七年级学生数学学法指导

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谈初中学生数学学法指导

谈初中学生数学学法指导摘要：在新课程标准下，加强对初中学生数学学习方法的“读、听、思、写、记、问”的指导是相当重要的，它不仅能提高学生学习兴趣，更能增强学生的综合学习能力。

成功=刻苦努力+方法正确+少说废话，由此我们可以知道数学学习方法的重要性，学生在学习过程中，采用正确、适合自己的学习方法有事半功倍的效果。

关键词：初中数学学法指导中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0135-01教学效果的高低不仅取决于教师的教法，更大程度决定于学生自身的学习方法。

美国著名的科学家爱因斯坦认为：成功=刻苦努力+方法正确+少说废话。

由此看出学生自身学习方法的重要性，它是学会学习的一个重要因素，而教师对学生学习方法的指导实质上是非智力因素的综合体：学习方法、学习习惯、学习能力。

法国的物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。

”一个好的学习方法，将会使你终身受益，有事半功倍的效果，下面我从自身的教学实际从以下几个方面阐述一下。

1 “读法”指导当前，初中学生学习数学普遍没有好的读书习惯，根本不想去读，课上仅限于老师的讲解，然后机械的记住相关的定义、定理等知识点，然后依葫芦画瓢，完成作业，这样一来，学生对知识本身没有透彻的认识，对学生本身学习能力及分析问题的能力的提高有很大的局限性，因此，教师应教会学生“读书”的方法。

（1）课前预习勾画出重点、难点知识。

课前预习，使学生在阅读中思考，领悟本节涉及的新知识，在思考中学生自己培养获取知识的能力，这样学生就能做到心中有数，在课堂上还有哪些地方需要仔细聆听教师的讲解，从而提高学习效率。

（2）课后重新温习课本。

学生在课后再次研读课本，回想疑难地方，老师释疑的方法、措施，在相应的地方注上老师总结的方法规律，以便日后查看。

（3）做作业前读书。

数学人教版七年级上册学法指导《七年级数学与小学数学的过渡和衔接》

七年级数学与小学数学的过渡和衔接
南宁市第四十五中学覃昭霄
学生由小学到初中,是学习生活中的重大转折点,教学衔接是一个非常重要的问题，我校数学组对中小衔接教学做了一些尝试，我们认为首要问题是如何做好七年级数学与小学数学的过渡和衔接。

一、教学内容上的过渡和衔接
1、进行“算术数”与“有理数”的过渡。

要认真理清正负数的概念，真正理解负数的意义，同时要加强对符号法则的教学。

2、进行“数”与“式”的过渡。

小学主要是学习具体的数，而到了初一接触到的是用字母表示数。

教学中，要引导学生掌握好用字母表示数和表示数量关系的方法，搞好知识间的过渡。

3、进行解答方法上的过渡。

用算术方法与用代数方法解应用题之间有着密切的内在联系，也就是它们的基本关系式不变，但它们的思维方法各异。

4、注意中小学几何教学内容的衔接。

这是从“数的运算”转到“形的研究”的过程。

二、教学方法上的过渡和衔接
七年级学生的思维方式仍保留着小学生那种以直观、形象思维为主的特点。

因此，在教法上应注意研究小学的数学教学方法，吸取其中优点，针对七年级学生的特点，改进教学方法。

三、学习习惯和学习方法的过渡和衔接
学生已经形成的良好学习习惯应该继续保持,如提前预习、主动自学的习惯；专心听讲、乐于思考的习惯；也要着手引导学生掌握科学的学习方法：善思、善学、勤动口、动手，规范作业，考虑问题要全面、慎密。

初一学生数学学法指导

初一学生数学学法指导长期以来，数学教学偏重于对教的研究。

因此，教师钻研教材多，研究教法多，而对学生是如何学的，学的活动是如何安排的往往很少问津。

在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。

新教学改革中特别强调学生学习的主动性和主体性，学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低，而对于初一年级的学生，在小学学习阶段，由于科目少，知识内容浅，学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。

进入初中后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形……，学习内容发生了根本性的变化，学生的认知结构也要发生变化。

