是啊，用了这个冒字，更能体会出趵突泉充满活力。
那么我们在朗读这句话的时候，应该注意什么？(重读，读出它的活泼和生命力)下面同学们试着自己朗读一下这句话。
谁勇敢地站起来给大家读一读。
（2人）
评价1：你读得真好，老师觉得你读得比你刚才有很大进步，老师相信你继续努力会读得更好。
2：谁来评价一下某某同学的朗读。
评价23：如果你读得响一些，让全班同学都能听到你的声音，那你会得到更多人的赞美。
老师觉得她读得很好，都让我仿佛亲眼看到了不断翻滚的大泉。
师：除了这一句还有哪些句子写了大泉的特点？
生：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！
师：我们看这个句子中有个字又出现了（“冒”），而且连用了三个，平时老师要求大家说话要简洁，这里连用三个冒字，会不会太罗嗦了呢？
生：泉水永不疲倦，水很急，水量大。
师：是啊，连用三个冒字更加能让我们感受到大泉的活泼和充满活力。
我们在朗读这句话的时候又该注意什么呢？那么老师来读一下这句话，同学们听。
下面请同学们像老师这样把这句话读给你的同桌听。
好，现在谁想把这句话读给全班同学听？
评价：你比老师读得都好了，看来老师要向你学习了。
谁认为自己比这位同学读的还好？
听你的朗读真是一种享受。
你的朗读富有感染力。
你真是我们班的朗读之星
引读1：同学们，你们知道吗，趵突泉老接连不断的冒已经冒了三千年了。
三千年来，不管这世界如何变化，事实如何变迁，这泉水依旧没昼没夜冒、冒、冒！永远——
引渡2：在这三千年中，趵突泉也经受过干旱的洗礼，但是它依然保持顽强的生命力，没昼没夜地冒、冒、冒！永远——那么现在谁想说一说你觉得这是什么样的大泉？于是我们归纳出大泉的特点，可以用文中词回答。
生：晶莹活泼（师板书：晶莹活泼）
师：三个大泉，晶莹活泼，一年四季，老那么翻滚。
多么美啊！如果我们不亲眼去看一看真是遗憾呢。
（出示图片）最后一张是冬天的图片，问：大家猜一猜这会是哪个季节的趵突泉？（冬天）看到这张图片你联想到哪个词？（人间仙境）那同学们看看，老舍先生是怎么描写冬天的趵突泉的？
现在我们已经找到了一个原因了，因为有了晶莹活泼的大泉，所以老舍先生才不禁感叹—
师生齐读：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚！
2、学习“小泉”
（1）生小组学习：
过渡：现在请同学们回忆一下刚才我们学习大泉的方法，（生汇报）现在同学们就按照这样的方法小组内学习小泉。
出示阅读提示：（2）生汇报
谁找到了描写小泉特点的语句。
师：同学们找的非常准确，那么小泉有的不断冒泡，有的隔一会冒出十来个，有的半天才冒出一个，小泉有这么多不同的姿态，谁能用一个词概括一下小泉的特点是什么？
生：姿态各异、姿态万千、五光十色、活泼可爱……（师同学们的词汇量真是丰富总结并板书：姿态万千
师：同学们，我们看看这一段中有个词反复出现，而且它是一种修辞手法的象征。
“有的”你知道这是什么修辞方法吗？生：排比师：那么有谁知道排比这种修辞手法的好处是什么？对，使文章读起来琅琅上口，节奏鲜明，从而增强气势。
同学们看，这组排比里面有几个分句，我们看，这组排比前面还有一句话，也就是这一自然段的首句。
同学们看看这句话和三个分句之间有什么关系？（总叙和分述）这个首句是总写小泉数量多，下面三个分句分别写了小泉不同姿态的美，所以是一种总分的结构。
那我们再看这一自然的尾句，它和这组排比又有什么关系？是啊，这样的结构方式就是总分总。
这种结构方式可以使文章内容更严谨。
同学们课堂表现得这么好，老师觉得大家一定能用有的有的有的说出一个排比句。
谁想试一试。
你说的很好，现在老师希望你在你的这段话前面加上一个首句，后面加上一个尾句，也变成文中那样总分总结构的段落。
你能做到吗? 师：这么美的小泉，作者又用了这么严谨的结构方式，谁能来美美地读一遍这一段。
通过刚才的朗读，更能让我们知道因为……
3、学习“溪水”
师：难道仅仅是趵突泉公园里的大泉和小泉就占了济南一半的妩媚吗？除此之外还有什么？（溪水）请同学们找出描写溪水特点的语句。
生：师：泉水真美啊，那么谁知道“活水”是指怎样的水？
师：作者看到的是怎样的一溪活水？生：清浅、鲜洁。
师：好的，这就是溪水的特点。
（师板书：清浅、鲜洁）
师：是呀，“活水”体现了作者对泉水的喜爱，正是有这样清浅鲜洁的泉水，使济南城树水相映，所以作者才发出这样的赞叹——齐读：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚！
四、总结写作顺序
师：同学们，我们知道，写景通常都要按照一定的顺序，这篇课文几个自然段是这样开头的（课件）
总结：是按照作者的游览顺序来写的。
四、总结全文，感悟积累
同学们，课文从溪水、大泉、小泉三个方面向我们展示了趵突泉的美丽景色，让我们知道了，假如没有趵突泉，济南会失去它一半的
妩媚。
老师觉得，不但济南妩媚，趵突泉妩媚，老舍的语言更妩媚，妩媚在他能抓住突出景物特点的字和词，妩媚在他在运用了多种修辞方法，妩媚在他按照游览顺序来描写景物。
希望同学们在以后的写作中要好好地学习和借鉴。
给大家布置一个作业，其他作家笔下也有描写趵突泉的古诗或文章，同学们去读一读，看看他们在写作手法上有什么不同。