一年级语文下册《寄冰》教学设计

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小学一年级下册语文《寄冰》教案.doc

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的小学一年级下册语文《寄冰》教案范本，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级下册语文《寄冰》教案范本1[教学目标]1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫”7个生字。

认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写“收、块、退、扫”4个字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。

3、在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。

[教学过程]一、出示课题，质疑。

1、今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》，课题中有一个生字宝宝，谁来做小老师带我们大家来学习一下。

（出示“寄”）2、齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？（如：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？）二、学习课文，解疑。

1、听故事录音。

2、故事有趣吗？现在你解决了哪些问题呢？（1）是谁给谁寄冰？（企鹅非非——狮子洪洪）（2）从哪里寄到哪里？（南极——非洲）要求学生完整地说一说。

（指名说）3、那么南极在哪儿？非洲又在哪儿呢？让我们一起来看看南极和北极的有关图片。

（1）请大家说说，南极是一个怎样的地方？（2）你们知道非洲吗？正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。

学习生字“热”（开小火车读，说说反义词：热对冷）4、那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢？老师这有道填空题。

（出示：因为狮子洪洪住在_________，从来______，不知道_________。

所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。

指导读题）题目读懂了吗？现在就请小朋友自己读读课文去文章里找找答案。

5、完成填空。

6、原来洪洪从来没见过冰，所以他想请洪洪寄冰给他。

看，这封信也来了，谁能来读一读呢？出示：非非：我住在火热的非洲，从来没有见过冰，很想看看冰是什么样子的，希望你能给我寄一块冰来。

沪教版一年级语文下册《寄冰》课堂实践教案

沪教版一年级语文下册《寄冰》课堂实践教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“冰、信、递”等10个生字，会写“方、交、个”等6个字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小熊与小白兔对话的语气。

2.过程与方法：通过观察图片，想象画面，展开合理想象，能讲述小熊寄冰帮助小白兔的故事。

3.情感态度与价值观：借助角色表演，能感受到朋友之间相互帮助的美好情感。

二、教学重难点1.教学重点：认识“冰、信、递”等10个生字，会写“方、交、个”等6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点：通过观察图片，想象画面，展开合理想象，能讲述小熊寄冰帮助小白兔的故事。

三、教学准备1.课文插图、生字卡片。

2.小熊和小白兔的头饰。

四、教学过程1.导入新课（1）创设情境：教师出示小白兔的图片，引导学生观察小白兔的样子，然后提问：“同学们，你们知道小白兔在夏天最怕什么吗？”（引导学生回答：热）2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）教师辅导学生朗读，指导学生读出小熊与小白兔对话的语气。

3.学习生字（1）学生观察生字，找出自己不认识的字。

（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（3）学生组内交流，分享自己记住生字的方法。

4.理解课文（1）学生再次朗读课文，边读边思考：小熊为什么给小白兔寄冰？（2）教师引导学生讲述小熊寄冰帮助小白兔的故事。

5.感悟课文（1）引导学生展开合理想象，想象小熊寄冰的过程。

（2）教师出示课文插图，引导学生观察小熊寄冰的情景。

（3）学生分享自己观察到的画面，交流感悟。

6.角色表演（1）教师分发小熊和小白兔的头饰，引导学生进行角色扮演。

（2）学生分组进行角色表演，注意表现出小熊与小白兔的语气和情感。

（1）引导学生谈谈自己在课文中学到的道理。

五、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。

（2）向家人讲述小熊寄冰帮助小白兔的故事。

2.课堂作业：完成课后练习题。

六、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：在学生朗读课文时，教师可以适时提问：“同学们，小熊给小白兔寄的冰为什么化了？这里发生了什么有趣的事情呢？”通过问题引导学生关注故事细节，进一步理解课文内容。

一年级下册语文教案寄冰3 沪教版

寄冰教学设计【教学目标】1．能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这8个生字的音。

2．认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写汉字“收、块、退、扫”。

3．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，并能通过朗读感悟角色心情的变化。

4．在阅读课文的基础上，展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。

5．初步了解非洲、南极的不同的气候特点。

【教学重点、难点】1．识记8个生字并认识部首“反文旁”，在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。