如果还是用小学时的方法对待，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生。

而且数学学习的好坏会对物理、化学的学习产生一定的影响。

因此，重视对初一学生进行数学的学法指导是非常必要的。

本文就对数学学习方法指导的内容和形式谈几点浅见。

一：数学学习方法指导的内容从学生学习的几个环节可把学法指导的内容分为以下五个方面1．“读法”指导初一学生中学生往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。

这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。

那么如何指导学生去读数学书呢？平时应要求学生做到：一是粗读。

先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点；二是细读。

对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号(以便求教)；三是研读。

要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结，把书本读“薄”，以形成知识体系，完善认知结构。

2．“听法”指导“听”是直接用感官去接受知识，而初一学生往往对课程增多、课堂学习量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。

初中生数学学习方法(9篇)

初中生数学学习方法(9篇)初中生数学学习方法1 俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。

比方：课前预习新课的习惯，可以在老师教授新课之前大致理解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而进步课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，进步作业的质量，还可以培养一丝不苟的严谨作风。

反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比拟差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。

1、抓住课堂四十五分钟，学会听课听课也有不少学问。

学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的上下，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。

其实不然，听课也有不少学问呢。

学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意听。

心理学研究说明：注意可以帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。

所以，注意对于学习尤为重要。

集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。

有些同学听课不擅长开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。

俗话说：疑是一切学习的开场。

带着问题听课，就能使听课有比拟明确的目的和重点，增强听课的针对性，从而进步课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。

教与学应是双向交流、互相促进的。

学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。

积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达才能。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。

笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的根据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。

初中数学教学个性化指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学教学个性化指导第一篇范文在当今的教育环境中，个性化教学已经成为提升学生学习兴趣和效果的重要手段。

特别是在初中数学教学中，由于学生的认知发展、学习兴趣和学习风格等方面存在较大差异，实施个性化指导显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨初中数学教学个性化指导的策略和方法。

一、了解学生特点，确定个性化指导目标首先，教师需要全面了解学生的认知发展水平、学习兴趣和学习风格等特点。

通过观察、交流和测试等多种方式，教师可以对学生有一个全面的了解，为制定个性化指导目标提供依据。

在了解学生特点的基础上，教师应设定具有针对性的个性化指导目标，以促进每个学生的全面发展。

二、丰富教学内容，满足学生兴趣需求针对不同学生的兴趣需求，教师可以对教学内容进行适当拓展和调整。

通过引入生活实例、利用现代教育技术手段以及设计有趣的教学活动，使数学教学更具有吸引力和感染力。

同时，教师应关注学生的个体差异，允许学生在一定范围内选择适合自己的学习内容，从而提高学习兴趣和效果。

三、创新教学方法，关注学生认知发展在个性化指导过程中，教师应关注学生的认知发展水平，采用合适的教学方法进行引导。

如：对于逻辑思维能力较强的学生，可以采用启发式教学法，引导学生进行深入思考和探究；对于形象思维能力较强的学生，可以采用直观教学法，通过实物、模型等直观教具帮助学生理解数学概念。

此外，教师还可以运用小组合作学习、分层教学等方法，使学生在互动和探究中提高数学素养。

四、调整评价方式，多元化评价学生能力在个性化指导过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多元化的评价方式。

除了传统的笔试评价外，还可以采用口头提问、课堂表现、实践操作等多种评价方式，全面评估学生的数学能力。

同时，教师应注重评价学生的过程表现，关注学生在学习过程中的努力和进步，从而激发学生的自信心和积极性。

五、加强师生沟通，形成良好师生关系在个性化指导过程中，加强师生沟通是非常重要的。

教师需要关注学生的情感需求，尊重学生的人格尊严，与学生建立良好的师生关系。

七年级数学学习方法技巧

七年级数学学习方法技巧求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

每一门科目都有自己的学习方法，但其实都是万变不离其中的，也是要记、要背、要讲练的。

下面是小编给大家整理的一些七年级数学学习方法技巧，希望对大家有所帮助。

一、如何进行数学学习方法指导学生的学习方法指导主要有以下几个环节“预习方法” 、“听课方法”、“复习巩固方法”与“作业方法”以及“总结方法”等分层次、分步骤指导。