2．能通过朗读感悟角色心情的变化。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】一．导入1．黑板上贴“寄”，请小朋友看黑板上的这个字寄就是通过邮局递送的意思，小朋友们，平时生活中，有没有看到过爸爸妈妈寄什么东西呀？今天课文里面要寄的是“冰”，看老师写课题（一边说一边写”冰”字，左边右边）2．谁来读课题请2位小朋友单独读，全班齐读二．整体感知1．平时呀，寄信，寄贺卡，老师见多了，寄冰可是从一回听说，让我们一起来听一听课文录音，边听边思考：谁给他寄冰，从哪里寄到哪里？2．谁给谁寄冰？企鹅非非给狮子洪洪寄冰。

（贴图在黑板上）3．谁希望谁给他寄冰？学习：“希望”读词语“希望”就是一个人心里非常想实现的愿望，小朋友你们有什么希望吗？交流：狮子洪洪希望企鹅非非给他寄冰。

4．要求提高了你们还会吗？住在哪里的狮子洪洪希望住在哪里的企鹅非非给他寄冰？住在________狮子洪洪希望住在________的企鹅非非给他寄冰。

三．学习课文1．自己读一读课文，想一想，为什么狮子洪洪希望企鹅非非给他寄冰呢？交流：因为狮子洪洪住在火热的非洲，从来没有见过冰。

出示句子，一起读一读（出示非洲图片）看，这就是狮子洪洪的家，非洲师简介非洲，非洲的气温非常高，别说是冰的，有的地方连水都很少，用一个字来形容就是“热”。

学习：热，谁能读好翘舌音，给别读，开小火车读。

给热找一找好朋友。

一年级下册语文教案-寄冰沪教版(2015秋)

沪教版语文下册《12 寄冰》教案教学目标1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫”7个生字。

认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写“收、块、退、扫”4个字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。

3、在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。

教学重点：1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫”7个生字。

认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写“收、块、退、扫”4个字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。

教学难点：在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。

教学工具：ppt、黑板贴教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们知道每天邮递员叔叔要干嘛吗？（生：送信）那信是怎么来的呢？（生：是别人寄的，所以邮递员叔叔要送信）。

2、板书寄学习“寄”书空理解意思：寄就是托人传送3、师：同学们真棒，连邮递员叔叔的工作都知道，那你还知道除了寄信还能寄什么吗？生交流，师相机出示多媒体4、师：可是今天我们学习的课文中要寄的这样东西比较特别，是一块晶莹透明的冰。

补全课题：12、寄冰5、齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？（如：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？）二、初读课文、整体感知1.听课文录音，听清字音，边听边想：谁给谁寄冰。

从哪里寄到哪里？2. 故事有趣吗？现在你解决了哪些问题呢？（1）是谁给谁寄冰？（板书：企鹅非非——狮子洪洪）（2）从哪里寄到哪里？用笔圈出来。

（板书：南极——非洲）要求学生完整地说一说。

（指名说）3. 那么南极在哪儿？非洲又在哪儿呢？让我们一起来看看南极和北极的有关图片。

（1）看看图片，请大家说说，南极是一个怎样的地方？（）的南极板书：寒冷媒体出示：寒冷、冰天雪地、滴水成冰（2）你们知道非洲吗？（出示非洲图片）你觉得非洲是个怎样的地方?正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。