1.预习方法的指导初一学生不懂得什么叫预习，为什么要预习，以致于教师布置了预习，学生只是多看了一遍或几遍书而已，起不到什么效果。

因此在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的结构体系。

二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。

先进行单元预习粗读过程，随后进行单课预习精读过程。

预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。

养成良好的预习习惯，是培养学生的自学能力的关键所在，它能使学生变被动学习为主动学习。

2.听课方法的指导听课习惯直接影响听课效果，所以一定要养成学生良好的听课习惯，注意处理好以下环节：首先指导学生注意听学习要求、听知识引入以及知识形成过程，听重点、难点剖析，听例题解法的思路和数学思想方法的体现，听好课后小结。

这就要求教师讲课要重点突出，层次分明，把握讲授时间，使学生听之有效。

其次要指导学生认真“思” 。

思维能力是学生学习的主体，所以要求多思、勤思，随听随思;深思、善思与反思。

可以说“听”是“思”的基础关键，“思”是“听”的深化，会听才会思，会思才会学。

最后要指导学生去“记” 。

初一学生一般不记笔记或者是不会合理记笔记，不会记表现在把教师板书的复制，往往是用“记”代替“听”和“思” ，记得很全，却耽误了“听”和“思” 。

因此在指导学生作笔记时应要求学生记笔记服从听讲，适时“记”;记要点、记疑问、记解题思路和方法;记小结、记课后思考题，使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

初一数学的学习方法(45篇)

初一数学的学习方法(45篇)初一数学的学习方法1初一的同学刚进入一个新阶段学习，那到底该如何掌握课堂学习方法，才能提高课堂学习效果呢全国著名的中学数学培训教师范士闯提醒中学生们，数学课学习要坚持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到：耳到：在听课的过程中，听老师讲的知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。

眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。

口到：是自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，提出来。

心到：课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。

手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记。

一、掌握练习方法，提高解答数学题的能力。

1、端正态度，充分认识到数学练习的重要性。

实际练习不仅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，许多的新问题常在练习中出现。

2、要有自信心与意志力。

数学练习常有繁杂的计算，深奥的证明，自己应有充足的信心，顽强的意志，耐心细致的习惯。

3、要养成先思考，后解答，再检查的良好习惯，认真思考，抓住关键，再作解答。

4、细观察、活运用、寻规律、成技巧。

二、掌握复习方法，提高数学综合能力。

复习巩固应注意掌握以下方法：1、合理安排复习时间，“趁热打铁”，当天学习的功课当天必须复习，要巩固复习，一定要克服不看书复习就做作业，把书当成工具书查阅的不良习惯。

2、广泛采用综合复习方法，即通过找出知识的左右关系和纵横之间的内在联系。

综合复习具体可分“三步走”：首先是统观全局，浏览全部内容，通过唤起回忆，初步形成完整的知识体系印象，其次是加深理解，对所学内容进行综合分析，最后是整理巩固。

3、重视实际应用的复习方法。

通过“完成实际作业”来实现对数学的复习，范士闯老师明确指出，在数学课程中“应当注意把知识的实际应用作为重要的复习方法”，例如复习一元二次方程可做以下四道题：(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3。

求实数a的取值范围。

(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有两个实数根，确定实数m的范围。

七年级数学《整式加减-小结》教案

[活动3] 变式开放，灵活运用（一）选择填空1、化简2a-[3b-5a-(2a-7b)]的结果是（）2、一台电视机成本价为a 元，销售价比成本价增加了25%，因库存积压，所以就按销售价的70%出售，那么每台实际售价为（）3、下面是小芳做的一道多项式加减运算题，但她不小心把一滴墨水滴在了上面（阴影部分）那么被墨水盖住的的一项是（）4、用棋子摆出下列一幅三角形，三角形每边有n 枚棋子，每个三角形的棋子总数是S 按此规律推断，当三角形边上有n 枚棋子时，改三角形的棋子总数S 等于（）5、把)3()3(5)3(2)3(22-+-----x x x x 中的)3(-x 看成一个因式合并同类项，结果应是（）（二）填空题 1、2、写出一个关于x 、y 的二次三项式___________________3、规定一种新运算：a △b=a.b-a-b+1,如：3△4=3×4-3-4+1，请比较大小：(-3)△4______3△(-4)(用“＞”“＜”“＝”填空)4、根据生活经验，对a-b 作出解释_____________ （三）解答下列各题1、化简求值（-x 2+5+4x)+(5x-4+2x 2),其中x=-2[教师活动] 1、出示题组一，结合学生回答，相机展示相关答案2、出示题组二，处理方法同题组一3、出示题组三巡查指导，其中1题有学生独立完成，2题在做适当分析后得出15（2x+x ）+7.5(y+2y-8),化简有学生独立完成 [学生活动] 1、独立思考，口答题组一、二完2、纸笔演练题组三，鼓励一题多解。

【设计意图】通过训练理解在进行整式加减运算时，运用整体思想对某些问题进行处理，常收到意想不到的效果。

【媒体应用】课件展示拓展问题。

七年级数学学法指导

七年级数学学法指导七年级数学学法指导六年快乐的小学生活结束了，你已经成为一名中学生了。

对于新的中学校园，你一定会有新的期望和向往。

满怀信心地迎接人生新的阶段。

初中生活是丰富多彩而又紧张忙碌的，在这个新的转折点，希望同学们有充分的准备。

首先，要在新老师和新同学面前树立一个全新的形象。

不管自己在小学阶段做得怎么样，那些都已经过去了。

在新的人生阶段，我们必须做好以下几点：尊敬老师，团结同学，遵守纪律，特别在研究上一定要树立信心。

因为进入中学，很多知识都是新的，你和其他同学又重新站在了一个新的起跑线上。

无论以前研究怎样，自己完全可以在一个新的起点重新开始。

其次，你要对初中学科增多、知识容量及难度的加大有充分的精神准备。

面对新的研究任务，就要求同学们对小学的研究方式方法有所改变。

课前预、认真听讲、先复后做作业、做完作业要检查等好的研究惯要坚持，并在此基础上形成制定研究计划、课前预、认真听讲、独立作业、及时复、系统总结等研究方法。

在家长和老师的指导下，认真抓好每一个研究环节。

只有这样，才能使自己进入好的研究状态。

如能坚持并形成惯，就会形成研究能力，就能为同学们整个中学阶段的研究甚至一生的研究打下良好的基础。

第三，尽快熟悉和适应中学生活。

初中老师不像小学老师在管理上那么细致。

初中班主任更多的是注意组织培养班集体。

一些学生工作更多地放手给学生干部。

注意培养学生干部的组织管理能力。

所以同学们不仅注意和老师的交流，也要注意和学生干部的交流。

假如你是学生干部，就要请注意多接触身边的同学。

在课堂上，我们要注意不但要研究相应学科的知识技能，还要研究相应的思想方法。

在研究过程中，要在老师指导下学会观察、学会质疑问难、学会思考、探索、学会交流与合作。

还要学会用知识去解决生活中遇到的问题，逐步找到自己的兴趣爱好所在，发展自己喜爱的学科，为以后的研究性研究打下基础。

第四，新的学期已经开始。

应该准备新的研究文具和研究用品，不去借用别人的书本和研究用具。

初中数学学法教案

初中数学学法教案1. 知识与技能：使学生掌握有理数的乘法运算法则，能够熟练地进行有理数的乘法运算；2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 有理数的乘法运算法则；2. 有理数乘法运算的实战演练。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有理数的乘法运算法则，能够熟练地进行有理数的乘法运算；2. 教学难点：理解有理数乘法运算中的规律，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引导学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主探究有理数的乘法运算法则，培养学生独立思考的能力。

3. 课堂讲解：讲解有理数的乘法运算法则，并通过例题演示，让学生理解并掌握运算规律。

4. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。

5. 实战演练：布置适量习题，让学生进行有理数乘法运算的实践操作，巩固所学知识。

6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点，激发学生课后自主学习的动力。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固有理数乘法运算的知识；2. 搜集生活中的数学问题，尝试用所学知识解决，培养学生的应用能力。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对所学知识的掌握程度；3. 课后访谈：与学生进行交流，了解学生的学习心得，收集教学反馈，不断优化教学方法。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