小学一年级下册语文《寄冰》教案范本四篇综合能力提升教案

本节课的教学目标：1、通过图文阅读，初步了解人与自然的关系;2、学习寄情于文，写出自己的想法;3、练习观察、分析、推理和判断的综合能力。

教学准备：课前准备好画板、白板、图片、PPT和教材。

教学过程：1、导入老师出示图片让学生看，问学生是否认识，然后让学生说出词语的意思。

如图：[图片显示为“冰雪”]如果学生不知道，可以说出意思：“这叫冰雪，是冬天天气很冷的时候会出现的自然现象。

”2、呈现故事情节今天老师给大家讲一个历史传说——《寄冰》故事。

【讲解故事的情节】话说古代有这样一个智慧和善良的少年，他的名字叫做许知远。

因为他的母亲早逝，父亲做官时不受待见，几被他人陷害，家产尽失，知远和父亲只得背井离乡，流离失所，过着非常贫苦的生活。

一个冬天，当知远和父亲又一次踏雪寻路，却无处寻找食物和棉被取暖时，他们看到一片晶莹剔透的冰雪，十分漂亮。

这时，知远想到了一个办法：将冰块砍下，寄给朋友，让他们过上一个温暖的冬天。

父亲听后也非常支持这个想法。

于是，他们用刀子将冰块砍成一片片。

知远和他的父亲一个人抬着，四处寻找好朋友。

在路上，他们遇到了许多苦难的人，知远都要送一片冰给他们，让他们过上一个温暖的冬天。

在路途中，知远和父亲坐车时车子不小心翻了，腿也受伤了。

他们痛哭流涕，感到无助，但仍坚持要将这些冰块一份一份地寄给熟识的朋友。

最终，他们在朋友的帮助下，坚持把所有的冰块都送出去了。

众人为这种高尚情状感动了，有的人更是感慨地说：“一片纯洁的冰，就连孩童也愿意和最亲密的人分享。

”【Ps：注意讲故事时的讲解要点；】3、学习课外知识问学生：你们看过雪花飘飘的诗吗？雪和冰有什么关系？（老师可以用短视频让学生体验雪花的美丽、雪、水和冰之间的联系）。

4、体验课文语言特点让学生阅读课文《寄冰》，体验其语言的特点，如：1）词语的精练和准确，如寄、冰、道、惦记、揣、重逢等。

特别是“一片纯洁的冰，就连孩童也愿意和最亲密的人分享”这句话，既生动形象，又表达了作者想要表达的情感。

《寄冰》教学设计

《寄冰》教学设计【教材分析】《寄冰》是上海版教材一年级第二学期第二单元中的一篇有趣的童话,主要写了住在南极的企鹅非非给住在非洲的狮子洪洪寄的冰变成了水、洪洪退回的水又变成冰的故事。

整篇课文通过生动、形象的语言以及丰富的想象不仅可以使学生认识一些生字,还可以初步了解到非洲、南极截然相反的气候特点。

这是第二单元的最后一篇课文,目的是通过前几课的一系列语言活动总结单元主题,让学生感受到自然界的奇特和变化,培养学生观察、热爱自然的情操。

通过对教材的分析,可以确定如下的教学目标:一是能在阅读过程中借助拼音读准十个生字,学会“收、退、块、扫”等四个生字;二是熟练朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿,能通过朗读感悟角色心情的变化;三是在阅读课文的基础上,能展开合理的想象,和同学用合作打电话的形式续编故事;四是初步了解非洲、南极的不同气候特点,培养学生热爱大自然的情感。

本课的教学重点是能流利地朗读课文,抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气,教学难点是联系生活经验初步了解水的基本属性。

【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1.看了课题,你感到奇怪吗?想知道点什么?(引导学生质疑)2.南极的非非给非洲的洪洪寄了一块冰,结果会怎样呢?今天我们就来学习一篇有趣的文章——《寄冰》。

二、初读课文,学习生字1.教师范读课文,要求学生听准字音。

2.让学生自渎课文,圈出生字多读几遍,同桌互读生字卡片。

3.指读生字、词语、带有生字的句子。

4.让学生分小组朗读课文,要求读准字音。

三、再读课文,整体感知1.让学生自由读文并思考:谁给谁寄冰?又是从哪里寄到哪里的?(引导学生说完整话)2.课件出示世界地图,请学生在地图上指出南极和非洲并结合地图分别介绍南极和非洲的特点。

3.学习第一、二小节。

指读思考:为什么南极的非非给非洲的洪洪寄冰呢?(指导说完整话)4.学习第三小节。

非非收到洪洪寄的冰了吗?指名读文了解原因;学习“收、退、块、扫”四个生字,了解字意,知道“收与退”在文章中是反义词;学习新的部首“反文旁”,理解“扫兴”的含义并在读中体会洪洪由高兴变为扫兴的过程。