关于学生学法指导的优秀案例

关于学生学法指导的优秀案例一、案例背景。

小明是班上的一名学生，数学成绩一直不太理想，每次看到数学题就像看到“洪水猛兽”，对数学充满了恐惧。

这种情况导致他在课堂上越来越不自信，学习积极性也受到了很大的打击。

作为他的数学老师，我决定对他进行专门的学法指导，帮助他克服对数学的恐惧，提高成绩。

二、指导过程。

1. 了解问题根源。

我找了个轻松的时间，和小明像朋友一样聊天。

我发现他之所以害怕数学，主要是因为之前有一些知识点没掌握好，导致后面的学习就像“盖房子没有打好地基”，越学越吃力。

而且他做数学题的时候没有什么章法，看到题就盲目下笔，结果往往是错误百出。

2. 基础巩固。

针对他基础薄弱的问题，我给他制定了一个“数学基础知识回炉重造计划”。

我们一起梳理了课本上的重要概念、定理和公式。

我没有让他死记硬背，而是通过一些有趣的例子来帮助他理解。

比如在讲解勾股定理的时候，我给他讲了古代测量土地面积时如何利用这个定理的小故事。

然后，我给他找了一些专门针对基础知识的练习题，让他反复做，就像练武之人要先把基本功练扎实一样。

每做对一道题，我就给他一个小贴纸，攒够一定数量的小贴纸就可以兑换他喜欢的小奖品，这让他很有动力。

3. 解题方法指导。

在解题方面，我教给他“三步走”战略。

第一步是“审题要慢，像福尔摩斯破案一样仔细”。

我告诉他要找出题目中的关键信息，比如已知条件、所求问题、有没有隐藏的条件等等。

第二步是“思考解题思路，这时候要像诸葛亮一样睿智”。

我给他介绍了一些常见的解题思路，比如从问题出发，反向推导；或者从已知条件入手，逐步构建解题路径。

第三步就是“下笔要快且准，像神枪手射击一样”。

为了让他熟练掌握这些方法，我们每天都会做几道典型的数学题，然后一起分析解题过程中的每一个步骤。

4. 错题整理。

我还教小明建立了一个“错题集中营”。

每次他做错了题，都要把题目工整地抄在错题本上，然后分析错误的原因，是知识点没掌握，还是解题方法不对，或者是粗心大意。

初中数学课堂教学指南(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学课堂教学指南第一篇范文在深入探讨初中数学课堂教学的艺术之前，我们必须理解教育的基本宗旨：培养学生的综合素质，强化他们的思维能力，并激发他们对知识的热爱与追求。

数学，作为一门探究数量、结构、变化和空间等概念的学科，在学生认知世界、发展逻辑思维能力方面起着至关重要的作用。

以下是针对初中数学课堂教学的一系列指导原则和方法。

一、教学准备在开展教学活动之前，教师需精心准备教学内容。

这包括对教材的深入理解，把握教学目标，明确知识点之间的逻辑关系，并据此制定合理的教学计划。

同时，教师应充分考虑学生的实际情况，包括他们的认知水平、学习兴趣及背景知识。

二、导入新课一堂成功的数学课往往从一个引人入胜的导入开始。

教师可通过生动的生活实例、数学故事或相关问题，激发学生的兴趣，引导学生主动探索新知识。

导入环节应短暂而精炼，目的是激发学生的思考，建立新旧知识之间的联系。

三、知识讲授在讲授新知识时，教师应注重概念的准确性和逻辑的严密性。

通过清晰、简洁的语言，生动、形象的描绘，将抽象的数学概念具象化，帮助学生建立起正确的数学思维模式。

此外，教师应注重知识的生成过程，让学生体会数学的推理过程，而不仅仅是结果。

四、课堂互动数学课堂不应是单向的知识传输，而是充满互动与探索的动态过程。

教师应鼓励学生提问、交流想法，并在课堂中设置讨论小组，促进学生之间的合作学习。

通过互动，学生能够更好地理解知识，培养解决问题的能力。

五、练习与反馈练习是巩固知识、提升技能的重要环节。

教师应设计具有针对性、层次性的习题，满足不同学生的学习需求。

同时，教师应及时给予学生反馈，指出其错误，并指导正确的解题方法。

反馈不仅要关注结果，更要关注过程，鼓励学生反思自己的学习方法。

六、总结与拓展在课程的最后，教师应引导学生对所学内容进行总结，梳理知识结构，形成系统化的认知。

此外，教师还应适当拓展，引入相关的数学背景知识或应用实例，提升学生的知识层次，激发他们的探究欲望。

七年级数学教学工作计划之教学方法和策略

教学方法和策略对于数学教学的有效性和学生的学习效果起着至关重要的作用。

在七年级数学教学工作计划中，我们可以采用以下教学方法和策略：1.分层教学法：由于学生的数学基础差异较大，可以根据学生的学习水平和能力，将学生分为不同层次。

每个层次进行相应的教学内容和难度。

这样可以更好地满足不同学生的学习需求，确保每个学生都有所进步。

2.合作学习法：利用小组合作的形式，让学生互相合作，共同解决问题和讨论。

通过小组活动和集体讨论，可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果和兴趣。

3.探究式学习法：鼓励学生主动参与和探究数学问题，培养学生的思维能力和问题解决能力。

可以通过提供开放性的问题和实际应用的例子，引导学生进行数学探究和实践，激发学生对数学的兴趣。

4.情景教学法：通过将数学与实际生活相结合，创设具体的情境和场景，提高学生的学习兴趣和学习效果。

例如，在讲解面积和体积时，可以引入实际的物体或场景，让学生通过测量和计算来求解问题。

5.多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如电子白板、幻灯片、动画等，通过图表、图像和案例等形式直观地呈现数学知识，提高学生的学习效果和理解能力。

6.游戏教学法：将数学知识与游戏相结合，通过游戏体验和竞赛激励，提高学生的学习积极性和主动性。

可以设计一些数学游戏，如数独、猜数字等，让学生在娱乐中学习。

7.不定期复习和巩固：在教学的每个阶段，不定期进行复习和巩固。

可以通过测试、练习题等形式来检验学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。

8.激发学习兴趣：通过设置一些趣味性的问题和挑战，激发学生对数学的兴趣和学习动力。

例如，可以在每节课开始前提出一个有趣的问题，引发学生的思考和讨论。

9.个性化教学：针对学生的学习特点和需求，采取不同的教学方法和策略。

例如，对于数学能力较强的学生，可以提供更深入和拓展性的学习内容；对于数学能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和指导。

10.教学评价与反馈：及时进行教学评价和反馈，了解学生的学习情况和问题，并根据学生的需要进行相应的调整和改进。

在初中数学中如何对学生进行学法指导

在初中数学中如何对学生进行学法指导作者：常青来源：《考试周刊》2013年第70期摘要：就目前初中生的年龄特点和自身学习情况来看，只有少数学习成绩优异的学生能够系统、科学地学习数学知识，而大部分学生只靠教师的传授来学习，他们不知道如何运用更加便捷有效的方法开展学习活动。

本文以初中数学的学习方式为例，分析如何加强对学生的学法指导。

关键词：初中数学教学学法指导会“读” 会“听” 会“思”目前，学生在课堂学习活动中往往处于被动地位，针对这一问题，教师必须加强对学生的学法指导，这样才能提高教学质量，培养学生的能力。

一、教学生学会“读”有些教师认为，读是在语文等文科科目的学习中需要运用的学习方法，而不适合在数学学习中使用。

其实不然，在初中数学学习中，粗读能够让学生全面地了解教材所包含的内容，能够清楚教材中的重难点问题。

学生在粗读的过程中，可以将自己不易理解和不能自主学习的内容标记号，之后询问教师或者同学。

例如在归纳学习代数篇时，学生通过粗读能够了解到，代数篇中主要分为有理数、实数、二次根式、整式和分式。

通过粗读，学生能够大致了解教材的主要内容，也能够为学习目标的制定奠定基础。

学生能够根据目录大纲对内容的分类来细读教材内容，深入理解数学公式、定理、概念、法则和因果关系等知识，进而更好地把握学习的重点。

例如在学习一元一次方程时，学生通过细读能够掌握等式与方程的概念、什么是一元一次方程，如何解一元一次方程。

在研读过程中，要带着发展的观念来分析知识的形成过程，将书本内容的精华提取出来，形成完整的知识网络，进而优化自己的知识结构。

一旦学生能够合理地掌握这几种“读法”，就能为养成良好的学习习惯提供保障，同时也有利于对知识的掌握。

所以教师在引导学生学习的过程中，一定要重视“读”的作用，这样才能使学生掌握正确的学习方法。

二、开导学生学会“听”在初中数学课堂教学活动中，教师是教学的主体，学生是学习的主体，教师的教和学生的学是相辅相成的双边活动。