《寄冰》教案范本四篇语言评价教案

此篇教案范本旨在展示一个有效的语言评价教学构架，以小说《寄冰》为例，帮助学生掌控正确的语言表达手段和提升阅读理解能力。

教学内容包含四个阶段：背景知识讲授、文本理解、语言评价和口头表达。

一、背景知识讲授引导学生了解小说《寄冰》的情景背景。

让学生想象自己是一个远在家乡千里之外的远途旅行者，无人能与自己分享一起度过的孤独与辛苦生活。

在这个孤独之中，一个羊肠小道上被发现的小镇，就是我心中最温暖的家。

二、文本理解通过课堂朗读及阅读，引导学生分析小说的情节转折点和人物形象，培养学生阅读细节能力。

此外，要注意学生对生词的学习与记忆，帮助他们更好地理解文本。

在分析人物形象之时，需要引导学生做深层次的思考，比如，为什么男主人公会临别之前要寄冰给老伴儿，为什么女主人公会电报把孩子寄到自己身边。

分析人物间的微妙关系，可以加深学生对情节及人物的理解，同时锻炼学生的逻辑推断能力。

三、语言评价引导学生分析小说中的文学技巧：如比喻、排比、双关语等等，同时培养学生阅读态度和评价意识。

比如，作者用“这个孤独之中，一个羊肠小道上被发现的小镇，就是我心中最温暖的家。

”这样的表达手法，使读者在体验孤独之中，领略到小镇所带来的温情，这样可以引导学生思考语言表达和感情渗透。

注重学生自身体验和感受。

引导学生在学习语言评价的过程中，思考文学资源转化为生活经验的意义，重视感性诉求，拉近文学与生活的距离。

四、口头表达通过评价范本的学习，提高学生的口头表达能力。

课堂中要注重学生参与互动，鼓励学生提出自己的见解，批判和评价文本本身。

引导学生在读后的表达中思考创新，并在口语交流中运用文学知识，激发学生的创造性思维。

五、小结通过本教案的学习，我们着重培养了学生的语言评价能力和阅读理解能力，同时加强了学生的口头表达和交流能力。

对于不同年级的学生，我们可以适当增加难度或扩大文本种类以更好地符合其能力与水平。

最终，我们希望这样的教学构架可以对学生的成长和发展起到积极的促进作用。

小学一年级语文教案寄冰教案

小学一年级语文教案寄冰教案课题53寄冰教学目标1、能独立地认识“寄、冰、封、块、箱、退、扫、久”等8个生字；认识“两点水”；能在老师的指导下描摹并书写汉字“寄、冰、箱、过、退、久”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的读出问句和感叹句的语气。

3、能展开合理想象，并和同学合作用打的形式续编故事。

4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。

能联系生活体会，初步了解水的差不多属性。

教学重点、难点1、能展开合理想象，并和同学合作用打的形式续编故事。

2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的读出问句和感叹句的语气。

课前预备教学图、有关句子卡片。

教学过程一、揭示课题，学生质疑。

1、师出示“冰”：小朋友，认识吗？说说如何样记住那个字？你还明白哪些带有“两点水”的字？借助拼音读准后鼻音。

指名交流。

学习“两点水”。

书空“冰”。

指名交流。

（冷、凉、冲……）2、师出示“寄”：通过邮局能够寄专门多东西，你明白能寄些什么？指名交流。

（寄信、寄卡……）3、补全课题：53寄冰师：读了课题，你想明白些什么？板演：谁给谁？结果？什么缘故？……读题。

指名质疑。

二、整体感知，学习生字。

1、过渡：谁给谁寄冰？结果又如何样呢？让我们听听录音。

交流出示：洪洪——企鹅边听录音边摸索。

指名交流。

2、什么缘故企鹅要给洪洪寄冰呢？自由读课文，找答案。

读课文：读准字音，不加字，不漏字。

指名交流。

3、出示课文1——2节。

想想：什么缘故洪洪从没见过冰？轻声读，交流。

教学过程教师活动学生活动4、出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的狮子寄了块冰，但是，洪洪却收到了一袋水。

分组读，换词明白得“火热”。

学习“块”。

（用音序查字法明白得，和“快”区别；扩词。

）5、过渡：小朋友，我们差不多把握了专门多识字方法，文中还有一些字宝宝，去认识一下。

小小组合作学习生字，交流识字好方法。

（1）、交流反馈：“封、箱、退、扫、久”。

指名读，齐读。

小学一年级语文《寄冰》精选教学设计教案

小学一年级语文《寄冰》精选教学设计教案《寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《寄冰》精选教学设计教案，希望能帮助到大家!一年级语文《寄冰》精选教学设计教案一一、教材分析《寄冰》是篇有趣的课文。

本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。

二、教学目标。

教学目标：目标一：能读准10个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。

认识部首“两点水”。

能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。

继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写;然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。

目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略;一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力。

经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。

因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。

“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这2个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)【导语】《寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一一、教材分析《寄冰》是篇有趣的课文。

本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

二、教学目标。

教学目标：目标一：能读准１０个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。

认识部首“两点水”。

能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。

继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。

目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略；一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力。

经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。

因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。

“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这２个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。

一年级语文下册《寄冰》教学设计

一年级语文下册《寄冰》教学设计第一篇：一年级语文下册《寄冰》教学设计学习目标：1．能在阅读过程中独立认识“寄、冰、封、块、箱、退、扫、久”等10个生字；认识部首“两点水”；能在老师的指导下描摹写汉字“寄、箱、过、退、久、冰”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3个汉字。

2．正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4．初步了解非洲、南极的不同气候特点，能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

重点和难点：1．在阅读过程中独立认识8个生字；认识部首“两点水”；能用音序查字法查汉字。

2．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

教学过程：一、揭示课题学习质疑1．出示“冰”及拼音。

借助拼音犊准字音，说说可以怎样记住字形？2．学习“两点水”说说还认识哪些带有“两点水”的字？3．补全课题，齐读。

思考：读了课题，你想知道些什么?二、感知课文学习生字过渡：谁给谁寄冰，结果又怎样呢?让我们一起来读读课文。

1．自学课文，了解内容。

(1)按常规学习生字，读通课文。

(2)小组内交流反馈(给予充分的时间)。

2．集体交流反馈。

(1)抽读生字组成的新词，注意正音。

(2)出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。

(3)用音序查字法查生字“块”，找到后，和学过的“快”比较一下意思有什么不同?三、深入学习感受内容1．再读课文想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎么样的?从文中找出一个词语来说明。

2．出示：生气糊涂(读准字音，注意轻声)。

3．洪洪为什么生气?它又是怎么做的?找到有关的句子，同桌读一读。

4．师生配合读第——第三节5．从哪里看出来，企鹅糊涂了?自己读读第四节。

出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句话。

6．读第四节。

四、训练说话明白道理1．正在这时，另一只小企鹅解开了这个谜团。

读课文识字12《寄冰》教学设计

教学目标：1、能借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”等8个生字的字音，并在语言环境中识记生字；认识部首“反文旁”；能在老师指导下在田字格里正确书写“块、收、退、扫”4个汉字。

2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字；在老师的指导下，尝试抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3、能在老师指导下，根据非洲、南极的不同气候特点，解释冰变成水的原因，激发学生探索科学，探索自然的兴趣。

教学重点：1、认读、识记生字，能在田字格里正确书写。

2、正确读文，读出问句和感叹句的语气。

教学难点：理解并解释“明明是块冰，怎么说是谁呢？”教学准备：多媒体教学课件、生字卡片、田字格卡纸、图片等。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、能借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”等8个生字的字音，并在语言环境中识记生字；认识部首“反文旁”；能在老师指导下正确书空“块、收、退、扫”汉字的笔顺。

2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字；在老师的指导下，尝试抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3、初步了解非洲、南极的不同气候特点，激发学生热爱科学，了解自然的兴趣。

教学过程：一、学习生字，导入新课1、媒体出示：寄jì（学习生字）（1）学生拼读，正音；说明：教学“寄”字时，拼读音节，避免声母带调，既巩固了拼音，又为下阶段音序查字法的学习和运用做好铺垫。

（2）和老师一起写“寄”（田字格书写）（3）“寄”就是请邮递员叔叔把一样东西从一个地方送到另一个地方。

你们看到爸爸妈妈寄过什么东西？过渡：我们今天要寄的东西可特别了，（媒体出示）那是一块晶莹透明的——“冰”。

2、你在哪里见过冰？师书写“冰”字。

3、揭示课题：12、寄冰（学生读课题）4、读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？说明：在这一环节中，通过联系学生的生活，帮助学生理解了题目“寄冰“的意思，引导学生仔细观察生活，并学会把生活中的事情用规范的语言表达出来。

小学一年级语文下册《寄冰》教案、教学设计

（3）合作学习法：鼓励学生进行小组合作，提高学生的合作意识和团队精神。
（4）赏识教育法：关注学生的优点，给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、发言积极性和合作学习能力等。
（2）终结性评价：通过课堂作业、测试等形式，评价学生对知识点的掌握程度。
（4）各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生深入理解课文内容。
2.教学目标：
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质和语言表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）教师设计填空、连线、排序等练习题，巩固所学知识。
（2）让学生用课文中的句子和词语进行造句，提高语言运用能力。
（3）组织学生进行课堂互动游戏，如“企鹅找朋友”，检验学生对课文内容的掌握。
（3）综合素质评价：从知识、能力、情感态度等方面，全面评价学生的表现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）教师通过展示南极大陆的美丽图片，引发学生对南极的好奇心，激发学习兴趣。
（2）提问：“同学们，你们知道南极是什么样子吗？南极有哪些动物？”鼓励学生积极参与，分享自己的所见所闻。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识到团结协作的重要性。
（二）教学设想
1.针对重难点，设计以下教学活动：
（1）利用多媒体课件展示南极和企鹅的图片，引导学生观察、讨论，帮助他们建立直观的印象。
（2）通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文内容。
（3）采用分角色朗读、小组讨论等形式，帮助学生深入理解课文内容，提高语言表达能力。
1.学生对课文内容的兴趣：结合学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

一年级下册语文教案-寄冰2 沪教版(2015秋)

《寄冰》教案一、教学目标1、能在语言环境中正确认读10个生字：寄、住、热、极、希、望、块、收、退、扫。

2、能流利地朗读课文，抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3、初步了解非洲、南极不同的气候特点。

4、能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

二、教学重点1、能在阅读过程中独立认识10个生字：寄、住、热、极、希、望、块、收、退、扫。

2、认识部首“反文旁”。

3、初步了解非洲和南极不同的气候特点。

三、教学难点1、能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

2、初步了解水的特点。

四、教学设计（一）导入新课1、出示冰的图片。

2、师：课文中的两个主人公想要怎么样呢？全班齐读课题。

3、学习“寄”字。

（宝盖头代表家，往家里寄信）4、教师写板书“寄冰”，学生跟写。

5、师：那么这个寄冰是谁寄给谁的，从哪里寄到哪里，他们是怎么寄的，结果又是怎么样的，让我们带着这些问题来学习课文。

（二）整体感知，初读课文1、出示填空题：住在（火热的非洲）的（狮子洪洪）希望住在（南极）的（企鹅非非）给他（寄一块冰）。

2、分4小节请学生朗诵；标小节号；请学生根据课文内容完成填空3、学习“住、热、极、希、望”（1）住：换部首（双人、单人旁区分）；区分往和住（2）热：翘舌音；部首帮助记忆：四点底代表火；说说其他四点底的字（烈、煎）；组词反义词：冷（3）极：加部首；形声字帮助记忆；区分级和极（4）希：写一写；提醒笔画“点”（5）望：4、出示非洲和南极的图片，请学生说说自己知道的非洲和南极有什么特点，感受非洲和南极的巨大气候差别。

（三）深入学习1、第1、2节教学（1）提问1：企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？请学生回答（2）出示填空题：因为狮子洪洪住在（火热的非洲），从来（没有见过冰），不知道（冰是什么样子的）。

（3）请学生根据课文内容完成填空（4）全班齐读完整的填空题（5）狮子洪洪因为从来没有见过冰，所以他对冰是什么样子的感到（好奇）。

请学生齐读第1节，注意第一节的问号，念出好奇的语气。

小学一年级语文《寄冰》教案范本（通用6篇）

小学一年级语文《寄冰》教案范本（通用6篇）小学一年级语文《寄冰》范本篇1[教学目标]1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫” 7个生字。

认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写“收、块、退、扫”4个字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。

3、在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。

[教学过程]一、出示课题，质疑。

1. 今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中有一个生字宝宝，谁来做小老师带我们大家来学习一下。

(出示“寄” )2. 齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗?有问题吗?(如：谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?为什么要寄冰?冰怎么可以寄?结果怎样?收到了吗?)二、学习课文，解疑。

1. 听故事录音。

2. 故事有趣吗?现在你解决了哪些问题呢?(1) 是谁给谁寄冰?(企鹅非非——狮子洪洪)(2) 从哪里寄到哪里?(南极——非洲)要求学生完整地说一说。

(指名说)3. 那么南极在哪儿?非洲又在哪儿呢?让我们一起来看看南极和北极的有关图片。

(1)请大家说说，南极是一个怎样的地方?(2)你们知道非洲吗?正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。

学习生字“热”(开小火车读，说说：热对冷)4. 那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢?老师这有道填空题。

(出示：因为狮子洪洪住在_________，从来______，不知道_________。

所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。

指导读题)题目读懂了吗?现在就请小朋友自己读读课文去文章里找找答案。

5. 完成填空。

6. 原来洪洪从来没见过冰，所以他想请洪洪寄冰给他。

看，这封信也来了，谁能来读一读呢?出示：非非：我住在火热的非洲，从来没有见过冰，很想看看冰是什么样子的，希望你能给我寄一块冰来。

狮子洪洪20xx年3月(1) 学习生字“希望”。

沪教版一年级语文下册《寄冰》教案

沪教版一年级语文下册《寄冰》教案沪教版一年级语文下册《寄冰》教案学习目标：1．能在阅读过程中独立认识“寄、冰、封、块、箱、退、扫、久”等10个生字；认识部首“两点水”；能在老师的指导下描摹写汉字“寄、箱、过、退、久、冰”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3个汉字。

2．正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4．初步了解非洲、南极的不同气候特点，能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

重点和难点：1．在阅读过程中独立认识8个生字；认识部首“两点水”；能用音序查字法查汉字。

2．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

教学过程：一、揭示课题学习质疑1．出示“冰”及拼音。

借助拼音犊准字音，说说可以怎样记住字形？2．学习“两点水”说说还认识哪些带有“两点水”的字？3．补全课题，齐读。

思考：读了课题，你想知道些什么?二、感知课文学习生字过渡：谁给谁寄冰，结果又怎样呢?让我们一起来读读课文。

1．自学课文，了解内容。

(1)按常规学习生字，读通课文。

(2)小组内交流反馈(给予充分的时间)。

2．集体交流反馈。

(1)抽读生字组成的新词，注意正音。

(2)出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的.狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。

2．出示：生气糊涂(读准字音，注意轻声)。

3．洪洪为什么生气?它又是怎么做的?找到有关的句子，同桌读一读。

4．师生配合读第——第三节5．从哪里看出来，企鹅糊涂了?自己读读第四节。

出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句话。

6．读第四节。

四、训练说话明白道理1．正在这时，另一只小企鹅解开了这个谜团。

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案教学目标•通过本课的学习，让学生了解冰川的形成与变化，并了解冰川是绿色资源。

•培养学生的阅读能力并能初步领会“寄”这一词汇的含义。

•学习运用一些小技巧，将自己的想象发挥得淋漓尽致。

•勇于探寻并发现未知的世界，鼓励学生勇敢追寻自己的梦想。

•培养学生珍爱自然环境，学会保护环境和珍惜生命。

教学重点和难点•阅读理解能力的培养•把不熟悉的字音和词语的意义代入到理解句子的情境中间。

•理解故事情节和人物内心活动，把握文章主旨。

教学准备•教师准备幻灯片、板书、讲义、PPT、教案等教学辅助材料。

教学过程导入环节（1）播放一段宣传冰川的视频，引发孩子们对冰川的兴趣，并发问有没有同学见过冰川？以及了解一些孩子们关于冰川的知识。

（2）教师朗读古诗《行行重行行》，让孩子们感受诗中对雪山冰川的描述。

（3）通过引子，导入课文《寄冰》。

学习过程（1）读前段落：教师开始朗读课文，帮助学生理解生词“寄碧”并了解作者创作的目的。

引导学生想象寄碧即是什么，是一种怎样的意境。

进而激发学生兴趣。

（2）读中段落：教师放映图片，展示昆仑山脉的冰川和雪山，让学生仔细观察。

运用“我看、我想”寻找图片中的信息，发现冰川的如椽如洋，想象雪花飞舞，从而更好地理解文章的后面内容。

（3）读后段落：通过故事的情节发展，让学生知道冰川就是人类珍贵的绿色财富，以及我们要珍惜并保护它们。

让学生在阅读的过程中，懂得如何去表达感情、保护环境和生命，活得更加美好、幸福。

练习过程（1）问答闯关游戏，请学生组成小组，教师出题给学生，由组内任意一人抢答，答对给一分。

时间为5分钟。

（2）小组竞赛，让学生自由发挥，以展示自己所学到的内容，展现自己的表达能力。

（3）角色扮演，让学生模拟作为冰川探险者对冰川的保护方法，发表演说，并向全班表达自己的想法。

总结过程通过本课的学习，我们对冰川的形成和内部构造有了初步的了解，知道了什么是“寄碧”，还知道了冰川是人类珍贵的绿色资源。

一年级语文下册《寄冰》教学设计

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